ArticulationentreleSoclecommundeconnaissances(Dcret200683du11/07/06)etlesProgrammescycle1(BOHSN319/06/08)

Comptence1duSocle:Matrisedelalangue/DomaineSapproprierlelangage Comptence1:Matrisedelalanguefranaise
Comptencesattenduesaupalier1du soclecommun S'exprimerclairementl'oralen utilisantunvocabulaireappropri Participerenclasseunchange verbalenrespectantlesrglesdela communication Diredemmoirequelquestextes enproseoupomescourts (Comptence5Culturehumaniste) Comptencesattenduesen findematernelle - comprendreunmessageet agirourpondredefaon pertinente; - nommeravecexactitudeun objet,unepersonneouune actionressortissantlavie quotidienne; - formuler,ensefaisant comprendre,unedescription ouunequestion; - raconter,ensefaisant comprendre,unpisodevcu inconnudesoninterlocuteur, ouunehistoireinvente; - prendrelinitiativedeposer desquestionsoudexprimer sonpointdevue RepresproposspourlaPS
changer,sexprimer Entrerenrelationavecautruiparla mdiationdulangage. Utiliserlepronomjepourparlerde soi. Rpondreauxsollicitationsde ladulteensefaisantcomprendre. Sexprimer,diredescomptinestrs simples,chanterdevantlesautres. Commencerprendresaplacedans leschangescollectifs. Sefairecomprendreparlelangage pourlesbesoinsdelaviescolaire.

RepresproposspourlaMS

RepresproposspourlaGS
changer,sexprimer Dire,dcrire,expliqueraprsavoir terminuneactivitouunjeu(hors contextederalisation). Justifierunacte,unrefus,une prfrenceenutilisantbonescient parceque. Relaterunvnementinconnudes autres;exposerunprojet;inventerune histoire(partirdequelquesimages ventuellement). Produireunoralcomprhensiblepar autrui. Participeruneconversationenrestant danslesujetdelchange. Direcomptines,pomesouautrestextes enadoptantuntonappropri. Chanterunedizainedechansons apprisesenclasse.

changer,sexprimer Sexprimerdansunlangagemieux structur,enarticulantcorrectement (lessyllabescomplexesavec enchanementdeconsonnespeuvent treencoredifficilesprononcer). Direouchanterunedizainede comptines,chansonsetpomes,avec unebonneprononciation. Dcrire,questionner,expliqueren situationdejeu,danslesactivitsdes diversdomaines. Participerunchangecollectifen coutantautruietenattendantsontour deparole. Relaterunvnementinconnudes autres;inventerunehistoiresurune suitedimages;fairedeshypothsessur lecontenudunlivreauvudesa couvertureetdesesillustrations.Dans touslescas,ajustersonpropospourse fairecomprendreenfonctionde questionsouderemarques Comprendre Comprendre Comprendrelesconsignesdesactivits Comprendreuneconsignesimple scolaires,aumoinsensituationdeface dansunesituationnonambigu. faceavecladulte. couterensilenceunconteouun couterensilenceunrcitfacile,mais pomecourts. plustoffquelanneprcdente. Comprendreunehistoirecourteet Comprendreunehistoireraconteou simpleraconteparlenseignant: rpondrequelquesquestionstrs lueparlenseignant;laraconter,au simplessurletextecout;guidpar moinscommeunesuccessionlogiqueet lematreoupardesimages, chronologiquedescnesassociesdes reformulerquelqueslmentsde images. lhistoirecoute. Observerunlivredimages,outrs illustr,ettraduireenmotsses observations.

DIRE

Comprendre Comprendredesconsignesdonnesde manirecollective. Comprendreunehistoireluepar lenseignant;laraconterenrestituantles enchanementslogiqueset chronologiques;linterprteroula transposer(marionnettes,jeu dramatique,dessin). Comprendreuntextedocumentairelu parlenseignant;fairedesliensavecles questionsquiseposaientou/etavecce quiatdcouvertenclasse. Apprcieruneposie,yreprerdesmots vocateurs(ouamusants),fairepartde sesimpressionsetlesexprimerparun dessinouunepeinturelibre

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 Comptence1:Matrisedelalanguefranaise
Comptencesattenduesaupalier1du Comptencesattenduesen soclecommun findematernelle S'exprimerclairementl'oralen utilisantunvocabulaireappropri - comprendreunmessageet Participerenclasseunchange agirourpondredefaon verbalenrespectantlesrglesdela pertinente; communication Diredemmoirequelquestextes enproseoupomescourts - nommeravecexactitudeun objet,unepersonneouune actionressortissantlavie quotidienne; Utiliserdemotsprcispour - formuler,ensefaisant sexprimer comprendre,unedescriptionou unequestion; Donnerdessynonymes Trouverunmotdesensoppos Regrouperdesmotsparfamilles Commencerutiliserlordre - raconter,ensefaisant alphabtique comprendre,unpisodevcu inconnudesoninterlocuteur,ou unehistoireinvente; Identifierlaphrase,leverbe,le nom,larticle,ladjectifqualificatif, - prendrelinitiativedeposerdes lepronompersonnel(sujet) questionsoudexprimerson Reprerleverbedunephraseet pointdevue sonsujet Conjuguerlesverbesdu1ergroupe, treetavoir,auprsent,aufutur, aupasscomposdelindicatif; conjuguerlesverbesfaire,aller, dire,venirauprsentdelindicatif Distinguerleprsent,dufuturet dupass RepresproposspourlaPS Progresserverslamatrisedela languefranaise Sesaisirdunnouveloutil linguistique(lexicalousyntaxique) quelenseignantluifournitquand illuimanque,ensituation,pour exprimercequiladire. Produiredesphrasescorrectes, mmetrscourtes. Comprendre,acquriretutiliser unvocabulairepertinent(nomset verbesenparticulier;quelques adjectifsenrelationavecles couleurs,lesformesetgrandeurs) concernant: lesactesduquotidien(hygine, habillage,collation,repas,repos), .lesactivitsdelaclasse(locaux, matriel,matriaux,actions, productions), .sesrelationsaveclesautres: salutations(bonjour,aurevoir), courtoisie(silvousplat,merci). RepresproposspourlaMS Progresserverslamatrisedela languefranaise Connatrequelquestermes gnriques(animaux,fleurs, vtements,etc.);dansunesrie dobjets(relsousousforme image),identifieretnommerceux quifontpartiedelaclassedun gnriquedonn. Produiredesphrasesdeplusen pluslongues,correctement construites. Utiliseravecjustesselegenredes noms,lespronomsusuels,les prpositionslesplusfrquentes. Comprendre,acquriretutiliser unvocabulairepertinent(noms, verbes,adjectifs,adverbes, comparatifs)concernant:lesactes duquotidien,lesactivits scolaires,lesrelationsavecles autres(salutations,courtoisie, excuses), lesrcitspersonnels,lerappeldes histoiresentendues (caractrisationdespersonnages, localisation,enchanementlogique etchronologique). RepresproposspourlaGS Progresserverslamatrisedela languefranaise Produiredesphrasescomplexes, correctementconstruites. Comprendreetutiliserbon escientlestempsdesverbespour exprimerlepassetlefutur(le choixdutempstantplus importantquelaformeexactedu verbeconjugu). Comprendre,acquriretutiliser unvocabulairepertinent(noms, verbes,adjectifs,adverbes, comparatifs),concernant: lesactesduquotidienetles relationsaveclesautres, lesactivitsetsavoirsscolaireset enparticulierluniversdelcrit, lesrcitspersonnelsetlerappel deshistoiresentendues (caractrisationdespersonnages, relationsentreeux,enchanement logiqueetchronologique,relations spatiales), lexpressiondessentimentsou motionsressentis personnellement,ouprtsaux autresetauxpersonnages dhistoiresconnues. Sintresserausensdesmots: reprerunmotjamaisentendu, essayerdecomprendreunmot nouveauencontexte,interroger lenseignantsurlesensdunmot.

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TUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE

TUDEDELALANGUE: VOCABULAIRE

DIRE

 Comptence1duSocle:Matrisedelalangue/DomaineDcouvrirlcrit

Comptence1:Matrisedelalanguefranaise
Comptencesattenduesaupalier1 dusoclecommun Lireseul,hautevoix,un textecomprenantdesconnus etinconnus Lireseuletcouterliredes textesdupatrimoineetdes uvresintgralesdela littraturedejeunesseadapts songe Lireseuletcomprendreun nonc,uneconsignesimple Dgagerlethmedun paragrapheouduntextecourt Liresilencieusementuntexte endchiffrantlesmots inconnusetmanifestersa comprhensiondansun rsum,unereformulation, desrponsesdesquestions Utiliserdemotsprcispour sexprimer Comptencesattenduesenfinde RepresproposspourlaPS maternelle identifierlesprincipalesfonctionsde lcrit; couteretcomprendreuntextelu parladulte; connatrequelquestextesdu patrimoine,principalementdes contes; produireunnoncoraldansune formeadaptepourquilpuissetre critparunadulte Supportsdutextecrit Reconnatredessupports dcritsutilisscouramment enclasse;distinguerlelivre desautressupports. Utiliserunlivre correctementdupointde vuematriel. Initiationoralelalangue crite couterdeshistoires racontesouluesparle matre. RepresproposspourlaMS Repres proposspourlaGS

Sefamiliariseraveclcrit
Supportsdutextecrit Reconnatredessupportsdcrits utilisscourammentenclasseplus nombreuxquedurantlanne prcdente. Dansdessituationssimples(universdu vcuousujetsdjabords),fairedes hypothsessurlecontenuduntexteau vudelapagedecouverturedulivre, dimageslaccompagnant. tablirdesliensentredeslivres (imagiers/livrescomportanttexteet images;livresracontantunehistoire/ nenracontantpas). Initiationoralelalanguecrite couterdestextesditsouluspar lenseignantquiaccoutumelenfant comprendreunvocabulaireetune syntaxemoinsfamiliersqueceuxdes textesentendusjusquel. Dansunehistoire,identifierle personnageprincipal(cestlhistoire de...);lereconnatredanslasuitedes illustrations. Rappelerledbutdunehistoireluepar pisodesparladulte;essayer danticipersurlasuite. Comparerdeshistoiresquiontdes pointscommuns(mmepersonnage principal,mmeunivers). Connatrequelquestextesdu patrimoine,principalementdescontes. Supportsdutextecrit Reconnatrelestypesdcrit rencontrsdanslaviequotidienne (livres,affiches,journaux,revues, enseignes,plaquesderue, affichageslectroniques, formulaires...)etavoirune premireidedeleurfonction. Sereprerdansunlivre (couverture,page,images,texte); sorienterdanslespacedelapage. couteetcomprhensiondela languecrite Aprslcouteattentivedun textelu,accdersapleine comprhensioneninterrogeantle matresurlesensinconnude mots,dexpressions,de constructionsdephrase. Connatreuncontedans diffrentesversions;tablirdes comparaisonsprcisesentreelles. Donnersonavissurunehistoire.

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TUDEDELALANGUE: VOCABULAIRE

LIRE

Comptence1duSocle:Matrisedelalangue/DomaineDcouvrirlcrit Comptence1:Matrisedelalanguefranaise
Comptencesattenduesaupalier 1dusoclecommun Copieruntextecourtsans erreurdansunecriture cursivelisibleetavecune prsentationsoigne Utilisersesconnaissances pourmieuxcrireuntexte court criredemanireautonome untextedecinqdixlignes Comptencesattenduesenfin dematernelle - diffrencierlessons; - distinguerlessyllabesdunmot prononc,reconnatreunemme syllabedansplusieursnoncs; - fairecorrespondrelesmotsdun nonccourtloraletlcrit; - reconnatreetcrirelaplupart deslettresdelalphabet; - mettreenrelationdessonset deslettres; - copierencriturecursive,sousla conduitedelenseignant,depetits motssimplesdontles correspondancesenlettresetsons ontttudies; - crireencriturecursiveson prnom. RepresproposspourlaPS RepresproposspourlaMS Sefamiliariseraveclcrit Contribuerlcritureduntexte Produireunnoncoraldansuneforme adaptepourquilpuissetrecrit (dicteladulte). Identificationdeformescrites Reconnatresonprnomcriten criturecursive. Reprerdessimilitudesentremots lcrit(lettres,syllabes)parmilesplus familiers(joursdelasemaine,prnoms parexemple). Reconnatredeslettresdelalphabet. RepresproposspourlaGS

Identificationdeformes crites Reconnatresonprnomcrit enmajusculesdimprimerie. Distinguerleslettresdes autresformesgraphiques (chiffresoudessinsvaris).

Contribuerlcritureduntexte Produireunnoncoralpourquil puissetrecritparlenseignant (vocabulaireprcis,syntaxeadapte, enchanementsclairs,cohrence densemble).

Poursacheminerverslegeste delcriture:lecontrledes gestes Imiterdesgestesamplesdans diffrentesdirections

Seprparerapprendrelireetcrire Poursacheminerverslegestede Apprendrelegestedelcriture: lcriture: lentranementgraphique,lcriture lesralisationsgraphiques Pratiquerdesexercicesgraphiques Raliserengrandlestracsdebasede conduisantlamatrisedestracsde lcriture:cercle,verticale,horizontale, basedelcriture. enchanementdeboucles,dondulations, Aprsavoirapprislesonquiest transcritparunelettre,tracercette surunplanvertical(tableau),puis horizontal(table). lettreencriturecursive. Imiterdesdessinsstylissexcutsau Souslaconduitedelenseignant, moyendecestracs. copierencriturecursivedepetits criresonprnomenmajuscules motssimplesdontles dimprimerieenrespectantlhorizontalit correspondancesentrelettresetsons etlorientationdegauchedroite. ontttudies:crireencontrlant latenuedelinstrumentetlaposition delapage;sentranerrecopierles motsdabordcritsaveclenseignant pouramliorerlaqualitdesa production,tailleetenchanement deslettresenparticulier. criredemmoiresonprnomen criturecursive

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CRIRE

Comptence1duSocle:Matrisedelalangue/DomaineDcouvrirlcrit Comptence1:Matrisedelalanguefranaise
Comptencesattenduesaupalier1 Comptencesattenduesenfinde RepresproposspourlaPS dusoclecommun maternelle Lireseul,hautevoix,un - diffrencierlessons; textecomprenantdesconnus - distinguerlessyllabesdunmot Distinguerlessonsdela prononc,reconnatreunemme etinconnus parole Liresilencieusementuntexte syllabedansplusieursnoncs; Joueraveclesformes - fairecorrespondrelesmotsdun endchiffrantlesmots sonoresdelalangue: nonccourtloraletlcrit; inconnusetmanifestersa couteretpratiquerde - reconnatreetcrirelaplupartdes petitescomptinestrs comprhensiondansun lettresdelalphabet; rsum,unereformulation, simplesquifavoriseront - mettreenrelationdessonsetdes desrponsesdesquestions lacquisitiondelaconscience lettres; dessons(voyellesenrimes - copierencriturecursive,sousla essentiellement), crireenrespectantles conduitedelenseignant,depetitsmots rediresurlemodlede correspondancesentrelettres simplesdontlescorrespondancesen lenseignantetrpterdes etsonsetlesrglesrelatives lettresetsonsontttudies; formulettes,desmotsde lavaleurdeslettres - crireencriturecursiveson troisouquatresyllabesen criresanserreurdesmots prnom. articulantetprononant mmoriss correctement. Orthographiercorrectement desformesconjugues, respecterlaccordentrele sujetetleverbe,ainsiqueles accordsengenreetennombre danslegroupenominal RepresproposspourlaMS RepresproposspourlaGS

Seprparerapprendrelireetcrire Distinguerlessonsdelaparole Distinguerlessonsdelaparole couteretpratiquerenlesprononant Pratiquerdescomptinesqui correctementdepetitescomptinestrs favorisentlacquisitiondessons, simplesquifavorisentlacquisitiondela ainsiquedesjeuxsurlessonset surlessyllabes. consciencedessons(voyelles essentiellementetquelquesconsonnes Distinguermotetsyllabe. Dnombrerlessyllabesdunmot; surlesquellesonpeutaisment localiserunesyllabedansunmot effectuerdesjeuxsonores). Dansunnoncoralsimple,distinguer (dbut,fin). desmots(desnomsdobjets,etc.),pour Distinguerlessonsconstitutifsdu langage,enparticulierlesvoyelles, intgrerlidequelemotoral a,e,i,o,u,,etquelques reprsenteuneunitdesens. consonnesenpositioninitiale Scanderlessyllabesdemots,de (attaque)ouenterminale(rime) phrasesoudecourtstextes. danslesmots(f,s,ch,v,z,j). Reprerdessyllabesidentiquesdans desmots,trouverdesmotsquiontune Localiserunsondansunmot syllabefinaledonne;trouverdesmots (dbut,fin). quiriment. Discriminerdessonsproches(f/v, s/ch,s/z,ch/j). Aborderleprincipealphabtique Mettreenrelationdessonset deslettres:fairecorrespondre avecexactitudelettreetsonpour quelquesvoyellesetquelques consonnes,quandlaformesonore estbienrepre. Reconnatrelaplupartdeslettres.

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TUDEDELALANGUE:ORTHOGRAPHE

LIRE

Comptence3duSocle:Lesprincipauxlmentsdemathmatiquesetlaculturescientifiqueettechnologique/DomaineDcouvrirlemondeetAgiravecsoncorps
Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun Situerunobjetparrapportsoiouunautre objet,donnersapositionetdcrireson dplacement Comptencesattendues CequedisentlesProgrammes2008 enfindematernelle Lesprincipauxlmentsmathmatiques DcouvrirleMonde DcouvrirleMonde sesituerdanslespaceetsituerlesobjetspar Sereprerdanslespace rapportsoi; Toutaulongdelcolematernelle,lesenfantsapprennentsedplacerdanslespacede lcoleetdanssonenvironnementimmdiat.Ilsparviennentsesituerparrapportdes sereprerdanslespacedunepage; objetsoudautrespersonnes,situerdesobjetsoudespersonneslesunsparrapportaux autresouparrapportdautresrepres,cequisupposeunedcentrationpouradopterun autrepointdevuequelesienpropre. comprendreetutiliserbonescientle vocabulairedureprageetdesrelationsdans Enfindcolematernelle,ilsdistinguentleurgaucheetleurdroite.Lesenfantseffectuentdes itinrairesenfonctiondeconsignesvariesetenrendentcompte(rcits,reprsentations letempsetdanslespace graphiques).Lesactivitsdanslesquellesilfautpasserduplanhorizontalauplanvertical ou inversement,etconserverlespositionsrelativesdesobjetsoudeslmentsreprsents, fontlobjetduneattentionparticulire.Ellesprparentlorientationdanslespacegraphique. Lerepragedanslespacedunepageoudunefeuilledepapier,suruneligneorientesefaiten lienaveclalectureetlcriture

GOMTRIE

Agiretsexprimeravecsoncorps
serepreretsedplacerdanslespace; dcrireoureprsenterunparcourssimple

Agiretsexprimeravecsoncorps

Grceauxdiversesactivits,lesenfantsacquirentuneimageorientedeleurproprecorps.Ils distinguentcequiest:devant,derrire,audessus,audessous,puisdroiteetgauche, loinetprs.Ilsapprennentsuivredesparcourslaborsparlenseignantouproposspar eux;ilsverbalisentetreprsententcesdplacements

Reconnatre,nommeretdcrirelesfiguresplanes DcouvrirleMonde etlessolidesusuels Utiliserlargleetlquerrepourtraceravecsoin dessinerunrond,uncarr,untriangle etprcisionuncarr,unrectangle,untriangle rectangle Percevoiretreconnatrequelquesrelationset propritsgomtriques:alignement,angledroit, axedesymtrie,galitdeslongueurs Reprerdescases,desnudsdunquadrillage Rsoudreunproblmegomtrique GRANDEURSET MESURES Utiliserlesunitsusuellesdemesure;estimer unemesure treprcisetsoigneuxdanslestracs,les mesuresetlescalculs Rsoudredesproblmesdelongueuretdemasse

DcouvrirleMonde
Dcouvrirlesformesetlesgrandeurs Enmanipulantdesobjetsvaris,lesenfantsreprentdaborddespropritssimples (petit/grand;lourd/lger).Progressivement,ilsparviennentdistinguerplusieurscritres, compareretclasserselonlaforme,lataille,lamasse,lacontenance

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 Comptence3duSocle:Lesprincipauxlmentsdemathmatiquesetlaculturescientifiqueettechnologique/DomaineDcouvrirlemonde
Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun crire,nommer,comparer,rangerles nombresentiersnaturelsinfrieurs 1000 Rsoudredesproblmesde dnombrement Calculer:addition,soustraction, multiplication Diviserpar2oupar5danslecaso lequotientexactestentier Restitueretutiliserlestables dadditionetdemultiplicationpar2, 3,4et5 Calculermentalementenutilisant desadditions,dessoustractionset desmultiplicationssimples Rsoudredesproblmesrelevantde laddition,delasoustractionetdela multiplication Utiliserlesfonctionsdebasedela calculatrice Comptencesattendues enfindematernelle Lesprincipauxlmentsmathmatiques CequedisentlesProgrammes2008

DcouvrirleMonde
comparerdesquantits,rsoudredes problmesportantsurlesquantits; mmoriserlasuitedesnombresaumoinsjusqu 30; dnombrerunequantitenutilisantlasuiteorale desnombresconnus; associerlenomdenombresconnusavecleur criturechiffre;

DcouvrirleMonde
Approcherlesquantitsetlesnombres Lcolematernelleconstitueunepriodedcisivedanslacquisitiondelasuitedesnombres(chane numrique)etdesonutilisationdanslesprocduresdequantification.Lesenfantsydcouvrentet comprennent les fonctions du nombre, en particulier comme reprsentation de la quantit et moyendereprerdespositionsdansunelisteordonnedobjets. Lessituationsproposesauxplusjeunesenfants(distributions,comparaisons,appariements...) lesconduisentdpasseruneapprocheperceptiveglobaledescollections. Laccompagnement quassure lenseignant en questionnant (comment, pourquoi, etc.) et en commentant ce qui est ralis avec des mots justes, dont les motsnombres, aide la prise de conscience. Progressivement, les enfants acquirent la suite des nombres au moins jusqu 30 et apprennentlutiliserpourdnombrer. Dsledbut,lesnombressontutilissdansdessituationsoilsontunsensetconstituentlemoyenle plus efficace pour parvenir au but : jeux, activits de la classe, problmes poss par lenseignant de comparaison,daugmentation,derunion,dedistribution,departage. Latailledescollections,lefaitdepouvoiragirounonsurlesobjetssontdesvariablesimportantesque lenseignantutilisepouradapterlessituationsauxcapacitsdechacun. lafindelcolematernelle,lesproblmesconstituentunepremireentredanslunivers ducalculmaiscestlecoursprparatoirequiinstalleralesymbolisme(signesdesoprations,signe gal)etlestechniques. Lasuitecritedesnombresestintroduitedansdessituationsconcrtes(aveclecalendrier parexemple)oudesjeux(dplacementssurunepisteportantdesindicationschiffres). Lesenfantstablissentunepremirecorrespondanceentreladsignationoraleetlcriturechiffre ;leursperformancesrestentvariablesmaisilimportequechacunaitcommenccetapprentissage. Lapprentissagedutracdeschiffressefaitaveclammerigueurqueceluideslettres Ilapprendadopterunautrepointdevuequelesienpropreetsaconfrontationaveclapenselogique luidonnelegotduraisonnement. Ildevientcapabledecompter,declasser,dordonneretdedcrire,grceaulangageetdesformes variesdereprsentation(dessins,schmas).

NOMBRESETCALCUL

ORGANISATIONET GESTIONDESDONNES

Utiliseruntableau,ungraphique Organiserlesdonnesdunnonc

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Comptence3duSocle:Lesprincipauxlmentsdemathmatiquesetlaculturescientifiqueettechnologique/DomaineDcouvrirlemonde
Comptencesattendues CequedisentlesProgrammes2008 enfindematernelle Laculturescientifiqueettechnologique lcolematernelle,lenfantobserve,ilposedesquestionsetprogressedanslaformulationdeses interrogationsversplusderationalit.Ilapprendadopterunautrepointdevuequelesienpropreet DcouvrirleMonde observeretdcrirepourmenerdes saconfrontationaveclapenselogiqueluidonnelegotduraisonnement.Ildevientcapablede investigations; compter,declasser,dordonneretdedcrire,grceaulangageetdesformesvariesde reprsentation(dessins,schmas).Ilcommencecomprendrecequidistinguelevivantdunonvivant (matire,objets). appliquerdesrgleslmentairesde Dcouvrirlesobjets scuritpourprvenirlesrisquesdaccidents Les enfants dcouvrent les objets techniques usuels (lampe de poche, tlphone, ordinateur...) et domestiques. comprennent leur usage et leur fonctionnement : quoi ils servent, comment on les utilise. Ils reconnatre,nommer,dcrire,comparer,ranger prennentconscienceducaractredangereuxdecertainsobjets.Ilsfabriquentdesobjetsenutilisant etclasserdesmatires,desobjetsselonleurs desmatriauxdivers,choisissentdesoutilsetdestechniquesadaptsauprojet(couper,coller,plier, qualitsetleursusages; assembler,clouer,monteretdmonter...). Dcouvrirlamatire Cestencoupant,enmodelant,enassemblant,enagissantsurlesmatriauxusuelscommelebois,la terre,lepapier,lecarton,leau,etc.,quelesenfantsreprentleurscaractristiquessimples.Ils prennentaussiconsciencederalitsmoinsvisiblescommelexistencedelairetcommencentpercevoirles changementsdtatdeleau. Dcouvrirlevivant Lesenfantsobserventlesdiffrentesmanifestationsdelavie.levagesetplantationsconstituent connatredesmanifestationsdelavieanimaleet vgtale,lesrelierdegrandesfonctions: unmoyenprivilgidedcouvrirlecyclequeconstituentlanaissance,lacroissance,lareproduction,le croissance,nutrition,locomotion,reproduction; vieillissement,lamort. Ilsdcouvrentlespartiesducorpsetlescinqsens:leurscaractristiquesetleursfonctions.Ilssont nommerlesprincipalespartiesducorpshumain intressslhygineetlasant,notammentlanutrition.Ilsapprennentlesrgleslmentairesde etleurfonction,distinguerlescinqsensetleur lhygineducorps. fonction; Ilssontsensibilissauxproblmesdelenvironnementetapprennentrespecterlavie. connatreetappliquerquelquesrglesdhygine ducorps,deslocaux,delalimentation; reprerundangeretleprendreencompte Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun

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Comptence5duSocle:Laculturehumaniste/DomaineDcouvrirlemonde
Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun distinguerlepassrcentdupassplus loign Comptencesattendues enfindematernelle CequedisentlesProgrammes2008

DcouvrirleMonde

Sereprerdansletemps Lesenfantsperoiventtrsprogressivement,grceuneorganisationrguliredelemploidutemps,la - utiliserdesrepresdanslajourne,lasemaineet successiondesmomentsdelajourne,puiscelledesjoursetdesmois.lafindelcolematernelle,ils lanne; comprennentlaspectcycliquedecertainsphnomnes(lessaisons)oudesreprsentationsdutemps situerdesvnementslesunsparrapportaux (lasemaine,lemois).Lanotiondesimultanitestabordedansdesactivitsoudansdeshistoires bienconnues;lareprsentation(dessins,images)contribuelamettreenvidence. autres Dslapetitesection,lesenfantsutilisentdescalendriers,deshorloges,dessablierspoursereprer danslachronologieetmesurerdesdures.Cesacquisitionsencorelimitesserontpoursuivreaucours prparatoire.Parlercitdvnementsdupass,parlobservationdupatrimoinefamilier(objets conservsdanslafamille...),ilsapprennentdistinguerlimmdiatdupassprocheet,avecencore desdifficults,dupasspluslointain. Toutescesacquisitionsdonnentlieulapprentissagedunvocabulaireprcisdontlusageritr,en particulierdanslesrituels,doitpermettrelafixation.

Comptence5duSocle:Laculturehumaniste/DomainePercevoir,sentir,imaginer,crer
Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun Comptencesattendues enfindematernelle Ledessinetlescompositionsplastiques CequedisentlesProgrammes2008

sexprimerparlcriture,lechant,ladanse, adaptersongesteauxcontraintesmatrielles (instruments,supports,matriels); ledessin,lapeinture,levolume(modelage, utiliserledessincommemoyendexpressionet assemblage); distinguercertainesgrandescatgoriesdela dereprsentation; crationartistique(musique,danse,thtre, raliserunecompositionenplanouenvolume selonundsirexprim; cinma,dessin,peinture,sculpture); observeretdcriredesuvresdupatrimoine, reconnatredesuvresvisuellesou construiredescollections musicalespralablementtudies; fournirunedfinitiontrssimplede diffrentsmtiersartistiques(compositeur, ralisateur,comdien,musicien,danseur). dcouvrirquelqueslmentsculturelsdun autrepays

Lcole maternelle propose une premire sensibilisation artistique. Les activits visuelles et tactiles, auditivesetvocalesaccroissentlespossibilitssensoriellesdelenfant.Ellessollicitentsonimaginationet enrichissentsesconnaissancesetsescapacitsdexpression;ellescontribuentdveloppersesfacults dattention et de concentration. Elles sont loccasion de familiariser les enfants, par lcoute et lobservation, avec les formes dexpression artistique les plus varies ; ils prouvent des motions et acquirentdespremiersrepresdansluniversdelacration. Cesactivitsentretiennentdenombreuxliensaveclesautresdomainesdapprentissage:elles nourrissentlacuriositdansladcouvertedumonde;ellespermettentlenfantdexercersa motricit;elleslencouragentexprimerdesractions,desgotsetdeschoixdanslchangeavec lesautres. Le dessin et les compositions plastiques (fabrication dobjets) sont les moyens dexpression privilgis. Lesenfantsexprimententlesdiversinstruments,supportsetprocdsdudessin.Ilsdcouvrent, utilisentetralisentdesimagesetdesobjetsdenaturesvaries.Ilsconstruisentdesobjetsen utilisantpeinture,papierscolls,collageenrelief,assemblage,modelage... Danscecontexte,lenseignantaidelesenfantsexprimercequilsperoivent,voquerleursprojets etleursralisations;illesconduitutiliser,pourcefaire,unvocabulaireadapt.Illesencourage commencerunecollectionpersonnelledobjetsvaleuresthtiqueetaffective

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Comptence5duSocle:Laculturehumaniste/DomainePercevoir,sentir,imaginer,crer
Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun Comptencesattendues enfindematernelle CequedisentlesProgrammes2008 Lavoixetlcoute sexprimerparlcriture,lechant,ladanse, - avoirmmorisetsavoirinterprterdeschants, Lcole maternelle propose une premire sensibilisation artistique. Les activits visuelles et tactiles, descomptines; auditivesetvocalesaccroissentlespossibilitssensoriellesdelenfant.Ellessollicitentsonimaginationet ledessin,lapeinture,levolume(modelage, couterunextraitmusicalouuneproduction, enrichissentsesconnaissancesetsescapacitsdexpression;ellescontribuentdveloppersesfacults assemblage); puissexprimeretdialogueraveclesautrespour dattention et de concentration. Elles sont loccasion de familiariser les enfants, par lcoute et distinguercertainesgrandescatgoriesdela lobservation, avec les formes dexpression artistique les plus varies ; ils prouvent des motions et crationartistique(musique,danse,thtre, donnersesimpressions acquirentdespremiersrepresdansluniversdelacration. cinma,dessin,peinture,sculpture); Cesactivitsentretiennentdenombreuxliensaveclesautresdomainesdapprentissage:elles reconnatredesuvresvisuellesou nourrissentlacuriositdansladcouvertedumonde;ellespermettentlenfantdexercersa musicalespralablementtudies; motricit;elleslencouragentexprimerdesractions,desgotsetdeschoixdanslchangeavec fournirunedfinitiontrssimplede lesautres. diffrentsmtiersartistiques(compositeur, La voix et lcoute sont trs tt des moyens de communication et dexpression que les enfants ralisateur,comdien,musicien,danseur). dcouvrentenjouantaveclessons,enchantant,enbougeant. dcouvrirquelqueslmentsculturelsdun Pourlesactivitsvocales,lerpertoiredecomptinesetdechansonsest issu de la tradition orale autrepays enfantineetcomportedesauteurscontemporains,ilsenrichitchaqueanne.Lesenfantschantent pour le plaisir, en accompagnement dautres activits ; ils apprennent chanter en chur. Ils invententdeschantsetjouentavecleurvoix,aveclesbruits,aveclesrythmes. Lesactivitsstructuresdcouteaffinentlattention,dveloppentlasensibilit,ladiscriminationdes sonsetlammoireauditive.Lesenfantscoutentpourleplaisir,pourreproduire,pourbouger,pour jouer...Ilsapprennent caractriser letimbre, lintensit, ladure,lahauteurparcomparaisonet imitationetqualifiercescaractristiques.Ilscoutentdesuvresmusicalesvaries.Ilsrecherchentdes possibilitssonoresnouvellesenutilisantdesinstruments.Ilsmatrisentpeupeulerythmeetle tempo

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Comptence6duSocle:Lescomptencessocialesetciviques/DomaineDevenirlve

Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun reconnatrelesemblmesetles symbolesdelaRpubliquefranaise; respecterlesautresetlesrglesdelavie collective; pratiquerunjeuouunsportcollectifen enrespectantlesrgles; appliquerlescodesdelapolitessedans sesrelationsavecsescamarades,avecles adulteslcoleethorsdelcole,avecle matreauseindelaclasse; participerenclasseunchangeverbal enrespectantlesrglesdela communication; appelerlessecours;allerchercherde laideauprsdunadulte.

Comptencesattendues enfindematernelle - - - - - - - - - respecterlesautresetrespecterlesrglesdela viecommune; - couter,aider,cooprer;demanderdelaide; - prouverdelaconfianceensoi;contrlerses motions; - identifierlesadultesetleurrle; - excuterenautonomiedestchessimpleset jouersonrledansdesactivitsscolaires; direcequilapprend.

CequedisentlesProgrammes2008 DEVENIRLVE Lobjectifestdapprendrelenfantreconnatrecequiledistinguedesautresetsefairereconnatre commepersonne,vivreaveclesautresdansunecollectivitorganisepardesrgles,comprendrece questlcoleetquelleestsaplacedanslcole.Devenirlverelvedunprocessusprogressifqui demandelenseignantlafoissouplesseetrigueur. Vivreensemble:apprendrelesrglesdecivilitetlesprincipesduncomportementconformela morale Lesenfantsdcouvrentlesrichessesetlescontraintesdugroupeauquelilssontintgrs.Ilsprouvent leplaisirdtreaccueillisetreconnus,ilsparticipentprogressivementlaccueildeleurscamarades. Ladimensioncollectivedelcolematernelleestunesituationfavorablepourquelesenfants apprennentdialoguerentreeuxetavecdesadultesetprendreleurplacedansleschanges.Ceuxci doiventtreloccasion,pourlesenfants,demettreenuvrelesrglescommunesdecivilitetde politesse,tellesquelefaitdesaluersonmatreaudbutetlafindelajourne,derpondreauxquestions poses,deremercierlapersonnequiapporteuneaideoudenepascouperlaparoleceluiqui sexprime. Uneattentionparticulireseraapporteauxfondementsmorauxdecesrglesdecomportement,telsquele respectdelapersonneetdesbiensdautrui,delobligationdeseconformerauxrglesdictesparlesadultes ouencorelerespectdelaparoledonneparlenfant. Coopreretdevenirautonome Enparticipantauxjeux,auxrondes,auxgroupesformspourdiredescomptinesoucouterdes histoires,laralisationdeprojetscommuns,etc.,lesenfantsacquirentlegotdesactivitscollectiveset apprennentcooprer.Ilssintressentauxautresetcollaborentaveceux.Ilsprennentdes responsabilitsdanslaclasseetfontpreuvedinitiative.Ilssengagentdansunprojetouuneactivit,en faisantappelleurspropresressources;ilsfontainsilexpriencedelautonomie,deleffortetdela persvrance. Comprendrecequestlcole Lesenfantsdoiventcomprendreprogressivementlesrglesdelacommunautscolaire,laspcificitde lcole,cequilsyfont,cequiestattendudeux,cequonapprendlcoleetpourquoionlapprend. Ilsfontladiffrenceentreparentsetenseignants.Progressivement,ilsacceptentlerythmecollectifdes activitsetsaventdiffrerlasatisfactiondeleursintrtsparticuliers.Ilscomprennentlavaleurdes consignescollectives.Ilsapprennentposerdesquestionsousolliciterdelaidepourrussirdanscequileur estdemand.Ilstablissentunerelationentrelesactivitsmatriellesquilsralisentetcequilsen apprennent(onfaitcelapourapprendre,pourmieuxsavoirfaire).Ilsacquirentdesrepres objectifspourvaluerleursralisations;enfindcolematernelle,ilssaventidentifierdeserreursdans leursproductionsoucellesdeleurscamarades.Ilsapprennentresterattentifsdeplusenplus longtemps.Ilsdcouvrentlelienentrecertainsapprentissagesscolairesetdesactesdelavie quotidienne

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Comptences6et7duSocle:Lescomptencessocialesetciviquesetlautonomieetlinitiative/DomaineAgiravecsoncorps

Comptencesattendues aupalier1dusoclecommun Comptence6 respecterlesautresetlesrglesdelavie collective; pratiquerunjeuouunsportcollectifen enrespectantlesrgles; appliquerlescodesdelapolitessedans sesrelationsavecsescamarades,avecles adulteslcoleethorsdelcole,avecle matreauseindelaclasse; participerenclasseunchangeverbal enrespectantlesrglesdela communication; .

Comptencesattendues enfindematernelle

CequedisentlesProgrammes2008 Lactivitphysiqueetlesexpriencescorporellescontribuentaudveloppementmoteur,sensoriel, affectifetintellectueldelenfant.Ellessontloccasiondexplorer,desexprimer,dagirdansdes environnementsfamiliers,puis,progressivement,plusinhabituels.Ellespermettentdesesituerdans lespace.Lenfantdcouvrelespossibilitsdesoncorps;ilapprendagirentoutescurittouten acceptantdeprendredesrisquesmesurs,etfournirdeseffortstoutenmodulantsonnergie.Ilexprime cequilressent,nommelesactivitsetlesobjetsmanipulsouutiliss,ditcequilaenviedefaire. Lesenseignantsveillentproposerdessituationsetdesactivitsrenouvelesdanneenanne,de complexitprogressive;ilssattachentcequelesenfantsaientassezdepratiquepourprogresseretleur fontprendreconsciencedesnouvellespossibilitsacquises. Parlapratiquedactivitsphysiqueslibresouguidesdansdesmilieuxvaris,lesenfantsdveloppentleurs capacitsmotricesdans: desdplacements(courir,ramper,sauter,rouler,glisser,grimper,nager...), desquilibres, desmanipulations(agiter,tirer,pousser) desprojectionsetrceptionsdobjets(lancer,recevoir). Desjeuxdeballe,desjeuxdopposition,desjeuxdadresseviennentcompltercesactivits.Lesenfants coordonnentdesactionsetlesenchanent. Ilsadaptentleurconduitemotriceenvuedelefficacitetdelaprcisiondugeste. Parlapratiquedactivitsquicomportentdesrgles,ilsdveloppentleurscapacitsdadaptationetde coopration,ilscomprennentetacceptentlintrtetlescontraintesdessituationscollectives. Lesactivitsdexpressionviseartistiquequesontlesrondes,lesjeuxdanss,lemime,ladanse permettenttoutlafoislexpressionparungestematrisetledveloppementdelimagination. Grceauxdiversesactivits,lesenfantsacquirentuneimageorientedeleurproprecorps.Ilsdistinguentce quiest:devant,derrire,audessus,audessous,puisdroiteetgauche,loinetprs.Ilsapprennent suivredesparcourslaborsparlenseignantouproposspareux;ilsverbalisentetreprsententces dplacements

adaptersesdplacementsdesenvironnements oucontraintesvaris; Comptence7 - coopreretsopposerindividuellementou couterpourcomprendre,interroger, rpter,raliseruntravailouuneactivit; collectivement;accepterlescontraintes changer,questionner,justifierunpoint collectives; devue; travaillerengroupe,sengagerdansun - sexprimersurunrythmemusicalounon,avecun projet; enginounon;exprimerdessentimentsetdes matriserquelquesconduitesmotrices motionsparlegesteetledplacement; commecourir,sauter,lancer; - sereprsentersonenvironnement proche,syreprer,sydplacerdefaon - serepreretsedplacerdanslespace; dcrireoureprsenterunparcourssimple adapte; appliquerdesrgleslmentaires dhygine.

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