PROYECTO DE AULA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR DEL PROYECTO DE AULA CONCEPTUALIZACIÓN Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre

los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87 Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propósito común. Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinámica e interés) “Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes significativos.” CEMSE 2003: 1 “…Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis planteada por los niños y niñas” PEU-SANTILLANA 1999: 09 Beneficios para la formación de los alumnos:  Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.  Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.  Aprende de unos y de otros.  Desarrolla democracia, cooperación y participación  Desarrolla el lenguaje oral y escrito  Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE AULA Por su Función: Favorece la creación de estrategias de organización de conocimientos escolares en relación con el tratamiento de la información y el contenido en torno al problema o hipótesis que promueva conocimiento. El docente, tiene por función ser guía, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados, propósitos y usos. Se caracterizan: Según el Ministerio de Educación Cultura y Deportes:

De los PROFESORES. coevaluación del proceso. búsqueda de información.  Flexibilidad de las actividades planificadas. que posibilitan el anclaje de la nueva información. como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje. experimentación. etc. Elección del tema del proyecto . enfrenta un problema. SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA Surgen de las siguientes fuentes: De los ALUMNOS. y materiales como de auto evaluación .  de carácter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento. exploración. PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES Consta de las siguientes fases:  Surgimiento Del Proyecto  Planificación Del Proyecto  Ejecución Del Proyecto  Evaluación Del Proyecto  SURGIMIENTO DEL PROYECTO. de las experiencias o ideas.  aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas. de un problema o de una curiosidad De las ACTIVIDADES de los niños. De los PADRES DE FAMILIA. interacción.  Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan interés y necesidades. inquietud de participación o interrelación con personas de la comunidad. propuestas relevantes. De la COMUNIDAD. Dinámica interactiva de los actores a aula.  están orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hipótesis. diálogo espontáneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente. socialización de la información y comunicación de resultados en razón a construcción y producción donde los alumnos/as son protagonistas. una actividad.  plantean estrategias de aprendizaje activo como la observación. Según Santillana:  parten de sus intereses y necesidades  recuperan sus conocimientos previos. de la observación.

Tema RECURSOS ¿Con qué? Título Intención del docente y alumno/a LUGAR ¿Dónde? Propósito pedagógico RESPONSABLES ¿Quiénes? Se definen las personas responsables por cada una de las actividades Maestra y niños Maestra y niños FECHA ¿Cuándo? Se definen los Se describen las recursos materiales actividades secuénciales y humanos necesarias para el logro del requeridos para propósito realizar cada actividad Comisiones a.  Diálogo a cerca del tema problematizador  Generar espacio de diálogo  Diagnóstico de conocimientos previos  Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental. intereses basadas en preguntas  Anotamos sugerencias  Priorizamos el tema. ACTIVIDAD ¿Qué haremos? Nª alumnos. Nace de dudas.  PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO. E. redacción Alumnos Cuadernos lápices Biblioteca de aula Diccionarios Se determina el Se identifica el tiempo. lugar preciso donde duración de se realiza la cada actividad actividad 10 de julio 20 de julio 30 de julio Aula Aula . Docente. Curso. edición b. inquietudes. Elaboración del proyecto identificado  Propósito del proyecto ¿Qué es lo que queremos lograr?  Actividades del proyecto ¿Cómo lo vamos a lograr?  Recursos necesarios ¿Con qué materiales?  Responsables ¿Quiénes asumirán las responsabilidades?  Lugar ¿Dónde se realizará la actividad? FORMATO Datos Referenciales: Núcleo U.

 Ejemplo de propósito Situación Problematizadora Se plantea preguntas Tema Problematizador Título Propósito Se identifica el tema Expresa la Señala las intenciones del docente y los en torno al cual se finalidad del alumnos (as) trabajará el proyecto proyecto Cuentos tradicionales de la zona Ballivián.b. realizando ejercicios de composición.. escritura. feria educativa con ayuda de un diccionario  Elaborar secuencia didáctica o planificación pedagógica. Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la lectura y la producción de textos. propósitos y componentes curriculares y transversales Problemáticas abordadas desde la transversalidad. corrección y reescritura mediante la recopilación de cuentos tradicionales ¿Se están perdiendo los ¿Qué haremos para cuentos tradicionales en recuperar los cuentos la Zona Ballivián? tradicionales? PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULA Existen dos momentos: 1).Planificación del profesor con los alumnos (as) . PRIMER MOMENTO. a partir de el:  Propósito pedagógico  Características     Guían el proceso pedagógico Relacionan competencias Desarrollados desde el punto de vista del profesor Elementos      Competencias Indicadores Enfoque de nivel Caracterización de ciclo Enfoque.

actuar de una bimestres manera o determinada en trimestres situaciones también determinadas. SECUENCIA DIDÁCTICA DE UN PROYECTO DE AULA Áreas a las que va dirigido el proyecto Competencia (s) relacionadas Transversales Nombre del docente Ciclo Nombre del proyecto Propósito (s) pedagógico (s): Situaciones Didácticas (Actividades) Tiempo Indicadores Se anotan los indicadores a lograr con la realización de cada una de las actividades (indicadores definidos en el programa curricular) Se describen las actividades Se anota el tiempo que secuénciales del proyecto de los durará la actividad alumnos (as)  Exponer el proyecto en lugar visible Este trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa. ¿Qué debemos evaluar? Esta relacionado El espacio con el “ser”. plasmadas individuales o de en un plan y pares.Planificación pedagógica del docente. logros de eficientes. aprendizaje y relevantes y son un pertinentes referente para como producto que el de un docente desarrollo de elabore habilidades. sentir y medir los actuar. hojas resma que deben quedar en lugar vistoso. SEGUNDO MOMENTO. viendo la necesidad de difusión como de información a cerca de las actividades de los alumnos (as) . son referido a contenidos que periodos. a meses.2). criterios de actitudes y evaluación. Título Propósito pedagógico ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA Competencia Indicador Actividades Responsables Tiempo Áreas Y Transversales Evaluación Las capacidades complejas que se traducen en formas de Permiten pensar. disposición. orientan la días. ¿Cuándo? ¿Quiénes? Con estas preguntas se evalúa el proceso de la secuencia y de resultados de análisis del proceso.. conocimientos en procesos intencionales y espontáneos de aprendizaje Valora y utiliza la comunicación y el lenguaje en su formación. estas pueden ser quedan colectivas. expresión y recreación personal y social Comprende y discrimina mensajes científicos de los medios de comunicación Estas orientan la ejecución del proyecto de manera Quienes van a conjunta tomar docente y compromisos e alumnos (as) involucramientos.

Con la ayuda del docente. acorde a proyecto. EJECUCIÓN DEL PROYECTO Participación activa grupal e individual. Presentación Socialización EVALUACIÓN DEL PROYECTO Evaluar el proceso ejecutado Evaluar los resultados finales Detectar logros y dificultades ¿Cuándo? ¿Quiénes? Al inicio de cada proyecto Los docentes Logros y dificultades de los Evaluar los resultados alumnos/as en el Durante el desarrollo de las Los alumnos/as finales aprendizaje actividades Detectar logros y dificultades La participación de los alumnos/as y del docente. los alumnos (as):           ¿Qué debemos evaluar? Evaluar el proceso ejecutado Actividades desarrolladas Reúnen los materiales Organizan Se apoyan Tratan de cumplir los plazos establecidos. Al final del proyecto Los padres de familia PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORES PROPUESTA DE SANTILLANA DATOS REFERENCIALES: Proyecto de aula: Áreas que involucra: Visión institucional: Lograr la excelencia con sentido de Misión institucional: Ser un establecimiento referente cuyo Objetivos institucionales: Proyecto curricular: Incentivar proyectos REVISAR: e innovaciones pedagógicas. .

Identifica los tipos y el origen Cuida la naturaleza. El docente planifica desde el punto de vista didáctico pedagógico INDICADORES DE PROCESO ¿Qué conceptos introducimos? CONCEPTUALES Geomorfología: Rocas de la corteza terrestre Tectónica de las placas Orogénesis Reconoce y analiza los factores que Fondos marinos determinan el espacio geográfico. análisis y Priorización de problemas. de rocas ígneas. reto y principios pedagógicos ¿Qué competencias queremos lograr? ¿Cómo deseamos lograr? Propósito Pedg. ¿Qué procedimientos utilizamos? PROCEDÍ MENTALES ¿Qué actitudes y valores desarrollamos? ACTITUDINALES ¿Cuál será la secuencia de los aprendizajes? Cuadros de capas terrestres video de geomorfología Maqueta de relieves y vegetación de la tierra ¿Cómo y cuando vamos a evaluar ¿Con quiénes lo ¿Con qué recursos humanos y vamos a lograr? materiales lo vamos a lograr? ¿Qué estrategias utilizaremos? . valorando el tiempo que sedimentarias y metamórficas necesitó para hacerse habitable Reconoce los procesos del metamorfismo de las rocas que conforman la corteza terrestre. enfoques de área. espacios físicos. expectativas. regional y mundial. igualdad. Movimientos sísmicos Volcanes Terremotos Historia geológica de Bolivia. ¿Qué saben nuestros alumnos (as) con relación al tema proyectos de aula? ¿Qué saben nuestros alumnos deseamos lograr? Describe el proceso de formación de la tierra.Diagnóstico de características. del área Dibujos de tipos de rocas Con alumnos del Comprende el accionar del Promover la identificación primer ciclo hombre en su medio natural de las características y social identificando y físicas y biológicas que Primero medio ubicando contextos a nivel determinan los diferentes local. Segundo medio ¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan? Promover actividades didácticas como ser: El docente organiza grupos. dignidad rendimiento escolar y justicia social sea el 90% Competencias. secuenciación y distribución de contenidos y criterios de evaluación Misión.

Nuestras respuestas Nuestros conocimientos identificados por la experiencia. 20 de abril Por grupos Diagnóstico APRENDIZAJE DESARROLLO DEL PROYECTO Procesal Formativa Acumulativa Reflexiva PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA PROYECTO DE AULA GRUPO TÉCNICO CEMSE DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Unidad Educativa: Zona: Curso: Nª de alumnos (as) Varones: Mujeres: Docente: DIAGNÓSTICO: Es la actividad inicial de todo proyecto.De todas las respuestas y propuestas. . logramos llegar a la conclusión de que investigaríamos Aplicar lluvia de ideas Diálogo Consulta Consenso Reflexionamos Y Evaluamos Formativamente Desarrollar la toma de decisiones mediante preguntas surgidas de los intereses Responsables ¿Quienes? Responder c Tiempos ¿Cuándo? ¿Qué Vamos A Hacer? Día 1 Nos preguntamos… Nombramos e identificamos… Vemos el video… Conversamos sobre el video… Día 2 ……. El conocimiento nuevo que nos da el video Su utilidad y proceso de formación.. necesidades e intereses de los alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje. El miércoles. que consiste en identificar los problemas.

Utilizar papeles sábanas Otros. investigar. DETERMINAR Y PRIORIZAR EL PROBLEMA Conversación a cerca de ……. Escribir en pizarra mediante lluvia de ideas. PROCESO DE INICIACIÓN NECESIDADES Se refiere a la carencia de conocimientos. ganancia o logro que se desea para nuestra armonía cognitiva en el proceso educativo. beneficio.PROBLEMA Se entiende como una situación insatisfactoria que impide el desarrollo normal del proceso. alumnos (as) bibliográficos u se expresa de manifiesta la idea estas quedan otros que manera clara y muy central. interactuar. para mejorar su calidad ¿Que desean los alumnos? ¿Qué carencias didácticas pedagógicas que respondan a su contexto necesitan? INTERÉS E INQUIETUD Se refiere al deseo de realizar algunas acciones para conocer. alumnos (as) donde clara y breve. Provecho. proyecto. cambiar de actitud. Ejemplo: BUSCAR EL TÍTULO DEL PLANTEAR PLANIFICAR LAS DE MANERA ACTIVIDADES A MUNIRSE DE DOCENTE ORGANIZA EL PROCESO MATERIALES DIDÁCTICO PEDAGÓGICO DEL . resma que aprendizaje deben quedar en lugar vistoso. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN En forma conjunta se procede al análisis rápido y concreto de las respuestas y posibilidades que se tiene como grupo. Revisión de material bibliográfico… Diálogo abierto de …. por tanto es necesario modificar esa situación. actitudes y valores que demandan el proceso educativo. Estas orientan la ejecución del El título o nombre del proyecto de Son los Es una redacción proyecto debe ser manera conjunta medios compartida con los expresado en forma docente y materiales. es decir que sistematiza su actividad didáctica pedagógica en intereses del proyecto que satisface una necesidad en el alumnos (as) como del proceso del tronco común curricular. Recortes de periódicos de mayor interés para ellos. PROYECTO DE AULA: PLANTEAR DE MANERA CLARA BUSCAR EL TÍTULO LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DEL PROYECTO Y TIEMPO PARA Enfrentar el problema o necesidad PARA Promover si esto afecta al grupo o no PARA Percibir las posibilidades reales y concretas con que se cuenta PARA Saber la importancia del desarrollo social y personal. Registrar respuestas orales Utilizar medios audiovisuales y buscar respuestas de interés Usar tarjetas de necesidades o intereses. manifestando plasmadas en ayudan al significativa lo que la cción y el objeto del un plan y hojas proceso del se quiere aprender. PLANIFICAR LAS MUNIRSE DE ACTIVIDADES MATERIALES A REALIZAR (TAREAS) DOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDÁCTICO PEDAGÓGICO DEL PROYECTO DE AULA Hace una revisión y organización de contenidos en base a una o más COMPETENCIA (S) que responda el proyecto. etc. Usar diferentes medios e instrumentos de Conversación con información acorde al contexto y la edad los alumnos (as) pedagógica. Crear una situación problematizadora de encuentro de necesidades e intereses.

de la estructura científica. en el colegio. reflexionando sobre los hechos. seguir un . (cartulina. a actuar de una manera determinada en situaciones también Referido al “hacer” del alumno/a su propósito es organizar alternativas de solución. datos. afiches Diccionarios. días festivos y poesías. acciones. componiendo y descomponiendo A LA MUJER comportarse refieran el tema tijeras. materiales y del tema propuesto. Observar las actividades lanas de color) Área de Ciencias de la Vida: que realizan los hombres Averiguar por y las mujeres en Periódico. colores.PROYECTO CLARA LOS OBJETIVOS DEL REALIZAR (TAREAS) PROYECTO Y TIEMPO PROYECTO DE AULA Revisión de competencias en razón al programa de estudio: Conversar entre todos (alumnos/as y docente) Con ayuda de Área del Lenguaje: como nos sentimos los alumnos/as Tiempo: como hombres y mujeres analizamos que Dialoga con sus compañeros a cerca en casa y el colegio. a construir conceptos. papeles. usando algunas Objetivos: estrategias de planificación. hombres y mujeres en la construcción Reconocer Escribir letreros. para mujeres Plastoformo. situaciones. en las que hay Desarrolla una actitud positiva hacia el diferencias calles. Materiales Conocer los Averiguar cuantos derechos de hombres y mujeres hay escolares Área Matemáticas: en el colegio. CONTENIDOS ACTITUDINALES Esta relacionado con el “ser”. son contenidos que orientan la disposición. del entorno local y nacional. experiencia. datos. numéricas con materiales. etc. Reconoce la participación de los historia. hombres y Dramatizar algunas Libros de mujeres actividades propias. libros y revistas que RESPETEMOS Saber pegamento. hombres y marcadores. organización y escritura. entre participación de alumnos y alumnas. esfuerzo individual para conceptos. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS DESCRIPCIÓN CONTENIDOS DE CONTENIDOS CONCEPTUALES DE ÁREA CONTENIDOS PROCEDÍMENTALES Está relacionado con el “saber”. descripciones sistematizar sus propios conocimientos. Explora e identifica relaciones Seleccionar en periódico. con el cual se aprende a razonar. Del 4 de abril recursos son al 15 de abril. Área de Expresión y creatividad: Participa en juegos donde sume roles de respeto a la diversidad e identidad de género. mujeres. en diferentes plastilinas. nuestras casa. conjuntos. El día 11 realizar la demostración del trabajo. Averiguar por qué el 11 necesarios Produce textos escritos referidos a su de octubre se celebra el para realizar “día de la mujer” nuestra tarea. desarrollar estrategias autónomas y creativas. revistas y trabajo cooperativo respetando la textos. es el Los contenidos son hechos. asumir los pasos lógicos.

ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA. Plan de redacción y composición escrita Uso del diccionario Manejo de materiales Composición y descomposición de conjuntos. de la materia. PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE Y PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDER EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Es de proceso en el RESPONSABLES Estas responden de manera Los responsables son los Son los conocimientos.determinadas. didáctica que enunciados como se corresponda al alumno/a Son las normas producen los cambios. Turno para hablar Lengua familiar Lengua estándar LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Los adjetivos y su uso Lectura de poesía y redacción Comparación entre Respeto a la opinión lengua familiar y estándar ajena Entonación y ritmo de la Valoración de los roles lectura de la mujer y el hombre. MATEMÁTICA CIENCIAS DE LA VIDA Descripción de Los grupos sociales de actividades la comunidad Roles del hombre y la mujer Juego de roles Manejo de voz y cuerpo EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD PLAN DE ACCIÓN Organización de actividades ESTE PLAN. Operaciones básicas Resolución de problemas de suma y resta Trabajo cooperativo Explicación de procedimientos usados Respeto a las diferencias Valoración a los personajes nacionales Actitud democrática y participativa. principios. método. conducta dentro de una cultura y de consolidación de la propia identidad. . teorías. o patrones de leyes. etc. una técnica. Tiene una relación directa con la formación de valores.

Dibujos Expresan. composición y descomposición. directa a las necesidades e preferentemente. el docente y los alumnos/as destinan momentos de la clase para reflexionar a cerca de los avances. hombres y mujeres. para que se realice el ajuste y la regulación del proceso. Escribir composiciones breves Analizar y corregir.actitudes. estas intereses de los alumnos/as pueden ser: colectiva. comentan . reformuladas para el proyecto Dibujar experiencias personales como niño o niña Relatar y explicar oralmente Agrupar los dibujos usando semejanzas y diferencias Ensayar expresiones escritas. parejas o seleccionadas y individuales. logros y dificultades del proyecto y de los aprendizajes. Representarlos en conjuntos. habilidades que se espera desarrollar con alumnos y el docente. Leer silenciosamente distintos materiales escritos Observar y reproducir las actividades de hombres y mujeres del entorno. Ejercitar suma y resta Memorizar poemas y canciones. Analizar y reflexionar estas situaciones Averiguar población escolar y del plantel docente. de Están íntimamente ligadas grupos medianos. seleccionar por temas Que dibujen Expongan oralmente desarrollo de las actividades de aprendizaje. todos deben de participar las actividades de con una responsabilidad aprendizaje. a las competencias pequeños. Usar el diccionario Obtener información relacionada con el tema.

Exponer en la comunidad Revisar todo lo aprendido .Organizar y elaborar el mural.

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