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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE EDUCACIN

Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO

ACTIVIDAD 2: REDACTAR BREVES ENSAYOS

MATERIA

: TEORA Y CORRRIENTES PEDAGGICAS

ALUMNA

: Ruth Ingrit Soto Godoy

DOCENTE

: Dra. Olga Gonzles Sarmiento

LIMA-PER 2011

A. LA EDUCACIN COMO PROCESO SOCIAL, HISTRICO, POLTICO Diversos anlistas de la educacin moderna sealan, que la educacin que se ofrece actualmente est basada en las necesidades de una era industrial donde el estudiante entra en una escuela para ser educado segn las necesidades de este sistema, para luego salir a ser empleados en las diferentes industrias existentes, que no responde a las exigencias actuales , la educacin debe buscar el desarrollo integral de los seres humanos , iniciar las transfromaciones necesarias al sistema educativo para dejar de producir empleados y fomentar emprendedores, seres capaces de expresar su creatividad, su talento y constribuir a una mejor calidad para toda la sociedad.Por ello debe ser urgencia para todos el sector educativo iniciar el proceso de transicin de la era industrial a nuestro actual enfoque histrico, teniendo en cuenta la condicin social y no meramente un fenmeno educativo ideal, perfecto e inalterable para cada poca, sustentada por varios tericos por muchos aos, trminos abstractos que no llevan a profundizar el verdadero sentido de la educacin, por ello la necesidad urgente de reformular, redisear y plantear polticas que busque desarrollar un concepto ms concreto de la educacin, contextualizada y relacionada con las caractersticas y tendencias de la sociedad, para que el estudiante puedan afrontar los retos del siglo XXI, por est razn comparto con algunos autores que sostienen que la educacin es una estructura social de apoyo, a las funciones sociales presentes de la sociedad. As mismo la educacin desde un proceso social- poltico tiene que ver con la formacin de conciencias y para responder est necesidad, el objetivo de la poltica educacional debe ir orientado a determinar el perfil educativo de nuestra nacin, del docente deseado, del educando, lo cual repercute de manera inmediata en el perfil o tipo de sociedad que se quiere tener.La dialctica entre educacin como emancipacin y perfeccionamiento por un lado, como elemento de sometimiento de los hombres hace que este tipo de educacin se convierta en una opcin para los docentes. Por ello Paulo Freire seala que asi como se determina la metodologa de enseanza es necesario reflexionar el para qu educamos, en favor y en contra de quin educamos. En este contexto el maestro protagonista clave de la educacin, se convierte en un ser dominante con sus alumnos y con su comunidad; dominado por el Ministerio de educacin y la poltica educativa, que ingresa a un dilema entre su integracin total a la cultura dominante o su identificacin total con los intereses histricos de la sociedad peruana, definiendo su compromiso como agente de cambio con el pueblo y el desarrollo de su futuro profesional.Por otra parte los educandos son portadores de un cmulo de experiencias socialmente diversas y no solamente de conocimientos , que deben ser considerar para enriquecer su proceso de apredizaje y prevenir el bajo rendimiento acadmico, perdida de la creatividad,

aburrimiento y ausentismo, como se evidencia en muchas escuelas de nuestro pas, coadyuvando a que estos estudiantes se conviertan en un adulto pobre, con bajos ingresos, que influye directame en la pobreza, extrema pobreza que nos mantendr en el nivel de un pas subdesarrollado. B. LA EDUCACIN COMO FILOSOFA, ARTE, TCNICA Y CIENCIA La educacin es un fnomeno complejo que tiene lugar en todos los mbitos de la sociedad desde sus diversas disciplinas, considerando de esta forma no busco tomar una postura solamente cientfica, filosfica, tcnica o artstica, sino integrar los conceptos ya que slo una de ellas no explica el fenmeno educativo y uno puede negar la existencia de la otra. Al revisar la deifnicin de diversas disciplinas podemos encontrar que la gran mayoria es considerada ciencia, entonces la pregunta es Por qu la educacin tambin es considerada ciencia? Porque transmite un conjunto de conocimientos organizados, sistematicamente validados como resultados de la investigacin, que describen y explican hechos o fenmenos y en este caso particular contruye un conocimiento cientfico de la educacin que se alimenta de otras disciplinas como la psicologia, neurologa, sociologa, antropologa, biologa, medicina entre otras.Por otro lado desde la concepcin filosfica orienta su estudio en los fines, propsitos,aspiraciones, valores y principios que estn presente como base terica en el campo educativo, que debe promover en los docentes y profesores el deseo de pensar, razonar por s mismo y mediante la reflexin filosfica puedan lograr una mayor comprensin del mundo y de la vida. Es cierto que vivimos en la era del conocimiento, que la informacin avanza rpidamente, sin embargo seala Ken Robinson que las escuelas no estan favoreciendo la creatividad, por ello se les exhorta al sector educacin considerar el arte que permite que el bionomio profesor-alumno puedan desarrollar su imaginacin y creatividad sin lmites, rescatar la msica, la danza, la pintura, el dibujo, el teatro en el proceso educativo para que los nios y adultos del futuro puedan descubrir e identificar facetas de su vida, reconocer sus fortalezas y su reas de mejora. As mismo en aras de mejorar los resultados educaciones y buscando una mayor eficiencia, con el menor esfuerzo y tiempo posible, actualmente se aplica el conocimiento cientfico, a la atencin de las necesidades y problemas educaciones expresado en un conjunto de medios,procedimientos e instrumentos utilizados en la educacin con el objeto de lograr los objetivos y fines educacionales. C. LA EDUCACIN COMO FENMENO EDUCATIVO EN SUS MLTIPLES PROCESOS, DIMENSIONES Y ACEPCIONES.

Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista. (Ruskin John) Tengo la firme conviccin que la educacin transforma vidas, un docente que tiene cuatro horas de clase, en realidad son cuatro horas de vida de total entrega al docente, que tiene el gran deber de dejar huellas, impactarlo positivamente y marcar la diferencia en su vida, slo as cada ser humano se convertir en un agente de cambio para su el mismo, su familia y su nacin.Por ello el sector educativo y el docente necesitan establecer Qu tipo de sociedad se desea formar? Cules son las ideas rectoras que deben regir la educacin de los nios, adolescentes y jvenes del pas? Qu es la educacin una ciencia, un arte, una tecnica o una filosofa? es objeto de estudio de la ciencia porque busca identificarla, describirla y explicarla a travs de mtodos y procedimientos cientficos, como filosofa hay un ser, un pueblo que se educa y una finalidad o propsito con respecto a ellos, el educador es un artista porque en su desarrollo se pone en juego el talento, la habilidad, la iniciativa, la destreza y la creatividad del educador y el educando y para estar a la vanguardia del siglo XXI es imprescindible la tcnica para maximar los esfuerzos y mejorar la excelencia. Ahora analizemos la educacin como un fenomeno con los siguientes fundamentos: histrico; la educacin es una realidad histrica y como tal sucede en un tiempo y espacio determinado; social, porque busca brindar una educacin contextualizada y de acorde a las caractersticas y tendencias de un tipo de sociedad, partiendo del objetivo poltico educacional que debe establecer claramente el perfil educativo, el docente deseado y el educando; hominizacin, propicia que cada educando desarrolle sus capacidades, caractersticas que le permita utilizar todo su potencial;socializacin, el hombre como ser social requiere el contacto afectivo con su familia y la sociedad para enriquecer su vida psquica, y espiritural, y finalmente todo ser humano como miembro de una sociedad pertenece e un estado de cultura, que con su creatividad mejorara o modificara.