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1.3.

Conceptos fundamentales

Estos son conciencia fonolgica, construccin del significado y decodificacin

, Sugerencias para desarrollar la conciencia fonolgica: Verbalizar oraciones con sentido para nios y nias, enfatizando la separacin de cada palabra oralmente y dando golpes de manos: Esas - nias - viajarn - al - espacio. Separar slabas de palabras que formen parte de contextos significativos, golpeando con las manos segn el nmero de slabas. Verbalizar los nombres de los compaeros y compaeras, los que son escritos en la pizarra, y luego ordenados segn extensin: nombres largos, nombres cortos. Reconocer sonidos iniciales o finales de palabras representadas por dibujos. Nombrar palabras que tengan igual sonido inicial o final que una palabra modelo dada. Reconocer rimas en poemas. Nombrar palabras con uno, dos, y tres golpes de voz. Trazar en un papel tantas lneas como golpes de voz tenga una palabra. Clasificar dibujos, relacionados con los textos que leen o escuchan, segn su nmero de slabas. Omitir sonidos iniciales o finales de palabras.

Decodificacin: Significa reconocer el cdigo en el que se lee para apropiarse de su contenido. Implica conocer las letras del alfabeto y su secuencia.

Sugerencias para desarrollar la decodificacin: Escribir el listado del curso y exhibirlo en un lugar visible del aula. Escribir en tarjetas los nombres de cada nio o nia para que lo usen cuando sea necesario. Exhibir en el aula, un abecedario ilustrado completo, de la letra a a la letra z, utilizando palabras inconfundibles que representen cada letra. Elaborar tarjetas con los das de la semana para utilizarlo cuando sea necesario. Construccin de significado: Significa leer, es decir, participar activamente frente a un texto, utilizando las diferentes claves que este presenta para comprender su significado. Para aprender a leer es fundamental construir los sentidos de un texto escrito y, para lograrlo los nios y nias, utilizan tanto las claves del texto, como sus conocimientos y experiencias previas, de este modo, 10 11 antes incluso de decodificar, los nios/as pueden construir significados de textos que les son significativos, es decir que forman parte de su entorno y con los cuales han tenido interacciones. La construccin del significado se asocia a la interrogacin de los textos que implica realizar los tres momentos de la lectura, cada uno de los cuales presenta determinadas caractersticas: Antes de la lectura: Realizar predicciones antes de leer un texto. Compartir conocimientos y experiencias previas que estn relacionadas con el texto que se leer. Inferir el tipo de texto que se leer, de acuerdo a diversas claves de diagramacin, ilustracin u otras claves lingsticas. Durante la lectura: Realizar predicciones acerca de lo que sigue en el texto. Comprobar las predicciones realizadas y formular otras a medida que se avanza en

la lectura. Despus de la lectura: Inferir el significado de palabras y expresiones de acuerdo a claves dadas por el contexto. Contestar preguntas de diferente nivel de complejidad despus de escuchar o leer un texto

Matutines para iniciar un cuento Matutines para finalizar un cuento Si tiene el sol en los ojos como dos gotas de miel, si en cambio tiene dos noches acabaditas de hacer que gotean estrellas de agua, es un cuento lo que ves.

Si te lo cuento primero o te lo cuento despus, si te lo cuento al derecho o te lo cuento al revs.

Para saber y contar es necesario escuchar.

Es un cuento. Cuento, cuento... Comenzamos de una vez?

Albahaca y yerbabuena, el cuento ya va a empezar. Retamo, cedrn y menta, mis nios lo van a escuchar.

Y el cuento se acab y el viento se lo llev, cuando lo vuelva a encontrar te lo volver a contar.

Y pas por un zapatito roto para que maana contemos otro.

Y se acab el cuento y se fue mares adentro, y pas por un saquito roto para que despus te cuente otro.

Y se acab el cuento y se lo llev el viento. Por un agujero quiso pasar y se lo llev el mar.

Y colorn colorado, este cuento ha terminado.

Invento inventado, este cuento se ha acabado

Soplen, soplen, soplen para que llegue el viento y con el viento lleg este cuento