PAIS

DEFINICION

VENEZUELA
La educacin artstica se basa en el desarrollo de unas herramientas en la dimensin cultural donde el sujeto desarrolla su parte creativa, esta ha sido influenciada por diversas culturas. Entre ellas: la cultura autctona de los aborgenes; la cultura africana, que trajeron los negros esclavos y la espaola, aportada por los conquistadores. Las cuales toman una postura de identidad y a su vez de comunidad. Que la cultura y la herencia no se pierdan sino que siempre estn inmersos en la educacin, en todas sus manifestaciones como en la tradicin oral, la escritura, el juego, las manualidades, entre otras sin dejar de lado su parte emocional, fsica y espiritual. Buscando e investigando otras opciones en el rea de la cultura y del arte. Contenidos basados en el Enfoque histrico crtico y en el enfoque meramente tcnico, ya que se a perdido. La enajenacin se ve expresada en el excesivo individualismo, en el tener y en el consumismo desmedido, pareciese que la consigna de la educacin contempornea sigue siendo el reclutamiento forzoso de las almas por la luz. Luz sta generada en una escuela reproductora de la dominacin cultural de nuestros pueblos caracterizada, en lo cultural, econmico, poltico y social (lo curricular y pedaggico es constitutivo de todos) en: CULTURAL: Contenidos programticos rgidos, parcelados, estandarizados, prescritos, no pertinentes. Ausencia de pertinencia de los aprendizajes enfatizando en reas fragmentadas (todo problema es convertido en asignatura obligatoria) e instrumentales del conocimiento, subestimando la formacin humanstica integral la cual se centra en el sujeto aprendiz (nio, nia, adolescente, joven,

PROPOSITO

CONTENIDOS

adulto) haciendo nfasis, ms bien en el adoctrinamiento, adiestramiento, capacitacin y/o entrenamiento del OBJETO (alumno) con un currculo centrado en el docente, la tcnica y/o el tema como fines de la educacin. Modas pedaggicas y curriculares, perspectiva modernizadora, carga de neutralidad y pretensin civilizadora con saberes superiores en la sociedad del conocimiento. GLOBALIZACIN como nuevo orden mundial: homogeneizacin en oposicin al reconocimiento y respeto de la diversidad con hegemona del colonialismo intelectual. Ausencia de legitimidad sociocultural de la escuela. ECONMICO - SOCIAL: El desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa ntimamente asociado al lucro, acumulacin de capital u obtencin de ganancia. Las propuestas curriculares asumen la flexibilizacin desde el ngulo de los imperativos de la productividad, rentabilidad y competitividad demandadas por los sectores econmicos hegemnicos (formar mano de obra barata). Individualismo con frases como: cada quien paga lo suyo, cada quien ve por s mismo, primero yo - segundo yo tercero yo. En el aula: el que termina primero tiene veinte, se estudia para salir en el cuadro de honor, el xito es salir mejor que los dems. Refuerzo desde la escuela del abandono del campo: se estudia para no ser campesino(a), ni pescador(a), artesano(a), etc., para no ser como mi padre y mi madre (qutate la cabeza de conuco que lleg el progreso), se estudia para ser alguien en la vida y salir de abajo. Concepto de calidad de vida como COMODIDAD DE VIDA Y TENER. POLTICO: La escuela como reproductora de la sociedad para la dominacin ha hecho nfasis en su currculo en el adoctrinamiento para ser un habitante dominado y fcil

presa para la enajenacin. Por esto, una de las caractersticas de la escuela es el entrenamiento para NO SER AUTNOMO, SOBERANO y por ende un NO CIUDADANO. La escuela que tenemos adiestra para ser HABITANTES DE UN ESPACIO FSICO sin organizacin colectiva ni mucho menos convivencia. De esta manera, el Modelo Curricular, de carcter normativo, asume la definicin del Nivel de Educacin Bsica segn lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin. SECUENCIA La poltica educativa en Venezuela est orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernizacin de la estructura administrativa del sistema educativo, a travs de la revisin y reforma de todos sus niveles y modalidades, razn, por la cual se le ha dado nfasis al proceso de descentralizacin, como una estrategia orientada a dar mayor autonoma de gestin a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesin docente para la transformacin de las prcticas pedaggicas. El gobierno provisional y territorial que tienen la responsabilidad final de la administracin de la educacin rigen un formato para los objetivos a trabajar en el aula y cada institucin educativa es autnoma de representarlos y llevarlos al aula de una forma creativa y autnoma donde lo pedido se ejecute. Las escuelas y colegios son administrados por las comisiones escolares. La ley orgnica. CAPTULOIII DE LA EDUCACIN BSICA Artculo 21. La educacin bsica tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientfica, tcnica, humanstica y artstica; cumplir funciones de

RECURSOS

exploracin y de orientacin educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; estimular el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo de acuerdo con sus aptitudes. La educacin bsica tendr una duracin no menor de nueve aos. El Ministerio de Educacin organizar en este nivel cursos artesanales o de oficios que permitan la adecuada capacitacin de los alumnos. METODOLOGIA En la concepcin del Nivel de Educacin Bsica, el Modelo Curricular considera los mandatos de la Constitucin Nacional y el ordenamiento legal expresado en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y otros instrumentos legales que rigen la materia educativa. En concordancia con estas bases legales, con los planteamientos curriculares y los principios del modelo, se plantean como finalidades del Nivel de Educacin Bsica las siguientes:

La formacin integral del educando; La formacin para la vida; La formacin para el ejercicio de la democracia; El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente, y solidariamente en los procesos de transformacin social; El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa, y mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el uso racional de los recursos naturales; El desarrollo de sus destrezas y su capacidad cientfica, tcnica, humanstica y artstica; El inicio de la formacin en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de cada individuo de acuerdo con sus aptitudes; La dignificacin del ser.El balance del programa en la

enseanza artstica (msica, danza, teatro, plstica y literatura) proviene de los rangos de experiencia de los profesores en particular de aquellos que incluyen los diferentes estilos del arte enfocados en la representacin cultural sociedad progreso identidad. Exploracin de conceptos articulados en el currculo de educacin artstica: Creacin, expresin, percepcin y responsabilidad. Tcnicas, estilos, reas artsticas, contenidos sobre lo personal, lo social y el contexto histrico. La evaluacin debe ser considerada como un apoyo para el aprendizaje. Esto presupone que todas las situaciones de aprendizaje son un sistema de norma que permite realizar ajustes para ayudar al desarrollo de las competencias. La norma puede realizarse por contacto directo, las observaciones realizadas con la verificacin, la autoevaluacin y el uso de otras herramientas. Mirando siempre el proceso del sujeto, se convierte en algo cuantitativa como cualitativo. Direccin de Currculo y Planificacin Educativo, Currculo y Transformacin Educativa, 2004 ACTUAL Investigacin. Ao 43, No 1. Enero-Abril, 2011. Enrique Vidal. Una Valoracin Artstica y Esttica en Venezuela vista desde la Crtica del Arte. pp.151-169. Contrarrestar la tendencia a la petrificacin masificada de la vida Educacin en Venezuela Autor: Anbal Ortizpozo, 2009.
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/manifestacio nes.html

EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos32/educacionvenezuela/educacion-venezuela.shtml#artes http://www.analitica.com/bitblio/congreso_venezuela/ley_educ acion.asp