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¿Cuál es el futuro de las asociaciones de madres y padres?
Recopilado por Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)
Abril de 2012

Citas y frases prestadas:  "Para educar a un niño, hace falta toda la tribu" (Proverbio africano)  "Nadie educa a nadie. Nadie es educado por nadie: todos nos educamos juntos." (Paulo Freire, educador y pedagogo)  "Un buen padre vale por mil maestros" (J.J. Rousseau, 1712-1778)  “Todas las familias felices se parecen; las desdichadas lo son cada una a su modo.” (Lev N. Tolstói, Anna Karénina, 1875)  "Jamás aceptaría pertenecer a un club que admitiera como miembro a alguien como yo." - "Please, accept my resignation. I don't want to belong to any club that will accept people like me as a member" (Groucho Marx, 1959) Planteamiento:  Elisa Silió (periodista de El País): "La actividad de las AMPAS —antes APAS, sin la M de madres— se remonta al franquismo. La Ley de Asociaciones de 1964 y, especialmente, la Ley General de Educación de 1970, les dieron forma incidiendo en la necesidad de que se constituyesen. Las familias querían fomentar entonces una enseñanza de calidad, laica y gratuita que era escasa. Ya en la Transición, un momento de fortísima presión democrática, las asociaciones ganaron representatividad institucional y actividad con la gestión del comedor y las actividades extraescolares. Aunque en opinión de Garreta “se frena la vía reivindicativa con una notable pérdida de vitalidad, ilusión y participación directa”, pese a que se aprueba en 1985 la Ley Orgánica de Derecho a la Educación, que sienta los cimientos de la forma de participación de las familias. A mediados de los noventa la fuerte llegada de inmigrantes trastoca las previsiones, pues la enseñanza concertada se resiste a recibir a estos niños en sus aulas, y cae toda la presión sobre la pública. Las madres han sido tradicionalmente las encargadas de relacionarse con el colegio, así que su incorporación al mercado laboral ha resentido esta labor. Conciliar es casi imposible, aunque tiene también sus efectos positivos." (6.04.2012)  Redacción de Proyecto Escuela 2.0: "CONCAPA cuenta con tres empleados y su presidente, abogado, no cobra nada por su trabajo en favor de la confederación. CEAPA tiene seis administrativos." (10.04.2012)  Redacción del periódico ABC: "CEAPA, mayoritaria en la escuela pública, y CONCAPA, en la privada concertada, temen por su supervivencia y han asegurado que están camino de desaparecer, si se confirma la rebaja de las ayudas estatales que reciben en el proyecto de presupuestos de 2012. Según CEAPA, bajan un 90% las cuantías directas a las asociaciones de padres y un 100% las transferencias a las Comunidades Autónomas para las confederaciones territoriales. De 946.728 euros conjuntos por ambos conceptos en 2011, se pasaría a 43.600." (9.04.2012)

Redacción de HazteOír: "Se reduce en un 90% la partida a las asociaciones de padres. Los afectados denuncian que es tan excesivo que "anula" el derecho constitucional de los padres a participar en la educación de sus hijos". (9.04.2012) M.J. Pérez-Barco (periodista ABC): "La supervivencia de todas las AMPAS está pendiente de un hilo, pues el recorte previsto por Educación no garantiza el soporte necesario para dar apoyo a estas asociaciones. Ceapa y Concapa, las confederaciones nacionales, tienen representación en todo el país a través de sus federaciones territoriales que son las que dan cobertura, asesoramiento, apoyo y facilitan la labor de los Ampas distribuidos por los centros educativos. Todo ello necesita de una estructura y personal que lo sostenga. Y eso que la participación de los padres en los Ampas es totalmente voluntaria. Pero esa estructura no tiene ahora visos de continuidad, pues el Ministerio ha reducido, por un lado, en un 90% las subvenciones directas que reciben Ceapa y Concapa. Y por otro, ha suprimido por completo las transferencias a las Comunidades Autónomas que iban destinadas a sus federaciones territoriales. Por uno y otro concepto, la cuantía total que recibieron las dos confederaciones en 2011 fue de 946.728 euros, una partida que se ha visto diezmada a los 43.600 asignados en los Presupuestos de 2012." (10.04.2012) Elisa Silió (periodista de El País): "La asociación de padres del instituto Serra de Mariola de Muro de Alcoi (Alicante) ha costeado este gélido invierno parte del gasto en calefacción del centro; en una escuela de Valencia los padres se prestaron a pagar la pintura de las aulas —que estaban en “pésimas condiciones higiénicas”— y en otra costearon la alarma y patrullaron ante tanto robo; de los combativos centros educativos de la obrera Vallecas (Madrid) salieron las denunciadas camisetas de la marea verde… Y así un largo etcétera. Cuando la crisis aprieta y los recortes atenazan, los padres más que nunca se ven obligados a velar por la calidad de la enseñanza de sus pequeños. Pero ¿están dispuestos a hacerlo?" (6.04.2012)

Reflexiones de estudiantes:  JM (9 años): "Yo trabajo mucho, ¿por qué no me pagan? (03.2012)

Reflexiones de madres y padres:  @PadreObjetor: "Lo que podrían desaparecer no son las asociaciones de padres, más bien las Confederaciones. Es ridículo pensar que la CEAPA y la CONCAPA representan a todos los padres. Es un sistema sindical. Hay que replantear la representatividad de los padres" (9.04.2012)  @cristinacontiol (madre): "Todos los representantes de las asociaciones son padres o madres. Por supuesto existirán manzanas podridas, pero de momento pocas he visto. Si hay voluntad y diálogo, la relación familia-escuela puede ser espectacular; suerte la mía: lo he vivido. Mientras sólo se busque a la APA para montar una fiesta o pagar la calefacción, mal vamos." (9.04.2012)  @jacintacinta (madre): "No en todos los colegios hay buenos AMPAs. En mi colegio hay lo que @Oscar_G1978 llama AMPA tóxica: cree tener poder sobre todas las cosas. Y eso no ..." (9.04.2012)  @quinfernandezz (padre): "Por desgracia las asociaciones de padres son pequeñas mafias en busca de hacer su coto privado el centro escolar" (9.04.2012)  @ballesterlaura (madre): "Las AMPAs hacen mucho por los centros escolares" (9.04.2012)  María @NicolasaQM (madre): "La clave de la participación de las familias está en querer que participen. Pero no todas las personas entendemos lo mismo por participar, o por querer, e incluso

me atrevería a decir que algunas no tienen claro que sea bueno, por sí mismo, que las familias participen. Me parece que es imprescindible explorar en nuestras propias actitudes y sentimientos para entendernos y entender a los demás. Participar significa comprometerse, pero también capacidad para decidir, para cambiar, para intervenir; no es un sinónimo de escuchar, obedecer e informar. Cuando yo digo que quiero participar activamente en la educación que la escuela de mis hijos les da, lo que digo es que quiero pactar con la escuela tanto lo que se espera de ellos y de mí, como lo que la escuela les dará a cambio. La escuela está al servicio de la ciudadanía, y no al revés. Eso quiere decir que todo lo que se haga en ella debería ir dirigido a mejorar el servicio de la educación. Para mí es obvio que la mejora de ese servicio está también en el punto de mira de las familias. Pero también lo es que la idea sobre lo que debe ser dicho servicio no es la misma para todas las personas, sean estas familiares, docentes o alumnado. La disparidad en los puntos de vista, o la falta de conocimientos específicos sobre los procesos de aprendizaje o los contenidos de los mismos, no justifica la falta de transparencia de la escuela. Y, recordemos, la norma plantea un mínimo para la participación, no un techo." (19.02.2012) Joaquín Fernández (padre): "Así que micrófono en mano la madre dice: "Ahora los niños que sean socios del AMPA tienen un regalo". El regalo era un paquetito de chucherías. Entonces mi niña con sus cinco años me lo ha preguntado, "Papá, ¿y yo por qué no tengo regalo?" He pensado entonces en contarle que algunos se creen que el colegio es suyo. Que pueden dictar lo que se hace o deshace. Que sus hijos pueden usar las instalaciones del centro en horas no lectivas. Que algunos se creen que una instalación pública que se paga con impuestos, no con cuotas, es una propiedad privada. Pero le he contado que mañana le compraré una bolsa enorme de chucherías. Por un momento se ha pasado por mi cabeza la buena oportunidad que habían perdido los miembros del AMPA de ganarse a las personas que nos habíamos dejado el dinero en bocadillos, patatas y refrescos. Pasa demasiado que se cree en la institución pero no en las personas. Yo creo en una asociación de personas que se preocupan por el buen funcionamiento de un colegio donde se educan los niños que un día están llamados a ser adultos. Pero en las personas de este AMPA no creo lo más mínimo. Papás somos, y en el cole nos encontraremos." (23.02.2012) @PadreObjetor: "Si no me equivoco las asociaciones de padres (Apas o Ampas) se gestionan solas, cada Apa con su colegio y con sus padres. Con una cuota anual que piden a los padres, prestan un servicio necesario y generoso en los colegios y llegan hasta donde no puede (o no quiere) llegar la Administración. Las asociaciones de padres gestionan actividades extraescolares, programas de préstamo de libros o comedores escolares, etc… mientras que sus miembros no reciben remuneración por ello. Estas asociaciones de padres son las que pagan, por nada, una cuota anual a Ceapa o Concapa (según el caso). Ceapa la recibe en los colegios públicos y Concapa en los concertados y privados. Son los “Sindicatos de los padres”, piden pero no dan y además solo viven de las subvenciones (del Estado y de los padres). Por eso, ahora que con la crisis les van a recortar (bastante) las subvenciones, dicen que no van a poder sobrevivir. Según Ceapa, bajan un 90% las cuantías directas a las asociaciones de padres y un 100% las transferencias a las Comunidades Autónomas para las confederaciones territoriales. Dicen también que los recortes amenazan el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos (¿?). Los padres seguiremos participando en la educación de nuestros hijos porque nuestra participación educativa en los colegios nunca ha dependido de Ceapa o Concapa. Si desaparecen, los padres habremos ganado en independencia y en gastos: no tendremos que mantenerles." (14.04.2012)

Reflexiones de asociaciones de madres y padres:  Jesús Mª Sánchez (presidente de CEAPA): "Las personas que participamos en las APAS, o en las federaciones territoriales de nuestra provincia o comunidad autónoma, o en CEAPA a nivel estatal, realizamos un trabajo totalmente voluntario y no remunerado. Ésta es una labor anónima y desinteresada de muchos miles de padres y madres, que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseñanza en los centros educativos. La unión hace la fuerza. Quienes se unen al APA tienen más capacidad para reclamar mejoras en el centro educativo y en la educación de los hijos, pueden participar en las actividades extraescolares y para adultos que organiza la asociación, y acceder a una formación que nos ayuda en nuestra tarea como padres, entre otras ventajas. Las AMPAS canalizan esa implicación y participación colectiva de las familias. Son entidades de vital importancia, pues

relacionan al centro escolar con las familias, y la comunicación entre estos dos ámbitos es clave para garantizar una educación de calidad. Una cosa es asistir a reuniones del APA y otra muy diferente trabajar, implicarse, participar activamente en proyectos y actividades, o postularse para ser elegido representante en el consejo escolar. Cómo lograr que más padres se impliquen y tomen el relevo es uno de los retos que afrontamos en estos momentos." (03.2012) Mª del Mar Arroba (secretaria de un AMPA en Tarragona): “Somos ocho padres los que vamos a las reuniones, gestionamos el comedor, las actividades escolares, las fiestas… Solo tenemos ayuda de las madres de párvulos en el festejo de la Castañada. hay gente que funcionaba muy bien en el pueblo que ahora no tiene nada. Los padres se han preocupado mucho del intercambio de libros, hay muchas menos actividades que antes porque las familias no pueden pagar la cuota. Eso sí, seguimos haciéndolo entre ocho” (6.04.2012)

Viñeta de www.e-faro.info 

FAPA-Región de Murcia: "El nuevo escenario social, familiar y educativo exige cambios en cualquiera de estos ámbitos como requisito para responder a las exigencias actuales del siglo XXI. Seguramente todos estaremos de acuerdo en que la sociedad y la familia han cambiado sustancialmente en los últimos años. Pero la escuela y los institutos ¿han cambiado lo suficiente para dar respuesta a las necesidades educativas actuales? La respuesta es categóricamente no. ¿Y las APAS? Es decir ¿están, hoy, las APAs en condiciones de cumplir su misión en este nuevo escenario del siglo XXI? Muchos sabemos la situación de debilidad de la mayoría de AMPAS, juntas directivas con pocos padres y madres, juntas directivas que no encuentran personas que quieran recoger el testigo, juntas directivas que no han podido o no han sabido renovarse y siguen haciendo lo mismo que hace unos años. Algunas posibles causas de esta situación de debilidad sea debido, entre otras cosas, al relevo de personas que se va produciendo continuamente en las Juntas Directivas, a la falta de una formación para la participación de los padres y madres, en especial de juntas directivas, al desconocimiento de los verdaderos objetivos que debe de tener un APA en el actual contexto social y educativo, al contexto poco participativo del centro. A los pocos estímulos, para la participación, de muchos equipos docentes. Además, es una realidad que cuando se renueva una junta directiva, las personas que se responsabilizan de la asociación son padres y madres, muchas veces, de reciente incorporación al APA. Todos estos factores dificultan, en gran manera, que el APA sea hoy día una organización fuerte y dinámica capaz de afrontar los problemas educativos actuales y en consecuencia responder con eficacia a la misión que le corresponde en el contexto actual. Así nos encontramos, que muchas veces, las nuevas juntas directivas siguen

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haciendo las mismas actividades que hacía la anterior, como una especie de herencia. Es decir, la mayoría de las APAS siguen con la misma estructura organizativa, el mimo tipo de tareas: colaboración en fiestas y salidas, las reivindicaciones ante la administración de determinadas necesidades del centro, la gestión de actividades extraescolares etc. En este nuevo escenario del siglo XXI las APAs, no pueden seguir actuando como hace algunos años ¿o sí? cuando no existía la complejidad educativa actual. Hoy, la educación no es una tarea exclusiva del profesorado, sino de toda la comunidad educativa, ya que, como demuestra la experiencia, el profesorado solo no puede lograr el éxito educativo de todo el alumnado, al no poder atender de una forma personalizada la gran diversidad y heterogeneidad de las aulas. Además, las principales investigaciones educativas de la comunidad científica internacional dejan muy claro que el aprendizaje de nuestros hijos e hijas ya no depende solamente de lo que ocurre en el centro educativo, sino también de lo que ocurre en la familia, en la calle y en los ámbitos donde se mueve el niño. Porque hoy, el principal objetivo de un AMPA debería de ser trabajar conjuntamente con el resto de la comunidad educativa en la consecución del éxito de todo el alumnado. Objetivo que, normalmente, no figura como una finalidad básica del APA, ni del profesorado, ni del Consejo Escolar del Centro. Como demuestra el elevado porcentaje de fracaso escolar que se viene arrastrando desde hace algunos años." Jesús Mª Sánchez (presidente de CEAPA): "CEAPA va a reclamar a las Administraciones Públicas lo siguiente: 1). Una normativa de ámbito estatal que desarrolle el derecho constitucional de los padres a la participación en el sistema educativo, y que regule la consiguiente obligación de las Administraciones educativas de facilitar este derecho. Esta normativa también debería instituir la concesión de permisos laborales para asistir a reuniones de consejos escolares y tutorías; 2). Financiación suficiente para las federaciones de APAS y la confederación estatal; 3). Reformar los consejos escolares, de manera que recuperen las funciones de gobierno y ser paritarios (idéntica representación de madres-padres, profesorado y alumnado); 4). Reorganizar y flexibilizar los horarios de los centros, adaptándolos todo lo posible a las necesidades de las familias y para facilitar nuestra implicación, tanto en las tutorías, como en las reuniones de grupo y convocatorias de consejos escolares u otras comisiones; 5). Establecer la figura del padre-madre delegado de clase o como llaman en algunos centros “padre representante de clase”, dotándole de funciones específicas; 6). Que el padre o la madre que participe en un consejo escolar reciba un certificado que acredite su pertenencia al mismo, para que así vea reconocida su experiencia y conocimientos adquiridos; y 7). Impulsar campañas de difusión de la importancia de la participación de las familias en los centros.(03.2012) CEAPA y CONCAPA: "Pedimos al gobierno fomentar los cauces de participación de los padres y madres del alumnado otorgando soporte normativo y económico a su movimiento." (03.2011) Nuria Buscató (FAMPA - CEAPA Ceuta): “El recorte realizado es un ataque al ejercicio del derecho constitucional de los padres y las madres al control y gestión de los centros educativos” (12.04.2012) CONCAPA: "Lamentamos que tampoco se haya tenido en cuenta en los presupuestos generales en educación de este año, una vez más, el papel fundamental de las familias y de las asociaciones de padres, a quienes deberían dotarse de los medios necesarios para poder llevar a cabo su función formativa y participativa." (4.04.2011) Jesús Mª Sánchez (presidente de CEAPA): "Todo movimiento reivindicativo se había ido acomodando en los últimos años, pero ahora con la situación económica y los ajustes hay una respuesta social evidente. Los recortes no pueden pagarlos siempre los mismos. Lo que está proponiendo Educación merece que se le conteste. No podemos dejarnos llevar por la corriente y el sitio para dar respuesta son las AMPAS y las federaciones” (6.04.2012) Luis Carbonel (presidente de CONCAPA): "La participación en las AMPAs es baja, pero está creciendo y las familias están más informadas. Los padres tienen que exigir al colegio, desde el respeto, explicaciones académicas a final de curso — cuántos suspensos ha habido, por qué, cuál es el plan del siguiente año...—, y también económicas. Nosotros pagamos los impuestos, somos dueños de ese dinero, y tenemos que saber si se malgastan los recursos. A veces hay un oscurantismo que no es bueno. Los partidos tienen que entender que con la crisis no se puede castigar la supervivencia de las AMPAS. Es un error grave porque son un vehículo fundamental para formarse y educar así mejor a los hijos.” (6.04.2012)

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Begoña Ladrón de Guevara (presidenta de COFAPA): "No olvidar que aunque la inversión en educación es importante, es fundamental qué se hace con lo que se tiene, rentabilizar los recursos existentes". (9.04.2012) CONFAPA (CONCAPA de Granada): "Desde la confederación proponemos iniciativas para defender el derecho de participación de los padres trabajando de desde la base, y financiando las confederaciones y federaciones desde el capital humano y económico de las AMPAs, a través de las cuotas que paguen los padres de alumnos. La fuerza del movimiento asociativo de las familias tiene que estar en el capital humano y económico que nos deben aportar las asociaciones de padres de alumnos para tener capacidad de autofinanciarnos y no depender de las subvenciones. Si tenemos todas las asociaciones integradas en la federación, los socios pagan sus cuotas, obtenemos los recursos necesarios para financiar los gastos comunes, además, la sede de la federación nos la facilita gratuitamente el Ayuntamiento, Comunidad Autónoma o la Curia, y las actividades formativas las financian las Administraciones Públicas, ya sea el Ayuntamiento o la Comunidad Autónoma, los gastos que tenemos en la federación se reducen al mínimo, al material administrativo o gastos de representación que son perfectamente asumibles. Podemos autofinanciarnos perfectamente sin recurrir a las subvenciones públicas, tan escasas, y más, en estos momentos de crisis" (11.04.2012) UFAPA (CONCAPA de Sevilla y Huelva): "Las familias a las que representamos están absolutamente en desacuerdo con estos recortes porque la financiación de las Confederaciones de Ampas están amparadas por el derecho constitucional y por el de los padres a defender la educación de los hijos. Somos agentes sociales que prestamos un servicio de interés esencial y general como otros muchos agentes que reciben ayudas económicas del sector público y su reducción nos conducirá a la desaparición de hecho y de derecho. Este recorte de ayudas a las familias hará que estas desaparezcan como agente social dentro de la vida de los centros escolares." (12.04.2012) Sindicat de Pares: "¿Podrían desaparecer las AMPAs? Más razón aún para agruparnos y defendernos" (9.04.2012) Jesús Sánchez (presidente de CEAPA): "Si esto se mantiene, desapareceremos en todas las comunidades, ya que las cuotas que pagan los padres en los colegios son prácticamente simbólicas y tampoco se les puede «sangrar» en estas circunstancias con una subida. Las asociaciones de padres gestionan actividades extraescolares, programas de préstamo de libros o comedores escolares, mientras que sus miembros no reciben remuneración por ello. Los fondos recibidos tienen un valor social multiplicador, porque con ellos damos mucho a la sociedad; sin embargo, y a juzgar por los Presupuestos Generales del Estado, el Gobierno cree que nuestra labor es totalmente prescindible" (9.04.2012) Luis Carbonel (presidente de CONCAPA): "Si el recorte se mantiene es intolerable, pues es excesivo y anula el derecho constitucional de los padres a participar en la educación de sus hijos. Las asociaciones de padres representan al 95% de las familias españolas, más personas que todos los sindicatos juntos. Con estas partidas se nos obligaría a cerrar y despedir al personal y se haría inviable un derecho constitucional como la participación". (9.04.2012) CEAPA: "CEAPA denuncia que los Presupuestos Generales del Estado para 2012 recortan en un 90% las ayudas a las confederaciones estatales de asociaciones de padres y madres de alumnos, que quedarían en 43.600 euros a repartir fundamentalmente entre CEAPA (con implantación en la escuela pública) y CONCAPA (en la privada-concertada). Además, el Gobierno suprime la partida destinada a la financiación de las federaciones territoriales de AMPAS. Este recorte es un ataque al ejercicio del derecho constitucional de los padres y las madres al control y gestión de los centros educativos, porque deja a CEAPA en una situación tan precaria que será muy difícil defender los intereses de los padres y madres de alumnos en las decisiones que tomen las administraciones educativas y ante otros sectores educativos. Los Presupuestos Generales del Estado amenazan la propia supervivencia de CEAPA, en una destrucción, sin precedentes en el periodo democrático, del tejido social de nuestro país. Fundada en 1979, CEAPA aglutina a 42 federaciones territoriales que, a su vez, integran a cerca de 11.000 asociaciones de padres y madres de alumnos, fundamentalmente de la escuela pública. Estos presupuestos son un desprecio hacia los aproximadamente tres millones de familias a quienes CEAPA representa y, en particular, hacia las decenas de miles de padres y madres del alumnado que realizan una labor voluntaria y desinteresada en las AMPAS, en sus federaciones territoriales y en CEAPA a nivel estatal. Tanto CEAPA como sus federaciones territoriales necesitan un local con la infraestructura necesaria y un mínimo de personal laboral que

garantice el asesoramiento y apoyo a las AMPAS, y la representación en los centros educativos, consejos escolares y mesas de negociación, a nivel local, autonómico y estatal, donde los padres y las madres siempre estamos en inferioridad de condiciones en relación al profesorado y a las Administraciones educativas. Además, sin esa pequeña estructura administrativa no se puede garantizar la continuidad de unas organizaciones en constante renovación, como consecuencia de que muchos progenitores deben abandonar su cargo cuando los hijos finalizan la educación secundaria postobligatoria, coincidiendo con la mayoría de edad. CEAPA recuerda que las madres y los padres que participan en las AMPAS, en sus federaciones territoriales, o en la propia CEAPA a nivel estatal, no reciben ningún tipo de remuneración y realizan una labor social totalmente voluntaria. El dinero de estas ayudas estatales se dedica a garantizar la presencia en los órganos de representación, asesorar a las AMPAS, impartir cursos de formación y jornadas en asuntos de marcado interés educativo, y mantener el personal laboral y la infraestructura administrativa necesaria. CEAPA y las federaciones territoriales de AMPAS defienden los derechos de los padres y madres y del alumnado, participan en los consejos escolares, forman a otros padres, y cubren muchas carencias que deberían ser atendidas por el Estado, como la gestión de programas de préstamo de libros, comedores escolares, actividades extraescolares, entre otras. Por su mera existencia en la defensa de los intereses de las familias, por las actividades de formación y divulgación que desarrolla y por promover la implicación de las familias en la escuela, éste es un movimiento asociativo que debería estar amparado mínimamente por el Estado. " (9.04.2012)

Viñeta de Forges

Reflexiones de docentes:  Óscar González (Maestro de Primaria): "Es necesario un nuevo modelo de AMPAS basado en la colaboración estrecha. Necesitamos una fuerte alianza escuela-familia REAL" (9.04.2012)  Jon Bustillo (Maestro de Primaria): "No creo que el papel de las familias sea el de especialista escolar. Ni al revés. Aunque se sea familia y docente" (17.03.2012)  Profesora de Secundaria de Tecnología, Madrid: "Las asociaciones de padres de alumnos, castigadas. Al igual que otras muchas asociacones, recibían dinero estatal para poder realizar sus actividades. Amparándose en "la crisis", el gobierno actual ha hecho un recorte brutal en el dinero destinado para ellas" (12.04.2012)

Apuntes desde la administración:  Montserrat Gomendio (Secretaria de Estado de Educación, FP y Universidades): "De acuerdo con la política de búsqueda de mayor eficiencia con menos recursos, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha replanteado la concesión de subvenciones nominativas, eliminando o reduciendo aquellas que no están vinculadas a objetivos educativos generales o prioritarios." (4.04.2012) Reflexiones de especialistas e investigadores:  Jordi Garreta (Sociólogo, Universitat de Lleida): "Algo más de la mitad de las familias (el 57,5%) pertenece a las asociaciones de padres y madres. Van a las actividades un 32%, a las reuniones un 18,3% y a la organización un 4%." (2008)  Virginia Cagigal (UPC): "En la tarea educativa es muy importante la conexión entre familia y escuela. Esta conexión no siempre resulta sencilla puesto que puede haber factores estructurales, de proceso o emocionales que distancian a padres y profesores" (12.2010)  Alianza Educativa: "La Alianza Educativa es un proyecto que pretende trabajar para mejorar las relaciones entre las familias y el profesorado ya que en la actualidad no pasan por uno de sus mejores momentos. Para ello, queremos fomentar la participación y la colaboración conjunta entre ambas instituciones con la finalidad de mejorar la educación de nuestros hijos y alumnos."  Mariano Fernández Anguita (Catedrático de Sociología, Universidad Complutense de Madrid): "Cuánto más terreno hay fuera de la escuela, más importante es la familia. Su responsabilidad es garantizar un acceso suficiente y adecuado a la cultura a aquellos que no lo tienen asegurado por su origen familiar”. (05.2011)  Miguel Ángel Santos Rego y María del Mar Lorenzo Moledo (profesores de Teoría de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela): "La implicación de los padres en el día a día del colegio es fundamental, no solo para la buena marcha de los servicios del centro. Tanto que las posibilidades de éxito escolar del niño crecen: suelen aprender más, se portan mejor en clase, faltan menos y le dedican más tiempo a sus deberes. En el caso de los inmigrante, a presencia de sus padres y madres en las actividades reduce los prejuicios y les ayuda a integrarse en la sociedad. El 71,2% de los padres y el 33,3% de las madres gallegos no asisten a las reuniones que convoca la escuela, frente al 86,9% de los padres y el 53,3% de las madres inmigrantes. Tan solo un 15% de ellos y el 24 % de ellas participan en el AMPA; en el caso de los extranjeros bajó al 8% y 15% respectivamente."  Ramón Flecha y Silvia Molina (investigadores): “Hoy la participación de las familias ya no consiste solo en ir a las reuniones, acompañar en las salidas y organizar actividades lúdicas extraescolares, sino participando en actividades de aprendizaje, dentro y fuera del aula”  Jordi Garreta (sociólogo, UDL): "En las AMPAS [Asociación de Madres y Padres de Alumnos], como en todo movimiento que representa a mucha gente, son pocos los que se meten a hacer cosas. Es el efecto gorrón: ‘si sé que alguien va a hacer el trabajo, para qué me voy a implicar yo’. Pero si algo falla, la cosa cambia. Y ahora las familias, si ven que peligran las AMPAS, y por tanto servicios como el comedor o las actividades extraescolares, reaccionan." (6.04.2012) Reflexiones de orientadores educativos:  Jesús Jarque (Orientador educativo): "La finalidad de la intervención con las familias no es otra que ayudarles a mejorar sus pautas educativas, entendidas como las estrategias que utilizan para educar a sus hijos. Para nosotros como profesionales, colaborar con familias es un reto que nos exige, al menos, formación, disponibilidad y sensibilidad hacia este tema." (02.2011)  Pedro Martínez (Orientador educativo): "El papel de los padres y de la familia debe ser solicitado y potenciado en todas las acciones que se efectúen con el alumnado con dificultades de aprendizaje. Como figuras de apego fundamentales, los padres cumplen una función determinante en el proceso de autoafirmación de sus hijos, incluso aunque en muchas ocasiones se lleguen a inhibir. Los profesionales que estamos en torno a ellos debemos asegurarnos de que cumplen con la misma y, sobre todo, de que no la obstaculizamos con nuestra actuación y falsos prejuicios." (12.2010)  María Garrido (Orientadora educativa y director de ODDM Balears): "La crisis hace que los padres no escuchen a sus hijos y eso creará un problema social. Imagina una familia que se ha quedado sin trabajo, ya no puede atender las necesidades, entre comillas, de los menores: quiero móvil, quiero dinero para salir... Si no se lo das parece que no les quieres, pero si les das más de la cuenta te

endeudas y te generas problemas. La sociedad en general tiene que hacerse un replanteamiento, y aparte creo que las familias y los educadores tenemos que pensar bien qué estamos haciendo. Pasamos de darles todo a quitárselo todo. Van a ser unos chicos que no van a poder tener los que tuvieron las generaciones anteriores. Creo que hay que recordar que por ley y como derecho de los niños, la educación está en manos de los padres. No hay que emplear al colegio como el aparcaniños y esperar que el centro nos solucione los problemas. El entorno familiar tiene que ponerse las pilas y pensar qué estamos haciendo con nuestros niños." (15.04.2012)

Galería de imágenes:  Imágenes ilustrativas del tema (Galería Pinterest)

Vídeos:  Jesús Mª Sánchez (presidente de CEAPA): "Acto de inauguración de la XLI Asamblea General de CEAPA" (06.2011)  Rol de los padres y madres en la educación de sus hijos  Emilio Calatayud (juez de menores de Granada): "El papel de la Familia y los menores" (2011) Recursos y orientaciones educativas:  Cristina García (pedagoga y educadora): "Ser padres y madres: ¿dónde está el manual de instrucciones? Educación Infantil"  CEAPA: "Cómo mejorar la convivencia en los centros educativos. El papel de las familias y de las APAs" (02.2012)  Recursos para padres y madres desde el Instituto de Tecnologías Educativas, ITE, MEC  Ayto. de Madrid: "Materiales para escuela de padres" (2000)  Fermín Alcón: Recursos en internet sobre familia y educación Publicaciones y artículos:  Magisterio Español (redacción): "Los presupuestos recortan un 90 % las ayudas a CEAPA y CONCAPA" (magisnet, 9.04.2012)  J. Garreta (sociólogo): "La participación de las familias en la escuela pública" (2008)  ABC Familia (redacción del periódico): "Las asociaciones de padres podrían desaparecer" (ABC, 9.04.2012)  CEAPA: "Los Presupuestos Generales del Estado recortan un 90 % las ayudas a CEAPA" (9.04.2012)  M.J. Pérez-Barco: "Educación buscará una solución para las asociaciones de padres" (ABC, 10.04.2012)  Elisa Silió (periodista): "La crisis revitaliza las adormecidas AMPAS" (El País, 6.04.2012)  Revista Padres y Maestros: "Colaboración familia-escuela" (Nº 336 - 12.2010)

Un poco (más) de humor:

Forges

Última actualización: 16/04/2012 - 10:35 h -¿Quieres sugerir otros materiales o añadir tu propia opinión o pregunta en comentarios? Puedes visitar el blog:

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Recopilado por Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)

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