Hay continuos desafos y oportunidades para el diseador de iluminacin de las instalaciones educativas.

Los nuevos edificios de la educacin reflejan las nuevas filosofas de la educacin y las nuevas tecnologas para la enseanza. Muchos de los edificios educativos existentes necesitan adaptacin para mejorar el entorno visual nuevo y para reducir el consumo de energa. En general, no es suficiente simplemente para reemplazar el equipo de iluminacin de edad. Los diseos innovadores de iluminacin a menudo se requieren para satisfacer las nuevas necesidades visuales y para reducir el consumo de energa. EL OBJETIVO DE LA ILUMINACIN INSTALACIONES PARA LA EDUCACIN El objetivo general de la iluminacin de centro educativo es proporcionar un entorno visual tanto para los estudiantes y los instructores que respalde los procesos de aprendizaje. Esto se puede lograr slo si los ocupantes puedan ver sus tareas visuales con precisin, rapidez y comodidad. Iluminancia horizontal uniforme a lo largo de un centro educativo no necesariamente garantiza altos niveles de rendimiento visual, debido a la gran variedad de tareas visuales, incluyendo terminales de presentacin visual (VDT) Las tareas, que se encuentran en una escuela. Las tareas visuales cada vez ms variada que el alumno se mueve desde la escuela primaria hasta la secundaria a la universidad. La iluminacin tambin debe ser sensible a las necesidades psicolgicas y emocionales de los alumnos. La iluminacin puede hacer que una escuela agradable y atractivo, reforzar los sentimientos de amplios espacios, delimitar las reas de las diferentes funciones, estimular el aprendizaje, y mejorar el comportamiento. tareas visuales Tareas visuales en las instalaciones educativas varan en tamao, contraste, direccin de vista, y distance.1 Las tareas crticas principales son la lectura y la escritura, normalmente requieren una atencin prolongada y estrecha. Hay cerca de las dos tareas visuales y ahora, de tamao pequeo y grande, sobre superficies mates y brillantes. Los estudiantes a menudo tienen que adaptarse rpidamente a partir de la lectura en un escritorio a la lectura desde una pizarra, y de mirar casi directamente hacia abajo a buscar a lo largo o por encima de la horizontal. Los educadores pueden jugar un papel importante en proporcionar un entorno visual. Se debe: 1. Seleccionar los instrumentos de escritura que no producen las lneas de especular o brillante en el papel de escribir. Buenos ejemplos son los lapiceros y lpices No.2 de grado. 2. Evite el tamao de la letra pequea en el material impreso. Diez puntos de tipo debe ser el tamao mnimo. Adems, los materiales impresos deben tener un espacio liberal entre las lneas impresas. 3. Seleccione papel mate opaco para los libros de texto y cuadernos de trabajo, tabletas y porttiles, pruebas y otros materiales reproducidos. 4. Compra de alto grado de pizarras de tiza blanca negro. Pizarras debe mantenerse limpio y de forma peridica restaurar o resurgido. Los maestros deben usar letras maysculas y cifras al escribir en pizarras. Pizarras se les recomienda a causa de su alta reflectancia. En combinacin con rotuladores negros, de alto contraste se puede lograr. Estas medidas tienen un impacto positivo significativo en la mejora del entorno de iluminacin y reducir la factura energtica de la iluminacin. GESTIN DE LA ENERGA Y MANTENIMIENTO Las fuentes de luz eficientes y luminarias deben ser cuidadosamente seleccionados para trabajar en combinacin con la luz del da, a fin de proporcionar la cantidad adecuada de alta calidad, iluminacin cmoda (vase el Captulo 26, Gestin de la Energa). Luz del da, si se va a utilizar con eficacia, debe ser cuidadosamente controlado (vase el captulo 8, iluminacin natural). Se debe considerar a los mtodos

de control de iluminacin, tales como multi-nivel de conmutacin, fotosensores y sensores de movimiento y controles de todo el edificio (ver el Captulo 27, Controles de Iluminacin). El diseador debe preparar instrucciones escritas para el mantenimiento del sistema de iluminacin, que abarcan temas tan importantes como: (1) lista de equipos de iluminacin especfico utilizado, (2) el programa de limpieza de lmparas y luminarias, (3) el programa de sustitucin de lmparas, y (4) la superficie de la sala de programa de mantenimiento, incluida la pintura (vase el captulo 28, mantenimiento de Alumbrado) .2 Si esa informacin no est disponible, la negligencia que resulta contribuye a la iluminacin disminuye por la misma cantidad de energa. CALIDAD Y CANTIDAD DE ILUMINACIN Calidad y cantidad de la iluminacin son interdependientes. Un sistema de iluminacin puede proporcionar el nivel de iluminancia adecuado para la tarea, pero refleja el deslumbramiento, los reflejos velo, y la luminosidad excesiva en el campo de visin puede comprometer la visibilidad y por lo tanto, alentar a la percepcin de que el sistema proporciona una calidad de iluminacin escasa. Los factores de iluminacin de diseo ms importantes a tener en cuenta en las instalaciones educativas son: la integracin y el control de la luz del da, el deslumbramiento directo, la iluminancia horizontal y vertical; distribucin de la luz en las superficies y distribucin de la luz en el plano de la tarea (la uniformidad). Iluminancia Debido a que es raro que los espacios de aprendizaje para contener una sola tarea visual, la determinacin de la iluminancia ptima debe comenzar por evaluar cada tarea visual en trminos de variables tales como tamao, contraste, y el tiempo. Entonces la iluminancia se puede seleccionar en relacin a la tarea visual ms exigente que ocupa una parte significativa del tiempo de permanencia en el espacio. Recomendaciones de iluminancia para algunas de las tareas que se encuentran en las instalaciones educativas se enumeran en el captulo 10, Calidad del Medio Ambiente Visual. El enfoque habitual es seleccionar la tarea ms difcil que ocurren comnmente y para proporcionar un nivel adecuado para esa tarea. Lectura de la escritura lpiz es ms a menudo la tarea seleccionada. Cuando la lectura de materiales impresos de alto contraste es la tarea ms difcil que ocurren comnmente, los niveles ms bajos son los adecuados. En algunos casos, la seleccin de la tarea ms difcil que ocurren comnmente en el aula o la estacin de la enseanza de otros puede resultar en altas iluminancias antieconmica. En tales casos es preferible proporcionar un nivel que es adecuado para las tareas menos exigentes y para proporcionar mayor iluminancia en cada ubicacin tarea especfica donde una iluminancia de alta se requiere. Mesas y pizarras, por ejemplo, necesitan niveles altos de frecuencia vertical, pero el resto del espacio no necesita ser iluminado al mismo nivel. Tiendas escolares, de costura, aulas de arte, reas para los que son deficientes visuales, y muchos otros espacios educativos pueden y deben ser iluminadas con una combinacin de trabajo y la iluminacin ambiente. Aulas de informtica puede necesitar ms bajos niveles ambientales para reducir los reflejos velo. En cada uno de estos casos, la atencin cuidadosa se debe dar a la componente vertical de iluminancia. reflectancias Las paredes, incluyendo tackboards y armarios grandes o armarios montados en la pared, deben tener superficies nonspecular con 40 a 60% de reflectancia (Figura 1.12). Las persianas o cortinas, como paredes, sern de color claro, con reflectancias similares. Las paredes adyacentes a las ventanas tambin debe tener reflectancias nonspecular muy altos para evitar excesivas relaciones de luminancia entre las ventanas y la superficie de la pared. La porcin de la pared por encima del nivel de las luminarias deben tener una reflectancia mnima de 80%. El techo debe ser an ms alta reflectividad (blanco) y nonspecular, porque el techo es ms importante que refleja la luz hacia abajo, hacia las tareas en los escritorios cuando se utilizan luminarias directa-indirecta o indirecta. Tambin es necesario para evitar

diferencias obvias de brillo entre el techo y luminarias las. Idealmente, el techo debe tener una luminancia mayor que o igual a la de las paredes laterales. Es deseable tener la luminancia de las paredes laterales por lo menos la mitad que la de las paredes superiores y techos.

Figura 12-1. Reflectancias recomendados para superficies y mobiliario en el aula. Pisos de proporcionar la base secundaria para las tareas de sobremesa. Los pisos deben, al igual que con todas las otras superficies, ya sea nonspecular. La reflectancia debe ser tan alta como sea posible utilizando materiales fcilmente disponibles para revestimientos del suelo con el objetivo de tener una reflectancia se acerca al 25%. La reflectancia del suelo no es tan importante como otras superficies de la habitacin, pero no contribuye al ambiente de este espacio y no debe pasarse por alto. Relaciones de luminancia Los brillos de las diversas superficies en el campo normal de vista debe mantenerse dentro de lmites aceptados. Cuando el ojo se obsesiona con una tarea, un nivel de adaptacin se ha establecido. A medida que el ojo se desplaza de una luminancia, tal como por un libro, a otro de luminancia, como para la pizarra, que debe adaptarse al nuevo nivel. Si hay mucha diferencia entre los dos niveles, un perodo de tiempo se requiere para el ojo para ajustarse a la nueva situacin, que puede ralentizar el rendimiento visual. Adems, si la diferencia es grande, la incomodidad y la fatiga puede ser experimentado. Para un buen rendimiento visual y comodidad, la luminancia de cualquier superficie normalmente vistos directamente no debe ser mayor que cinco veces la luminancia de la tarea (Figura 12-2). No hay un rea grande, independientemente de su posicin en la sala, debe tener menos de un tercio de la luminancia de la tarea. La luminancia de las superficies inmediatamente adyacentes a la tarea visual es ms crtico en trminos de comodidad visual y el rendimiento que el de las superficies ms remotas en la envolvente visual. Las superficies tales como planos de los escritorios que estn inmediatamente adyacentes a la tarea visual no debe exceder de la luminancia de la tarea, pero debera tener al menos un tercio de la luminancia de la tarea. La diferencia de luminancia entre las superficies adyacentes de la envolvente visual debe mantenerse tan baja como sea posible.

Figura 12-2. En un aula las luminancias de las superficies significativas no deberan diferir mucho de la de la tarea visual. La luminancia de la superficie que rodea inmediatamente la tarea debe ser menor que la luminancia tarea pero no menos de un tercio de la luminancia tarea. El menor luminancia de cualquier superficie significativa no debe ser inferior a un tercio de la luminancia tarea. La ms alta luminancia no debe ser mayor que cinco veces la luminancia tarea. El enfoque general de proporcionar bajas relaciones de luminancia sobre todo el campo visual es limitar la luminancia de las luminarias y de fenestracin y para aumentar la luminancia de todas las superficies interiores. Dos formas de aumentar la luminancia superficie son aumentar la reflectancia de la superficie y para aumentar la cantidad de luz sobre la superficie. Deslumbramiento Un espacio educativo debe minimizar el deslumbramiento. Fuentes elctricas de luz natural o que son demasiado brillantes pueden producir molestias y afectar la visin. Probabilidad de confort visual (VCP) es una medida de deslumbramiento de un sistema de iluminacin y se utiliza para evaluar los sistemas de iluminacin en muchos espacios de las instalaciones educativas. Estrictamente hablando, PCV tiene una aplicacin limitada, pero todava se puede utilizar como un indicador de problemas potenciales. El sistema tiene en cuenta el tamao y la forma del espacio, la reflectancia de la superficie, iluminancias, el tipo de luminaria (incluyendo el tamao y la distribucin de la luz), la luminancia de las luminarias en el

campo de vista, la ubicacin de observador, y la lnea de vista (vase el Captulo 3, Visin y la percepcin, y el captulo 9, los clculos de iluminacin). Para minimizar el deslumbramiento, los controles de fenestracin debe impedir que la luz solar directa de entrar en las aulas. Cortinas, persianas, persianas, sistemas de deflectores y aleros se puede utilizar (vase el captulo 8, iluminacin natural). Los dispositivos pticos de control, tales como rejillas, o lentes prismticas deben ser incorporados en las luminarias as como para minimizar el deslumbramiento. Reflexiones de fuentes de luz de las superficies especulares en el campo de visin se conocen como reflejos. Deslumbramiento reflejado se puede reducir mediante el uso de acabados mate en los muebles, equipos y superficies de la habitacin, y mediante el uso de fuentes de lowbrightness. Las prdidas en cambio la tarea puede resultar cuando la luz se refleja en los ojos de la tarea en un ngulo mnimo. Estas reflexiones pueden actuar como un velo luminoso superpuesta a la tarea. Las reflexiones velos son bastante evidentes para revistas y ms sutiles para el material escrito en papel mate. La gente es rpida para mover la tarea o su postura para superar reflejos nocivos uso del velo, sin embargo, estos cambios pueden no ser fcil de lograr en un aula estructurada, la atencin tan especial se debe dar para limitar uso del velo por las reflexiones prestando especial atencin a la geometra entre el fuentes de luz, de tareas, y el observador. Las sombras proyectadas en las tareas visuales deteriorar efectiva viendo. Sombras muy definidas y seres cercanos a la tarea visual son particularmente molesto. Esto no quiere decir que las sombras debe ser eliminado por completo, pero el sombreado no debera ser excesivamente denso. Uniformidad suficiente en el plano de trabajo debe ser proporcionada. Las sombras y el modelado de los rostros y los objetos pueden ser importantes en las habitaciones, tales como gimnasios y salones de clases de arte, donde la visibilidad de las superficies tridimensionales es importante. El color es tambin una consideracin importante. Reflectancias de alta y colores de luz debe predominar para proporcionar uniformes altos niveles de iluminancia y brillo. Si las reflectancias recomendadas y las relaciones de luminancia se cumplen, los colores de la pared, el piso y los muebles tienen reflectancias altas. Los colores claros se llevan al extremo, sin embargo, puede conducir a resultados suaves y poco interesante. Toques de color de acento o de reas limitadas de color relativamente brillantes, que no se ajusten a las recomendaciones generales dadas anteriormente, se puede dar vitalidad y el inters dramtico a un espacio. Dnde reproduccin del color excepcionalmente bueno es importante, ya que en las salas de educacin artstica, es aconsejable que las fuentes de luz puede seleccionar con un ndice de rendimiento de color alto (Ra> 75). Cuando una buena reproduccin cromtica es menos importante, como en los talleres, las fuentes de luz con un espectro ms limitado puede ser satisfactoria. SISTEMAS DE ILUMINACIN PARA INSTALACIONES EDUCATIVAS iluminacin natural Hay numerosos aspectos de la luz del da que lo hacen deseable como una fuente de luz. Bien diseados sistemas de fenestracin puede proporcionar la luz para la realizacin de tareas visuales, un enfoque lejano para el ojo, permitiendo que los msculos del ojo se relajen, y beneficio psicolgico de ver el mundo exterior. An as, la luz diurna es una fuente variable, y que ste debe ser controlado y completada por un sistema de iluminacin elctrica. Medios de control de brillo y maximizando la luz del da se incluyen apndices exteriores arquitectnicos, tales como pantallas, salientes, y los toldos, y los dispositivos interiores, como cortinas, persianas, cortinas y energa solar que reflejan o la reduccin de los materiales de vidrio. Las persianas y las cortinas pueden ser manejados por los ocupantes para compensar los cambios diarios y estacionales de la luz solar. Tanto manual y sistemas de control automtico para las luces elctricas se puede utilizar para compensar la luz del da inadecuada y reducir los costos de energa cuando la luz diurna proporciona una iluminacin suficiente. Electric Lighting

Seleccin de fuente de luz. En el corazn de cualquier sistema de alumbrado elctrico es la fuente de luz. De las tres categoras principales de fuentes de luz (fluorescente de alta intensidad de descarga, e incandescente), fluorescente es la ms utilizada en las aulas. Para ms informacin sobre las caractersticas de cada tipo de fuente de luz vase el captulo 6, las fuentes de luz. Las lmparas fluorescentes de alta eficacia y alto CRI se han convertido en la fuente con mayor frecuencia se especifica la luz. Estas lmparas estn bien adaptados para iluminacin general, particularmente donde el color es importante. Modernas lmparas fluorescentes tambin son fciles de atenuar por balastos electrnicos. De alta intensidad de descarga (HID) han sido utilizados en los gimnasios de la escuela y para aplicaciones en exteriores. Su paquete de luz de alta, alta eficacia, tamao compacto y larga vida hacen lmparas econmicas y prcticas para su uso en espacios interiores de techos altos, y para casi todas las aplicaciones en el exterior. Se debe tener cuidado en la seleccin de las fuentes HID con respecto a la reproduccin del color, la temperatura de color correlacionada, y el efecto estroboscpico. En los sistemas de cableado de multifase, las lmparas que sirven adyacentes de diferentes fases elctricas reducir el efecto estroboscpico. La mayora de las lmparas HID requieren tiempos de arranque que pueden ir de 2 a 6 minutos. Para las zonas tranquilas, como las bibliotecas y salas de estudio, balastos para lmparas HID deben estar ubicados de forma remota con el fin de minimizar su ronquido o zumbido inherente. Lmparas halgenas pueden proporcionar iluminacin adicional para el aula, pero no debe ser utilizado para la iluminacin general. La compacidad ptica de las lmparas de tungsteno-halgeno permite un alto grado de control de la luz, lo que las opciones excelentes para resaltar el arte, la iluminacin sala de exhibicin, y cont con ayudas de instruccin en el aula. Se pueden encender y apagar al instante y se atenan bajo costo. Luminaria de seleccin. Las luminarias sirven para muchos propsitos, ya que pueden maximizar la visibilidad, llamar la atencin, establecer un estado de nimo, crear inters, y unificar o espacios separados. Factores a considerar en la seleccin de las luminarias se pueden encontrar en la referencia 2 y en luminarias Captulo 7,. APLICACIONES ESPECFICAS El centro educativo moderno, ya sea una escuela primaria, una escuela secundaria, o un edificio de la universidad, tiene una variedad de necesidades de iluminacin. A pocas aplicaciones especficas son revisados aqu para hincapi en los requisitos para la iluminacin de las instalaciones educativas. Vase la referencia 1 para ms informacin. La iluminacin de la clase El aula acadmica es el espacio ms comnmente se considera en los centros educativos. Regular las zonas del suelo en el aula flucta entre 61 y 83 m2 (660 a 900 m2) o ms. La luz natural es a menudo una consideracin primordial. De Windows van desde una "tira la visin," la longitud de una pared, pero slo un metro (unos pies) de altura, a una pared de la ventana completa del piso al techo. Algunas aulas son ventanas o tener una pequea ventana en una esquina. Ms tpicamente, ventanas de las aulas llegan casi hasta el techo por encima de un tmpano slidos por lo general 760 a 910 mm (30 a 36 pulgadas) de alto. Las ventanas son casi siempre perpendicular a la lnea habitual de la vista entre el profesor y los estudiantes, sin embargo, un buen control de la luz solar y la luz del da son esenciales. La iluminancia clase recomendada depende de las tareas a realizar. Las tareas en las aulas ms regulares que ocupan la mayor parte del tiempo del alumno incluyen la escritura, la lectura de buena calidad del material impreso y la lectura de los gastos generales, pizarras y pizarras. De Windows desempean un papel tan importante en las aulas que hay siempre un excelente potencial de ahorro energtico de la atenuacin y conectar las luces elctricas. Sin embargo, desde las aulas se utilizan

a menudo en la noche o cuando la luz solar directa requiere tirar de las cortinas y persianas, es necesario el diseo de la iluminacin, como si la luz del da no estaban disponibles. Por lo tanto, los niveles de iluminacin y la distribucin de luminancia se debe especificar, como si la luz del da no existe (vase el captulo 10, la calidad del entorno de Visual). Tipo y la colocacin de luminarias. Una vez que la iluminacin deseado ha sido determinado, otros factores, como el deslumbramiento directo y reflejado, las sombras y el color, deben ser considerados en la luminaria y la seleccin de la lmpara. El tipo de luminaria seleccionada tambin depende de la altura del techo y el tipo. En los espacios de techos altos, suspensin directa-indirecta luminarias proporcionan iluminacin directa y la luz reflejada desde el techo. Bien diseados los sistemas de iluminacin indirecta proporciona bajo el brillo, iluminacin sin sombra (Figura 3.12). Muchas aulas de la escuela, sin embargo, tienen techos bajos que requieren montada en el techo o empotrados luminarias.

Figura 12-3. Iluminacin frontal se utiliza para iluminar un saln de clases con techo abovedado. Una luminaria uplight suspendido se coloca en el centro de la bveda a la misma altura como las luces de arriba montados en las paredes perimetrales. Luminarias en el aula deben ser seleccionados y organizados en lo que respecta a los siguientes factores: Posicin y orientacin de las mesas (esto puede no ser predecible) Ubicacin del pizarrn La ubicacin y la proximidad de la altura de las ventanas del techo Caractersticas fotomtricas de las luminarias La flexibilidad del espacio para otras funciones LABORATORIOS DE CIENCIAS La mayora de los laboratorios estn equipados con instrumentos de medicin basados en computadoras, que hacen un amplio uso de pantallas de ordenador. Los principios de la iluminacin de pantallas de ordenador deben aplicarse a la de laboratorio (vase el Captulo 11, la Oficina de iluminacin).

Laboratorios activos estn llenas espacios con muchos estudiantes utilizando diversos dispositivos elctricos y mecnicos o estudiar muestras biolgicas, por lo que la ubicacin del VDT con respecto a la iluminacin es muy impredecible. Los dispositivos y las muestras objeto de estudio por los estudiantes a menudo requieren altas iluminancias para una buena visibilidad (Figura 12-4). Estas iluminancias elevadas tambin puede reducir la visibilidad de la pantalla de VDT. El nfasis por lo tanto, se debe colocar en la seleccin adecuada VDT screens.5 consideracin especial se debe dar a la seguridad elctrica en equipo basadas en las herramientas de medicin y la iluminacin local se utilizan.

Figura 12-4. La iluminacin fluorescente se utiliza para proporcionar alta iluminancia en un laboratorio de qumica. Las rejillas parablicas ayudar a reflejos de control de los equipos utilizados en un laboratorio, incluyendo las mesas de trabajo, artculos de vidrio y pantallas de VDT. El laboratorio tambin se utiliza a menudo por el instructor para conferencias y presentaciones audiovisuales (vase la seccin "Conferencias y Sala de reuniones" a continuacin). En consecuencia, el diseador de iluminacin debe abogar por el uso de controles de iluminacin (regulacin / conmutacin de alumbrado elctrico, y las cortinas o persianas para fenestracin) y la iluminacin local en el laboratorio de ciencias. Iluminacin local flexible puede proporcionar iluminancias elevadas y la iluminacin direccional para mejorar la visibilidad de los materiales especulares en estudio, as como la pantalla del VDT. Otra ventaja de la iluminacin local es la minimizacin de sombras en el rea de tareas. Si la iluminacin tarea incumbe exclusivamente a las ventanas y la iluminacin de arriba, las sombras de las estanteras de las personas y equipos en las estaciones de laboratorio son especialmente problemticos. Una responsabilidad de la iluminacin local completamente flexible es el impacto que puede tener en las reas de trabajo adyacentes. Luminarias locales que se pueden colocar para ayudar a una estacin de trabajo puede proporcionar el deslumbramiento directo o reflejado a otro. Instrucciones a los estudiantes a usar el comportamiento cooperativo en el laboratorio puede eliminar este problema si se entiende y se valora por el instructor.