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ESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables de cmo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje. Este trmino se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio modelo o estrategias a la hora de aprender. Modelos De Estilos De Aprendizaje Dos lneas: Inters en el proceso de aprendizaje (Kolb) Canales de ingreso de la informacin (Alonso)

MODELO DE APRENDIZAJE SEGN KOLB

Supone que para aprender algo debemos trabajar procesar la informacin que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir: De una experiencia directa y concreta: alumno activo. bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno terico.

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas: reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo. experimentando de forma activa con la informacin recibida: alumno pragmtico.

Caractersticas Generales Activos Caractersticas Generales

1. Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Llenan sus das de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. 2. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cmo? Aprenden Mejor Y Peor Cuando

Los activos aprenden mejor: 1. 2. 3. Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafo. Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato. Cuando hay emocin, drama y crisis.

Les cuesta ms trabajo aprender: 1. 2. 3. Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos.

Reflexivos Caractersticas Generales

1. Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante es esa recogida de datos y su anlisis concienzudo,

as que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. 2. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu? Aprenden Mejor Y Peor Cuando

Los alumnos reflexivos aprenden mejor: 1. Cuando pueden adoptar la postura del observador. 2. Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin. 3. Cuando pueden pensar antes de actuar. Les cuesta ms aprender: 1. Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin. 2. Cuando se les apresura de una actividad a otra. 3. Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

TERICOS Caractersticas Generales 1. Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la informacin y su sistema de valores premia la lgica y la racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lgica clara. 2. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu? Aprenden Mejor Y Peor Cuando

Los alumnos tericos aprenden mejor:

1. A partir de modelos, teoras, sistemas 2. con ideas y conceptos que presenten un desafo. 3. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta ms aprender: 1. Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre. 2. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. 3. Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

PRAGMTICOS Caractersticas Generales

1. A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son bsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafo y siempre estn buscando una manera mejor de hacer las cosas. 2. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu pasara si...? Aprenden Mejor Y Peor Cuando

Los alumnos pragmticos aprenden mejor: 1. Con actividades que relacionen la teora y la prctica. 2. Cuando ven a los dems hacer algo. 3. Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido. Les cuesta ms aprender:

1. Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. 2. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. 3. Cuando lo que hacen no est relacionado con la 'realidad'. Caractersticas De Cada Estilo

Estilo Activo

Descripcin 1) Mente abierta, no escpticos, acometen con entusiasmo nuevas tareas. 2) Gente del aqu y ahora que les encanta vivir nuevas experiencias. Das llenos de actividad. Piensan que al menos una vez hay que intentarlo todo. Apenas desciende la excitacin de una actividad, buscan una nueva. 3) Crecen ante los desafos de nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos. 4) Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran a su alrededor todas las actividades.

Caractersticas principales Animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontneo.

Otras caractersticas Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la experiencia, generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante, innovador, conversador, lder, voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso de aprender,

Estilo Reflexivo

Descripcin 1) Su filosofa es la prudencia, no dejan piedra sin mover, miran bien antes de pasar. 2) Gustan considerar todas las alternativas posibles antes de cualquier movimiento. 3) Disfrutan observando la actuacin de los dems, los escuchan y no intervienen hasta haberse adueado de la situacin. 4) Crean a su alrededor un clima algo distante y condescendiente.

Caractersticas principales Ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo.

Otras caractersticas Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista, elaborador de argumentos, previsor de alternativas, estudioso de comportamientos, registrador de datos, investigador, asimilador, escritor de informes, lento, distante, prudente, inquisidor, sondeador.

Estilo Terico

Descripcin 1) Enfocan los problemas vertical y escalonadamente, por etapas lgicas. 2) Tienden a ser perfeccionistas. 3) Integran hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. 4) Son profundos en su sistema de pensamiento cuando establecen principios, teoras y modelos. Si es lgico, es bueno. 5) Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y ambiguo.

Caractersticas principales Metdico, lgico, objetivo, crtico, estructurado. Otras caractersticas Disciplinado, planificado, sistemtico, ordenado, sinttico, razonador, pensador, relacionador, perfeccionista, generalizador, buscador de hiptesis, teoras, modelos, preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidades claras, racionalidad, porqus, sistemas de valores o criterios, inventor de procedimientos y explorador.

Estilo Pragmtico

Descripcin 1) Gusta de actuar rpidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que le atraen. 2) Tienden a impacientarse cuando alguien teoriza. 3) Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un problema. 4) Piensan que siempre se puede hacer mejor; si funciona es bueno.

Caractersticas principales Experimentador, prctico, directo, eficaz, realista.

Otras caractersticas Tcnico, til, rpido, decidido, planificador, positivo, concreto, objetivo, claro, seguro de s, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido, y planificador de acciones.

MODELOS DE APRENDIZAJE SEGN ALONSO

Visual

La gente que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Esas dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera.

Auditivo Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. El alumno auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Kinestsico

Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje kinestsico tambin es profundo ya que utiliza todo el cuerpo para aprender. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse.