1.

PLAN DE CLASES Tema: Clasificacin de Tringulos segn sus lados Objetivos: que el alumno comprenda la clasificacin de los tringulos segn sus lados explicada por el profesor y logre llevarlo a la prctica. Inicio de la Clase: Se trabajar con los conocimientos previos de los alumnos Qu entienden por tringulo? Pueden dar ejemplos? Posibles respuestas: Pgina | 1

2. Una percha es un tringulo. Una escuadra tambin. Una figura que tiene 3 lados. Instrumento musical. Seguidamente, si recordaron lo que es un tringulo, se pedir a un alumno que dibuje un tringulo y se ir preguntando a la clase sus elementos. De no obtener ninguna respuesta esto formar parte del desarrollo de la clase. Vrtice ngulo Exterior ngulo Interior Lado Altura Pgina | 2

3. Desarrollo: El docente distribuir distintos tipos de tringulos hechos con cartulina (dos de cada tipo) en 6 grupos formados previamente. Luego pedir a los alumnos que con una regla o escuadra midan los lados de los tringulos y comparen sus medidas. Las respuestas dadas pueden ser: Los tres lados miden lo mismo. Pgina | 3

4. Dos lados miden igual y otro diferente. Los tres lados tienen medidas deferentes. Explicar la clasificacin: Un tringulo es Equiltero cuando sus tres lados son iguales. Un tringulo es Issceles cuando (por lo menos) dos de sus lados son iguales. Un tringulo es Escaleno (rengo) cuando sus tres lados son diferentes. Los alumnos registrarn esto en sus carpetas. Seguidamente se pedir que cada grupo clasifique el tringulo asignado. Recursos: Pgina | 4

5. Materiales: carpetas, calculadoras, regla, escuadra, comps, lpiz negro, borrador, pizarrn, tizas, computadora, can, etc. Humanos: Profesor, alumnos. Bibliogrficos: diversos libros de distintos autores sobre el tema a desarrollar. Cierre de la Clase: Actividades: Pedir a los alumnos que clasifiquen, teniendo en cuenta lo explicado, los ejemplos que dieron al comienzo de la clase. Seguidamente el profesor exhibir a la clase un material digital elaborado con el programa Jclic, donde los alumnos debern aplicar los conocimientos adquiridos en la clase para la Pgina | 5

Modulo conociendo formas geomtricas topologa Document Transcript

1. MDULO: Conociendo formas geomtricas en el entorno<br />Nivel: Primaria (2do. grado)<br />Duracin: 6 horas pedaggicas. (3 clases)<br />Objetivo:<br />Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada, mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos)<br />Competencias (DCN):<br />Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales.<br />Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar.<br />Contenidos:<br />Asociacin entre objetos del entorno y formas geomtricas (lneas curvas y rectas, cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos, cubos, prismas rectos, cilindros y esferas), utilizando los nombres geomtricos correspondientes. <br />Nmero de dimensiones de las formas geomtricas: distincin

entre lneas (una dimensin), figuras planas (dos dimensiones) y cuerpos (tres dimensiones).<br />Aprendizaje esperado del mdulo: Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.<br />Objetivos Transversales: Incentivar la curiosidad sobre la realidad presente en su entorno y la importancia del trabajo en equipo.<br />Ideas centrales del trabajo: <br />Se espera que los alumnos sean capaces de observar la forma de los objetos que los rodean, en contraposicin a otros atributos que conocen, como el color, tamao, textura, etc.<br />La asociacin entre cuerpos geomtricos y objetos del entorno implica hacer abstraccin de estos atributos para comparar solamente las formas.<br />Los nombres geomtricos se irn logrando a partir de su uso como sinnimos de denominaciones familiares para los nios y nias.<br />Estrategia Pedaggica: El mdulo, est dirigida para proporcionar a los nios y nias un conjunto de experiencias que les permita reconocer la diversidad de formas de los objetos que les rodean, establecer relaciones entre ellas y considerar a las formas geomtricas como idealizaciones de las formas del mundo real.<br />Las figuras y los cuerpos geomtricos que se estudiarn son fuente de observacin y de experimentacin, a partir de objetos que tengan dichas formas o formas prximas a ellas. Para esto es importante que los objetos y materiales didcticos que se usen sean muy variados en tamaos y relaciones entre sus medidas y que los alumnos tengan mltiples oportunidades de dibujar, analizar y construir objetos a partir de consignas especficas.<br />Procesos mentales (anlisis a priori):<br />El mdulo se ha planteado con la finalidad de iniciar a los nios y nias de segundo grado en la geometra, enfocando el conocimiento con conceptos bsicos, pero de suma importancia para los prximos aos de escolaridad. Dicha propuesta se basa principalmente en la asociacin y reconocimiento de figuras geomtricas en el entorno, lneas y cuerpos geomtricos. Contenidos que sern tratados a travs del desarrollo de habilidades cognitivas como: observar, memorizar, distinguir, descubrir, comentar, analizar, identificar, aplicar y resolver; desarrollando de esta manera procesos cognitivos que facilitarn el aprendizaje de los alumnos y alumnas.<br />Adems del desarrollo de diversas actividades explorativas que los nios y nias realizarn guiados por el docente, con la finalidad de establecer nexos entre conceptos matemticos y de geometra que se expresan en la realidad, trabajando en equipo, compartiendo ideas, manipulando material concreto y resolviendo diversas situaciones propuestas. Posteriormente se realizarn actividades de construccin, donde los alumnos y alumnas concretizarn los aspectos conceptuales, utilizando diversos materiales para resolver dicho desafo y para finalizar se desarrollarn actividades de aplicacin como guas de aprendizajes.<br />EN LA PRIMERA CLASE:<br />a) Descripcin de la actividad y acciones de los estudiantes: Los alumnos y alumnas, a travs de la observacin (recorrido por el colegio) logran identificar y asociar las diferentes formas geomtricas con las construcciones del entorno; adems que, a travs de la manipulacin de cuerpos geomtricos logren construir y relacionar sus creaciones con la realidad y a la vez que estos cuerpos geomtricos se forman por la unin de diversos tipos de lneas.<br />Desarrollan la ficha N 1, donde repasan recortan y pegan con pedazos de lanas las lneas rectas y curvas, concientizando su definicin. (Se adjunta)<br />Desarrollan la ficha N 2, reconocen y pintan de dos colores las lneas abiertas y cerradas. (Se adjunta la ficha).<br />b) Posibles dificultades: Puede entrar en juego el problema de inmadurez, motricidad, atencin y la capacidad de compartir que presentan algunos(as), en el desarrollo de las actividades planificadas. En los contenidos, puede darse el caso que crean que las lneas slo existen en una sola direccin y de una sola

forma.<br />EN LA SEGUNDA CLASE:<br />a) Descripcin de la actividad y acciones de los estudiantes:<br />Los alumnos (as), por medio de la observacin y el anlisis de una lmina, descubren 7 figuras geomtricas escondidas, para que, posteriormente manipulen y realicen construcciones con material concreto dado.<br />Posteriormente se presentan plantillas con formas geomtricas donde los alumnos (as) sern capaces de reconocer los diversos tipos de lneas que conforman estas figuras, las copian por medio de una plantilla, escriben sus nombres y sus caractersticas.<br />Desarrollo de la ficha N 3, observan una lmina, reconocen, pintan segn los criterios dados y escriben los nombres de dichas figuras. (Se adjunta ficha).<br />b) Posibles dificultades: Se puede dar que los nios(as) les cueste respetar turnos, compartir y seguir instrucciones. En el aspecto matemtico puede suceder que visualicen un cuadrado igual que un rectngulo.<br />EN LA TERCERA CLASE:<br />a) Descripcin de la Actividad y acciones de los estudiantes:<br />Los nios (as) construyen figuras geomtricas con papel lustre, las doblan, recortan y comparan, dndose cuenta que a partir de la unin de una figura se pueden formar otras. Reconocen objetos de la sala de clases y los asocian con las figuras estudiadas y con las del entorno.<br />Desarrollo de la ficha N 4, aplican los contenidos tratados durante la unidad, en una actividad de creacin de un personaje geomtrico, utilizando cantidades dadas de formas geomtricas y tipos de lneas.<br />Se aplica una Evaluacin de mdulo, para asegurar que los alumnos logren adquirir y desarrollar los contenidos y aprendizajes esperados propuestos. <br />b) Posibles dificultades: En la manipulacin, al doblar y recortar el papel lustre, puede que no quede perfecto, debido al nivel con el cual se est trabajando, el tiempo de las actividades y las caractersticas individuales de cada estudiante.<br />Evaluacin:<br />Estrategias1. Evaluacin Diagnstica: Que se realizar de forma oral, colectivamente, para conocer las conductas de entradas que se presentan en el curso. 2. Observacin Directa: Esta ser a travs de una observacin permanente durante todo el proceso, con un carcter formativo, poniendo especial nfasis a los trabajos prcticos con material concreto y manipulable.3. Desarrollo de fichas: Se aplicarn durante las clases a desarrollar, donde se trabajan los contenidos tratados de forma didctica y motivadora.4. Pauta General de Apreciacin: Esta ser desarrollada a partir de la ficha n 4, ya que es una actividad de aplicacin de todos los contenidos tratados.5. Revisin de trabajos: Esta ser clase a clase, poniendo nfasis al reforzamiento positivo y al trabajo con asesora.6. Aplicacin de prueba de mdulo: que se desarrollar de manera individual al finalizar la unidad.<br />Planificacin:<br />PRIMERA CLASE<br />Aprendizaje esperado: Que los alumnos y alumnas:Creen diferentes construcciones, por medio de la manipulacin de cuerpos geomtricos y los comparen con elementos del entorno.Distingan entre elementos curvos y no curvos, a travs del descubrimiento de lneas rectas y curvas abiertas y cerradas.Contenidos: Tipos de lneas rectas y curvas; abiertas y cerradasMateriales y recursos: Cuerpos geomtricos de diversos tamaos, ficha N 1, lanas de colores, pegamento, ficha N 2, lpices de colores y cuaderno del rea.Tiempo: 2 Horas pedaggicasACTIVIDADESINICIOLos alumnos y alumnas observan el entorno del colegio. Mientras realizan un recorrido por ste, se les va mostrando las diversas formas que poseen las construcciones, los techos, las ventanas, las puertas, las paredes, etc.Se les entrega por grupos un conjunto de cuerpos geomtricos, relacionado con lo observado anteriormente. Manipulan y crean diversas construcciones.Analizan sus construcciones y las comparan con la de otros equipos, destacando, similitud con lo observado, creatividad y utilizacin de los cuerpos geomtricos entregados.Descubren que los diferentes cuerpos geomtricos estn formados por diferentes tipos de lneas unidas entre s (aristas), rectas o

curvas.DESARROLLOTraen a la sala trozos de lana de diferentes tamaos y colores.Reciben ficha N 1. (Ver adjunto)Comentan sobre las lneas que aparecen en la lmina.Prueban cmo es posible cubrir cada una de las lneas con la lana.Determinan que la lnea recta se cubre con la lana estirada y que la lneas curvas no.Pegan la lana sobre las lneas de la lmina.Buscan en la sala de clases dnde encuentran esa clase de lneas.El profesor da instrucciones para que dibujen lneas en el cuaderno, segn caractersticas dadas, como por ejemplo: " Soy la lnea del borde de tu mesa" ," Me encuentro en la tapa del pegamento" .Encuentran diferencias entre una lnea abierta y otra cerrada.Comentan que una lnea cerrada se puede seguir con el lpiz muchas veces sin levantarlo ni retroceder.Reciben ficha N 2. (Ver adjunto)Pintan en una lmina: De color amarillo las lneas abiertas y verdes las cerradas.CIERREEl profesor sistematiza la clase, reforzando en la pizarra y de manera oral los contenidos vistos en la clase (Tipos de lneas) y a la vez que los nios y nias muestren lneas abiertas y cerradas; curvas y rectas existentes en la sala de clases. Se comenta como una lnea cerrada puede seguirse muchas veces sin levantar el lpiz y sin retroceder y a la vez recordar que esto no sucede con las lneas abiertas.<br />SEGUNDA Y TERCERA CLASE<br />Aprendizajes esperados: Que los alumnos y alumnas:Manipulen formas geomtricas y realicen construcciones libremente.Identifiquen diferentes tipos de lneas en figuras geomtricas.Identifiquen los lados de una figura geomtrica. Realicen dobleces en figuras geomtricas y nombren las formas que se obtienen.Memoricen el nombre de figuras geomtricas. Construyan figuras geomtricas en papeles de colores.Representen objetos del entorno combinando formas geomtricas.Apliquen lo aprendido a travs de un dibujo respetando los criterios dados.Contenidos: Figuras geomtricas, cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo.Materiales y recursos: Set de formas geomtricas de goma, ficha N 3, papeles lustre, tijeras, pegamento, ficha N 4 y cuaderno del rea. Tiempo: 4 Horas pedaggicasACTIVIDADESINICIOSe les muestra una lmina en la pizarra. Los alumnos y alumnas tienen que descubrir 7 figuras geomtricas escondidas en dicha lmina.Se les entrega -de manera grupal- un set de formas geomtricas cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos.Manipulan el material realizando diversas construcciones libremente.DESARROLLOPRIMERA PARTE:El profesor muestra un cuadrado y los alumnos (as) responden a preguntas tales como: De qu tipo de lneas est formado?, Tiene lneas curvas?.Identifican las lneas como los lados de las figuras.Repiten la actividad con el rectngulo, tringulo y crculo.Marcan las figuras con varias plantillas dadas: De un cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo; las pintan, escriben sus nombres y cuantos lados posee cada figura.Reciben ficha N 3. (Ver adjunto)Memorizan el nombre de las figuras estudiadas, para ello completan la ficha de trabajo entregada.SEGUNDA PARTE:Construyen en papel lustre figuras geomtricas estudiadas, doblndolas, recortndolas y pegndolas en el cuaderno.Reconocen figuras geomtricas construidas en objetos de la sala de clases. Descubren qu figura se puede formar con dos cuadrados, con 2 tringulos.Cuentan cuntos cuadrados obtuvieron, cuntos rectngulos, etc.Toman un rectngulo y buscan una estrategia para convertirlo en un cuadrado. Realizan los dobleces necesarios y recortan.Pegan en sus cuadernos las figuras obtenidas.Comentan formas geomtricas que han visto en el entorno.Representan objetos del entorno combinando formas geomtricas construidas.El profesor insiste en la importancia de respetar las relaciones de tamao distancia y posicin existente entre los objetos.Reciben ficha N 4 (Ver adjunto)CIERREEl profesor sistematiza lo tratado en la clase, reforzando en la pizarra y de manera oral lo relacionado con las figuras geomtricas, sus nombres y sus caractersticas; adems realiza la asociacin con las construcciones del entorno. Realiza

preguntas como: En qu objetos podemos encontrar crculos?, En cules encontramos cuadrados?, etc.Muestra diferentes figuras geomtricas y los nios y nias dicen sus nombres.Se insiste en la importancia de respetar las relaciones de tamao, distancia y posicin al momento de combinar figuras geomtricas para representar objetos del entorno.<br />33020-5975357246620-927735<br /> HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin, observa cada una de ests lneas y luego las cubrirs con un pedazo de lana. Descubre cules son lneas rectas y cules son curvas.<br /> VAMOS! MANOS A LA OBRA!<br />754380031115 <br /> <br /> <br />-57658026035 <br /> <br />-1934210108585<br /> HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin, observa cada una de ests lneas y luego las pintars: De color las lneas abiertas y de color las lneas cerradas.<br />VAMOS! MANOS A LA OBRA<br /> <br />-386080-51435<br />7487920477520HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin observa los dibujos y reconocers las figuras geomtricas estudiadas, escribe su nombre y pntalas segn el color dado. <br />1.<br /> <br /> : ____________<br /> <br /> : ____________<br /> : ____________<br />776732097155 : ____________<br /> <br />7646670-610235<br />-462280-114935 2. Ahora pintemos de acuerdo al criterio dado en la actividad anterior: <br /> <br />VAMOS! MANOS A LA OBRA a pintar!!!!<br />0118745<br />AHORA APLIQUEMOS TODO LO APRENDIDO! Dibuja un personaje geomtrico, utilizando<br />7881619-5080-2451102540las siguientes figuras geomtricas:<br />2 Tringulos<br />2 cuadrados<br />1 crculo<br />3 rectngulos<br />Lneas rectas<br />Lneas curvas abiertas y cerradas<br />6629400-7620<br />Mmmm.<br />VAMOS, T PUEDES!!!!!!!!<br />MATRIZ DE EVALUACINRBRICA<br />CriteriosLogro destacado.Logro previsto.AD - AEn proceso.BEn inicio.C1. Identifica y aplica tipos de lneas rectas y curvas.Selecciona y aplica de manera pertinente los tipos de lneas en el plano, por medio del dibujo de stas.Selecciona y aplica de manera pertinente las tipos de lneas en el plano, pero tiene errores en la ubicacin de stas.No logra seleccionar y aplicar de manera pertinente las tipos de lneas en el plano.2. Reconoce y aplica lneas curvas cerradas y abiertas.Selecciona y aplica de manera pertinente lneas curvas cerradas y abiertas en el plano, por medio del dibujo de stas.Selecciona y aplica de manera pertinente lneas curvas cerradas y abiertas en el plano, pero presenta errores en la ubicacin de stas.No logra seleccionar y aplicar de manera pertinente las lneas curvas cerradas y abiertas en el plano.3. Identifica y dibuja figuras geomtricas, respetando los criterios dados.Selecciona, aplica y dibuja figuras geomtricas de manera pertinente en el plano, respetando todos los criterios dados.Selecciona, aplica y dibuja de manera pertinente figuras geomtricas en el plano, pero presenta errores en los criterios dados.No logra seleccionar, aplicar y dibujar de manera pertinente figuras geomtricas en el plano.<br />NOTAEVALUACIN DEL MDULO: LNEAS Y FIGURAS GEOMTRICAS<br />APELLIDOS:_____________________________________________<br />NOMBRES :_____________________________________________<br />GRADO Y SECCIN: 2do. ___ FECHA: Noviembre ____ de 2010.<br />********************************************************************** ***************<br />54864002171700<br />Items:<br />I.-Tipos de lneas<br />1) Dibuja: <br />a) Lnea curvab) Lnea recta<br />CerradaAbierta2) Completa: <br />Esta es una lnea curva_________________.<br />Esta es una lnea curva_________________.<br />II.- Figuras geomtricas:<br />3) Pinta la obra de arte que se form utilizando estas figuras geomtricas: 457200242570<br />4) Completa la figura utilizando 4 figuras geomtricas diferentes: <br />-24701515875<br />5) Pinta las

figuras geomtricas con los siguientes colores: <br />946785103505<br />6) Dibuja un robot, utilizando las siguientes figuras geomtricas: <br />3 cuadrados<br />3 crculos<br />4 tringulos<br />5 rectngulos.<br />-526415-2540<br /> LO LOGRAMOS <br />