Tangram chino

Alumno____________________________________________________ Fecha

Actividades
Jugamos con las piezas. Con las piezas del tangram, construye las figuras que quieras. Dibuja el contorno. ¿Qué figura has formado? ¿A qué se parece lo que has hecho?

Dibujamos los contornos Coloca sobre el papel, en distintas posiciones, cada una de las piezas del tangram y dibújalas repasando el contorno. Colorea de un mismo color las que sean iguales.

Tangram chino
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Coloca cada pieza en su lugar

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Conocemos cada pieza del tangram a Triángulo mediano c a Romboide d c b a c b b b Triángulo c pequeño a Cuadrado c Triángulo pequeño a d a a Triángulo grande Triángulo grande c b c b Nombre Número de vértices Número de lados Medida de los lados a Medida de ángulos b c d Rellenamos las siluetas Coloca los dos triángulos pequeños sobre el triángulo mediano. .

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha ¿El triángulo mediano vale como dos triángulos pequeños? ¿El triángulo pequeño vale la mitad del triángulo mediano? Coloca los dos triángulos pequeños sobre el romboide. es decir. son igual de grandes) Construye figuras con el cuadrado y con el triángulo pequeño. como el cuadrado y el triángulo mediano. decimos que son equivalentes. ¿Un triángulo pequeño vale la mitad del cuadrado? ¿El cuadrado vale como dos triángulos pequeños? ¿Cómo son el cuadrado y el triángulo mediano? ¿Cómo son el cuadrado y el romboide? (Cuando dos figuras valen igual. . ¿Un triángulo pequeño vale la mitad del romboide? ¿El romboide vale como dos triángulos pequeños? ¿Cómo son el romboide y el triángulo mediano? Coloca los dos triángulos pequeños sobre el cuadrado. Construye figuras con el triángulo pequeño y el romboide.

Escribe debajo el nombre de la figura geométrica que has formado.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Construye figuras con el triángulo mediano y el romboide. Construye figuras con el romboide y el cuadrado. .

¿Puedes componerlo con los dos triángulos pequeños y el mediano? ¿Vale el triángulo mediano la mitad que el grande? ¿Cuántos triángulos pequeños vale un triángulo grande? ¿Cuántos triángulos medianos vale un triángulo grande? Dibuja la composición en papel centimetrado.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Con el cuadrado. ¿En cuántos triángulos pequeños puedes dividir el dibujo? (Se puede hacer el mismo tipo de actividad con otras composiciones) . el triángulo mediano. el romboide y un triángulo grande. intenta componer esta figura: ¿Cuántos triángulos pequeños necesitarías para componer esta figura? Coge un triángulo de los grandes.

construye el rectángulo: Con los dos triángulos pequeños. Intenta formar todos los rectángulos que puedas sin utilizar todas las piezas. Además puedes hacerlas utilizando varias o todas las piezas del tangram. Rellena las siguientes figuras con el cuadrado y los triángulos pequeños: Moviendo solo un triángulo pequeño. • • • • Forma un rectángulo con el triángulo mediano y los dos pequeños. Vamos a transformar polígonos de cuatro lados en rectángulos. Ahora forma otro rectángulo con las mismas piezas. Ahora. el romboide y un triángulo grande: .Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Polígonos de cuatro lados Con las piezas del tangram puedes formar muchas figuras de cuatro lados: rectángulos. cuadrados. utiliza también el romboide para formar otro rectángulo. más el cuadrado. romboides.. trapecios. ..

Con todas las piezas del tangram formamos el cuadrado base: Girando solamente los dos triángulos grandes puedes construir este rectángulo: . (Para hacer en la hoja punteada) • • • • • Sin utilizar el romboide.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Moviendo solo un triángulo pequeño. ¿Puedes con esas mismas piezas construir un cuadrado? ¿Son las figuras equivalentes? Construye el cuadrado con las siete piezas del tangram. ¿Es un triángulo la mitad de un cuadrado? Construye el cuadrado formado por los dos triángulos grandes. Con cinco piezas del tangram. forma tres cuadrados de distintos tamaños. construye el rectángulo: Construimos cuadrados. construye un rectángulo. con cuatro piezas.

¿verdad? Prueba con unos cuantos cuadrados. partiendo del cuadrado base. • . formados por distintas piezas • • • • • . ¿Puedes construir uno con tres piezas? ¿Y con cuatro? Con cinco piezas seguro que te resulta más fácil.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Construimos romboides Construye un romboide con dos piezas. Constrúyelo con las siete piezas. ¿Puedes transformarlo en un rectángulo? Transformar cuadrados en romboides es fácil. y moviendo solamente los triángulos grandes.

partiendo del cuadrado base. • • • • • Dibújalas en papel centimetrado.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Constrúyelo con las siete piezas. ¿Sabes como se llaman cada uno de esos polígonos? ¿Conoces algún polígono de cuatro lados que no hayas podido formar? ¿Cómo son los lados de cada figura entre sí? Clasifica los cuadriláteros según tengan los lados paralelos dos a dos. y moviendo solamente los triángulos grandes. o dos lados paralelos. .

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Construimos triángulos • • • Con dos piezas del tangram. Inténtalo con cinco piezas Partiendo del cuadrado base del tangram y moviendo solamente los triángulos grandes. ¿Son equivalentes el rectángulo y el triángulo formados? . construye un triángulo Con tres piezas construye un triángulo. rellena el triángulo: • Si mueves solamente una pieza puedes transformarlo en un rectángulo.

Por ejemplo. todas estas figuras son polígonos (convexos): Puedes contar los lados de cada una de ellas. todas las figuras que podemos hacer son polígonos.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Transforma el siguiente trapecio en un triángulo: Transforma el cuadrado en un triángulo: Construimos polígonos Sabes que para que una figura sea un polígono todos sus lados tienen que ser líneas rectas. Con el tangram. ¿Son todos los lados líneas rectas? .

sobre tu mesa. Puedes ponerle nombre también.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Inténtalo Con las piezas del tangram. intenta hacer estas figuras. .

M mediano. perímetro. únelas por sus lados de todas las maneras posibles. ¿Tienen el mismo perímetro? ¿Tienen la misma superficie? * Toma C y M. C cuadrado R romboide.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ÁREAS Y PERÍMETROS * Observa las siete piezas. Describe los elementos de cada pieza.)... ¿Qué características tienen? (elementos. . une lados para obtener todos los polígonos posibles. Designa cada pieza Con una letra: T triángulo mayor. * Tomando las dos piezas P. superficie. P pequeño.. Dibújalas.

* Clasifica los polígonos obtenidos según sus elementos y según su área. 4. . Haz lo mismo con 3.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Repite lo anterior tomando otras dos piezas. 5 ó 6 piezas.

anotando las piezas empleadas: -. — Un hexágono de área 5 P.Un cuadrado de área 8 P. — Un pentágono de área 6 P. .Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Construye polígonos. — Un trapecio de área 6 P.

* Halla sus áreas y perímetros. Ensaya cómo deben situarse para obtener el polígono del máximo número de lados. * Forma diversas figuras geométricas con las piezas del tangram. * Mide los lados. ángulos y diagonales de las figuras. Clasifícalas.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Toma tres triángulos de entre los cinco existentes. .

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Tomando como unidad el cuadrado grande. * Tomando como unidad el lado del cuadrado pequeño. * Forma figuras que tengan de área 7/16 unidades cuadradas. . halla el área de las siete piezas. halla el perímetro de tas siete piezas.

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Forma figuras de igual área. * Comprueba el teorema de Pitágoras. Traza los ejes de simetría de todas las piezas del tangram .

.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Forma un trapecio isósceles con un cuadrado y dos triángulos. * ¿Puedes sustituir un c por dos t? * ¿Puedes sustituir un p por un c y dos t? * ¿Ocupan la misma superficie un c y dos t? ¿Puede construirse con ellos una misma figura? * ¿Hay piezas semejantes? * Toma como unidad de superficie el área de cada una de las piezas. Transfórmalo en otro trapecio moviendo sólo una pieza. Vuélvela a su posición inicial. Transforma la figura en un paralelogramo moviendo sólo una pieza. Halla el área del resto de las piezas.

* Utilizando todas las piezas del tangram construye las siguientes figuras. repitiendo o restando los ángulos de las piezas. * Utiliza como unidad de superficie el área de cada una de las piezas y como unidad de longitud la medida de cada uno dé los distintos lados de las piezas.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Intenta obtener ángulos distintos reuniendo. . Halla las áreas y perímetros de los polígonos construidos. * Utilizando distinto número de piezas del tangram construye todos los rectángulos que puedas. un rectángulo y un romboide. * Con los dos triángulos pequeños y el romboide construye un triángulo.

Clasifícalos según diferentes criterios. * Utilizando como unidad de superficie el área de cada una de las piezas y como unidad de longitud la medida de cada uno de los distintos lados de las piezas. . halla las áreas y perímetros de las figuras construidas.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha * Utilizando como unidad de superficie el área de cada una de las piezas y como unidad de longitud la medida de cada uno de los distintos lados de las piezas. * Con las piezas de! tangram construye los siguientes 12 polígonos convexos. halla las áreas y perímetros de los polígonos construidos.

Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha *Utilizando todas las piezas del Tangram y teniendo en cuenta que no se puede montar una pieza sobre otra. trata de conseguir las siguientes figuras. Si la superficie de cada una de las figuras anteriores es 16 metros cuadrados. ¿Cuál es la de mayor perímetro? ¿Y la de menor perímetro? .

Reglas del juego Se elige qué equipo comienza. de descomposición de superficies y de clasificación para la identificación y la reproducción de formas. además. Si no lo logra. sin que los vea el equipo contrario. tapan las fichas que usaron y pasan la hoja con el contorno al otro equipo. Si se propuso una solución alternativa válida. de más de una solución o de ninguna. y el otro no puede ayudarlo. para que se familiaricen con el juego. Al cabo de 2 ó 3 partidas. ¿Qué piezas? I Materiales • Piezas recortadas de los 2 tangram • Papel y lápiz para esbozar las soluciones Organización del grupo • Juegan 2 equipos de 2 alumnos. El otro equipo tiene que completar la figura ubicando sus 7 fichas sin superponerlas. de una única solución. identificación de figuras a partir de sus elementos y/o algunas de sus propiedades. con los movimientos de figuras en el plano y con las propiedades que se mantienen invariantes. seleccionan 2 ó 3 piezas de sus juegos de fichas de tangram. también se puede agregar la restricción de que la figura la construya uno solo de los miembros del equipo. Otra opción es realizar el mismo juego con figuras formadas a partir de otra cantidad de piezas. mostrar la solución que encontraron. cuando terminan. Con este juego se busca que los alumnos trabajen con las figuras y sus propiedades. arman una figura (yuxtaponiendo las piezas sin superponerlas) y copian el contorno en una hoja (conviene que armen la figura directamente sobre la hoja). Un aspecto que puede tenerse en cuenta al desarrollar en el aula actividades a partir del armado de figuras con las piezas. se puede agregar un límite de tiempo para ambos equipos.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha Tangram y plantillas Este conocido rompecabezas de origen chino da la posibilidad de trabajar en la composición y la equivalencia de figuras elementales. las plantillas recortadas. gana dos puntos. no anota puntos en esa ronda. se usan. formulación y constatación de hipótesis. con simetrías en figuras. para algunas de ellas. agrupamiento y reducción de figuras. También se requiere del uso de criterios de congruencia. Consideraciones didácticas Al no poder superponer las piezas. Gana el equipo que obtiene más puntos. Se pueden jugar 4 rondas para que participen en cada rol a todos los integrantes. Los integrantes de ese equipo. Tendrán la oportunidad de poner en juego procedimientos de reproducción y de construcción de figuras planas. Hasta el momento de controlar la respuesta. en general. el equipo que “adivinó” gana un punto. Se puede realizar una introducción a este tipo de análisis a partir de figuras que utilicen menos . ¿Qué piezas? II En esta variante.) Se destapa el armado original de la figura que realizó el primer equipo y se lo compara con el del segundo equipo. tarea que le corresponde “adivinar” al otro equipo. El puntaje se otorga igual que en la primera versión del juego. y hay acuerdo en que así es. pero. los alumnos tendrán que pensar en criterios de congruencia y propiedades de lados y de ángulos. previamente acordada. es la existencia. según la versión. no se analiza en ellos si la solución proporcionada es la única. (Los alumnos del equipo que armó la figura inicial no anuncian cuántas figuras utilizaron. Si coinciden. Uno de los equipos elige una de las plantillas. Los integrantes del equipo que recibe la hoja tienen que reconstruir la figura usando 2 ó 3 piezas de su juego de fichas y. Hay muchos libros de figuras de tangram de los cuales se pueden sacar modelos empleando las 7 piezas y sus soluciones.

un rectángulo. Las mismas consignas. Aquí se ponen en juego estrategias de conteo y criterios de congruencia. un trapecio isósceles y dos trapecios rectángulos). hasta el momento no se tiene una demostración completa y. además. según la cantidad de piezas involucradas. ya que deben asegurarse de que no se repiten figuras y de que no están olvidando ninguna. en 1942. ). Se puede explorar. clasificaron las figuras convexas que pueden realizarse con las 7 piezas del tangram. el italiano Silvio Giordano demostró que. proponiéndoles identificar cuántas soluciones distintas hay. También se pueden proponer el análisis de “paradojas” como la siguiente: • Ambas figuras se armaron usando las 7 piezas del tangram. y empezar a aprender formas de argumentar por qué no es posible construirla (en este caso. así. para ver. seis cuadriláteros (un cuadrado. mediante una puesta en común. y que. Esta actividad puede proponerse como competencia entre dos grupos de dos alumnos. alcanzaría con que notaran que los ángulos de las piezas miden 45° y 90° y que ninguna combin ación suma 60° . quién arma más figuras convexas. Como aporte histórico. 1988). un triángulo equilátero. se han individualizado 53 (Gardner. con 3 piezas y. O pueden proponerse. 44 Material para docentes . dos matemáticos chinos. ¿Qué figura puede ser? (o: “Armé una figura con un solo ángulo recto”. En una puesta en común. un paralelogramo. Sin embargo. las clasifica. con 4. se puede pedir a los alumnos que armen un cuadrado con dos piezas. se pueden comparar las soluciones y buscar la equivalencia entre algunas de ellas. Usando las 7 piezas. con todas las combinaciones de piezas que se les ocurran. varían la complejidad de la tarea. en Scientific American. luego. También se puede proponer la construcción de alguna figura imposible de armar a partir de esas piezas. Después. Fu Traing Wang y Chuan-Chih Hsiung. acotamos que. si en el curso trabajaron con propiedades de las figuras. con la cantidad acordada de piezas. dos pentágonos y 4 hexágonos. en pequeños grupos. actividades como la siguiente: • Con 2 piezas del tangram armé una figura con un solo eje de simetría. Por ejemplo. Son 13: un triángulo. Una tarea más compleja es explorar las distintas formas posibles de construir figuras angram pentagonales. como el mencionado anteriormente. poner en juego el uso de los criterios de congruencia de figuras. “Juegos matemáticos”. y que registren sus soluciones. Este resultado se verificó con un programa de computación especialmente programado. se trata de un “problema tangram” abierto. por ejemplo. Variantes del juego Se pueden proponer problemas de clasificación de las figuras convexas que pueden obtenerse a partir de una o de varias piezas del tangram. Estas estrategias se hacen más complejas hasta dar lugar a problemas abiertos. son éstos todos los cuadriláteros convexos que se pueden realizar con el tangram. se puede pedir que se armen solamente cuadriláteros convexos. si hay más de una respuesta posible. por lo tanto. y luego pedirles que expongan sus respuestas en el pizarrón. se podrá identificar si surgió más de una solución para formar cuadrados del mismo tamaño. de acuerdo con el nivel de los alumnos.Tangram chino Alumno____________________________________________________ Fecha de 7 piezas para reducir el nivel de complejidad de la tarea. Por ejemplo. en efecto. u otras similares). Actividades complementarias Se pueden simular partidas en las que el docente muestre los contornos de dos figuras armadas con las mismas piezas y los alumnos tengan que identificar cuáles son las piezas usadas (puede indicarse o no la cantidad de piezas empleadas). sin superponerlas. En 1995. finalmente. en un tiempo prefijado.

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