BLENDED LEARNIG Mucho se ha especulado sobre la conveniencia o no de evaluar procesos de aprendizaje utilizando las Nuevas Tecnologas de la Informtica y la Comunicacin.

Se discute si es efectiva una evaluacin en la que Evaluador y evaluado no estn de cuerpo presente, en un mismo momento y en un mismo espacio. Como es de suponerse, para que una evaluacin sea fructfera, para que se alcancen los objetivos que se persiguen, debe estar antecedida de una evaluacin diagnstica preliminar, de un plan de accin individual y grupal, de la etapa de aprehensin de los conocimientos y de un alistamiento preevaluativo, entre otras cosas. Debemos iniciar un movimiento colectivo en torno a la educain virtual, un proceso vigoroso para vencer el pesimismo y el negativismo que ancestralmente ha dominado nuestra cultura, encontradndo diariamente razones para trabajar con ahinco, con suficiente creatividad, guiados por el sentido histrico que nos obliga a construir desde ya las imgenes futuras del pas que queremos, y estamos seguros que la educacin virtual es una herramienta de inaplazable importancia que podr mejorar la calidad de vida del mundo entero.

El Blended Learning como sabemos es una metodologia para la enseanza que combina las tradicionales con la enseanza virtual. Permite ir revaluando, para algunos casos especificos, el tema de la cultura de la presencialidad, la cual limita mucho la posibilidad de acceder a la educacion a muchas personas que tengan un interes manifiesto en capacitarse y mejorar su perfil profesional, o simplemente a mejorar su nivel cultural y socioeconomico. Por lo general, cuando se habla de blended learning se hace referencia a la utilizacin en acciones formativas de una mezcla de canales de aprendizaje como presencial, elearning, teleconferencias, e-satelite, chats,.. todo ello con tres fines: que los alumnos aprendan ms eficientemente; que acaben su proceso formativo y que la formacin les satisfaga. Y sin olvidar los conceptos ms remarcados de este siglo XXI: ms cmodo, ms rpido y con el menor coste posible. Ya es hora, entonces, de insertarnos en la sociedad de conocimiento, de apersonarnos de la ciencia y la tecnologia, en todos los centro de enseanza, como un fnomeno internacional de gran magnitud que se desarrolla a partir del acceso inteligente al estado de la tecnica en el ambito mundial, que exige una disciplina y un seguimiento riguroso para mantener un nivel bsico de informacin en cualquiern rea del saber y que determinar el poder y la capacidad de solucin de las dificultades y problemas en el trnsito de nuestro pas por este siglo.

Cuales considera Usted son los factores claves que inciden en la aplicacin exitosa de esta modalidad de aprendizaje?

Combinacin acadmica adecuada presencial/online El aprendizaje combinado permite diversificar las metodologas que se usan en la enseanza tradicional con las del e-learning, dando como resultado una multiplicidad de tcnicas que enriquecen y facilitan el aprendizaje: Hay actividades presnciales sincrnicas (clases cara a cara, laboratorios, estudios de campo), tambin se dan actividades en lnea asincrnicas (chats, encuentros virtuales, recepcin de eventos en vivo.) Por otra parte si el curso es virtual y le adicionamos unas sesiones presenciales, estan sern de gran valor, pues permiten la interaccin cara-acara que en la virtualidad a pesar de que todos tengamos una foto ser muy dificil de conocer en persona al sujeto y se podrn aclarar una serie de dudas que talvez en la lectura de un texto no dejan una total satisfaccin de lo que queremos indagar. Con el Blended Learning el formador reasume su rol tradicional pero haciendo uso en su mejor significado de la flexibilidad como educador tradicional y como telefacilitador gracias a la multimedia educativa. Se termin la era del uno (profesor) para todos (la clase), y da comienzo una revolucin en la forma de aprender y de compartir el conocimiento. Flexibilidad. Se puede auto administrar en cualquier momento, por lo que los alumnos pueden adaptar el estudio a su ritmo de tareas diarias. En este tipo de cursos el alumno gana mayor libertad en cuanto a la hora y la forma que el estudia, por lo tanto un curso se hace ms flexible y el control externo disminuye. El alumno puede participar ms en su propia educacin, ya sea escogiendo contenidos o comunicndose de inmediato con su tutor, factores que generalmente incrementan la motivacin del estudiante. El tutor, debe cambiar su papel tradicional de profesor, interiorizado por muchos aos, por el de tutor; ello implica tener la capacidad de motivar al alumnado, ser flexible, promover entre los alumnos la investigacion, y asi mismo ser una persona con un buen nivel de educacion sobre el tema a impartir.

Trabajo en equipos virtuales e interaccin permanente entre profesores y alumnos. Este tema es muy importante, pues se necesita mucha responsabilidad de parte y parte para que el metodo en mencion se aplique exitosamente; para el caso del tutor, ademas de estar capacitado, debe ser consciente de su responsabilidad, y por ello se le exige que tenga un buen criterio, que le permita ser buen guia para los alumnos. Para el caso del alumnado, deben poder manejar el tema de las calificaciones(para los casos que se aplique) con un sentido de honestidad total, deben poder ser capaces de autoevaluarse ellos mismos, conocer sus fallas y sus fortalezas. Ademas ser muy disciplinados y "maduros", teneiendo en cuenta que en este proceso de aprendizaje no cuentan con un profesor que permanentemente los controle. Supone una verdadera alternativa a la formacin tradicional y totalmente distinta a la semipresencial (metodologa basada en simples clases de apoyo). El alumno dispone de la posibilidad de realizar cmodamente su formacin a distancia, con la ayuda personalizada de todo un equipo de tutores y al mismo tiempo llevar a cabo las sesiones de trabajo en grupo necesarias, para adquirir la visin prctica que requiere el programa. Habilidades de colaboracin El alumno y el Tutor desarrollan las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solucin de conflictos. El intercambio de informacin, que se da en la interaccin a travs de una comunicacin sincrnica o asincrnica, debe estar sustentado en un acuerdo, en el cual se negocie la forma de trabajar en grupo, lo que permite el trabajo conjunto y colaborativo, para la bsqueda de objetivos de aprendizaje y actividades negociadas La comprensin, colaboracin de cada uno de los miembros del grupo se deben asumir con profesionalismo, al asignar tareas a cada individuo debe responder por su trabajo, siempre mirando que tiene un grupo de trabajo. Las competencias aquiridas por los procesos que nos ofrecen en el e-learning dejan al individuo con capacidades socio-afectivas y habilidades cognoscitivas que lo proyectan positivamente en el mundo de hoy, tan exigente en el campo laboral como social y personal. Interaccin promotora. Los miembros del grupo interactan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje, la interaccin de cada uno de los participantes en el proceso de formacin debe de ser tareas prioritarias. La interactividad ya sea en la enseanza presencial, semipresencial o no presencial ha sido clave en el proceso educativo, ya que el aprendizaje se basa

en actividades de grupo, en las que se da una interdependencia entre sus miembros, en dnde cada miembro es responsable tanto de su aprendizaje como el de sus compaeros de grupo. El uso de metodologas de aprendizaje como la discusin y solucin de casos, requiere forzosamente de la interactividad, esta permite que los componentes de un grupo al intercambiar informacin participen en la construccin de su conocimiento, por lo que esta actividad juega un papel central en el proceso educativo. Tambin nos dejan con competencias tales como el liderazgo, competente para el trabajo en equipo, cultura bsica y habilidades comunicativas y si a ello le agramos el importante ingrediente del aprendizaje colaborativo quedamos con mayores y mejores proyecciones de mejoramiento profesional y crecimiento personal. Planificacin detallada de actividades. Al hacerse ms flexible el horario y la utilizacin de las aulas, permite que los contenidos de un curso b-learning adquieran un papel preponderante y los Tutores tendrn que planear los contenidos del programa y sus actividades con mucho cuidado. Contar con tutores que dominen las tecnologas de la informacin y que sean lderes en el desarrollo de proyectos en su especialidad, para que se conviertan realmente en asesores. Se estan rompiendo paradigmas, tales como el Tutor, el aula de clases, el estudio con los compaeros, las calificaciones, etc. Se debe ser muy organizado a la hora de planificar el estudio, ya que este es completamente asincronico. Evaluacin y seguimiento El grupo reflexiona en forma peridica y evala su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad (autoevaluacin y coevaluacin). Las nuevas tecnologas presentan un gran desafo para los acadmicos y los investigadores. No slo es necesario evaluar el rendimiento acadmico, sino tambin otras variables que son extremadamente difciles de medir, por ejemplo: el aprendizaje emocional de los estudiantes, la incorporacin de modelos de rol, la identificacin del alumno con la comunidad educativa, etc. La Tecnologia, Debe ser muy amigable, o sea facil de usar por parte del alumno, y ademas estos deben tener la posibilidad de utilizarla permanentemente. El nivel de su conocimiento es imprescindible para culminar exitosamente con el proceso, aplicable para el alumno y para el tutor.

Su impacto en el proceso de aprendizaje puede ser: Adaptacin social, esto quiere decir que el estudiante debe adquirir competencias como: liderazgo, trabajo en equipo, creatividad, habilidades para la comunicacin. Cubre ms objetivos de aprendizaje ya que desarrolla una solucin que adopta lo positivo de la presencial (trabajo directo de actitudes y habilidades) con los puntos fuertes de la modalidad distancia (interaccin, comunicacin, personalizacin, entre otros). Esta combinacin de los aprendizajes, va mas all del simple uso de la tecnologa, esto implica dotar a las personas de nuevas habilidades que las capaciten para poder vivir un constante aprender, desaprender y reaprender. El aprendizaje debe ir orientado al cumplimiento de un objetivo. La formacin ON LINE requiere el establecimiento de modelos didcticos orientados a promover un modelo de aprendizaje que combine la flexibilidad con una programacin y una planificacin bien estructurada. Debemos concentrar nuestros esfuerzos en conseguir una ptima integracin de mltiples recursos tanto tecnolgicos, organizativos, de gestin y didcticos, los cuales deben encontrar un adecuado equilibrio que permita obtener el mximo aprovechamiento de la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de formacin y de adquisicin de conocimientos. El xito de cualquier programa reside en el papel que desarrollan las personas que intervienen en el sistema, la estructuracin que se realice de los contenidos, los contextos en los que se aplica y la estructura organizativa. Adems es importante presentar una metodologa adecuada, tener un seguimiento minucioso del proceso formativo, un aprovechamiento ptimo de las oportunidades que nos ofrece la tecnologa y la adaptacin a las necesidades particulares de los estudiantes, es decir, una ptima integracin de todos los recursos orientados hacia el cumplimiento de los objetivos planeados que a fin de cuentas vienen a ser la formacin de los estudiantes e inclusive del profesor. La construccin del conocimiento entre un grupo no puede darse sin una adecuada comunicacin, que es indispensable para la organizacin y desarrollo de las tareas en grupo. El surgimiento de las TIC, posibilitaron una interaccin comunicativa tanto sincrnica como asincrnica, con el b-learning es posible que el alumno se lleve el aula con l y pueda realizar trabajos en prcticamente cualquier sitio, siempre y cuando tenga a su disposicin acceso a Internet. Esto permite que el profesor no est presente en todo el proceso de aprendizaje, permitiendo al estudiante desarrollar habilidades por l mismo. En los cursos b-learning es posible usar al mximo las herramientas tecnolgicas actuales, mismas que estn revolucionando la forma de ensear y de aprender.

En un curso cara a cara solo se pueden usar de una manera limitada, pero, con el e-learning se tiene a la disposicin del curso diversas herramientas (e-mail, foros, chats, listas etc. ) as como contenidos digitales (multimedia, PDFs, simulaciones, videos, entre otros) Invadir el nimo de los docentes de la Regin para que utilicen las herramientas tecnolgicas de la informacin y de la comunicacin en los procesos de enseanza - aprendizaje y que disfruten de las bondades y beneficios que se obtienen en dichos procesos cuando responden a una meta. Crear una cultura del buen uso de los recursos tecnolgicos. Disear y difundir una gua de orientaciones metodolgicas para orientar la propuesta de aprendizaje mediado por TIC. Promover transversalmente durante la ejecucin de las propuestas tcnicas y estrategias para la comprensin lectora. Dependiendo del tipo de curso o de las competencias a desarrollar en los alumnos, una solucin mixta puede ser la clave para conseguir los objetivos formativos propuestos. Pongamos por ejemplo un curso de tcnicas de venta, ser muy difcil formar a un grupo de alumnos sin un experto que "demuestre" a los alumnos las tcnicas, sin un juego de roles en vivo, sin una grabacin en video y su posterior anlisis conductual. Por lo que lo ms recomendable sera desarrollar la parte prctica de forma presencial y utilizar una plataforma de formacin online como repositorio de contenidos, para solventar dudas sobre el material de estudio, para debatir sobre casos prcticos, para evaluar a los alumnos, entre otros. Conseguimos que el experto se centre en aquello en lo que puede aportar una valor aadido, como son la demostracin prctica y la mejora conductual, mientras que el peso de la formacin en conocimiento terico recae sobre la plataforma y los contenidos online. El caso propuesto es slo un ejemplo de posible combinacin entre virtualidad y presencialidad, cada accin formativa, cada grupo de alumnos requerirn una solucin a medida. El diseador del curso tendr que decidir en cada caso el grado y tipo de elementos que sern online y/o presenciales. No se pueden aplicar los mismos parmetros a un curso de tcnicas de ventas que a uno de idiomas. Y no hay que olvidar, que en la mayora de los casos, la formacin online alcanza por s misma los objetivos formativos propuestos, por lo que ser innecesaria la presencialidad fsica. Pese a que una modalidad mixta bien gestionada puede suponer un alto grado de satisfaccin para el alumno y tener una alta efectividad docente, no es menos cierto que no slo hereda las ventajas de la formacin online y la tradicional, sino que tambin las desventajas de ambas, como por ejemplo, la necesidad de establecer unos horarios, disponer de unas instalaciones, exigir un desplazamiento por parte del alumno, entre otras.

Desventajas. Sin embargo pese a estas ventajas del aprendizaje colaborativo, debemos tener en cuenta que es posible la presencia de desventajas que de alguna manera limitan sus beneficios, quiz las mas complejas estan relacionadas con la escasa cobertura tecnolgica lo que no le permite el acceso a toda la poblacin que requiera de estos servicios y por otra parte esta el hecho de que este tipo de educacin en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la manipulacin y el fraude al no existir la presencialidad en la educacin. El blended learning es una modalidad que puede aportar una gran diferenciacin y calidad a la educacin, pero que si no se gestiona correctamente se vuelve en contra del organizador al suponer un sobre costo, una molestia a los alumnos y ni mucho menos una mejora de la efectividad educativa Conclusin. Mientras la educacin virtual arroje resultados positivos en los indicadores de aprendizaje, deberamos sentirnos satisfechos y recibir con alegra las nuevas oportunidades que las tecnologas de la comunicacin y de la informacin ofrecen para aquellas personas que anteriormente no tenan acceso a ninguna propuesta educativa. Es necesario pues hacer una comparacin o smil acerca las estrategias del aprendizaje autnomo que viene como anillo al dedo en las expresiones elearning y las oportunidades que nos ofrece. En el aprendizaje autnomo se toma como base que el individuo asume sus propias normas que puede, y cumple, autmamente, acompaados del desarrollo de habilidades y competencias bsicas entendiendose stas como el conjunto dinmico de capacidades para el desempeo en el mundo de la vida y que facilitan a la persona su insercin y permanencia en el mundo laboral, cultural, social y personal. Este tipo de educacin, contribuye de alguna manera a complementar de una forma adecuada, la insuficiente capacidad de la educacin presencial en la actualidad para llegar a todos los lugares y a todas las personas, buscando su formacin y su posterior inmersin en la vida productiva del Pas.