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MATRIZ DE DIAGNSTICO PEDAGGICO

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES FACTORES ASOCIADOS Contexto social y familiar. Influencia negativa de los medios de comunicacin. TEMAS TRANSVERSALE S VALORES DEMANDAS EDUCATIVAS

ALTO NDICE DE AGRESIVIDAD.

Estilos autoritarios y sumisos de comunicacin en la familia y en la institucin educativa. Limitadas oportunidades de recreacin con la familia.

Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida.

Respeto Tolerancia

Estrategias para la resolucin de problemas. Habilidades sociales: asertividad y empata, trabajo en equipo

ALTO NDICE DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

Limitado manejo de las habilidades sociales Inadecuado uso del tiempo libre.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

PRESENCIA DE INSTITUCIONES PBLICAS Y PRIVADAS

Alianzas estratgicas e innovaciones. los estudiantes no han desarrollado las habilidades bsicas para la indagacin y la investigacin.

BAJO RENDIMIENTO ACADMICO.

Educacin para el xito y el desarrollo sostenible.

Responsabilidad

Tcnicas de procesamiento de informacin: mapa mental, mapa conceptual, mapa semntico, esquema de ideas, etc. Funciones y utilidad de herramientas tecnolgicas.

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

FACTORES ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALE S

VALORES

DEMANDAS EDUCATIVAS

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

- Estudiantes con baja autoestima. - Descuido de los padres de familia. - Falta de identidad con el ambiente. ESTUDIANTES PRACTICAN HBITOS INADECUADOS DE HIGIENE PERSONAL Y AMBIENTAL. - Desconocimiento de una cultura ambiental. - Desinformacin acerca del tratamiento de desechos txicos. EDUCACIN AMBIENTAL Amor Respeto Responsabilidad Tolerancia Solidaridad

Los hbitos de higiene y su importancia.

- Factores y prcticas sociales que favorecen o perturban la salud: deporte, descanso y contaminacin. - Normas de higiene en el hogar y en la escuela. - Consecuencias de los hbitos de higiene inadecuados. - Higiene de los alimentos. - Recetas de platos oriundos. - Valoracin de los naturales del Per alimentos

- Cuidado personal con relacin a la alimentacin, higiene, el vestido y los objetos de uso individual. - La ecologa y sus beneficios.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

CARTEL DE DEMANDAS EDUCATIVAS DEL REA-CONOCIMIENTOS (3): . (3) Por grados, ordenados segn organizador
DEMANDAS EDUCATIVAS Estrategias para la resolucin de problemas 1 GRADO Subrayado Sumillado Acertijos 2 GRADO Subrayado Sumillado Resumen Crucigramas 3 GRADO Resmenes Diagrama Causa y efecto de 4 GRADO Resmenes 5 GRADO Resmenes Diagrama de Causa y efecto.

Diagrama de
causa y efecto.

Habilidades sociales: asertividad, empata y trabajo en equipo.

Comunicaci
n asertiva La dramatizacin

Comunicacin asertiva. equipo.

Comunicacin asertiva. El trabajo equipo. en

Comunicacin asertiva. El trabajo equipo. en

El trabajo en

La dramatizacin

Comunicacin asertiva. El trabajo en equipo. La dramatizacin

La dramatizacin Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate Mapas mentales Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro sinptico Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate Mapas mentales Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro sinptico

Proyectos ecolgicos

Afiches Uso TICs. de las

Afiches Uso de las TICs. La exposicin. Mapa semntico Mapa conceptual Cuadro

Afiches Uso de las TICs. La exposicin. El debate Mapas mentales Mapa semntico

La exposicin. Tcnicas de procesamiento de informacin Mapa semntica Mapa conceptual Cuadro de

Mapa conceptual Cuadro sinptico

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

DEMANDAS EDUCATIVAS

1 GRADO doble entrada.

2 GRADO sinptico Cuadro de doble entrada.

3 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa Lnea del tiempo

4 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa rbol de problemas. Uso de las TICs

5 GRADO Cuadro de doble entrada. Infografa rbol de problemas. Uso de las TICs

Funciones utilidad herramientas tecnolgicas.

y de

Uso de las TICs

Uso de las TICs

Uso de las TICs

CARTEL DE DEMANDA EDUCATIVA (Nuevas Capacidades, Conocimientos y Actitudes) (4) (Insumo) REA CURRICULAR: _________________________________________
GRADO: .. Capacidades Utiliza el subrayado y el sumillado para comprender los textos. Conocimientos Subrayado Sumillado Actitudes

Comunicacin asertiva Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y

Pone en prctica la comunicacin asertiva.

La dramatizacin

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

ambiental.

Elabora afiches acerca del cuidado personal y del ambiente.

Afiches

Utiliza las TICs para presentar sus producciones. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias. Organiza informacin en mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros de doble entrada.

Uso de las TICs.

La exposicin.

Mapa semntica Mapa conceptual

Cuadro de doble entrada.

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS rea : COMUNICACIN Temas Transversales : Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida Educacin para el xito y el desarrollo sostenible. Educacin ambiental. Ciclo y Grado : VI- PRIMERO Docente: MARIA A. CABALLERO RAMREZ

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

PRIMER GRADO CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 2. Identifica los recursos no verbales. 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos de personales, alimenticios y valores que practica. 4. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias. 5. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas de las regiones del Per, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. 6. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; y utilizando lenguaje apropiado. 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. 8. Escucha mensajes de diversos, contenidos sobre la poca practica de valores dentro y fuera del aula, formulando preguntas sobre lo que no entiende. 9. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. 10. Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y ambiental. 11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. CONOCIMIENTOS Discurso oral 1. La conversacin. Convenciones de participacin en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. 2. La comunicacin asertiva. 3. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos que ayuden a reflexionar acerca de la conservacin de la naturaleza. 4. El aparato fonador. Funcionamiento. 5. Los recursos no verbales. Los gestos. 6. Diversidad lingstica en el pas. 7. Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas expresivas de la regin Lima. 8. Registros de uso lingstico: formal e informal. 9. La dramatizacin. 10.La exposicin Tcnicas de lectura y teora del texto La lectura: tipos de lectura 10. El propsito comunicativo. Informar, entretener, persuadir. 11. La inferencia. Tipos: la prediccin. 12. El tema central y las ideas principales y secundarias. 13. El subrayado y la toma de apuntes. 14. El sumillado 15. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. 16. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). 17. El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Recursos de uso lingstico formal e informal. 18. El mapa conceptual, el mapa semntico y el cuadro de doble entrada. 19.Tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. 20. Textos narrativos. Elementos y estructura. 21. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.

COMPRENSIN DE TEXTOS 12. Diferencia los textos literarios de los no literarios. 13. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. 14. Utiliza el subrayado el sumillado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer Gramtica y ortografa resmenes.. 22. Unidades significativas de la palabra. 15. Identifica diversos tipos de textos. 23. Conectores temporales, 16. Analiza los cuentos de la literatura consecutivos, causales, de peruana e hispanoamericana. adicin y contraste. 17. Discrimina la informacin, estructura y 24. Signos de puntuacin. Funciones. El caractersticas de noticias, historietas y afiches. punto. la coma, el punto y coma, 18. Infiere el propsito comunicativo del emisor los dos puntos: clases y usos. en cartas, avisos y tarjetas. 25. Acentuacin y tildacin. Palabras 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, tnicas y tonas. cuentos, poesas y leyendas que lee. 26.Tildacin especial: hiato, 20. Organiza informacin sobre el lenguaje diptongo. periodstico y la Internet. 27. Ortografa de la letra: relacin 21. Interpreta el contenido de los textos iconofonema-letra. Reglas generales. verbales a partir de las palabras y las imgenes. 22. Reflexiona sobre la enseanza en las lecturas que realiza. 8 23. Enjuicia el contenido de los textos que lee. 24. Reconoce los conectores cronolgicos (luego, Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin despus, ahora, ms tarde y finalmente) y los

PRODUCCIN DE TEXTOS 26. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 27. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. 28. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 29. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos, acerca del cuidado personal y del ambiente. 30. Elabora historietas de los textos que lee y/o de su propia creacin. 31. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas acerca de las fechas cvicas, la prctica de valores, la contaminacin y cuidado del ambiente. 32. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. 34. Edita el texto para hacerlo novedoso. 35. Utiliza las TICs para presentar sus producciones. 36. Organiza informacin en mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros de doble entrada.

Lenguaje audiovisual

28. El lenguaje periodstico. Caractersticas 29. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. 30. La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. 31. La historieta. Estructura y clases. 32. El afiche: relacin palabra-imagen. 33. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. 34. Publicidad y propaganda. 35. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa 36. Correo electrnico. Condiciones de uso.

37. Uso de las TICs.


Literatura 38. La literatura oral en la regiones del Per. Caractersticas. 39. Textos literarios y no literarios. 40. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. 41. Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. 42. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.) Lecturas sugeridas 43. Narraciones orales reales y ficticias: ancdotas, relatos, tradiciones de su localidad, regin y nacin. 44. Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. 45. Cuentos y leyendas infantiles. 46. Poesas, cuentos, leyendas de la regin y el pas. 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. 48. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

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ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Valora las manifestaciones literarias de la comunidad y regin.

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CAPACIDADES Expresin y comprensin oral

CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL 1. La conversacin. Convenciones participacin en grupos. Factores que comunicacin. favorecen o limitan de

TTULO DE LA UNIDAD

3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando


seguridad acerca de sus hbitos personales, alimenticios y valores que practica. 4. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. Comprensin de textos 19. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y la Internet. 14. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. 22. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos 31. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

la

2. 10.

La comunicacin asertiva. La exposicin.


CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE (1)

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO El subrayado y la toma de apuntes. Informacin relevante y complementaria. 15. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. 6. Estructura de los textos: frases, oraciones, prrafos y textos. LENGUAJE AUDIOVISUAL Correo electrnico. Condiciones de uso. El lenguaje periodstico. Caractersticas. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. 30. La noticia y la crnica. Caractersticas y estructura.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Expresin y comprensin oral

3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando


seguridad acerca de sus hbitos personales, alimenticios y valores que practica. 5. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.

DISCURSO ORAL 10. El propsito comunicativo. Informar, entretener, persuadir. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 11. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). GRAMTICA Y ORTOGRAFA 25. Acentuacin y tildacin. tnicas y tonas. LENGUAJE AUDIOVISUAL 31. La historieta. Estructura y clases. Palabras

Comprensin de textos 12. Diferencia los textos literarios de los no literarios. 13. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

22.

Enjuicia el contenido de los textos que lee.

26. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa


LITERATURA 39. Textos literarios y no literarios. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. 42. Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)

PRODUCIMOS TEXTOS LDICOS A PARTIR DE TEXTOS LITERARIOS O NO LITERARIOS (2)

Produccin de textos 31. Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Expresin y comprensin oral 4. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. 11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Comprensin de textos

DISCURSO ORAL 3. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 20. Textos narrativos. Elementos y estructura. GRAMTICA Y ORTOGRAFA 23. Conectores temporales, consecutivos, causales, de adicin y contraste. LITERATURA 38. La literatura oral. Caractersticas. Literatura oral en la regin. 44. Cuentos y leyendas infantiles. 37. Uso de las TICs.

14. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y


hacer resmenes. 16. Analiza cuentos de la literatura peruana e hispanoamericana 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee. Produccin de textos 25. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA DE TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA COMUNIDAD (3)

identificando

el

tema

los

27. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. 28. Utiliza las TICs para presentar sus producciones.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Expresin y comprensin oral 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 6. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; y utilizando lenguaje apropiado.

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 34. El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Unidades significativas de la palabra. GRAMTICA Y ORTOGRAFA 24. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. LENGUAJE AUDIOVISUAL 43. El afiche: relacin palabra-imagen.

Comprensin de textos

16. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias,


historietas y afiches. 23. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos 25. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS MEJOR

identificando

el

tema

los

28. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. 29. La noticia estructura. radial. Caractersticas y

33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

37. Publicidad y propaganda.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

DISCURSO ORAL

44.
Expresin y comprensin oral 3. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad acerca de sus hbitos de personales, alimenticios y valores que practica. 7. Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. 9. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

La dramatizacin

TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 11. La inferencia. Tipos: la prediccin. 12. El tema central y las ideas principales y secundarias. LITERTURA 41.Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. 44. Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. 46. Poesas, cuentos y leyendas de la regin. 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.

10.Utiliza la dramatizacin como estrategia para presentar problemas de prctica de valores, poca prctica de hbitos de higiene personal y ambiental.
11. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Comprensin de textos 17. Discrimina informacin estructura y caractersticas de diversos tipos de textos. 7. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes.

PROMOCIONAMOS LA PRODUCCIN LITERARIA DE LA REGIN LIMA , EL PER E HISPANOAMRICA (5)

21. Interpreta el contenido de los textos cono-verbales a partir de las palabras e imgenes. 16. Analiza cuentos de la literatura peruana e hispanoamericana. 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee.

Produccin de textos 35. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 36. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. 37. Edita el texto para hacerlo novedoso.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Expresin y comprensin oral 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.

DISCURSO ORAL 6. Diversidad lingstica en el pas. 7. Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas expresivas de las regiones del Per. TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO 21. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. 17. Registros de uso lingstico: formal e informal. GRAMTICA 27. Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales. LITERATURA 47. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. 48. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. ORGANIZAMOS UNA EXPOSICIN DE CREACIONES LITERARIAS SOBRE LA PRCTICA DE VALORES, EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE (6)

3.

10. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Comprensin de textos 18. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. 19. Infiere informacin de los relatos, mitos, cuentos, poesas y leyendas que lee. Produccin de textos 38. Planifica la produccin de textos, destinatarios a quienes se dirigir.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes en exposiciones acerca de la agresividad, cuidado personal y del ambiente, prctica de valores, obras literarias.

identificando

el

tema

los

28. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 33. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

PROGRAMACION ANUAL
I. DATOS GENERALES:

I.1. Institucin Educativa : I.2.rea Curricular: I.3.Grado y Seccin(es): I.4.Horas por semana: I.5.Docente(s) Responsable(s):

II.

PRESENTACIN DEL REA

III. COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DE AREA CURRICULAR COMPETENCIA Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal 1 Tema Transversal 2 Tema Transversal 3

Educacin para la convivencia armoniosa y mejora de la calidad de vida. Educacin para el xito y el desarrollo sostenible. Educacin ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

VALORES AMOR

ACTITUDES ANTE EL REA Demuestra afecto y cario a sus semejantes.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Demuestra fidelidad compaeros. a sus

Sigue
RESPONSABILIDAD

las indicaciones de Llega a la hora indicada. trabajo establecidas por el Mantiene el orden y la disciplina profesor en la ejecucin de en el aula. actividades. Contribuye con la conservacin Trae y utiliza el material del orden e higiene del aula. didctico solicitado en el rea. .

Escucha
RESPETO

Aplica normas de higiene en su


presentacin personal. Respeta la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.

atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua. Acepta crticas y opiniones de los dems. Respeta las diferencias.

SOLIDARIDAD

Es colaborar en diversas actividades en el aula. Presta ayuda a quien lo necesita. Acepta las crticas positivas de sus pares y docentes. Acepta a sus compaeros como son.

TOLERANCIA

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

BIMESTRE / TRIMESTRE

Cdigos DIVERSIFICADOSCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADASCAPACIDADES CALENDARIO COMUNAL ARTICULACI N CON OTRAS REAS CURRICULARES

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TOTA L HORA S

CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE

Unidad de aprendiza je

3, 4, 7, 19, 14, 22, 31,33

1, 2, 5, 6, 13, 15, 10, 28, 33, 37, 30,

Da del Idioma

Arte Idioma CTA.

25 H.

19
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

PRODUCIMOS TEXTOS LDICOS A PARTIR DE TEXTOS LITERARIOS O NO LITERARIOS PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA DE TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA COMUNIDAD CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS MEJOS PROMOCIONAMOS LA PRODUCCIN LITERARIA DE LA REGIN LIMA , EL PER E HISPANOAMRICA ORGANIZAMOS UNA EXPOSICIN DE CREACIONES LITERARIAS SOBRE LA PRCTICA DE VALORES, EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA.

Unidad de aprendiza je

12, 13, 22, 31, 33

10, 11, 25, 31, 21, 39, 42 3, 20, 23, 38, 37, 44

Da de La Madre

Arte Idioma 30 H.

II

Unidad de aprendiza je Proyecto de aprendiza je

3, 11, 14, 16, 19, 25, 27, 28, 29

Da de la Bandera

Arte Idioma Historia, Geografa y Econ. Todas las reas.

25 H.

1, 8, 16, 25, 23, 33

34, 21, 43, 29, 30, 37

Fiestas Patrias.

25 H.

Unidad de aprendiza je

III

3, 7, 9, 10, 11, 17, 14, 21, 16, 19, 35, 36, 37

44, 11, 12, 41, 44, 46, 47

Da de la primaver a Seor de los Milagros Aniversari o del Colegio

Arte Idioma Historia, Geografa y Economa.

30 H.

Unidad de aprendiza je

1, 3, 10, 18, 19, 38, 28, 33

21, 17, 27, 6, 7, 47, 48

Arte Idioma CTA. 25 H.

VII. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E INSTITUCIONAL).

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLES

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campaas) N ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

20
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

VIII.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA CURRICULAR: En el rea de Comunicacin se emplearn estrategias para promover aprendizajes significativos en los estudiantes, siendo stas las siguientes: Estrategias de comprensin lectora para motivar en los estudiantes la lectura, la comprensin y la reflexin acerca del pensamiento cientfico.

Estrategias de la interpretacin de la informacin, para que los estudiantes


adquieran destrezas en organizar, comprender, analizar y realizar conclusiones, haciendo uso de los diversos organizadores visuales: mapas conceptuales, mentales, etc.

Estrategias para el aprendizaje autnomo para promover en los estudiantes la


investigacin.

Estrategias para la enseanza de valores, pues se desarrolla la reflexin personal y


se considera los dilemas morales.

Estrategias participativas para el trabajo en equipo.

IX.

RECURSOS Y MATERIALES

X.

Orientaciones de evaluacin La evaluacin de los aprendizajes se realiza por criterios: Expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos. Para evaluar se formularn indicadores y se utilizarn tcnicas (formales, no formales y semiformales) y los siguientes instrumentos: Pruebas de desarrollo, Ficha de autoevaluacin, Ficha de coevaluacin, Fichas de organizadores visuales, Ficha de observacin, Prueba escrita.

XI.

BIBLIOGRAFA

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE


I. Datos Generales Institucin Educativa Director rea : Grado y secciones : 1 N de horas : 32 horas : Mara Caballero R. y Nancy Soto :I : : N 109 Inca Manco Cpac

Docente Responsable Bimestre o trimestre II.

Justificacin: La presente unidad denominada CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE, tiene por objetivo la construccin de peridicos murales que permiten fortalecer la capacidad de conversacin y escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos periodsticos seleccionados, el uso del correo electrnico para la trasmisin de informacin, haciendo uso de las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo. Tema Transversal Priorizado: Educacin ambiental Valor(es) y actitudes Priorizadas
ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

III.

IV.

VALORES

Escucha atentamente la opinin


RESPETO del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. SOLIDARIDA D Practica ayuda mutua.

Aplica normas de higiene en


su presentacin personal.

Emplea vocabulario adecuado


para comunicarse. Es colaborar en actividades en el aula. Presta ayuda a quien lo necesita. diversas

22
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES ADECUADAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSO S TIEMP O EN HORAS

23
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Textos Expresin y comprensin oral 34. Conversacin DISCURSO ORAL 2. La conversacin. sobre el cuidado del Convenciones de ambiente que observan 1. Conversa con diversas participacin en en la comunidad. personas, expresando sus ideas con orden y grupos. 35. Organizacin del argumentos aula para la pertinentes; y Factores que construccin de un demostrando seguridad, favorecen o peridico mural sobre el acerca del cuidado de limitan la cuidado de la salud y el la salud y el comunicacin. ambiente. ambiente, la 2. La agresividad, el comunicacin 36. Procesamiento de consumo de asertiva. informacin sobre el sustancias lenguaje periodstico, la psicoactivas. 11. La noticia y la historieta. exposicin. 2. Escucha mensajes 37. Lectura de diversos, pidiendo TCNICAS DE artculos, textos del aclaraciones si no LECTU estudiante, pginas web entiende; animando a RA Y para recopilar seguir la conversacin o TEORA informacin acerca de la terminndola cuando DEL salud y el ambiente. sea necesario. TEXTO - Lectura de diversos El subrayado y la tipos de textos. Comprensin de textos toma de - Lectura oral y apuntes. 1. Identifica informacin silenciosa. sobre el lenguaje Informacin - Lectura narrativa, periodstico, la noticia y relevante y descriptiva y la historieta. complementaria. argumentativa 2. Organiza informacin sobre el lenguaje 15. El resumen. -Lectura N 4: periodstico y la Tcnicas para su Evaristo, el sauce Internet. elaboracin. que muri de 3. Discrimina informacin 7. El aparato amor. relevante de la -Lectura N 16: El fonador. complementaria. Manu, el paraso Funcionamiento. 4. Utiliza el subrayado y la del Per. toma de apuntes para Texto argumentativo 8. Estructura de comprender un texto y los textos: hacer resmenes. - Redaccin de frases, 5. Infiere el significado de resmenes. oraciones, palabras o expresiones. 38. Envo de mensajes prrafos y 6. Enjuicia el contenido de va correo electrnico textos. los textos que lee. para intercambiar informacin acerca LENGUAJE Produccin de textos de la salud y el AUDIOVISUAL ambiente. 3. Construye peridicos Correo electrnico. 39. Produccin de murales en el que Condiciones de noticias, crnicas, organiza noticias, uso. historietas u artculos crnicas e historietas El lenguaje libres sobre el segn las secciones periodstico. cuidado de la salud y establecidas acerca del Caractersticas. el ambiente. cuidado de la salud y Peridicos murales. 40. Procesamiento de el ambiente, la Seccion informacin sobre el agresividad, el es y peridico mural consumo de diagram 41. Construccin del sustancias acin. peridico mural, psicoactivas. 32. La noticia y la teniendo en cuenta crnica. sus secciones. 1. Utiliza las reglas Caractersticas y del MINEDU. Internet. Peridico s. Fotograf as. Papelgr afos. 3h 2h 1h

1h

5h

5h

2h

3h 3h 2h 3h 2h

24

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITE RIOS INSTRUMENTO S

CAPACIDADES

INDICADORES

N TEMS

PUNTAJ E

PORCEN TAJE

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

- Expresa sus ideas con fluidez y entonacin adecuada.

10

50%

LISTA DE COTEJO

Escucha - Opina sobre las ideas de sus compaeros. 5 10 50%

TOTAL Identifica - Identifica informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. - Discrimina la informacin relevante de la complementaria en un organizador visual. - Infiere el significado de palabras o expresiones a partir del contexto lingstico. - Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. TOTAL - Diagrama el peridico mural teniendo en cuenta sus secciones. 46. Redacta noticias, crnicas e historietas teniendo en cuenta las caractersticas y estructura propias de cada texto. 47. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. TOTAL

10

20

100 %

COMPRENSIN DE TEXTOS

40%

Discrimina

20%
PRUEBA DE DESARROLLO

Infiere

20%

Enjuicia

2
9

4
20

20% 100 %
30%

20
LISTA DE COTEJO

PRODUCCIN DE TEXTOS

Construye

35% PRUEBA DE DESARROLLO

Enjuicia

Utiliza

35%

14

20

100 %

25
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

REAACTITUD ANTE EL

RESPETO SOLIDARIDAD

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua. TOTAL

4 4 2

8 8 4

40% 40% 20% FICHA DE OBSERVACI N

10

20

100 %

VII. 48. 49.

BIBLIOGRAFA: OTP Comunicacin. Daniel Cassany.

_________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________ Directora de la I.E Sub director de I.E. Docente

DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN


REA: COMUNICACIN CAPACIDAD DE REA QUE SE EVALUAR: COMPRENSIN LECTORA GRADO: PRIMERO A

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
N TEMS PUNTA JE PORCEN TAJE

Identifica Discrimina Infiere

Enjuicia

- Identifica informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. - Discrimina la informacin relevante de la complementaria en un organizador visual. - Infiere el significado de palabras o expresiones a partir del contexto lingstico. - Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. TOTAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

4 1 2

8 4 4

40% 20% 20%

2 9

4 20

20% 100%

EJEMPLO DE CUADRO DE REACTIVOS EN EL REA DE COMUNICACIN (Matriz de evaluacin)

26
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

INDICADOR

REACTIVO (Pregunta) Qu es una noticia? (2 p.)

2. Cules
Identifica informacin sobre el lenguaje periodstico, la noticia y la historieta. 4 (8 Ptos.)

son las historieta? (2p.)

caractersticas

de

la

3. Seala los elementos de la historieta. (2p.) 4. Determina el trmino excluido que

comprende los elementos del peridico mural. (2p.) Discrimina la informacin relevante de la 5. Completa el siguiente cuadro escribiendo las complementaria elaborando un esquema ideas principales y sus respectivas ideas 1(4 Ptos.) complementarias. (4p.) Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (4p.):

Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingstico.

6. Atractivas (2p.) 7. Abarrotados (2p.)

2 (4 Ptos.) 8.

9. Qu
Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto ledo, expresando opiniones personales. 2 (4 Ptos.)

opinas del boticario Evaristo? (4

puntos)

10.

Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)

a) Para el indicador 1: el estudiante responder a cuatro preguntas. Cada pregunta


vale dos puntos. En la cada pregunta obtendr 2 puntos si la definicin es correcta y adems est clara, 1 punto si se expresa sin claridad y 0 si no escribe nada o es incorrecta. En la segunda pregunta tendr 2 puntos si menciona 4 caractersticas de la historieta. Por cada caracterstica correcta tendr 0.5 puntos.

b) Para el indicador 2: el estudiante elaborar un cuadro con dos columnas. En la


columna de la izquierda escribir la idea principales y en la siguiente, las ideas que complementan a la primera. Tendr un puntaje de 4, si las idea principal como las complementarias estn plenamente identificadas y relacionadas y se expresan en forma clara. Tendr un puntaje de 3 si hay relacin entre las ideas principales y complementarias, con algunas dificultades en la expresin. Tendr un puntaje de 2 si seala parte de la idea principal y complementarias se relacionan o algunas idea parte de la idea principal aparece sin ideas complementarias. Tendr un puntaje de 1 si escribe nicamente las ideas principales o las complementarias. Tendr 0 si no hace nada o no hay relacin entre la idea principal y complementarias.

c) Para el indicador 3, se presenta al estudiante 2 palabras para que encuentren y


escriban su significado, recurriendo al contexto. Cada palabra vale 2 puntos. El estudiante tendr un puntaje de 2, si el significado propuesto est relacionado con el

27
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

contexto y adems se expresa en forma clara. Tendr 1 si el significado se relaciona poco con el contexto o se expresa sin claridad. Tendr 0 si no hace nada o el significado no se relaciona con el contexto.

d) Para el indicador 4, se plantea dos interrogantes para que el estudiante d su


opinin personal. Cada respuesta vale 4 puntos. El estudiante tendr un puntaje de 4, si la opinin est debidamente fundamentada y se expresa en forma clara. Tendr un puntaje de 3, si la opinin presenta los argumentos respectivos aunque con poca claridad. Tendr un puntaje de 2, si la opinin presenta slo algn argumento. Tendr 1 si solo se manifiesta acuerdo o desacuerdo, pero sin ningn argumento. Tendr 0 si no responde nada o slo escribe datos aislados.

PRUEBA DE DESARROLLO APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 1 AO DE SECUNDARIA

Apellidos y nombres: ________________________________________________________ Grado/Seccin: ________________________________________________________ Fecha: ________________________________________________________ Capacidad: Comprensin de textos.

28
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

29
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Lee el siguiente texto:

CAJAMARCA Y LA FIESTA DEL CARNAVAL Cajamarca es conocida internacionalmente como la Capital del Carnaval Peruano, debido a que en esa ciudad anualmente se realizan las festividades ms importantes en homenaje al Rey Momo. La fiesta de carnaval dura aproximadamente un mes, pero las actividades ms atractivas se realizan durante la ltima semana. Entre esas actividades destacan la entrada de o Carnavaln, el Festival del Urpo, el Corso de Carnaval y el entierro de o Carnavaln. Durante la fiesta de carnaval, Cajamarca recibe la visita de numerosos turistas nacionales y extranjeros. Los hoteles lucen abarrotados de gente y las agencias de transporte incrementan sus unidades mviles, por eso es que los visitantes llegan con varios das de anticipacin.

1. Subraya la idea principal y encierra con parntesis las ideas


complementarias, luego transcribe en el siguiente recuadro. (4 puntos) IDEAS PRINCIPALES IDEAS COMPLEMENTARIAS

Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (6 puntos): 2. Atractiva: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Abarrotados: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Incrementan _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

30
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

5. Qu es una noticia? (2 p.) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 6. Cules son las caractersticas de la historieta? (2p.) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 7. Seala los elementos de la historieta. (2p.) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

8. Uno de los siguientes elementos no corresponde a las secciones del peridico mural. (2p.)
a) b) c) d) Opinin. Deportes. Cultural. Vietas.

Responde las siguientes preguntas:

9. Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos)


______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________

10.
puntos)

Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________


PROYECTO DE APRENDIZAJE

CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS Y VEMOS MEJOR

31
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

I.

DATOS GENERALES


II.

Institucin Educativa Director rea : :

: N 109 Inca Manco Cpac

Grado y secciones : 1 y 2 ao N de horas : 32 horas Docente Responsable Bimestre o trimestre :I : Mara Caballero R. y Nancy Soto

PROGRAMACIN PREVIA 2.1 ESTRATEGIA DE PRESENTACIN 2.1.1Motivacin El presente proyecto tendr como estrategia de presentacin la dramatizacin de los estudiantes sobre la higiene y limpieza de los ambientes de la IE. Luego los estudiantes responden en lluvia de ideas a las siguientes preguntas: Qu observaron? Les pareces correcta la actitud de los alumnos?, por qu? Por qu creen que tienen esta actitud? Cmo les gustara que se vea su colegio? La docente conjuntamente con los alumnos y alumnas continan el dilogo usando el rbol causal y completan el cuadro de determinacin del problema.

2.1.2 Determinacin del problema (se sugiere utilizar el rbol causal)


Inadecuad a presentaci n personal de los estudiante s.
Estudiantes reacios al cambio de actitud frente al cuidado del ambiente.

Imagen descuida da de la instituci n

Infraestruct ura y mobiliarios sucios y deteriorado s.

reas verdes deteriora das y desrtica s.

Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E Indiferencia de la comunidad educativa en la presentacin personal del estudiante. Poca concienci a ambient al Poca difusin y seguimiento al cuidado del ambiente

Poca identidad con la I.E

Baja autoesti ma

Modelos inadecuados en la familia y la comunidad educativa

32
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

Qu problema identificamos?

Qu sabemos del problema?

Por qu se origina este problema?

Qu puede generar este problema?

Qu podemos hacer para solucionar este problema

Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E

- Qu es ambiente?

el - Baja autoestima. - Poca identidad con la I.E. - A qu llamamos - Modelos limpieza? inadecuados en la familia y la - Quines son comunidad los educativa. responsables de la - Indiferencia de la conservacin y comunidad limpieza de los educativa en la ambientes de presentacin la I.E.? personal del estudiante.

- Estudiantes reacios al cambio de actitud frente al cuidado del ambiente. - Imagen descuidada de la institucin. - Inadecuada presentacin personal de los estudiantes.

Campaa que ayude a desarrollar hbitos de higiene ambiental en la I.E.

- Infraestructura
y mobiliarios sucios y deteriorados.

- reas

verdes deterioradas y desrticas.

2.1.1 Determinacin de las actividades.


Qu actividades realizaremos? Qu sabemos de las actividades? Qu ms queremos saber? Qu necesitamos para realizar las actividades? Cmo nos organizamos para realizar las actividades?

Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE. - Elaboracin de un Programa radial. Elaboracin de afiches.

- Las campaas sirven para difundir informacin. - En las campaas se utilizan afiches, programas radiales, de TV, etc. - El programa radial es un medio para transmitir informacin.

- Formas de organizar una campaa. - Estructura de un programa radial. - Forma de elaborar el afiche.

- Elaborar un cronograma de actividades. - Recoger informacin.

-En equipos de trabajo.

33
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

2.1.2Seleccin de actividades por rea, inter rea o inter reas. REAS COMUNICACIN 1 Grado ACTIVIDADES Elaboracin de un programa radial. Elaboracin de afiches. Elaboracin de un programa radial. Elaboracin de afiches. Elaboracin de carteles Elaboracin de murales Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE. RESPONSABLES CRONOGRAMA

Profesores de Comunicacin de 1 Del 01 de marzo al 30 Grado A y B de marzo de 2012 Profesores de Del 01 de marzo al 30 Comunicacin de 2 de marzo 2012 Grado B y C Profesores Arte de 1 Grado A y B Profesores de Arte 1 Grado B y C Profesores de Comunicacin y Arte de 1 y 2 de Secundaria Del 01 de marzo al 30 de marzo 2012 Del 01 de marzo al 24 de marzo 2012 30 de marzo 2012

COMUNICACIN 2 Grado ARTE 1 Grado ARTE 2 Grado COMUNICACIN Y ARTE

2.1.3 Evaluacin de las actividades por rea, inter rea o inter reas.
ACTIVIDAD INDICADORES 70% de las aulas y patios limpios en buen estado. 70% de estudiantes limpios y con buena presentacin. Guas observacin de INSTRUMENTOS FECHA DE EVALUACION De proceso: Del 4 al 24 de marzo. Final: 31 de marzo. RESPONSABLES

Campaa para promover los hbitos de higiene en la IE.

Listas de cotejo

Comisin integrada por docentes de Comunicacin y Arte evalan la actividad y resultados.

III.

DISEO DEL PROYECTO (por rea curricular) 3.1. NOMBRE DEL PROYECTO PRODUCIMOS HIGIENE 3.2. JUSTIFICACIN El Proyecto de Aprendizaje PRODUCIMOS PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER HBITOS DE HIGIENE, tiene por objetivo la construccin de programas radiales y elaboracin de afiches que permiten fortalecer la capacidad de conversacin, escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos periodsticos seleccionados, haciendo uso de las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente unidad, para el presente periodo. PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER HBITOS DE

34
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

3.3. DURACIN: 1 mes y medio. 3.4. ACTIVIDADES POR REA


ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHAS

Elaboracin del Proyecto de aprendizaje. Organizacin de los equipos y asignacin de responsabilidades. Anlisis y reflexin sobre documentos acerca del cuidado del ambiente. Recojo de informacin para la elaboracin de programas radiales Recojo de informacin para la elaboracin de afiches. Elaboracin de los programas radiales. Elaboracin de afiches. Revisin y correccin de los programas radiales. Revisin y correccin de los afiches. Difusin de los programas radiales y los afiches. Evaluacin final del proyecto.

Profesores y estudiantes. Profesores y estudiantes. Profesores Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Equipo de estudiantes. Profesores Profesores. Profesores y estudiantes. Profesor y Comisin del Proyecto.

TEMA TRANSVERSAL: Educacin ambiental VALORES Y ACTITUDES


VALORES ACTITUDES Actitudes frente al rea Comportamiento

Escucha
RESPETO

SOLIDARIDAD

atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua.

Aplica normas de higiene en


su presentacin personal.

Emplea vocabulario adecuado


para comunicarse. Es colaborar en diversas actividades en el aula. Presta ayuda a quien lo necesita.

35
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

C O N O C IM IE N T O S D IV E R S IF IC A D O S

C A P A C ID A D E S D IV E R S IF IC A D A S

A C T IV ID A D E S / E S T R A T E G IA S

T IE M P O / H O R A

Expresin y comprensin 50. El lenguaje radial. oral La voz, los sonidos. 58. Planifica su 51. La noticia radial. participacin oral, Caractersticas y organizando la informacin y estructura. anticipando el tipo de registro 52. El diccionario. lingstico que utilizar. Carcter polismico de 59. Relata noticias radiales la palabra. Unidades en forma fluida, pronunciando significativas de la con claridad las expresiones; palabra. haciendo las pausas y 53. Signos de silencios pertinentes; y puntuacin. Funciones. utilizando lenguaje apropiado. La coma: clases y usos. Comprensin de textos 60. Discrimina la 54. El afiche. estructura y 55. Lectura: informacin, caractersticas de noticias, .. historietas y afiches. Pg. N.. 61. Enjuicia el contenido de 56. Lectura: los textos que lee. (Cuidado .. del ambiente) Pg. N .. Produccin de textos 57. Lectura: .. 62. Planifica la produccin Pg. N .. noticias radiales, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 63. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico.

64. Conversaci n acerca de la prctica de higiene en el hogar y en la escuela. 65. Organizacin de los estudiantes en equipo de trabajo. 66. Procesamien to de la informacin acerca de los programas radiales y los afiches. 67. Lectura de diarios, revistas, pg. Web, etc. para recopilar informacin sobre el cuidado del ambiente. 68. Produccin de programas radiales. 69. Difusin de los programas radiales. 70. Metacognici n. 71. Evaluacin del Proyecto de aprendizaje. 72. Retroaliment acin.

VII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

36
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

CRITE RIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

N TEMS

PUNTAJ E

PORCEN TAJE

INSTRUMENTO S

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

73.

Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones.

Argumenta sus ideas en forma ordenada. Demuestra seguridad conversacin. en la

10

50%

LISTA DE COTEJO

74.

Valora el lenguaje claro y preciso como forma de expresin y organizacin del pensamiento

10

50%

TOTAL
TEXTOS COMPRENSIN DE

10 conceptuales

20

100 % 40% PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA DE DESARROLLO

75.

Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. Enjuicia el contenido de los textos que lee. (Cuidado del ambiente)

Elabora mapas sobre la noticia.

Utiliza el subrayado para comprender los textos que lee. Opina sobre el contenido de los programas radiales que escucha, TOTAL

40%

77.

2 10 4 4

4 20 7 7

20% 100 % 35% 35%

TEXTOS PRODUCCIN DE

78.

Planifica la produccin noticias radiales, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir.

Redacta noticias radiales teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura.

LISTA DE COTEJO

Elabora afiches para promover la higiene ambiental.

PRUEBA DE DESARROLLO

79.

Utiliza las

reglas ortogrficas y gramaticales

Utiliza las reglas de ortografa para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. TOTAL

30%

14

20

100 %

REAACTITUD ANTE EL

Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros. RESPETO SOLIDARIDAD Cumple las normas de convivencia. Demuestra empata con sus pares. Practica ayuda mutua.

4 4 2

8 8 4

40% 40% 20%


FICHA DE OBSERVACI N

TOTAL

10

20

100 %

37
Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

X.

BIBLIOGRAFA - Para el alumno. - Para el docente

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Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin

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