U.E.

A Conociendo mejor mi cuerpo

Fecha: 02 20 Abril.

Objetivo General: Adquirir progresivamente conciencia de su esquema corporal, rganos vitales y de los sentidos de manera de realizar acciones que conduzcan al cuidado de s mismo y de quienes lo rodean. Contenidos: Estructura externa (cabeza, tronco, extremidades / lateralidad). rganos Internos. rganos de los sentidos. Prevencin de riesgos. Alimentacin Saludable. Actividades deportivas.
NCLEO EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO 9.- Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimientos y tomar decisiones. SUGERENCIAS METODOLGICAS - Comentar sobre su cuerpo: lo que conocen y desconocen. Lluvia de ideas en relacin a lo que les gustara aprender sobre su cuerpo. Participar en sistema de votacin para seleccionar las temticas a trabajar. (02) - Elegir entre variedad de actividades que se le presentan por la que ms le interesa realizar. (02) -(P) EJ. DE DESEMPEO

AUTONOMA

INDEPENDENCIA

- Menciona voluntariamente partes del cuerpo que desea conocer. -Selecciona por iniciativa propia actividades a realizar.

LENGUAJES ARTSTICOS

APRECIACIN ESTTICA

7.- Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.

- Observar ppt. con pinturas de grandes artistas, donde se resalte la figura humana, ej: La Giocconda, Venus, etc. Comentar. Realizar su propia creacin artstica utilizando tizas humedecidas con sola fra.(9)

- Menciona sus impresiones al observar las distintas pinturas. - Seala las caractersticas que ms llaman su atencin (formas, colores, etc)

NCLEO

EJE DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO 2.- Coordinar sus habilidades de flexibilidad en posturas y movimientos con o sin implementos livianos.

SUGERENCIAS METODOLGICAS - Realizar ejercicios al ritmo de msica clsica de diferentes ritmos y velocidades, moviendo diferentes partes del cuerpo segn indican las tas: levantamos la mano derecha y tocamos el pie derecho sin flexionar rodillas- giramos a la izquierda, doblamos el tronco a la derecha, etc. (13) - Comentar sobre la importancia de los deportes en la vida. Jugar: ftbol hndbol basquetbol.Juegos con pelotas: lanzar al compaero del frente, recibir sin que se caiga pasarla al compaero del lado. Pegados al suelo no dejar que el globo caiga, entre todos sin mover sus pies, mantenerlo en el aire. (20) - Observar caractersticas de su cuerpo, mirndose en un espejo y dibujrse, respetando proporciones y esquema corporal.(10) - recortar y pegar o dibujar ojos, nariz, boca, orejas a la cara vaca.(9) - Dividir su cuerpo en izquierda derecha, realizar juegos de lateralidad.(20) - Comentar sobre la importancia de las frutas en la nutricin del cuerpo. qu frutas conocen?, cules son las que ms les gustan?. Preparar de colacin brochetas de frutas de la estacin.(13) - Observar imgenes, comentar y colorear slo aquellas que fomentan una vida saludable.(12)
- Recortar y pegar alimentos saludables, versus no saludables.(16)

EJ. DE DESEMPEO - Se mueve armnicamente al comps de la msica. - Elonga piernas, tronco y brazos. - lanza con direccin el baln. - Toma el baln cuando llega a su puesto.

MOTRICIDAD

AUTONOMA 5.Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. - Seala en su cuerpo izquierda y derecha. - Dice qu mano es la que ms utiliza, reconociendo si es izquierda o derecha.

CUIDADO DE SI MISMO

6.- Identifica algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables.

- Comentar sobre acciones higinicas que contribuyen a mantener la salud (cepillado de dientes, lavado constante de manos, baarse regularmente, etc). Distinguir absurdos en cada situacin, pintar la escena correcta.(18)

- Mencionan beneficios de consumir frutas. -Muestra y fundamenta actividades que fomentan la buena salud. -Nombra acciones de higiene que se deben realizar para cuidar la salud.

7.- Identifican algunos objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad.

- Observar imgenes y conversar sobre situaciones de riesgo que pueden presentarse en la casa, colegio o calle. (18) - Pegar recortes en panel sobre situaciones riesgosas. Comentar sobre ellas y cmo evitarlas.(19) - Asistir a laboratorio de computacin y jugar a descubrir las situaciones de peligro.(17) - Jugar al Entrevistador, las tas entrevistan entregan el micrfono a quin sube al podio para describirse fsicamente, mencionando adems a qu les gusta jugar. Al bajar cada uno recibir un estmulo.(9) -Comentar sobre las diferencias en sus habilidades: dibujar, correr, etc. Realizar un dibujo que demuestre sus habilidades.(11)

- Sealan acciones que pueden provocarles dao.

1.- Reconocer sus principales fortalezas habilidades, caractersticas destrezas fsicas, conocimientos y preferencias. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO. 2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero a travs del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identificacin con personas de su mismo sexo.

- Menciona a lo menos 2 caractersticas fsicas propias. - Nombra alguna habilidad que posee.

IDENTIDAD

- Dialogar sobre las diferencias corporales entre hombres y mujeres, sealando diferencias en sus formas de vestir. Modelar su cuerpo con plasticina.(12) - Buscar en revistas fotografas de hombres o mujeres. Recortar y pegar con las que ms se identifican.(5) - Seleccionar dibujo nia- nio segn ellos se reconozcan pegar en su ropa trocitos de gnero y lana en el pelo. (3) - Indagar sobre saberes previos: emociones. - Observar imgenes y videos que demuestren diversos estados de nimo: tristeza, alegra, miedo, rabia. Identificar cada emocin. Comentar a qu creen que se debe, si se han sentido as y cundo. Realizar dibujo de la emocin que permanezca ms en ellos.(10) - Unir situaciones que causan distintas emociones con la carita correspondiente.(11)

- Nombra diferencias corporales entre hombre y mujeres. - Menciona a lo menos 2 caractersticas propias de las damas/varones. - Seala personas de su mismo sexo similares. - Asocia a lo menos 2 emociones a expresin facial. - Evoca vivencias que le han producido alguna emocin, reconocindola.

3.- Distinguir emociones y sentimientos en s mismos y en los dems, en diferentes contextos o situaciones.

LENGUAJE VERBAL

COMUNICACIN ORAL

2.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. 6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.

- Durante todo el periodo de la Unidad, utilizar la nueva terminologa: emocin, inspirar, exhalar, crneo, etca los comentarios que realicen. (P)

- Utiliza a lo menos 2 nuevas palabras aprendidas en la unidad.

INICIACIN A LA LECTURA

- Cada da en el saludo realizar conteo de slabas de a lo menos 4 palabras, acompaando por palmadas y progresivamente cambiar a pequeos golpecitos con los dedos en la orilla de la mesa. (P) - Contar slabas de una serie de dibujos dados (partes del cuerpo) y colorear tantos crculos como slabas tenga la palabra.(4) - Pintar la vocal A en el poema Mi Cuerpo.(13) - Dibuja varias veces la vocal A con su dedo empapado en tmpera.(5)

- Separa en slabas palabras cortas correctamente. -Cuenta correctamente el nmero de slabas de las palabras (hasta 4)

8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.

- Relaciona la vocal A con su sonido.

LENGUAJES ARTSTICOS

EXPRESIN CREATIVA

1.- Manifestar inters por ensayar y reproducir algunos gestos y posturas.

Jugar a las mmicas: seleccionar una tarjeta que la Educadora presentar, observar la imagen que representa una emocin y actuarla frente al curso. Cuando alguien adivine realizar una reverencia y volver a su lugar.(16)

- Realiza mmicas frente a sus compaeros. - Realiza gestos con su cara.

SERES VIVOS SU ENTORNO

DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL.

3.- Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de personas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.

- Observar imgenes de personas en distintas etapas de la vida, comenta sobre cambio que se han presentado entre una etapa y otra. Realiza secuencia de crecimiento del ser humano.(17) - Llevan fotografas de cuando eran bebs, las observan y describen
cambios que han experimentado (alimentacin, control de esfnter, dentadura, etc.). Comentar que el crecimiento tiene relacin con los huesos. Visitar el laboratorio de ciencias para observar un esqueleto. Armar en la sala su propio esqueleto. (16)

- Menciona cambios fsicos entre la etapa de lactancia y la infantil. - Ordena correctamente secuencia de 4 elementos.

8.- Reconocer algunos cambios o efectos fsicos que provocan situaciones o fenmenos de la naturaleza, en personas.

- Comentar sobre los efectos de la exposicin excesiva al sol Qu efectos produce en el cuerpo?, cules son las reas ms afectadas?, qu medidas puedo tomar para protegerme?.(3) - Tomar un lpiz y sostenerlo 20 segundos qu sintieron?, tomar un trozo de hielo cunto tiempo pueden sostenerlo?, qu sintieron?, por qu?...(3)

- Comenta sobre efectos a la piel por exposicin solar. - Describe sensacin del hielo en la piel.

ETAPA: FINALIZACIN
NCLEO EJE DE APRENDIZAJE COMUNICACIN ORAL APRENDIZAJE ESPERADO SUJERENCIAS METODOLGICAS EJ. DE DESEMPEO

LENGUAJE VERBAL

2.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.

- Luego de haber tratado todos los contenidos, cada prvulo seleccionar un tema que le interese: dientes, rganos de los sentidos, alimentacin saludable, etc. Y lo investigar en familia brevemente para luego exponerlo a sus compaer@s.(20)

- Diserta a sus compaeros sobre temtica elegida. - Incorpora nuevos trminos de forma coherente a su disertacin.