Titulo Corto: APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADOR (ALAO)

Manejo adecuado de las TIC Camilo Cardona Lozano Gueldy Paola Martinez Institucin Universitaria Colombo Americana

Abstract El ALAO un campo relativamente nuevo que se encarga de facilitar la enseanza del estudiante en cuanto al aprendizaje de lenguas U de Essen et al (1999), por medio

de modelos pedaggicos que fomenten la autonoma y creatividad en el alumno, promoviendo su propio ritmo de aprendizaje, Contreras et al (2008), haciendo nfasis en la comunicacin y tecnologas de la informacin. Es un sistema diseado para complementar la enseanza del mismo y no reemplazarlo, la idea de este campo es hacer la actividad interactiva para que el estudiante llegue a comprenderlo y se le facilite. Palabras Clave: aprendizaje, enseanza, sistema, comunicacin, tecnologas, interaccin, comprensin, dinmica.

Aprendizaje de Lenguas Asistido por Computador Contreras et al. (2008) En los aos 60 comienza el uso del ordenador que cumple la funcin de desarrollar actividades sencillas de gramtica, sintaxis y traduccin. A inicios de los aos 70 es cuando empieza un avance en los programas que evalan de

forma bsica la respuesta del alumno. Ya a mediados de los 90 es cuando se dan a conocer herramientas de enseanza que incluyen imgenes en movimiento y sonido, seguido de la aparicin del internet el cual contribuye al aprendizaje del alumno y tiene como aliados dos componentes: la interaccin, definida como la comunicacin entre dos o mas individuos y la interactividad, definida como la relacin que se da entre el ordenador y el usuario. Contreras et al (2008). La Web actualmente cumple una funcin muy importante en el aprendizaje de lenguas debido a su amplio contenido de herramientas de aprendizaje tales como bibliotecas y diccionarios virtuales, acceso a paginas web y la mas importante la educacin virtual o e-learning. El ALAO es considerado como un mtodo de estudio sobre otros idiomas, C.V. Cervantes et al. (2000), creando entornos de aprendizaje, innovacin pedaggica y la investigacin de mtodos de enseanza, usando aplicaciones didcticas e interactivas de las teoras de la informacin y comunicacin (TIC), con el paso de los aos se empiezan a establecer programas mas cercanos a la realidad, permitindole al alumno ser mas creativo y autnomo. Los modernos programas interactivos le ofrecen al alumno una presentacin que logra llamar su atencin y le permiten tomar una actitud mas positiva frente a su proceso de aprendizaje.

Este mtodo requiere de gran dedicacin en las actividades para su desarrollo y tienen la ventaja de ser practicado en el momento que se desee, al ritmo de cada alumno, el nivel de dificultad, etc. Brindndole medios audiovisuales, as como comunicarse con el profesor u otros por medio de chat, foro, redes sociales, correo

electrnico o una muy reciente como la videoconferencia. El programa (ALAO) recurre a muchos tipos de actividades, C.V. Cervantes et al (2008), como por ejemplo tutoriales o juegos, mientras que se desarrolla la lectura, escritura y memoria. Universidad de Essen et al (1999) Aparte de esto crea material y herramientas para los docentes y as los mismos docentes creen actividades interactivas para sus alumnos. Pero para ello es necesario que los docentes sean altamente expertos en las aplicaciones y herramientas que muestra las TIC y as los estudiantes tengan un buen manejo de estas, creando proyectos de grupo o incluso entablar conversaciones con personas de todo el mundo. No obstante no se puede considerar 100% efectiva ya que puede presentar fallas en el control de calidad o dificultad de uso. Contreras et al (2008) El xito de este depende de modelos pedaggicos y principios de aprendizaje. Tambin se debe tener en cuenta el hecho de que la enseanza por este medio no solo necesita cierto conocimiento en tecnologa sino que tambin necesita de aspectos como la metodologa, experiencia y vocacin. Entre los mltiples recursos que las TIC, C.V. Cervantes et al (2000) es importante subrayar procesadores de texto, multimedia e internet, ya que con estos se puede corregir la ortografa, insertar tablas, traducir palabras e imgenes, Todo esto para que la presentacin sea mas facil y ordenada. Contreras et al (2008), Krashen autor que ha influido en este tema le dio mas importancia a la comunicacion pasando por encima de la escritura, de modo que se produce un cambio en el proceso de aprendizaje, basandose mas en ejercicios de comunicacion e informacion significativa.

Contreras et al (2008), El ordenador se convierte en el canal de comunicacin entre docente y alumno, el docente toma el papel de facilitador mas que de transmisor, tanto el alumno como el docente no estan presentes fisicamente, el alumno tiene que ser responsable de su propia formacin, adquiere consigo mismo un compromiso provocando el proceso individual de aprendizaje. Al entrar en juego el ordenador, C.V. Cervantes et al (2000) obliga cambiar los papeles de los participantes, por un lado el profesor deja de ser el emisor en todo momento y por otro el ordenador toma diferentes papeles para que el estudiante tenga multiples entradas sobre la informacion que aprende. En si la informatica proporciona la creacion de una nueva manera de ensear en donde el alumno tiene todo tipo de herramientas para la comprension de su aprendizaje mientras que dispone de tiempo, contenidos y el lugar donde quiere trabajar. Contreras et al (2008), Respecto a la utilizacin de los medios tecnolgicos, muchos piensan que resulta beneficioso el empleo de estos ya que facilitan el aprendizaje desde casa, sin embargo otros opinan que no es correcto reemplazar al docente y su mtodo practico de enseanza en el aula. Hoy en da, pone un mayor nfasis en la comunicacin y el trabajo que se hace, aprovechando las actividades tecnolgicas generando un aprendizaje mas interactivo y dinmico, ya que no solo el estudiante logra aprender con las herramientas que se le brindan sino que tambin puede llegar a comunicarse con personas de todo el mundo que buscan el mismo objetivo (aprender). Aplica al estudio de la pedagoga de segundas lenguas la investigacin dentro de campos como la adquisicin de segundas lenguas, la sociologa, la lingstica, la psicologa, las ciencias cognitivas, los estudios

culturales y el procesamiento del lenguaje natural, conjugando esas disciplinas con campos relacionados con la tecnologa tales como la informtica, la inteligencia artificial y el estudio de los medios de comunicacin. Universidad de Essen et al. (1999). Se encarga de relacionar campos como la linguistica y la sociologia con mtodos tecnologicos.

Referencias Contreras, N. (2008) La enseanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y las TICs: el caso del espaol como lengua extranjera, Universidad de Jaen (area de la lengua espaola). Archivo PDF

Centro Virtual Cervantes (2000) Aprendizaje de la lengua asistido por ordenador, Diccionario de trminos clave ELE
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ aprendizajelenguaasistordenador.htm

Universidad de Essen, Alemania (1999) El aprendizaje de lenguas asistido por ordenador (ALAO): Desarrollo, innovaciones, pedagogicas e investigacion
http://calico.org/CALL_document-Spanish.pdf