¿Qué es la JUNJI?

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301, como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país. La misión de JUNJI consiste en brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años, que viven en condiciones de vulnerabilidad , en el marco del Sistema de Protección a la Primera Infancia Chile Crece Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de la creación, promoción, supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados en forma directa o por terceros. La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional, con sus diversos programas educativos, desde Putre hasta la Antártida, incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región, representando a la Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes, programas, políticas y metas de la institución, a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales, provinciales y comunales.

Quiénes Somos La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301, como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país. La misión de la JUNJI consiste en brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años, que viven en condiciones de vulnerabilidad , en el marco del Sistema de Protección a la Primera Infancia Chile Crece Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de la creación, promoción, supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados en forma directa o por terceros. La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional, con sus diversos programas educativos, desde Putre hasta la Antártida, incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región, representando a la

la salud y el desarrollo integral de los niños. a fin de que crezcan sanos y a futuro sean adultos que. y el empadronamiento de salas cuna y jardines infantiles particulares. PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO Chile entiende que un derecho inalienable de niños y niñas es el de ser bien tratados. Los ejes sobre los cuales sustenta su trabajo son tres:    Calidad Educativa Ampliación de la cobertura Promoción del buen trato DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD MODELO Históricamente. la JUNJI ha realizado la función de ser responsable de la calidad en la educación inicial a través de tres modalidades: la supervisión de los establecimientos de administración directa. la JUNJI promociona el buen trato hacia sus párvulos. la fiscalización de establecimientos de la sociedad civil a los que se transfieren fondos estatales. Por ello. políticas y metas de la institución. la JUNJI evalúa en sus establecimientos cinco áreas de gestión. Estas áreas son:      Liderazgo Gestión de los procesos educativos Protección y cuidado Participación y compromiso de la familia Gestión y administración de recursos humanos . Es así como de manera permanente. a su vez. respeten a los más pequeños.Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes. provinciales y comunales. el bienestar. El buen trato es abordado por JUNJI a través de: . tarea que tiene relación con dirigir los procesos educativos. a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales. en las que radica el potencial promotor del aprendizaje organizacional y del mejoramiento continúo de la calidad del servicio entregado. es decir. programas.

coordinando todas las acciones tendientes a prevenir eventuales situaciones de maltrato infantil. fortaleciendo las competencias del recurso humano y optimizando las condiciones de seguridad de los establecimientos. la JUNJI cuenta. incluyendo la Isla de Pascua y el Archipiélago Juan Fernández.  Misión y Objetivos Nuestro compromiso es brindar Educación Parvularia inclusiva y de calidad a niños y niñas. con las Unidades de Protección y Buen Trato que están presentes en sus 15 Direcciones Regionales.Departamento de Recursos Humanos. sus Objetivos Estratégicos son: Mejorar la calidad de la acción pedagógica que desarrolla JUNJI en los distintos programas administrados directamente y por terceros de acuerdo a estándares definidos en el Modelo de Gestión de Calidad y orientaciones del Referente Curricular de la institución. preferentemente menores de cuatro años en situación de vulnerabilidad. promoviendo el buen trato hacia todos los funcionarios y funcionarias de la institución. a través de salas cunas y jardines infantiles de excelencia administrados en forma directa y por terceros. Específicamente. Su estructura está organizada por un nivel . educadoras y asistentes sociales. garantizándoles un desarrollo en igualdad de oportunidades y constituyéndose en un apoyo a sus familias.  Mantener y ampliar la oferta de educación parvularia de calidad mediante demanda de construcción. abogados. además.  Para llevar a cabo esta importante estrategia.  Garantizar a las familias usuarias de Jardines Infantiles particulares sin financiamiento de JUNJI.  Prevención de conductas violentas. Cada unidad distingue tres líneas de acción: Promoción del buen trato y búsqueda del bienestar de los niños. desde Putre hasta la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena. integradas por sicólogos.  Atención de casos cuando los derechos de los niños han sido vulnerados. la existencia de las condiciones necesarias para la atención a los niños y niñas. reparación y habilitación de Salas Cuna y Jardines Infantiles administrados directamente y por terceros. mediante la certificación del cumplimiento de normativas legales y requerimientos técnicos que rigen el funcionamiento de los Jardines Infantiles.  Departamento Técnico-Pedagógico.  La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional.

la institución entrega educación de calidad. legales y reglamentarios aplicables.  Tipo de programas Los programas educativos de la JUNJI están presentes en todo Chile.  Fortalecer el control interno y la gestión de los riesgos que presentan los procesos institucionales. . de alimentación y protección de calidad. Para estos efectos.  Política de la Calidad En el marco de la modernización del Estado. promoviendo la mejora continua en todos los niveles de la institución mediante el cumplimiento de los requisitos del cliente.  Potenciar las capacidades y competencias del recurso humano.central -representado por su Vicepresidenta Ejecutiva y por 15 Direcciones Regionales.  Asegurar la entrega oportuna y eficiente de los recursos para mejorar la gestión de los procesos. y la entrega de productos y servicios de la institución aumentando la satisfacción de las partes interesadas internas y externas. para garantizar su desarrollo integral en igualdad de oportunidades. Con esto. asume el compromiso de mejorar la gestión de los procesos de la organización. la Vicepresidencia Ejecutiva de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. propiciando la transparencia en el uso de los recursos. oportuna y pertinente que propicia aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar y el desarrollo del párvulo como persona que se vincula con su medioambiente sociocultural y natural. mantener y mejorar un Sistema de Gestión de la Calidad bajo Norma ISO 9001. normativos.  Empadronamiento de Salas Cuna y Jardines Infantiles Particulares sin financiamiento de JUNJI. Dentro de ella. la institución se ha comprometido a: Implementar. relevando la promoción de sus derechos. A través de ellos. se busca brindar una educación parvulario inclusiva y de calidad a niños y niñas en situación de vulnerabilidad social. realiza: Educación Parvularia en Salas Cuna y Jardines Infantiles. las que en conjunto entregan su servicio educativo.

 Jardín Infantil Intercultural (Programa Nacional de Educación Intercultural): Diseñado para niños entre 2 y 5 años de edad pertenecientes a los pueblos originarios Aymara. principios y propósitos de la Reforma Curricular de la Educación Parvularia. Es administrado directamente por JUNJI o bajo la modalidad de traspaso de fondos a municipios o entidades sin fines de lucro. Considera a la familia como actor clave del proceso educativo y se localiza preferentemente en sectores rurales y semi urbanos.  Programa de Mejoramiento de Atención para la Infancia (PMI): Destinado a niños en situación de vulnerabilidad. pesca y turismo. correspondiente a cada etnia.  Jardín Laboral: Está destinado a niños cuyas madres trabajan y se organiza de acuerdo a sus necesidades. Atiende diariamente a niños y niñas desde los 2 años hasta su ingreso a la educación básica. Funciona durante tres o cuatro meses del año en verano. 2.  Jardín Estacional: Destinado a hijos de madres que realizan trabajos temporales preferentemente en áreas productivas de la fruticultura. Los programas educativos son los siguientes: 1. Rapanuí. que comprende educación. Funciona once meses del año en jornada completa y ofrece el servicio gratuito de alimentación. Se aplica un currículum intercultural. Atacameño. Jardín Infantil Familiar: Funciona en media jornada. Programa Alternativo de Atención De carácter presencial.Los programas han sido creados según las necesidades particulares de los párvulos y de sus familias. alimentación atención social. propiciando formas más modernas de aprender y de enseñar. a cargo de una técnico que trabaja diariamente con las familias de los niños y niñas. atiende párvulos de 0 a 4 años. Ofrece intención integral gratuita. Huilliche. Kawashkar y Yámana. Además. Integra a niños y niñas con necesidades especiales. agroindustria. Programa Jardín Infantil Se implementa en establecimientos educativos. Funciona en espacios comunitarios con la participación de las familias y agentes  . ofreciendo según el caso. Mapuche. extensión horaria y alimentación. Pehuenche. Cada uno de ellos hace suyos los fundamentos. bajo la responsabilidad de una técnico en educación parvularia. como respuesta a las demandas de la sociedad chilena contemporánea. Colla. considera el rol protagónico y activo de los niños y niñas y el de mediador de los adultos involucrados en el proceso de aprendizaje. Se encuentran ubicados en zonas urbanas y semiurbanas.

Está presente en todo el país a través de mil jardines infantiles y salas cuna a los que asisten diariamente 72. les brindan. Los hogares de los párvulos se convierten en espacios educativos.  Integra Fundación Integra es uno de los principales impulsores de la educación inicial en Chile. Programa Comunicacional: Dirigido a niños que no asisten a programas formales de educación parvularia. es la protagonista del proceso educativo de sus hijos. no tiene acceso a otros programas educativos. Programa Educativo para la Familia Se caracteriza fundamentalmente porque la familia. ofreciendo un espacio seguro y un programa educativo de excelencia a sus hijos e hijas desde los tres meses a los cuatros años de edad.  Programa Conozca a su Hijo (CASH): Capacita a madres de sectores rurales como educadoras de sus hijos menores de 6 años. sus establecimientos gratuitos constituyen un apoyo real a las familias que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad social. Cecilia Morel Montes en su calidad de cónyuge del Presidente de la República y lo integran además -en calidad de consejeros.culturales. que son complementadas con guías educativas para las familias. Coordinadora Nacional de la Unidad de Educación Parvularia del . educación y cuidado. En las 15 regiones del país. siendo el arte.las personas que ejercen los siguientes cargos: Consejero designado por la Presidenta de la Fundación: Marta Edwards Guzmán Jefa de Carrera de Educación de Párvulos de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile: Astrid Lecaros Pino Director de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile: Antonio Ramón Mladinic Alonso. con apoyo de profesionales JUNJI. en su propio hogar. que busca potenciar el desarrollo y el aprendizaje de niños y niñas a través de la expresión creativa. que por vivir en áreas de alta dispersión geográfica. pues los padres o familiares cercanos son quienes guían los procesos de aprendizaje con la asesoría de educadoras de párvulos y materiales de apoyo. El Consejo Nacional de Fundación Integra está presidido por la Sra. Se desarrolla a través de transmisiones radiales. el rescate y la valoración de la cultura. quienes. 3. solidariamente.  Programa de Centros Educativos Culturales de Infancia (CECI):El programa CECI desarrolla una propuesta pedagógica innovadora.000 niños.

CEDEP Loreto Egaña Baraona. Coordinador de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación: Loreto Fontaine Cox. Valores Organizacionales PASIÓN Nos comprometemos con la educación. RESPETO Valoramos la identidad de las personas. a través de un programa educativo de excelencia que incorpora a las familias y a la comunidad y promueve los derechos de la infancia en un contexto de convivencia democrática. los derechos y la alegría de los niños y niñas. El Consejo Nacional de Fundación Integra ha designado como Director Ejecutivo de la Fundación a Sergio Dominguez Rojas. el bienestar. EXCELENCIA Buscamos superarnos día a día para entregar educación inicial de calidad LIDERAZGO Generamos compromiso y motivación trabajando en equipo y en alianza con las familias. Directora del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial. CONVICCIÓN Comprendemos la trascendencia de nuestro trabajo porque hacemos de Chile un país más equitativo.Ministerio de Educación: Alicia Berrios Pérez. Misión Lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad. . promoviendo y protegiendo sus derechos.

evitando las diferencias precisamente en los primeros años de vida.Aumentar la cobertura de la educación preescolar En Chile. traspasa mayor capacidad de decisión a las regiones y fortalece los equipos técnicos. De esta forma. sólo el 28 % de los niños menores de seis años que vive en situación de pobreza (niños de familias del I y II quintil)asiste a un jardín infantil. centrándose en las potencialidades de los niños. El currículum pone especial énfasis en el desarrollo del lenguaje y del pensamiento lógico matemático. Este se caracteriza por promover aprendizajes significativos. a partir de experiencias desafiantes. Diversas evaluaciones externas están mostrando que los niños que asisten a los Jardines Infantiles de Integra llegan mejor preparados a la educación básica. lanzado por la Presidenta Michelle Bachelet con la finalidad de brindar protección a los sectores más vulnerables desde la cuna. desarrollado a partir de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Modernizar nuestra gestión Fundación Integra utiliza estrategias de desarrollo organizacional que apuntan a mejorar la eficiencia y calidad de sus servicios. Integra privilegia la atención de niños y niñas de las familias más pobres del país. Además. Para favorecer a la infancia más necesitada. Para cerrar esta brecha. Brindar educación de calidad Fundación Integra cuenta con un Currículum Educativo. Fundación Integra trabaja para aumentar su matrícula anual en forma progresiva. . perfeccionando a sus trabajadores. Cuenta con un sistema de gestión que apunta a la descentralización y modernización de los procesos. Fundación Integra forma parte del Sistema de Protección de la Primera Infancia Chile Crece Contigo.

Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja a favor de la infancia. que reconoce los Derechos del Niño. desde una institución asistencial a una educativa. Durante los años 80. Orientadora Familiar y Juvenil con estudios de Post – Título especializados en relaciones familiares y planificación estratégica. los antiguos Centros Abiertos dieron paso a los Jardines Infantiles en los que Fundación INTEGRA hace de su misión una realidad tangible. la "Fundación Nacional de Ayuda a la Comunidad". Loreto Amunátegui Barros. Directora del Área Sociocultural de la Presidencia. Así. sin fines de lucro. . y la Directora Ejecutiva de la institución es la Sra. cuenta con un programa Educativo Nacional de excelencia. respeta la diversidad.Fundación INTEGRA es una fundación privada. La Presidenta Nacional de Fundación INTEGRA es la Sra. Para ello. promueve valores fundamentales e incorpora a las familias y a la comunidad. lo que implicó la profesionalización de sus servicios a partir de masivas capacitaciones del personal y la incorporación de un alto número de educadoras . nació Fundación INTEGRA. Funaco. que viven en situación de Pobreza o vulnerabilidad social. era una institución de carácter asistencial que proporcionaba cuidado y alimentación a niños y niñas de sectores poblacionales. La creación de F. de entre tres meses y cinco años de edad. INTEGRA significó una transformación de la antigua Funaco. con el restablecimiento de la democracia en el país y la suscripción de los Derechos del Niño. HISTORIA En 1990. MISION la gran tarea de Fundación INTEGRA es lograr el desarrollo integral de niños y niñas. María Eugenia Hirmas Rubio.

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