SESIN VI MODELOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO.

PROPSITO ESPECFICO: Orientar al profesor en la estructura y elementos que comprenden el modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado a partir de actividades prcticas que lo lleven a la aplicacin del modelo en su enseanza.

CONTENIDOS /PROPSITOS

ACTIVIDADES

Modelo de R. Feuerstein: -Experiencia de aprendizaje mediado. -Aprendizaje en situaciones directas.

-El moderador leer al grupo el tema a trabajar y los objetivos de sta sesin (el profesor analizar y aplicar el modelo de aprendizaje mediado a travs del trabajo en equipo de la leccin de 3 de matemticas). -El moderador pegar en un lugar visible, las hojas con los pasos que integra el modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado para su lectura. -Se entregar de forma individual un juego de copias con la leccin de matemticas de 3, (decenas, centenas y millares). -El moderador explicar que se realizar un ejercicio para identificar los pasos del modelo. -El moderador explicar al grupo que para comprender mejor el modelo de EAM se aplicar cada paso con la leccin de matemticas. -Se formarn equipos enumerndose del 1 al 3 para su distribucin. -Una vez conformados los equipos, el moderador les pedir que revisen de forma general la leccin antes de iniciar el trabajo por equipo. El moderador explicar que se ejemplificar cada paso apoyndonos de la leccin de la SEP para poder aterrizar el modelo. -Les preguntar a los equipos que de acuerdo al primer paso

Consideraciones de trabajo y para el moderador - MOTIVACIN: Invitar a los profesores a escribir y exponer sus puntos de vista. Pedirle al grupo que considere que el aprendizaje se enriquece a travs de la participacin colectiva. REGLAS DE CONVIVENCIA: Respetar las opiniones y comentarios del grupo. Respetar el orden de las intervenciones. Ser tolerantes con los comentarios de los participantes.

RECURSOS Y TIEMPO Fotocopias de leccin 17, pg. 4041 libro SEP matemticas 3. Fotocopia de esquema del Modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado. (Estructura General de Mediacin). ANEXO I Tiempo: 2 hrs.

del modelo de EAM. Qu elementos integrara para explicarle a su grupo el qu y para qu de la actividad, aplicando tambin la intencionalidad (qu quiero que aprenda el alumno). -Preguntar al grupo si realizan esta parte del modelo o de qu forma integraran en su enseanza?, el qu y para qu de la actividad? y cmo la transmiten al alumno? -Para abordar el paso 2 (preparacin para la actividad) del modelo de Experiencia de Aprendizaje Mediado, el moderador les preguntar a los equipos: Cmo abordara con sus alumnos, la preparacin de la actividad? De acuerdo a los recursos propuestos por el modelo (lectura, preguntas, motivacin, conocimiento previo, o bien, el uso de otros recursos. Qu recursos utilizaras para este tema? El moderador le comentar al grupo que puede proponer una actividad que de tal manera que los estudiantes la encuentren importante para sus visas.

-Antes de iniciar con el desarrollo de la actividad en el paso 3 la Ejecucin de la tarea acompao de los otros, del modelo de EAM el moderador preguntar a los equipos: Cmo abordaran la ejecucin de la actividad con su grupo? Qu estrategias utilizaran para trabajar este tema?

Cmo incent Qu elementos aplicaran para comprobar que el alumno comprendi el tema? Qu recursos utilizo para que el alumno logre aplicar su aprendizaje adquirido a otros contextos.

-Una vez que participaron todos los equipos, se realizar el trabajo de la leccin (pp. 40-41), (10 a 15 min) al trmino, cada equipo participarn en las siguientes preguntas para conocer el desarrollo del trabajo en equipo, el moderador realizar las siguientes preguntas: Todos trabajaron en el desarrollo de la leccin? Hubo alguna persona que slo observ? Algn miembro del equipo mostr ms creatividad.

-Para continuar con el siguiente paso del modelo Ejecucin con uno mismo (trabajo autnomo)el moderador promover la participacin de los equipos, a partir de las siguientes preguntas: Qu elementos integrara para aplicar el tema a diversos contextos (dentro y fuera del aula)? Qu habilidades, destrezas, competencias y conocimientos est adquiriendo el alumno en el desarrollo del tema y el trabajo con esta leccin? Cmo motiva a sus alumnos para que apliquen los conocimientos adquiridos? Cmo motiva a sus alumnos a descubrir la novedad del tema a anticipar las dificultades y desafos de una

actividad? -Para concluir con el ltimo punto del modelo Ejecucin dirigida a la adquisicin de hbitos. El moderador promover la participacin de los equipos a partir de la siguiente preguntas: Qu habilidades y competencias considera que puede aplicar el alumno en otras materias y contextos al trabajar con este tema?

-Para concluir con la actividad, le pedir a los profesores que de acuerdo al aprendizaje y experiencia adquirida, escriban con sus propias palabras y de forma individual, las caractersticas de cada paso y posteriormente participarn exponindolas al grupo.

Lectura para trabajar: Cuadro Estructura General de Mediacin. Leccin 17 libro SEP matemticas 3. pg. 40-41.

Bibliografa complementaria: Crespo, B. M. et.al (2008) La mediacin docente para el desarrollo de competencias cognitivas en primaria. Mxico, Ed. ITESO.