ZONA ESCOLAR 344

PRIMARIA PUEBLA DE ZARAGOZA

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y PDA / PROGRAMA 2022
CICLO ESCOLAR 2024-2025
FASE: 5 GRUPO: 6º A

LENGUAJES
N CONTENIDO PDA TEMAS FUNDAMENTALES TEMPORALIDAD
P NO CONSOLIDADOS 1° PERIODO 2° 3° PERIODO
PERIODO
Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones X
temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
significativos y organizarlos de manera coherente en una
narración.
Narración de Determina al destinatario y la forma en que desea narrar Inferencia. X
1 sucesos sucesos autobiográficos significativos, para causar
autobiográficos. efectos particulares.
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos X
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de textos X
autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para
que cada alumna y alumno tenga el suyo.
2 Comprensión Localiza y lee textos explicativos de temas variados. X
de textos
explicativos Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los tex- X
tos que lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las
ideas principales y los elementos de los textos explicativos.

Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia. X

Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, X

pos- teriormente, durante, para orga- nizar las oraciones.

Utiliza palabras nuevas/técnicas en el texto que utiliza para Tecnicismos en textos

compartir explicativos

3 Participación en Prepara su participación en un debate y formula los argumen- X

debates sobre tos por presentar, cuidando que la exposición del tema por
temas de discu- tir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros,
perti- nentes y fundamentados, y se expliciten las referencias
interés común
biblio- gráficas y citas textuales que dan soporte a la
información que se comparte.
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y X
lógicos en textos argumentativos.

Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como X

participante, moderador, moderadora o público en un debate.
4 Comprensión y Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos X
producción de que sustentan cada postura.
textos
argumentativos Registra los principales argumentos y las conclusiones de las X
autoras y los autores de los tex- tos leídos.

Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y X

las conclusiones.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que X
expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el
que emplea nexos que ante- ceden los argumentos, como
porque, ya que, si bien, en consecuencia.

5 Comprensión y Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. X

producción de
textos X
informativos,
para ampliar Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
sus comprende el tema central.
conocimientos
sobre temas de Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, X
respecto del contraste, la com- plementariedad y la causa-con-
interés tanto
secuencia del tema abordado.
colectivo como
individual
Escribe textos informativos en los que registra, de manera X
conven- cional, los datos de las fuentes consultadas: autor,
título, edito- rial, fecha y lugar de publicación, páginas
consultadas, etcétera.

6 Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones Características y funciones X

producción de de los textos discontinuos, en parti- cular de gráficas, cuadros de los textos discontinuos
textos sinóp- ticos y mapas conceptuales.
discontinuos Reflexiona sobre las posibilida- des de los textos discontinuos Uso de los textos X
para organizar para organizar la información que expone a otras personas. discontinuos como material
y presentar de apoyo para exponer
información información
Sintetiza información, sin perder el significado original, para Estrategias para sintetizar X
orga- nizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. información con textos
discontinuos
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y Recursos y elementos X
empleando elementos gráficos útiles para organizar y presentar gráficos para organizar
información, como tipografía, viñetas, espacios de la página, información
interlineado, signos de puntua- ción, mayúsculas y minúsculas.

7 Elaboración e Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. Utilidad y características de X
intercambio de las reseñas
reseñas de Describe el material audiovi- sual consultado y registra los datos Características del material X
diversos textos de identificación de este: título, tema, director, protago- nistas,
y/o audiovisuales
audiovisual
institución o empresa productora, fecha de realización, etcétera.

Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado. Opinión sustentada X

 Usa conectores como por-
que, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que
apoya la argumentación de sus opiniones. Conectores causales X
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concor- Reseña de textos o material X
dancia y ortografía en general. audiovisual

8 Comparación y Reconoce la función e impor- tancia de cumplir las pautas o X

producción de normas establecidas en reglamentos para regular la
documentos que convivencia.
regulan la Reflexiona y comprende la con- cisión de las reglas, el empleo Importancia de cumplir X
convivencia de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales. pautas o normas
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, inclu- X
yente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en con-
sideración sus experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, X
viñe- tas o incisos.

Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordan- cia X

y ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del
reglamento escolar.

Exposición sobre -Como presentador o presentadora elabora un guion para Guion de exposición X
temas presentar de manera ordenada la infor- mación que investigó en
relacionados con diver- sas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para
el cuidado de la construir su exposición.
salud -Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su X
presentación.

-Usa un léxico formal y man- tiene o recupera la atención de la X

audiencia haciendo inflexio- nes de voz, ademanes, gestos,
preguntas.

-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los X

comen- tarios u opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto como audiencia.

-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pre- X

gunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opi-
niones y divergencias.

10 Producción y Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus X

envío de cartas características.
personales
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las
ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.
Reconoce la estructura de la información de las direccio- nes X
postales y electrónicas de destinatarias, destinatarios y
remitentes.
 Expresa sentimientos, ideas X
y experiencias por medio de cartas, en función de las des-
tinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo
y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o X
electrónico.
11 Interpretación y Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con dis- X
producción de tintos fines; por ejemplo, comer- ciales, políticos y sociales.
anuncios
publicitarios de Reflexiona sobre las caracterís- ticas y funciones de las frases X
productos o publicitarias empleadas en anun- cios publicados en medios
servicios impre- sos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos,
ofrecidos en la frases sugesti- vas, juegos de palabras y demás recursos
comunidad lingüísticos y gráficos.

Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y dis- X

cute sobre ella con sus compa- ñeras y compañeros.

Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios X

ofrecidos en su comunidad, en los que considera la disposición
gráfica y el uso de adjetivos, fra- ses adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías, metá- foras, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.

Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publi- X

citarios elaborados, así como su postura crítica ante los
mensajes publicitarios analizados.

12 Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación escrita y selec- X

critico de noticias ciona noticias de su interés, justificando las razones de su
en diferentes elección.
medios de Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios X
comunicación de comunicación escrita e identifica las fuentes de las que
escrita proviene la información: testimonios, agen- cias de noticias,
otros diarios y revistas.

Identifica relaciones de con- traste, complementariedad, cau- X

sa-consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas infor-
mativas sobre el mismo hecho noticioso.

Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el X

mismo hecho noticioso en dife- rentes medios de comunicación
escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de las
autoras y los autores, tipo de información que se revel

Escribe y comparte sus conclu- siones sobre el hecho noticioso y X

sus reflexiones sobre las razones por las que pueden
presentarse de diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
13 Comprensión y Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían X
producción de gestionar para mejorar su entorno natural y social, define con
textos para sus compañeras y compa- ñeros cuál gestionarán y averi- guan
gestionar a qué persona o institución deben dirigirse.
servicios públicos
Reflexiona sobre las características de las cartas formales. X

Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en X

la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y,
por otro, las razones.

Emplea mayúsculas al inicio X

de los párrafos y de los nom- bres propios, así como punto
y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.

Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le X

da seguimiento a la solicitud.

14 Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los X

tríptico trípticos informativos.
informativo sobre
la prevención de Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por X
algún problema medio de entrevistas con per- sonas de la comunidad, sobre
colectivo algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las
maneras de lograrlo.

Comparte con sus compañeras y compañeros la información X

investigada y dialoga para que, entre todos y todas, reflexionen
sobre la relevancia de la pre- vención y elijan el problema
colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.

Investiga con mayor profundi- dad sobre el problema colectivo X

que hayan elegido e integran la información en un texto breve
que incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de
personas o instituciones de apoyo, etcétera.

Presenta y difunde el tríptico con la comunidad. X

15 Reconocimiento Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o X

de la diversidad región.
lingüística de X
México

Investiga sobre las lenguas

que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, X
empleando comillas para diferenciar las palabras de otras y
otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes
consultadas. Comparte el resultado de su investigación.

Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en X

 diversos contextos y sobre las posibles razones por las que esto
ocurre.

16 Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en X

valoración de ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y
manifestaciones espacio determinados.
culturales y
artísticas de Analiza las partes y elementos que conforman una manifes- X
México y el tación cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de sig-
mundo nificados, puntos de vista y con- cepciones del mundo en ella.

Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y X

artísticas, a partir del análisis e interpretación de formas, colo-
res, texturas, sonidos, objetos, aromas, movimientos y ges- tos,
que contienen.

17 Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un X

intervención espacio puede ser mejorado, y lo lleva
artística en el a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales
espacio como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro
comunitario comunitario.

Representa en colectivo proble- mas de la comunidad para visi- X

bilizarlas mediante propuestas artísticas ante los demás.

Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, X

escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para
transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, un
espacio público de la comuni- dad, a favor del bienestar social.

18 Análisis de Selecciona y lee cuentos y poe- mas del mundo a partir de sus X
cuentos y poemas intereses y gustos.
para disfrute y
comprensión Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le X
gustaron, y discute sobre su signif icado.

Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas. X

Elabora una antología con los cuentos y poemas selecciona- X

dos, así como con cuentos de producción propia, que incluya
título, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios
sobre la interpretación de cada texto y nombres de las y los
participantes.
X

Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un

ejemplar en la biblioteca escolar
19 Combinación de Combina formas, colores, tex- turas, sonidos, movimientos y X
elementos gestos para representar perso- najes, lugares y situaciones y los
visuales, sonoros guarda en video o los presenta en vivo al montar una exposición
y corporales en en la que se invite a familiares y el resto de la comunidad
composiciones escolar, para su apreciación y disfrute.
 artísticas Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una X
colectivas, para composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su
expresar rasgos alcance, mientras la narra en un audiovisual.
de sus
identidades Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, X
personal y movimientos, gestos y objetos, para explorar distintas maneras
colectiva de expresar, en colectivo, una misma experiencia con distintos
elementos.
20 Expresión, Utiliza formas, colores, textu- ras, sonidos y movimientos, para X
mediante el uso expresar las emociones que surgen de una experien- cia
de los lenguajes significativa en el entorno natural y las representa en colectivo
artísticos, de mediante un mural o performance.
experiencias
estéticas que Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y X
tienen lugar en la movi- mientos en el entorno natural y usa elementos de los
naturaleza lenguajes artísticos para representar una experiencia
significativa de sus vínculos con la naturaleza.
21 Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimen- X
representación de tando con movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos
narrativas a partir o pausados en distintas trayec- torias, desplazamientos y con
de acompañamiento musical.
acontecimientos
relevantes de la Explora, en colectivo, movimien- tos, gestos, formas, colores, X
comunidad, soni- dos y silencios, y acuerda una estructura creativa para
empleando crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela
recursos o en la comunidad, donde se invite a todas las personas a
literarios, participar en el momento en que se está llevando a cabo.
visuales,
corporales y
sonoros
22 Combinación de Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en X
la realidad y la el entorno, a través del uso del color y las formas.
ficción en
elementos Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes X
simbólicos de las elementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una
manifestaciones manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las
culturales y de sus pares.
artísticas, que
dan identidad y Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un len- X
sentido de guaje artístico distinto al que se utilizó en su creación, para
pertenencia crear nuevas formas de simbolización.

Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos X

simbólicos propios de cada participante.

23 Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su X

representación de elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como
guiones teatrales para desarrollar la argumentación.

Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con X

combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con
acentos variados.
 Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para X
crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación
de una obra de teatro infantil o una situación improvisada a la
que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad
como espectadores y espectadoras.

24 Lectura y análisis Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las X
de mitos y carac- terísticas y funciones de cada tipo de texto.
leyendas, para su
disfrute y Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute X
valoración sobre su significado.

Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y X

leyendas.
X

Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y

de libros, y las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que X
incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.

Representa un mito o leyenda de su interés mediante una X

escultura, cómic, performance, entre otros.

SABERES Y PENSAMXIENTO CIENTÍFICO

N CONTENIDO PDA TEMAS FUNDAMENTALES TEMPORALIDAD
P NO CONSOLIDADOS 1° PERIODO 2° 3° PERIODO
PERIODO
Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa X
y protección del cuerpo humano ante infecciones y
Estructura y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo confor-
funcionamiento man, sin profundizar en caracte- rísticas y funciones específicas.
del cuerpo Describe los beneficios y prac- tica acciones para fortalecer y X
humano: cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimen-
sistemas tación saludable, consumo de agua simple potable, descanso,
circulatorio, actividades físicas y recreativas.
1 respiratorio, Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científi- X
inmunológico y su cos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y
relación con la de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su
salud ambiental, estado de salud, así como de prácticas cul- turales para
así como prevenirlas.
acciones para su Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que X
cuidado la favorecen al analizar diversas situa- ciones y propone
acciones para reducir la propagación de enferme- dades
transmisibles en los entor- nos familiar, escolar y comunitario.
2 Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del X
desarrollo embarazo a temprana edad o en adolescentes, y las
humano: proceso consecuencias en los ámbitos de salud, personal,
de reproducción y
familiar, educativo, social y económico.
prevención de
infecciones de
transmisión
sexual (ITS) y Toma decisiones responsables e informadas relacionadas X
embarazos en
con la salud sexual y reproductiva, a partir de
adolescentes, en
el marco de salud comprender que el ejercicio de la sexualidad es una
sexual y decisión propia, en la que per- mean los valores, formas
reproductiva de pen- sar de cada persona y la cultura, y forma parte
de los derechos sexuales.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a X
cabo conductas sexuales responsables para evitar
embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón, retraso
de la actividad sexual o la abstención.

Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con X

base en las vías de transmisión y prevención, el uso de
métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad) y las conductas de autocuidado.
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias . X
adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos,
entre otros, son factores que propician conductas
violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso
sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y de
género.
3 Alimentación Establece relaciones entre pro- blemas asociados a la alimen- X
saludable: tación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de
características de riesgo como consumo de ali- mentos y bebidas ultraprocesa-
la dieta correcta, das; analiza las causas y riesgos de trastornos de la
costumbres de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
comunidad,
riesgos del Analiza etiquetas de diversos productos que consume regu- Salud alimentaria. Composición X
consumo de larmente para conocer los ingre- dientes que los componen, así de los alimentos
alimentos ultra como su contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones a
procesados, y favor de una alimentación saludable.
acciones para
mejorar la Propone platillos para el con- sumo familiar en los que incor- X
alimentación. pora alimentos regionales y de temporada que brinden una
alimentación saludable a bajo costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no X

transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vincu-
ladas con factores protectores como actividad física diaria, ali-
mentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber
agua simple potable.

4 Funciones con el Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el X

 entorno natural, entorno natural a través del tiempo, a partir de
así como sus reconocer causas y consecuencias de su extinción hace
cambios a través más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el
del tiempo vitales
mundo.
que caracterizan
a plantas y Comprende y explica la importancia de los fósiles como La importancia de los fósiles X
animales como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado,
seres vivos, y su su relación con organismos y entornos actuales, y la
relación evolución de los seres vivos; describe cómo se leva a
cabo el proceso de fosi- lización a partir de construir
modelos.

Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos Proceso de fosilización X
actuales y prevenir su extinción.

Comprende que las funciones vitales de nutrición, X

reproduc- ción y relación con el entorno natural
caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano

5 Factores que Comprende que el medio ambiente es el conjunto de X

conforman la componentes naturales (factores biológicos: seres vivos,
biodiversidad y el y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre
medio ambiente,
otros) en interacción con los componentes sociales
la riqueza natural
de México y su (aspectos culturales, económicos, científicos,
relevancia como tecnológicos y políticos).
parte del
patrimonio Analiza situaciones que se relacionan con problemas X
biocultural de la medio ambientales de la comunidad y el impacto que
humanidad, y la tienen en la salud ambiental.
importancia de su
conservación. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del X
medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que
tiene con el bienestar común, por lo que se requiere
establecer una relación armónica con el medio ambiente.

6 Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio ambientales X

biodiversidad, de la comunidad, México y el mundo, sus causas y
problemas medio consecuencias en la salud ambiental.
ambientales en la
comunidad, Comprende que el efecto inver- nadero es un proceso X
México y el natural que favorece la vida en el pla- neta; establece
mundo, acciones
orientadas a
relaciones entre su alteración, la contaminación del aire
favorecer estilos y el cambio climático, así como las consecuencias en el
de vida medio ambiente y la salud.
 sustentables Indaga y propone acciones orientadas a promover el X
con- sumo responsable en la escuela, familia y
comunidad para favore- cer estilos de vida sustentables
y el bienestar común.

Indaga proyectos de mejora del medio ambiente X

desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y
organizaciones de la sociedad civil, dependencias
estatales o nacionales; y, reco- noce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7 Costos y Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se Energía eléctrica. Cargas X
beneficios del utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y diversos eléctricas. Signos de las cargas
consumo de combustibles (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza Materiales conductores y no
agua, energía conductores de la electricidad.
cómo impactan en el medio ambiente.
eléctrica,
combustibles e la
satisfacción de Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas Circulación de electricidad. X
necesidades o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y Circuitos eléctricos.
personales practica acciones concretas para disminuir su con- sumo
en casa y escuela.

Analiza el costo ambiental que implica el uso de Generación y consumo de X

combustibles y energía eléctrica para tomar decisiones energía eléctrica y su impacto
de consumo respon- sable en casa, escuela y comuni- sobre el ambiente
dad, y disminuir el impacto en el medio ambiente.

8 Propiedades de Comprende que el aire es un gas, a partir de describir Propiedades del aire: color olor, X
los materiales: sus características: color, olor, sabor y si se puede sabor
dureza, comprimir, asir o introducir a un recipiente.
flexibilidad y
permeabilidad y Describe propiedades de los gases al contrastarlos con El aire atmosférico y el aire X
su aplicación en sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que puro
la satisfacción de ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su
necesidades,
volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el
caracterización
de los gases con espacio del recipiente que los contiene-.
base en sus
propiedades. Comprende que los gases, Sólidos, líquidos y gases: X
al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a similitudes y diferencias
partir de medirla con ayuda de una balanza.

Describe los cambios de volumen que presenta un gas a Masa de un gas X

partir de experimentar con la variación de la Volumen, presión y
temperatura; comprende que lo ocurrido es por la temperatura de un gas
expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de
materia de este.
9 Cambios Explica la combustión y la oxidación de diferentes X
permanentes en materiales como cambios permanentes, los factores que
los materiales y intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la
sus implicaciones
vida diaria.
en la vida diaria

Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la X

combustión, al experimentar con diversos materiales
como madera o papel, y describir el cambio en sus
propiedades, antes y después del proceso (trasformación
de las propiedades originales).

Identifica y describe la oxidación de materiales en su X

entorno, como la de los alimentos (man-zanas, plátanos
o aguacate), y de metales (hierro), así como, las
sustancias o materiales que se utilizan para evitar la
oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, X
econó- micas y sociales de los procesos de combustión y
oxidación, y acciones que pueden realizarse para
disminuir su efecto.

10 Efecto del Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los X

magnetismo y de cuerpos,
la fuerza de a partir de experimentar con la caída y reposo de
gravedad
objetos, explica y representa con modelos los cambios
ocurridos en la caída de objetos.

Comprende que la masa es . X

la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del
peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades
prácticas o simula- dores que ejemplifiquen la caída de
diversos objetos con masas iguales y diferentes, e
identifica que el tiempo de caída es inde- pendiente de la
masa.

11 Transformaciones Comprende que la electricidad es una forma de energía X

de la energía que se caracteriza por el movimiento
térmica y o acumulación de cargas eléc- tricas, y experimenta con
eléctrica, así
las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico,
como su
aplicación para iden- tificar algunos materiales, como los metales
tecnológica que poseen conduc- tividad eléctrica.

Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, X

“positiva (+)”
y “negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las
interac- ciones entre los objetos; cuando dos objetos
cargados eléctrica- mente se atraen, significa que sus
cargas eléctricas son diferen- tes (+ -), y si se repelen
significa que sus cargas eléctricas son iguales (++; --).
 Reconoce las propiedades que tienen los materiales para X
con- ducir la corriente eléctrica (con- ductores) y
aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en
un circuito eléctrico; experi- menta y describe
interacciones de atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.

Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para X

satisfacer necesidades y el impacto negativo en el medio
ambiente que pro- duce su generación y consumo.

12 Sistema solar y Describe características de forma, ubicación, tamaño, X

universo: dis- tancia, color y temperatura de algunos componentes
características de del Universo: galaxias y estrellas.
sus componentes,
y aportaciones
culturales, Describe las características prin- cipales de la Vía Láctea, X
científicas y y la reconoce como la galaxia en la que se ubica el
tecnológicas que Sistema Solar.
han favorecido su
conocimiento. Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas Exploración del universo y su X
aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre relación con los avances
ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas científicos y tecnológicos.
Desarrollo de telescopios,
espaciales en la inves- tigación y conocimiento del
satélites artificiales y sondas
Universo. espaciales.

X1 Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, Sucesión numérica hasta X
3 números en español y hasta donde sea posible, en su lengua billones
materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.

Ordena, lee y escribe números naturales de más de Orden y formas de expresión X

nueve cifras e interpreta núme- de números naturales y
ros decimales en diferentes contextos. decimales.
Uso de los números decimales
y sus aplicaciones
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de Sistema de numeración X
nume- ración decimal y otros sistemas como el maya y decimal posicional.
el romano. Otros sistemas de numeración:
numeración maya y
numeración romana
1X Suma y resta, su A partir de situaciones problemáticas vinculadas a Suma y resta de números X
4 relación como diferentes contextos, suma y resta números decimales y decimales hasta centésimos.
operaciones fracciones con diferentes denominadores. Suma y resta de números
inversas decimales y de fracciones
 Utiliza, explica y comprueba Estrategias de cálculo mental X
sus estrategias para calcular mentalmente sumas y para sumar y restar números
restas de dos números decimales hasta centésimos. decimales

15 Multiplicación, Resuelve situaciones proble- máticas vinculadas a División de números racionales X

división, su diferentes contextos que implican divi- dir números por números naturales.
relación como decimales entre naturales. Situaciones que involucran la
operaciones división de un número decimal
inversas por un número natural.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a División de fracciones por X
diferentes contextos que implican dividir números números naturales.
fraccionarios entre números naturales.
16 Relaciones de A partir de situaciones problemáticas de Razones y proporciones X
proporcionalidad proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,
determina valores faltantes en las que en ocasiones se
conoce el valor unitario y en otras no.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a Tablas de proporcionalidad X

diferentes contextos que implican comparar razones directa. Razón de
expresadas con dos números naturales y con una proporcionalidad directa
fracción.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para Problemas de proporcionalidad X

calcular men- talmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% directa con números naturales
y 1%, de un número natural. y con fracciones decimales

Resuelve situaciones proble- máticas vinculadas a Problemas con porcentajes X

diferentes contextos que implican calcular el tanto por
ciento de una can- tidad o el porcentaje que repre- senta
una cantidad de otra.

17 Cuerpos Explora y reconoce las características del cilindro y cono; Características del cilindro. X
geométricos y sus anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten Características del cono
características construirlos. Desarrollo plano del cilindro
Desarrollo plano del cono

18 Figuras Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos La circunferencia y sus X

geométricas y sus con forma circular, la relación que existe entre la elementos
características Longitud de la circunferencia.
circunferencia y el diámetro (valor aproximado de π). El número pi

Utiliza instrumentos geomé- tricos para trazar polígonos Polígonos regulares X

regulares. Construcción de polígonos
regulares
19 Ubicación Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la Interpretación y elaboración de X
espacial ubicación de seres vivos y objetos. planos que indiquen
ubicaciones
 Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el El plano cartesiano X
primer cuadrante del plano cartesiano. Coordenadas cartesianas

20 Perímetro, área y Resuelve situaciones proble- máticas que implican Perímetro y área de figuras X
noción de calcular el perímetro y área de figuras compuestas por compuestas por triángulos y
volumen triángulos y cuadriláteros; utiliza unida- des cuadriláteros
convencionales (m, cm, m2 y cm2) para expresar sus
resultados.

Resuelve problemas que impli- can construir, estimar y Construcción, estimación y X

com- parar el volumen de cuerpos y prismas rectos comparación de volúmenes de
rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce cuerpos y prismas rectos
rectangulares formados por
que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
cubos.
Cuerpos de diferente forma e
igual volumen
21 Organización e Interpreta información cuantitativa y cualitativa Organización de datos X
interpretación de contenida en tablas, gráficas de barras y circulares para estadísticos. Tabla de
datos responder preguntas vinculadas a diferentes contextos; frecuencias.
Graficas de barras circulares.
construye gráficas de barras.
Construcción de graficas de
barras
Genera y organiza datos, determina la moda, la media Moda, media aritmética y X
aritmé- tica y el rango para responder preguntas rango
vinculadas a diferen- tes contextos.

22 Nociones de Clasifica eventos de diversos contextos utilizando Eventos aleatorios. X

probabilidad términos como seguro, imposible, proba- ble, muy Clasificación de eventos en
probable o poco pro- bable que sucedan. función de su probabilidad de
ocurrencia
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los Determinación de los X
resul- tados posibles y los representa en tablas de doble resultados posibles de un
entrada o en diagramas de árbol. evento aleatorio y su
representación en tablas de
doble entrada o diagramas de
árbol.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
N CONTENIDO PDA TEMAS TEMPORALIDAD
P FUNDXAMENTALES 1° PERIODO 2° 3° PERIODO
NO CONSOLIDADOS PERIODO
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de X
Valoración de la
relacio- nes e interdependencia global.
biodiversidad
en el territorio Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza X
donde se ubica en biodiversidad de continentes (África, América,
1
la localidad, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceá- nicas y
entidad, México continentales.
y el mundo, Explica los procesos ecosisté- micos de la biodiversidad, X
valores y en relación con la circulación de energía, mediante las
 acciones interac- ciones entre los seres humanos, otros seres
sustentables vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus benefi-
cios ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y

polí- ticas en diversas interacciones mediadas por
intereses (formas de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de con- sumo en el mundo, percep-
ciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales,
iden- tidad cultural, sentido de per- tenencia, inspiración
estética o espiritual), así como formas de concebir la
naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad
y su función para la vida inci- diendo en el desbalance de
la biósfera como lo evidencia el cambio climático.

Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y X

proteger la biodiversidad sustentablemente.
2 Valoración de la Investiga sobre las característi- cas geográficas y las X
megadiversidad regiones biogeográficas que hacen de México un país
mexicana: mega- megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas
diversidad en
climáticas, los espa- cios económicos, la distribución de
México,
diversidad la población en México y los países con mayor
cultural, biodiversidad.
relaciones ser
humano-natu- Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye X
raleza y represen- en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos,
taciones distintas
de las diferentes
alimentos, indumentaria, herbolaria, fies- tas, ritos, entre
culturas o grupos otras).
sociales, sobre la
biodiversidad y su Argumenta por qué la megadi- versidad de México es Las culturas y su relación X
manejo, acorde a parte de su patrimonio biocultural, para comprender su con la biodiversidad
sus contextos. estrecha vincu- lación con el desarrollo social, la salud y
el bienestar de la pobla- ción, y ejemplifica elementos
del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
mundial.

3 Sustentabilidad Valora las causas y los factores sociales que impactan en X

de la biodiversi- la problemática ambiental, en la salud de los
dad y ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos,
humanismo:
entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la
rasgos de los
estilos de vida y vida en la Tierra.
modelos de desa-
rrollo dominantes Analiza críticamente las impli- caciones socioambientales X
y su impacto en de la mercantilización de la biodi- versidad, y propone
alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y
 seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
la biodiversidad,
implicaciones
socioambientales
de la Propone y realiza acciones de consumo sustentable en X
preservación. su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir
a regene- rar y preservar la biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del Alternativas sustentables X
cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a para relacionarnos con la
las personas de acuerdo con el género y la edad o si naturaleza
viven en zona urbana o rural.

4 Ética y Valorar la importancia del res- peto y la colaboración en X

biodiversidad: el cuidado y aprovechamiento sustentable de la
factores sociales biodiversidad, considerándola como parte imprescindible
que propician la
para la vida humana, y cuya protección debe promover
convivencia
armó- nica con el la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
medio ambiente
Xbasada en el Indaga y evalúa situaciones que impactan la
respeto, biodiversidad de México, considerando los valo- res, las
responsabilidad,
interacciones y acciones personales, familiares, comuni-
justicia social y
equidad con la tarias y de otras sociedades.
naturaleza. Propone y pone en práctica, de manera crítica, con juicio X
ético y de acuerdo con sus posibili- dades, acciones de
bienestar común para la regeneración

y preservación de la biodi- versidad en la vida cotidiana;

reflexionando acerca de los derechos de la naturaleza.

Argumenta sobre la responsa- bilidad de todos los X

sectores sociales, para llevar
a cabo medidas necesarias
y solidarias que protejan a la megadiversidad del país y
del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con la
sus- tentabilidad, para garantizar su regeneración,
preservación, el bienestar común y el dere- cho humano
a un ambiente sano de las presentes y futuras
generaciones.

5 Derechos Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del X

humanos: a un agua y su balance con otros elemen- tos del ecosistema
ambiente sano global, para garantizar la supervivencia de la
y acceso al biodiversidad, incluido el ser humano.
 agua potable. Comprende que la Constitución Política de los Estados Relación entre el derecho X
Unidos Mexicanos, las leyes nacionales y los tratados humano a un ambiente
internacionales suscritos por México, garanti- zan los sano y las soluciones para
derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el lograrlo
acceso a agua potable.

Dialoga y argumenta acerca X

de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al
agua potable y a un ambiente sano
y adecuado para su desarrollo
y bienestar, y se compromete a respetar la
biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y
contribuyendo en su regenera- ción y preservación.

6 La Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la X

responsabilidad biodi- versidad, para contribuir a miti- gar el impacto
compartida, el negativo de la sociedad en estos sistemas de la
res- peto y el
naturaleza.
consumo
sustentable:
accio- nes
colectivas a favor
de la protec- ción,
regeneración y
preservación de
la biodiversidad

y el bienestar
socioambiental.

7 Riesgos de Investiga en noticias, lecturas Definición y componentes X

desastre y crisis o narraciones, desastres ocurri- dos en México y otros de los desastres
humanitarias, países del mundo.
asociados a
fenó- menos Indaga sobre riesgos de desas- tre en el territorio Ubicación de zonas y rutas X
naturales y nacional, aso- ciados a fenómenos naturales, los de seguridad
generados por representa de manera car- tográfica y localiza las zonas
acciones huma- de seguridad.
 nas: sus causas Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis Consecuencias, prevención X
y humani- tarias actuales, causadas por desastres de tipo y reconstrucción en caso de
consecuencias, natural o antrópico, y que generan des- plazamiento de un desastre
para contribuir, grandes gru- pos de personas, considerando las razones
de manera por las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a
solidaria, a qué lugar llegaron a refu- giarse?, ¿cuáles son las
minimizar sus situacio- nes de peligro que enfrentan en su camino?,
efectos. ¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le
corresponde propor- cionarles ayuda?

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser Consecuencias, prevención X

obli- gadas a abandonar su lugar de origen, dejando y reconstrucción en caso de
atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con un desastre
las fami- lias?, ¿cómo viven niñas, niños y adolescentes?,
y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas
con discapacidad?

Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan Responsabilidad para X

en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la reducir riesgos ante un
alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para desastre
tsuna- mis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que
permiten mitigar el impacto económico y social derivado
de dichas eventualidades.

Indaga acerca de los orga- nismos internacionales que Responsabilidad para X

proporcionan ayuda humani- taria, así como cuáles son reducir riesgos ante un
sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona. desastre

Comprende que las crisis humanitarias precisan de la Empatía y ayuda a X

colaboración de otros países, aportando ayuda personas en situación de
humanitaria. desastre

Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas Empatía y ayuda a X
o comunidades, para minimizar los efectos de las crisis personas en situación de
humani- tarias en su entidad, país o en otra parte del desastre
mundo
8 Construcción de Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos Causas, desarrollo y X
la cultura de territo- riales en México en el pasado resolución de conflictos
paz: análisis de o el presente vinculados con la disposición, obtención, vecinales
con- flictos despojo de recursos, diferencias eco- nómicas, políticas,
vecinales y/o culturales, indefinición de límites territo- riales, para
territoriales del valorar las relaciones de justicia, respeto, colabora- ción,
pasado y del reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir
presente entre entre las personas y países para promover la cultura de
personas, paz.
grupos,
comunidades Indaga en fuentes bibliográ- ficas, hemerográficas o en Representación gráfica de X
narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así un conflicto
como los recursos que se usaron para abordarlo.
 Realiza propuestas para promo- ver la cultura de paz en Formas pacíficas de X
y pueblos para distin- tos ámbitos de convivencia. resolver conflictos:
identificar sus negociación, mediación,
causas, cómo diálogo y empatía
se desarrollaron Resolución de conflictos y
y cómo se cultura de paz
resolvie- ron,
destacando el
diálogo, la
negociación y la
tolerancia.

9 La democracia Analiza críticamente las trans- formaciones en la X

como forma forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin
de gobierno en del porfiriato, la Revolución Mexicana y la pro- mulgación
México y su de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema
cons- trucción a federal, la separación y equili- brio de Poderes; las
través de la posteriores reformas legales que garan- tizan la
historia. participación política equitativa e igualitaria, tales como
la reforma constitucional de 1953 que reconoce el dere-
cho al voto de las mujeres.

Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y X

los conflictos en la construcción de la República
representativa, democrática, laica, federal, plu- ricultural
y plurilingüe, que hoy nos rige como país.

Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de X

orga- nización de pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y colecti- vos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la
bús- queda del bienestar común.

10 Cultura Evalúa la aplicación justa, equi- tativa e igualitaria de X

democrá- tica: acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del
principios éti- ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la
cos que cultura democrática.
subyacen en los
 acuerdos, Argumenta en favor del cum- plimiento de los principios X
normas y leyes de igualdad, respeto, inclusión, res- ponsabilidad,
democráticas, libertad, justicia, legalidad, honestidad, intercul-
importancia de turalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica, los
su beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbi- tos personal
cumplimiento y y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
evaluación de
su aplicación
justa, equitativa
e igua- litaria
en la vida
cotidiana.

11 Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la X

construcción de violen- cia de género en México y el mundo, como un
sociedades problema estructural, social, cultural e histórico.
inclu- sivas y
equitativas: la Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, X
violencia de lo que contribuye a su reproducción.
género como
un problema Identifica algunas formas en las que está presente la X
estruc- tural, desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la
con un peso comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes,
social, cultural en las TIC’S, entre otras, y propone cómo trans-
e his- tórico, a formarlas en nuevas formas
fin de visi- de relación, que favorezcan la equidad, respeten y
bilizar sus aprecien la diversidad.
causas y
consecuencias,
para
erradicarlas,
buscando la
equidad como
derecho.

12 Contribuciones Analiza los servicios públicos y la infraestructura que X

al bienestar benefi- cian a las personas de su comu- nidad y del país,
colectivo: e identifica cómo es posible contribuir en su
servicios mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente
públicos e de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como
infraestructura el pago de impuestos, trabajo comuni- tario, tequio,
para satisfacer entre otros.
las necesidades
de salud, Comprende qué es la rendición de cuentas y la X
educación, transparencia en el manejo de los recursos públicos, por
 esparcimiento, qué es importante que los ciudadanos la deman- den a
comunicación, sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
seguridad y
justi- cia de las
perso- nas que
habitan

la comunidad y
el país, así
como
la rendición de
cuentas y el
uso
transparente de
los recursos
como parte de
una socie- dad
democrática.

13 El derecho a la Ejerce el derecho a la protec- ción de la dignidad, X

protección de la integridad y los datos personales contra cualquier forma
integridad física de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o
y mental, ante laboral, de manera presencial o a través de medios
cual- quier electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia
forma de (familia, escuela y comunidad).
maltrato, abuso
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, X
niños y adolescentes ante situa- ciones de maltrato,
o explotación
abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone
de tipo sexual o
acciones de defensa y protección a los dere- chos de
labo- ral, así
todas las personas.
como, la
identificación
de personas e
insti- tuciones
que pue- den
apoyar para el
ejercicio de ese
derecho.

14 La lucha por el Comprende que los logros X

reconocimiento de las luchas históricas por el reconocimiento a los
de los derechos derechos humanos se han plasmado en la constitución y
humanos: la los tratados internacionales.
pro- tección de
la dig- nidad de Reconoce que los derechos humanos son universales, X
todas las indivisibles, interdependien- tes, progresivos,
personas y inalienables, irrenunciables.
 grupos sociales
para vivir con Dialoga acerca de que las leyes y los tratados
gozo y armo- internacionales son instrumentos que pode- mos utilizar
nía, sin para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
importar las Investiga sobre grupos y orga- nizaciones, que en la X
diferencias. actualidad luchan por el reconocimiento de sus derechos
y por la justicia social.

Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria X

colec- tiva, la verdad y la justicia son importantes contra
la impuni- dad y la no repetición de actos que violentan
la dignidad y los derechos humanos.

15 Cumplimiento Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación X

de los derechos o violencias en el continente americano o en otros países
humanos: del mundo, e identifica las causas y las consecuencias
estudio de culturales, económicas, políticas y sociales que derivan
casos de actos del caso analizado, y propone acciones solidarias que
de favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos
discriminación, humanos.
racismo o
violen- cias que
suceden
actualmente en
México y el
mundo.

16 Valores y Indaga acerca de experiencias de convivencia en X

prácti- cas de algunos pue- blos originarios, afromexicanos o grupos
los pue- blos urbanos de México y del Continente Americano, que se
originarios y af sustentan en respeto, la reci- procidad y el beneficio
romexicanos: mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con
el respeto, la otros seres humanos.
reciprocidad y
el beneficio Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo X
mutuo como colec- tivo, la reciprocidad, el apro- vechamiento
valores fun- sustentable de
damentales de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del beneficio
mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para
la relación con practicar el buen vivir.
la naturaleza y
con otras
personas.
17 Pueblos y Indaga algunos momentos en los que las culturas del X
culturas de mundo han interactuado, producto de las migraciones,
América y el de la búsqueda e intercambio de productos y materiales,
mundo: el de las relaciones comerciales, así como de la exploración
respeto a las y la expansión territorial.
costum- bres,
tradiciones Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes X
del mundo se han formado a través del tiempo y tienen
y formas de dis- tintos orígenes.
vivir de
Valora semejanzas y diferencias como parte de la X
diferentes
diversidad humana y su riqueza cultural.
culturas.
Localiza y describe las caracte- rísticas (zonas climáticas, X
relieve y aguas continentales) de algu- nos pueblos y
culturas de los continentes: África, América, Antártida,
Asia, Europa y Ocea- nía, así como sus relaciones y
formas de vida.

Reconoce algunos efectos glo- bales en la vida cotidiana X

de pueblos, comunidades y países que se encuentran
distantes del lugar donde se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus deriva- ciones
económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas,
entre otras.

Identifica puntos y líneas ima- ginarias del planeta Tierra, X

y localiza lugares en México y el mundo, utilizando las
coorde- nadas geográficas.

18 Movimientos Indaga en fuentes bibliográfi- cas, hemerográficas y X

sociales en el digita- les, así como en fotografías y objetos, las
México de los principales carac- terísticas sociales, económi- cas,
siglos XIX y XX: políticas y culturales del Porf iriato.
la
Independencia Indaga acerca de las causas que dieron origen al movi-
y la Revolución miento revolucionario de 1910, como las injusticias,
Mexicana. entre las que se encuentran: el despojo de las tierras
comunales de campesinos y pueblos origi- narios, la
explotación laboral por las compañías extranjeras, casos
como las huelgas de los trabajadores de Cananea,
Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la
apropiación y control de diversas extensio- nes de
tierras, bosques y aguas en pocas manos.

Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que

ocurren actualmente en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la
bús- queda por la justicia social, el reconocimiento y la
garantía de los derechos sociales, ade- más de cómo
estos ideales se plasmaron en la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Investiga en fuentes biblio- gráficas, hemerográficas e

iconográficas, sobre los deba- tes del constituyente de
1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales.

Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la
educación, la propiedad de las tierras y el tra- bajo,
indaga los debates que se dieron en el constituyente
para su reconocimiento y garantía.

Investiga el impacto que tuvo en la entidad el

movimiento revolucionario.

Analiza la participación en el movimiento revolucionario

de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano
Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre
otros, destacando sus ideales, así como su origen social
y cultural.

Reconoce la participación de las mujeres en la lucha

revolu- cionaria, tales como María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quin- teras
de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.

Destaca y compara la participa- ción actual de mujeres

mexica- nas entre las que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida polí- tica,
social y cultural del país.

Representa en mapas, los lugares estratégicos y emble-

máticos de la lucha por la Revo- lución Mexicana, y las
rutas seguidas por los personajes que encabezaron este
movimiento.
19 México posre- Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, X
volucionario iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida
(1917-1940): la cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos
vida cotidiana, dejó la guerra en las familias, comunidades
los procesos y pueblos, cómo se modificó
que implicaron la vida cotidiana después de la lucha armada del
la reconf movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos
iguración del y ciudades donde vivían, cuáles eran los princi- pales
país en los trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y
ámbitos social, niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se
económico, divertían las personas, cuáles eran las expre- siones
polí- tico, culturales y artísticas, entre otros aspectos.
religioso y
cultural, así Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento X
como el revolucionario en diferentes regiones del país.
impacto en el
ambiente. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y X
digitales, así como en fotografías y objetos, las
características sociales, económicas, políticas, religiosas
y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).

Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del X

país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de
un régimen político democrático, acorde con lo plasmado
en la Constitución de 1917.

Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos X

revolucionarios y grupos polí- ticos con diferentes intere-
ses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), X
en la búsqueda de la estabilidad polí- tica que requería la
República.

Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la X

rebelión cristera, e identifica cómo se dio la negociación
del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el
estado laico.

Representa en mapas, los luga- res y zonas de X

confrontación de la lucha cristera.

Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el

Car- denismo, como la expropiación petrolera y el
reparto agrario

a campesinos y comunidades indígenas.

 X

Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cam- Segundo imperio mexicano X
biado la vida de las personas y sus comunidades. y el triunfo de las leyes de
reforma
20 Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor X
dere- chos cantidad de emigrantes en el mundo, identificando
humanos: países de origen y de destino.
migración
interna y Explica causas y consecuencias sociales, culturales, X
externa, causas económi- cas, políticas y ambientales de la migración, en
y casos especí- ficos en el mundo, mediante el análisis de
consecuencias noticias, documen- tales y algunos testimonios de
sociales, econó- migrantes internacionales.
micas, cultura-
 les, políticas y Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, X
ambientales. desde su lugar de origen, hasta su destino.

Reflexiona acerca de los impac- tos de las migraciones X

en la identidad y pertenencia de las personas, así como,
los pre- juicios que generan aspectos como la
discriminación.

Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas X

para reconocer y otorgar la ciudada- nía, así como las
acciones que se podrían implementar para la protección
de los derechos de las personas migrantes.

Dialoga y elabora juicios éticos acerca de los derechos X

de las personas migrantes.

DE LO HUMANO Y LO COMINUTARIO
N CONTENIDO PDA TEMAS FUNDAMENTALES TEMPORALIDAD
P NO CONSOLIDADOS 1° PERIODO 2° 3° PERIODO
PERIODO
Diseña e interactúa en distintos escenarios de X
convivencia, para fortalecer su autonomía y su
Las familias como participación en la familia.
espacio para el desarrollo Promueve los valores familiares, para la X
1 del sen- tido de pertenen- resolución de conflictos y el desarrollo personal
cia y autonomía, para
una sana convivencia.

2 Alternativas ante Reflexiona y comparte los pro- blemas y X

conflictos y proble- conflictos que se presentan en su comunidad,
mas de la vida en la para proponer alternativas de solución viables.
comunidad.
Valora propuestas de alternativas que plantea X
para valorar su viabilidad en su comunidad.
3 La escuela como ventana Reflexiona y comparte los problemas y Estrategias de estudio para X
hacia el futuro conflictos que se pre- sentan en su comunidad, un desempeño exitoso en la
para proponer alternativas de solución viables. escuela

Valora propuestas de alternativas que plantea El diálogo y el intercambio X

para valorar su viabilidad en su comunidad. de experiencias como
fuente de ideas e
inspiración para un ejercicio
de prospectiva
4 La comunidad, como Profundiza acerca de ideas, cono- cimientos y X
espacio para el prácticas culturales, para proponer alternativas
aprendizaje y el orien- tadas a promover, preservar y difundir
bienestar común. para el bien común.

Diseña, bajo los principios de respeto, y X

tolerancia, estrategias de organización ante
diferentes situaciones, para la prevención de
conflictos, la satisfacción de nece- sidades
comunes y el desarrollo sustentable de su
comunidad.

5 Formas de ser, pensar, Valora sus experiencias acerca de las formas de X

actuar y relacionarse. ser, pensar, actuar y relacionarse en deter-
minadas situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la empatía y el
logro de metas.

6 Construcción del Valora sus logros y retos afronta- dos en la Construcción de un X

proyecto de vida. historia personal para definir aspiraciones y proyecto de vida a partir del
acciones planteamiento de metas
a realizar ante nuevas etapas de la vida.

Valora logros y cambios en gus- tos, Algunas metas son X

necesidades, intereses y habilidades actuales, personales y otras
para rees- tructurar metas que favorezcan el requieren de acuerdos
desarrollo personal y social. colectivos.

7 Educación integral en Reflexiona acerca de la impor- tancia de Reconocimiento de lo X

sexualidad expresar su con- sentimiento o rechazo ante placentero y lo no
situaciones que le generan placeres y placentero
displaceres para valorar las implicaciones en su La importancia del
bienestar. autocuidado.
8 Equidad de género Analiza situaciones de discrimi- nación Diversidad de identidades y X
asociadas con la iden- tidad o género en la de género.
escuela, La necesidad de respeto e
 la comunidad y otros ámbitos, para reconocer inclusión.
formas de vio- lencia y participar en acciones de La importancia de no
prevención. discriminar

9 Capacidades, Aplica sus capacidades, habili- dades y Participar en situaciones de X

habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en juego e iniciación deportiva,
destrezas motrices situaciones de juego e iniciación deportiva, para individuales y colectivas.
favorecer su disponibilidad corporal.

10 Potencialidades Diseña propuestas de activida- des lúdicas y Bases para la estima de sí, X
cognitivas, expresi- expresivas a partir de sus intereses, la seguridad y la confianza
vas, motrices, crea- capacidades y habilidades, para fortalecer su a través de situaciones
tivas y de relación. imagen corporal. lúdicas y expresivas.

11 Estilos de vida activos Evalúa los factores que limitan la práctica La actividad física como X
y saludables constante de activi- dades físicas, para medio para una forma de
implementar opciones que permitan superar- los vida activa: su importancia
a lo largo de la vida. para el autocuidado.

12 Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento estratégico y divergente Estrategias que pongan en X

estratégico y creativo ante situaciones de juego o cotidianas, para acción el pensamiento
valorar la actuación, indivi- dual y colectiva, y lúdico, estratégico, creativo
adaptarla de acuerdo con el contexto. y crítico

13 Interacción motriz Organiza e implementa situa- ciones de juego e Reconocimiento de la X

iniciación deportiva, para favorecer la interrelación entre el juego,
convivencia en la escuela y la comunidad. la práctica deportiva y la
sana convivencia

14 Acciones individua- les Promueve alternativas de hábitos de higiene Hábitos de higiene para el X
que repercuten en la personal y limpieza de los espacios en la cuidado de la salud
conservación y mejora comunidad, para impulsar la toma de decisiones personal y social
de la salud. informadas que contribuyan a asumir prác- ticas
saludables y sostenibles.

Comprende los riesgos del consumo de Consume responsable de X

alimentos proce- sados y ultraprocesados en la alimentos en familia y
salud y el medio ambiente, para favorecer la comunidad
adopción de prác- ticas alimentarias saludables
y sostenibles.
 Diseña alternativas que con- tribuyen a afrontar Prevención de situaciones X
cambios o situaciones de riesgo relaciona- das de riesgo en lo individual, lo
con accidentes, adicciones y formas de familiar y lo comunitario
violencia, para valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad.

15 Sentido de comu- Diseña alternativas orientadas a promover, Las prácticas culturales de X

nidad y satisfacción de preservar y, en caso necesario, replantear ideas, la comunidad a favor del
necesidades humanas. conocimientos y prácticas cultu- rales, para bienestar común y colectivo
impulsar una mayor difusión y participación.

Diseña de manera consensuada, estrategias de Las estrategias personales X

organización ante diferentes situaciones que que pueden aplicar para el
impliquen cambios que pueden generar desarrollo sostenible
resistencia, para la pre- vención de problemas y individual y social
satisfac- ción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de
recursos.

16 Toma de decisiones y Describe los problemas de vida que ha Estrategias para la X

creatividad, ante enfrentado para reflexio- nar sobre su resolución resolución de problemas de
problemas de la vida. con base en el juicio crítico. la vida cotidiana entre
compañeros, la familia, la
Valora su capacidad creadora para la solución escuela y la comunidad
de problemas en la vida y en su comunidad con
base en el juicio crítico. Estrategias para la X
resolución de problemas de
Evalúa la asertividad para expre- sar sus la vida cotidiana entre
emociones sin perjudicar a otra persona. compañeros, la familia, la
escuela y la comunidad
Dramatiza una propuesta de jui- cio crítico en la Estrategias para la X
de toma de deci- siones para discernir la resolución de problemas de
solución de los problemas de la vida. la vida cotidiana entre
compañeros, la familia, la
escuela y la comunidad

17 Los efectos y su Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o El estado de ánimo y la vida X
influencia en el negativa- mente en el estado de ánimo para cotidiana para mejorar la
bienestar lograr el bienestar personal y social. convivencia

Crea estrategias que ayudan a la expresión X

adecuada de las emociones, y que favorecen la
interacción y el bienestar perso- nal y social.
VALIDACIONES ESCUELA