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E

G
B

Guas para
Ensear y Aprender
C


N TURALES BIOLOGIA












































9
Gobierno de la Provincia de La Pampa
Ministerio de Cultura y Educacin

Guas para
Ensear y Aprender





Gobernador
Ing. Carlos Alberto Verna



Ministro de Cultura y Educacin
Prof. Mara de los Angeles Zamora



Subsecretaria de Educacin
Prof. Berta Suarez de Del



Directora General de Educacin Inicial y General Bsica
Prof. Raquel Fernndez
































Guas para
Ensear y Aprender

E
G
B





Autores
Prof. Aldo Javier Richter
Prof. Marcela Ortiz



Diseo y Edicin
Juan Montalvo

































9









Autor:
Prof: Aldo Richter











Edicin:
Juan Montalvo



Los autores de la presente gua agradecen
la desinteresada y valiosa colaboracin de los docentes
que participaron en la revisin del material.


ALFAGEME. Alejandra C.

ARISTETA, Ricardo J.

BOSCO, Mara B.
DRIUZZI, Marisa G.
GONZALEZ, Alicia E.
SOMOVILLA, Marta.


































Para los docentes


Estimado colega:

Las Guas para Ensear y Aprender, instrumento que
acompaa y/o complementa las propuestas de enseanza del
docente, acercan una propuesta didctica concreta, para los
diferentes aos que conforman el Tercer Ciclo de la EGB.

El propsito de las guas consiste en brindar una
seleccin de contenidos, una sugerencia de actividades
alternativas para trabajar los mismos y una secuenciacin u
ordenamiento temtico posible.

As, la articulacin de los diferentes contenidos
propuestos y la resolucin de las diferentes consignas
propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos y
capacidades bsicas. La bsqueda de fuentes adecuadas para
completar los cuadros comparativos o las imgenes y
esquemas hace que la informacin adquiera mayor
significatividad.

De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de
profundidad que se usar para desarrollar los diferentes
temas, y la utilizacin de las actividades adecuadas al
contexto ulico.

Los autores


























BIOLOGA

ORGANIZACIN TEMTICA

1 parte
G La clula como sistema abierto: las funciones de nutricin y relacin en el nivel de
organizacin celular.
G Membrana plasmtica: el modelo del mosaico fluido: transportes activo y pasivo.
smosis y transportes en masa: la fagocitosis.
G Introduccin al metabolismo celular: anabolismo y catabolismo.

2 parte
G Energtica en el nivel de organizacin celular. El metabolismo.
G Fotosntesis.
G Respiracin celular. La liberacin de energa en condiciones aerbicas y anaerbicas.
Molculas energticas: el ATP.

3 parte
G La reproduccin celular.
G Cromosomas eucariticos: simples y dobles. Conformacin. Caractersticas constantes de
los cromosomas: el nmero y la forma. Haploida y diploida.
G Ciclo celular: interfase y reproduccin. Mitosis. Meiosis.

4 parte
G Herencia. El gen.
G Leyes Mendelianas. Heterocigosis y homocigosis. Recesividad y dominancia.
G Cruzas monohbridas

5 parte
G Control integracin y coordinacin de las funciones corporales: los sistemas nervioso y
endocrino.
G Sistema nervioso: organizacin. Secciones.
G rganos enceflicos y mdula espinal.
G Sistema nervioso perifrico: los nervios.
G Tejido nervioso. Neuronas.
G Arcos reflejos.
G La percepcin del medio: los sentidos.
G Receptores: clasificacin. Exteroceptores: fono y fotorreceptores.
G Sistema endocrino. Glndulas y hormonas.
G Rutas hormonales.

6 parte
G Sistemas reproductores humanos.
G Hormonas y desarrollo sexual. Su influencia en la reproduccin humana.
G Testosterona y desarrollo sexual masculino. Caracteres sexuales masculinos primarios y
secundarios.
G Estrgenos y progesterona. El desarrollo sexual femenino. Caracteres sexuales
femeninos primarios y secundarios.
G Ovulacin y menstruacin. Ciclos sexuales femeninos.
G Fecundacin.

5

G Implantacin y desarrollo embrionario. Gestacin y parto. Embarazos mltiples.
G Diagnstico prenatal.
G Anticoncepcin.


7 parte
G Sistema inmunolgico humano.
G Respuestas inmunolgicas especficas e inespecficas. Barreras inmunolgicas.
G Inmunidad activa y pasiva. Niveles de inmunizacin. Sueros y vacunas.
G Antibiticos.






















































6

LA CLULA

Revisemos lo que aprendimos sobre la estructura celular

Actividad 1

A. Localiz en la sopa de letras 13 palabras sobre la composicin de la clula
Nota: las palabras son las siguientes: Mitocondria Cloroplasto Retculo Golgi
Ncleo Ribosoma Vacuola Pared Membrana Lisosoma Vescula
Endosoma Citoplasma.

A T C I T O P L A S M A
C L O R O P L A S T O A
V Z N Y M E E G O L G I
E V U E Q V U F P V R
S D C A M O S O S I L D
I A L L B G X Y S B N
C L E K R E T I C U L O
U O O J A Z H D A T D C
L U H W N T U W O R E O
A C P C A Q I H K B R T
I A E N D O S O M A A I
I V R I B O S O M A P M

B. El conjunto de organoides marcados en la sopa de letra:
1. ...Corresponden a una clula eucariota o a una procariota?. Justific.
2. ...Corresponden a una clula vegetal o animal?. Justific.

C. Escrib sobre la lnea punteada el nombre del/los organoide celular con el que se
relacionen directamente cada una de las siguientes funciones:
1. Divisin celular: .....................................................................................
2. Elaboracin de lpidos o protenas celulares: ..............................................
3. Intercambio de materia con el entorno: ....................................................
4. Fotosntesis: .........................................................................................
5. Mantenimiento de la forma celular: ..........................................................
6. Nutricin: .............................................................................................
7. Degradacin de sustancias: ....................................................................

















7



LA CLULA COMO SISTEMA ABIERTO

Las funciones de Nutricin y Relacin en el nivel de
organizacin celular

La nutricin celular requiere del trabajo integrado de una serie de organoides,
pero fundamentalmente de la membrana celular o plasmtica. Esta membrana hace
de lmite del sistema celular y determina su relacin con el entorno. Por ello te
propongo que estudiemos su estructura y funcionamiento.

Actividad 1

A) Busc, en un libro de texto, un dibujo del modelo de la membrana celular,
actualmente aceptado, y complet las referencias sealadas en el siguiente
esquema:
Cara extracelular






















Cara intracelular



B) El modelo de membrana plasmtica aceptado actualmente es el del Mosaico Fluido.
A qu caractersticas de la membrana hace alusin este modelo?

C) Coloc verdadero (V) o falso (F), segn corresponda, en cada una de las
siguientes frases. Reescrib correctamente las que consideraste falsas:

1. (..............) Los fosfolpidos tiene en su molcula una parte polar no afn al
agua o hidroflica.
2. (..............) El componente orgnico ms abundante de la membrana
plasmtica es el colesterol.
3. (..............) Todas las protenas de membrana, atraviesan la bicapa lipdica.
4. (..............) El extremo hidroflico de los fosfolpidos tiene afinidad con el agua.

8

DIFUSIN SIMPLE

DIFUSIN
FACILITADA


SMOSIS

5. (..............) En la bicapa, los extremos hidroflicos de los fosfolpidos se miran
entre s.
6. (..............) En las membranas celulares el nico tipo de lpido presente son los
fosfolpidos.
7. (..............) Las cadenas de carbohidratos se ubican sobre la cara intracelular
de la membrana plasmtica.
8. (..............) Las protenas perifricas ingresan en, al menos, una de las capas
de la membrana.
9. (..............)Se dice que las membranas celulares son fluidas porque sus
componentes pueden cambiar de ubicacin en ella.


El mantenimiento del ambiente interno de la clula requiere que la membrana
celular desempee una doble funcin: hacia adentro, debe evitar la entrada de ciertas
sustancias y permitir el ingreso de otras y, hacia afuera, debe retener ciertos
materiales y permitir la salida de otros. Cmo se lleva a cabo la entrada y la salida
regulada de sustancias?.


En el siguiente esquema aparecen resumidos los principales tipos de transporte:


TRANSPORTE
ACTIVO
TRANSPORTE
PASIVO


BOMBA DE H
+



BOMBA DE Na
+
-K
+



BOMBA DE Ca
++


TRANSPORTES EN
MASA


EXOCITOSIS ENDOCITOSIS


FAGOCITOSIS PINOCITOSIS



No es el objetivo de la presente gua desarrollar todos los tipos de
transportes. Usaremos a la smosis como ejemplo de los transportes pasivos y la
fagocitosis para los activos


Un caso especial de difusin es la smosis, en donde
las partculas (en este caso molculas) de agua se mueven a
travs de una membrana.

El desplazamiento del agua se dar, desde el lugar de
menor concentracin de soluto (y por lo tanto, de mayor
concentracin de agua), al de mayor concentracin de soluto (y


Para comprender mejor la
difusin a travs de la
membrana, te sugiero que
reveas el concepto de solucin,
solutos y solventes, que viste
en Fsico-Qumica.


9

por lo tanto, de menor concentracin de agua). La difusin del agua cesar cuando las
concentraciones de sta, a ambos lados de la membrana se equilibren (sean iguales).
La smosis es un fenmeno muy importante en el nivel celular de organizacin,
dado que las membranas plasmticas de las clulas actan como un separador
selectivo. Este proceso y las diferentes formas de difusin y pasajes de solutos y
solventes a travs de las membranas, son muy relevantes cuando se explica la
dinmica o funcionalidad de las membranas celulares (o plasmticas).
En la siguiente figura puede observar el sentido del movimiento del agua en la
smosis:

SOLUTO

SOLVENTE











Sentido de la difusin del agua

G MAYOR CONCENTRACIN DE
SOLVENTE
G MENOR CONCENTRACIN DE
SOLUTO
G MENOR CONCENTRACIN DE
SOLVENTE
G MAYOR CONCENTRACIN DE
SOLUTO




Actividad 2
Resolv las siguientes situaciones:
Situacin 1:
Una cubeta fue dividida en dos, usando una
membrana semipermeable que permite el pasaje
de solutos y agua. En la cubeta 1, se verti una










Agua 80%





Membrana










Agua

solucin salina, cuyas concentraciones de soluto y
solvente se indican en la figura. En la cubeta 2,
se verti agua destilada:
Sal 20% destilada

1) En cul cubeta est ms concentrada el
agua?
2) En cul cubeta est ms concentrado el
soluto?

Cubeta 1 Cubeta 2
3) Indic, en el esquema, con una flecha el sentido de difusin del agua.
Justific.
4) En qu momento cesar la difusin del agua?

Situacin 2:


10

En la siguiente situacin se observa una clula animal sumergida en una solucin, en
donde se detallan las concentraciones de solutos y solvente, resolv los item:
1. Cul es el solvente?. Escrib las concentraciones de ste en los medios extra e
intracelular.



2. Cules son los solutos?. Escrib las
concentraciones de stos en los medios
intra y extracelular.
3. Ocurrir smosis? Por qu?
4. Ocurrir dilisis? Por qu?
5. En qu direccin fluir el solvente?.
Simboliz con flechas rojas.
6. Simboliz con flechas de diferente color
el sentido de difusin de los diferentes
solutos



FRUCTUOSA 40%
GLUCOSA 40%
AGUA 20%






Agua 80%
Glucosa 20%
7. En qu momento se detendr la difusin del agua y los solutos?
8. Si quisieras invertir el sentido de la difusin del agua qu modificaras y por
qu?. Realiz un nuevo dibujo donde muestren estas modificaciones.
9. Si el agua abandona la clula, qu nombre recibe este estado celular? Qu
modificaciones sufre la clula (record que se trata de una clula animal)?
10. Si el agua ingresa a la clula qu nombre recibe este proceso? Qu
modificaciones sufre la clula?.
11. Por qu la smosis es considerada un transporte pasivo?.


LOS TRANSPORTES EN MASA:
El cruce a travs de la membrana celular, con la ayuda de protenas de
transporte, o sin ella, es uno de los principales modos en que las sustancias entran y
salen de la clula, pero no es el nico. Hay otro tipo de proceso de transporte que
involucra vesculas o vacuolas que se forman a partir de la membrana celular o se
fusionan con ella. Cuando una vescula alcanza la superficie celular y expulsa su
contenido al exterior, el proceso se denomina exocitosis.
El transporte en el que intervienen vesculas tambin puede ocurrir en sentido
contrario, tal es el caso de la endocitosis. En sta, el material que se incorporar a la
clula produce una deformacin de la membrana, producindose una vescula que
encierra la sustancia. Esta vescula es liberada en el citoplasma. Se conocen tres
formas distintas de endocitosis: la fagocitosis (clulas comiendo), la pinocitosis
(clulas bebiendo) y la endocitosis mediada por receptor.
Cuando la sustancia que se incorporar a la clula es un slido, como una
bacteria, el proceso es habitualmente la fagocitosis. Los macrfagos y otros tipos de







Macrfag



Bacteria
Bacteria
destruda





11

glbulos blancos de nuestra sangre, engloban a bacterias y otros invasores en
vacuolas fagocticas.
En el siguiente grfico pods observar cmo ocurre secuencialmente esta forma
de endocitosis. En la imagen se representa la fagocitosis de una bacteria por parte de
un macrfago (clula del tejido sanguneo que forma parte del sistema inmunolgico
humano).




...Y una vez que los alimentos ingresan al
interior celular...?

...Bueno, deben ser degradados o digeridos, para obtener los nutrientes
contenidos en ellos. Pueden seguir varias rutas metablicas, que incluyen la
eliminacin de los desechos por exocitosis.
Los diferentes organoides celulares se integran para cumplir esta funcin. En el
siguiente esquema pods observar cmo se complementan en una de las funciones
celulares: la nutricin.


Retculo Endoplasmtico
Liso
Ribosomas Retculo Endoplasmtico
Rugoso


Elabora lpidos que van al Elaboran protenas que van al


Complejo de Golgi


La digestin y degradacin de sustancias,


La recepcin de sustancias que ingresan a
travs de la membrana y productos
elaborados en el Golgi, la realizan los
separando lo que usar la clula de lo que ser
eliminado o excretado la realizan los
Endosomas



Lisosomas


Excretan los productos de
desecho en direccin a la
Vesculas
transportadoras


El transporte de algunas sustancias
que ingresan a la clula lo realizan
las


Membrana Plasmtica












12



En la clula se transforma la materia y la energa, pero cmo hace una
clula para transformar y utilizar los materiales y la energa que necesita para
vivir? de dnde saca esos materiales y energa?

Los materiales ingresan a la clula a travs de la membrana plasmtica.
Esos materiales pueden ser aprovechados en los procesos de sntesis o
construccin celular y otros son degradados para liberar la energa que
contienen. Por ejemplo, si lo que la clula adquiri del entorno son aminocidos, stos
sern usados para sintetizar o producir protenas. Si adquiere molculas como la
glucosa (tipo de hidrato de carbono) esta ser degradada, liberando la energa qumica
contenida en su constitucin. Esta energa ser usada segn las necesidades de la
propia clula.







NUTRIENTES, Y
SEALES DE OTRAS
CLULAS Y DEL
ENTORNO
MANTENIMIENTO DE
LA ESTRUCTURA
LIBERACIN DE ENERGA

NO TIL (EN FORMA DE
CALOR)







ENERGA
CLULA






DESECHOS


ENERGA USADA PARA:
MOVIMIENTO, FORMAR
NUEVAS MOLCULAS,
EXPORTAR PRODUCTOS,
GENERAR ELECTRICIDAD,
ETC.

Las reacciones de degradacin o descomposicin y de combinacin o sntesis en
un organismo vivo (incluida una clula), se denominan metabolismo, tal como ya lo
estudiamos en qumica.
El conjunto de reacciones qumicas en las que se sintetizan sustancias
complejas a partir de reactivos simples, usando energa del entorno (es decir que son
endergnicas), se denomina reacciones anablicas o procesos metablicos
constructivos.
Las reacciones qumicas en las que se degradan o descomponen sustancias
complejas en sustancias ms simples, liberando energa al entorno (es decir que, son
exergnicas), se denominan reacciones catablicas o procesos metablicos
destructivos.
En sntesis, las reacciones catablicas y anablicas que ocurren en una clula
viva, constituyen su metabolismo.
Un ejemplo de reaccin catablica?: La respiracin celular
Un ejemplo de reaccin anablica?: La fotosntesis.









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Integremos lo visto resolviendo la
siguiente actividad!!




Actividad 3

A) Relacion los elementos de las columnas usando flechas. Consider la posibilidad
que queden elementos sin unir y otros vinculados por ms de una flecha.

Transporte activo Elaboracin de protenas


Transporte en masa


Elaboracin de lpidos


Difusin del agua


Glbulo blanco


Retculo endoplasmtico rugoso


Respiracin celular


Macrfago


smosis


Transporte pasivo

Dilisis


Fagocitosis

Bomba de Na
+
-K
+


Endocitosis


Difusin de solutos


Reaccin metablica constructiva


Pinocitosis


Exocitosis


Fotosntesis


Reaccin metablica constructiva


Eliminacin de desechos























14

ENERGTICA CELULAR

Los vegetales, en el
proceso de fotosntesis,
usan la energa lumnica para
convertir agua y dixido de
carbono en carbohidratos,
como la glucosa, el almidn
y otras molculas
alimenticias. En este proceso
se libera oxgeno.
En las mitocondrias,
estos carbohidratos son
destruidos para capturar la
energa contenida en ellos y
almacenarla en molculas
ms estables (como el ATP,
un tipo de cido nucleico de
funcin energtica). Este
proceso se conoce como
respiracin celular,
producindose, como
molculas residuales, dixido
de carbono y agua, las que
pueden ser aprovechadas nuevamente por los vegetales, completndose as el ciclo de estas
molculas.
Slo en los organismos auttrofos se dan ambos procesos.
En cada transformacin, parte de la energa se disipa al ambiente en forma de calor.
De esta manera el flujo de la energa es unidireccional (que va en una sola direccin) y se
mantiene siempre que haya aporte de la energa lumnica de sol.

Actividad 1

A) Complet las siguientes frases:
1) En todas las clulas que poseen ncleo, es decir que son .., se
hallan unos orgnulos llamados mitocondrias especializados en el proceso de
. Este proceso es una reaccin qumica del tipo
.. porque implica la destruccin de molculas orgnicas, como la
y la formacin de molculas inorgnicas como el
.. y el .. Estas ltimas pueden ser
usadas por los vegetales en el proceso de
2) Las clulas eucariotas que pueden fabricar su propio alimento son consideradas
, a diferencia de las hetertrofas que no pueden hacerlo. Los
vegetales son el claro ejemplo de seres que pueden hacer fotosntesis. ste proceso
es una reaccin qumica del tipo , por lo que necesita energa
del entorno para llevarse a cabo. Por esta ltima condicin, esta reaccin qumica es
considerada La energa proveniente del sol es
transformada en energa y almacenada en molculas del
tipo como la glucosa. Se libera
en forma de gas a la atmsfera, el cual es necesario en los procesos de
El organoide celular responsable de la

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fotosntesis es el , en cuyo interior se hallan los pigmentos
fotosintticos conocidos como

El esquema representa, en forma muy sinttica, algunas caractersticas y componentes del
metabolismo celular.
B. Ubic los siguientes conceptos claves sobre las lneas de punto:
Molculas precursoras Desechos metablicos Energa
Reacciones anablicas Reacciones catablicas Molculas
complejas Nutrientes Calor.



.........................................................
.........................................................
MEDIO
EXTERNO












CLULA






Energa intil o ............






Ampliemos el concepto de fotosntesis

Fotosntesis significa construccin por medio de la luz (foto= luz;
sntesis= construccin). Por medio de la fotosntesis, la planta elabora, a
partir del CO
2
(dixido de carbono) y del agua (ambos son compuestos
inorgnicos), un primer producto, la Glucosa. La glucosa es un tipo de
Hidrato de Carbono, (compuesto orgnico) sta, por ser soluble en agua, es
fcilmente transportada por el vegetal hacia los rganos que la necesiten; a
veces, varias molculas de glucosa se unen conformando un Hidrato de
Carbono ms complejo, llamado Almidn, el que no es soluble en agua y se
almacena en rganos especiales (tallos, races, cotiledones de semillas, etc.).
Adems, en el proceso de fotosntesis se obtiene oxgeno a partir del agua. El
oxgeno es liberado al exterior, por los estomas y es aprovechado por los
seres vivos (incluidas las propias plantas) para el proceso de respiracin (del
que nos ocuparemos ms adelante).



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El siguiente esquema representa a los componentes de este proceso:





















En muchos rganos de los vegetales, principalmente en las hojas, existe un pigmento
llamado clorofila. Este se acumula en orgnulos de las clulas llamados Cloroplastos.

Pigmentos?

Un pigmento es cualquier
sustancia que absorba luz. Algunos
pigmentos absorben luz de todas las
longitudes de onda y, por lo tanto se ven
negros. Otros solamente absorben ciertas
longitudes de onda, transfiriendo o reflejando
longitudes de onda que no absorben. La




Rev lo que estudiaste en
Fsico-Qumica sobre: ondas, energa
asociada y longitud de onda.






las
clorofila, el pigmento que hace que las hojas se vean verdes, absorbe luz en las longitudes
de onda violeta y azul y tambin en el rojo. Dado que refleja la luz verde, parece verde. Los
fsicos han propuesto que el patrn de absorcin de
un pigmento se denominar espectro de
absorcin de esa sustancia.
1



El nanmetro es la
millonsima (10
-6
) parte del mm o la
mil millonsima 10
-9
) parte del metro
El espectro de absorcin de la clorofila oscila
entre los 400 y 700 nanmetros,
aproximadamente.),





Fijemos estos conceptos resolviendo la siguiente actividad:







1
CURTIS, H.; BARNES,N.SUE; SCHNEK,A.; FLORES,G. BIOLOGA. 6 Edicin.2000. Editorial Mdica
Panamericana.
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Actividad 2

A) Complet el crucigrama, usando las palabras correspondientes.

Claves:
1) Nombre que reciben los seres vivos capaces de sintetizar su propio alimento (plural).
2) Pigmento fotosinttico de los vegetales.
3) Organoide celular en el que ocurre el proceso de fotosntesis
4) Gas usado como fuente de carbono (smbolos qumicos)
5) Carbohidrato, de fcil transporte, que se forma en el proceso de la fotosntesis.
6) Hidrato de carbono complejo usado como reserva energtica en los vegetales.
7) Tipo de energa captada por los pigmentos fotosintticos
8) Nombre que reciben los seres vivos incapaces de sintetizar su propio alimento,
tambin llamados consumidores (plural).
9) Gas liberado en el proceso fotosinttico.
10)rganos principales de la planta donde ocurre la fotosntesis.
11)Tipo de energa que se almacena en molculas orgnicas, como la glucosa.
12)Nombre que se les da a las reacciones qumicas en las que se producen o sintetizan
sustancias complejas a partir de sustancias ms simples.



1 F

2 O

3 T

4 O

5 S

6 I

7 N

8 T

9 E

10 S

11 I

12 S


B) Correg los errores que pueda haber en las siguientes oraciones:

1. La fotosntesis es una reaccin metablica endergnica.
2. La fotosntesis es una reaccin catablica endergnica.
3. El CO
2
y el O
2
son molculas inorgnicas.
4. El agua y las protenas son molculas orgnicas.
5. La glucosa es una molcula orgnica que pertenece al grupo de los hidratos de
carbono.
6. El almidn es un tipo de hidrato de carbono soluble en agua.
7. El CO
2
es una sustancia gaseosa liberada en los procesos de respiracin celular y
usada como insumo imprescindible en la fotosntesis.

18

8. Sin luz no ocurre la fotosntesis.
9. La glucosa puede almacenarse en las semillas y races de los vegetales.

C) Complet las siguientes frases. (Rev: espectro lumnico, longitudes de onda y la
energa que porta una onda en funcin de su longitud):

1. Se dice que un objeto es negro porque

2. Decimos que un objeto es blanco porque

3. Las plantas tienen color verde porque

4. La fotosntesis ocurre en las longitudes de onda de los colores
., excepto el color

5. Los objetos negros suelen tener una temperatura mayor que la ambiental porque
....
6. Los objetos blancos suelen tener una temperatura igual o menor que la ambiental,
porque .............


RESPIRACIN (Oxidacin biolgica, Respiracin celular o
Combustin de los alimentos)

En el siguiente marco terico encontrars sintetizadas las
principales caractersticas de este proceso!!!

Los sistemas vivos son expertos en
conversiones energticas. Su organizacin
les permite atrapar esta energa libre, de
modo que no se disipe al azar, sino que
pueda usarse para el trabajo de la clula.
Aproximadamente el 40% de la energa
libre desprendida en la oxidacin de la
glucosa se conserva en molculas de ATP.
Alrededor del 75 % de la energa
del combustible se pierde en forma de
calor en un motor de automvil, y
solamente el 25% se convierte en formas
tiles de energa. La clula viva es
significativamente ms eficiente.
La respiracin celular consiste en
varias reacciones qumicas encadenadas.
Al final del proceso, el carbono y el
oxgeno de la glucosa han formado el CO
2
,
mientras que el hidrgeno se ha
combinado con el oxgeno formando agua.
Por cada glucosa respirada se obtiene
energa suficiente para formar ATP.
La respiracin celular es un ejemplo
de metabolismo celular. Esta va
metablica comienza cuando la molcula
de glucosa es transformada
qumicamente, convirtindose en dos
molculas con tres carbonos cada una: el
cido pirvico. Este proceso se denomina
gluclisis y ocurre en el citoplasma de
todas las clulas. Como consecuencia del
mismo, se libera la energa necesaria para
la produccin neta de dos ATP por cada
glucosa.

Pero para poder aprovechar al
mximo la energa de los alimentos, stos
deben ser completamente degradados a
molculas simples, liberando la energa
qumica contenida. Una vez realizado el
proceso de gluclisis, la intervencin del
oxgeno es imprescindible para lograr este
objetivo.




19
En qu lugar de las clulas se potencialmente til. Entre ellas estn las

encuentran todas las condiciones
necesarias para la completa degradacin
de sustancias en presencia de oxgeno?
En las mitocondrias, organelas presentes
en las clulas eucariontes animales y
vegetales, se obtiene prcticamente toda
la energa que necesita una clula para
vivir.
grasas, los polisacridos (harinas) y las
protenas, que pueden ser degradadas a
compuestos que ingresarn a las
mitocondrias. All participarn en el Ciclo
de Krebs y la Cadena Respiratoria para
formar ATP durante la Fosforilacin
Oxidativa.
Otras sustancias alimenticias son
tambin molculas combustibles ya que
poseen mucha energa qumica



























No siempre interviene el oxgeno!!

La respiracin celular suele realizarse empleando oxgeno libre (gaseoso) para la
oxidacin total de las molculas de los alimentos, produciendo agua y dixido de carbono.
En tal caso, se designa a la respiracin como una va metablica aerbica.
Cuando los alimentos slo son degradados en parte, y no interviene el oxgeno en
dicha degradacin, la va es anaerbica.
La respiracin anaerbica se denomina, con frecuencia, fermentacin. Un proceso
anaerbico que resulta conocido es el que efectan las levaduras, que degradan
parcialmente la glucosa para formar alcohol etlico y dixido de carbono.

La fermentacin: un proceso citoplasmtico

En algunos microorganismos
y en ciertas clulas de organismos
pluricelulares, como los glbulos rojos
maduros de los vertebrados, no puede
utilizarse (de manera definitiva u
ocasionalmente) el oxgeno libre
disponible en la atmsfera. La
degradacin de la molcula de glucosa se
realiza, entonces, por el proceso de
fermentacin, el cual se desarrolla

20
mediante varias reacciones qumicas que En el citoplasma de ciertas clulas

en en el citoplasma de las clulas. del cuerpo de las hormigas, se produce
cido frmico y, en el de algunas
En lactobacilos y clulas bacterias, cido actico.

ocurr


musculares de mamferos, el cido
pirvico se transforma en cido lctico.


Ampliemos esto del ATP!!!



Como pods observar en la
representacin esquemtica del ATP
las dos ltimas uniones de los
grupos fosfato (P) son enlaces de
alta energa por lo que no se
representan con lneas rectas. Estas
uniones qumicas requieren gran
cantidad de energa para formarse,
y, por lo tanto, liberan mucha energa cuando se desprende un fosfato

El ATP es conocido como la moneda energtica de las clulas, pues compra
energa a las reacciones que la desprenden, la transporta en sus enlaces de alta
energa y las vende a las reacciones que la utilizan, desprendindose de un grupo
fosfato.


Cuando el ATP cede energa, el
ltimo grupo P se desprende. Queda
entonces convertido en ADP (adenosn
di-fosfato) ms un P.




En cuanto la energa de los alimentos (combustibles) se libera, el ATP vuelve
a formarse. Es decir, existe un permanente ciclo de ATP celular.
En el siguiente esquema est sintetizado el Ciclo del ATP. Pods observar
que el ATP se rompe en ADP y P liberando la energa que la clula utilizar para
moverse, reproducirse, fabricar sus propias sustancias, etc. Luego, con la energa
proveniente de la ruptura de molculas combustibles (alimentos), se unirn ADP y
P, mediante un enlace de alta energa, volviendo a formarse el ATP.










21























Actividad 3

A) Respond:
1) Qu le ocurrira a un ser vivo si se interrumpe su respiracin celular?
2) Cmo elimina, el hombre sus productos de desecho metablico celular?
3) Existen momentos especiales del da, durante los cuales un ser vivo deja de
respirar? Fundament.
4) Cmo ingresa a nuestro cuerpo el oxgeno que participa en la respiracin celular?
5) Cules son los sistemas de rganos que participan en el transporte del O
2
hasta
las clulas?
6) Cmo ingresa a nuestro cuerpo la glucosa que participa en la respiracin celular?
7) Cul es el recorrido que hace la molcula de glucosa desde que ingresa al
organismo y llega a las mitocondrias de las clulas?

B) Observ las ilustraciones y resolv:





1) Cul de estos animales est consumiendo mayor proporcin de Oxgeno? Por qu?
2) Cul est eliminando mayor proporcin de CO
2
? Por qu?
3) Cul est combustionando mayor cantidad de glucosa? Por qu?


C) Complet el crucigrama, usando las palabras correspondientes.

Claves:
1) Clulas con ncleo.
2) Gas usado para oxidar a la molcula de glucosa.
3) Carbohidrato que ingresa a la respiracin celular
4) cido nucleico de funcin energtica.
22

5) Tipo de energa que se almacena en molculas orgnicas, como los carbohidratos.
6) Grupo de molculas orgnicas a las que pertenece la glucosa y el almidn.
7) Nombre que se les da a las reacciones qumicas en las que se degradan sustancias
complejas, transformndose en sustancias ms simples.
8) Organoide celular en el que ocurre el proceso de respiracin.
9) Reaccin qumica en la que reacciona el oxgeno con molculas, como la glucosa.
10)Gas que se libera como desecho metablico en el proceso de combustin biolgica.
11)Molculas que tienen un "esqueleto" de tomos de carbono, entre las que se hallan
las protenas, los carbohidratos y otras.



1 R

2 E

3 S

4 P

5 I

6 R

7 A

8 C

9 I

10 O

11 N

D) Complet las siguientes oraciones:

1. La respiracin celular sigue una va metablica aerbica
cuando.......................................................................................
2. En la fermentacin no se usa ....................................., por lo que es considerada
una va metablica ......................................... Es un proceso muy comn en
organismos como ..................................... y ........................................En esta
reaccin se producen molculas orgnicas como el ........................................... y
el ....................................................................
3. La gluclisis no ocurre en el interior de las mitocondrias, sino en el
............................................ de las clulas. En esta serie de reacciones qumicas,
la molcula de glucosa es degradada a dos molculas de .......................................
4. La molcula de ATP est formada por .........................................,
....................................... y tres grupos ...........................................................
Cuando uno de estos grupos se desprende se libera .............................. y el ATP se
transforma en ........................... Este ltimo se vuelve a transformar en ATP
cuando ...........................................................................................................
La energa necesaria para esto es obtenida a partir de
.......................................................................................................................
5. Se dice que la molcula de glucosa se oxida porque
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................



23

6. Por cada molcula de glucosa completamente oxidada se pueden obtener .............
molculas de ATP, reservndose en ellas aproximadamente el ......... % del total de
la energa qumica de la molcula de glucosa.
7. Aparte de la glucosa, tambin pueden combustionarse en las mitocondrias otras
molculas orgnicas portadoras de energa, como las .............................. y las
.......................................................

Como habrs notado, la respiracin celular y la fotosntesis son
procesos que tienen puntos en comn y puntos en disidencia. Los
integramos en una actividad?

Actividad 4

A) Complet el siguiente cuadro comparativo
2
, seleccionando en cada caso, las claves
correspondientes. Consider que algunas de las claves propuestas, actan como
distractores:

CARCTERSTICAS
A COMPARAR

FOTOSNTESIS
RESPIRACIN
CELULAR

CLAVES
Quines la realizan?
G Productores
G Consumidores
G Descomponedores
G Todos los seres
En qu momento del
da?
G Durante el da
G Durante la noche
G En forma constante
Cul es su objetivo?
G Eliminacin
de desechos.
G Formacin de
sustancias orgnicas.
G Liberacin de energa
G Captacin de energa
El agua
G Se absorbe
G Se elimina
El Dixido de Carbono

G Se incorpora
G Se elimina
El oxgeno
G Se incorpora.
G Se elimina
La materia orgnica
G Se produce
G Se almacena
G Se destruye
Tipo de energa que
ingresa al proceso
G Qumica
G Mecnica
G Calrica
G Lumnica
La energa
G Se transforma
G Se incorpora
G Se libera



2
Basado en: LOIS DE DEL BUSTIO, D. AMESTOY, E. M. Biologa 3. Aula Taller. 1990. Bs. As.: Stella.
24

B) Ubic las siguientes palabras en las columnas de los procesos que correspondan.
Consider la posibilidad de que algunas sean comunes a los dos procesos (en ese caso
escribilas repetidas en las dos columnas) y otras son distractores:

Cloroplasto Auttrofo Mitocondria Hetertrofo Luz Clorofila Consumo de
agua Nitrgeno Consumo de CO
2
Consumo de O
2
Metabolismo Combustin
Animales Vegetales Consumidores Productores Exclusivo de vegetales -
Liberacin de CO
2
- Formacin de agua - Endergnico Ncleo Aparato de Golgi
Procariota - Catabolismo Anabolismo Eucariota - Exergnico Metabolismo

PROCESOS CELULARES
RESPIRACIN CELULAR FOTOSNTESIS














C) Observ las ilustraciones y resolv:



Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4


Cul/es de estos seres...:
4) ... es hetertrofo?
5) ... es auttrofo?
6) ... realiza respiracin celular? Cul/es no?
7) ... est consumiendo Oxgeno? Por qu?
8) ... puede liberar O
2
a la atmsfera? Por qu?.
9) ... libera dixido de carbono al entorno? Por qu?
10)... tiene clulas con pared?
11)... tiene clulas procariotas?. Fundament.











25

C
LAS CELULAS SE REPRODUCEN

omo ya sabs, todos los seres vivos - menos los virus -, estn formados por
clulas y toda clula proviene de otra preexistente. Una clula puede sobrevivir
porque contiene toda la informacin que le permite realizar sus procesos
vitales, crecer y reproducirse. Esta informacin gentica est contenida en el ADN. Como
parte de su vida, las clulas se multiplican, aunque algunas nunca lo hacen, como los
glbulos rojos. As es que, todas las clulas de un mismo organismo son genticamente
iguales, desde una clula nerviosa a un glbulo rojo, a un hepatocito, todas tienen los
mismos genes. Sus diferencias se deben a la regulacin de los genes durante la vida de la
clula.

En la siguiente imagen
1
pods observar cmo la molcula de ADN se empieza a
enroscar sobre s misma, hasta conformar una estructura visible al microscopio ptico, el
cromosoma. El ADN se halla en el interior del ncleo de las clulas eucariotas y disperso en
el citoplasma en las clulas procariotas (record que sta es una de las principales
diferencias entre estos dos tipos de clulas.



En el siguiente marco terico encontrars una sntesis muy apretada de los conceptos ms
relevantes sobre este tema. Es necesario que muchos de los temas sean ampliados con la
lectura de fuentes bibliogrficas adecuadas. Para ello te sugiero, entre otros:
) Aragundi, E.; Gutirrez, A. 1997. Ciencias Naturales 9 EGB. Bs. As.: Kapelusz.
) Frid, D. y Otros. 1999. El Libro de la Naturaleza 9. EGB. Bs.As.: Estrada.
) Frid, D.; Serafini, G. ;Surez, H. 2000. CIENCIAS Naturales. Tercer Ciclo EGB 9.
Bs.As.: Longseller








1
Bocalandro, Noem; Frid, Dbora; Socolovsky, Laura. 1999. Biologa I. Biologa Humana y Salud.
Bs.As.: Estrada Polimodal.

26

LA ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS EUCARITICOS:

Durante la divisin celular el cromosoma est formado por dos filamentos idnticos.
Cada filamento es una cromtida que permanece unida en una regin especializada
llamada centrmero. Cada cromtida es una molcula nica de ADN idntica al ADN del
cromosoma original antes de su duplicacin. Las dos zonas de una cromtida separadas por
el centrmero reciben el nombre de brazo.


Las caractersticas
constantes del
cromosoma:
Cada especie biolgica
tiene un nmero caracterstico
de cromosomas en todas sus
clulas, que se mantiene
constante. El nmero de
molculas de ADN o
cromosomas es caracterstico
de cada especie.
En un organismo que
se reproduce sexualmente
distinguimos dos tipos de
clulas: clulas somticas
(o del cuerpo) y clulas
sexuales (o gametas). Las
clulas somticas tienen en su
ncleo los cromosomas de a
pares, es decir son diploides.
Cada miembro del par de










Cromtida





Brazo




Centrmero
cromosomas es conocido como homlogo o cromosoma homlogo. Estos cromosomas
homlogos provienen uno del padre y lleva su versin de los genes, y el otro de la madre es
portador de los genes de origen materno.
Las otras clulas, las sexuales o gametas slo contienen un ejemplar de cada pareja
de homlogos como resultado de la meiosis, y se dicen haploides. De la fusin de las dos
gametas haploides se formar un cigoto diploide, con el nmero de cromosomas
caracterstico de la especie.
El nmero total de cromosomas de una clula diploide se designa 2n, el
correspondiente a humanos es 2n= 46. El nmero haploide de las gametas se designa
n, y en humanos es n= 23 cromosomas.
Adems, la forma de cada cromosoma se mantiene tambin constante de una
generacin a otra y es la misma para todos los individuos normales de la misma especie.
Las proporciones relativas de los brazos entre s y el tamao relativo de los cromosomas
son tambin constantes.
2


Actividad 1

A) Indic si las siguientes frases son correctas o incorrectas, colocando C o I entre los
parntesis, segn corresponda. Justific las que consideraste incorrectas:
1. (......) El ADN es un tipo de lpido.
2. (......) El ADN es un tipo de biomolcula.

2
M.E.C y T. De La Nacin. 2002-2003. Curso de capacitacin docente en Biologa. Gentica y
Evolucin.
27

3. (......) La cromatina est conformada exclusivamente por ADN.
4. (......) La molcula de ADN es visible al microscopio ptico.
5. (......) Los cromosomas son el resultado del enroscamiento de la molcula de ADN.
6. (......) Los cromosomas se hallan en el interior del ncleo.
7. (......) En las clulas procariotas el ADN se halla disperso en el citoplasma.
8. (......) El ADN se halla en el interior del ncleo.
9. (......) El ADN tiene funcin energtica.
10. (......) Los genes son una porcin delimitada de ADN.
11. (......) Los genes se hallan en el ncleo celular.
12. (......) La molcula de ADN contiene la informacin hereditaria del organismo al que
pertenece.
13. (......) En las clulas sexuales humanas no hay ADN.

B) Respond:
1. Qu es un cromosoma?
2. Dibuj un cromosoma simple y seal: cromtida, brazos y centrmero.
3. Cules son las caractersticas constantes de los cromosomas?
4. Diferenci los nmeros haploide y diploide de cromosomas. En qu clulas humanas
buscaras un nmero haploide de cromosomas? y diploide?
5. Cmo est conformada la cromatina?

B. Considerando la informacin de la siguiente tabla con la cantidad de cromosomas de
algunas especies, resolv:


NOMBRE VULGAR DE LAS
ESPECIES
NMERO CROMOSMICO (EN ESTE CASO
TODOS SON DIPLOIDES)
Mosquito 6
Gato 38
Ratn 40
Cerdo 40
Chimpanc 48
Tabaco 48
Tomate 24
Maz 20
Papa 48

1. Qu explicacin daras al hecho de que el chimpanc y la planta de tabaco tengan
el mismo nmero de cromosomas pero sean diferentes?.
2. Cuntos cromosomas tendr...
...la clula neuronal del ratn?.
...el espermatozoide del cerdo?.
...una clula del tallo de la planta de papa?.
...el vulo del chimpanc hembra?.
...una clula de la piel del gato?.




LA MITOSIS
La mitosis es el proceso de divisin, o reproduccin, celular por el cul a partir de
una nica clula original (la llamaremos clula madre) se obtienen dos clulas hijas con la
misma cantidad de cromosomas entre s y con respecto a la clula madre.


28

Por ejemplo si se parte de una clula cuyo nmero diploide de cromosomas es de 46
(2n = 46) se obtendrn dos nuevas clulas con un nmero diploide de cromosomas de 46,
cada una.
Cada una de las nuevas clulas son genticamente iguales, lo cul es fundamental
para permitir una ordenado crecimiento del cuerpo, reparacin de tejidos daados,
reemplazo de clulas muertas, etc.



LA MEIOSIS
La meiosis en un proceso de divisin celular que permite la generacin de clulas
sexuales o gametas. Por esta razn slo ocurre en el interior de los rganos reproductores
(tambin llamados gnadas).
Una clula original se divide sucesivamente, formando, al final del proceso, cuatro
clulas que tendrn la mitad de cromosomas con respecto a esa clula madre.
Por ejemplo, si una clula cuyo nmero diploide de cromosomas es de 46 (2n = 46)
se obtendrn cuatro clulas haploides con un nmero de cromosomas de 23 cada una (n =
23).
Es importante destacar que las nuevas clulas generadas por este tipo de divisin
sern genticamente diferentes entre s y con respecto a la clula madre.

Actividad 2

A. Respond:
1. Qu tipo de clulas se reproducen por mitosis (somticas o sexuales)?
2. Qu le ocurrira a un ser vivo si cada clula hija originada por mitosis fuese distinta
que la clula madre en cuanto al nmero de cromosomas?

B. Complet las siguientes oraciones:

1. Generalizando, la mitosis es ...........................................................................
.....................................................................................................................
2. Si se parte de una clula diploide de 20 cromosomas, por mitosis, se debera llegar a
.....................................................................................................................
3. Generalizando, podemos decir que toda clula diploide que se reproduce meiticamente
origina ......................................................................................
.....................................................................................................................
C. Complet, segn corresponda:

a) Si el nmero haploide de los perros es de 39 cromosomas, entonces:
1. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas somticas es
de:................
2. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas sexuales es
de:..................
3. ...su nmero diploide ser:...............................

b) Si el nmero diploide de los orangutanes es de 48 cromosomas, entonces...
1. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas somticas ser de:..............
2. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas sexuales ser de:................
3. ...su nmero haploide ser:.......................
4. ...las clulas que conservan un nmero haploide de cromosomas se
denominan:.................................


29

5. ...la forma de reproduccin celular que origina nuevas clulas somticas se
denomina:.....................................
6. ...la forma de reproduccin celular que origina nuevas clulas sexuales se
denomina:....................................
7. ...cuando el nmero de cromosomas de las gametas, no es el esperado para la
especie, se dice que ha ocurrido:...........................................
8. ...un ejemplo de lo expresado en el punto anterior, y que le ocurre a la especie
humana es:........................................................................






















































30

HERENCIA MENDELIANA

En el siglo XIX, un monje austraco, llamado Gregorio Mendel, profundo
observador de los fenmenos naturales, estudi en vegetales la transmisin de
caracteres de generacin en generacin, dejando sentadas leyes sobre la herencia
que estn vigentes en nuestros das y demuestran que los factores hereditarios no
estn librados al azar sino que responden a probabilidades matemticas.
Algunas de las plantas utilizadas fueron arvejas, cuyas flores eran grandes, aptas
para realizar la polinizacin artificial. En ellas Mendel descubri siete caractersticas
hereditarias, cada una de las cuales puede presentarse en dos alternativas, como, por
ejemplo: color de flores (blancas o amarillas), altura de los tallos (altos o bajos), posicin de
la flor (apical o axilar), color de las semillas (amarillas o verdes), forma de la vaina (lisa u
ondulada), superficie de las semillas (lisa o rugosa).
Entre todos los caracteres, se dedic al estudio de la herencia de un solo carcter a la
vez, independientemente de la presencia de otros. El estudio de la transmisin de un solo
carcter por vez, se realiza a travs de los cruzamientos monohbridos. Consider, por
ejemplo, el color de las semillas y separ en un lote a las plantas con semillas amarillas y en
otro a las semillas verdes, mantenindolas aisladas. Dej que a lo largo de varias
generaciones las plantas de cada lote se reprodujeran en forma natural y comprob que en
cada lote siempre apareca el mismo carcter, por lo cual determin que ambos grupos eran
lneas puras para el color de la semilla. A los padres (o generacin parental), la simboliz
con la letra P. A la 1 generacin la denomin F1 o Filial 1, a la 2 generacin la denomin
F2 o Filial 2 (la que surge, generalmente, de cruzar la F1 por s misma)
1


LOTE DE SEMILLAS AMARILLAS LOTE DE SEMILLAS VERDES


Semillas amarillas x Semillas amarillas Semillas verdes x Semillas verdes


P:



F1:
X X



100% Semillas amarillas 100% Semillas verdes

A continuacin, experiment cruzando plantas de ambos lotes entre s, y obtuvo el
siguiente resultado:
Semillas amarillas x Semillas verdes

P:



F1:
X




100% Semillas amarillas


Se podra concluir que dos individuos puros (dos homocigotas) diferentes producen
en la F1, descendientes iguales entre s, que presentan el carcter dominante.

1
Lois de Del Bustio, Delia y Amestoy, Elena. Biologa 4. Aula taller. 1993. Bs.As.: Stella

31

Sorprendido por los resultados, ya que esperaba encontrar en esta F1 semillas de los
dos colores, dedujo que el factor" que hace que las semillas sean amarillas es dominante
sobre el factor que hace que las semillas sean verdes, al cual llam recesivo. Despus
cruz entre s dos plantas de la F1 a las que denominaba impuras por proceder de padres di-
ferentes y obtuvo as la generacin filial dos (F2).


Semillas amarillas impuras x Semillas amarillas impuras


P: X




F1:
75% Semillas amarillas 25% Semillas verdes






A partir de estos resultados dedujo
que slo pudo aparecer el color verde a
partir del entrecruzamiento de la F1 si en
ambos padres amarillos haba oculto un
factor recesivo.
En la actualidad, lo que Mendel
denomin factores hereditarios se conoce
con el nombre de genes.
stos son partculas de ADN
responsables de la sntesis de alguna
protena especfica (en este caso el color
amarillo se debe a una protena
pigmentaria amarilla y el color verde, a
una protena pigmentaria verde). Cuando
un factor predomina sobre otro, se lo
denomina gen dominante, y al que
resulta enmascarado, gen recesivo.
Que ambos padres de la F1 sean
amarillos implica que tienen un gen
dominante, pero que puedan originar
individuos con semillas verdes se debe a
que poseen, adems, un gen recesivo
oculto.
Generalizando, se puede afirmar
que la informacin para cada carcter
hereditario en un individuo est dada por
una pareja de genes que se denominan
alelomorfos y que se ubican en igual Loci o
lugar en cromosomas homlogos
(integrantes del mismo par).

Este razonamiento es lgico si
records que en la formacin de la cigota
se aparean cromosomas maternos y
paternos que constituyen parejas de ho-
mlogos.
Los genes se representan
convencionalmente con letras
maysculas para los dominantes y
minsculas para los recesivos.
La dotacin gentica que un
individuo recibe de sus padres constituye
su genotipo; siendo para cada carcter
dos los genes probables (dominante o
recesivo), las combinaciones posibles en
un individuo son (si consideramos la letra
"a representando al gen):

AA......................................Homocigota dominante
aa.......................................Homocigota recesivo
Aa.......................................Heterocigota

Mendel, a partir de estos resultados y luego de nuevas experiencias y
demostraciones, enuncia tres leyes o principios:
Primer ley (Ley de la Uniformidad o de la Dominancia):


32

Toda la descendencia de la cruza entre dos individuos puros (homocigotas) son iguales
entre s y presentarn el carcter dominante de los progenitores.
Segunda ley (Ley de la Segregacin o Separacin de caracteres):
Cada caracterstica de los individuos es gobernada por un par de factores hereditarios
(alelos). Cada miembro de ese par se segrega (separa) en la formacin de las gametas
(meiosis) femeninas y masculinas.
Tercera Ley (Ley de la Transmisin Independiente o Independencia de los Genes):
Los factores (genes) que determinan dos caractersticas se distribuyen en las gametas
de manera independiente.

Actividad 1
2


Los siguientes dibujos representan la fecundacin a partir de dos gametas, cada una con
tres cromosomas, indicndose en cada cromosoma slo un gen.

El gen A determina color de piel, siendo A: piel oscura, a: piel clara.
El gen B determina color de ojos, siendo B: ojos oscuros, b: ojos claros.
El gen R determina color de pelo, siendo R: pelo oscuro, r: pelo claro.



b
B

A
a


R
R


Espermatozoide

vulo


A
a
R


B

R


b

Huevo o Cigota



A. Pint con diferentes colores las parejas de cromosomas homlogos. Us para cada
cromosoma en las gametas, el color que le corresponda, luego pint con el mismo color
los cromosomas en la cigota.



2
Basada en: Lois de Del Bustio, Delia y Amestoy, Elena. Biologa 4. Aula taller. 1993. Bs.As.: Stella

33

B. Complet el siguiente cuadro sealando con una X el genotipo que posee el nuevo
individuo (la cigota) para cada pareja de alelos. Indic adems el fenotipo
correspondiente (color de ojos, etc.):

GEN GENOTIPO FENOTIPO
HOMOCIGOTA HETEROCIGOTA
DOMINANTE RECESIVO
A
B
R


CRUZAS MONOHIBRIDAS

Como ya lo comentamos, las cruzas monohbridas estudian la transmisin de un solo
carcter hereditario a la vez. El siguiente problema explica la forma general en que se
resuelven las cruzas monohbridas, usaremos el mismo caso que us Mendel (semillas
amarillas vs semillas verdes).

Carcter: color de semillas
A: semillas amarillas
a: semillas verdes
Aa: semillas amarillas (dado que el carcter semillas amarillas es el dominante).

P: AA x aa


G:
A a



F1: Aa

Para la F2 cruzo la F1 por s misma



G:





F2:
A a A a





Aa AA aa Aa

La proporcin genotpica en la F2 ser: 50% heterocigota; 25% homocigota dominante y
25% homocigota recesivo.
La proporcin fenotpica en la F2 ser: 75% semillas amarillas (carcter dominante) y 25%
semillas verdes (carcter recesivo)

Fijemos lo que vimos hasta ac resolviendo
la siguiente actividad!!



34


Actividad 2


A. Localiz en la sopa de letras 10 palabras vinculadas al tema gentica:
Nota: las palabras son las siguientes: Gen Fenotipo Genotipo Mendel Homocigota
Heterocigota Recesivo Monohbrido Gametas Cromosomas.


T R H D S E E S Q U H M
C R O M O S O M A S E O
E E M E R R X Z H I T N
R C O N U U T R E E O
F E C D F K V V I R R H
B S I E J O O B V S O I
A I G L A B Z E I O C B
G V O F G B N M W I R
E O T H A E Z I O U G I
N G A M E T A S B V O D
H O P I T O N E F G T O
E G O P I T O N E G A M


B. Resolv los siguientes problemas:

1. Cuntos tipos de gametas producen: un homocigota dominante; un homocigota
recesivo; un heterocigota?

2. Cules son las gametas que se pueden formar a partir de cada uno de los
siguientes genotipos?: Aa; BB; Bb; CC; zz; Tt; LL; ll; Mm; mm

3. En una variedad de patos, el color marrn de las plumas est dado por la presencia
del alelo dominante B y, el color gris por la presencia del recesivo b. Si se cruza un
pato macho homocigota para el color marrn con un pato hembra gris. Indic:
a) Genotipo de los padres.
b) Gametas de los padres.
c) Genotipo y fenotipo de la F1.
d) Gametas de la F1.
e) Constitucin genotpica y fenotpica de la F2.
f) Proporciones geno y fenotpicas de la F2.

4. En la mosca Drosophila, el color negro del cuerpo es un carcter recesivo respecto
del color bronce. Si la descendencia de un cruzamiento consta de 78 individuos color
bronce y 23 individuos color negro, cules sern los genotipos y fenotipos de los
padres? y las gametas posibles? Cules sern las proporciones feno y genotpicas
esperables en la descendencia?

5. El pelo corto de los perros Terriers se debe al alelo dominante L y el pelo largo, al
recesivo l. Al cruzar una hembra de pelo corto con un macho de pelo largo, se
produjo una camada de 2 cachorros de pelo largo y 7 de pelo corto.
a) Cul es el genotipo de los padres?
35

b) Cul es el genotipo de la descendencia?


6. Mariela posee ojos pardos, tiene una hija homocigota que le da un nieto de ojos
celestes y otro de ojos pardos.
a) Indic el genotipo de: Mariela, su hija, los nietos y el padre de los nios.
b) Expres en porcentajes las probabilidades de que al hija y su marido originen
hijos: homocigotas dominantes, heterocigotas y homocigotas recesivos.

7. Si el color de ojos pardos es dominante sobre su alelo recesivo de ojos celestes,
Cul de estas situaciones ser factible? Fundament:
a) Que un matrimonio con ambos cnyuges de ojos pardos, tenga un hijo de ojos
celestes.
b) Que dos progenitores de ojos celestes tengan un hijo de ojos pardos.

8. Si un hombre de ojos pardos, se casa con una mujer de ojos celestes y tienen seis
hijos de ojos pardos, podras distinguir, basndote en estos datos, que el padre
es homo o heterocigoto?. Si el sptimo hijo presentara ojos celestes, podras
resolver la cuestin?









































36

LOS SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO
Control, integracin y coordinacin

En el interior de nuestro organismo, y en el medio que nos rodea,
continuamente se producen cambios. Nuestro cuerpo recibe seales internas y
externas que informan acerca de esos cambios, y reacciona dando una respuesta
apropiada. Por ejemplo, ante la seal de luz roja del semforo, nos detenemos; si
sentimos ganas de orinar, vamos al bao; si olemos el aroma de una rosa, sus-
piramos. Pero no todas las reacciones son conscientes y voluntarias como las que
acabamos de describir. Por ejemplo, los msculos que rodean los rganos digestivos
hacen avanzar el alimento durante la digestin sin que seamos conscientes de sus
movimientos y sin que podamos controlarlos voluntariamente. Del mismo modo, una
partcula de polvo que entra en el ojo desencadena una respuesta veloz de parpadeo, que no
podemos controlar.
Sin embargo, no todas las respuestas del cuerpo son inmediatas y de corta duracin,
como las que acabamos de mencionar. Por ejemplo, durante la niez y la adolescencia se
originan dentro del cuerpo seales que promueven el crecimiento, a las que el cuerpo
reacciona, aumentando el nmero de clulas. Este mecanismo se extiende por un periodo de
25 aos, aproximadamente. Existe otro tipo de seales que se originan en el cuerpo de
manera permanente, como las que nos indican dormir, respirar o mantener la
temperatura corporal
1


El siguiente cuadro compara el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino:


SISTEMA ENDOCRINO S I S T E M A N E R V I O S O
Enva mensajes a travs de la sangre Enva mensajes por medio de fibras
nerviosas
Los mensajes son las hormonas Los mensajes son impulsos elctricos
Las hormonas se dispersan a travs de
todo el cuerpo y llegan a determinados
rganos sobre los que actan (son
especficas)
Los impulsos nerviosos no se dispersan,
siguen la ruta ms corta hacia su objetivo
La velocidad del mensaje es muy baja
(minutos u horas)
La velocidad del mensaje es muy rpida
(dcimas de segundo)
Los efectos son duraderos Los efectos son muy cortos

Actividad 1

A) Justific las siguientes afirmaciones:

1. No todas las respuestas que ofrecemos a los estmulos del medio ambiente, son
voluntarias...
2. Las tareas de control, integracin y coordinacin no slo estn a cargo del
sistema nervioso...
3. Los efectos del sistema endocrino son duraderos...
4. El sistema nervioso no necesita de la sangre para enviar sus mensajes...


1
Dbora Frid y otros. 1997. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As. : Estrada.

37


B) Tomando en cuenta la velocidad de accin y la duracin de su efecto, determin
cul de los dos sistemas (el nervioso o el endocrino) controlan...:

1. ... La determinacin de la rugosidad de una superficie cuando deslizamos
nuestros dedos sobre ella...
2. ... La aparicin de los caracteres sexuales secundarios (desarrollo de mamas,
incremento de la masa muscular, cambio de voz, etc.)
3. ... El crecimiento progresivo del individuo, hasta la edad adulta...
4. ... La contraccin muscular...
5. ... La percepcin del sabor de los alimentos...
6. ... La contraccin de la pupila del ojo ante la luz excesiva...
7. ... La percepcin de un sonido intenso...

C) Respond las preguntas encerrando con un crculo la caracterstica que
corresponda en cada caso:
1. Con cul de las caractersticas comunes de los seres vivos se puede asociar la
funcin general del sistema nervioso?. (Us un crculo de trazo azul)
2. Con cul de las caractersticas comunes de los seres vivos se puede asociar la
funcin general del sistema endocrino?. (Us un crculo de trazo rojo)

Caractersticas: - Autorregulacin Sensibilidad Reproduccin
Asimilacin Nutricin Sistema abierto -


Empecemos por estudiar algunas de las caractersticas
de nuestro SISTEMA NERVIOSO!!

Cada movimiento del cuerpo, desde el
ms enrgico hasta el ms imperceptible,
est controlado por el sistema nervioso. La
percepcin de los estmulos externos e
internos, las sensaciones que ellos
provocan y la comunicacin continua entre
el organismo y el medio tambin
dependen de l. Este complejo sistema es,
a la vez, el responsable de los
mecanismos que dan origen al
pensamiento y de los que hacen posible el
aprendizaje.




EL TEJIDO NERVIOSO

El tejido nervioso es una compleja
red de neuronas interconectadas,
acompaadas por clulas que le
proporcionan soporte y contribuyen
a nutrir la red neuronal, llamadas
clulas gliales.
En la presente gua slo nos vamos
a involucrar en el estudio
anatmico y funcional de las
neuronas.





38

LA NEURONA

Actividad 2
A) La siguiente imagen
2
esquematiza una neurona en la que estn
sealadas sus estructuras celulares ms importantes. Colocale el
nombre a las referencias sealadas:


2
G.A.Thibodeau y Otro. 1995. Anatoma y Fisiologa. Madrid.: Mosby-Doyma libros, S.A.

39


1. Cules son los nombres con los que se designan a los tipos de clulas que
forman el tejido nervioso?
2. Cul es la funcin de las clulas gliales o de la neuroglia?
3. Cul es la funcin general de las neuronas?
4. Diferenci los dos tipos de prolongaciones neuronales en el siguiente cuadro:

CARACTERSTICA PROLONGACIONES NEURONALES
DENDRITAS AXN
Longitud relativa
Cantidad por clula
Funcin (direccin
en que transportan
el estmulo)



5. Cules son las partes de las clulas neuronales que conforman la sustancia
gris? Y la sustancia blanca?.
6. Cul es la funcin de la vaina de mielina? A partir de qu clulas gliales se
origina esta vaina?
7. A qu se le llama sinapsis? Entre qu clulas se establecen sinapsis? Qu es
un Neurotransmisor?




































40

ORGANIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO:

Actividad 3

A) Complet el siguiente esquema escribiendo en los espacios previstos los rganos
que conforman esa parte o su funcin general, segn corresponda:



SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL, formado
por : ........................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
, de los cules el
nico rgano no
enceflico es ...........
..................................
Al SISTEMA
NERVIOSO se lo
puede clasificar,
segn su ubicacin
en:








SISTEMA NERVIOSO
AUTNOMO O
NEUROVEGETATIVO, cuya
funcin general es: ........
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................


SISTEMA NERVIOSO
PERIFRICO, formado
por:


RECEPTORES
NERVIOSOS como: ...
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................



NERVIOS PERIFRICOS:
CRANEALES Y RAQUDEOS,
cuya funcin general es ....
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................



B) Complet las siguientes frases:

1. El sistema nervioso central recibe este nombre porque .....................................
..................................................................................................................
2. El sistema nervioso perifrico recibe este nombre porque ..................................
..................................................................................................................
3. Las vas motoras llevan impulsos desde el sistema nervioso .......................
hacia el sistema nervioso........................................
4. La seccin del sistema nervioso que controla las funciones involuntarias, se
denomina......................................................
5. Las vas sensoriales llevan impulso desde el sistema nervioso .......................
hacia el sistema nervioso .................................
6. Los rganos que conforman el sistema nervioso central en su seccin enceflica
son.............................................................................................................
..................................................................................................................
, denominndolos enceflicos porque ...........................................................
..................................................................................................................



41


LAS PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO


Actividad 4

A) Colocale el nombre a las referencias sealadas en el siguiente esquema. Luego
resolv los item que continan:






























1. Complet las siguientes frases:
a) Los rganos sealados son enceflicos, excepto la ......................................
b) El rgano que integra, funcionalmente, los rganos nerviosos enceflicos con
el sistema endocrino es el.........................................................................
c) El bulbo raqudeo, la protuberancia anular y los pednculos cerebrales forman,
en conjunto, una estructura enceflica conocida con el nombre de .................
......................................................................
d) La estructura que permite conectar anatmicamente los dos hemisferios
cerebrales es el ......................................................................................

2. Complet el siguiente cuadro comparativo:

CARACTERSTICA ORGANOS NERVIOSOS ENCEFLICOS
CEREBRO CEREBELO TALLO ENCEFLICO
Ubicacin relativa de
la sustancia gris
(central o perifrica)


42


Ubicacin relativa con
respecto a los dems
rganos enceflicos
(anterior, posterior,
etc.)

Dos particularidades
anatmicas

Funcin global
Ejemplos de
enfermedades
originadas por
disfunciones en el
rgano



B) La siguiente imagen
3
esquematiza un corte transversal de la mdula
espinal en la que estn sealadas sus zonas anatmicas ms
importantes. Resolv:
1. Colocale el nombre a las referencias sealadas en el siguiente
esquema:






3
G.A.Thibodeau y Otro. 1995. Anatoma y Fisiologa. Madrid.: Mosby-Doyma libros, S.A.

43


2. Una serie de astas conforman la sustancia gris medular. A qu
se debe el nombre de gris? Cul es la funcin general de esa
sustancia?.
3. La sustancia blanca medular est integrada por cordones, Cul es
la funcin general de esos cordones?. Por qu a esta sustancia se
la llama blanca?.
4. Cul es la ubicacin medular relativa que asume la sustancia gris
(interna o externa)? Y la blanca?
5. Qu es y cul es la funcin del conducto del epndimo?.
6. Los nervios raqudeos salen del canal medular por unos orificios
labrados entre las vrtebras:
a) Cmo se llaman esos orificios?.
b) Por qu los nervios raqudeos son considerados mixtos?
c) Qu es una va sensitiva? y una motora?.
7. La mdula espinal emerge del crneo e ingresa al canal medular de
la columna vertebral:
a) Cul es el rgano nervioso enceflico que le da origen?.
b) En qu regin de la columna vertebral deja de ser un rgano
homogneo y se ramifica formando una estructura llamada cola
de caballo?.
8. Las dos funciones globales de la mdula es la de conduccin y la de
centro reflejo. En qu consiste cada una?.
9. Le la siguiente situacin y resolv: Una persona en una
accidente de trnsito sufre el desplazamiento de dos vrtebras de la
regin dorsal (la 10 y 11 vrtebra), lo que le provoc la seccin
total de la mdula espinal.
a) Cul es la regin de su cuerpo que se ver afectada?.
Fundament.
b) En qu consistir esa afectacin?





















44





ACTIVIDAD 5


A) La siguiente imagen
4
esquematiza un corte transversal de un nervio en la que estn
sealadas sus zonas anatmicas ms importantes. Colocale el nombre a las
referencias sealadas:





1. Qu seccin del Sistema Nervioso (central o perifrica) integran
los nervios?.
2. Los nervios se diferencian, en cuanto su origen, en craneales y
raqudeos A qu hace alusin esa diferenciacin?.
3. En el siguiente cuadro aparecen algunos ejemplos de nervios,
completalo marcando con una X en las celdas, segn corresponda:


4
Dbora Frid y otros. 1997. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As. : Estrada
45




NERVIOS
Auditivo Frnico Facial Obturador Citico Cubital
Craneal
Raqudeo
Mixto
Sensitivo
Motor


LOS ARCOS REFLEJOS

Un arco reflejo es una va de conduccin del impulso desde los
receptores al Sistema Nervioso Central (S.N.C.) y luego a los
efectores.

Actividad 6

A) Ubic los nombre correspondientes en el siguiente esquema de un arco reflejo:

Nombres: - Va (neurona) sensitiva - Va (neurona) motora rgano del S.N.C.
Receptor rgano efector -
























Clulas
sensitivas de
la piel
Estmulo

46
Msculo




LA PERCEPCIN DEL MEDIO

LOS SENTIDOS
Nos conectamos con el. mundo exterior
por medio de nuestros cinco sentidos: la
vista, la audicin, el olfato, el tacto y el
gusto. A travs de ellos, el cuerpo detecta
los cambios que se producen en el entorno
(denominados estmulos) y reacciona
dando una respuesta.
En nuestro cuerpo existen diferentes tipos
de receptores sensoriales, cada uno de
ellos especializado en captar un
determinado tipo de estimulo. Algunos se
encuentran distribuidos a lo largo de toda
la piel, mientras que otros se concentran
en rganos especiales, como los ojos y los
odos. Pero todos comparten una
particularidad: traducen la informacin
que captan (lumnica, sonora, qumica,
tctil, etc.) en impulsos nerviosos que, por
medio de los nervios, llegan al cerebro.





LOS RECEPTORES

Recibe el nombre de receptor nervioso a una clula, grupo de clulas o a
rganos especiales capaces de percibir estmulos ambientales y transformarlos en
impulsos nerviosos.

Actividad 7

A) Respond:
1. Qu es un estmulo?. Ejemplific.
2. Por qu se dice que los receptores son altamente especializados?
3. Los receptores pueden complementarse entre s?. Fundament.


B) Segn su localizacin corporal, los receptores nerviosos son clasificados en los tres
grupos enunciados ms abajo, respond:
1. En qu zonas corporales se ubica cada grupo?
2. Ejemplific cada grupo.

Interoceptores:

Propioceptores:

Exteroceptores:








47





C) Complet el siguiente cuadro comparativo sobre los tipos de exteroceptores:


UBICACIN FUNCIN GENERAL

E
x
t
e
r
o
c
e
p
t
o
r
e
s

Fotorreceptores
Quimiorreceptores
Fonorreceptores
Mecanorreceptores


En la presente gua slo vamos a avanzar en el estudio de dos de estos
exteroceptores, los fono y los fotorreceptores.


FONORRECEPTORES. Sentido de la audicin:
el odo

Actividad 8

A) El esquema representa la estructura interna del odo. Resolv:

1. Colore el esquema de la siguiente manera: con azul el odo externo; con verde, el
medio y con rojo, el interno.
2. Complet las referencias sealadas.
























48




B) Complet el siguiente cuadro:


SECCIN DEL
ODO
ESTRUCTURAS QUE LA
COMPONEN
FUNCIN GENERAL DE CADA
SECCIN

Externa

Media
Interna



C) Respond las siguientes preguntas:

1. Por qu se dice que el odo tiene doble funcin sensorial?
2. Qu es el tmpano? Cul es su funcin?
3. Qu estructuras permiten la comunicacin entre el odo medio y el interno?
4. Cul es la funcin de la cadena de huesecillos? Cules son los nombres de los
huesecillos que la conforman?.
5. Qu es el ruido?. Qu miden los decibeles?
6. Por qu se afirma que uno de los problemas ambientales ms graves de la vida
urbana es la contaminacin acstica?
7. De qu forma se pueden minimizar los problemas que genera la contaminacin
acstica?
8. Cul es el mximo de dB que la OMS considera tolerables por el odo humano?
9. A partir de cuntos dB, un ruido empieza a generar dolor y serios problemas
auditivos?























49


FOTORRECEPTORES: Sentido de la vista: el ojo.

Actividad 9

A) La imagen muestra el globo ocular en un corte, resolv:

1. Colore: con azul, la tnica esclertica y sus derivados; con verde, la tnica coroides
y sus derivados; con rojo, la tnica retiniana y el nervio ptico.




































B) Complet el siguiente cuadro:

ESTRUCTURA DEL GLOBO
OCULAR O
ANEXA A STE?
FUNCIN GENERAL
Prpados
Crnea
Cristalino

50


Msculos del globo ocular
Iris
Retina
Conos y bastones
Aparato lagrimal
Humor acuoso
Humor vtreo
Esclertica
Nervio ptico


C) Resolv:

1. En qu se diferencia la Miopa de la Hipermetropa? Con qu tipos de lentes se
corrigen?
2. Qu es la Fvea o Mancha amarilla y en qu tnica ocular se encuentra?
3. Qu ocurrira si la imagen se proyecta sobre el punto ciego de la retina?.
Justific.
4. La Miopa de la Hipermetropa son los ejemplos ms comunes de enfermedades
oculares. Generan lo que denomina vicios de refraccin. En qu se diferencian?
Con qu tipos de lentes se corrigen?























51



EL SISTEMA ENDOCRINO

Te propongo profundizar
un poco el conocimiento de este
sistema, al que ya empezamos a
conocer bajo la funcin de
Control, Integracin y
Coordinacin. Rev las
similitudes y diferencias que
establecimos cuando lo comparamos con
el Sistema Nervioso.
El sistema endocrino est
constituido por un conjunto de glndulas
distribuidas en diferentes regiones del
cuerpo. En ellas, se sintetizan y secretan
las hormonas, que viajan a travs de la
sangre o de otros fluidos corporales hacia
las clulas sobre las cuales ejercen su
accin, denominadas clulas blanco.
Tambin se llama tejido u rgano blanco a
aquel cuyo funcionamiento est regulado
por determinadas hormonas.





Actividad 1

A) Respond:
1. Qu es una glndula?
2. En qu se diferencian las glndulas endocrinas de las exocrinas?. Da dos ejemplos
de cada una.
3. Qu son las hormonas?
4. Caracteriz a las hormonas usando los siguientes parmetros:
4 rganos o estructuras dnde se producen.
4 Medio de transporte hacia las distintas zonas del cuerpo.
4 Nombre de las clulas, tejidos u rganos dnde ejercen su accin.
4 Velocidad de transporte, comparado con la de los impulsos nerviosos.




LAS RUTAS DE LAS HORMONAS

El siguiente esquema muestra de las posibles rutas que pueden seguir las
hormonas, desde su sitio de produccin hasta sus zonas blanco y su posterior eliminacin
del cuerpo:

Actividad 2

Observ e interpret la figura usando como gua las consignas que lo continan:

1. Cules son las dos posibles vas de transporte corporal de las hormonas?
2. Qu otro nombre suelen reciben las clulas del organismo que experimentan el efecto
de las hormonas?
3. Cules son las posibles formas de eliminacin de hormonas, una vez que cumplieron
con su funcin?



52

Kidney's






Clulas y glndulas
productoras de
hormonas
Estructuras corporales (clulas,
tejidos y rganos) que modifican
su funcin influidos por las
hormonas.

Hormona



Hormona transportada

Sangre





Hormona transportada





Materia fecal






Bilis
Linfa


Hgado


Referencias
Glbulo rojo

Hormona

Orina




Riones



UBICACIN Y FUNCIONES GENERALES DE LAS
PRINCIPALES GLNDULAS ENDOCRINAS HUMANAS:

En el siguiente esquema
1
pods observar la ubicacin relativa de las principales
glndulas productoras de hormonas en el cuerpo. Como vers en la figura estn
representadas las glndulas sexuales masculinas y femeninas, esto es as slo a fines
didcticos.









1
Basado de: Dbora Frid y Otros. 1999. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As.: Estrada.
53


Actividad 3


A) Complet las referencias sealadas:







B) Complet el siguiente cuadro comparativo:


GLNDULA UBICACIN
CORPORAL
RELATIVA
HORMONAS QUE
PRODUCE
EFECTOS O
FUNCIONES
GENERALES
Hipfisis
Tiroides y
paratiroides


54



Pncreas
Ovarios
Testculos
Suprarrenales


C) Los siguientes son ejemplos de disfunciones glandulares. Averig de qu se trata en
cada caso y cul es la glndula involucrada:
Hipotiroidismo:
Bocio:
Diabetes:
Enanismo hipofisario:
Acromegalia:
Hipertiroidismo:



























55


REFRESQUEMOS ALGUNAS COSAS SOBRE LA ANATOMA DE LOS
SISTEMAS REPRODUCTORES HUMANOS!!!!

EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

Actividad 1

A. Localiz en la sopa de letras palabras referidas al sistema reproductor masculino.
Nota: las palabras son las siguientes: Testculo Pene epiddimo Glande
Prstata Semen Espermatozoide Cowper Prepucio Uretra Escroto.

T W R T T I U O P N M D F G S
E P I D I D I M O E E T R H E
S M L K J W R T I O O P M
T E S P E R A B D F R G H H E
I X C C P R E P U C I O B B N
C O W P E R T T E F E R E U E
U V B B N V Q W S H K E E R L
L X W Q E H I I C A A J H E J
O B E W H G E P R O S T A T A
L G L A N D E O B E R T R I
E S P E R M T R T E S T A I
E S P E R M A T O Z O I D E O

B. Complet el siguiente cuadro escribiendo el rgano reproductor que se
corresponde con cada una de las funciones.

FUNCIN RGANO
Glndula que lubrica el acto sexual
Parte sensitiva del pene
Almacena espermatozoides
Produce un fluido alcalino que integra el semen
Produce espermatozoides y hormona masculina
Producen lquido seminal
Membrana que recubre el glande
Piel muy gruesa que protege a las glndulas testiculares

C. Complet las referencias sealadas en el siguiente esquema:














56




EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Actividad 2

A. Complet las referencias sealadas en el siguiente esquema:
























B. Complet el siguiente cuadro escribiendo el rgano/estructura reproductora que
se corresponde con cada una de las funciones.

FUNCIN RGANO/ESTRUCTURA
Lubrica el acto sexual
Contrae el tero
Lugar donde el espermatozoide fecunda al vulo
Atrapa el vulo cuando es expulsado del ovario
Produce vulos y hormonas femeninas
Aloja el embrin y feto durante la gestacin
Recubren y cierran parcialmente el orificio vaginal
Aloja al pene durante el acto sexual







Integremos!!!!





57

A) Relacion los componentes de las columnas usando flechas. Consider la
posibilidad que queden algunos sin unir y otros vinculados por ms de una flecha.

Uretra masculina Conducto que conduce
solamente orina
Testculos Elaboracin de
espermatozoides y hormonas
masculinas
tero Escroto
Vinculan el tero
con los ovarios
Endometrio
Uretra femenina Cuerpos cavernosos
Pene Lubricacin del acto sexual
Produccin de vulos
y hormonas femeninas
Conducto que conduce orina y
gametas
Glndulas de Bartholin Produccin de semen
Cltoris Trompas de Falopio
Prstata Ovario
Glande
Tubos seminferos




Cul es el rol que juegan las hormonas en la maduracin
sexual de los individuos? y en la fecundacin? y durante la
gestacin?. A estas y otras preguntas intentaremos darle
respuesta a travs de la resolucin de las actividades
propuestas.

LAS HORMONAS: SU INFLUENCIA EN LA
REPRODUCCIN Y FECUNDACIN HUMANA

LA TESTOSTERONA Y
EL DESARROLLO SEXUAL MASCULINO

Los testculos son considerados glndulas mixtas. La razn radica en que tienen dos
tipos de secreciones o producciones, una que vuelcan al exterior (produccin exocrina) que
son las gametas masculinas o espermatozoides y, una que circula por el torrente sanguneo
y la linfa (produccin endocrina) que es la hormona testosterona.
Esta hormona es la principal, dentro de una serie de hormonas masculinas, conocidas
como andrgenos. Entre sus funciones estn las de acentuar los caracteres sexuales
primarios y promover la aparicin de los caracteres sexuales secundarios del individuo.

En pocas palabras, las funciones de la testosterona seran:
Gametognesis (estimular la formacin de gametas, en este caso masculinas)
Accin andrognica (origina y potencia caracteres masculinos):
Distribucin del pelo en la cabeza y del vello corporal.
Espesamiento de la mucosa de la laringe, lo que produce una voz de timbre ms
grave.

58

Crecimiento de los genitales.
Aumento del tamao de las fibras musculares.
Detencin progresiva del crecimiento seo.
Distribucin de la grasa subdrmica (pancula adiposo).

Los estrgenos, generados, en muy baja proporcin en los varones, contribuyen a
amortiguar o suavizar la accin andrognica de la testosterona.

Actividad 3

A) Complet, en tu carpeta de clases, un cuadro similar al siguiente:

CARACTERES SEXUALES
MASCULINOS PRIMARIOS
CARACTERES SEXUALES MASCULINOS
SECUNDARIOS


LAS HORMONAS Y EL DESARROLLO SEXUAL FEMENINO

En los ovarios (especficamente en los folculos), se producen las hormonas
femeninas, siendo las ms importantes, los estrgenos y la progesterona.
Estas hormonas cumplen importantsimas funciones. Para comprenderlas mejor las
veremos por separado:

Estrgenos (Estro = celo, fecundidad; genos = origen, generacin), es la hormona que
favorece la fecundacin del vulo:
Promueve la multiplicacin de las clulas endometriales (epitelio interior del
tero), formando estratos o capas (estratificacin), aumentando as el
grosor del endometrio.
Cambian las condiciones qumicas del canal vaginal. Esto favorece la
sobrevivencia de los espermatozoides.
Favorece el desplazamiento de los espermatozoides en direccin tero ovario.
Genera caracteres femeninos: aumento de tamao de las mamas,
distribucin del
vello corporal y del pancula adiposo

Progesterona (Pro = a favor de; gesterona = gestacin), es una hormona que favorece la
gestacin. Su accin est condicionada por la intervencin previa de los estrgenos.
Disminuye la excitabilidad del miometrio (msculo uterino).
La vagina se vuelve ms secretora.
Aumenta las secreciones endometriales.
Estimula el crecimiento de los acinos mamarios (estructura del interior de
las
mamas, capaces de producir leche).
Favorece el descenso del vulo fecundado al tero.


59

Es importante aclarar que, al igual que en los varones, la produccin de las hormonas
sexuales femeninas (estrgenos y progesterona), est regulada por un mecanismo de
control en el que intervienen rganos nerviosos (hipotlamo) y rganos endocrinos (que
producen hormonas, como la glndula hipfisis). A esto lo ampliaremos cuando analicemos
los ciclos sexuales femeninos!

Actividad 4

A) Complet, en tu carpeta de clases, un cuadro similar al siguiente:

CARACTERES SEXUALES FEMENINOS
PRIMARIOS
CARACTERES SEXUALES FEMENINOS
SECUNDARIOS






LA OVULACIN Y LA MENSTRUACIN: DOS
CUESTIONES EXCLUSIVAMENTE FEMENINAS

En los ovarios se encuentran los folculos, que son estructuras dentro de las
cuales se desarrollan los vulos inmaduros. En cada ovario hay muchos folculos en
distintos estadios de maduracin. El folculo le provee nutrientes al vulo en desarrollo y
tambin secreta hormonas sexuales. El estallido folicular y la expulsin del vulo desde el
ovario hacia la trompa de Falopio, es un fenmeno conocido como ovulacin.

Ovulacin?
Es el proceso en el que el folculo maduro,
expulsa el vulo, que comienza su recorrido por las
trompas de Falopio. En general, cada mes madura un
folculo y se expulsa un solo vulo. Las clulas del
folculo quedan dentro del ovario y forman el cuerpo
lteo que, en caso de producirse la fecundacin,
secreta hormonas que preparan el tero para alojar y
nutrir al nuevo ser. En caso de no ocurrir la
fecundacin, la pared interna del tero (endometrio)
se desprende y sale en la menstruacin.






60

Actividad 5

A) Complet el siguiente cuadro comparativo:

CARACTERSTICAS A
COMPARAR
MENSTRUACIN OVULACIN
Momento del ciclo en el que
ocurre

Cantidad de das que
involucra

La mujer es frtil?
Evento que marca su inicio
Etapa de la vida en que se
inicia

Se involucran gametas?
La mujer es consciente del
proceso?

Etapa de la vida en que
culmina



ANTES DE CONTINUAR.....

ACLAREMOS ALGUNAS COSAS SOBRE LAS GAMETAS MASCULINAS Y FEMENINAS


Actividad 6

A) Complet el siguiente cuadro comparativo:

CARACTERSTICAS A
COMPARAR
ESPERMATOZOIDE VULO
Tipo de reproduccin celular
que lo origina (mitosis o
meiosis).

Etapa de la vida en que
comienzan a
producirse(niez, adultz,
etc.).

Etapa de la vida en que
dejan de producirse.

Estructuras de los rganos
reproductores dnde se
originan.

Con movilidad propia.
61


Sin, movilidad propia.
Con clulas que lo protegen
y alimentan.

Tamao de la clula (mayor
o menor)

Tiempo en que tardan en
formarse (mayor o menor,
relativamente)

Sustancias de reserva en su
citoplasma (abundantes o
escasas)

Tiempo estimado de vida,
(el vulo en las Trompas y
el espermatozoide, dentro
del sist. Reprod femenino)














































62

C
o
n
c
e
n
t
r
a
c
i

n

d
e

h
o
r
m
o
n
a
s

o
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T
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M
E
N
S
T
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U
A
C
I

N

O
V
U
L
A
C
I

N

LA CUESTIN DE LOS CICLOS
SEXUALES FEMENINOS

Una forma muy til de graficar el ciclo sexual femenino es usando sistemas de
coordenadas X -Y, en donde se puede mostrar el desarrollo que alcanza el endometrio, el
perodo que comprende la menstruacin, la variacin hormonal y el intervalo de tiempo
estimativo en el que ocurre la ovulacin (por ende, este ltimo es considerado el periodo
frtil del ciclo):

El grfico cartesiano N 1 muestra la variacin de la concentracin en sangre de las
hormonas ovricas en un ciclo de 26 das. Observ cmo estn sealados:
El tiempo ocupado por la menstruacin (siempre se indica al inicio del ciclo), el inicio
de la menstraucin seala el da 1 del ciclo.
El momento de la ovulacin.
Los intervalos que delimitan los das ms frtiles y menos frtiles.
El Grfico cartesiano N 2 muestra (correlacionado con el grfico 1) cmo vara el
espesor de clulas del endometrio, a lo largo de un ciclo sexual. Observ que durante el
periodo de menstruacin disminuye notablemente ese espesor

Grfico 1
Progesterona.







Estrgeno



4


Das menos frtiles



Das frtiles
Tiempo
26


Das menos frtiles





Grfico 2













Tiempo

63

C
o
n
c
e
n
t
r
a
c
i

n

d
e

h
o
r
m
o
n
a
s

o
v

r
i
c
a
s

Actividad 7

A. La glndula hipfisis produce hormonas que influyen sobre el ciclo sexual. Cules son
esas hormonas? Qu funcin cumplen?.
B. Complet el siguiente grfico con las curvas correspondientes a las fluctuaciones de las
hormonas ovricas. Indic los periodos menstrual y ovulatorio, das frtiles y no frtiles.
El ciclo es de 28 das y la menstruacin dura 5 das.




















Tiempo

C. En un grfico cartesiano traz las curvas correspondientes a las variaciones de las
hormonas ovricas considerando lo siguiente:
1. El ciclo se inicia hoy (fecha real segn almanque) y tiene una extensin de 30 das.
2. La menstruacin dura 7 das.
3. En qu fecha se espera la ovulacin?
4. Entre qu intervalos de das se supone una menor fertilidad?


D. Complet el siguiente cuadro, comparando a las dos principales hormonas ovricas para
ello Us una X en la celda que corresponda. Consider
D.1.La posibilidad de que hayan caractersticas compartidas.
D.2.De que haya caractersticas que no se corresponden con las hormonas mencionadas

ESTRGENOS PROGESTERONA
Promueve la fecundacin
Promueve la gestacin
Producida en los ovarios
Tiene accin andrognica
Favorece la multiplicacin en capas de las clulas
endometriales

Disminuye la excitabilidad del miometrio
Su concentracin aumenta despus de la ovulacin
Su concentracin es mxima durante la ovulacin
Favorece el desplazamiento del vulo hacia el tero
Favorece el desplazamiento de los espermatozoides
hacia el vulo


64


Acta sobre tejidos sensibilizados por los estrgenos
Su disminucin genera el inicio del proceso de la
menstruacin

Aumenta las secreciones vaginales
Estimula el crecimiento de los acinos mamarios
Modifica las condiciones qumicas de la vagina
Se produce en el pncreas
Es la principal generadora de caracteres sexuales
secundarios





LA FECUNDACIN HUMANA

De los 300 o 400 millones de espermatozoides que penetran a travs de la vagina durante el
acto sexual, solo unos miles atraviesan exitosamente el recorrido hasta las trompas de
Falopio, donde se halla el vulo (en caso de que el acto sexual se produzca en los das aptos
para la fecundacin). Cuando uno de los espermatozoides entra en contacto con el vulo,
libera, desde el acrosoma, enzimas que deshacen la capa protectora que rodea al vulo. La
cola del
espermatozoid
e queda afuera
del vulo y
solo penetra el
ncleo que
contiene el
material
gentico
proveniente
del padre. El
ncleo del
espermatozoid
e se fusiona








El perodo embrionario (hasta los dos meses de gestacin
cumplidos) resulta particularmente peligroso, pues en ese mo-
mento el embrin es muy sensible a la accin de sustancias
qumicas provenientes del organismo materno, ya sea que. se
trate de una simple aspirina, o de cualquier tipo de
medicamentos y muy especialmente drogas, tabaco y alcohol.
Adems pueden afectarlo algunos virus, en especial el de la
rubola que, lo mismo que algunos productos qumicos y
radiaciones (como los rayos X) pueden ser causa de
malformaciones y originarse enfermedades congnitas.
con el del vulo y queda
conformada la cigota que
contiene el nmero
completo de cromosomas
que daran las
caractersticas al nuevo
individuo. Una vez
fecundado el vulo, se
producen cambios en su
superficie que impiden la
entrada de otros esper-
matozoides. De esta forma,
se logra que solo un
espermatozoide pueda fe-
cundar al vulo.



65

El huevo o cigoto conformado empieza a sufrir una serie de divisiones celulares
mitticas, a medida que se va desplazando dentro de las trompas de Falopio en direccin a
tero. Esas sucesivas y rpidas divisiones celulares conforman el embrin. Entre 5 y 7 das
despus de la fecundacin el embrin llega al tero para implantarse y continuar su
gestacin.
Esta implantacin es de vital importancia para la supervivencia embrionaria ya que la
sustancia de reserva de ste es limitada, por lo que debe adquirir nutrientes desde su madre
a travs de una estructura que combina tejido embrionario y materno: la placenta.

Contemporneo a la gnesis de la placenta se forma otro anexo embrionario: el amnios.
ste producir un lquido (lquido amnitico) el que proteger al embrin de golpes, cambios
de temperatura y deshidratacin, hasta que complete su gestacin.




Actividad 8

A) Le, atentamente, el siguiente texto
1
, y resolv los tems que lo continan:

LA MUJER Y EL CIGARRILLO.
Pero, qu sentido tiene distinguir entre
hombres y mujeres cuando se aborda el
problema del tabaquismo? No cabe duda
de que, a la larga, la mujer que fuma se
expone a las mismas afecciones que el
hombre: bronquitis crnica, cncer de pul-
mn, de laringe o de vejiga, y
enfermedades cardiovasculares. Pero, a
juzgar por estudios realizados en los
Estados Unidos, si se mantiene el ritmo ac-
tual de progresin del tabaquismo entre
las mujeres, la incidencia del cncer de
pulmn en la poblacin femenina podra
llegar a superar la del cncer de mama.
Las consecuencias del tabaquismo
afectan adems a la mujer en su funcin
reproductiva, en su vida personal y en su
papel de educadora. Distintas encuestas
han puesto de manifiesto que la mortalidad
fetal es muy superior a la media en el caso
de las embarazadas que fuman, sobre todo
si inhalan e/ humo. Por otra parte, los
hijos de madres fumadoras nacen con un
peso y una estatura inferiores a lo normal.
Adems, los nacimientos prematuros se
dan con mayor frecuencia entre las em-
barazadas que fuman. Por ltimo, el nio
amamantado por una fumadora est
expuesto a intoxicaciones como
consecuencia de la nicotina presente en la
leche materna.
En el orden
personal, la fumadora
est expuesta a
deterioros estticos:
arrugas ms precoces y
ms profundas, cutis
estropeados, uas y dedos amarillentos,
dientes oscurecidos... Es verdad que se
trata de deterioros relativamente
benignos, que pueden disimularse con
ayuda de cosmticos.
Muchos ms graves son los riesgos
para la fumadora que usa anticonceptivos
orales. La asociacin cigarrillo-
anticonceptivos, especialmente entre las
mayores de 35 aos, debera estar
estrictamente prohibida.
El riesgo de afecciones
cardiovasculares inherente a la contracep-
cin es, en efecto, muy bajo y slo aparece
despus de los 40 aos. Pero si la usuaria
de anticonceptivos es una gran fumadora,
su riesgo de tener un infarto de miocardio
es 4,3 veces mayor que el de otra
fumadora que no usa contraceptivos ora-
les.
Por todo esto, las mujeres fu-
madoras deben saber que:
o o Los hijos de madres que fuma-
ron durante el embarazo tienen, al nacer,
un promedio de 200 gramos menos de
peso que los hijos de las no fumadoras.


1
FUNDACIN FAVALORO. Enciclopedia de Medicina Preventiva. 1994. Bs.As.: Visor.


66

o o Fumar durante el embarazo
puede afectar el crecimiento psquico, el
desarrollo mental y las caractersticas de la
conducta de los nios, al menos hasta los
11 aos de edad.
o o La talla, la circunferencia cra-
neana y torcica son tambin menores si
la madre fuma.
o o Las madres fumadoras
aumentan el riesgo de muerte por
complicaciones de la gestacin, como
placenta previa, desprendimiento de
placenta, ruptura de membranas o he-
morragias prolongadas.
o o Las mujeres fumadoras tienen
los mismos riesgos de enfermar y morir
que los hombres tomadores.
o o Las mujeres que fuman y usan
anticonceptivos orales, corren un riesgo
significativamente mayor de padecer
infarto de miocardio o tromboembolsmo.
o o Las tasas de mortalidad por
cncer de pulmn en mujeres ha
aumentado ms rpidamente que en los
hombres, y si esta tendencia sigue, ser la
causa mayor de muerte por cnceres en la
mujer.
o o Los partos prematuros son
ms frecuentes entre madres fumadoras, y
una gran proporcin de muertes
neonatales ocurren por esos partos.






1. Cules son los problemas de salud que se generan en las mujeres fumadoras,
estn embarazadas, o no?
2. Qu relacin se establece entre el consumo de cigarrillos y los anticonceptivos
hormonales (orales)?
3. Segn tu opinin, por qu los bebs nacidos de mujeres que fumaron durante la
gestacin, nacen antes y tienen menos peso que los bebs nacidos de madres no
fumadoras? .
4. Existe relacin entre la calidad de la leche materna y el tabaco que se consume
durante la lactancia? Si No Por qu?


B) En el esquema del sistema reproductor femenino debe observarse lo siguiente:

Con flechas de color, el recorrido que realizan los espermatozoides hasta encontrar el
vulo.
El lugar de las trompas de Falopio dnde ocurre la fecundacin.
El camino que sigue el embrin hasta su nidacin definitiva en las paredes de tero.




67


C) Seal en la ilustracin, las siguientes referencias: ovario fimbrias trompa de
Falopio endometrio miometrio cavidad uterina crvix vagina folculo cuerpo
amarillo vulo maduro vulo inmaduro fecundacin cigota.























D) La siguiente imagen muestra las sucesivas divisiones que experimenta el embrin
durante los primeros 10 das de vida.
1. Colocale el nombre a las partes sealadas.
2. Encerr con un crculo rojo las etapas embrionarias previas a la implantacin y con
azul las posteriores.































68





E) Le el siguiente prrafo y resolv los tems que lo continan:
Desde el comienzo del viaje que lo llevar hasta el tero, el huevo o cigota sufre
sucesivos procesos de transformacin, dividindose repetidas veces hasta formar un
cuerpo multicelular.
1. Las divisiones celulares que experimenta, sucesivamente, el huevo o cigota son
mitticos o meiticas?
2. Orden las siguientes etapas embrionarias: Gstrula Mrula Fase tetracelular -
Blstula Fase bicelular -
3. Por qu es imprescindible la implantacin del embrin en las paredes del tero?
4. Qu es el amnios y cules son sus funciones?
5. Cunto tiempo dura el proceso de vida embrionaria y qu ocurre durante el
mismo?

F) Correg los errores que puedan tener las siguientes frases:
1. En el embrin que concluye el segundo mes de gestacin, se pueden reconocer la
cabeza, el tronco, las extremidades y los esbozos de los rganos internos.
2. El perodo embrionario no es tan peligroso como el fetal, ya que en ste ltimo, el
beb es especialmente sensible a todo tipo de agresiones del medio externo, como
drogas, txicos y enfermedades virales de la madre.
3. La placenta no permite el contacto o mezcla de sangres entre el gestante y su
madre, prueba de ello es que madre y beb pueden diferir en su grupo y factor
sanguneos.

G) La siguiente imagen representa una corte sagital de un tero ccon un feto en gestacin.
Colocale los nombres correspondientes a cada una de las estructuras sealadas:


69

H) En el siguiente listado aparecen algunos causales de anormal desarrollo del embarazo.
Cit sus consecuencias en el gestante:
Placenta previa - Toxoplasmosis Diabetes Rubeola Alcoholismo
Drogadependencia Sida.




DIAGNSTICO PRENATAL
para qu?
El diagnstico prenatal se efecta en aquellas embarazadas con probabilidades de
que el feto padezca alguna anomala gentica o bioqumica. Algunos de los factores que se
toman en cuenta para realizar este tipo de diagnstico son los siguientes:
historia familiar con malformaciones congnitas;
abortos reiterados;
fetos muertos, sin que haya aborto natural;
mujeres de ms de 40 aos;
parejas que ya han tenido un hijo que padece alguna alteracin gentica (sndrome de
Down, de Turner, etc.) o una enfermedad metablica grave;
parejas portadoras de enfermedades genticas ligadas al cromosoma X.

Entre las tcnicas que se utilizan para detectar anomalas del feto pueden mencio-
narse la ecografa, la amniocentesis, la biopsia de corion y los anlisis del cordn umbilical y
de alfa-feto protenas.

La ecografa y la amniocentesis son la tcnicas ms utilizadas para detectar
anomalas en el feto.
En la siguiente imagen
2
se muestra el procedimiento que caracteriza a la
amniocentesis, en dnde se extraen clulas fetales que flotan en el lquido amnitico. De
esta manera se puede analizar el material gentico del feto y, si fuese necesario, buscar
alternativas de tratamiento si se llegasen a detectar anormalidades.



Actividad 9

A. En qu consiste el anlisis ecogrfico?
B. Qu se puede determinar con esta tcnica?
C. Si se quisiera determinar con absoluta certeza el sexo del beb, qu tcnica
es la ms confiable: la amniocentesis o la ecografa?. Justific



2
Imagen tomada de: Cynowiec, E. Y Otros. 2005. Ciencias Naturales 7. Bs.As.: Santillana
70





Actividad 10
EL PARTO

A) Resolv los siguientes cuestionamientos:

1. Cules son los sntomas que caracterizan a una embarazada en trabajo de parto?
2. Diferenci: expulsin fetal de alumbramiento.
3. Cul es la importancia del diagnstico ecogrfico durante el desarrollo fetal? (Pods
usar como base, lo que respondiste en el cuadro comparativo)
4. Cules son las causas que pueden motivar que el feto no sea viable y se
produzca un aborto natural?
5. Conocs algunos medios mecnicos que cooperen en los partos naturales,
dificultosos para la salida del beb? Si tu respuesta es afirmativa, mencionlos y
expliclos brevemente.
6. En qu consiste la cesrea y en qu situaciones suele prescribrsela? Te sugiero que
se le pregunts a alguna persona conocida que haya pasado por sta experiencia,
luego, anot su respuesta.

B) En qu consiste el trabajo de ...
1. ... un obstetra?
2. ... un gineclogo?
3. ... un tocogineclogo?
4. ... una partera?
5. ... un neonatlogo?
En qu momento o ante qu circunstancias se debe consultar a estos especialistas?


Y...QU SON LOS EMBARAZOS MLTIPLES?





Actividad 11

A) Complet el siguiente cuadro comparativo:


CARACTERSTICA MELLIZOS GEMELOS
Cantidad de vulos
involucrados

Cantidad de
espermatozoides
involucrados

Los fetos comparten la
placenta

Los fetos comparten, a
veces, el lquido amnitico

Pueden ser de sexos

71


diferentes
Los bebs son siempre del
mismo sexo

Los bebs tienen idntica
informacin gentica

Se originan de dos cigotas
distintos

Los bebs tienen
semejanzas morfolgicas


B) Complet el siguiente cuadro, citando las posibles causas que motivaron a cada caso:

CASOS CAUSAS
E Mellizos
E Gemelos
E Parto con asistencia de medios
mecnicos

E Parto por cesrea
E Neonato (recin nacido) con bajo
peso

E Neonato con hidrocefalia
E Neonato adicto a ciertas drogas
E Placenta previa
E Ausencia de ovulacin
E Ausencia de menstruacin
E Aborto natural del embrin






















72

La resolucin de la siguiente actividad te permitir integrar algunos de los conceptos
vistos sobre esta temtica.




Actividad 12

A) Complet las siguientes oraciones, utilizando la/s palabras adecuadas:

1. Los ovarios y los testculos comparten el hecho de ser glndulas mixtas, porque
....................................
2. Los espermatozoides llegan a la uretra a travs de .
3. La porcin del espermatozoide donde se halla la carga gentica del individuo varn es
el........................................
4. Se dice que la vagina es un potencial canal de parto porque ...
......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5. Las estructuras de las trompas de Falopio que permiten atrapar el vulo expulsado
del ovario es .
6. La parte del tero que se destruye y elimina, durante la menstruacin es
.........................................................................
7. El msculo del tero se llama ..
8. La vagina se comunica con el tero a travs del ..................
9. La rotura de la bolsa de aguas en un parto, produce la eliminacin al exterior del
lquido producido por el .
10. La expulsin de la placenta es conocida como .


B) Complet el crucigrama, usando las palabras adecuadas:
Claves:
1) Gameta masculina.
2) Gnadas femeninas.
3) Fluido compuesto por espermatozoides, lquido prosttico y lquido de las vesculas
seminales.
4) rgano del sistema reproductor femenino que aloja al embrin duarnte su desarrollo.
5) Glndulas que producen espermatozoides y hormonas masculinas.
6) Estructura del sistema reproductor femenino donde se produce la fecundacin.
7) rgano femenino que aloja al pene durante el acto sexual.
8) Glndula que produce lquido prosttico.
9) rgano masculino copulador.
10)Conducto masculino que almacena espermatozoides.
11)Fin de la gestacin.
12)Recubren y protegen la uretra y la vagina.
13)Conducto que porta los espermatozoides hasta la uretra.
14)Gameta femenina.
15)rgano por el que el feto recibe O
2
y nutrientes desde la sangre de la madre.
16)Lquido que protege al feto de golpes y de cambios violentos de temperatura.
17)Nombre que recibe la implantacin del embrin en el tero.
18)Expulsin de la placenta y membranas embrionarias luego del parto.



73



1
S
2 I

3
S

4
T
5
E

6
M

7
A


8
R
9
E
10
P

11
R

12 O

13
D

14
U

15
C

16 T

17 O

18 R





ANTICONCEPCIN

As como la pareja decide estar unida, compartir muchos momentos de su
vida, tener relaciones sexuales, tiene la responsabilidad de elegir un mtodo
anticonceptivo si no desea tener hijos. seleccionarlo y aprender a utilizarlo
correctamente tambin es algo que se hace de a dos. La anticoncepcin no es una
decisin que deba tomar slo la mujer o slo el varn, aunque el mtodo sea
utilizado por uno de ellos.

Desde la ciencia mdica se indica que el mejor mtodo anticonceptivo debe cumplir
cuatro condiciones:
REVERSIBILIDAD: que permita recuperar la fertilidad cuando se desee.
EFICACIA: que permita evitar la fecundacin cuando no se la desea.
TOLERANCIA: que evite efectos secundarios no deseados.
ACEPTABILIDAD: que pueda ser aceptado desde las creencias y la
historia personal de cada pareja, enriquecida por la correcta informacin cientfica.


74


Actividad 13

A) Complet las celdas vacas del siguiente cuadro comparativo:
Nota: pods sacar informacin de distintas fuentes bibliogrficas dnde se aborde este
tema. Te sugiero Cerdeira, S. Cwi, M. Y Otros. 2004. Ciencias Naturales y Tecnologa 9.
Cap. Fed.: Aique.


MTODO
ANTICONCEPTIVO
CARACTERSTICAS EFICACIA
RELATIVA
(ALTA,
NEDIA,
BAJA)
TIPO (NATURAL,
ARTIFICIAL:
QUIRRGICO,
MECNICO O QUMICO)
Diafragma Capuchn de goma
que se coloca en el
fondo de la vagina.

La pldora Compuesto hormonal
que inhibe la ovulacin
y se ingiere
regularmente
Alta
Dispositivo
Intrauterino (DIU)

Ducha vaginal Puede favorecer el
ascenso de los
espermatozoides al
tero.

Ritmo, Flujo vaginal o
Billings
Toma en cuenta las
caractersticas del flujo
vaginal de los das
frtiles




B) Resolv los siguientes cuestionamientos:

1. Cules son las condiciones que debe reunir un mtodo anticonceptivo, para ser
considerado la mejor opcin?
2. Analiz, detenidamente, cada uno de los mtodos anticonceptivos ubicados en los
cuadros comparativos y determin si en cada caso rene las cuatro condiciones,
que citaste en la respuesta a la pregunta anterior. Si, a tu entender, no reuniese
alguna/s condicin/es, justific la razn.





75

C) Complet las siguientes frases:

1. La irreversibilidad es la caracterstica ms relevante de los mtodos anticonceptivos tipo
.., siendo los ms usados en mujeres
. Y en varones .. En
ambos casos la efectividad es del %.
2. La tolerancia es la condicin que se ve ms desfavorecida en los mtodos
anticonceptivos qumicos u hormonales porque
.
3. Los mtodos naturales tienen en comn, como condicin deseable que
y, como condicin no
deseable, que
4. El preservativo masculino o femenino, logran la anticoncepcin
porque
5. El D.I.U. logra la no concepcin porque

6. El diafragma y las esponjas espermicidas tienen en comn
que.
7. El mtodo anticonceptivo que inhibe la ovulacin es
., porque

8. El coito interrumpido es un mtodo tipo . De muy baja eficacia,
alrededor del .. %. Esto ltimo se debe a

..

D) Elabor una red conceptual, usando todos los nodos. Vinculalos usando los conectores
adecuados, de forma tal que se observe una coherencia global:

Los nodos son: Anticonceptivos Cesrea Placenta previa Implantacin
Endometrio trompas de Falopio Fecundacin Gestacin Embrin Feto Parto
Dilatacin del crvix - Alumbramiento Placenta D.I.U. Mtodo Billings Frceps
Embarazo mltiple Esponja espermicida Profilctico Mellizos Escisin del cigoto
Placenta compartida Gemelos Contracciones uterinas Expulsin fetal.

E) Seleccion uno de los temas de la red conceptual y desarrollalo en no ms de 30
renglones




















76

EL SISTEMA INMUNOLGICO

Estamos expuestos
cotidianamente a una enorme
cantidad de agentes capaces de
enfermarnos. Entre los ms peligro-
sos se encuentran miles de
microorganismos. Pasamos la vida entre
un virtual mar de protozoos, bacterias y
virus. Estos formidables enemigos son tan
omnipresentes y potencialmente letales
que ningn recin nacido podra
sobrepasar la infancia y mucho menos
sobrevivir hasta la edad adulta o la
ancianidad sin defensas eficaces contra
ellos. Sin embargo, tambin hay enemigos
dentro. En el interior del cuerpo aparecen
clulas anormales de forma irregular, pero
continua. Si se las permite sobrevivir, se
reproducirn para originar tumores. Por si
mismo, un tumor puede amenazar la vida
y siempre existe la posibilidad de que
pueda hacerse canceroso y difundirse
(metastatizar) a muchos otros puntos del
cuerpo.

...Y a pesar de esto nos
enfermamos relativamente poco...


Como una fuerza de seguridad, los
mecanismos del sistema inmunitario estn
organizados de una manera eficaz, casi
militar. No estn dispuestos para un aviso
momentneo, sino que estn patrullando
continuamente por el cuerpo en busca de
enemigos extraos o internos y
apuntalando las diversas lneas de defensa
frente a un posible ataque.




LAS RESPUESTAS INMUNOLGICAS
INESPECFICAS Y LAS ESPECFICAS

Actividad 1

A) A qu se hace referencia cuando se habla de mecanismos inmunolgicos adquiridos e
innatos?.
B) Qu es un antgeno?.
C) Complet el siguiente cuadro comparativo:

Mecanismos Inespecfico o
especfico?
Accin sobre el antgeno
Linfocito B
Interfern
cido clorhdrico (HCL)
gstrico

Lgrimas

77


Macrfago
Linfocito T
Anticuerpos
Piel y anexos
tegumentarios


D) Cules son los componentes de la sangre que intervienen en la respuesta inespecfica?
E) Cada tipo de anticuerpo reconoce especficamente a un tipo particular de antgeno y se
une a l. De qu depende el reconocimiento entre la molcula de anticuerpo y la del
antgeno?
F) Cules son las clulas responsables de la fabricacin y liberacin de anticuerpos?


INMUNIDAD ACTIVA/INMUNIDAD PASIVA

Actividad 2

A) Respond:
1. Por qu una herida que daa la piel puede representar un riesgo para la salud?
2. Las vacunas que previenen una determinada enfermedad no son efectivas para
prevenir otra enfermedad diferente, qu explicacin pods darle a este hecho?
3. Frente a las situaciones que se presentan a continuacin, en qu casos
recomendaras aplicar suero y en qu casos la vacuna correspondiente?. Escribilo en
la lnea punteada, luego justific tu eleccin:
a) Un montaista es mordido por una vbora. ......................................
b) Un albail recibe un contrato de trabajo para iniciar una obra dentro de un mes.
........................................
c) Se evidencian sntomas de mal de los rastrojos en un pen rural.
.........................
d) Dentro de dos meses, un grupo de aventureros de nuestra provincia van a
recorrer parte de la selva Misionera en una excursin que durar cuatro meses.
....................................
4. A travs de la leche materna, el recin nacido recibe anticuerpos de la madre. Qu
tipo de inmunidad adquiere el beb a travs del amamantamiento? Es inmunidad
activa o pasiva?. Justific la respuesta.
5. Frente a las situaciones que se presentan a continuacin, en qu casos
recomendaras aplicar el suero o la vacuna antitetnica?. Escribilo en la lnea
punteada, luego justific tu eleccin:
a) Una pareja planifica ir de campamento a la montaa con sus hijos dentro de tres
semanas. .............................................
b) Un albail se lastima con una tenaza en la obra en que trabaja.
..........................
c) Tu amigo se corta superficialmente uno de sus dedos, con un vidrio en apariencia
limpio. ...........................................

78
d) Dentro de dos meses van a participar en una competencia de triatln.

....................

B) Las siguientes caractersticas corresponden a la inmunidad pasiva y a la activa.
Ordenalas en el cuadro comparativo, segn corresponda:

Suero Se obtiene por inyeccin del antgeno La cantidad de anticuerpos decrece
progresivamente Anticuerpos fabricados en un hospedador secundario Anticuerpos
fabricados por el individuo Memoria inmunolgica La inmunidad se desarrolla en
semanas Se obtiene por inyeccin de anticuerpos No hay memoria inmunolgica
La inmunidad se desarrolla de inmediato La cantidad de anticuerpos se desarrolla en
niveles elevados Vacuna.

Inmunidad Activa Inmunidad Pasiva


C) La siguiente ilustracin muestra el ingreso de un elemento extraoo (astilla de madera)
en la piel. Analiz el caso respondiendo las preguntas:

1. Cul es el agente patgeno involucrado?
2. Qu barreras inmunolgicas se han involucrado(1, 2 o 3)?
3. Qu sucede si las barreras que seleccionaste no resultan efectivas?
4. De ser necesario, aplicaras un suero o una vacuna?. Justific tu respuesta.

Astilla de madera



Epidermis


Dermis


Hipodermis




D) El siguiente grfico muestra el nivel de inmunidad adquirido por un individuo al ser
inoculado con suero y tres dosis de vacuna antitetnica, en funcin del tiempo.
Observalo, detenidamente analizalo respondiendo las preguntas:
1. Por qu el nivel de inmunidad es mayor luego de cada dosis de refuerzo?
2. Qu ocurrira con el nivel de inmunidad si no se aplicaran a tiempo las dosis de
refuerzo?
3. Por qu se mantiene por un tiempo tan reducido, el nivel de inmunidad que se
alcanza con la aplicacin del suero?
79
4. Por qu se tarda ms tiempo con las vacunas, que con el suero, en alcanzar el

N
i
v
e
l

d
e

i
n
m
u
n
i
d
a
d

5
0
%

0
%

1
0
0
%

mximo nivel de proteccin contra el ttanos?


3 Dosis




2 Dosis














3 Dosis



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Semanas


LOS ANTIBITICOS

Actividad 3

A) Respond:
1. Cuando se suministra un antibitico por primera vez, suele hacerse una prueba de
control antialrgico. Qu consecuencias externas podra tener la administracin de
un antibitico a una persona que es alrgica a l sin la realizacin de esta prueba?.
2. Qu relacin se establecera entre la mutabilidad bacteriana y la aparicin de
mecanismos de resistencia a los antibiticos en stas?
3. Podra, el consumo abusivo y fuera del control mdico de antibiticos, fomentar la
aparicin de mecanismos de resistencia bacteriana? Por qu?




Salimos del aula a buscar datos sobre el cumplimiento de los
planes de vacunacin en la poblacin?









80




Actividad 4

Arm un grupo con tus compaeros para realizar una encuesta con el fin de determinar el
ndice de vacunados en la poblacin de la zona a la que pertenecen. El siguiente es un
modelo de instrumento de encuesta que pueden usar para tal fin):

Vivienda N: ................................
Ubicacin de la vivienda (urbana, periurbana o rural): .....................................................
Tipo de construccin (precaria, media o con mejoras): ....................................................
Nmero de personas que la habitan: ........................
Edades aproximadas: ...................................................
Sexo: ......................................
Vacunas recibidas por cada miembro de la familia: ..........................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Vacunas que debera haber recibido (segn el calendario oficial de vacunacin):..................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Causas por las que no completaron el calendario oficial de vacunacin: .............................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Una vez completado el instrumento de encuesta, pueden procesar los datos y sacar
conclusiones muy valiosas a partir de stos, por ejemplo:
1. Porcentaje de vacunados en la poblacin = N de vacunados x 100/N de censados
2. Cules son las vacunas que se recibieron y que no estn contempladas en el calendario
oficial de vacunacin?.
3. En qu zonas los vacunados han completado el calendario obligatorio (zona urbana,
periurbana o rural)?
4. Se puede establecer alguna relacin entre la cantidad de vacunados en el ncleo
familiar que van cumpliendo con el calendario oficial de vacunacin y el tipo de vivienda
en que habitan?
5. Las vacunas colocadas son las indicadas segn la edad de los vacunados? Por qu?
6. Los varones y las mujeres han tenido el mismo acceso a los planes de vacunacin?

Integremos lo que vimos sobre inmunidad resolviendo
la siguiente actividad:

Actividad 5

A) Determin si las siguientes aseveraciones son verdaderas (V) o falsas (F); a las que
renan la ltima condicin, reescribilas correctamente:
1. La respuesta inflamatoria es considerada como un mecanismo que forma parte de la
barrera secundaria. (.....)
2. Los linfocitos T son capaces de identificar anticuerpos unidos a antgenos. (.....)
3. La inmunidad de especie es un mecanismo especfico de inmunizacin. (.....)

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4. Los antgenos son molculas, que suelen estar adheridas a las membranas
plasmticas de bacterias y dems patgenos. (.....)
5. El anlisis de las muestras de tejidos (biopsia), de los ganglios linfticos puede ser
una forma de diagnstico ante la presuncin de cncer (.....)
6. La piel forma parte de la primer lnea de defensa. (.....)
7. Los macrfagos no son usados en las respuestas inflamatorias. (.....)
8. Los linfocitos T y B forman parte de la segunda lnea de defensa. (.....)
9. Los sueros generan linfocitos B de memoria. (.....)
10. Todas las formas de Linfocitos maduran en la mdula sea (.....)
11. La inoculacin de anticuerpos para anular un antgeno, no desencadena respuesta
alguna, por parte del sistema inmunolgico del individuo (.....)
12. Las barreras qumicas, como las secreciones gstricas, tienen accin especfica sobre
los antgenos. (.....)
13. Los anticuerpos forman parte de la inmunidad mediada por clulas. (.....)
















































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