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Por qu es importante la educacin interdisciplinaria en ciencias?

Complementa la formacin educativa del estudiante enfocado en ciencias puras con otras disciplinas. Promueve el desarrollo de destrezas de pensamiento de alto nivel de acuerdo a la taxonoma de Bloom. Fortalece destrezas bsicas relacionadas a la solucin de problemas, al pensamiento analtico y crtico.
Stochel, G. e I. Maciejowska (2000, dic, 16) Interdisciplinary Education- Challenge of 21st Century. TEMPUS JEP 14461-99 NET. Obtenido el 21 de abril de 2012 de http://www.chemia.uj.edu.pl/~nest/Proceedings.pdf#page=8

Programa Interdisciplinario en Ciencias Naturales (PICN)


Los orgenes del PICN se remontan an antes de la fundacin de la Facultad de Ciencias Naturales en el 1943. Inicialmente el grado otorgado por el programa era un Bachiller en Ciencias-General.
En aquella poca era muy comn que los estudiantes que solicitaban a la Escuela de Medicina fueran aceptados con los requisitos de una Pre-mdica, o sea, esos estudiantes optaban por un currculo de al menos 90 crditos que tomaban en la UPR Ro Piedras. Despus de aprobar satisfactoriamente el primer ao de la especialidad en medicina, muchos de ellos solicitaban el antiguo Bachillerato en Ciencias General para poder hacer su residencia.

Programa Interdisciplinario en Ciencias Naturales (PICN)


En el ao 2001, la Oficina de Planificacin Acadmica (OPA) del Recinto de Ro Piedras estableci el Comit Institucional de Evaluacin de Programas Acadmicos (CIEPA) para dirigir el proceso de autoevaluacin de los programas del Recinto. El antiguo PGCN fue uno de los primeros programas subgraduados en comenzar con la autoevaluacin, iniciado mediante la formacin del Equipo Evaluador (EE) de CIEPA-PGCN durante el primer semestre del ao acadmico 2001-02. Las labores del comit se extendieron hasta el ao acadmico 2004-05, culminando con la publicacin del Informe de Autoevaluacin del Programa General de la Facultad de Ciencias Naturales en junio de 2005.
Posteriormente, en el ao 2007, se complet el proceso de revisin del PGCN y se aprob la nueva secuencia curricular del bachillerato junto con el cambio de nombre del programa a Programa Interdisciplinario en Ciencias Naturales (PICN), que refleja mejor la misin establecida para el Programa .

PICN: Misin
Ofrecer una preparacin multidisciplinaria de excelencia, con una formacin amplia en el campo de las ciencias naturales, matemticas y ciencia de cmputos, un dominio de la aplicacin de la metodologa cientfica y de la informtica integrada al desarrollo de destrezas efectivas de comunicacin.
La flexibilidad del currculo permite a los estudiantes crear un bachillerato de acuerdo a sus intereses y metas profesionales. La seleccin de los cursos de la Facultad y de las electivas libres, junto a la asesora individualizada, capacita a nuestros egresados para proseguir estudios graduados, ingresar a escuelas profesionales o entrar al mundo laboral.

Admisiones al PICN

Ao Acadmico
Estudiantes matriculados

2007-2008
114

2008-2009
117

2009-2010
132

2010-2011
39

2011-2012
53

PICN: Currculo
Cursos en Educacin General Requisitos de Facultad Crditos 43 33

Electivas en Ciencias
Integracin Interdisciplinaria (Capstone) Electivas libres

24
3 18

Experiencia Capstone
Actividad de expresin creativa que permite al estudiante desarrollar e integrar el conocimiento adquirido a travs de su educacin interdisciplinaria subgraduada.
No slo promueve el aprendizaje basado en inquirir sino que tambin fortalece destrezas como la resolucin de problemas, el pensamiento crtico y analtico, bsqueda de literatura y uso de recursos informticos, y la comunicacin escrita y oral, entre otros. Estas destrezas son requeridas en los escenarios profesionales y promueven un enlace hacia la educacin graduada.

Estudiantes del PICN en cursos de investigacin anterior al Capstone

Desde el ao acadmico 2005-2006 al 2008-2009, un promedio de cinco porciento (5%) de los estudiantes del Programa matricularon y aprobaron el curso QUIM 4999.

Estudiantes del PICN en cursos de investigacin anterior al Capstone

En promedio, durante los aos acadmicos del 2005-2006 al 2008-2009, el 22% del total de estudiantes matriculados en el curso BIOL 4990 pertenecan al Programa.

Matrcula en el curso Capstone


Estudiantes matriculados por ao acadmico Curso 2010-2011
16 33

2011-2012
72 35

Capstone 1

Capstone 2

n/a

12

27

69

PICN: Desarrollo del proceso de avalo del aprendizaje estudiantil

2006-2007
Comit de Facultad para establecer los lineamientos para avalo de los departamentos Aprobacin de la propuesta de Reconceptuacin del Bachillerato General en Ciencias para fortalecer su carcter interdisciplinario

2007-presente
Implementacin del Plan de Avalo PICN Autoevaluacin de estrategias para optimizar resultados

Dominios a evaluar
Comunicacin efectiva Investigacin y Creacin Capacidad para el estudio Independiente

Pensamiento crtico

Integracin del Conocimiento

Competencias de Informacin

Razonamiento lgico matemtico

Responsabilidad Social

Aprendizaje a lo largo de la vida

Sensibilidad tica y esttica

Contenido de la Disciplina

Dominios a evaluar

Aprecio, cultivo y compromiso con los valores e ideales de la sociedad puertorriquea en el contexto caribeo e internacional

Curiosidad Intelectual

Fuentes de informacin para el avalo en diferentes tiempos


Fsica Universitaria Qumica General 1 1y2 Gentica

Introduccin Ciencias Ambientales

Capstone 1y2

Biologa General 1y2 Avalo PICN Otros

Fuentes de informacin para el avalo en diferentes tiempos


DOMINIO Comunicacin Efectiva 1 TIEMPO Biologa 1 y 2 Biologa 1 y 2 Qumica General Introduccin Ciencias Ambientales Biologa 1 y 2 2 TIEMPO Fsica Universitaria Fsica Universitaria 3 TIEMPO Capstone 1 y 2 Capstone 1 y 2

Pensamiento Crtico

Investigacin y Creacin Competencias de informacin Razonamiento lgico y matemtico Responsabilidad social Capacidad para el estudio Independiente

Fsica Universitaria

Capstone 1 y 2

Biologa 1
Biologa 1 Introduccin Ciencias ambientales Biologa 1 Biologa 2 Qumica General Gentica

Capstone 1 y 2
Capstone 2 Capstone 1

Capstone 1 y 2 Capstone 1 y 2

Contenido de la Disciplina
Aprendizaje a lo largo de la vida Integracin de conocimiento

Encuesta graduados
Biologa 1 Capstone 1 y 2

Herramientas de avalo
Primer tiempo Rbrica evaluacin informes de laboratorio. Mdulo plagio. Preguntas de anlisis y aplicacin de conocimiento en exmenes (Biologa, Qumica, Introduccin Ciencias Ambientales). Suma de notas de 4 exmenes (Biologa 2). Retablo Responsabilidad Social. Prueba de aptitud verbal CEEB. Matricula y aprobacin en cursos de espaol e ingles. Segundo tiempo Tercer tiempo

Primer Tiempo

Primer tiempo, Biologa 1


Rbricas informes de laboratorio. Logro esperado 70% de estudiantes obtendr 24 o ms en escala 0 32.
100 Porcentaje 80 60 40 20 0
Investigacin y creacin Comunicacin efectiva Pensamiento crtico Competencias informacin Razonamiento matemtico
62.5% Se alcanz No se alcanz

Dominio

El dominio de pensamiento crtico tambin se evalu por medio de preguntas de alto nivel cognitivo.
Qumica General
Logro esperado Se espera que los estudiantes contesten acertadamente el 60% o ms de las preguntas. Slo el 58.3% lo alcanz.

Otras instancias en las que se evalu el dominio de pensamiento crtico .


Biologa 2 (preguntas de alto nivel cognitivo en exmenes). Logro esperado Se espera que el 60% de los estudiantes contesten acertadamente un mnimo de 3 de 5 preguntas en cada examen.
80 60

Porcentaje

40.8%
40

43.2%

20
0

Examen 1

Examen 3

Examen 2 Examen 4
Primer semestre 2011-2012

Segundo semestre 2010-2011

Segundo Tiempo

Herramientas de avalo
Primer tiempo Rbrica evaluacin informes de laboratorio. Mdulo plagio. Preguntas de anlisis y aplicacin de conocimiento en exmenes (Biologa, Qumica, Introduccin Ciencias Ambientales). Suma de notas de 4 exmenes (Biologa 2). Retablo Responsabilidad Social. Prueba de aptitud verbal CEEB. Matricula y aprobacin en cursos de espaol e ingles. Segundo tiempo Rbrica evaluacin informes de laboratorio . Pre y post prueba, destrezas en estadstica. Tercer tiempo

Segundo tiempo, Fsica


Un 70% o ms de los estudiantes obtendrn una puntuacin de 24 o ms en una escala de 1 a 32 en los informes.

100

Investigacin y Creacin
Comunicacin Efectiva

Porciento

Pensamiento Crtico 90

Competencias de Informacin
Lgico Matemtico 80

Fsica 3013

Fsica 3014

Segundo tiempo, Fsica


Aunque se observa una aparente mejora en las destrezas de los estudiantes en este curso, hay que tener en cuenta que: Muestra pequea y vara entre semestres.
Variabilidad en la utilizacin de la rbrica para la correccin de informes por parte de los Asistentes de Ctedra.

Segundo Tiempo, Gentica


Dominio: Razonamiento lgico matemtico. Logro esperado: 60% de los estudiantes obtendr 9 o ms en una escala de 0 a 12.
Prueba
50% mejor en post prueba

Pre (primer da de clase)

Post (en examen final como bono)

23% mismo puntaje 27% menor puntaje en post prueba

0%

9%

Herramientas de avalo
Primer tiempo Rbrica evaluacin informes de laboratorio. Mdulo plagio. Preguntas de anlisis y aplicacin de conocimiento en exmenes (Biologa, Qumica, Introduccin Ciencias Ambientales). Suma de notas de 4 exmenes (Biologa 2). Retablo Responsabilidad Social. Prueba de aptitud verbal CEEB. Matricula y aprobacin en cursos de espaol e ingles. Segundo tiempo Rbrica evaluacin informes de laboratorio . Pre y post prueba, destrezas en estadstica. Tercer tiempo Rbrica propuesta proyecto investigacin. Rbrica presentaciones orales. Rbrica informe proyecto de investigacin. Rbrica para afiche. Prueba de 5 preguntas para determinar el conocimiento sobre plagio. Mdulo plagio. Asociaciones estudiantiles. Retablo Responsabilidad Social. Aprobacin cursos investigacin.

Tercer Tiempo

Tercer Tiempo- Capstone


Capstone 1
Borrador propuesta Propuesta final

Capstone 2
Borrador Informe Informe final

Presentacin oral preliminar

Presentacin oral final

Presentacin Afiche

Oportunidades que presenta el curso Capstone


Se pueden medir la mayora de los dominios de avalo del aprendizaje. Mentores de diferentes disciplinas e Instituciones. Al estar dividido en dos semestres, se optimiza el adiestramiento de los estudiantes. Profesores de diferentes departamentos ayudan a evaluar afiches dndole la oportunidad a los estudiantes de defender sus proyectos. Durante el proceso de entrevistas para la Escuela de Medicina o Escuelas graduadas de Ciencias Mdicas, se les pregunta a los estudiantes sobre su proyecto de investigacin.

Tercer tiempo - Capstone 1


Investigacin y creacin, comunicacin efectiva (escrita), pensamiento crtico, capacidad estudio independiente.

100
Propuesta Capstone 1
Informe Capstone 2 Informe Final Capstone 2

Porciento

80

60 Borrador Final

Logro esperado = 70% de estudiantes obtienen 80 o ms en escala de 0 a 100

Tercer tiempo - Capstone 1


Comunicacin efectiva (oral). Logro esperado: 70% de los estudiantes obtendrn 80% o ms en sus presentaciones orales y afiche.
100 98

Porcentaje

96 94

92
90

Pres. Inicial

Pres. Final

Afiche

Capstone 1: Talleres sobre Plagio


Objetivo: Concienciacin sobre estrategias para evitar el plagio.
Al finalizar el taller 5 preguntas para determinar compresin sobre plagio

Logro obtenido: 61.1%

Logro esperado: 70% de los estudiantes aprobarn la prueba con al menos 4 puntos.

Capstone 1: Taller de Plagio- accin transformadora


Mdulo de Plagio de la Universidad de Indiana

https://www.indiana.edu/~istd/

Logro esperado: 70% de los estudiantes lograr obtener el certificado en un mximo de dos intentos. El 72.5% de los estudiantes alcanz el logro esperado. Mdulos desarrollados por la biblioteca de Ciencias Naturales estn siendo evaluados para incorporarlos.

Debido a que es de vital importancia que los estudiantes entiendan claramente lo que es plagio, este ejercicio se le asign durante 3 semestres a los estudiantes de Biologa 2 (primer tiempo).

Logro esperado: 70% de los estudiantes obtendr el certificado en un mximo de dos intentos. El 75% de los estudiantes alcanz el logro esperado.

Experiencia Capstone
Deficiencias en aplicacin estadstica

Dificultad hacer hiptesis

Observaciones

Problemas bsqueda literatura

Resultados esperados

Preparar mejor estudiantes

Accin transformadora

Curso de Introduccin a investigacin


Tener datos propios para segundo tiempo

Exmenes ingls y espaol

Se recomend tomar cursos

Estudiantes toman los cursos

Otros dominios
DOMINIO Comunicacin Efectiva Pensamiento Crtico Investigacin y Creacin Competencias de informacin Capstone 1 y 2 Biologa 1 Introduccin Ciencias ambientales Biologa 1 Biologa 2 Capstone 1 y 2 Encuesta graduados Capstone 1 y 2 Capstone 2 Capstone 1 1 TIEMPO 2 TIEMPO 3 TIEMPO

Razonamiento lgico y matemtico


Responsabilidad social Capacidad para el estudio Independiente Contenido de la Disciplina

Aprendizaje a lo largo de la vida Integracin de Biologa 1 conocimiento

SI se alcanz logro esperado

En proceso

Impactos en enseanza y aprendizaje


El uso de rbricas promueve la uniformidad y objetividad en la evaluacin.
Consenso de criterios entre profesores. Estudiantes estn informados sobre criterios de evaluacin.

Las rbricas estn en constante evaluacin.


Basndose en uso de la misma durante el semestre. Retroalimentacin por parte de estudiantes.

Impactos en enseanza y aprendizaje


Atencin individualizada a los estudiantes promueve el aprendizaje contnuo.
Los retos enfrentados durante la ejecucin del proyecto promueve el fortalecimiento de destrezas de pensamiento analtico y crtico en los estudiantes.

Retos

Variacin en los coordinadores de avalo dificulta la continuidad de la obtencin de datos de otros departamentos de la Facultad.
Mejorar la capacitacin de los ayudantes de ctedra en cuanto a la correccin de informes de laboratorio utilizando las rbricas.

La dependencia de datos provenientes de cursos ofrecidos en otros departamentos de la Facultad limita nuestro acceso a dicha informacin.
Desarrollar cursos propios del Programa dirigidos a las poblaciones estudiantiles en los primeros dos tiempos de avalo. Determinar los mejores mecanismos para evaluar algunos dominios.

Resumiendo
Los estudiantes del PICN muestran una mejora en su desempeo a lo largo de su bachillerato. Las deficiencias encontradas estn o sern atendidas, para garantizar un mejor desempeo de los estudiantes. Dada la naturaleza del Programa, la colaboracin de los diferentes Departamentos de la Facultad de Ciencias Naturales ha sido vital para poder llevar a cabo el proceso de avalo.

Resumiendo
El curso Capstone permite evaluar la mayor parte de los dominios y adems permite determinar el progreso de los estudiantes durante un ao completo.
Se logra una mejora en destrezas de investigacin que incorporan la mayora de los dominios evaluados. El llevar a cabo investigaciones mediante un proceso bien estructurado, los estudiantes del PICN pueden tener una ventaja a la hora de solicitar a la Escuela de Medicina u otras Escuelas.