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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
SÍLABO DE FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA

I. DATOS GENERALES

1.1 Modalidad de Estudio: Distancia

1.2 Semestre Académico: 2025 II
1.3 Ciclo de estudios: I
1.4 Carácter: Obligatorio
1.5 Número de Créditos: 5
1.6 Duración: 8 sesiones (01/09/2025 - 20/12/2025)
1.7 N° de horas totales: 96.00 (64.00 Teoría y 32.00 Práctica)
(96.00 virtuales y 0.00 presenciales)
Teoría (64.00 horas - Virtual) Práctica (32:00 horas - Virtual)

1.8 Docente(s)/Tutor Virtual: Giovana Lourdes Hernández Pino

David Carabantes Alarcón

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIA GENÉRICA
Aplica fundamentos y estrategias del pensamiento creativo para interpretar, comprender y proponer alternativas de
solución innovadora que den respuesta a los desafíos y oportunidades de su entorno.
Forma un ciudadano global, con enfoque en los derechos humanos, el desarrollo sostenible y el respeto a la diversidad
cultural, para contribuir de manera efectiva y responsable con la mejora del tejido social.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Sustenta el informe psicológico y comunica formalmente el resultado del proceso diagnóstico, basado en la
integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos de este, de acuerdo a las
normas deontológicas.
Ejecuta programas de promoción y prevención psicológica para el logro del bienestar integral, respetando la
individualidad e interculturalidad, con sentido ético.

III. SUMILLA
La experiencia curricular de Fundamentos de la Psicología pertenece al área de Formación Profesional. Es de naturaleza
teórica y de carácter obligatorio. Tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para
establecer el carácter científico de la psicología, establecer los principios fundamentales de los enfoques clásicos y
modernos de la psicología y la importancia de los procesos cognitivos en el desarrollo de la psicología. Sus ejes
temáticos son: La Psicología como ciencia, conceptos, características; los enfoques clásicos y contemporáneos,
procesos cognitivos y teorías de la personalidad.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

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Ciudadanía, derechos humanos y diversidad

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE:

ODS 3: Salud y bienestar.

Investigación formativa

4.1. PRIMERA UNIDAD: NATURALEZA CIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA.

4.1.1. DURACIÓN: 4 sesiones

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Explica el carácter científico de la psicología a partir del manejo de fuentes científicas.
Compara críticamente los enfoques clásicos de la psicología y su desarrollo en el siglo XX, identificando los aportes más
relevantes sobre la comprensión del comportamiento humano

CONTENIDOS/TEMÁTI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE

SESIÓN
CAS APRENDIZAJE

1 Tema 1: Productos
Producto Académico
académicos de alto impacto. Explican, de manera colaborativa, la Individual (PAI):
Criterios. Normas APA. etimología, definición y objeto de estudio de la Informe sobre
Propuesta del libro psicología, historia, corrientes más métodos, ética de la
especialidad. Investigación importantes y su relación con otras ciencias investigación, y
formativa: Pautas para la criterios de
mediante exposiciones orales, demostrando
elaboración del producto investigación
comprensión del tema.
académico. Psicología: formativa y matriz de
Etimología. Definición Analizan, de manera individual, la piscología dispersión temática.
Objeto de estudio.
como ciencia, métodos, ética de la investigación,
Evolución de la
ramas y aplicación, criterios de la investigación
psicología en la historia.
Corrientes más importantes formativa y el uso adecuado de las normas APA,
y su relación con otras así como el rol del psicólogo para presentar un
ciencias informe.
afines.

Elaboran, de manera individual, una matriz de

Tema 2: La psicología como
dispersión temática sobre un problema de la
ciencia: introducción a los
métodos de investigación en psicología relevante desde una perspectiva
psicología. La ética en la académica y contextualizada. de investigación
investigación psicológica. aplicando
Ramas y campos de
aplicación de la psicología.
Rol del psicólogo

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Desarrollan, de manera individual, el control de

Tema 3: Aprendizaje
lectura en la plataforma virtual
conductual: Definición, Control de lectura
principios, factores y Explican y ejemplifican, de manera colaborativa, (CL)
principales enfoques de los principios, factores y fundamentos del
los modelos aprendizaje conductual, mediante el análisis de Informe académico
conductuales: Pavlov casos, reconociendo las aportaciones teóricas de (INV): Introducción
Thorndike, Watson, Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura en del informe de
Skinner y Bandura. relación con la modificación de la conducta investigación
observable. formativa RVI 093-
Tema 4: Aprendizaje 2024-VI-UCV
Analizan y comparan, en equipo, los enfoques del
Cognoscitivo: Definición,
2 aprendizaje cognoscitivo, en un conversatorio,
principios, factores y identificando los principios y aportes teóricos de
principales enfoques de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner en la
los modelos cognitivos: construcción activa del conocimiento.
Piaget, Vigotsky,
Redactan, de manera colaborativa, la introducción
Ausubel.y Brunner. de su investigación formativa usando la paráfrasis
y resumen sobre un problema psicológico relevante
desde una perspectiva académica y contextualizada
teniendo en cuenta la normativa APA 7.
Registran, en equipo, en la plataforma TRILCE los
productos observables del informe de investigación
formativa.

Analizan, de manera colaborativa, la organización Producto Académico

Tema 5: Actividad
psíquica humana: del sistema nervioso central y sus componentes, así Colaborativo (PAC):
como la estructura y función de la neurona, Resumen del análisis del
Sistema Nervioso
mediante esquemas para presentar un resumen. sistema nervioso central y
central, organización
del SNC, el encéfalo, las sensaciones
especialización Distinguen, de manera colaborativa, los conceptos
hemisférica, la médula de sensación, umbrales sensoriales y tipos de
espinal. La neurona: el sentidos, mediante análisis sensoriales, en cuadros
impulso nervioso, la comparativos.
sinapsis, plasticidad
3 cerebral y Analizan, de manera colaborativa, las alteraciones
neurogénesis. sensoriales básicas asociadas a cada sentido, en
Herencia, genética y casos clínicos breves para presentar un resume.
conducta.
Redactan la versión final de la Introducción del
proyecto de investigación formativa de manera
Tema 6: Las Sensaciones: colaborativa, utilizando un archivo compartido en
Definición, umbrales Google Drive, contextualizando el problema de
sensoriales, los sentidos: estudio, justifican su relevancia académica y
vista, audición, olfato, social, y establecen los objetivos de la
tacto gusto, principales investigación, aplicando criterios de redacción
académica, coherencia lógica y el uso adecuado de
alteraciones.
fuentes en formato APA

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Tema 7: La Percepción: Analizan de manera individual, el proceso de la

Definición, proceso y percepción, características del observador, Examen Parcial (EP)
desarrollo, tipos de mediante el estudio de casos, demostrando
percepción, perspectivas comprensión del desarrollo perceptivo, las
(cognitiva, gestáltica), diferencias individuales, el papel de la cultura y las
ilusiones visuales. principales alteraciones perceptivas.
Características del
observador: diferencias Explican, de manera colaborativa, los procesos
4 individuales y cultura. cognitivos utilizando ejemplos claros y precisos,
Principales alteraciones. respetando las distintas formas de pensar y aprender
en diferentes contextos culturales mediante una
Tema 8: Procesos exposición.
cognitivos: definición,
tipos de procesos
cognitivos.
Examen Parcial

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4.2. SEGUNDA UNIDAD:

Utilizando proporcionalidad en situaciones contextuales. Modelando situaciones de nuestro
entorno.
4.2.1. DURACIÓN: 4 Sesiones

RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
Analiza los enfoques teóricos modernos de la psicología, enfatizando en las teorías de la personalidad
y su importancia en la explicación del ser humano del siglo XXI a partir de los derechos humanos.
Analiza la realidad contextual de las personas con discapacidad con la finalidad de garantizar el
respeto a su dignidad.

CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMÁTICAS APRENDIZAJE

5 Tema 9: Describen, de manera individual, la memoria y

Memoria: su base neuropsicológica mediante la redacción
Definición, Producto Académico
de un informe.
neuropsicología de
Individual (PAI):
la memoria,
procesos básicos, Analizan, en equipo, las causas del olvido y las Informe sobre la
estructura y distorsiones de la memoria, considerando los memoria y la atención.
funcionamiento, factores biológicos, psicológicos y sociales para
tipos elaborar sus conclusiones.
de memoria,
procesamiento de la
información, cómo Explican, de forma individual, la atención como
mejorar la memoria. proceso psicológico, demostrando comprensión
El olvido. de los factores que influyen en ella y de los
Distorsiones y principales enfoques teóricos que explican su
alteraciones de la funcionamiento para presentar un informe.
memoria. Tema
transversal:
Analizan en equipos, estrategias para medir y
Derechos humanos y
diversidad cultural mejorar la atención, a través de análisis de casos,
identificando alteraciones comunes del proceso
Tema 10: Atención: atencional y proponiendo técnicas
Definición, bases fundamentadas para fortalecer la atención en
biológicas, contextos escolares, personales o sociales para
características y presentar un informe
tipos de atención.
Factores
determinantes de la Redactan el informe académico, sobre sus
atención, principales variables o categorías de su investigación, de
enfoques manera individual, en un archivo drive.
explicativos,
alteraciones. Cómo
medir y mejorar la
atención.

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6 Tema 11: Desarrollan, de manera individual, el control de

Lenguaje: Definición, lectura en la plataforma virtual
bases Control de lectura
neuropsicológicas, (CL)
Principales Explican, de forma colaborativa, el lenguaje
alteraciones. como proceso psicológico complejo y analizan Producto
Pensamiento: Académico
sus principales alteraciones distinguiendo sus
Definición, Colaborativo (PAC)
componentes estructurales y funcionales,
características,
comprendiendo sus causas neurológicas y Informe sobre bases
enfoques
explicativos, manifestaciones conductuales, y valorando la neuropsicológicas e
resolución de importancia de la intervención profesional inteligencias.
problemas y toma de temprana en un informe.
decisiones.
Principales Explican, en equipo, la definición, características
alteraciones y enfoques explicativos de la inteligencia, así
como su evolución histórica, mediante líneas de
Tema 12: tiempo, demostrando comprensión crítica en un
Inteligencia:
Definición, informe.
características y
enfoques explicativos. Compara, en equipo, las teorías de las inteligencias
Evolución del estudio múltiples y la inteligencia emocional, en debates
de la inteligencia:
¿Tenemos un solo argumentativos, reconociendo distintos tipos de
tipo de inteligencia?, inteligencia, su utilidad en contextos diversos y las
teoría de las principales alteraciones asociadas al
inteligencias múltiples
funcionamiento intelectual.
e inteligencia
emocional.
Principales
alteraciones.

7 Tema 13:
Motivación: Explican, en equipos, la motivación de manera
Definición, individual, así como la teoría de Abraham Informe académico
características, Maslow, mediante análisis teóricos para la (INV): Informe final de
clases y ciclos de la
elaboración de mapas conceptuales. investigación formativa.
conducta motivada.
Teoría de Abraham
Maslow. Interpretan, en equipos colaborativos, las
emociones, la neurociencia de las emociones y
Tema 14: la importancia de la educación emocional en el
Emociones: aprendizaje, a través de ensayos, demostrando
Definición, comprensión integral del impacto emocional en
características, el desarrollo y proceso educativo.
clasificación y
teorías.
Neurociencia de las Revisa, de manera colaborativa, el informe
emociones. La final de investigación formativa,
educación cumpliendo con la estructura y de acuerdo
emocional y su con la RVI 093- 2024-VI-UCV
importancia en el
proceso de
aprendizaje.
Sustentación de
producto académico

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8 Examen Final (EF)

Examen final

Examen de Examen final Examen de rezagados y Examen de

rezagados y recuperación rezagados y de
recuperación del
examen parcial recuperación

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje autónomo
Aula parcialmente invertida
Exposición participativa, diálogo conjunto del estudiante y el docente.
Aprendizaje colaborativo
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje situado
Análisis de lecturas

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Medios
Plataforma de aprendizaje Clementina, Khann Academy
Zoom
Biblioteca virtual Myloft
Herramientas virtuales: Mentimeter, Google Drive, Padlet, Canva, Kahoot, entre otras.
Equipos y dispositivos electrónicos: Laptop, celulares, equipo de cómputo.
Materiales
Recurso didáctico de aprendizaje (RDA)
Cápsulas de aprendizaje
Materiales: textos, artículos científicos, páginas web de organismos internacionales para consulta
Material audiovisual e informático: videos, recursos electrónicos, fotografías, etc.
Guía de aprendizaje

VII. EVALUACIÓN
7.1 Diseño de evaluación

UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDI PES DISTRIBUC INSTRUMENTO DE

D APRENDIZAJE GO O IÓN POR EVALUACIÓN
UNIDAD
Producto Académico PAI 25 % Rúbrica
1 Individual 40 %
Control de Lectura CL 5% Rúbrica
Informe Académico INV 15% Rúbrica
Producto Académico PAC 25 % Rúbrica

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Colaborativo
Examen Parcial EP 30 % Cuestionario
Producto Académico PAI 25 % Rúbrica
Individual
Control de Lectura CL 5% 60 % Rúbrica
2 Producto Académico PAC 25% Rúbrica
Colaborativo
Informe Académico
INV 15% Rúbrica

Examen Final EP 30 % Cuestionario

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)

X1 = 0.25*PAI+ 0.05*CL+ 0.25*PAC + 0.15*INV+ +0.30*EP X2 = 0.25*PAI+ 0.05*CL+ + 0.25*PAC + 0.15*INV +0.30*EF

FINAL (XF)
XF = 0.40*X1+ 0.60*X2

7.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11. En la nota final, la
fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al dígito inmediato superior.
El 30 % de inasistencias inhabilita al estudiante. La inasistencia no justificada a prácticas o exámenes
se calificarán con la nota cero (00).
El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales o el final, podrá rendirlos
en el período de exámenes rezagados. En caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).

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VIII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]

Libros Digitales

Carolina, S. M. (2019). Sujetos de la educación: reconocidos, protegidos y peligrosos. Universidad

Libros Digitales Pedagógica Nacional.
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Gallejo, A; Cangas A y Aguilar, J. (2019) Aplicaciones de Intervención en Actividad Física Adaptada.

Libros Digitales
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Gómez A. y Olivera J. (2019). Efecto del método Construcción global en el aprendizaje del Sistema Braille
Libros Digitales en los docentes del CEBE 0001 – CEBE 0002 y PRITE del distrito de Tarapoto 2018. Tesis para optar el
título profesional de Psicología. [Link]
Jimenez, L y Carrión, J. (2020) Educación Inclusiva: Abriendo Puertas Al
Libros Digitales
Futuro.
[Link]
Moreno Rebato, M. (2018). Dislexia. Dykinson
Libros Digitales
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Nieto, M y Nieto C. (2018) Personas con necesidades de oportunidades. Una perspectiva práctica
Libros Digitales
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Nieto, M y Nieto C. (2018) Personas con necesidades de oportunidades. Una perspectiva práctica
Libros Digitales
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Rey, P. J. L., & Mateo, S. L. (Eds.). (2018). El empleo de las personas con discapacidad : Oportunidades y
Libros Digitales
desafíos. Dykinson, S.L.. [Link]
Teaching exceptional children plus. (2004). Council for Exceptional Children and Boston College Libraries.
Libros Digitales Libraries. Libraries.
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Tueros, M (2018) Implementación De La Comunicación Visual Para El Desarrollo De La Autonomía En

Libros Digitales Niños Con Trastorno Del Espectro Autista En El CEBE Don José De San Martin, 2018. Tesis para optar el
título profesional de Psicología [Link]
Urquiza M. (2019). Estrategias de afrontamiento del estrés y rasgos de personalidad en padres de hijos
Libros Digitales con habilidades diferentes víctimas y no víctimas de violencia simbólica en el distrito de Los Olivos 2019.
Tesis para optar el título profesional de Psicología
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Revistas Digitales

Abanto V., Díaz S. y Moscol S. (2022) Interfaces entre familia y bullying: una revisión sistemática de la
Revistas Digitales literatura científica. Avances en Psicología: Revista de la Facultad de Psicología y Humanidades
(UNIFE).Volumen 30 [Link]/avancesenpsicologia/article/view/2614/2957

Araya, O. E. D., Navarro, P. L., & Petit, C. O. (2022). Análisis del trabajo pedagógico realizado por docentes
Revistas Digitales con estudiantes que presentan sordoceguera en cinco regiones de Chile, en escuelas regulares con Programas
de Integración Escolar (PIE) (1) y escuelas especiales. Educación, 46(1)

Fuerte-Montaño L., Castro S. M, Enrique S., Pérez P., Concha H., Giraldo-Quispe H. (2022). Positive
Revistas Digitales
mental health in Peruvian university students during the COVID 19 pandemic. Journal of Positive School
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Gutierrez, C; Muñoz, S y Román, A (2021) Efecto del confinamiento por COVID-19 en la composición
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Johnson, P. A., EdM, & Laberge, M., PhD. (2018). Síndrome de Down. In J. Palmisano (Ed.), Gale
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Revistas Digitales mutismo selectivo. Behavioral Psychology/Psicologia Conductual, 26(1), 115+.
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Ramírez-Santana, G. M., Acosta-Rodríguez, V. M., & Hernández-Expósito, S. (2019). Estudio comparativo
Revistas Digitales
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Revistas Digitales
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