Ttulo de la actividad: La sociedad del conocimiento Objetivo: Conocer el fenmeno conceptual denominado sociedad del conocimiento, sus i mplicaciones

en la modificacin del estilo de vida actual a fin de proponer estrat egias de enseanza-aprendizaje para el aprovechamiento de las herramientas tecnolgi cas con las que contamos hoy en da. Argumentacin: De acuerdo con Karsten Krger, 2006: El concepto actual de la sociedad del conocimie nto no est centrado en el progreso tecnolgico, sino que lo considera como un factor del cambio social entre otros, como, por ejemplo, la expansin de la educacin. Segn este enfoque, el conocimiento ser cada vez ms la base de los procesos sociales en diversos mbitos funcionales de las sociedades. Crece la importancia del conocimi ento como recurso econmico, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo d e toda la vida. Pero igualmente crece la conciencia del no-saber y la conciencia de los riesgos de la sociedad moderna. Para que exista una verdadera sociedad del conocimiento, se requieren diversos ele mentos, segn la OEA (2006), se sealan de manera sobresaliente los siguientes: 1. Modernizacin del Estado a travs del diseo e implementacin de estrategias de gobierno electrnico, con el fin de mejorar la provisin de servicios e informacin a la poblacin en su conjunto.; 2. Desarrollo de las TIC como una herramienta para promover y fomentar la p articipacin permanente, tica y responsable de la ciudadana.; 3. Realizacin de acciones que eleven el acceso a la escolaridad y la calidad de la educacin en todos los niveles. 4. Promocin y proteccin a la diversidad cultural, as como las identidades cult urales, considerando el impacto que las TIC pueden tener sobre la preservacin y p roteccin del patrimonio histrico, la promocin de la dignidad e identidad de nuestro s pueblos, la creacin de empleo decente y la superacin de la pobreza. 5. Generar un entorno que favorezca el desarrollo de una industria cientfica y tecnolgica nacional competitiva, que promueva la innovacin e inversin del sector privado, la generacin de empleo y contribuya al desarrollo econmico y con justici a social. En este orden de ideas, cabe mencionar el planteamiento de la UNESCO (2005) refe rente a la solidaridad de las sociedades del conocimiento respecto a los pases me nos desarrollados: La sociedad mundial de la informacin en gestacin slo cobrar su verdadero sentido si se convierte en un medio al servicio de un fin ms elevado y deseable: la construc cin a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los pases menos adelantados. Es importante destacar que desde esta ptica las sociedades deben servir para dism inuir la brecha de desigualdad entre las sociedades. Recordemos que la UNESCO (2 005) estima que la edificacin de las sociedades del conocimiento es la que abre ca mino a la humanizacin del proceso de mundializacin. Y que no podemos hablar de soci edades de conocimiento disociadas. Por otra parte para la consecucin de las sociedades del conocimiento es indispens able llevar a cabo cambios estructurales internos en cada una de las sociedades de aquellos pas cuyas polticas pblicas propician los monopolios de informacin como e s el caso de Mxico en el que dos principales empresas de comunicacin acaparan el e spectro y mercado televisivo. Lo mismo sucede con la televisin por cable y no se diga de la telefona celular. Lo cual no promueve la libre circulacin de informacin e impone censuras de acuerdo a intereses polticos y econmicos imperantes. Las nuev as posibilidades ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no deben h acer que nos desinteresemos por otros instrumentos autnticos del conocimiento com

o la prensa, la radio, la televisin y, sobre todo, la escuela. Antes que los orde nadores y el acceso a Internet, la mayora de las poblaciones del mundo necesitan los libros, los manuales escolares y los maestros de que carecen. El bono demogrfico que pases como Mxico tienen, debe ser aprovechado bajo el conce pto de las sociedades del conocimiento ya que los jvenes desarrollan un papel fun damental en el mbito de la tecnologa por ser ellos los que nacieron en la sociedad de la informacin con avances tecnolgicos que permiten crear estas sociedades del conocimiento; sin embargo, las personas adultas no son excluidas de estas socied ades ya que tambin tienen un roll importante en la orientacin y experiencia basada en los avances tecnolgicos. Segn cifras del INEGI (2011) en Mxico nunca antes tantos jvenes se fueron del pas en busca de una vida mejor: siete de cada 10 inmigrantes tienen entre 15 y 24 aos. Y Segn la Encuesta Nacional de Empleo del INEGI (2011), de 100% de los egresados a nivel nacional, nicamente 30% encuentra empleo en el pr imer ao, y de stos, slo 30% labora en la actividad en la cual ha sido formado con s us estudios. Mxico no puede situarse al margen de la acelerada transformacin que a nivel mundia l se est presentado en los pases desarrollados. Sin embargo, an nos encontramos tra tando de reducir la brecha que nuestro pas tiene en relacin al avance econmico, polt ico, educativo e industrial lo cual nos coloca en una posicin de debilidad estruc tural para emprender la transformacin que en una sociedad global. A travs de polticas gubernamentales nacionales, que se modifican sexenalmente y qu e, a pesar de la alternancia gubernamental, se han encontrado fuertemente influe nciadas por organismos internacionales como la UNESCO, Banco Mundial y la OCDE, en Mxico se les ha exigido a las universidades formar al individuo para que sea c apaz de insertarse al sector laboral e impulsar el desarrollo econmico del pas. Ahora, le toca a la educacin la responsabilidad de lograr un desarrollo econmico ms justo y equitativo en el cual se reduzca el atraso educativo, la pobreza extrem a, el analfabetismo funcional, la carencia de infraestructura fsica y tecnolgica y la falta de investigacin cientfica por mencionar algunos ejemplos. Si deseamos en trar al juego debemos contar con cartas del mismo mazo porque de lo contrario ai slaramos y reduciramos nuestro papel y nuestro futuro como sociedad. Se profundiza ran las desventajas competitivas que como sociedad tenemos y sera imposible conver tirnos en agente activo en el intercambio de la nueva sociedad en proceso de def inicin y a la cual unos llaman sociedad de la informacin mientras que otros, socie dad del conocimiento. Nuestro pas actualmente tiene un nivel de escolaridad bsica. Solo un reducido sect or tiene acceso a la educacin superior necesaria para desarrollar las capacidades para el manejo, uso y desarrollo de tecnologas, aspecto determinante en la socie dad del conocimiento. Ni el Estado ni la sociedad en general tienen los recursos y las capacidades para hacerlo realidad. El desarrollo de los pases depender de la capacidad de su sociedad para utilizar e l conocimiento y adaptarse a las nuevas exigencias. En consecuencia el papel de las universidades, como espacio gestor de capital humano, debe replantearse. Las instituciones educativas, a todos los niveles, deben ser capaces de transformar , tanto su forma de organizacin como sus objetivos educativos. Es de vital importancia que las sociedades del conocimiento no pierdan de vista el propsito humano de stas, ya que todo el intercambio de informacin y conocimiento s es en beneficio del hombre para que en comunidad se reduzca la brecha que exis te entre los que ms oportunidades y desarrollo tienen y los que no las han tenido . La tecnologa en estas sociedades debe estar cerca de las personas que menos tie

nen y propiciar a travs de polticas pblicas y privadas un mejor ingreso que les per mita mantener la conectividad con los avances tecnolgicos para no interrumpir el proceso de consolidacin de la sociedad del conocimiento. Recordemos que aproximad amente el 20% de la comunidad mundial concentra casi el 80% de los ingresos tota les del planeta. Por otro lado, desde un punto de vista econmico, en la sociedad del conocimiento, de acuerdo con Peter F. Drucker (1993), los tradicionales factores de la produc cin la tierra (es decir, los recursos naturales), el trabajo y el capital no han desaparecido, pero han pasado a ser secundarios. Se pueden obtener fcilmente, sie mpre que se tenga conocimiento. Y el conocimiento en este nuevo sentido es conoc imiento como instrumento, como el medio de obtener resultados sociales y econmico s; por ejemplo, la produccin agrcola se basa ahora en la gentica animal o vegetal, otro ejemplo, la medicina reemplaza ahora a los rganos en lugar de reparar de una manera tradicional. La sociedad del conocimiento ha conllevado a la discriminac in del concepto de produccin de bienes y servicios per se, para darle paso a mtodos sistmicos de produccin, donde lo imperante es conocer a profundidad las reglas que existen detrs de los procesos de produccin, lo que se logra mediante la apropiacin del conocimiento cientfico.

Como podemos observar a nivel mundial, el principal factor de la competitividad y el desarrollo econmico es el conocimiento. Se est confiando ms al saber cmo, a travs de la innovacin para la generacin de mejores servicios y productos, y de ms fcil ac ceso, que a la utilizacin de recursos naturales con los que se cuenta. Estamos viviendo en una sociedad con mayores exigencias de competitividad, se re quieren trabajadores ms y mejor capacitados, una corresponsabilidad entre sector pblico mediante el establecimiento de incentivos, y entre el sector privado media nte la generacin de informacin nueva, eficaz, e innovadora, para la generacin de conocimientos que redunden en una distribucin equitativa de los beneficios que es te tipo de sociedad produce. Se han planteado retos interesantes, para la inclusin de las economas de los estad os a la sociedad del conocimiento: mejorar la insercin en los mercados internacio nales sobre la base de aadir valor a los recursos naturales por lo que ya no son considerados como mercancas sino como productos diferenciados que satisfagan las necesidades de los consumidores finales; creacin de puestos de trabajo intensivo en habilidades que garanticen ingresos adecuados a los trabajadores para que pue dan disfrutar de mejores niveles de vida; mayor proteccin de los derechos de pro piedad intelectual como una de las maneras ms eficaces para proteger el conocimie nto, entre otros. Resultados:

Conclusin: No cabe duda que vivimos en la poca del conocimiento, tampoco existe duda sobre q ue ste no se gestiona proporcionalmente en todo el mundo; son las potencias hegemn icas del poder econmico y poltico las creadoras principales de la ciencia bsica y t ecnologa, las cuales se manipulan de acuerdo a sus intereses. La realidad est en e l acceso a la tecnologa a la informacin y a las comunicaciones, en el uso de las m ismas, en la proporcin por niveles de desarrollo, donde las grandes masas de la poblacin mundial estn privadas de su utilizacin y solo los mayores recursos financi eros se encuentran a la par de sus beneficios. En este sentido, el conocimiento, se vuelve una evidencia subjetiva a partir de la relacin que establecemos entre creencia y verdad y ambas responden a posiciones filosficas, sin embargo, en nues tro pas nuestra experiencia y nuestra realidad, el significado de sociedad del co

nocimiento presenta una gran cantidad de retos, de naturaleza, educativa, social y econmica. Las instituciones educativas no pueden abstraerse al cambio y requieren pugnar p or el desarrollo tecnolgico para lo cual se requerir que tanto los docentes como l os alumnos desarrollen capacidades en el manejo de tecnologas as como estimular en ellos un pensamiento crtico que les permita diferenciar y manejar la gran cantid ad de informacin a disposicin. Se requieren nuevos enfoques educativos que pongan n fasis el aprendizaje a lo largo de la vida dirigido a que el alumno aprenda a ra zonar, a ver y a entender en mundo que lo rodea. Este cambio educativo, innegabl emente imprescindible, debe en primera instancia enaltecer la humanizacin del ind ividuo liberndolo de intereses economicistas o de influencias de un poder transit orio. Mientras no podamos valorar el conocimiento como un activo o bien social, estamo s sujetos a que el conocimiento sea slo un medio para lograr mayor productividad. El conocimiento debe servir como un insumo de equidad, necesitamos ciudadanos p articipativos, crticos, educados, que sirva el conocimiento como un vehculo de inc lusin, de participacin conjunta y no de exclusin. BIBLIOGRAFA: DRUCKER ,Peter F. La sociedad postcapitalista. 1993 Foro Virtual de la Sociedad Civil: Gobernabilidad y Desarrollo en la Sociedad de l Conocimiento. http://www.oas.org/es/temas/sociedad_conocimiento.asp. pgina co nsultada el 23 de febrero de 2012. KRGER, Karsten. El concepto de la Sociedad del Conocimiento . Biblio 3W, Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, Vol. XI, n 683, 25 de septiembre de 2006. <http://www.ub.es/geocrit/b3w-683.htm>. [ISSN 11 38-9796]. Organizacin de Estados Americanos (OEA), Asamblea General. Declaracin de Santo Dom ingo: Gobernabilidad y Desarrollo en la Sociedad del Conocimiento. 6 de junio de 2006. p.2-11 http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=25433&t=1 http://www.eluniversal.com.mx/finanzas/73384.html