Módulo de Primaria

EDUCAR para la SALUD desde la ESCUELA

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

Módulo de Primaria

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UNIDAD II

UNIDAD I

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

Catalogación hecha por la Biblioteca Central del Ministerio de Salud Módulo educativo para prevenir el dengue: educar para la salud desde la escuela: módulo de primaria / Ministerio de Salud. Proyecto Vigía; Instituto de Fomento de una Educación de Calidad-- Lima: Ministerio de Salud; 2007 110 P.; illus. EDUCACION EN SALUD / DENGUE / CAPACITACION / CONTROL DE ENFERMEDADES TRANSMISIBLES / PROMOCION DE LA SALUD / ESCUELAS, org / DESARROLLO DE LA COMUNIDAD / PERU
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-8673 3a Edición, julio 2007 2da Edición, 2005 1a Edición, 2004 Ministerio de Salud Av. Salaverry Nº 801, Jesús María, Lima-Perú Telef: (51-1) 315-6600 http://www.minsa.gob.pe webmaster@minsa.gob.pe Proyecto Vigía (MINSA/USAID) Jr. Pablo Bermúdez Nº 150, Oficina 10-B, Lima 01, Perú Telefs: (51-1) 330-3643, 433-9264 Correspondencia: Jr. Pablo Bermúdez Nº 150, Oficina 10-B, Lima 01, Perú Telefs: (51-1) 330-3643, 433-9264 Documento disponible en: http://www.minsa.gob.pe/pvigia

Esta publicación fue realizada con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigía « Enfrentando a las Amenazas de las Enfermedades Infecciosas Emergentes y Reemergentes» (Convenio Bilateral de Donación entre la República del Perú y los Estados Unidos de América).

Este documento es de uso y reproducción libre, total o parcialmente, siempre y cuando se cite la fuente y no se utilice con fines comerciales. MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA Módulo de Primaria Revisión técnica y actualización de la 3ra Edición: Proyecto Vigía Dra. Luz Esther Vásquez Vásquez Lic. Lisabel Doris Cabrera Vargas Dr. Pablo Martín Vásquez Carbonell Lic. Elena Núñez de Rochabrún

Lic. Aida Solano Rodrígo Prof. María Ponce Capristan Prof. María Elena Malqui Calla Bach. Yolanda Zúñiga Cuello

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Módulo de Primaria

Ministerio de Salud Dirección General de Salud de las Personas Dirección General de Promoción de la Salud Dirección Regional de Salud de Tumbes Dirección Regional de Salud de Ucayali Dirección Regional de Salud de Loreto

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UNIDAD II

UNIDAD I

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...............18 • Lectura Nº 4: Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades ..........................................48 • Materiales para los estudiantes ...........................13 • Lectura Nº 3: La Salud...................¿Un problema de la escuela? ...............................07 • Lectura Nº 1: Nuevas visiones acerca de la salud ..................................06 I UNIDAD I EDUCAR EN UNA CULTURA DE LA SALUD ¿Un contenido teórico o una forma de vida en la escuela y la comunidad? ......................... aliados naturales frente al cuidado de la salud ...............................Módulo de Primaria ÍNDICE PRESENTACIÓN .............................23 II UNIDAD II ES HORA DE ACTUAR ¿Cómo prevenir el dengue? .................Matriz de fichas de trabajo para estudiantes – Nivel Primaria .....36 .....08 • Lectura Nº 2: Escuela y comunidad..60 5 UNIDAD II UNIDAD I ..............Guía metodológica para el docente ............................Actividades de aprendizaje ........21 • Lectura Nº 5: Conociendo el dengue..........................................................................................35 • Materiales para el docente ...........................................................................

que contiene las herramientas educativas que se aplicarán en el aula a los estudiantes. que hoy les entregamos. las Direcciones Regionales de Salud y las Direcciones regionales de Educación. y con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigía viene realizando. y la Unidad II. es un material educativo que se nutre del conjunto de experiencias y del material elaborado en estos años en las capacitaciones de docentes en distintas regiones del país. que el Ministerio de Salud. con asistencia técnica del Instituto EDUCA. desarrollado por el Ministerio de Salud en el convencimiento de que la escuela es el espacio natural para la capacitación e internalización de conocimientos y que los maestros y maestras constituyen los agentes sociales ideales para desarrollar conductas y hábitos de una vida saludable.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE PRESENTACIÓN El presente módulo es un material educativo de formación docente en prevención de las enfermedades transmisibles (Dengue). consitituida por 5 lecturas que presentan el marco teórico de educar en una cultura de salud. El «Módulo de prevención de dengue». en el esfuerzo para la prevención y control del dengue en el País. Este publicación está dedicada a tratar el tema de prevención del dengue con un enfoque pedagógico. 6 . el mismo que consta de 2 unidades: la Unidad I. Los invitamos a revisar este módulo y tomar de él lo mejor que pueda ofrecerles.

Inicialmente. te presentamos un conjunto de lecturas que desarrollan el tema de la salud como necesidad a ser asumida desde la escuela en articulación con la comunidad. lo cual te permitirá ir comprendiendo los conceptos en la medida que vayas respondiendo a las preguntas que te plantea. Luego encontrarás información para ampliar tus conocimientos sobre el Dengue. familias y comunidad.. en esta unidad encontrarás la información necesaria para ubicarte en un marco teórico claro sobre el tema de la salud como contenido transversal importante en el desarrollo integral de los estudiantes y de la escuela.Módulo de Primaria ¿Un contenido teórico o una forma de vida en la escuela y la comunidad? El tema de la salud ya no se puede considerar como un tema exclusivo de médicos y profesionales de la salud. aliados naturales frente al cuidado de la salud. Lectura Nº 3 La salud. estudiantes. Estas lecturas cuentan con una estructura autoinstructiva. es necesario promover y desarrollar pautas de conductas saludables que promuevan una mejor calidad de vida desde la escuela. La secuencia lógica en relación a los contenidos que se plantean en la presente unidad se grafica en el siguiente esquema: Lectura Nº 1 Nuevas visiones acerca de la salud Lectura Nº 2 Escuela y comunidad. Por ello. enfermedad que amenaza a todos. ¿Un problema de la escuela? Lectura Nº 4 Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades Lectura Nº 5 Conociendo el dengue EL DENGUE Promoción de una cultura de la salud 7 UNIDAD II Educar en una cultura de la salud UNIDAD I UNIDAD I .

. ella sale sin tomar desayuno. se dirige al quiosco para comer algo.......MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Lectura Nº 1 Nuevas visiones acerca de la Salud ENTRE NOS................... Aprovecha para sacar fotocopias de una práctica muy importante para sus chicos................................................................... Rosita se alista para ir a trabajar.. Al llegar la hora de recreo.............. En el camino ella se percata que el clima está muy frío y con el apuro no trajo abrigo suficiente............ pero encuentra que está lleno.... REVISÁNDONOS...... Siempre tratamos el tema de salud con nuestros estudiantes pero ¿cuántas veces tomamos tiempo para pensar en la nuestra? Rosita es una maestra que inicia su día muy temprano................ Llega la hora de salida................................. Mientras su esposo e hijas toman desayuno........ Su esposo le ayuda llevando a las niñas al colegio............. tiene que esperar............ ............................................ ............................................... deja cocinado el almuerzo y prepara a sus niñas para ir al colegio........................................................ te invitamos a responder las siguientes preguntas acerca del caso presentado: a) ¿Qué estilo de vida lleva Rosita? .............................. Mientras regresa a su aula come rápidamente porque se acaba el recreo....................... y así se dirige a su aula....................... 5:30 de la mañana.......................... Así transcurre la mañana. la hora avanza y como el trayecto es largo.............. y Rosita sale en busca de sus hijas para llevarlas a casa..... b) ¿A qué llamamos estilo de vida? ...... Allí comienza recalcando a sus niños y niñas la importancia del aseo personal y de tomar desayuno.... Ahora................... alimentarlas y ayudarles en sus tareas...... El caso de Rosita nos muestra que los estilos de vida pueden mejorar o perjudicar nuestra salud. Te invitamos a confrontar tus respuestas sobre estilos de vida con la información que a continuación te presentamos: 8 ........................................................

mañana. amigos. desde la idea original que relacionaba la salud con el de enfermedad. hermanos.hoy . entendido desde las conductas individuales. (OMS:1948). Éstos nos permitirán afrontar situaciones favorables y desfavorables en la vida cotidiana. Es dinámico: la salud es un proceso cambiante. UNIDAD I . En este sentido su concepto ha venido evolucionando. este concepto difiere de la idea que se ha tenido sobre ella desde épocas ancestrales. Muchas de estas acciones son determinadas en la interacción social. desencadenando la formación de hábitos.Módulo de Primaria ACLARÁNDONOS SOBRE. sino en la de salud. mental y social. que no consiste únicamente en la ausencia de enfermedad”. ¿Qué significa educar para la salud? En la actualidad resulta insuficiente y costoso abordar la salud sólo desde lo curativo y preventivo por lo que el interés se centra en mejorar la salud de toda la población promoviendo y desarrollando pautas de conductas saludables que promuevan una mejor calidad de vida. el bien-ser y el biensentir en relación con uno mismo y con el entorno.. ayer . en la actualidad. ¿Qué es estilo de vida? Entendemos por estilo de vida a la manera de vivir.. basada en la interacción entre las conductas individuales y las condiciones de vida. La evolución del concepto de salud De lo negativo De lo estático De lo objetivo De lo biológico * * * * * Positivo Dinámico Objetivo y subjetivo Integral (holístico) Es positivo: ya que no está centrado en la idea de enfermedad. esta interacción se da en la relación con los padres. etc. Así notamos que. compañeros. Es integral: ve al individuo como ser bio-psico-social. influenciadas por factores socio culturales y características personales. 9 UNIDAD II “La salud es un estado completo de bienestar físico. nos hace referencia a las acciones que desarrolla el individuo. Es objetivo y subjetivo: entendemos que sentirse bien no está directamente relacionado a tener salud. De allí que el modo o estilo de vida de una persona puede favorecer o perjudicar su salud. El estilo de vida. no aislado. Es social: ve al individuo en interacción con otros.. por ello debemos considerar la dimensión del bien-estar. ¿Qué es la salud? La salud ha sido siempre motivo de preocupación. hasta un concepto relacionando con la calidad de vida y el estado de bienestar del individuo.

. Te has puesto a pensar ¿cuáles son las acciones que promueve tu escuela para la formación de estudiantes con estilos de vida saludables? La escuela desempeña el rol de facilitar el desarrollo de una conciencia crítica y de un sistema de valores en salud.. La educación para la salud debe asumir el SER del hombre en su integridad. pero teniendo en cuenta también los factores biológicos y ambientales que influyen en ellos. la tarea educativa ha de orientarse “al cuerpo y el alma”. Por ello todos estamos llamados y comprometidos con el cuidado de la salud. ¿Cuál es nuestra participación en el proceso de educar para la salud? Nosotros. capaces de adoptar estilos de vida lo más sanos posibles. los docentes. 1983) propuso como definición de Educación para la Salud: «Cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee estar sana. haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener su salud y busque ayuda cuando lo necesite».. sepa cómo alcanzar la salud. La OMS en la 36ª Asamblea Mundial de la Salud (Alma. las conductas pro-sociales y la comunicación asertiva. ésta es una pieza clave que contribuye en la formación de estilos de vida saludables. Por ello. haciendo que los estudiantes realicen trabajos de investigación y exponiendo sobre temas actuales o la participación en campañas por ejemplo: sobre el día del no fumador. la autoestima..Ata.. los valores. las habilidades sociales. Las tres piedras angulares de la Educación para la Salud Participación y compromisos adquiridos con el entorno y la comunidad Las relaciones entre pares El cuidado de sí mismo Sabías que. Recuerda. Si no que además. debemos entender que educar en salud no sólo implica tratar temáticas de salud. debemos construir un entorno saludable y una atención continuada hacia determinados aspectos relacionados con la educación de los sentimientos.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Entonces es preciso formar personas responsables. Esto implica que asumamos diversas estrategias y propiciemos que los estudiantes reflexionen acerca de: 10 . Si tu escuela está en proceso de promover estilos de vida saludables deberás tener en cuenta. incidiendo en la información y formación...

· El respeto por la paz y los derechos humanos. las actividades que a continuación desarrolles debes entregarlas a tu coordinador(a).Módulo de Primaria Sus hábitos. los que ayudarán en su formación integral influyendo en su bienestar. desde la imagen personal del estudiante hasta un ambiente limpio.. En el campo personal 1. estamos llamados a orientar debidamente este proceso y fomentar en los estudiantes el valor de la higiene. 11 UNIDAD II UNIDAD I . · Uso de instalaciones accesibles y en buen estado. estos luego se transforman en hábitos o pautas de vida saludables. sabiendo que el estudiante desarrolla los valores y conductas en la interacción con su medio socio-familiar y cultural. Relata un día de tu vida lo más completo posible (puede ser un día de trabajo o en casa). AHORA NOS TOCA ACTUAR Estimado(a) colega. Recuerda. · El buen trato entre alumnos(as) y profesores. Esto lo observamos en la práctica constante de las normas de convivencia. · Espacios seguros para la recreación y el deporte. Sus valores y conductas. un buen inicio es cuando nos ponemos de acuerdo para crear un clima propicio para aprender. compartimos algunas ideas sobre educación para la salud: · El valor del afecto. donde debemos potenciar la autoestima de los estudiantes. la responsabilidad. Una de las tareas principales de la educación se sitúa en el campo del desarrollo social y afectivo. · Realización anual de examen diagnóstico de la salud escolar. perfumado donde los estudiantes se sientan a gusto. ordenado. A continuación. ya que en la medida en que asuman sus acuerdos. el orden. la alegría y la ternura..

.. En el campo profesional Deberás desarrollar temas de educación para la salud....... V.... concéntrate sólo en tu respiración y recuerda los momentos más felices para ti.............. flores............ ..... Madrid..............) (1993): Teoría y Práctica de la orientación educativa. Impregna de aromas el ambiente (perfumes....... CONED....................... G............... incienso).............................. según se indica: Ubícate en un lugar que sea placentero para ti......... Vas a cerrar los ojos... mira.15 años en adelante.. en función del nivel en el cual te desempeñas respondiendo a la pregunta: Describe: ¿Cómo trabajar los temas de salud en tu Programación de Aula? ¿Cómo trabajar los temas de salud en el Plan de Acción Tutorial o el Programa de Orientación? Mi compromiso profesional es: .................... (1989): Autoestima y educación........ A continuación identifica de lo descrito anteriormente acciones que hacen saludable y no saludable tu vida..... NIEDA..... BONET................. (p... A.....................10...... 3........................ y MONNOT... Conferencia presentada en las XIX Jornadas Educativas Nacionales.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 2.. RODRIGUEZ ESPINAR (Coord..E.... J.................. Si te gusta la música ponla (de preferencia suave)........... 12 ................ Adorna el lugar con figuras... ACCIONES SALUDABLES ACCIONES NO SALUDABLES 3..... Luego realiza el siguiente ejercicio de meditación..................................................................... Barcelona: PPU.... (1992): Educación para la Salud... 4................ M.................................. ... M.. .......... 344).......... 2..... Guía Práctica............................. siente y escucha lo que quieres hacer en 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1.............. (1998): Promoción de la Salud en los Centros de Educación Secundaria de Europa....... y Ministerio de Sanidad y Consumo.............................. imagínate que tienes una cita de amor... GRAY.............. colores........C.E.......... Educación Sexual..................................... respira profundo unos dos minutos.................... J..........C....... Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud................................................. abre los ojos lentamente y escribe los cinco principales objetivos o logros que obtendrás.............

............ ni luz............... ¿Qué opinión te merece esta situación? ........................ ¿Cómo surgió tu escuela?... Juan? Juan : Nosotros tuvimos más suerte............................................................................................! María : Sí Juan............... parece mentira que hace algunos años aquí sólo habían esteras y mucha tierra... aquí.........Lectura Nº 2 Módulo de Primaria ENTRE NOS........................... No habían carpetas............................................. ¿Qué actividades en este año ha realizado tu escuela en alianza con las instituciones de tu comunidad?........................... ni agua............ ....................... aliados naturales frente al cuidado de la salud ............................ ¿Y tu escuela cómo surgió... a responder las siguientes preguntas: 1......................... 2............................................ qué bonita ha estado la celebración del aniversario de tu colegio.................. Ahora te invitamos................. ¡15 años ya... pues nuestra escuela sí fue creada de manera planificada pues el terreno para su construcción ya había estado previsto en la urbanización y luego por gestiones hechas por el director y el apoyo de la comunidad se logró implementarlo adecuadamente............................................................... Juan : ¡María....................... María : Bueno........................................ cada servicio básico ha sido un logro principalmente de la comunidad.......... 13 UNIDAD II UNIDAD I Escuela y comunidad......................................................... .............. Sobre todo el terreno está saneado.. a las marchas...................................................... ¿la comunidad participó de alguna manera en su creación? . Pero hoy gracias a los padres de familia.......................................... donaciones y actividades pro fondos tenemos lo indispensable. en este asentamiento humano.......................

desde las viejas hordas y clanes. no siempre ha ocurrido así. Hoy la sociedad moderna ha creado una serie de instituciones haciendo cada vez más complejo el tejido social y las relaciones entre sus integrantes. entre ellas. Te invitamos a reflexionar y profundizar tus conocimientos sobre el tema. Sin embargo. la familia provee de nuevos individuos a la comunidad y los educa. ACLARÁNDONOS SOBRE. el municipio dirige el desarrollo local. la iglesia adoctrina en la fe. quizá ya no lo recordabas. su historia. La escuela no es una realidad distinta al de la comunidad. La educación escolar devino así en un asunto ajeno a la comunidad. la urgencia de construir comunidad ha estado presente en la vida del hombre. concebida no como una responsabilidad de todos sino como responsabilidad exclusiva de la escuela. El hombre ha encontrado en esta realidad una estrategia real para satisfacer sus múltiples y crecientes necesidades y así vislumbrar un desafío mayor que le permita la construcción de un mundo más humano y. La naturaleza social de estas instituciones y su compromiso natural con la comunidad nos hacen pensar en un esfuerzo organizado e integrado cuyo fin ha de ser la satisfacción de las necesidades básicas y atención a las demandas que el progreso de los pueblos exige en cada época.. etc. y cumple una función fundamental en el desarrollo y bienestar de sus vecinos. los hospitales y postas reestablecen la salud.. pero tu escuela siempre formó parte de la comunidad. los bomberos nos socorren durante los desastres. Siendo su compromiso el transmitir a las nuevas generaciones los bienes intelectuales y morales acumulados por las generaciones anteriores y prepararlas para los retos del futuro. 14 . se “divorcian” de su comunidad y su problemática. que su origen y creación son parte de su historia. su vida y salud de sus gentes. por tanto. es parte de ella. su ambiente. La comunidad dejó de opinar sobre ella y de exigirle el vincularse a sus requerimientos. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD A lo largo de la historia de la humanidad el hombre ha encontrado en la acción organizada la mejor estrategia para dar respuesta a la satisfacción de sus necesidades. ha actuado más bien. La escuela ha vivido durante mucho tiempo alejada de las demandas de su comunidad y de los retos de su tiempo. La relación escuela comunidad se ha vuelto mecánica y funcional. el de la salud. pero no hay una construcción conjunta. Cada institución de la comunidad está dedicada a una labor específica: la escuela educa. de manera conservadora. tanto así. Los padres y agentes de la comunidad colaboran en tareas y actividades de la institución y los estudiantes realizan trabajos escolares sobre la comunidad. una vez que han resuelto sus necesidades de infraestructura y han adquirido autonomía en su desarrollo institucional. Las escuelas con frecuencia. saludable. Es por eso que.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Estimado(a) colega.

bajo el marco de nuevo paradigma que la concibe más allá de la enfermedad. por tanto. La escuela tiene como responsabilidad social impulsar el desarrollo del conocimiento y prácticas para innovar su sistema de enseñanza y aprendizaje y proveer alternativas creativas a las demandas crecientes de su comunidad. sin perder el norte de educar y orientar en el bienestar y desarrollo integral de sus estudiantes. La escuela debe integrarse a la vasta red de instituciones que apuestan por el desarrollo local. teniendo como ejes a la escuela y a los establecimientos de salud como promotores y difusores de una cultura de la salud. jóvenes y adultos en las normas y actitudes que le sean necesarias. LA SALUD. que por siglos fue responsabilidad exclusiva de los profesionales de la medicina. conocimientos y prácticas necesarias para generar un espacio para la sana convivencia. formas y acciones adecuadas aprendidos en la escuela. el desarrollo y bienestar integral de sus integrantes. 15 UNIDAD II UNIDAD I . La salud. UN DESAFÍO PARA LA COMUNIDAD A pesar de que los tiempos han cambiado la salud siempre ha sido un desafío para la comunidad y hoy. que le recuerde a sus vecinos los lugares. No se trata aquí de una apertura de la escuela a la comunidad o de una interacción entre la escuela y la comunidad. deben constituir una RED social que favorezca la prevención y promoción de la salud de manera sistemática y sostenida. debe convertirse en el aliado natural de la escuela que refuerce normas y patrones de comportamiento favorables al cuidado de la salud. la Salud. así mismo. sino de una red de relaciones a la que la escuela. La comunidad. ESCUELA Y COMUNIDAD. La escuela debe abrir sus puertas a la comunidad y la comunidad debe ser una puerta de acceso para una educación permanente.Módulo de Primaria ¿De qué construcción conjunta hablamos? De aquella que permita convertir a la comunidad y sus instituciones en una red social corresponsable de la labor educativa con la escuela para que le provea de los valores. en su barrio. demanda hoy involucrar a todas las instituciones de la comunidad. es el escenario natural para aprender a ejercer su derecho a vivir en un ambiente saludable que le permita un desarrollo integral. entre tanto. Más que un eco de sus maestros la comunidad debe constituirse en un escenario educativo permanente que esté comunicado con la escuela para que le permita orientar y reeducar a sus ciudadanos niños. orientando el quehacer de cada institución de la comunidad en su corresponsabilidad en este desafío mayor. Debe ampliar sus horizontes de influencia y de responsabilidad. ALIADOS NATURALES FRENTE AL CUIDADO DE LA SALUD La escuela constituye un espacio propicio para el mejoramiento de las condiciones de la salud de sus ciudadanos niños y adolescentes y sus familias (comunidad). la familia y otras organizaciones pertenecen al estar en una misma comunidad. le exige una revisión y cuestionamiento de sus roles y prácticas que reflejen un compromiso real y permanente con la salud y bienestar de sus integrantes. La escuela y centros de salud. facilita la adquisición de conocimientos y capacidades para vivir y crear un ambiente saludable en su hogar.

cuando se declaró que: «la salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana. Canadá.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Esta propuesta de escuela y comunidad aliados frente al cuidado de la salud tiene como antecedente las recomendaciones que sobre la promoción de la salud se dieron durante la Conferencia Internacional realizada en 1986 en Ottawa. 16 . AHORA NOS TOCA ACTUAR Estimado(a) colega. de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia. en los centros de enseñanza de trabajo y de recreo. las actividades que a continuación desarrolles debes entregarlas a tu coordinador(a). En el campo personal Señala las acciones en las que te comprometes a actuar como integrante de una comunidad para contribuir a la educación de tus vecinos en una cultura de la salud. y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrece a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud». La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás.

Institución ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS · EDUCA. Proyecto REDES – SIEDUCAS. 1999. Debes señalar el por qué de tu elección y cómo hacerlo. 2002. Curso Modular Innovación Pedagógica y Gestión Escolar en Salud y Ambiente. Revista No 1. 2002 · OCÉANO. Tomo 3. Barcelona – España.Módulo de Primaria En el campo profesional Identifica tres instituciones públicas y/o privadas con las que consideres que tu escuela pueda establecer convenios que favorezcan el desarrollo de una cultura de la salud. 17 UNIDAD II UNIDAD I . · FORO SALUD EDUCACIÓN. Enciclopedia General de Educación. Lima – Perú. octubre.

y todas observan la ausencia del criterio de salud.. cómo alterará su circulación sanguínea si está muy apretado. ¿cuál es el rol de la sociedad y de las instituciones. como: la higiene.. Cuando los niños comen dentro del aula y dejan los residuos en las carpetas no se preguntan si éstos atraerán a los insectos o lo desagradable que será para el estudiante del turno alterno. Y. el estrés. como la escuela. pues cada uno dispone de sus propios mecanismos cognoscitivos y sociales con los que actúa sobre el medio. si pensamos que salud es no estar enfermos. el tipo de vivienda.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Lectura Nº 3 La salud. la manipulación de los alimentos.. Por tanto. ¿cómo se entiende hoy la salud? La Organización Mundial de la Salud la ha definido como "un estado de completo bienestar físico. Pero. ¿qué entendemos por salud?. 18 . la calidad de los mismos. con quien comparte la carpeta. Entendida así la salud se expresa en varios niveles: individual... y que para ello están los hospitales. pero no son determinantes de su desarrollo. Este último se refiere a los factores externos que intervienen en el logro de una vida plena y cuya ausencia puede convertirse en amenaza o factor de riesgo. qué riesgos puede tener usar ese modelo de prendas. obviamente delegaremos la responsabilidad de su cuidado a los profesionales e instituciones de salud. de su carácter. ¿qué se suele entender por salud? Una de las primeras dificultades para asumir responsablemente la salud es el hecho de confundirla con la ausencia de enfermedad o de invalidez. meter sus manos y encontrar esos desperdicios. y no solamente como la ausencia de afecciones y enfermedades. de sus preferencias. la pobreza. Cuando un niño va al kiosko se pregunta ¿galletas o papitas?. Esta concepción presupone en las personas la capacidad de desarrollar su propio potencial y responder de forma positiva a los retos del ambiente.. mental y social". Estas condiciones ambientales afectan aspectos importantes del estilo de vida de las personas.. social y ambiental. cómo lo afectará al estar en contacto con su piel. respecto al cuidado y formación de los ciudadanos para una vida saludable? Encontrar respuestas a estas interrogantes es el tema de este artículo. ¿Un problema de la escuela? Cuando hablamos de salud todos imaginamos que ese es un tema exclusivo de médicos y enfermeras. ¿qué puedo comprar con lo que tengo? No se pregunta ¿qué es lo más saludable para mí? Cuando un adolescente elige su ropa se pregunta ¿qué está de moda? No se preocupa por la calidad del material. etc. así como de aquellos factores característicos de nuestra sociedad actual: el desempleo. etc.. el ruido. Pero. la contaminación. Estos ejemplos nos hablan de decisiones cotidianas en la vida de los estudiantes. etc.

Ello conlleva una educación sobre la toma de decisiones y el conocimiento de las consecuencias positivas o negativas que se derivan de ellas. capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un equilibrio que les proporcione bienestar. Es ahí. colectivamente. por estilos de vida comprendemos a los modos de vida personales que las personas eligen cotidianamente al interactuar con determinadas condiciones y factores socio-culturales. costumbres. Entendiendo por el primero al conjunto de creencias. conocimientos. ornato y estética del entorno físico del centro. • Asume la salud como tema transversal al diversificar su currículum. Estos son rasgos que se construyen con el tiempo entre todos los agentes sociales de la escuela. mentales. te proponemos algunos rasgos: • Se basa en una concepción de salud que incluye la interacción de los aspectos físicos. los maestros. valorando el efecto psicológico directo que tiene para la convivencia armónica. ¿Cómo es una escuela que promueve la salud? Para poder imaginar una escuela así. • Se preocupa por la limpieza. • Coordina y articula acciones con las instituciones locales. tanto en el terreno físico como en el psíquico y social. sociales y ambientales. actitudes y prácticas que un grupo de personas tiene en torno a la forma de vivir y cuidar de su salud. desde la gestión educativa y los procesos de enseñanza y aprendizaje. etc.Módulo de Primaria ¿Cuáles son estos "mecanismos cognoscitivos y sociales"? Estos no son otros que lo que conocemos como cultura de la salud y estilos de vida saludables. donde la escuela y nosotros. ¿Cuáles son los objetivos de la educación para la salud en la escuela? Tres son los objetivos básicos: • Formar personalidades autónomas. Esta acción será posible sólo si logramos asumir y valorar. jugamos un rol importante promoviendo el desarrollo de estilos de vida saludables en los miembros de la comunidad educativa. los objetivos de una educación para la salud en nuestra escuela. En tanto que. 19 UNIDAD II UNIDAD I . • Se centra en la participación activa de los estudiantes. • Reconoce el papel ejemplarizante de todos los miembros de la comunidad educativa.

actitudes y prácticas propias de una Educación para la Salud. respetando en todo momento sus formas de pensar. desde lo cotidiano. se hace necesario que brindemos a nuestros estudiantes. 20 . a desarrollar hábitos. • ¿Cómo podemos contribuir a que nuestros estudiantes construyan su propio estilo de vida de forma autónoma y responsable? Para hacer realidad este gran propósito es importante que integremos en el currículo de la escuela los conocimientos. y construya un conocimiento tanto de los procesos que suceden en su organismo como del funcionamiento de sus relaciones personales y sociales. con el fin de lograr cambios en los mismos en pro de su bienestar. hagamos un balance sobre su situación: ¿Cómo se asume desde tu escuela la promoción de la salud? ¿Por qué? ¿Cuáles son las acciones pendientes que tienen como centro educativo para convertirse en una escuela promotora de la salud? Anota tus respuestas y compártelas con los colegas de tu centro educativo.. de sus hábitos y actitudes ante las diversas situaciones de la vida cotidiana. sus aportes y sus capacidades de comunicación y creación. Sabemos que tu escuela ya ha realizado muchos avances en este tema.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE • Facilitar los medios para que la población escolar tome conciencia de sus propios estados físicos y psíquicos.. en las experiencias y actividades escolares. desde sus intereses. Asimismo. actitudes y relaciones. NOS DETENEMOS A PENSAR. oportunidades para tomar decisiones reflexivas y autónomas. Facilitar los medios para que la población escolar llegue a conocer y hacer uso de diferentes formas de intervención en esos procesos orgánicos.

niñas y adolescentes que convocan nuestros esfuerzos interinstitucionales. Para ello. en el distrito de San Juan de Lurigancho de la ciudad de Lima. 21 UNIDAD II UNIDAD I Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades . cada uno aportando a este propósito desde su propia misión institucional. Ello sucede cuando el profesional de salud es consciente que los objetivos de prevención y promoción tienen mejores resultados si los mensajes y actividades se incorporan en el accionar de las escuelas. Esta aspiración pasa por comprender a la salud como una dimensión a desarrollar en niños y adolescentes. sin embargo. y cuando los docentes se convencen de que el desarrollo y bienestar de sus alumnos y alumnas tienen en una cultura de la salud. es decir. lo que implica la adquisición de un conjunto de habilidades y actitudes que le permitan desarrollarse con bienestar físico. La posibilidad de esta redefinición en nuestras estrategias de trabajo requiere de un proceso de cambio que garantice la participación de toda la comunidad. ¿De qué redefinición estamos hablando? Nos referimos a las estrategias de trabajo conjunto y articulado. sino entre esfuerzos interinstitucionales que permitan un trabajo sistemático y sostenible. más allá de estas eventuales experiencias los profesionales de educación y salud ¿cuán convencidos estamos de que este trabajo conjunto necesita convertirse en una alianza necesaria.Lectura Nº 4 Módulo de Primaria Muchas de las campañas de salud tienen como canal de difusión y ejecución a la escuela. es indispensable que tanto los profesionales de salud como los de educación redefinamos nuestras estrategias de trabajo teniendo como objetivo común el bienestar de niñas. más allá de quien conduzca estos esfuerzos toda experiencia es exitosa si es capaz de satisfacer las múltiples necesidades de los niños. en el desarrollo de prácticas y hábitos saludables. Sin embargo. mental y social. un soporte fundamental. sintiéndonos capaces de aprender de nosotros mismos. no resulta extraño escuchar hablar a las autoridades y al poblador común sobre la necesidad de darle atención prioritaria a los temas de educación y salud como requisitos indispensables para garantizar que la comunidad alcance bienestar y mejore su calidad de vida. que garantice el éxito en el logro de los objetivos comunes. se realizaron diversas experiencias y esfuerzos por hacer realidad esta alianza de manera adecuada en donde salud y educación se han alternado en el liderazgo e iniciativa. no entre voluntades individuales. En la actualidad. niños y adolescentes en quienes coincide nuestro accionar. convirtiéndonos en comunidades que aprenden de su propia práctica social. ¿Qué experiencias se han realizado para concretar esta alianza? En el 2003. permanente y efectiva? Sobre esta interrogante es que en esta oportunidad deseamos reflexionar.

. En San Juan de Lurigancho los directores de los establecimientos de salud coincidieron con EDUCA en trabajar la promoción de la salud desde la escuela como eje importante. Nadie es más que nadie. Es en este sentido último en el que se hacen realidad nuestros esfuerzos y voluntades. Desde tu experiencia docente: • ¿Has incorporado de manera consciente el tema de la salud valiéndote de los diferentes instrumentos pedagógicos? • ¿Reconoce la misión institucional de tu centro educativo la dimensión formativa de la salud ? • ¿La gestión de tu centro educativo ha considerado concretar alianzas estratégicas para el logro de sus objetivos? ¿Alguna de estas instituciones están directamente involucradas con la promoción de la salud? • ¿Qué esfuerzos personales e institucionales son necesarios realizar para que la promoción de la salud se haga viable en tu comunidad? 22 . de cómo prevenirlas y evitarlas. Unir esfuerzos y voluntades es una tarea que demanda de todos sus actores una evaluación sobre la responsabilidad profesional. Ucayali.. requieren del desarrollo de determinadas actitudes en los profesionales de educación y salud. debe existir un profundo respeto al quehacer profesional del otro. misión y prácticas institucionales. Para reflexionar. ¿Cuáles son esas actitudes que necesitamos desarrollar para este trabajo interinstitucional? Las actitudes fundamentales son de reconocimiento y respeto. de crear espacios reales para unir esfuerzos y voluntades. y que el profesional de educación tiene la capacidad para desarrollar en los niños esos conocimientos. actitudes y prácticas indispensables para vivir con bienestar y salud. todos somos importantes en lo que nos corresponde como miembros de un gremio profesional y una institución. indispensables para el logro de este fin.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE En el 2004 y el 2005 estas experiencias se han desarrollado en el ámbito de las Direcciones de Salud de Tumbes. Entendieron que las competencias en salud se deberían alcanzar a través del currículo escolar. Debemos reconocer que es el profesional de la salud el que tiene el conocimiento de las enfermedades. Todo este proceso. Loreto y Lima Sur. Así mismo.

sólo en el 2006 se reportaron más de 500.500 millones de personas .. se han vuelto más mortales o se han extendido a zonas geográficas en las que antes no existían. 23 UNIDAD II UNIDAD I . la diseminación del zancudo ha precedido la aparición de la enfermedad en los países y ha mantenido una constante tendencia a propagarse a nuevos escenarios geográficos. Como es lógico suponer. Entre las más importantes están aquellas que son transmitidas por zancudos. La Organización Mundial de la Salud estima que cada año ocurren unos 50 millones de casos de dengue y que 500.000 casos de dengue hemorrágico con casi 200 muertes por esta causa. ENFERMEDADES REEMERGENTES: Son las enfermedades conocidas que estaban siendo controladas o tratadas eficazmente. pero que en los últimos 20 años han incrementado su número de casos. Módulo de Primaria ¿A cuántas personas afecta el dengue? ¿En dónde hay dengue? En los últimos años. difteria. Ejemplo: Dengue. el mundo viene enfrentado la aparición de varias enfermedades infecciosas emergentes1 y reemergentes2. Diferencias entre las enfermedades emergentes y reemergentes 1 2 ENFERMEDADES EMERGENTES: Son las enfermedades cuya causa es conocida. VIH/SIDA. Debido a su expansión y al número de casos. El dengue es considerada una enfermedad emergente y su transmisión se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas afectando la mayoría de las áreas tropicales del mundo. Ejemplo: tuberculosis. como el Dengue.viven en áreas de riesgo para la transmisión de la enfermedad y más de 100 países presentan la enfermedad en forma permanente. En América.. la Fiebre Amarilla y la malaria.000 casos de dengue y más de 14.2/5 de la población mundial .000 casos de dengue hemorrágico requieren hospitalización. pero cuyo número de casos ha aumentado o se han convertido en enfermedades más mortales durante los últimos años.Lectura Nº 5 Conociendo el dengue. el dengue es la enfermedad trasmitida por zancudos mas importante que afecta a los humanos. malaria. Figura 1. Se estima que 2.

Ejemplo: Un caso de dengue en Chimbote es una epidemia ya que no se espera ningún caso en esa ciudad. está la propia biología del zancudo.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE La progresiva diseminación del zancudo transmisor del dengue – el Aedes aegypti -es el resultado de cambios climáticos y socio-económicos: • • • Intensa migración del campo a la ciudad lo que provoca un crecimiento urbano desordenado. En 1851 volverían a reportarse casos de dengue en Lima. Distribución actual y potencial del Aedes aegypti. el primer caso de dengue hemorrágico y la epidemia más grande de dengue clásico. durante el 2006 se notificaron 4.000. en 1984 se reportaría la reintroducción en el país de Aedes aegypti. Lamentablemente. se notificaron 23. un abastecimiento inadecuado de agua y el almacenamiento temporal de agua en recipientes. Figura 2.000 casos de diarrea al mes en Lima no son una epidemia porque el promedio mensual es 10. el cual es capaz de adaptarse a convivir con el ser humano y a reproducirse de una manera extraordinariamente rápida si encuentra las condiciones adecuadas. En esa década (1950’s) se iniciaría el Programa de Erradicación de Aedes aegypti que terminaría con la certificación de la erradicación del zancudo en 1958.025 en 64 distritos del país. Nuevamente.579 casos de dengue clásico y 250 casos de dengue hemorrágico. en 1950 aparecerían nuevos casos. Aumento de la temperatura a nivel mundial por el efecto invernadero. 3 Epidemia: Número de casos de una enfermedad por encima del número esperado en un tiempo y lugar determinado. La primera epidemia3 de dengue en las Américas ocurrió en el Perú en 1818 y produjo 50.000 casos. Adicionalmente. En ese año. en 1990 se notificaría el primer caso de dengue post erradicación y en el 2001. lo cual favorece la reproducción del zancudo. Incremento del comercio y el turismo nacional e internacional. OMS 1998. pero 5. que propicia el transporte de zancudos y de sus huevos. En el Perú. 24 .

pero si es grave puede ser mortal. como el resfrío común. Virus Dengue 3 y Virus Dengue 4. como en el sarampión. Distribución del dengue en el Perú. ¿qué lo produce? El dengue es una enfermedad infecciosa caracterizada por fiebre y dolor intenso de las articulaciones y los músculos. si la persona se infecta con un virus no hay tratamiento que destruya al virus y sólo queda esperar que pase la enfemedad. Lamentablemente. DGE 2006. como en el caso del dengue hemorrágico. El dengue es transmitido a través de la picadura del zancudo Aedes aegypti. Pero. Existen 4 tipos de virus del dengue denominados Virus Dengue 1. ocasionará un malestar temporal. 25 UNIDAD II UNIDAD I . la rubeóla y la hepatitis B. Virus Dengue 2. LAS INFECCIONES Y LOS VIRUS La forma más eficaz de evitar las enfermedades o infecciones por virus es vacunarse contra ese virus. ¿qué es el dengue?. El dengue es producido por un virus llamado VIRUS DEL DENGUE. Si la enfermedad es leve.Módulo de Primaria Figura 3.

el virus se reproduce dentro del zancudo durante ocho a doce días. A continuación. un zancudo Aedes aegypti hembra pica a la persona enferma e ingiere la sangre que contiene el virus del dengue.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Entonces. La circulación de un virus en la sangre se llama viremia. puede durar tan poco como tres días y tanto como 14 días en algunos casos. el zancudo pica a una persona y le transmite el virus. Los síntomas causados por la infección por dengue puede durar de tres a 10 días. Este período se llama incubación extrínseca. La viremia comienza un día antes de la aparición de los síntomas y dura 5 días aproximadamente. ¿cómo se transmite esta enfermedad tan peligrosa? El ciclo de transmisión del dengue comienza con una persona infectada con el virus del dengue. Sólo después de este tiempo el zancudo se vuelve capaz de transmitir el virus a todas las personas que pique durante el resto de su vida. El zancudo sano que pica a un enfermo es capaz de transmitir el dengue luego de 8-12 días El zancudo infectado no se enferma y transmite el dengue durante TODA su vida Zancudo Infectado Enfermo de dengue en periodo de viremia La viremia dura 5 días y empieza un día antes del inicio de los síntomas Figura 4. Esta persona tendrá el virus circulando en la sangre cinco días aproximadamente. con un promedio de 26 . dentro de los seres humanos. Los síntomas comienzan a aparecer en un promedio de cuatro a siete días después de la picadura de zancudo – éste es el período de incubación intrínseca. Ciclo de transmisión del dengue Luego de ser picados por el zancudo las personas se enferman en 4-7 días Seguidamente. Durante el período de viremia. El virus se reproduce en la segunda persona y produce síntomas. Si bien el promedio de duración del período de incubación intrínseca es de cuatro a siete días.

dolor en las articulaciones. dolor en los ojos. ¿Cuántos tipos de dengue existen y cuáles son sus síntomas y signos? El Virus del Dengue produce 2 tipos de dengue: el dengue clásico y el dengue hemorrágico. el dolor. con fiebre alta de inicio brusco. Estos pacientes pueden progresar rápidamente hacia un Síndrome de Shock4 por Dengue (SSD). Esta pérdida es ocasionada 27 UNIDAD II En medicina. náusea. sangrado de encías. la náusea.Módulo de Primaria cinco días. hematemesis (vómito de sangre) y melena (heces negras debido a la presencia de sangre coagulada). presentar hemorragias internas o externas y alteraciones de líquidos corporales. el cual si no es tratado correctamente. En medicina. vómitos y usualmente una erupción de la piel («ronchas» o «salpullido»). Ejemplos: el mareo. Dado que la enfermedad se transmite a través de un zancudo. no es la hemorragia sino la pérdida del volumen intravascular (líquido existente dentro de los vasos sanguíneos) lo que produce el shock. Por ejemplo: la fiebre (medida con un termómetro). el síntoma es la referencia subjetiva que da un enfermo sobre algún malestar o cambio anormal que reconoce. el enrojecimiento de una zona del cuerpo. las erupciones cutáneas («ronchas»). UNIDAD I . pero también pueden incluir epistaxis (sangrado nasal). después de la aparición de los síntomas de modo que la enfermedad persiste durante varios días después de haber concluido la viremia. Generalmente. puede llevar a un shock profundo y a la muerte. hematuria microscópica (presencia de sangre en la orina solo detectable con exámenes de laboratorio). el signo clínico es cualquier manifestación objetiva provocada por la enfermedad o alteración de la salud. etc. percibidos sólo por el paciente. Las hemorragias más comunes son leves. Los síntomas y signos dependen del tipo de dengue: Dengue clásico Los síntomas y signos principales del dengue son fiebre alta. Un signo clínico es un elemento clave que el médico puede percibir en un examen físico. En las mujeres puede ocurrir un incremento en la cantidad o duración del periodo menstrual. Muchos pacientes notan un cambio en el sentido del gusto (los alimentos tienen un sabor diferente). la somnolencia. pero la debilidad. el edema (hinchazón). los síntomas agudos duran generalmente una semana. el malestar y la falta de apetito pueden persistir por varias semanas. dolor de cabeza fuerte. dolor de músculos. luego de 3-4 días el paciente puede volverse irritable o somnoliento. tales como hemorragias de piel (petequias o puntos rojos. El zancudo no se enferma y transmite la enfermedad toda su vida. hematomas o «moretones» de fácil aparición). Dengue hemorrágico El dengue hemorrágico se inicia igual que el dengue clásico. A pesar del nombre (dengue hemorrágico). la enfermedad es más leve en niños menores que en los niños mayores y adultos. éste se denomina «vector» o «agente transmisor». en contraposición a los síntomas que son los elementos subjetivos.

3 o 4. Hipotermia: Temperatura del cuerpo más baja de lo normal 28 . Volumen Intravascular: Es el líquido existente dentro de los vasos sanguíneos Capilar sanguíneo: Es un tipo de vaso sanguíneo ubicado al final de las arterias y al comienzo de las venas cuya función es permitir el intercambio de sustancias entre los tejidos y la sangre.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE porque los capilares sanguíneos6 son dañados durante la enfermedad y permiten el paso anormal de líquido fuera de ellos. Virus Dengue 2. Cada uno de estos tipos de virus crea inmunidad específica a largo plazo contra ese mismo tipo. Existen 4 tipos de virus del dengue: Virus Dengue 1. ya no volverá a enfermarse de dengue por este tipo de virus en toda su vida. después de un tiempo puede volver a enfermarse de dengue por el Virus Dengue 2. El dengue hemorrágico y el Síndrome de Shock por Dengue pueden ocurrir en niños y adultos. Los signos avanzados del Síndrome de Shock por Dengue (SSD) incluyen el dolor abdominal severo. ya que existen 4 tipos de virus de dengue. la cual puede durar varios meses. Esto quiere decir que si alguien se enferma de dengue por el Virus Dengue 1. Las personas que tuvieron la enfermedad una vez tienen mayores probabilidades de desarrollar dengue hemorrágico si se enferman de dengue una segunda vez. Los signos tempranos del shock incluyen intranquilidad. En realidad una persona puede enfermarse de dengue hasta 4 veces. ¿Cuántas veces podemos enfermarnos por dengue? El dengue es producido por el Virus del dengue.3 y 4) solo durante algunos meses. 1 2 3 Una persona puede enfermarse de dengue hasta 4 veces 4 4 5 6 7 Shock: Disminución muy intensa de la presión sanguínea que puede ocasionar la muerte. estos virus solamente tienen una inmunidad cruzada de corto plazo contra los otros tres tipos. el vómito explosivo. En el Perú circulan los 4 tipos de virus del dengue. Es como la varicela o las paperas SOLO DAN UNA VEZ EN LA VIDA. La tasa de mortalidad entre aquellos con Síndrome de Shock por Dengue puede ser mayor de 10%. el cambio marcado en la temperatura (de fiebre hacia hipotermia7) o el cambio en el estado mental (irritabilidad o somnolencia). Los cuatro tipos de virus son capaces de producir dengue clásico y dengue hemorrágico. pulso rápido y débil y presión baja. piel fría y pegajosa. Sin embargo. Esto significa que si alguien se enferma de dengue con el Virus Dengue 1 está protegido para enfermarse de dengue por los otros tipos de virus de dengue (2. pero no para toda la vida. Es decir. Virus Dengue 3 y Virus Dengue 4.

Sin embargo. También deben descansar. ¿Hay un tratamiento efectivo para el dengue hemorrágico? Tampoco hay medicamento específico para el dengue hemorrágico. este tipo de dengue puede tratarse con líquidos intravenosos (sueros) si se hace un diagnóstico temprano de la enfermedad. Las personas que crean que tienen dengue pueden usar paracetamol (Panadol) para controlar la fiebre y el dolor. La más común es la prueba serológica del dengue se llama así porque se hace a base del suero que se obtiene de una muestra de sangre. ya que la mayoría tienen estos medicamentos que aumentan el sangrado. el diclofenaco. luego que ha terminado la fase de viremia y el cuerpo ha tenido tiempo de formar anticuerpos. La prueba serológica mide los anticuerpos contra el virus del dengue y por ello se toma a partir del quinto día de enfermedad. 29 UNIDAD II 1º muestra: 5 días después del inicio de enfermedad UNIDAD I . Otros medicamentos similares a la aspirina que también deben evitarse son el ibuprofeno.Módulo de Primaria ¿Cómo se hace el diagnóstico de dengue? El diagnóstico inicial lo hace el médico en base a los síntomas y signos de paciente. por lo cual se requiere obtener una segunda muestra de 10-15 días después de la primera muestra. 2º muestra: 10-15 días después de la primera ¿Cuál es el tratamiento para el dengue clásico? No hay medicamento específico para tratar la infección del dengue. Deben evitarse los analgésicos que contienen aspirina. Evitar tomar medicamentos para la gripe o el resfrío. Algunas veces la cantidad de anticuerpos es insuficiente para hacer un diagnóstico en la primera muestra. tomar líquidos y consultar un médico. pero la confirmación del diagnóstico requiere de pruebas de laboratorio. ya que puede aumentar el sangrado en los pacientes con dengue. Este tipo de dengue siempre deberá ser atendida por un médico quien evaluará si el manejo es ambulatorio u hospitalario. el ketorolaco y el naproxeno.

Sin embargo. se inicia al amanecer (6:00 a 8:00 hrs. en general. Esto significa que el zancudo infectado permanece cerca de las personas transmitiendo la enfermedad. Si la hembra completa su alimentación sanguínea (2 a 3 miligramos de sangre). siendo el zancudo Aedes aegypti el vector o agente transmisor. Por las líneas curvas blancas que decoran el tórax. la alimentación está condicionada a la posibilidad de obtener sangre de los habitantes de las casas. desarrollará y pondrá en DISTINTOS RECIPIENTES de 25 a 100 huevos . después de cada alimentación sanguínea se desarrolla una postura de huevos. ¿En qué momento del día pica más el zancudo Aedes aegypti? La picadura es durante los periodos de baja intensidad de la luz solar. sólo podemos protegernos de ella previniendo su transmisión.) o antes del anochecer (17:00 a 19:00 hrs.en cada postura. En la mayoría de las especies de zancudos. La hembra pasa a menudo toda su vida cerca del sitio de donde provino. Las hembras necesitan un aporte importante de proteínas para formar sus huevos y por eso se alimentan de sangre. Sin embargo el AEDES AEGYPTI.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE ¿Qué hacer para evitar el dengue en nuestra comunidad? Dado que no existe medicamento ni vacuna contra la enfermedad. Entonces. ya que esta contiene abundante proteína. el zancudo transmisor? Por las rayas blancas de las patas (principal característica). Los machos se alimentan de néctares de plantas que se encuentran a su alrededor y frecuentemente están cercanos a las fuentes de alimentación de las hembras para realizar el apareamiento que ocurre 1-2 días después de haber salido del agua. es necesario controlar la presencia de este zancudo para evitar la aparición de la enfermedad. durante toda su vida. especialmente si es perturbado antes de llenarse completamente. La hembra del Aedes aegypti deposita sus huevos en las paredes húmedas de los recipientes de agua limpia. se ALIMENTA CON SANGRE MAS DE UNA VEZ ENTRE CADA POSTURA. por lo tanto el zancudo puede cambiar sus hábitos y picar a cualquier hora. 30 . De esta forma es más probable que pique a más personas durante su vida. ¿Porqué es tan eficiente para transmitir el dengue el zancudo Aedes aegypti? Las hembras de estos vectores se alimentan de sangre (mamíferos y aves) y desarrollan su ciclo biológico donde habita el hombre. lugares de reposo (sitios oscuros) y criaderos para la postura (recipientes con agua limpia).aproximadamente . Durante su vida adulta la hembra Aedes aegypti llega a poner unos 300 a 450 huevos en 12-15 posturas. ¿Cómo reconocemos al Aedes aegypti. No olvidemos que: «sin zancudo no hay transmisión del dengue».). siempre y cuando disponga de alimento (humanos).

Se alimentan con el zoo y fitoplacton de los recipientes que habitan. larva y pupa La fase aérea. 31 UNIDAD II UNIDAD I . tales como llantas de vehículos y demás recipientes que pueden convertirse en contenedores de agua de manera accidental o natural (por efecto de la lluvia. bebederos de animales o floreros). tambos. pero puede ser tan corta como 5 días o tan larga como 20 días. pilas. los almacenes temporales. Con temperaturas menorea de 13ºC no evolucionan a pupas. metal. madera y cemento) o naturales (como son las axilas de los árboles. La fase acuática dura aproximadamente 7-10 días. como todos los zancudos. reproducción y dispersión. En presencia del zancudo. alimentándose aproximadamente cada tres días. todo recipiente capaz de contener agua limpia puede transformarse en criadero. Los almacenes de agua de uso doméstico (tinajas. y el esperma que recibe del macho es suficiente para fecundar todos los huevecillos que produce durante su existencia. Los criaderos pueden estar dentro o alrededor de las casas. hasta una cisterna. LARVA Inician un ciclo de 4 estados larvarios. Por eso es frecuente encontrar grandes cantidades de larva luego que las lluvias llenan los recipientes dejados a la interperie. no aceptando otra inseminacióna adicional. 4-7 días 1-3 días 1-7 días 5-8 días PUPA No necesita alimentación. El tamaño de los criaderos puede variar. El apareamiento se realiza una vez en la vida de la hembra. HUEVO Los huevecillos soportan la desecación hasta por un año y temperaturas de -8º C hasta 40ºC. tiene dos etapas bien diferenciadas en su ciclo de vida: La fase acuática con tres formas evolutivas diferentes: huevo. dependiendo de la temperatura y la presencia o ausencia de alimento. inundaciones) pueden convertirse en criaderos. pueden ser artificiales (plástico. La hembra sobrevive más tiempo que el macho y es más resistente a las variaciones de temperatura y humedad ambiental. desde la tapa de un envase de refresco. La etapa adulta del zancudo es una fase en la vida del insecto especializada en la alimentación. El Aedes aegypti adulto en condiciones naturales sobrevive en promedio de 15 a 30 días. ADULTO Se alimenta por primera vez entre 20 y 72 horas después de haber salido del agua. de adulto o imago. plantas o pequeños encharcamientos). ¿Cuál es el ciclo biológico del zancudo Aedes aegypti? El Aedes aegypti.Módulo de Primaria ¿Dónde vive el zancudo Aedes aegypti? El agua es el lugar donde se desarrolla el Aedes aegypti llamado comúnmente criaderos.

basura orgánica para abono. llantas. como llantas. etc. plásticos. latas. 3. Desarmar los objetos tales como: lanchas. Evitar que les caiga agua a los objetos almacenados y tratar que esten bajo techo o fabricales un cobertizo. Regalar todo aquello que no se utilice y que pueda servirles a otras personas. papel. Colocar las flores que llevamos a nuestros seres queridos en los cementerios en recipientes con arena húmeda y NO en recipientes con agua. 4. etc. botellas. Evitar que los «objetos inservibles» de la casa que puedan acumular agua de lluvia (botellas. tazas. Para ello debemos hacer lo siguiente: 1. Perforar las macetas. Evitar la presencia de agua empozada en los floreros y platos de las macetas. 2. para juegos y para muchos otros usos. canaletas. Vender lo que pueda ser reciclable. latas.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE ¿Cómo podemos evitar la reproducción del Aedes aegypti? Evitando que el zancudo tenga criaderos para poner sus huevos.etc. Enterrar las llantas y otros objetos. Por ejemplo: llantas como columpios (procurando que no puedan contener agua). botellas y otros objetos que se usen para que se les escurra el agua. botellas. 32 . Sugerimos hacer lo siguiente con ellos: Llevarlos a contenedores de los mercados. cartón. como botellas. refrigeradores y todos aquellos dificiles de transportar para que se puedan tirar. Dar otro uso a las latas. utilizar botellas como lámparas. latas y otros para que no les caiga agua. vender. plástico. Se puede usarlos como decoración. centros comerciales y algunos lugares de trabajo que tienen disponibles depósitos para vidrio. zapatos viejos y otros) se conviertan en criaderos. Mantener tapados los tanques y bidones de almacenamiento de agua. tapar o regalar. Para ello coloca arena en los floreros y seca cada 3 días los platos de las macetas.

Poner boca abajo. los recipientes para guardar agua antes de volver a llenarlos. 6. Drenar el agua de las pozas que se puedan formar por las lluvias. Cambiar diariamente el agua de los recipientes de los animales de corral o mascotas que tengamos en casa. Llenar con tierra o arena las botellas rotas que sirven de cercos de protección alrededor de los techos de las casas. Esto incluye tanto los charcos grandes como los pequeños charcos que se forman en los patios y alrededores de la casa. porque estos se adhieren fuertemente en las paredes. cerciorarse que no permanezca el agua de lluvia empozada en las canaletas. 8. .Módulo de Primaria 5. siempre que sea posible. Evitando que los huevos del zancudo maduren y se transformen en zancudos adultos Para ello se debe: 9. pues ellas pueden almacenar agua sin que nos demos cuenta. asimismo. para desprender y eliminar los huevos. Escobillar los depósitos que almacenan agua limpia. 33 UNIDAD II UNIDAD I 7.

. Para prevenir podemos.. Mantener dentro del mosquitero a todo paciente que presente la enfermedad. 34 .MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Evitando que te piquen los zancudo adultos Para ello se debe: 10. así como tela metálica para la adecuada protección de ventanas y puertas. En este sentido: ¿Qué acciones se pueden realizar en el centro educativo para fomentar la práctica de las medidas de prevención entre los estudiantes y la comunidad que hagan posible la disminución de la presencia del vector en la localidad? Comparte con los otros profesores las ideas recogidas en esta lectura y continúa trabajando por el bien de la comunidad. Usar repelentes contra insectos. Participar como comunidad educativa en la organización y desarrollo de actividades relacionadas con la difusión y el aprendizaje de prácticas para el autocuidado de nuestra salud. Evitando que los pacientes con dengue sean una fuente de contagio Para ello se debe: 11.

así como material para trabajar con tus niños(as) (Fichas de Trabajo) sobre el mismo tema. Todo esto te ayudará a poner en práctica lo aprendido: Materiales para docentes GUÍA METODOLÓGICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Poner en PRÁCTICA lo aprendido Materiales para estudiantes FICHAS DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES 35 UNIDAD II UNIDAD I U N I D A D II .Módulo de Primaria Es hora de actuar ¿Comó prevenir el dengue? En esta unidad encontrarás herramientas de orientación metodológica (guía metodológica y Actividades de Aprendizaje) respecto al dengue. las cuales te darán ideas concretas de lo que puedes hacer en tu aula.

La Educación en Salud se constituye en un proceso formativo. Promover la toma de conciencia respecto a nosotros mismos como componentes del ambiente y reconocer que aprender y enseñar sobre la salud y el entorno es una forma de preocuparnos y de cuidar de nosotros y de contribuir con el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y de nuestras familias. UNA EDUCACIÓN EN SALUD PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE Si coincidimos en asumir la Salud como un estado de completo bienestar físico. estaremos en la posibilidad de comprometer nuestro actuar con prácticas que favorezcan estilos de vida saludables. 1. LA CULTURA DE SALUD EN EL CURRÍCULO Si entendemos la salud como una dimensión dentro de la formación escolar y no sólo como un tema. será el contenido transversal de nuestra propuesta educativa. entonces. - 2. capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un equilibrio que les proporcione bienestar. de manera que nuestros comportamientos y actitudes de cuidado ambiental representen también una forma de preocuparnos por nuestra calidad de vida. tanto en el terreno físico como en el psíquico y social. 36 . una actividad o una asignatura. mental y social y no solo como una ausencia de afecciones y enfermedades. es decir. esta teñirá las competencias y contenidos de todas las áreas de desarrollo de la Estructura Curricular Básica (primaria) o Diseño Curricular Básico (secundaria).1 ¿Qué objetivos se propone? Formar personalidades autónomas.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Materiales para el docente Guía metodológica para el docente 1. participativo y permanente que permite desarrollar capacidades para interactuar de manera eficaz y respetuosa con el ambiente y consigo mismo.

LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES APRENDEN CUANDO. 3. Despertamos su curiosidad y creatividad En abierto contraste con la rigidez y la convergencia que suele distinguir al comportamiento adulto. UNIDAD I Analizar los resultados de sus acciones.. conocimiento. sin miedo al desorden o la incertidumbre. Se respeta su actuar con autonomía Desde muy tierna edad. emoción. fuerza. A continuación los presentamos.. definir como ejecutar el proceso de diversificación curricular.Módulo de Primaria No nos compete aquí. Sin embargo. Una actividad de aprendizaje desarrolla competencias en salud cuando invita a los estudiantes a: Entrar en contacto directo e indirecto con fenómenos de salud. demostrando gran capacidad a los cambios. en cualquier etapa de nuestro desarrollo siempre orientamos nuestro comportamiento a la búsqueda de situaciones que nos desafíen y pongan a prueba. etc. sino establecer criterios prácticos para el desarrollo de actividades de aprendizaje. Se motiva su crecimiento Los seres humanos aspiramos vehementemente a crecer en tamaño. Construir su saber y racionalidad en salud. 37 UNIDAD II Además de los criterios establecidos. Aspiramos constantemente a ser más. los niños y adolescentes están constantemente investigando. descubriendo y recreando el mundo de su entorno. . Establecer criterios de evaluación de su calidad de vida en relación con su salud. desafían todo clase de riesgos y prohibiciones y construyen su identidad desde una radical disposición a la autonomía. habilidad. los niños expresan sus preferencias y emociones con espontaneidad: exploran todo aquello que provoca su curiosidad. es necesario tener en cuenta los factores que ayudan al estudiante en su aprendizaje. relacionándose curiosa y desaprensivamente con el.

Un título motivador que señala y orienta su intencionalidad. • La construcción y comprensión del tema. • La aplicación y/o el compromiso de los estudiantes con la escuela de la comunidad. recojo de saberes previos e inicio de la discusión del tema. A continuación.1 Uso de las fichas Para poder concretar la inserción de una cultura de la salud en el currículo les presentamos un conjunto de Fichas de Trabajo para Estudiantes de primaria que tienen el propósito de promover el desarrollo de capacidades y habilidades. que promueven: • La reflexión. los niños y adolescentes exhiben con naturalidad su permanente expectativa de ser aceptados y acogidos por las demás personas. Se favorece la comunicación y expresión de sus afectos Los niños y adolescentes se revelan como seres esencialmente comunicativos. MATERIALES EDUCATIVOS Considerando los factores que favorecen el aprendizaje. lo que les da autonomía en su aplicación. a disfrutar el instante liberados de la angustia por sus resultados. actividades colectivas (en grupo). Cada una de las fichas ha sido estructurada considerando: Un rótulo de identificación del ciclo/grado correspondiente. Actividades individuales (cada uno).MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Se incorpora lo lúdico en su actuar Niños y adolescentes se muestran con permanente disposición a jugar. mostrándose extremadamente receptivos a la comunicación de emociones y sentimientos. se ha elaborado fichas de trabajo para estudiantes para llevarlo a cabo. Las actividades propuestas en las fichas se han organizado considerando el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así mismo. sin que ello signifique restarle flexibilidad y creatividad al trabajo docente. 4. especialmente por las que sienten significativas. actividades con tu profesor. explicamos cómo han sido estructurados y de qué manera sugerimos utilizarlos para que los puedan aprovechar al máximo. demandan con intensidad interactuar con otros. es decir. 38 . Es por ello que. relacionadas con el tema de la salud. a convertir todos sus actos en experiencias íntimamente agradables. actividades con tus padres y actividades con tus vecinos. 4.

es sin duda.2 El si y el no de la salud El docente presenta 12 láminas con imágenes a todo color referidas a acciones positivas o negativas para evitar la producción del Aedes aegypti. 5.Generar un ambiente de acogida y entusiasmo. Concluída la representación. . que forman parte de la práctica diaria de niños. En la parte superior de la pizarra se colocará una frase alusiva al tema y debajo una carita feliz y otra triste. ACTIVIDADES SUGERIDAS 5. Es recomendable utilizar un fondo musical de alguna melodía conocida que ayude a motivar y complementar la historia. creencias. . escuchando sus expectativas sobre los personajes. un conjunto de ideas. Los personajes de las distintas historietas discutirán estos problemas y proponen conductas deseables para un estilo de vida saludable. el docente o un alumno dirigirá el debate posterior en el aula con los comentarios.La observación de los dibujos haciendo comentarios sobre los mismos.Guiar la reflexión personal y colectiva. Los estudiantes escogerán al azar las láminas y según se refiera a una actitud positiva o negativa deberán colocarla en la pizarra debajo de la correspondiente carita y explicar el por qué de su decisión. Las historietas pueden representar escenas desde la vida cotidiana. confeccionarán los personajes y el escenario con material de re-uso o en desuso.2 Uso de historietas Un recurso didáctico que despierta gran interés entre los estudiantes niños y adolescentes.Promover situaciones de empatía con los personajes. adolescentes y comunidad.1 Jugando con títeres Los niños en grupo elaboran guiones recreando las historietas o incluyendo pequeñas canciones para la representaciones. . además. sugerencias u opiniones frente el tema trabajado. la historieta.Módulo de Primaria 4. conocimientos y conductas de riesgo. generando hipótesis. 39 UNIDAD II UNIDAD I .Orientar una lectura libre y personal. 5. .Promover la imaginación y creatividad. . Para su lectura de la historieta creada en el aula sugerimos: .Recrear las diversas situaciones haciéndolas pertinentes al contexto y desarrollo mental de los estudiantes. .

de la parroquia. 5. . de la asociación de vivienda.14 15 . La divulgación también se puede hacer a través de la radio escolar o local. polvo sobre los muebles. Aquí la creatividad jugará un papel muy importante para la presentación del instrumento. Ambiente completamente limpio y relaciones de amistad y solidaridad.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 5. el cual tendrá una escala de 0 a 20. 40 . polvo sobre mesas y peleas en el aula. etc. ¿En que horario acostumbras bañarte? ¿Prefieres el agua fría o caliente para bañarte? ¿por qué? ¿Qué objetos acostumbras guardar pensando que te puede servir en el futuro? ¿dónde los guardas? ¿Cuáles son los lugares de tu casa que prefieres? ¿por qué? 5. del club deportivo.5 Somos barrio Se trata de organizar una campaña de divulgación de información sobre los riesgos que significa un manejo inadecuado del agua en relación al Dengue y otras enfermedades. Junto con el saludiómetro se elaborará una cartilla (listas de cotejo) de interpretación del estado de salud del aula. En cada una de las hojas se colocarán imágenes que promuevan conductas adecuadas para el cuidado de la salud y utilizando en todo el "slam" imágenes que nos hagan recordar conductas en el cuidado de la salud. Las preguntas del slam deben ser propuestas en el aula con la orientación del profesor en un ambiente de libertad y creatividad. Para ello. depósitos de agua destapados y peleas en el aula.3 Preparamos un saludiómetro Se trata de inventarnos un instrumento que nos permita evaluar cada día y durante diferentes momentos del trabajo en clase del cuidado de la salud por parte de los alumnos y así promover la reflexión hacia un cambio progresivo de conductas para un estilo de vida saludable. se debe invitar a los estudiantes a utilizar todos los espacios de comunicación que se encuentren en su barrio: el mural del mercado. 6 5 4 3 2 1 0 CARTILLA DE PRESENTACIÓN 0-4 5-9 10 . Desperdicios dentro del tacho. Presencia de algunos desperdicios fuera del tacho. muebles limpios. depósitos de agua tapados y comunicación no violenta.19 20 Presentación de desperdicios fuera del tacho. Presencia de desperdicios fuera del tacho. la que se leerá como grados de salud. SALUDIÓMETRO 20 19 18 . Tomando la idea de un termómetro común se pide a los estudiantes confeccionar con material de re-uso o "desechable" un saludiómetro por grupo.4 El slam de la salud En forma individual los estudiantes preparan un pequeño cuaderno con hojas de re-uso forrándolo con creatividad. .

se seleccionan los dos mejores de la RED para ser pintados en puntos estratégicos del distrito o de tu comunidad. los mismos alumnos elegirán la mejor canción.. se reproduzca y transmita el dengue. los mejores se publican en el periódico mural del centro educativo. con material de re-uso. en un tiempo no mayor de 5 segundos. Al final de la semana. las que perderán la vida al ser tocadas por la pelota en dos oportunidades. 5. etc. deberán responder. 5. en la segunda fase.10 El canta y gana de la salud Los alumnos concursan por grupos creando una canción. los que con tu ayuda los alumnos pueden recrear considerando la temática del Dengue. Por ejemplo. "mundo". Los padres deberán ser informados con anterioridad para que apoyen el trabajo de sus hijos. exponen grupal o individualmente sus trabajos y finalmente. 41 UNIDAD II UNIDAD I .Módulo de Primaria 5. Los grupos seleccionan sus mejores fotografías y elaboran su reportaje enfatizando la prevención. una maqueta de una casa o barrio que muestra cómo los depósitos de agua bien empleados evitan que el zancudo Aedes aegypti. la que será leída por otro alumno. en la tercera fase. Si los participantes lograran "embolsar o coger" la pelota en el aire para hacerse acreedores a "una vida más". La canción deberá incluir mensajes orientados a prevenir la reproducción del zancudo y al esfuerzo y necesidad de un cambio de actitudes y prácticas no saludables. 5. en el juego del "mata gente" podríamos identificar a los lanzadores de la pelota como los zancudos que buscan picar a sus víctimas.8 El fotorreportaje de la salud Los alumnos toman fotografías de los focos potenciales de reproducción del Aedes aegypti en su casa colegio. "la pega". "mata gente".6 Recreando los juegos tradicionales Hay juegos que nunca pasarán de moda como. En una primera fase se confeccionan en una cartulina o tela y se seleccionan los dos mejores del aula. "las escondidas". comunidad o distrito.7 Graffiti "Previniéndonos del Dengue" Los alumnos elaboran un graffiti destinado a prevenir la reproducción del zancudo Aedes aegypti. Luego. a una pregunta previamente preparada con relación al dengue y su prevención. para ser interpretada en el aula. 5.9 La maqueta salvadora Los alumnos elaboran en grupo. por ejemplo. seleccionan los dos mejores graffitis del centro educativo y se pintan en lugares estratégicos del colegio.

. no tiene cura. Muchas veces había oído hablar acerca de una enfermedad llamada Dengue o "Fiebre rompehuesos" que era originaria de las zonas tropicales y subtropicales. creo que no. Contamana. Recordemos que el método y los materiales que utilicemos con nuestros estudiantes es igual de importante que los contenidos que se brinden. aprendí que es una enfermedad dolorosa por los síntomas que produce y. las condiciones para la proliferación del agente vector.. a cada miembro de mi comunidad educativa y localidad en la práctica de hábitos saludables para la prevención de esta enfermedad. porque relacioné el dengue con el clima. es también nuestra responsabilidad.. Incluso sabía que en el Asia y la India esta enfermedad llegaba a ser endémica. acumular objetos inservibles en los cuales se pueda juntar el agua de las lluvias.. alumnos. En atención a esta intencionalidad es que te presentamos una propuesta de material educativo desarrollado por el Instituto Nacional de Salud. en el lugar donde vivimos. Pero algo llamó mi atención: la enfermedad se presenta cuando generamos. Busqué más información. Septiembre de 2002. y comencé a preocuparme. ¿sólo el personal de salud trabajaría con nosotros en este propósito? No.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE El Dominó Inteligente del Dengue Priorizar e impulsar acciones preventivas y promocionales como maestros y maestras en nuestras escuelas. sin perder de vista el desarrollo de capacidades y actitudes para el autocuidado de la salud de mis estudiantes.. 42 . es decir se encontraba permanentemente en las zonas donde se presentaba. es tarea de todos (directivos. ellos nos pueden brindar la información pertinente acerca de esta enfermedad y cómo prevenirla.. etc... Viajé a Pucallpa. el zancudo Aedes aegypti. todo ello. A continuación compartiremos esta experiencia con ustedes. Esto me llevó a la reflexión de que nuestras costumbres y formas de vida son las que determinan el riesgo de contraer o no la enfermedad. centro educativo y comunidad? En ese momento decidí: Voy a empezar a orientar a los estudiantes de mi escuela. Pero. otra inquietud surgió. Entonces pensé: ¿Qué puedo hacer para ayudar a prevenir esta enfermedad en mi casa.. Y. lo que es peor. ¿con quiénes podríamos trabajar conjuntamente para erradicar a este vector de nuestra localidad? Pensé. es pensar en estimular la participación activa de los estudiantes con metodología y materiales pertinentes para la formación de hábitos de vida saludables en las escuelas. docentes. Asimismo. padres de familia. como parte de las acciones educativas emprendidas por el Proyecto Vigía. instituciones y comunidad) organizarnos y trabajar juntos en favor de un bien común: prevenir el dengue. ¡los profesionales de salud!. ¿cuáles son esas condiciones?: mantener destapados los recipientes en los que almacenamos agua.

y es así como nació el juego llamado "El Dominó Inteligente del Dengue". comprometerlos y pensé. sensibilizarlos.. 43 UNIDAD II UNIDAD I . ¿qué les gusta a mis chicos(as)? y recordé que a todos les gusta jugar.Módulo de Primaria Como docente y madre de familia quería encontrar para mis alumnos la mejor manera de llegar a motivarlos. un divertido juego de conocimiento y prevención. para trabajar en la escuela y el hogar. compartiendo con los docentes y padres de familia..

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 44 .

Módulo de Primaria 45 UNIDAD II UNIDAD I .

Cuando sentimos hambre salimos. No nos interesa qué lugar sea y dónde estén: un zapato viejo. que les duelen las articulaciones. en busca de personas a quienes picar para poder alimentarnos. Ya es tarde. en el día o la noche. a los adultos y ancianos. En ese cilindro hemos depositado nuestros huevos que pronto se convertirán en larvas o pupas hasta llegar a ser zancudos adultos como nosotros. desgano total. de ojos. a los bebes. y que es el lugar donde estoy viviendo junto con otros zancudos. a los gordos y flacos. lo que buscamos es tranquilidad.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE LECTURA: Soy el zancudo más famoso y peligroso ¡Huy! qué día tan atareado. latas viejas. un recipiente de plástico. Queremos ser muchos zancudos. un charco de agua limpia o sucia. ¡Cómo nos gusta que las personas tengan en sus patios y techos lugares donde vivir! 46 . Picamos a los niños y niñas. a los sanos y enfermos. un grupo de amigos zancudos nos vamos a reunir para luego buscar nuevos hogares. sólo hace dos días jugaban muy contentos junto a un cilindro de agua de la vecina Rosa. tienen diarrea y ¡les está sangrando la nariz y también las encías! Qué raro. Escuché que tienen fiebre. un tanque de agua abierto o mal tapado. Es domingo y en el barrio donde vivo las familias de Juanito y Rosalía salen y entran sin cesar. dolores de cabeza. dolor de músculos. etc. un florero olvidado.

Módulo de Primaria

LECTURA:

¡Hola!, soy el Dengue
UNIDAD I

¿Sabes quién soy? Soy unan enfermedad viral transmitida por un zancudo llamado Aedes aegypti. ¿Sabes qué síntomas provoco? De un momento a otro provoco fiebre, dolor de cabeza y de ojos, dolor en los músculos y en las articulaciones, de allí que me llaman «fiebre rompehuesos». También ocasiono inapetencia y ronchas. Pero puedo agravar más al enfermo debilitándolo, palideciéndolo, haciendo que sude mucho, poniendo morados sus labios, manchando su piel, debilitando su pulso y presión arterial produciendo un estado de shock. Finalmente, puedo hacer que la persona sangre por la nariz, encías y los lugares donde se punza con las agujas para aplicar inyecciones. ¿Sabes cómo me transmito? Para hacerlo es necesaria la presencia de tres elementos: una persona enferma, el zancudo Aedes aegypti y una persona sana. Al picar a una persona enferma de dengue, el zancudo introduce en su aparato digestivo el virus; el zancudo no se enferma pero transporta el virus pudiendo picar a muchas personas sanas y contagiarlas. Es decir, que un zancudo portador del virus que pica a una persona sana se lo transfiere a través de la herida que ocasiona su picadura. El virus ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en unos pocos días éste desarrolla la enfermedad. ¿Sabes cómo puedes prevenirte? Eliminando los lugares que podría utilizar el zancudo para depositar sus huevos. Por ejemplo: lavando y tapando los depósitos de agua, limpiando los charcos de agua, cambiando el agua del florero, limpiando la casa para que no haya lugares donde se estanque el agua.

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UNIDAD II

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propuestas para la prevención del Dengue en la escuela
ciclo 3
APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD
FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Actualmente los estudiantes del distrito se encuentran expuestos a contraer múltiples enfermedades infectocontagiosas debido a las precarias condiciones alimentarias y de saneamiento ambiental en las que viven pero sobretodo por las inadecuadas prácticas con relación al autocuidado de su salud. Ante la posibilidad de un brote epidémico del Dengue por la presencia del vector, esta unidad pretende desarrollar aprendizajes en los estudiantes para la prevención de la enfermedad tanto a nivel personal, familiar como comunal; asimismo, se plantea la ejecución de acciones coordinadas con los profesionales del Centro de Salud de la localidad que favorezcan el desarrollo de aprendizajes hacia una vida saludable en los estudiantes.

Selección de capacidades y actitudes:

Competencias

Capacidades y actitudes

Indicadores

Comunicación Integral 1.Comunica con claridad y oportunidad sus necesidades, intereses, opiniones y experiencias. Escucha con atención, comprendiendo la información recibida. • Propone, opina y participa en la toma de decisiones para la programación, ejecución y evaluación de las actividades de aprendizaje propuestas. Señala los lugares donde se reproduce el zancudo. Propone acciones para evitar la enfermedad del dengue.

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Módulo de Primaria

Competencias 2.Reflexiona sobre el funcionamiento lingüístico de los textos y sistematiza sus hallazgos para mejorar sus estrategias de lectura y producción de textos.

Capacidades y actitudes • Conversa con seguridad y confianza en sí mismo, sobre sus experiencias y asuntos de su interés. • Reflexiona, elabora y utiliza como apoyo para la compresión y producción de textos, carteles de síntesis: - De palabras significativas (palabras nuevas descubiertas en el texto). - Ortográficos con palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

Indicadores Enumera los síntomas que produce la enfermedad.

Escribe mensajes para la prevención de la enfermedad.

3.Lee imágenes, ilustraciones, textos, íconos verbales presentes en su entorno, para obtener información asumiendo una actitud crítica frente a los mensajes que reciba, los produce creativamente. Personal Social Controla su cuerpo y sabe protegerse de los riesgos más frecuentes para su salud existentes en el medio, así como cualquier agresión contra su cuerpo y sus sentimientos. Ciencia y Ambiente Practica normas de higiene, salud y seguridad de manera eficiente y responsable, como resultado de su conocimiento y valoración de su cuerpo y de su identificación como componente del ambiente.

• Organiza sus actividades higiénicas diarias.

• Identifica algunas enfermedades infectocontagiosas y parasitarias que se pueden prevenir con medidas higiénicas. Valora la importancia del ambiente en la conservación de su salud. Practica medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar su salud.

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UNIDAD II

• Lee imágenes y describe las principales características de diversos tipos de ilustración, dibujos.

UNIDAD I

¿qué nos hacen? . botellas. charcos. preocupados lo llevan al Centro de Salud y por suerte no era picadura de zancudo. .MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje « Conozcamos a un insecto que nos puede enfermar» Estrategias Recursos Cronograma L M M J V x • Se forman grupos con la dinámica “Los Insectos” . El dengue es una enfermedad que te produce: fiebre. Luis al escuchar la clase. • El(la) profesor(a) invita a los estudiantes a encerrar las palabras nuevas gripe. piojo). Lámina Siluetas de: zancudos. zancudo. ¿sólo esos? . zapatillas viejas. muestra su brazo al profesor(a) y compañeros(as).El(la) profesor(a) pregunta: ¿Cómo formamos los grupos? ¿Qué clase de animalitos son? ¿Conocen a todos los insectos? ¿Los insectos nos hacen daño? ¿Les gustaría averiguar qué insectos nos puede hacer daño? • El(la) profesor(a) invita a los estudiantes a observar una lámina de una comunidad. abeja.El(la) profesor(a) entrega a los estudiantes tarjetas donde figura el nombre y la imagen de un insecto. . • El(la) profesor(a) formula las siguientes preguntas a partir de la lectura: ¿Qué le pasó a Luis? ¿Qué pensaron que le había picado? ¿A dónde lo llevó el profesor(a)? ¿Qué decidieron el profesor(a) y los estudiantes? ¿Dónde crees que podría reproducirse el zancudo? ¿Dónde más? ¿Cómo podemos evitar que se reproduzca el zancudo? • Las palabras encerradas por los estudiantes deben ser copiadas en tarjetas por el profesor(a).¿Qué insecto nos molesta por la noche?. tanque de agua.¿Quiénes vivirán ahí? . . Pero todos decidieron organizarse para eliminar los lugares donde se reproduce el zancudo y así nadie se enfermaría”. perro. En la clase el profesor(a) habló acerca de una enfermedad grave llamada “dengue” que era transmitida por la picadura de un zancudo que se reproduce en los charcos y en todo depósito de agua. Tarjetas con nombre de insectos (mosca. dolor de huesos. mosca. del texto.¿Qué tipo de animales podemos encontrar?.¿Habrán insectos?.Luego les pide a los estudiantes que ubiquen a sus compañeros de grupo buscando la figura.¿Cómo son estas casas? ¿Cuál es la diferencia con las otras casas? El(la) profesor(a) debe ir sacando del sobre cada una de las siluetas de acuerdo a las respuestas que dan los estudiantes y las coloca sobre el dibujo de la comunidad o invita a un estudiante a ponerla. ¿cuáles? . enfermedad. charcos. • Luego les pregunta a los estudiantes: . niños. Tarjetas con las palabras: dengue: zancudo. pulga.¿Ustedes saben que el zancudo transmite enfermedades? • El(la) profesor(a) presente un texto: “Luis llegó al colegio con el brazo lleno de ronchas rojas. niñas. 50 .¿Qué ven en la lámina? .

.¿Cómo podemos evitar que este zancudo se reproduzca? Secando los charcos. socializan sus hallazgos y lo plasman en un papelote. los estudiantes y el director se comprometen a realizar una campaña de información a la comunidad sobre el dengue. acuerdan presentar su trabajo a la dirección y explicar la necesidad de evitar esos lugares. botando los inservibles. limpiando las cisternas.Módulo de Primaria Estrategias • Luego con ayuda de los estudiantes y las tarjetas el profesor(a) arma la síntesis de lo aprendido. el profesor(a) irá centrando la atención con las siguientes preguntas: . los baldes y todo recipiente que contenga agua.¿Qué hay en las casas? .¿Qué es lo que se repite con mayor frecuencia en la lámina? . rimas. Creación de textos a partir de palabras. • Los estudiantes registran en sus cuadernos y dibujan la lámina.¿Cómo están estos tanques? . NO TE OLVIDES que puedes incluir: Crucigrama. figuras o secuencias de láminas. • Observando la lámina los estudiantes identifican los lugares donde puede reproducirse el zancudo. Aparear figura palabra. Pupiletras.palabra. Aparear palabra . verbo. singular. lemas. Crear canciones. ¿Qué me picó? • Después de registrar en su cuaderno los lugares en donde se acumula el agua.. Elaborar en grupo cuentos. 51 UNIDAD II UNIDAD I . Reconocer sustantivo. • El(la) profesor(a) con la siguiente pregunta invita a los estudiantes a dar lectura de la síntesis ¿Qué es el dengue? El dengue es una enfermedad grave Recursos Cronograma L M M J V • Registran la síntesis en su cuaderno. adjetivo. plural. • El(la) profesor(a). • Se les entrega la ficha para su resolución y el profesor(a) acompaña la lectura: ¡Mira!. Oraciones incompletas. • El(la) profesor(a) junto con los estudiantes lee el texto armado. tapando los tanques.¿Cómo crees que deberían estar? .

• Produce textos informativos e instructivos cuidando la secuencia lógica de las acciones: trípticos con el contenido del dengue. ideas fuerzas. refranes. Construye gráficos estadísticos con datos cuantificados. Selección de capacidades y actitudes: Competencia Comunicación Integral 1. en la óptica de que puedan conocer las diferentes situaciones de riesgo a los que están expuestos y puedan asumir. ampliar y profundizar sus conocimientos sobre el dengue. etc. Pregunta con claridad buscando respuestas a sus interrogantes. Expresa con claridad situaciones de su entorno emitiendo sus propias opiniones. • Elabora gráficos estadísticos con datos referentes a casos detectados sobres el dengue. valorando la importancia del lenguaje gráfico y juzgando críticamente la información recibida. Los expresa con claridad y precisión. ajustándose a los diversos contextos y situaciones. • Inventa juegos verbales: dichos. Asume una actitud crítica frente a los hechos. intereses. con responsabilidad. oportunidad y coherencia sus sentimientos.Comunidad con claridad. el cuidado de su salud y la de todos los que conviven con ellos. Elabora trípticos informativos siguiendo una secuencia lógica. 52 .MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Nos preparamos para protegernos del dengue ciclo 4 FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: La siguiente unidad tiene el propósito de responder a las necesidades de emergencia presentadas en el entorno de los estudiantes. • Formula preguntas para aclarar.Produce texto de diversos tipos para comunicarse de manera funcional.Elabora e interpreta gráficos con datos referentes a fenómenos y situaciones de su entorno. 2. desarrollando sus capacidades de autoprotección y prevención. opiniones y experiencias. Expresa verbalmente con seguridad sus creaciones literarias. secuencias de hechos y personas involucradas). cuantifica datos y elabora estrategias de codificación. • Recolecta. Lógico Matemático 3. Capacidades y actitudes Indicadores • Relata noticias en forma organizada (considerando circunstancias.

Se organiza y toma decisiones personales y acuerdos en grupo para realizar actividades de prevención de riesgos a enfermedades infecto contagiosas (como el Dengue). • Elabora en grupo normas básicas de convivencia armoniosa en el aula. Controla. • Reconoce que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente. 53 UNIDAD II UNIDAD I . • Se esfuerza porque sus actos respondan a la voluntad de Dios que le invita a encontrar el equilibrio entre él y su medio asumiendo una actitud de compromiso. la escuela y comunidad. • Identifica y revisa actitudes y conductas que deben ir cambiando en la relación con sus semejantes y su entorno. Formación Religiosa 1. individual y colectiva. Practica normas conductuales que lo hacen sentirse bien y a los demás. Usa adecuadamente textos diversos que mejora sus conocimientos. 2. Reconoce y acepta el mandamiento nuevo de amor y lo expresa en acciones concretas en relación con los demás. lo hace como signo de haber recibido y acogido el mensaje de Jesús. Defiende sus derechos. Cuida y respeta el lugar donde vive practicando reglas de higiene. Participa con autonomía en actividades de prevención y promoción de la salud. Practicar responsablemente normas de prevención para evitar la presencia de los transmisores de enfermedades. Ciencia y Ambiente • Investiga sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo. cuida y valora su cuerpo y practica normas de higiene y conservación de su salud integral.Módulo de Primaria Competencia Capacidades y actitudes Indicadores Personal Social 1. escolar y comunal. cumple con las responsabilidades que asume y respeta los derechos de las otras personas en su medio familiar. Evita situaciones de peligro y asume que la presencia de insectos puede producirle alguna enfermedad. Cumple responsablemente tareas colectivas asumidas en su grupo. • Cuida su integridad corporal con responsabilidad.

Texto con relato del zancudo. enfermedad que produce y medidas de prevención). Se les pide que identifiquen y busquen a los compañeros(as) que tiene la misma figura. estimulándolos con otras preguntas que les ayuden a acertar con el nombre del insecto referido. • El(la) profesor(a) solicita que los representantes de cada grupo se acerquen para hacerles entrega de un texto breve referido al zancudo (habitat. • Se les pide leer la letra de la canción y luego se les da el tono cuya melodía es conocida por todos. (bis) El viene volando (bis) De aquí y de allá (bis) Adivina. adivina Quien será (bis) • Despertada la curiosidad en los estudiantes se les pregunta: . cada estudiante coge una tarjeta con la imagen de un animal de seis elegidas previamente. conformando así los grupos de trabajo. Melodía de la canción “El campanero” Es un bichito.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje: «Conociendo a un insecto transmisor» Cronograma L M M J V Estrategias • El(la) profesor(a) presenta a los estudiantes un papelote con la letra de una canción donde la ultima estrofa está cubierta para crear expectativa. adivina Quien será. x • Mediante la dinámica. “los animales del campo”. Recursos Papelote con canción. forma de reproducción. Tarjeta con figura de animales. es un bichito Que pica aquí y pica allá Y a cada momento (bis) Sangre sacará (bis) Adivina. 54 . • Logrado el acierto en los estudiantes se descubre el último párrafo de la canción y se canta con ellos: Es el zancudo (bis) Que vendrá (bis) Y si tú lo dejas (bis) Te picará y te enfermará.¿A que insecto nos referimos en la canción? • Se le recoge las respuestas y se registra en la pizarra o tarjetas.

• Formando un circulo de socialización los estudiantes proponen formas de evitar que los zancudos que provocan el dengue se reproduzcan y se comprometen a participar en acciones de información y prevención en su escuela. • Luego comparten y consolidan en grupo registrando sus ideas.Sé que es el dengue y quién lo provoca. así mismo. • A partir de la idea fuerza encontrada y dialogada en la ficha Nº 1. 55 UNIDAD II UNIDAD I . tengo que aprender más) a posibles preguntas como: .¿Qué hicimos? . • Los estudiantes comparten sus trabajos colocándolos en el sector de mis creaciones y aciertos.Módulo de Primaria Estrategias • Los componentes de los grupos hacen una lectura visual y haciendo uso de la técnica del subrayado resaltan las ideas que consideran importantes. se les invita a crear otras ideas fuerza que les ayude a compartir. . plumones y/o colores. • Para reforzar lo aprendido el(la) profesor(a) entrega la ficha de aplicación (Un insecto que vuela.Sé como actuar para evitar que se multipliquen.Sé como se reproduce y donde. casi lo logré. Ficha para estudiantes de ciclo II El gráfico del “verómetro” en un papelote. cada y comunidad. pica y contagia) para ser trabajada en el aula con el apoyo según lo requiera cada estudiante y/o grupo.¿Cómo aprendí? . .Sé diferenciar los lugares donde no hay condiciones para que se reproduzcan y donde sí los hay. . • Socializan sus trabajos y a partir de ello identifican al zancudo como insecto transmisor de la enfermedad llamada “dengue”. • Evaluamos juntos nuestra forma de aprender: . actuar y protegerse.Sé que se siente (síntomas) si el zancudo nos pica y nos enferma. las condiciones y espacios donde vive y se reproduce y los síntomas que produce. Verómetro por niño.¿Qué haré con lo aprendido? • Podemos utilizar otra forma de identificar lo aprendido por los estudiantes utilizando el verómetro colocando o coloreando un círculo de color específico que exprese (lo logré. .¿Cómo me sentí? . unos en forma escrita y otros en forma gráfica. Recursos Cronograma L M M J V Papelote.

ideas. • Expone el resultado de sus observaciones e investigaciones. Propone acciones para evitar el dengue. en el contexto de la enfermedad del dengue. desde el trabajo de esta unidad. salud y practica con responsabilidad normal para su desarrollo armonioso. esta unidad pretende contribuir a generar en los estudiantes prácticas adecuadas de prevención y promoción de la salud. Personal Social Cuida y valora su cuerpo. así como. comprendiendo la información que recibe. Demuestra interés disposición en el cuidado de la salud participando en las campañas y acciones de prevención de la salud. se hace necesario asumir. después de un proceso de preparación. la participación organizada de los mismos en acciones movilizadoras hacia la comunidad. Selección de capacidades y actitudes: Competencias Capacidades y actitudes Indicadores Comunicación Integral Comunica oralmente con claridad. Asume la atención inmediata ante accidentes y peligros que puedan ocasionar los fenómenos naturales inducidos. Lo hace en forma organizada. la promoción de prácticas coherentes con el desarrollo de estilos de vida saludables en nuestros estudiantes. • Identifica y hace una lista de probables peligros que hay en el aula y CE. con voz audible y adaptando su registro de habla según la formalidad de la situación. • Identifica las zonas de seguridad internas y externas de la zona. precisión. 56 . Por tanto. ajustándose a los diversos contextos y situaciones de comunicación y a las diferentes interlocutores. opiniones y experiencias. • Participa en campañas de prevención de la salud física y mental de las personas. coherencia y oportunidad sus sentimientos.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE «Participemos en acciones de prevención contra el Dengue» ciclo 5 FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Ante el riesgo de que en el distrito y/o comunidad se produzca una epidemia del dengue debido a la presencia del vector. Escucha con atención y espíritu crítico.

• Reconoce que las posibilidades de conservar su salud y la de su comunidad dependen. transmisores. al que valora como patrimonio de todos los seres. Participa en actividades de prevención de la salud. del equilibrio armónico entre los componentes del medio ambiente. curarlos o controlarlas. Lógico Matemático Elabora e interpreta tablas y gráficos que corresponden a fenómenos naturales. económicos y sociales de su medio local y nacional. agentes. 57 UNIDAD II UNIDAD I . al que valora como fuente de salud y vida. Demuestra interés y compromiso por cuidar su salud en armonía con la conservación y desarrollo del medio ambiente. como resultado de su conocimiento de los sistemas orgánicos que en permanente interacción con el medio le permiten realizar funciones vitales. Reconoce las causas. comunales y nacionales. Cuida su ser y medio ambiente de manera eficiente y responsable. • Recoge y registra datos sobre situaciones familiares. agentes y medios para prevenir el dengue resolviendo diversas fichas. en gran medida. y emite opinión sobre ellos. Practica normas de cuidado y prevención de enfermedades para conservar su salud y la de su comunidad: cuidando el medio. su higiene personal y sus hábitos cotidianos. Elabora gráficos estadísticos utilizando la información recogida. • Identifica acerca de las enfermedades infectocontagiosas más frecuentes en su comunidad (dengue) sus causas. consecuencias y medios para evitarlas.Módulo de Primaria Competencias Capacidades y actitudes Indicadores Ciencia y Ambiente Conservación de su salud en armonía con el medio ambiente.

. .MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje «Investiguemos al dengue y a su transmisor» Cronograma L M M J V Estrategias • El(la) profesor(a) presentará a los estudiantes reunidos en grupos de 5 a 6 participantes. Lectura.El zancudo es un insecto peligroso y algunas especies transmiten enfermedades. • Luego de observar las láminas los estudiantes comentarán en grupo y anotarán sus observaciones en un papelote. • El(la) profesor(a) hace la pregunta: si no tiene cura el dengue. Luego los «pupidengue» de cada grupo rotarán para que los resuelvan los estudiantes de otro grupo. Cuando los estudiantes regresan de hacer sus encuestas: Recursos Laminas de las dos X X situaciones. y Tiras de papel con las idea fuerza. El profesor(a) apoyará la observación de los estudiantes haciendo que todos participen y diciendo algunas preguntas como: ¿Qué animal observan?. Las tarjetas no tienen las vocales que ellos deberán encontrar. ¿cómo crees que se reproduce? ¿dónde se reproduce? • El(la) profesor(a) trabaja los insectos más comunes de la zona. • El(la) profesor(a) entregará a los estudiantes una lectura para completar la información sobre el dengue. El(la) profesor(a) puede complementar la información rescatando las ideas principales que los estudiantes van dando y puede complementar con las siguientes ideas fuerza (escritas previamente en tiras de papel).El dengue no tiene cura por eso se debe prevenir.Las medidas de prevención nos pueden salvar de muchos peligros. luego el profesor(a) les entregará a un juego de tarjetas por grupo donde se encuentran los síntomas del dengue. . Se envía a los estudiantes a entrevistar a las personas (profesores. 47) • El(la) profesor(a) motiva a los estudiantes a realizar algunas encuestas entre los miembros de la comunidad escolar diciéndoles lo importante que es averiguar que conocen sobre el zancudo. ¿qué esta haciendo? ¿qué esta pensando?. dos láminas donde se observe un zancudo en dos situaciones diferentes similar a la ficha “Un visitante inesperado”.El zancudo se reproduce donde hay aguas quietas sucias o limpias.El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue. ¿será peligroso?. personal administrativo o alumnos). Papelógrafo plumones. • Luego de hallar todos los síntomas se les pide que construyan en cada grupo un”pupidengue” con los síntomas encontrados. • Se hace un plenario para que un miembro de cada grupo comente brevemente lo que han trabajado. . Tarjetas diseñadas con las palabras de los síntomas Pápelografos cuadriculados y plumones Lectura Ficha uno lapiceros y 58 . “Hola soy el Dengue. las características de los insectos y transmitir que algunos son inofensivos y otros peligrosos como el zancudo. ¿cómo podemos prevenirlo? y ¿cómo sabemos que una persona puede tener el dengue? se da un momento para que los estudiantes den algunas alternativas. .” (Pág.

dibujos. afiche o dibujo creativo. cómo construyen las gráficas de barras y diagramas. volantes. etc. rima o texto elegido así como la imagen a colocar. • El(la) profesor(a) señalará la importancia de transmitir los resultados a la comunidad para que sean de utilidad. Luego el(la) profesor(a) une los datos de todo el salón en una sola tabla y se pide a los estudiantes que por grupos construyan sus barras y diagramas de la muestra total del salón. “Hola: Soy el dengue” para extraer las ideas principales. • Se elige por grupo la producción de texto que quieren realizar y cada estudiantes puede elegir como aportar desde sus habilidades en su grupo de trabajo para realizar un texto mixto (ilustración mas texto) volante. Usar la lectura. slogan. Luego de elaborado los productos de difusión se distribuyen en la comunidad. • El(la) profesor(a) preguntará a sus alumnos ¿qué se puede hacer para difundir la información encontrada y aprendida? • Dejar que los estudiantes den sus ideas las que se van anotando en la pizarra pudiendo ser: historietas. afiches. • El(la) profesor(a) recordará la importancia de las medidas preventivas y la necesidad de conocerla y asumirlas entre todos los miembros de la comunidad. c) Los estudiantes formados en sus grupos con ayuda del profesor(a) primero construyen sus gráficos de barra. Por ello las elaboraciones de los estudiantes tanto los textos como los dibujos deben girar en torno a la prevención. plumones y goma Lectura 59 UNIDAD II UNIDAD I . diagramas y porcentajes usando los datos vaciados en sus tablas. b)Se pide a los estudiantes que realicen en su grupo de 5 ó 6 participantes el vaciado de los datos en la tablas para luego sacar los porcentajes como construir las graficas de barras y diagramas. El grupo de trabajo deberá acordar la frase. propagandas. d)Los estudiantes con ayuda del profesor(a) redactarán un informe cuantitativo y cualitativo de lo hallado en la muestra sondeada por los estudiantes del grado.Módulo de Primaria Estrategias a) El(la) profesor(a) seleccionando previamente algunas cifras significativas del dengue en la zona muestra como se saca el porcentaje. Recursos Material diseñado por el docente que incluye cifras Tabla para vaciar los resultados Hojas cuadriculadas Plumones Cuaderno de matemáticas Pizarra y tizas Cronograma L M M J V Cartulinas Colores.

Relacionar las acciones de los personajes a partir de ilustraciones. · · · 60 . Describir las principales características de los diversos tipos de ilustraciones. Valorar la importancia del ambiente en la conservación de la salud. Opinar sobre experiencias e inquietudes de manera clara. GRADO CAPACIDADES Formular preguntas para aclarar. a través del dibujo y la pintura. Identificar algunas enfermedades infecciosas y parasitarias que se pueden prevenir con medidas higiénicas. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue. Identificar una de las enfermedades más comunes de la comunidad: el dengue. ¿qué se va a decir?. DEL ZANCUDO ME VOY A CUIDAR · · · 2. dibujos.Nivel primaria (Matriz de uso docente) CICLO III TÍTULO 1. Valorar la importancia del ambiente y la conservación de la salud. Practicar medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar la salud. ¡AVISA! ¡AVISA! EL ZANCUDO VIENE DE PRISA. VIENE LLEGANDO! · · · 3. ¡ES HORA DE ACTUAR! AL ZANCUDO HAY QUE EVITAR · · CICLO III TÍTULO 1. ¿QUÉ ME PICO? ¡VOLANDO. Expresar de manera espontánea... 2do. ¡MIRANDO Y HACIENDO ESTOY PREVINIENDO! · · · 1er. Relacionar los hábitos de higiene con las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad.. SI SANITO QUIERO ESTAR. VOLANDO. 3. palabras. frases y de experiencias previas en textos descriptivos y narrativos. ¡MIRA!. expresando con seguridad y confianza en uno mismo sus opiniones acerca de lo aprendido.. GRADO CAPACIDADES Conocer y comprender lo peligroso que puede ser si se sufre alguna picadura de insecto.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Materiales para estudiantes Matriz de fichas de trabajo para estudiantes .. Producir textos descriptivas a partir de un esquema previo ¿A quién se va escribir?.. Ceder la palabra y escuchar. 2. los conocimientos sobre el dengue. títulos.

¡SE SIENTE. Opinar sobre el tema del dengue. Investigar sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo. reconociendo las posibilidades de la salud. ¿QUIÉN LLEGA? · · · · 2. asumiendo una actitud creativa frente a los hechos y realizar actividades de prevención de enfermedades infecciosas. ¿POR QUÉ ME ENFERMA EL ZANCUDO? · 3er. GRADO 3.. Reconocer la función de los sentidos de los seres vivos. Conocer las acciones para evitar la reproducción de los zancudos. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue. Identificar e interpretar imágenes icono-verbales infiriendo información importante sobre el dengue. Proponer. BZZ. BZZZ. Formular preguntas para aclarar. SE SIENTE. Reforzar hábitos de higiene. EL ZANCUDO ESTÁ PRESENTE! · 61 UNIDAD II CAPACIDADES UNIDAD I . Participar de manera organizada en campañas para prevenir riesgos frente a enfermedades infecciosas con el dengue. Reconocer que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente. estableciendo orden y claridad las ideas expresadas. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue. UN TESORO EN NUESTRAS MANOS · · · 3. Observar imágenes presentadas y brindar información importante sobre enfermedades infecciosas: dengue. Opinar sobre un tema de interés para el aula.. UN INSECTO QUE VUELA. reconociendo las posibilidades de conservar salud y la de la comunidad. ¡DEL ZANCUDO ME DEFIENDO! · 5. PICA Y CONTAGIA · · · 4. 2. Organizar y tomar decisiones personales y acordar en grupo la realización de actividades de prevención de enfermedades infecciosas: dengue. LA SALUD. Expresar a partir de las vivencias de manera espontánea medidas de prevención del dengue. Escuchar con atención e interés las explicaciones de cómo evitar la reproducción del zancudo Aedes Aegypti. Formular preguntas para aclarar. Desplazar y ubicar información en el plano.. ¿CÓMO ME CUIDO DEL ZANCUDO? CICLO IV TÍTULO · · · 1 ¡ZANCUDO. 4to.Módulo de Primaria CICLO IV TÍTULO 1. TE QUIERO LEJOS! · · · Interpretar imágenes iconos – verbales y comunicarlos por escrito. BZ. GRADO CAPACIDADES Identificar situaciones de peligro asumiendo una actitud critica a los hechos. opinar y participar en la toma de decisiones para investigar sobre las medidas de prevención del dengue.

Producir textos descriptivos e informativos.. ¡A CORRER SE HA DICHO! · · 4.» «¡AQUÍ NO! AEDES. ¡AL ZANCUDO DILE NO! CICLO V TÍTULO 1. Interpretar el valor posicional de los números naturales.. Reconocer la relación entre el clima y la reproducción del zancudo. Difundir las medidas preventivas para eliminar el dengue.....» 3. AL DENGUE DILE NO! · · · · · · 3. Inferir información importante. «DEPÓSITOS. Reconocer los factores que amenazan la salud.. para obtener y dar información sobre el dengue. ¡DECIDE POR TU SALUD! · · · · · · 5. UN VISITANTE INSPERADO · · · 5to. ¡A LA SALUD DILE SÍ. 2. Opinar sobre el dengue. Identificar al zancudo Aedes aegypti como vector del dengue. Proponer alternativas de solución frente a un hecho... el propósito y el tema «dengue» a partir de datos dados por el profesor(a) y de los conocimientos previos en textos descriptivos e informativos.. Opinar sobre la enfermedad del dengue. Producir textos descriptivos a partir de dibujos. 2. ¡PREVENCION ES LA VOZ!. Intervenir oportunamente y respetar la opinión de los demás. Narrar en su lengua materna las conclusiones de investigación. Inferir información importante a partir de casos reales. ceder la palabra e intervenir oportunamente. Opinar sobre asuntos de interés local de manera ordenada y articulada.. Indagar sobre las enfermedad del dengue y presentar conclusiones.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE CICLO V TÍTULO 1. Infórmese sobre el dengue. Opinar sobre el dengue de manera ordenada. ¿QUÉ SABE DEL DENGUE? 62 . GRADO CAPACIDADES · · · · · Realizar traslaciones de figuras en el plano. · · 5. Graficar figuras simétricas respecto a un eje de simetría. Describir los daños que ocasiona el dengue en el organismo del ser humano. 6to. Reconocer los factores que favorecen la reproducción del zancudo Aedes aegypti.PARA LA SALUD. GRADO CAPACIDADES Conocer el significado de salud. Indagar sobre las medidas preventivas para el dengue. Defender los derechos y cumplir los deberes como niño o niña en las acciones de prevención del dengue. ¡ORGANIZADOS PARA ACTUAR! · · · 4. Producir textos descriptivos teniendo en cuenta el tema principal y los datos informativos. Juzgar críticamente las acciones para prevenir o eliminar el dengue. VECINA.

algo me picó en el brazo. 63 . ¡Ay!. CADA UNO(a) Recorta y arma la figura en el siguiente recuadro y sabrás qué insecto le picó a María. Juan y María estan jugando con sus amigos. ¡Cuidado María!.CICLO III PRIMER GRADO ¡MIRA! … ¿QUÉ ME PICÓ? La ficha te ayudará a: Conocer y comprender lo peligroso que puede ser si sufres alguna picadura de insecto. puede ser un zancudo.

mosca elefante zancudo abeja león vaca CON TU PROFESOR(a) Averigua: ¿cuál es el nombre de este zancudo? ¿Es peligroso? ¿Por qué? CADA UNO(a) Ahora que ya sabes que este zancudo es peligroso debes conocer los lugares en los que vive y se reproduce. c……………. b……………… ch ……………. ubica los lugares de riesgo donde puede acumularse el agua. observa las figuras. reconócelas y luego coloca sus nombres. Conversa con tu profesor(a) para realizar una campaña de limpieza. A continuación. 64 ..¿Sabes quién es este animal? Marca con una “X” el nombre del animal que has identificado en el rompecabezas. por eso de él te debes cuidar. RECUERDA: El zancudo te puede picar. EN GRUPO Observa tu salón y tu escuela. ll …………….

expresando con seguridad y confianza en ti mismo. dibujos. CADA UNO(a) Observa las imágenes presentadas y marca con un aspa los insectos que pueden picar a las personas y producir alguna enfermedad. tus opiniones acerca de lo aprendido.CICLO III PRIMER GRADO ¡VOLANDO. VOLANDO… VIENE LLEGANDO! Esta ficha te ayudará a: Describir las principales características de los diversos tipos de ilustraciones. Valorar la importancia del ambiente y la conservación de tu salud. Responde: ¿Cuál de todos los animales identificados produce el dengue? ________________________________________________________________________ 65 .

................ LAVA BIEN TAPA.... 66 .. Por eso tú no puedes dejar de ......recipientes .Dengue • • • • • El ...... Aedes aegypti.......enfermedad ...............TAPA BIEN RECUERDA : “«Si del dengue te quieres librar… tus cilindros debes tapar”... es una ........ por medio de ........ Es producida por el .zancudo ... bien los recipientes de agua dentro o fuera de tu hogar.... estancadas o . Este zancudo se ....... Los huevos son depositados en ........ tapar .... LAVA... mal tapados.......Completa las oraciones con las palabras del recuadro y aprenderás mucho más sobre el dengue..... EN GRUPO Dibuja un zancudo con tus compañeros(as) y luego comenta a los demás cómo y dónde se reproduce. infecciosa.......... LAVA......reproduce ................................... TAPA .............................huevos aguas ........................ CON TU PROFESOR(a) Pasa de aula en aula en tu escuela y dales a conocer las palabras mágicas para cuidarse del dengue con ayuda de tu profesor(a)...

Los tanques están limpios y bien tapados. Los zancudos ponen sus huevos en un cilindro con agua. palabras. Zoila cambia el agua del florero. Mi vecino Zenón coloca botellas vacías en el patio de su casa. Identificar una de las enfermedades más comunes de tu comunidad: el dengue. CADA UNO(a) Une con una flecha la oración con el dibujo que corresponda.CICLO III PRIMER GRADO ¡ES HORA DE ACTUAR! AL ZANCUDO HAY QUE EVITAR Esta ficha te ayudará a: Relacionar las acciones de los personajes a partir de ilustraciones. frases y de tus experiencias previas. títulos. colorea los dibujos que nos enseñan cómo evitar que el zancudo Aedes aegypti se reproduzca. Luego. 67 . en textos descriptivos y narrativos.

sin ser escuchado por sus compañeros de equipo.. formando cuatro columnas. A la voz de tres. Gana un punto el equipo que transmite correctamente el mensaje.EN GRUPO Escribe en los espacios y completa el significado de los mensajes (ayúdate con las palabras que empiezan con Z) El …………. le dará el mensaje en el oído al niño o niña que le sigue y así sucesivamente hasta llegar al último.. El último niño o niña de cada columna dirá el mensaje en voz alta. ¿Cuáles son las reglas del juego? Para el juego debemos tener en cuenta las siguientes instrucciones: Los niños y niñas se agrupan en cuatro equipos de 8 a 10 participantes cada uno.. con tu profesor(a). El………………… Aedes aegypti pone sus huevos en cilindros sin tapa. todos repetimos los mensajes utilizados en el juego y conversamos con nuestro profesor(a) sobre su importancia. Una caja de cartón forrada o bolsa de plástico. Un plumón grueso.. CON TU PROFESOR(a) ¡A jugar se ha dicho! Reúnete en el patio de la escuela.. Finalizando el juego. El primer niño o la primera niña de cada columna sacará una tarjeta de la caja y leerá el mensaje de manera silenciosa.. Mi vecino……………… coloca botellas vacías en el patio de su casa. CON TUS PADRES Cuenta a tu papá y mamá los mensajes aprendidos en tu escuela y comenta con tres de tus vecinos sobre las acciones que se deben realizar para protegernos del zancudo que transmite el dengue. tus compañeros(as) y aprende divirtiéndote. RECUERDA: Dile NO al dengue tapando los depósitos de agua. Un tablero para el puntaje con los nombres de los equipos (en papelote).…… Aedes aegypti produce la enfermedad del dengue. 68 . ¿Qué necesitamos para el juego? Para el juego necesitamos que nuestro maestro(a) prepare el siguiente material: 12 tarjetas con mensajes que nos enseñan cómo protegernos de los zancudos Aedes aegypti (los mensajes pueden ser repetidos).

una zancudo La El dengue dengue picadura grave del enfermedad es el produce Aedes aegypti CADA UNO(a) Observa los dibujos. ¡Javier! Escuché a doña María hablar de una peligrosa enfermedad llamada dengue… ¡Dengue! ¿Y qué será eso? Sería bueno averiguarlo. 69 . DEL ZANCUDO ME VOY A CUIDAR Esta ficha te ayudará a: Formular preguntas para aclarar.CICLO III SEGUNDO GRADO SI SANITO QUIERO ESTAR. Relacionar los hábitos de higiene con las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad. Expresar de manera espontánea. tus conocimientos sobre el dengue. luego. a través del dibujo y la pintura. ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue. Rosa. lee las oraciones y escribe el número que le corresponde a cada cuadro. EN GRUPO Averigua con tus compañeros(as) si saben o han escuchado hablar sobre el dengue. ordenen las tarjetas que se les presentan y sabrán qué es el dengue y quién lo produce. podría ayudarnos.

70 .e) (3. La niña sana se enferma. El zancudo Aedes aegypti pica a un niño enfermo.o) (3. 2 3 4 CON TU PROFESOR(a) ¿Dónde se reproduce el zancudo que transmite el dengue? Ubica. con ayuda de tu profesor(a). Luego.a) u CON TUS PADRES ¿Cómo debemos protegernos de los zancudos? En casa conversa con tus padres sobre la manera de protegernos y proteger a los demás de los zancudos. los pares ordenados en el tablero que te presentamos a continuación. (2.i) (2. El zancudo Aedes aegypti pica a una niña sana.1 El zancudo Aedes aegypti sale de un cilindro. escribe esto en tu cuaderno.u) (1. dibuja la figura que corresponde a cada par ordenado y pinta de rojo los lugares donde el zancudo Aedes aegypti puede reproducirse. RECUERDA: El zancudo Aedes aegypti se reproduce si tus recipientes con agua no están bien tapados.

Ceder la palabra y escuchar. Producir textos descriptivos a partir de un esquema previo ¿A quién le voy a escribir?. ¿qué le voy a decir? CON TU PROFESOR(a) Comenta la situación que se presenta en la figura. considera para ello las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo los niños en el mercado? ¿Por qué crees que lo están haciendo? ¿Qué pensarán las personas que los observan? 71 .CICLO III SEGUNDO GRADO ¡AVISA! ¡AVISA! EL ZANCUDO VIENE DE PRISA… Esta ficha te ayudará a: Opinar sobre tus experiencias e inquietudes de manera clara.

escriban ideas sobre el dengue.¿Podríamos hacer lo mismo en nuestra comunidad? ¿Qué necesitaríamos para empezar a confeccionar los afiches? CADA UNO(a) Escribe las oraciones según corresponda a cada dibujo y responde a la pregunta: ¿qué debemos hacer para protegernos del zancudo Aedes aegypti? EN GRUPO Vamos a elaborar los afiches. considera las siguientes recomendaciones: En grupo de 5 compañeros. RECUERDA: Si del dengue nos queremos librar. 72 . Organicen. una caminata por el vecindario o comunidad dando a conocer lo que saben y pegando sus afiches en lugares seguros y visibles. Adornen las orillas con algún material reciclado. informados tenemos que estar. con esto elaboren sus afiches escribiendo el mensaje y dibujando o pegando en una cartulina o papelote. con tu profesor(a). luego. cómo se trasmite y la forma de protegernos. Para ello.

Practicar medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar la salud. Valorar la importancia del ambiente en la conservación de la salud. Se inicia un diálogo ¿Qué ven en cada una de las imágenes? ¿Pueden describir lo que pasa en cada una de ellas? CADA UNO(a) Escribe oraciones en tu cuaderno acerca de lo que ves en cada figura.CICLO III SEGUNDO GRADO ¡MIRANDO Y HACIENDO ESTOY PREVINIENDO! Esta ficha te ayudará a: Identificar algunas enfermedades infecciosas y parasitarias que puedes prevenir con medidas higiénicas. CON TU PROFESOR(a) Observa las imágenes expuestas y forma tus propios conceptos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 73 .

escribe tú que otras formas de prevención puedes mencionar con tus compañeros(as). ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CON TUS VECINOS(AS) Organiza una campaña de limpieza en tu vecindario o barrio.EN GRUPO Las imágenes observadas son algunas medidas de prevención para evitar que el zancudo Aedes aegypti se reproduzca. tratando de eliminar todos los lugares en los que el zancudo Aedes aegypti puede reproducirse. RECUERDA: Si pones atención y vas a la acción no habrá reproducción y lograrás la eliminación. 74 .

colocándolas en el lugar que le corresponde y descubran la peligrosa enfermedad.CICLO IV TERCER GRADO BZZZ. Reforzar hábitos de higiene. Participar de manera organizada en campañas para prevenir riesgos frente a enfermedades infecciosas como el dengue. BZ. ☺ E D U G N ☺ E ☺ 75 . BZZ. Lee atentamente el siguiente texto: ¿Sabías que existe un zancudo llamado Aedes aegypti que puede transmitirnos una enfermedad grave? Juntos ordenen las letras dadas. Encuentra qué ideas son semejantes y anótalas en tu cuaderno. ¿QUIÉN LLEGA? Esta ficha te ayudará a: Identificar situaciones de peligro asumiendo una actitud crítica frente a los hechos. Bzz B zz Bzz … ¡Ese sonido es conocido! ¡Ya comenzó el problema! ¡De los zancudos nos debemos cuidar porque con el dengue podemos enfermar! EN GRUPO Y tú… ¿qué sabes acerca del zancudo? ¿Será este zancudo peligroso? Comenta con tus compañeros y compañeras.

Adulto Larva Huevo Pupa CON TU PROFESOR(a) Averigua los lugares donde se reproduce el zancudo siguiendo el laberinto. 76 . RECUERDA : El zancudo Aedes aegypti se reproduce en agua almacenada en diferentes recipientes o lugares donde haya agua. 3 y 4 según corresponda a la secuencia. EN GRUPO Visita los ambientes de tu escuela o vecindario y descubre los lugares donde el zancudo Aedes aegypti podría poner sus huevos y realiza acciones con tus compañeros(as) o vecinos(as) que eviten que el zancudo se reproduzca.CON TU PROFESOR(a) ¿Cómo nace y crece el zancudo? Con ayuda de tu profesor(a) ordena los dibujos colocando en cada círculo el número 1. 2.

.... ¿Cómo se llama este zancudo? ......... ................. 77 ................ Las imágenes que acabas de observar y describir son la forma cómo el zancudo transmite una enfermedad peligrosa...... ...........................................................CICLO IV TERCER GRADO ¿POR QUÉ ME ENFERMA EL ZANCUDO? Esta ficha te ayudará a: Opinar sobre un tema de interés para el aula........................................................................................................... estableciendo orden y claridad en tus ideas............. Ahora................................................. reconociendo las posibilidades de conservar tu salud. Observar imágenes presentadas y brindar información importante sobre enfermedades infecciosas: dengue............. CADA UNO(a) Observa con atención y describe lo que sucede en cada dibujo.................................................... __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ ¿Qué enfermedad ha transmitido el zancudo? .................................. ................................................. completa la oración en base a las preguntas dadas...... ......

EN GRUPO Descubre algunos de los síntomas del dengue. d)_________________________ e)_________________________ f)__________________________ 78 . RECUERDA : El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue. a)__________________________ b)__________________________ c)__________________________ * Compromiso: Escribe en un pedazo de papel tu compromiso de hablar por lo menos con 3 ó 5 personas sobre la enfermedad del dengue “rompehuesos”. • Fiebre • Dolor • Ronchas • Hemorragia H P E F I E B R E A J A S F G H J L A A A I G A R R O M E H O I Y L G S F M S M U D I Ñ A U E A I O P E O I K D O L O R I Z L T A O E L W R E S K I U R T E A A O D A M P A J D U K A G R O N C H A S I W A D B E I I J W A V F V E M O C E E S D D Y M A N C H A S ¿Dónde pone sus huevos el zancudo Aedes aegypti? CON TU PROFESOR(a) Con ayuda de tu profesor(a). elabora una lista de las medidas de prevención que puedes poner en práctica para evitar que el zancudo se reproduzca. ubicándolos en el siguiente pupiletras. Algunos síntomas del dengue son parecidos a los de la gripe.

b. El zancudo Aedes aegypti hace ___________________________________. El zancudo Aedes aegypti se reproduce en _________________________. Reconocer la función de los sentidos de los seres vivos. CADA UNO(a) Observa con atención los dibujos y encierra con un círculo el lugar donde se reproduce el zancudo Aedes aegypti. El zancudo Aedes aegypti no está en ______________________________ . luego. completa los siguientes enunciados: Bzz B Bzz B zz Bzz … zz Bzz … a. c.CICLO IV TERCER GRADO ¿CÓMO ME CUIDO DEL ZANCUDO? La ficha te ayudará a: Desplazar y ubicar información en el plano. EN GRUPO Responde las siguientes preguntas: ¿Cómo sientes que se acerca un zancudo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 79 . Conocer las acciones para evitar la reproducción de los zancudos.

RECUERDA: En las medidas de prevención esta la solución.¿Qué haces cuando te das cuenta que hay zancudos? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué sentidos nos ayudan a darnos cuenta de la presencia de los zancudos? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ CON TU PROFESOR(a) Encuentra con ayuda de tu profesor(a) los pares ordenados que nos indican cómo evitar que los zancudos se reproduzcan y escríbelo en el casillero que corresponda: Nº a b c d 1 2 3 4 Canaleta con agua estancada Cilindros destapados Cilindros de agua con huevos de zancudos Florero de agua o llantas CON TUS PADRES Conversa sobre lo aprendido e invítalos a identificar los posibles lugares donde se pueden reproducir los zancudos. elijan uno y dibujen el lugar de reproducción y lo que se debe hacer para eliminarlo. EN GRUPO a)__________________________ b)__________________________ c)__________________________ d) ________________________ e) ________________________ f) ________________________ Comenta con tus compañeros(as) los lugares identificados en casa. 80 .

................................................... TE QUIERO LEJOS! Esta ficha te ayudará a: Interpretar imágenes...................................... considerando el orden correcto de los hechos....................................... lograrás conocer cómo el zancudo transmite la enfermedad.......................... ¿Por qué? . De este modo.................................................................................................................... Formular preguntas para aclarar............................................ CON TU PROFESOR(a) Ya conoces que el zancudo Aedes aegypti transmite una enfermedad muy peligrosa llamada dengue........................ ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue............ El zancudo pica a una persona sana y le transfiere una cantidad de virus a través de la picadura...................... con orientación de tu profesor(a)................................................................ 81 .......... ¿Quieres saber cómo lo hace? Lee atentamente el mensaje en cada recuadro y................. El zancudo no se enferma pero transporta el virus durante todo el tiempo que dura su vida...... une con flechas un mensaje tras otro.......... CADA UNO(a) ¿Quieres saber cómo evitar la enfermedad que transmite el zancudo? Describe la acción que corresponda a cada uno de los siguientes gráficos................................................ El virus ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en pocos días desarrolla la enfermedad................... ......... .................................. íconos – verbales y comunicarlo por escrito.......... El zancudo absorbe la sangre de la persona enferma e introduce en su aparato digestivo gran cantidad de virus................... ¿Qué hace doña Julia y don Jóse? ........ Organizar y tomar decisiones personales y acordar en grupo la realización de actividades de prevención de enfermedades infecciosas: dengue. ..................................... El zancudo pica a una persona enferma de dengue...CICLO IV CUARTO GRADO ¡ZANCUDO.

............................................ ¿Por qué? ............................................................................... el trabajo realizado en el ejercicio anterior y completa el siguiente cuadro.................................................................................................................................................... ............................... con tus compañeros(as)..................................................................................................... 82 ............... ¿Por qué ........................................ ¿Qué hacen los vecinos? ......................................................................................................................................¿Qué hacen don Miguel y doña Julia? ................... comenta con cinco compañeros (as) esta información y juntos elaboren un cuento que nos enseñe cómo evitar enfermarnos de dengue.......................................................... EN GRUPO ¿A qué nos comprometemos para evitar que el zancudo nos transmita la enfermedad? Comenta.. ............................... Para evitar que el zancudo nos transmita la enfermedad................................ nos comprometemos a realizar................................................................................................... ............................................................................................................................... RECUERDA : El dengue NO nos puede vencer......... ............................................................................................... ......................................................................................................................................... ................................................................................... tus recipientes debes tapar............. En la casa En la escuela En el barrio Revisa lo que has aprendido en esta ficha.

.. Expresar a partir de tus vivencias. ¡Si!. ¡Ay!. Escuchar con atención e interés las explicaciones de cómo evitar la reproducción del zancudo Aedes aegypti.si nos pica nos puede producir una enfermedad llamada “dengue”. Dios mío. medidas de prevención del dengue. UN TESORO EN NUESTRAS MANOS La ficha te ayudará a: Opinar sobre el tema del dengue.. ¿Quieres decir que depende de nosotros el no enfermarnos? ¡Claro que sí! 83 . ¡Escobíllelo bien! No vaya a ser que el zancudo Aedes aegypti ponga sus huevecillos en su tanque de agua. Sé que es una enfermedad muy peligrosa. de manera espontánea.. es muy.? ¡El zancudo! Aedes aegypti! .. CADA UNO(a) Lee el diálogo con mucho cuidado y luego contesta las preguntas de la página siguiente. pero se puede evitar..CICLO IV CUARTO GRADO LA SALUD. ¿El zancudo qué. ¡Buenos días señora Dora!.. ¿qué está haciendo? ¡Hola Martín! Estoy desocupando mi tanque para recoger agua. peligrosa..

84 . de qué manera se puede evitar que el agua contenida en esos recipientes sirva de criadero a los huevos del zancudo. RECUERDA : Escobillando y tapando los depósitos de agua. evitamos la reproducción del zancudo.¿Qué está haciendo la señora Dora? ——————————————————————————————————————— —————————————----———————————————————————— ¿Qué le aconseja Martín a la señora Dora? ¿Por qué? ——————————————————————————————————————— —————————————————————————----———————————— ¿Crees qué es necesario informar a la población sobre esta problema? ¿Por qué? ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————----——————————— ¿De qué manera podrías ayudar a prevenir la enfermedad en tu comunidad? ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————-----——————————— EN GRUPO A continuación. escuelas y barrio. Explica. te presentamos los recipientes más utilizados para almacenar agua en nuestras casas. con la participación de tus compañeros(as).

……………... descubre qué es y luego completa los espacios en blanco con las palabras que aparecen sueltas...…………………....………………....… Parece indefenso pero. resulta ser muy ………….... Reconocer que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente..........................…… Su nombre es …. Aedes aegypti zancudo Este insecto es un …………..………………………….......... las larvas se convierten en pupas...... El zancudo hembra deposita sus huevos en el agua........ CADA UNO(a) Observa con atención la imagen que te presentamos en el siguiente recuadro. PICA Y CONTAGIA La ficha te ayudará a: Identificar e interpretar imágenes ícono-verbales infiriendo información importante sobre el dengue....…… grave dengue peligroso Si te pica puede producirte una enfermedad muy .. 85 .CICLO IV CUARTO GRADO UN INSECTO QUE VUELA...... ¿Quieres saber cómo se reproduce el zancudo Aedes aegypti? Coloca correctamente los números del 1 al 4 en cada dibujo y en las oraciones... Investigar sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo........ en ocasiones. Después de algunos días. según corresponda...... llamada .... El zancudo adulto nace y busca el agua de los recipientes sin tapar para poner sus huevos......….. Los huevos se desarrollan y se convierten en larvas...

comenta en clase el significado del siguiente mensaje. Para lograrlo.¿Qué lugares busca el zancudo para reproducirse? Coloca en cada dibujo el número que corresponda según la indicación dada y descubre la respuesta. EN GRUPO Reúnete con algunos compañeros(as) de tu clase. 86 . 1 En este lugar no se reproduce el zancudo 2 En este lugar si se reproduce el zancudo CON TU PROFESOR(a) Con la orientación de tu profesor(a). Emplea la información que hasta el momento conoces. RECUERDA : “Si pones atención y vas a la acción. no habrá reproducción y lograrás la eliminación”. observa el ejemplo y escribe en los recuadros en blanco la letra del abecedario que antecede a la que se te presenta en la parte superior. Una vez identificados. ¡Buena suerte! G F E S J Ñ P LL J I P P B Q S Ñ F F E E F D U F I Ñ C B I V S R F B D J T F E P T B T CON TUS PADRES Dibuja en tu cuaderno los objetos de tu casa que podrían ser utilizados por el zancudo para poner sus huevos. forma un grupo y descubre algunos de los síntomas que produce el dengue. conversa con tus padres sobre este problema y practica las medidas de prevención que evitan la reproducción de este insecto en tu vivienda.

CICLO IV CUARTO GRADO ¡DEL ZANCUDO ME DEFIENDO! La ficha te ayudará a: Proponer. opinar y participar en la toma de decisiones para investigar sobre las medidas de prevención del dengue. Aedes aegypti zancudo El cuerpo y las patas del zancudo son de color blanco y negro. grave dengue peligroso CON TU PROFESOR(a) Muestra tu zancudo capturado y comenta las características del zancudo que transmite el dengue. EN GRUPO ¡Tenemos que estar preparados para defendernos y cuidarnos del dengue! En tu casa o barrio captura un zancudo como se muestra en el siguiente dibujo. 87 . reconociendo las posibilidades de conservar tu salud y la de tu comunidad.

picarte luego consigue! ¡Cuídate! ¡Por eso yo me cuido! con salud y con esmero!. ¡La vida es primero!. 88 .¡Si el zancudo te persigue. CADA UNO(a) Extrae del lema las palabras “zancudo” y “salud” y forma un acróstico con cada una. z _________________________ a _________________________ n _________________________ c _________________________ u _________________________ d _________________________ o _________________________ RECUERDA: s __________________________ a __________________________ l __________________________ u __________________________ d __________________________ Exhibe tus productos en tu aula y escuela para tratar de educar a los demás.

peligros. prevención. asumiendo una actitud creativa frente a los hechos y realizar actividades de prevención de enfermedades infecciosas. ¿Quién será? _________________ Completa con las palabras del recuadro las siguiente afirmaciones: a) Este zancudo que acabas de identificar se llama: _________________ b) Si te pica te produce una grave enfermedad llamada: ____________ c) El zancudo se reproduce donde hay ________________ quietas.CICLO IV CUARTO GRADO ¡SE SIENTE. SE SIENTE. e) Si hacemos _________________ de muchos _________________ nos podemos _______________. cura. “Viene volando de aquí y de allá. Aedes aegypti. prevenir. EL ZANCUDO ESTÁ PRESENTE! La ficha te ayudará a: Formular preguntas para aclarar. ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue. CADA UNO(a) Lee detenidamente y adivina de quien hablamos. aguas. d) El dengue no tiene ________________ por eso se debe _____________. te pica y te enferma sin temeridad”. salvar. dengue 89 .

llévalo al centro de salud de una vez. ¡Del dengue me cuido y mi salud no descuido! RECUERDA : Si estas características en alguna persona ves. 90 . escuela y comunidad? ¿Qué debemos dar a conocer a los demás sobre esta enfermedad? CADA UNO(a) Identifica. en las figuras presentadas.CON TU PROFESOR(a) Comenta acerca de: ¿Cómo podemos prevenir esta enfermedad en casa. EN LA ESCUELA Crea lemas que te ayuden a cuidar tu salud del dengue y realiza una mini campaña en tu escuela y tu barrio. los síntomas de la enfermedad y marca con una “X” los que conoces.

CICLO V QUINTO GRADO ¡A LA SALUD DILE SÍ. Los niños(as) están jugando en lugares donde hay llantas con ________ acumulada. Reconocer los factores que amenazan la salud. 91 . Los niños(as) juegan en lugares donde hay __________________________. DIBUJO B 1. 3. Los niños(as) están _________________________________. Los zancudos _________________ el agua para reproducirse. A B CADA UNO(a) Observa cada dibujo y completa los espacios en blanco con las palabras respectivas. 2. 4. Describir los daños que ocasiona el dengue en el organismo del ser humano. Los zancudos transmiten una enfermedad llamada _________________. 2. AL DENGUE DILE NO! La ficha te ayudará a: Conocer el significado de salud. En las botellas están volando los _____________________. LLANTAS AGUA SALUDABLES ZANCUDOS DENGUE BUSCAN DIBUJO A 1.

El dengue en una segunda infección puede ser fatal si se acompaña de hemorragias. dolor de cabeza. El dengue. conocido como «fiebre rompehuesos». es una enfermedad infecciosa. Los síntomas principales son: fiebre. ojos y huesos. dolor de cabeza. de ojos y de huesos. CADA UNO(a) Comenta con tus padres sobre la enfermedad del dengue. Encontrarás la respuesta describiendo los dibujos. Los síntomas principales son: fiebre alta. 92 . cómo se transmite y busquen los lugares que permiten la reproducción de los zancudos para limpiarlos y taparlos. es una enfermedad infecciosa. conocido como «fiebre rompehuesos».CON TU PROFESOR(a) Describe los dibujos y sabrás cuáles son los síntomas y los daños que ocasiona el dengue a nuestro organismo. EN GRUPO Analicen la cadena de transmisión del dengue e indiquen en un afiche cómo controlar la propagación del zancudo. RECUERDA: El dengue.

En la siguiente página. Proponer alternativas de solución frente a un hecho. Reconocer la relación entre el clima y la reproducción del zancudo. completando las oraciones. En la __________ llueve bastante. Este paisaje es de la ___________. CADA UNO(a) Observa los dibujos y describe las características del paisaje.CICLO V QUINTO GRADO ¡AL ZANCUDO DILE NO! La ficha te ayudará a: Graficar figuras simétricas respecto a un eje de simetría. dibuja la figura B trazando los segmentos a igual distancia del eje de simetría. 93 . En la __________ el clima es tropical. Recuerda que los puntos simétricos están a igual distancia del eje de simetría. ahí encontrarás la imagen de un zancudo.

94 . EN GRUPO ¿Sabías que el zancudo Aedes aegypti es un insecto peligroso porque transmite el dengue y se reproduce rápidamente al poner sus huevos en depósitos con agua almacenada? Mencione los lugares en los que se puede almacenar el agua a raíz de las constantes lluvias y elaboren carteles de aviso para la comunidad.. pero tienen distinta orientación. A B Eje de simetría ¡PELIGRO! “Zancudos buscan casa..Las figuras simétricas son iguales. al zancudo no debes albergar. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ RECUERDA: Si el dengue quieres evitar. de preferencia que tengan recipientes con agua destapados”.

completa el cuadro marcando con una «X» las personas responsables de las acciones.CICLO V QUINTO GRADO ¡A CORRER SE HA DICHO! La ficha te ayudará a: Juzgar críticamente las acciones para prevenir o eliminar el dengue Defender tus derechos y cumplir tus deberes como niño o niña en las acciones de prevención del DENGUE. Acciones Cerrar bien los depósitos de agua Detectar la presencia del zancudo Aedes aegypti Educar en las medidas de prevención Lavar depósitos de recojo de agua Recoger y eliminar objetos que pueden almacenar agua Niños y Niñas Padres y Madres Profesores Personal de (en la escuela) Salud 95 . CADA UNO(a) Luego de observar y analizar el dibujo presentado.

Pueden participar de 2 a 4 niños.EN GRUPO Reúnete con algunos amigos y prueba suerte en el recorrido “ La carrera contra el Dengue”. En el recorrido podrás avanzar dos números si caes en la escalera y subes por ella. ¿Cómo jugamos? 1. Todos salen de la partida y llegarán a la meta con un número exacto. 3. Necesitas un dado y una ficha por jugador. 96 . 4. 21 22 23 No lavaste los depósitos de agua 24 META 20 Hay vidrios y latas en los techos que contienen agua 11 19 Tapaste bien los depósitos de agua 18 17 16 12 13 Dejaste el agua del florero mucho tiempo sin cambiar 14 15 Dejaste sin tapar Recibes la visita los depósitos del personal del de agua Centro de Salud 10 9 8 7 Hay vidrios y 6 latas en los techos que contienen agua 2 PARTIDA 3 Lavas los depósitos de agua 4 5 RECUERDA: La prevención del dengue es tarea de todos. 2. Si caes en un zancudo bajas 2 casillas. así que tú también puedes colaborar con tu familia.

Luego contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: aegypti? • ¿Cuáles son los lugares u objetos donde puede reproducirse el zancudo Aedes __ ____________________________________________________________ • ¿Qué es lo que necesita el Aedes aegypti para reproducirse? __ ____________________________________________________________ r las medidas • ¿Qué harías para convencer a tus vecinos sobre la necesidad de practica aegypti? de prevención que se sugieren para evitar la reproducción del zancudo Aedes ___ ____________________________________________________________ 97 . La ficha te ayudará a: Opinar sobre el dengue. CADA UNO(a) En el dibujo señala con una «X» los lugares donde el zancudo Aedes aegypti se puede reproducir. Producir textos descriptivos e informativos para obtener y dar información sobre el dengue. CON TU PROFESOR(a) Comenta sobre lo que se observa en el dibujo.CICLO V QUINTO GRADO ¡PREVENCIÓN ES LA VOZ!. ceder la palabra e intervenir oportunamente...

por ello deben contener la información básica. 98 . Con los volantes pueden informar a las personas cómo prevenir el dengue.CADA UNO(a) Encuentra las palabras ocultas para completar la información L A S U G E C O F V P N R Z M D I EN GRUPO Elaboren volantes motivadores y creativos para repartir en la comunidad. Reparte volantes a dos personas y compromete a esas personas a que pasen la voz a otras dos personas más. RECUERDA: Los volantes sirven para anunciar algo.

pero lo hacen con cierta frecuencia y por eso tenemos algo de información acerca de ellos. Producir textos descriptivos teniendo en cuenta el tema principal y los datos informativos. Entrevistado 1: ¿Ha visto zancudos en el barrio? ¿Sabe qué enfermedad transmite el zancudo Aedes aegypti? ¿Ha sido picado por algún zancudo? ¿Sabe lo que es el dengue? Entrevistado 2: Entrevistado 3: 99 . Informarte sobre el dengue a partir de dibujos.CICLO V QUINTO GRADO UN VISITANTE INESPERADO La ficha te ayudará a: Opinar sobre la enfermedad del dengue. Entrevista a personas de la escuela y escribe sus repuestas en el siguiente cuadro. así averiguarás cuánto saben acerca del zancudo Aedes aegypti. En la casa de la familia Ramos… En la casa de la familia Sánchez… CADA UNO(a) Los zancudos suelen visitarnos sin ser invitados.

descubre. RECUERDA: El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue. Descubre algunos de los síntomas del dengue colocando sólo las vocales en los espacios en blanco: • • • F __ __ B R __ D __ L __ R __ D __ __ J__S D __ L __ R D__ H __ __ S __ S • • R __ N C H __ S D __ L __ R __ D __ C__B__Z__ CON TU PROFESOR(a) Observa con atención los gráficos que se encuentran al inicio de la página anterior y responde mentalmente ¿qué le sucede al zancudo? Identifica la situación ideal y fundamenta las razones de tu respuesta. 100 . CADA UNO(a) Ahora. Algunos síntomas del dengue son parecidos a los de la gripe. ¿cómo transmite el zancudo la enfemedad del dengue? Observa con atención y describe lo que sucede en cada dibujo.EN GRUPO Comparte con tus compañeros(as) las respuestas de las entrevistas que has realizado y señala las diferencias y semejanzas que has encontrado en ellas.

6 cuadrados hacia la derecha. Traslada la letra Z sobre la recta. 101 . CADA UNO(a) Escribe las oraciones según corresponda a cada dibujo. Difundir las medidas preventivas para eliminar el dengue. CON TU PROFESOR(a) En la siguiente página observa la traslación de la primera letra de la palabra ZANCUDO y completa la guardilla según las indicaciones.CICLO V SEXTO GRADO “DEPÓSITOS… PARA LA SALUD…” La ficha te ayudará a: Realizar traslaciones de figuras en el plano.

CADA UNO(a) Comparte con tu familia las medidas preventivas para evitar el dengue.Recuerda: podemos trasladar figuras en el plano moviendo la figura sobre una recta. Identifica y dibuja los lugares donde el zancudo Aedes aegypti puede vivir. 102 . Ahora responde: ¿Qué medidas ayudan a controlar al zancudo Aedes aegypti? (vector) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ EN GRUPO Comenten la respuesta y organicen una campaña para controlar la reproducción del zancudo Aedes aegypti. RECUERDA: Elimina todo recipiente donde se acumule agua.

b) Un zancudo hembra en su vida adulta coloca 200 huevos cada 2 días.) donde se puede acumular agua. así como también. llantas.. Sabías que. como la falta de agua que obliga a las personas a almacenar agua en cilindros y depósitos. CADA UNO(a) Escribe en el tablero posicional: a) b) c) 1 990 200 Multiplica 1 000 x 200 = CM a) b) c) DM UM C D U En los últimos años el vector del dengue (zancudo Aedes aegypti) ha vuelto a aparecer debido a que se han dado factores medio ambientales. Identificar al zancudo Aedes aegypti como vector del dengue. CON TU PROFESOR(a) 103 . Otro factor son las personas enfermas que llegan a un lugar y al ser picadas por el zancudo éste adquiere el virus que lo transmitirá a una persona sana cuando la pique. Es en estos lugares donde el vector pone sus huevos y completa su ciclo biológico. existen personas que guardan depósitos (botellas. Reconocer los factores que favorecen la reproducción del zancudo Aedes Aegypti. A este proceso se le denomina cadena epidemiológica.. etc.CICLO V SEXTO GRADO “¡AQUÍ NO! AEDES…” La ficha te ayudará a: Interpretar el valor posicional de los números naturales. a) En 1 990 se presentó en la ciudad de Iquitos el primer brote epidémico de dengue.

Completa el ciclo biológico uniendo con flechas según corresponda: CICLO BIOLÓGICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

CADENA EPIDEMIOLÓGICA

Lee el siguiente texto y contesta: La enfermedad del dengue se contrae a través de la picadura del zancudo Aedes aegypti. El zancudo que pica a una persona enferma de dengue contrae el virus para siempre, el zancudo no se enferma pero transmite el dengue a otra persona sana al picarla. ¿Cómo te puedes contagiar de dengue? ______________________________________________________________________ ¿Cómo y dónde se reproduce el zancudo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué debes hacer para evitar que los zancudos se reproduzcan? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

EN GRUPO
Comparte tus respuestas con tus compañeros(as) y elaboren carteles con acciones a realizar para evitar la reproducción del Aedes aegypti. RECUERDA: El Ciclo Biológico son las etapas por los que pasa el zancudo durante su vida. La Cadena Epidemiológica es la forma cómo se transmite la enfermedad del dengue.

104

CICLO V

SEXTO GRADO

¡ORGANIZADOS PARA ACTUAR!
La ficha te ayudará a:
Opinar sobre asuntos de interés local de manera ordenada y articulada. Intervenir oportunamente y respetar la opinión de los demás. Inferir información importante, el propósito y el tema «dengue» a partir de datos dados por el profesor(a) y de tus conocimientos previos en textos descriptivos e informativos.

CADA UNO(a)
Lee atentamente el título de la ficha y observa la imagen de la lámina. Orienta tu reflexión respondiendo las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la lámina? ________________________________________________________________________ ¿Qué están haciendo? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Es importante lo que están haciendo? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué acciones de prevención contra el Dengue estarán planificando? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué podemos hacer para participar en las acciones de prevención contra el dengue? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

105

CON TU PROFESOR(a)
En clase, dialoga sobre las respuestas a las preguntas dadas. El profesor(a) resolverá tus dudas e inquietudes, precisará el significado de las ideas principales y te informará sobre las acciones de prevención de la campaña “Del Zancudo me Sacudo”. Planifiquen y organicen la participación de la clase en las acciones de la campaña. Para ello, copien en la pizarra o en un papelógrafo el siguiente cuadro y completénlo.

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Quiénes lo haremos?

¿Cuándo?

Por último, eligan a un representante escolar de la salud como el responsable de coordinar acciones de la campaña a nivel de la escuela.

EN GRUPO
Elaboren en un papelote un croquis con todos los ambientes de la escuela. Coloreen con rojo, las zonas que favorecen la reproducción del zancudo y publiquenlo en el periódico mural del centro educativo, acompañado con un lema alusivo a la prevención del Dengue. Visiten por equipos a los demás grados, presenten el croquis y el mensaje e inviten a todos los estudiantes a participar de las acciones de la campaña.

CON TUS PADRES
Comenta con papá y mamá lo aprendido. Recorre con ellos los ambientes de tu casa, dibuja un croquis de tu vivienda en tu cuaderno y señala las zonas que requieren de cuidados para que los zancudos no se reproduzcan. Asume alguna responsabilidad con relación a las medidas de prevención. RECUERDA: Es importante que controles la propagación del zancudo para evitar el dengue. Ubica los lugares con acumulación de agua y mantén tapados los tanques, cilindros, baldes, tinajas y todos los depósitos donde almacenan agua.

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CASO A CASO B CASO C CASO D 107 . CASO D Ves a tus vecinos organizándose para limpiar y botar los recipientes los techos y huertas de las casas que pueden almacenar agua. Indagar sobre las medidas preventivas para evitar el dengue. Producir textos descriptivos a partir de dibujos. CASO C Rumbo al paradero lees un letrero que te informa sobre cómo prevenir la enfermedad del dengue. CADA UNO(a) CASO A Encuentras en el patio o huerta de tu casa varias botellas sin tapa que se llenan de agua cada vez que llueve. ¿Cuál de estos casos pone en riesgo tu salud? Marca con una «X» los casos en los cuales tu salud peligra y fundamenta en el cuadro tu respuesta. CASO B De regreso a tu casa observas a varios zancudos alejándose de tu casa.CICLO V SEXTO GRADO ¡DECIDE POR TU SALUD! La ficha te ayudará a: Inferir información importante a partir de casos reales.

tapa. lava bien. ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos del dengue? Para evitar enfermarnos del dengue debemos actuar sobre el vector. es decir. evitando que se reproduzca. tapa. sobre el zancudo Aedes aegypti.EN GRUPO Para que pueda producirse una enfermedad que afecte nuestra salud es necesario que se desencadene su ciclo epidemiológico. ¿Cómo se desarrolla el ciclo epidemiológico del dengue? Comenta con tus compañeros(as) los siguientes gráficos y describan. CON TU PROFESOR(a) Expresa tus inquietudes y dudas con relación al tema. lava. en las líneas punteadas la secuencia correcta de los hechos. RECUERDA: Si al zancudo quieres eliminar. lava. ¿De qué manera?. 108 . tapa bien. Escucha atentamente la explicación de tu profesor(a). Observa los gráficos y descubre cómo podemos evitar que el zancudo se reproduzca.

. Los niños y niñas de la I. cada grupo presenta. Opinar sobre el dengue de manera ordenada.CICLO V SEXTO GRADO VECINA. salimos de la escuela para averiguar las opiniones de nuestros vecinos con relación al dengue. Elaboren conclusiones en equipo y escriban la respuesta a cada pregunta. Encontramos información variada y muy interesante. tú puedes expresar lo que piensas sobre el dengue.E. ¿QUÉ SABE DEL DENGUE? La ficha te ayudará a: Narrar en tu lengua materna las conclusiones de investigaciones. los resultados de su trabajo. organizados en grupos. Indagar sobre la enfermedad del denguey presentar conclusiones.. Luego. CADA UNO(a) Observa la figura y lee con atención el siguiente relato. «Los Libertadores». 109 .. ¡no dejes pasar esta oportunidad! Escribe tus respuestas a las siguientes preguntas en los espacios en blanco: ¿Consideras que el dengue es una de las enfermedades más graves de tu comunidad? ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Por qué el dengue podría producirse en tu comunidad? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ EN GRUPO Comparte tus respuestas con tus compañeros(as). Al igual que los vecinos del relato. Esta acción resultó ser una gran idea.

Luego. prevención asegurada”. ¿Qué es para usted ______________ ____________________ ____________________ ____ ______ ____________________ ____________________ ____________ lo transmite y cómo? 2. ¿Qué síntomas pres ________ ____________________ ____________________ __________ EN GRUPO Elaboren un listado con las respuestas a cada pregunta. Te proponemos. un modelo de encuesta.CON TU PROFESOR(a) Organiza con la orientación de tu profesor(a) una investigación para conocer las opiniones de los vecinos con relación al dengue. 110 . ENCUESTA Datos del encuestado: Sexo: F( ) M( ) ___ Edad: ____ ____________ Ocupación: el dengue? 1. ¿Sabe usted quién ______________ ____________________ ____________________ ____ ________ ____________________ ____________________ __________ ____________________ ____________________ __________________ enta esta enfermedad? 3. ¡Buena suerte! RECUERDA: “Comunidad informada. anoten cuántas veces se repite cada una de las respuestas y calculen el porcentaje con relación al total de entrevistados(as). a continuación.

111 .

com Tiraje: 8000 ejemplares 112 .Lince. Francisco Lazo 1924 . Lima .4 Jr.Perú Telefax: 265-2739 Nextel: 830*6397 ventas@govi4.Se terminó de imprimir en el mes de julio de 2007 en los talleres gráficos de Govi .

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