Ciencia Tercero

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.
SECUENCIA DE UNIDADES
NIVEL PRIMERO BSICO N HORA S SEGUNDO BSICO TERCERO BSICO CUARTO BSICO
N UNIDAD 0
UNIDAD CONTENIDOS
UNIDAD CONTENIDOS
N HORA S
UNIDAD CONTENIDOS
N HORA S
UNIDAD CONTENIDOS
N HORAS
Diagnostico y retroalimentacin de criterios de clasificacin de los seres vivos. I Estructura y funcin de los seres vivos Organismo y ambiente de los seres vivos Materia y sus transformaciones Fuerza y movimiento Tierra y universo (Esta matriz se repita acorde al nmero de unidades)
18
II
36
III
36
IV V
9 12
Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico
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PROFESOR(A)
SECTOR APRENDIZAJE COMPRENSIN DEL MEDIO CIENCIAS 1
PRIMER CICLO 2 3 X CONTENIDOS POR UNIDAD 4 A B C
CURSO
MES 03 03 03 03 03 04 04 04 04 05 05 05 05 06 06 06 06 06 07 07 07
FECHAS SEMANA 01-05 07-11 14-18 21-25 28-03/02-04 02-06 11-15 18-22 25-29 02-06 09-13 16-20 23-27 30-05/03-06 06-10 13-17 20-24 28-30/1-/07 05-09 11-15 Vacaciones
N UNIDAD 0 0 1 Estructura y funcin de los seres vivos. 1 1 1 1 1 2 Organismos y ambiente de los seres vivos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Diagnstico
Criterios de clasificacin y hbitat de los seres vivos. Clasificacin de los animales vertebrados. Clasificacin de los animales invertebrados. Evaluacin de los animales vertebrados e invertebrados. Descripcin de las caractersticas bsicas de los rganos de los sentidos de los seres humanos. rganos de los sentidos de los animales. Evaluacin de los contenidos de la Unidad1: Estructura y funcin de los seres vivos. Seres vivos y ambientes. El Hbitat. Componentes del hbitat (bitico-abitico). Causas y consecuencias de la destruccin del hbitat. Relaciones simples entre diversos organismos que comparten su hbitat. Cadena trfica. Laboratorio con animales de su entorno. Reproduccin en los seres vivos asexuado. Reproduccin en los seres vivos sexuado. Evaluacin 2 Unidad: Organismos y ambientes Curiosidades sobre los animales.
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PROFESOR(A)
SECTOR APRENDIZAJE COMPRENSIN DEL MEDIO CIENCIAS
PRIMER CICLO 2 3 X
CURSO 4 A B C
MES 08 08 08 08 08 09 09 09 09 10 10 10 10 10 11 11 11 11 12
FECHAS SEMANA 01-05 8-12 15-19 22-26 29-08/02-09 05-09 12-16 19-23 26-30 03-07 10-14 17-21 24-28 31/05-14/06 7-11 14-18 21-25 28-11/02-12 5-9
N UNIDAD 3 La materia y sus transformaciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 Fuerza y movimiento 4 4 5 Tierra y universo 5 5 5
CONTENIDOS POR UNIDAD Propiedades de la materia: peso, masa, volumen y densidad. Estados fsicos: Slidos. Estados fsicos: Lquidos. Estados fsicos: gaseosos. Evaluacin: Propiedades de la Materia y Estados fsicos Modelo corpuscular. Cambios de estado: Fusin y solidificacin. Cambios de estado: Vaporizacin y condensacin. Cambios de estado en mi entorno, ciclo del agua. Laboratorio: Cmo se forman las nubes? Evaluacin Unidad 3: La materia y sus transformaciones. (Retroalimentacin Retroalimentacin de los contenidos descendidos a partir de los resultados de la unidad. Movimientos de Rotacin- Traslacin y rectilnea uniforme. Laboratorio movimiento de rotacin y traslacin y rectilnea uniforme. Evaluacin tipos de movimientos. Introduccin de la estructura y composicin de la Tierra y laboratorio. La atmsfera, la Hidrsfera y la Gesfera. Evaluacin estructura de la Tierra. Maqueta de la estructura de la Tierra.
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PLANIFICACIN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIN NOMBRE PROFESOR Unidad N:0 N de horas pedaggicas :6 Tiempo estimativo Ttulo: CAPAS DE LA TIERRA O.F.V. Comprender que la tierra est conformada por varias capas que se distinguen unas de otras de acuerdo a su estructura y composicin. O.F.T. Desarrollo de la capacidad de respetar la opinin de los dems y saber escuchar. Desarrollo de habilidades de indagacin mediante los conceptos tratados en la unidad.
CONTENIDOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE ESPERADO CONCEPTUAL Interpretar, mencionar y reconocer las capas que conforman la tierra. PROCEDIMENTAL Diferenciar, reproducir y demostrar mediante grficos, pawer point, videos y laminas las capas de la tierra de acuerdo a su estructura y composicin. Analizar, construir y diferenciar las capas de la tierra y su composicin a travs de lminas, bosquejos y maquetas. ACTITUDINAL Participar y apreciar las capas que conforman la tierra de acuerdo a su estructura y composicin. EVALUACIN
Distinguir las capas que conforman la tierra de acuerdo con su estructura y composicin. Comparan los estados fsicos de las capas que conforman la tierra.
Diagnostica
Comparar y conocer los estados fsicos de las capas de la tierra.
Interesar y participar sobre las capas de la tierra.
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NOMBRE DOCENTE PRIMER CICLO 1 2 FECHA 7 al 11 de marzo 3 X 4 N A. ESPERADO Reconocen que los animales tienen semejanzas y diferencias que permiten clasificarlos CONCEPTUAL CONTENIDOS EDUCATIVOS Reconocer que los animales pueden agruparse de acuerdo a diferentes criterios. Reconocer rganos de los sentidos en la interaccin de los animales y de los seres humanos con el entorno.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar prueba de diagnstico en forma individual de acuerdo al nivel de aprendizaje de segundo bsico.
N UNIDAD 0.-
PROCEDIMENTAL Clasificar animales segn su semejanza y diferencia Sintetizar los rganos de los sentidos con sus funciones.
ACTITUDINAL Valorar su aprendizaje Respetar reglas de la sala
MOMENTO
ESTRATEGIA Se inicia la clase preguntando cmo se sienten con la evaluacin Recuerdan normas para responder prueba escrita.
MATERIALES Evaluacin escrita Lpiz grafito Goma Lpices de colores
INICIO
Leen con la profesora las instrucciones. Conocen objetivos y puntaje de la evaluacin. Reciben prueba escrita.
DESARROLLO
Desarrollo de la prueba en forma individual.
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CIERRE
Comentan y anlisis de la prueba con los estudiantes
NOMBRE DOCENTE SEGUNDO CICLO 0 1 2 FECHA 14 al 18 de marzo 3 X 4 N A. ESPERADO Reconocer que los animales tienen semejanzas y diferencias que permiten clasificarlos. Reconocer diferentes formas en que animales y plantas se relacionan con su hbitat. CONCEPTUAL Reconocer y clasificar las semejanzas y diferencias de los seres vivos. Comparar la relacin que existe en las diferentes formas de hbitat de los animales y plantas. MOMENTO
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Conocer los criterios de clasificacin de los seres vivos y apreciar la relacin de interdependencia que observan con su hbitat.
N UNIDAD
PROCEDIMENTAL Observan, diferencian y ordenan la clasificacin de lo9s seres vivos. Sintetizan las diferentes relaciones de las formas de hbitat de los animales y plantas.
ACTITUDINAL Valoran su aprendizaje.
CONTENIDOS EDUCATIVOS
Interesarse por su entorno.
ESTRATEGIA Leen y comentan objetivo de la clase Utilizan sus conocimientos previos respondiendo preguntas relacionadas con el objetivo Observan pawer point de diferentes tipos de seres vivos. Relacionan diferencias y semejanzas de la clasificacin de los seres vivos y su interdependencia con su hbitat.
MATERIALES Texto de estudio Cuaderno Lpiz grafito Pawer point Gua de aprendizaje Lpiz Grafito
INICIO
DESARROLLO
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Comparan las diferencias y semejanzas de la clasificacin y su entorno con los seres vivos. Concluyen con un breve resumen por parte del profesor.
Cuaderno
CIERRE

IDENTIFICACIN NOMBRE PROFESOR Unidad N:1 N de horas pedaggicas :18 Tiempo estimativo Ttulo: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS O.F.V. Reconocer que los seres vivos pueden agruparse de acuerdo que criterios taxonmicos bsicos. O.F.T Desarrollo del pensamiento reflexivo y metdico.
APRENDIZAJE ESPERADO CONCEPTUAL Reconocer que los animales tienen semejanzas y diferencias que Identificar y clasificar la estructura y funcin de los seres vivos.
CONTENIDOS EDUCATIVOS EVALUACIN PROCEDIMENTAL Analizar, extraer y utilizar informacin de un texto cientfico sobre estructura y caractersticas de los ACTITUDINAL Interesarse por su entorno. Formativa Sumativa
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permitan clasificarlos. Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios.
seres vivos.
NOMBRE DOCENTE Segundo Ciclo N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos. 1 2 FECHA 21 25 de marzo 3 X 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C
N A. ESPERADO Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios. CONCEPTUAL
OBJETIVO DE LA CLASE Identificar y clasificar animales vertebrados.
PROCEDIMENTAL Analizar y clasificar eligiendo criterios, seres vivos, recolectados en una salida a terreno.
ACTITUDINAL Valorar el trabajo en equipo Interesarse por su entorno.
Reconocer estructura y funcin de los seres vivos.
MOMENTO
ESTRATEGIA Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
MATERIALES
INICIO Responden preguntan relacionadas con el objetivo de la clase, lluvia de ideas.
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Leen y comentan el tema 1 de su libro de trabajo. Observan power point y aprenden nuevos nombres de animales. DESARROLLO Comentan las caractersticas de los animales vertebrados. Desarrollan gua de aprendizajes de los animales vertebrados. Comentan lo positivo y negativo de lo realizado en clases cual el contenido que ms les llamo la atencin.
Power point Lminas Guas de trabajo
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Segundo Ciclo 1 2 FECHA 28/3 al 2/4 3 X 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO N A. ESPERADO Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios. A B C OBJETIVO DE LA CLASE Identificar y clasificar animales invertebrados.
N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.
CONCEPTUAL Reconocer animales invertebrados
PROCEDIMENTAL Diferenciar animales invertebrados de los vertebrados.
ACTITUDINAL Aceptar a sus pares
MOMENTO
ESTRATEGIA Escuchan y comentan el objetivo de la clase. Responden preguntas conocen las moscas? Cmo son las moscas?, se ven diferentes a un gato o a un perro? Se les pide que nombren otros animales e insectos que se diferencien entre s por su estructura vertebral.
MATERIALES
INICIO
Pgina 9
DESARROLLO
Se entrega la gua sobre trabajo prctico. Se consensuan normas para salir a terreno. Escuchan instrucciones Forman grupo de trabajo y se organizan, designando un secretario, para ir recordando instrucciones durante el desarrollo. Salen a terreno a buscar y coleccionar seres vivos encontrados. Siguiendo instrucciones de la gua entregada. Regresan a la sala de clases. Observan con lupa recoleccin de cada grupo. Registran observaciones. Elaboran un cuadro para clasificar los seres vivos segn criterios elegidos por cada grupo. Dibujan a eleccin el ser vivo que ms les llamo la atencin. El docente les sugiere a los nios/as, apoyarse con la clasificacin del texto de estudio de la pgina 16 y 17. Leen y realizan actividades del libro del estudiante pg. 16-17. Desarrollan gua de aprendizaje Por grupo exponen al resto del curso sus trabajos y comentan. Moderado por el docente.
Gua , Patio del colegio.
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Segundo Ciclo 1 2 FECHA 2 al 6 de abril 3 X 4 N A. ESPERADO Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios CONCEPTUAL Reconocer animales vertebrados e invertebrados.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar prueba Sumativa de la unidad.
N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.
PROCEDIMENTAL Ordenar animales vertebrados e invertebrados.
ACTITUDINAL Valorar su aprendizaje. Respetar reglas de la sala.
MOMENTO
ESTRATEGIA
MATERIALES
Pgina 10
INICIO
Entrega de evaluacin Escuchan instrucciones Lectura y revisin del documento
Prueba Lpiz grafito Lpices de colores
DESARROLLO Desarrollan la prueba en forma individual. CIERRE Comentario y anlisis de la prueba.
NOMBRE DOCENTE Segundo 1 Ciclo N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.
2 FECHA 11 al 15 de abril.
3 X
N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE Reconocen la funcin que Reconocer estructuras de percepcin de los sentidos. desempean los rganos de los sentidos en la vida de los seres humanos. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identificar rganos de los Diferenciar un rgano de otro. Respetar su turno para hablar. sentidos de los seres humanos. MATERIALES
MOMENTO
ESTRATEGIA Escuchan y comentan el objetivo de la clase. Se activan conocimientos previos con preguntas tales Cmo s que es hora de salir a recreo? Qu rgano utilizo para saber la micro que debo tomar? Como saben que un dulce es rico?
INICIO
Pgina 11
Leen texto un zorzal en mi jardn pagina 22 del libro del estudiante. Forman grupo de trabajo. Analizan texto y comentan su contenido.
Texto del estudiante Data Power Point Gua de trabajo
Relacionan texto con conceptos de rganos de los sentidos. DESARROLLO Responden preguntas entregadas por el profesor. Escriben informe de las actividades realizadas. Observan power point sobre la ubicacin de cada rgano de los sentidos del ser humano Reconocen funciones de los rganos de los sentidos. Asociar rgano con el respectivo sentido que la estructura percibe. Exponen trabajo realizado en grupo y comentan resultados. Moderado por el docente. SECTOR APRENDIZAJE 2 FECHA 18 al 21 de abril 3 x 4 N A. ESPERADO Reconocer la funcin que desempean los rganos de los sentidos. CURSO A X B C OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer que los rganos de los sentidos tambin desempean una funcin vital en la vida de los animales.
CIERRE NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.
CONCEPTUAL Ampliar la informacin sobre los rganos de los sentidos de los animales.
PROCEDIMENTAL Comentar sobre la gran capacidad olfativa de algunos animales.
ACTITUDINAL Interesarse por temas tratados en clases.
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MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Lee y comentan el objetivo de la clase. Vincular la clase anterior. Con una lluvia de ideas de los conceptos tratados en la clase anterior Leen texto informativo nuestro cuerpo donde indagan sobre los rganos de los sentidos de los animales. Ampliar informacin sobre los rganos de los sentidos en los animales. Exponen trabajo en forma grupal sobre uno de los animales estudiados Cada grupo expone y comenta el contenido de la clase
MATERIALES
DESARROLLO
Texto del alumno Data Power point
CIERRE

IDENTIFICACIN NOMBRE PROFESOR Unidad N:2 N de horas pedaggicas : Tiempo estimativo. 36 horas Ttulo: Organismos y ambiente de los seres vivos O.F.V. Reconocer el hbitat como un espacio que rene las condiciones adecuadas para el soporte de la vida. - Aplicar, de manera guiada, destrezas y procedimientos indagatorios bsicos y sistemticos, y llegar a una conclusin respecto a un fenmeno en estudio. O.F.T: Desarrollo de habilidades de indagacin cientfica. -Desarrollo de la capacidad de resolver problemas -Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo -Desarrollo de la capacidad de expresar y comunicar opiniones, conocimientos y aprendizajes -Desarrollo del pensamiento reflexivo y metdico. -Valoracin de su entorno natural.
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APRENDIZAJE ESPERADO 1 .Reconocer el hbitat como el lugar que vive un organismo. 2.- Identificar componentes del hbitat que se relacionan con la vida. 3.- Reconocer las causas y analizar las consecuencias de la destruccin del hbitat. 4.- Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. 5. Reconocer relaciones entre los seres vivos y su entorno. NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 2
CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL -Conocer componentes del hbitat: Luz, agua, suelo, entre otros. -Distinguir entre componentes biticos y abiticos de un hbitat. -Concluir las causas y consecuencia de la destruccin del hbitat y nuestra responsabilidad frente a ello. -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. -Comparar la reproduccin asexual y sexual a travs. PROCEDIMENTAL -Representar y comentar los componentes del hbitat. -Diferenciar entre componentes biticos y abiticos. -Observar distintos componentes del hbitat. -Sintetizar las caractersticas del componente del hbitat. -Recoger informacin acerca de las causas de la destruccin de las especies que componentes el hbitat. -Crear afiche de promocin de la ecologa. -Aplicar lo aprendido en la clase a travs de un compromiso para proteger el hbitat y las especies que lo componen. -Observar imgenes de individuos, poblaciones y comunidades del hbitat. -Comentar lo observado y lo relacionan con experiencias previas. -Crear una maqueta sobre un ecosistema. -Recoger informacin de seres vivos que se reproducen en forma asexual y sexual. -Planificar una disertacin. -Sintetizan contenidos claves de la reproduccin asexuada y sexual. SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE -Reconocer hbitat como el lugar en vive en ser vivo. ACTITUDINAL -Apreciar y valorar los componentes del hbitat. - Respetar las opiniones de los dems. -Valorar y apreciar los diferentes componentes del entorno. -Participacin en las diferentes actividades en clases. -Responsabilizarse por el cuidado del medio ambiente. -Interesarse por el cuidado y proteccin de los diferentes ecosistemas de su regin. -Solidarizar con sus pares y responsabilidad con el trabajo encomendado.
EVALUACI N -Evaluacin formativa. -Informe escrito del laboratorio. Prctico. -Evaluacin Sumativa de afiche. (Lista de cotejo ) Observacin directa. -Lista de apreciacin.
2 FECHA 25-29/04
3 X
4 N A. ESPERADO
-Reconocer el hbitat como el lugar en que vive un organismo.
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CONCEPTUAL -Conocer el hbitat y los seres vivos que lo componen.
PROCEDIMENTAL -Observar power point de diferentes seres vivos. -Aplicar en gua lo visto en presentaciones.
ACTITUDINAL -Participar activamente en la clase. -Valorar el hbitat. MATERIALES
MOMENTO
ESTRATEGIA -Leen y analizan el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos. Se conversa con los nios/as, sobre los animales que conocen, quienes ven programa de televisin relacionados con anmales, que han aprendido de ellos, que informacin le es curiosa sobre los animales. -Los alumnos (as) observan pawer point sobre diferentes seres vivos y su hbitat. -Comentan lo observado.
Pizarrn, plumn, voz.
INICIO
-Data, diapositivas, computador, cuaderno, lpiz y goma, texto escolar y gua de trabajo.
DESARROLLO
-Desarrollan gua de trabajo. -Complementan lo aprendido con texto de estudio (Pg. 37). -Plantean conclusiones del trabajo con el texto.
CIERRE
-Sintetizan lo aprendido a travs de cuadro resumen, corrigen errores con supervisin de la docente.
-Cuaderno, pizarrn, plumn, lpiz, goma y voz.
NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 2 FECHA 3 x 4 N A. ESPERADO
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE
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- Reconocer el hbitat como el lugar en que vive un organismo.
-Identificar el hbitat como el lugar que rene las condiciones adecuadas para que un organismo viva y se reproduzca. ACTITUDINAL - Participar activamente en las diferentes actividades de la clase. MATERIALES - Lminas, pizarrn, plumn.
CONCEPTUAL -Relacionar diferentes seres vivos con su hbitat.
PROCEDIMENTAL - Observar, comentar, aplicar, diferenciar y demostrar lo aprendido de los seres vivos y su hbitat. ESTRATEGIA
MOMENTO
-Leen y comentan en conjunto con la docente el objetivo de la clase. INICIO - La docente muestra una lmina con la imagen de un copihue y realiza las siguientes preguntas: Quin conoce esta planta? Qu saben de l? En qu lugar vive? Qu caractersticas tiene ese lugar? - Los alumnos observan pawer point con diferentes seres vivos en su propio hbitat. - La educadora pregunta Qu pasara si estos seres vivos cambiaran su hbitat? - Los estudiantes por turnos van dando respuesta oral a esta pregunta. - Se invita a los alumnos a resolver una sopa de letras en la cual descubren diferentes seres vivos y posteriormente los clasifican de acuerdo a su hbitat (terrestre, areo-terrestre, acutico). - Para complementar los aprendizajes, los alumnos en forma grupal desarrollan gua en donde describen imgenes de seres vivos y las caractersticas de su hbitat. CIERRE Los alumnos pegan gua en cuaderno del subsector y lo entregan para su revisin. La docente pregunta a los nios/as que les gust de esta clase. La profesora concluye la clase sintetizando el concepto de hbitat y sus caractersticas. SECTOR APRENDIZAJE 2 3 4 CURSO A B C
-Data, PC, Power Point, sopa de letras, gua de trabajo, cuaderno del subsector, lpiz grafito, goma.
DESARROLLO
NOMBRE DOCENTE Primer 1
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Ciclo N UNIDAD 2 FECHA 9-13/05 N A. ESPERADO 2.- Identifican elementos que constituyen el hbitat. CONCEPTUAL -Distinguir elementos del hbitat. OBJETIVO DE LA CLASE - Reconocer componentes del hbitat.
PROCEDIMENTAL -Diferenciar diferentes elementos del hbitat. -Observar distintos elementos que constituyen el hbitat. -Sintetizar las caractersticas de los componentes del hbitat.
ACTITUDINAL -Valorar y apreciar los diferentes componentes del entorno. -Participacin en las diferentes actividades en clases.
MOMENTO
ESTRATEGIA -Leen el objetivo de la clase, activan conocimientos previos de acuerdo al objetivo. El docente mediante preguntas guiadas los alumnos contestan las siguientes interrogantes. Qu es un hbitat? Qu elementos conocen en un hbitat? Cual es el hbitat de los animales domsticos? -Observan en entorno del colegio distintos componentes del hbitat, reconociendo diferentes elementos que componen el hbitat .Luego dibujan y describen sus caractersticas. -Comentan lo aprendido con sus pares.
MATERIALES -Pizarrn, cuaderno, tiles escolares.
INICIO
Cuaderno, lupa, tiles escolares, libro escolar.
DESARROLLO
CIERRE
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NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 2 2 FECHA 16-20/05 3 X 4
N A. ESPERADO -Identifican componentes del hbitat que se relacionan con la vida.
OBJETIVO DE LA CLASE -Diferenciar entre componentes biticos y abiticos.
CONCEPTUAL -Distinguir entre componentes biticos y abiticos.
PROCEDIMENTAL -Observar lminas de diferentes componentes del hbitat. -Definen componentes biticos y abiticos. -Diferencian entre componentes biticos y abiticos. -Sintetizan hbitat. caractersticas de los componentes del
ACTITUDINAL -Participar responsablemente en las diferentes actividades de la clase.
MOMENTO
INICIO
ESTRATEGIA -Leen y comentan el objetivo de la clase. Mediante una lluvia de ideas los alumnos(as) reconocen diferentes componentes del hbitat, incluyendo en ello conceptos biticos y abiticos .registran concepto en cuaderno (definicin). -Los alumnos (as) a travs de lo observado en clase anterior completan cuadro clasificatorio con componentes biticos y abiticos. -Los educando complementan aprendizajes con texto de estudio (Pg. 40 -41). -Aclaran dudas con supervisin del docente.
MATERIALES -Pizarra, plumn, voz, cuaderno y tiles escolares.
-Cuaderno, cuadro clasificatorio fotocopiado, texto escolar, lpiz y goma.
DESARROLLO
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CIERRE
-Los alumnos(as) sintetizan las caractersticas de los componentes del hbitat a travs de un cuadro resumen de la clase el cual es registrado en cuaderno del subsector.
-Cuaderno, pizarrn, Lpiz y goma.
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 2 1 2 FECHA 23 AL 27 DE MAYO3 3 4 N A. ESPERADO 3.- Reconocen las causas y analizan las consecuencias de la destruccin del hbitat.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE -Generar conciencia ecolgica y preocupacin por la naturaleza.
N UNIDAD
CONCEPTUAL -Concluir las causas y consecuencia de la destruccin del hbitat y nuestra responsabilidad frente a ello. -
PROCEDIMENTAL -Recoger informacin acerca de las causas de la destruccin de las especies que componentes el hbitat. -Crean afiche de promocin de la ecologa. -Aplicar lo aprendido en la clase a travs de un compromiso para proteger el hbitat y las especies que lo componen.
ACTITUDINAL -Interesarse por el cuidado del medio ambiente.
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Los alumnos (as) leen atentamente el objetivo de la clase Motivacin a la clase a travs de preguntas dadas por la docente: Qu creen que sucedera en un bosque si todos los rboles se secan por falta de agua? Qu pasara con la cantidad de conejos de un lugar si las personas eliminan los zorros cazndolos?, para qu los seres humanos cortan los rboles?, Qu animales crees que se ven afectados? Las alumnas reflexionan acerca de las consecuencias que generan las acciones de los seres humanos y que en nuestro pas existen numerosas especies en peligro de extincin, dando varios ejemplos de ello. Se invita a las alumnas a formar grupos de cuatro alumnos (as), cada grupo escoger una especie animal en peligro de extincin de los ejemplos dados por el docente al inicio de la clase. Los alumnos (as) indagan acerca de las causas que han llevado a estas especies a
MATERIALES - Pizarrn - Plumn
DESARROLLO -
Papel kraff. Plumones Lpices de
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esta situacin crtica y las consecuencias que tendr para el hbitat su desaparicin. CIERRE Los alumnos (as) presentan su trabajo al curso usando afiche con imagen del animal seleccionado, una breve descripcin de sus caractersticas, del hbitat y de las causas de su condicin de especie en peligro de extincin Terminada la exposicin las alumnas redactan en forma individual un compromiso para proteger los hbitat de nuestro pas
colores.
Cuaderno del subsector Lpiz grafito Goma
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 2 1 2 FECHA 30 de mayo al 3 de junio 3 X 4
N UNIDAD
N A. ESPERADO -Identificar componentes del hbitat que se relacionan con la vida. CONCEPTUAL Reconocer ecolgicas.
OBJETIVO DE LA CLASE -Reconocer relaciones entre organismos que comparten un hbitat.
PROCEDIMENTAL - Observar, leer comentar y responder a partir de la lectura de texto cientfico.
ACTITUDINAL -Participar activamente en las diferentes actividades de la clase. MATERIALES
relaciones
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA -Los alumnos (as) leen el objetivo de la clase y comentan los contenidos ya estudiados sobre animales, hbitat, etc. Que insectos conocen, cuales les llama la atencin y porque. Se invita a los alumnos (as) a observar lmina con imagen de telaraa. El docente pregunta porqu creen que las araas construyen telaraas? Pizarrn. Plumn.
Laminas con imagen de telaraa.
DESARROLLO
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Los alumnos manifiestan sus ideas y opiniones Se invita a los alumnos (as) a conocer ms acerca de esta construccin animal a travs del relato La araa de jardn, indicndoles que sta debe ser en forma silenciosa y luego que comenten las preguntas dadas por el docente previamente. Los alumnos (as) registran respuestas en cuaderno del subsector El docente sintetiza conceptos claves tratados en la clase. Los alumnos registran conclusiones en cuaderno del subsector.
Cuaderno del subsector Lpiz, goma.
CIERRE
Cuaderno del subsector Lpiz, goma.
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 2 1 2 FECHA Semana 06 al 10 de junio CONTENIDOS EDUCATIVOS 3 X 4 N A. ESPERADO -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. CONCEPTUAL -Distinguir los conceptos de poblacin, comunidad e individuo de un hbitat.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Identificar los conceptos de poblacin, comunidad e individuo de un hbitat determinado. PROCEDIMENTAL -Observan en lminas distintas poblaciones y comunidad elaboran un listado de animales. Registran en su cuaderno lo estudiado. ACTITUDINAL -Despertar la curiosidad por el cuidado del medio ambiente. MATERIALES -Pizarrn, cuaderno, tiles escolares, data, computador.
N UNIDAD
MOMENTO
ESTRATEGIA -Se activan los conocimientos previos y se plantean los objetivos de la clase.
INICIO
-Los alumnos (as) observan power point relacionando clase anterior y sta a modo de retroalimentacin.
Pgina 21
DESARROLLO
Realizan en su cuaderno un listado de animales clasificndolos segn: individuo, especie, comunidad, registran en su cuaderno. - Dibujan de acuerdo a imgenes vistas en power point, individuo especie y comunidad. -El docente registra en pizarrn conceptos vistos en la clase: individuo, especie y comunidad.
-Cuaderno, pizarrn, computador, tiles escolares y texto escolar.
CIERRE -Los alumnos (as) registran estos conceptos en cuaderno del subsector y comentan lo aprendido en la clase.
Pizarrn. Plumn. Cuaderno del subsector. Lpiz, goma.|
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA Semana del 13 al 17 de junio 3 X 4 N A. ESPERADO
N UNIDAD 2
- Reconocer relaciones - Reconocer mediante la experimentacin las relaciones que existen simples entre seres vivos de entre los seres vivos y su hbitat. un hbitat. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL -Clasificar y definir distintas -Observar- describir inferir -Tolerancia, responsabilidad actividades que realiza un ser registrar y comunicar con las actividades asignadas. vivo en su hbitat. informacin referente a seres -Comportarse adecuadamente vivos y su hbitat. siguiendo instrucciones. ESTRATEGIA MATERIALES
MOMENTO
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INICIO -
La docente entrega instrucciones al grupo curso sobre la salida a terreno. La docente entrega tarjeta a los alumnos con objetivo de la salida a terreno.
-Tarjeta con el objetivo
- La docente entrega gua con el procedimiento y actividades a desarrollar. -Los alumnos (as) observan con lupa diferentes seres vivos y su hbitat en reas verdes del colegio. DESARROLLO -Registran sus observaciones y las analizan. - Los alumnos pegan gua en cuaderno y realizan informe escrito con lo aprendido en la salida a terreno. - La docente recoge cuadernos para evaluacin del laboratorio. - Los alumnos contestan a la pregunta Hubo coincidencia con lo inferido al principio de la clase y lo vivido en la salida a terreno? - Los alumnos socializan sus respuestas.
- Cuaderno - Gua de procedimiento - Lupa. -tiles escolares. -Cuaderno del subsector.
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA Semana del 13 al 17 de junio 3 X 4 N A. ESPERADO -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer y diferenciar la cadena alimentaria y sus componentes.
N UNIDAD 2
CONCEPTUAL Conceptos de Cadena alimentaria y caractersticas.
PROCEDIMENTAL Creacin ilustracin diferenciar.
ACTITUDINAL Toleranciaresponsabilidad con las actividades
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asignadas.
MOMENTO
ESTRATEGIA -Se activan los conocimientos previos y se plantean los objetivos de la clase. Se comienza con una lluvia de idea sobre el concepto de interaccin y cadena alimentaria. Registran en su cuaderno los conceptos ya estudiado. -Los alumnos se forman en grupo y dibujan en papelgrafos distintas cadenas alimentaras con diversos animales, diferenciando y reconociendo los productores, consumidores y los descomponedores. -Exponen sus trabajos al grupo curso y contestan gua de trabajo.
MATERIALES -Cuaderno, tiles escolares, pizarrn y texto escolar.
INICIO
-Papelgrafos, cuaderno, texto escolar, pizarrn.
DESARROLLO
CIERRE
-Papelgrafos de las cadenas alimentaras y gua de trabajo (Material fotocopiable.)
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 2 1 2 FECHA 20 al 24 de junio 3 X 4 N A. ESPERADO -Reconocer relaciones entre los seres vivos y su entorno.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Conocer reproduccin sexual y asexual en los seres vivos.
N UNIDAD
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
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- Conocer la reproduccin sexual y asexual.
-Observar reproducciones sexual y asexual en seres vivos. -Definir reproduccin sexual y asexual. -Diferenciar entre reproduccin sexual y asexual. ESTRATEGIA
- Contribuir al desarrollo de la clase.
MOMENTO INICIO -
MATERIALES
Motivacin a la clase mediante preguntas por parte del docente como: Han visto algn animal parir? Esa cra tena un pap y una mam? necesitarn de otro organismo para reproducirse? Los alumnos comentan respuestas a travs de una plenaria, guiados en forma continua por la docente. Se invita a los alumnos (as) a observar laminas con reproduccin sexual y asexual, la docente explica caractersticas de cada una de las reproducciones. Los alumnos (as) registran en cuaderno del subsector. Los alumnos articulan y socializan lo aprendido con los conocimientos previos ( vivparos, ovparos, reproduccin por semillas y reproduccin por esporas) Diferencian entre reproduccin sexual y asexual a travs de la Completacion de mapa conceptual fotocopiado y entregado por la docente. El docente revisa mapa conceptual, los corrigen errores en cuaderno del subsector, tambin se aclaran dudas.
DESARROLLO CIERRE
Lminas alusivas a la reproduccin sexual y asexual. Cuaderno del subsector. Lpiz, goma. Mapa conceptual fotocopiado.
Pizarrn. Plumn.
NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 2 FECHA 3 4 X N A. ESPERADO
OBJETIVO DE LA CLASE
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28 de junio al 01 de julio
-Reconocer relaciones entre seres vivos y su entorno. CONCEPTUAL -Comparar la reproduccin asexual y sexual.
-Comparar la reproduccin asexual y sexual.
PROCEDIMENTAL -Recoger informacin de seres vivos que se reproducen en forma asexual y sexual. Planificar disertaciones sintetizar contenidos claves.
ACTITUDINAL -Respetar las opiniones de los dems.
MOMENTO
ESTRATEGIA
MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
-Se activan los conocimientos previos y se plantean los objetivos de la clase .Se motiva al grupo curso con un video educativo que reconocen y mencionan diferentes seres vivos y su reproduccin.(Registran en sus cuaderno los apuntes del video) -Seleccionan informacin trada del hogar y leern comprensivamente textos alusivos a la reproduccin asexual y sexual y extraen ideas principales y arman sus papelgrafos. -Exponen sus trabajos conclusiones generales actividad. y al se realizan finalizar la
-Video educativo, Tv, Pizarrn, cuaderno y tiles escolares.
-tiles escolares, cuaderno, material bibliogrfico, imgenes de seres vivos y la reproduccin, cartulina para mostrar exposiciones. -Pizarrn, material para exponen -
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 3 X 4
Pgina 26
N UNIDAD 2
FECHA 05 al 09 de julio
N A. ESPERADO -Identificar componentes del hbitat que se relacionan con la vida. -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. -Reconocer relaciones entre los seres vivos y su entorno.
OBJETIVO DE LA CLASE -Resolver situaciones problemticas que impliquen la aplicacin de los aprendizajes y competencias adquiridas en la Unidad N2.
CONCEPTUAL -Distinguir entre componentes biticos y abiticos de un hbitat. -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. -Identificar relaciones entre los seres vivos y su entorno. ESTRATEGIA Leen y comentan el objetivo de la clase. Escuchan las instrucciones de la prueba. El educador da a conocer los aprendizajes que sern evaluados. Leen la prueba, consultan y aclaran dudas de la prueba. Desarrollan la prueba en forma ordenada y silenciosa.
PROCEDIMENTAL - Aplican y demostrar los contenidos aprendidos de seres vivos y hbitat.
ACTITUDINAL -Respetar instrucciones y normas de la prueba.
MOMENTO
MATERIALES
INICIO DESARROLLO
Prueba fotocopiada. Lpices, goma.
El educador monitorea el desarrollo de la prueba. - Los alumnos comentan las preguntas de la prueba y comunican en que se pueden haber equivocado. CIERRE
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NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 2 1 2 FECHA 05 al 09 de julio 3 X 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Reforzar aprendizajes descendidos o no logrados de la Unidad sobre seres vivos y ambiente.
N UNIDAD
N A. ESPERADO -Identificar componentes del hbitat que se relacionan con la vida. -Reconocer relaciones simples entre seres vivos de un hbitat. -Reconocer relaciones entre los seres vivos y su entorno.
CONCEPTUAL -Recordar y resumir los contenidos claves de la unidad sobre los seres vivos y ambiente. -
PROCEDIMENTAL Ordenar y sintetizar los contenidos estudiados en la unidad. Construir mapa conceptual con trminos claves de la Unidad.
ACTITUDINAL - Colaborar responsablemente en el trabajo grupal.
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Leen y comentan objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos a travs de las siguientes preguntas. Qu recuerdan de la Unidad? Qu contenidos no les quedaron claros? Escuchan atentamente instrucciones del trabajo a realizar. El docente entrega de repaso grupal para retroalimentan los contenidos menos logrados de la unidad N2. Correccin a nivel de curso de las respuestas de la gua de trabajo. Elaboran en el cuaderno del subsector mapa conceptual con aquellos trminos bsicos estudiado en la Unidad.
MATERIALES
DESARROLLO
Lpices, goma. Gua fotocopiada. Cuaderno del subsector.
Pgina 28
CIERRE
- Los alumnos (as) lo que ms les gusto de la clase. El docente sintetiza lo aprendizaje claves de la clase
NOMBRE DOCENTE 1 2 N UNIDAD 2 3 x FECHA 11 al 15 de julio 12 4 CURSO N A. ESPERA -Reconocer relaciones entre seres vivos y su entorno. CONCEPTUAL -Conocer animales en peligro de extincin.
SECTOR APRENDIZAJE A X B X C X OBJETIVO DE LA CLASE -Identificar la reproduccin en animales en peligro de extincin.
CONTENIDOS EDUCATIVOS. Curiosidades de los animales
PROCEDIMENTAL -Analizar las causas de la extincin de algunos animales. -Formular medidas de proteccin de los animales.
ACTITUDINAL -Contribuir con el cuidado de los animales y proteccin de los animales.
MOMENTO
ESTRATEGIA
MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
Leen y comentan el objetivo de la clase y lo vinculan con clase anterior con las siguientes preguntas. Qu tipo de reproduccin hay? Nombran ejemplos de cada tipo de reproduccin. Observan video educativo referente a animales en peligro de extincin. Comentan el video observado. Responden a gua de trabajo, relacionado con el video observado. Elaboran listado en cartulina de acciones que promueven la proteccin de los animales. Exponen sus trabajos en la clase.
TV. D.V.D CD. Cartulina. Gua de trabajo.
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CIERRE
Comparten con el curso lo que ms les gusto de la clase. El docente aclara dudas acentuando los conceptos claves.

IDENTIFICACIN NOMBRE PROFESOR Unidad N:3 N de horas pedaggicas : Tiempo estimativo: 30 horas Ttulo:LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES O.F.V: Reconocer los estados gaseoso, lquido y slido en el agua y en otros materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. Aplicar, de manera guiada e integrada con los otros contenidos fundamentales del nivel, habilidades y procedimientos bsicos y sistemticos, y llegar a una conclusin respecto a los fenmenos en estudio. O.F.T: Desarrollo del pensamiento reflexivo y la capacidad para expresar la crtica y autocrtica. Desarrollo de la capacidad de valorar los cambios de estados del agua y sus aplicaciones en la vida de las personas. Colaborar activamente en las labores. Contribuir con una actitud protectora en post de la preservacin del ciclo del agua. Desarrollo de la capacidad de conocer el entorno. Desarrollo de las habilidades de expresar y comunicar la opinin y las ideas
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APRENDIZAJE ESPERADO 1. Identificar los estados de la Materia. 2. Describir las caracterstica s de los estados, slidos, lquidos y gaseoso. 3. comparar los estados de la Materia. 4. Reconocer los cambios de estados de la Materia. 5. Reconocer Los cambio de estados de la materia
CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL -Mencionar las propiedades de la materia que conforman los cuerpos - Distinguir el estado slido y sus propiedades -Distinguir el estado lquido y sealar sus caractersticas - Analizar el estado gaseoso de la materia -Relacionar el estado gaseoso con los estados de la materia -Conocer los estados fsicos, materia, masa y volumen -Distinguir los estados fsicos: slido, lquido y gaseoso - Interpretar el modelo corpuscular -Reconocer el cambio de estado: fusin y solidificacin -Reconocer el cambio de estado: condensacin y vaporizacin -Analizar las diferencias entre estos cambios (Fusin, solidificacin, condensacin, vaporizacin) -Conocer el ciclo hidrolgico -Conocer el proceso de formacin de las PROCEDIMENTAL -Diferenciar masa, materia y volumen -Aplicar a los objetos de su entorno los conceptos en estudio -Observar y manipular elementos para experimentar el estado slido -Ordenar conocimientos nuevos adquiridos -Definir estado lquido -Experimentar las propiedades del estado lquido -Observar el estado gaseoso -Sintetizar los aprendizajes de los estados de la materia -Diferenciar en situaciones cotidianas el estado fsico presente -Definir y representar con sus propias palabras y dibujos, conceptos claves en los estados fsicos -Experimentar el modelo corpuscular en los estados fsicos de la materia -Observacin de imgenes, comentar y sacar conclusiones de acuerdo a lo observado - Observar, identificar y analizar el cambio de estado fusin y solidificacin, vaporizacin y condensacin - Observar y comentar lo observado -Diferenciar las transformaciones del ACTITUDINAL -Participacin con respeto en la clase. - Respetar ideas y opiniones de los compaeros -Contribuir al buen trabajo del grupo curso, manipulando elementos con precaucin. - Valorar las opiniones, el trabajo y el aporte de los dems compaeros (as) -Valorar las distintas opiniones vertidas por los integrantes del grupo curso -Responsabilizarse de dar a conocer sus aprendizajes adquiridos en el desarrollo de la prueba -Responsabilizarse con los materiales solicitados - Curiosidad por aprender y entender los contenidos tratados - Respetar opiniones de los dems - Participacin activa en las diferentes actividades de la clase
EVALUACI N - Evaluacin formativa (lista de cotejo) -Evaluacin Sumativa Observaci n directa - Registro personal Observaci n directa -Pauta de cotejos -Evaluacin Sumativa - Evaluacin formativa (pauta de cotejos)
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ejemplificand o con el agua.
nubes -Reconocer estados de la materia -Relacionar estados de la materia con la propiedad que le corresponde -Comparar estados fsicos del agua -Describir cambios de estados -Recordar y resumir contenidos claves de la Unidad N 3
agua - Observar, experimentar, registrar, representar y comunicar informacin a partir de experimentos simples -Aplicar y demostrar los contenidos aprendidos sobre la materia, sus estados y transformaciones -Recordar conceptos claves -Ordenar y completar mapa conceptual con contenidos claves de la unidad SECTOR APRENDIZAJE
- Contribuir con una actitud protectora en pos de la preservacin del ciclo del agua -Colaborar responsablemente en el trabajo grupal -Respetar instrucciones y normas en la evaluacin - Colaborar activamente en las diferentes actividades de la clase
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA Del 01 al 05 de Agosto 3 X 4 N A. ESPERADO Identificar los estados de la materia CONCEPTUAL -Mencionar las propiedades de la materia que conforman los cuerpos.
CURSO
C OBJETIVO DE LA CLASE
N UNIDAD 3
Reconocer las propiedades de la materia que conforman los cuerpos. PROCEDIMENTAL -Definir masa, materia y volumen. -Aplicar a los objetos de su entorno los conceptos en estudio. ACTITUDINAL -Participar con respeto en la clase. -Comportarse con respeto, considerando las opiniones de sus compaeros. MATERIALES -Objetos de uso comn. -Papelgrafos. -Diccionario. -Gua de trabajo. -Cuaderno, lpices.
MOMENTO
ESTRATEGIA -Los alumnos leen y comentan el objetivo de la clase -Activacin de conocimientos previos a travs de la observacin de objetos de uso comn y la pregunta de qu estn hechos estos elementos, pelota, estuche, lpiz, etc.
INICIO
Pgina 32
-Los estudiantes observan un papelgrafo con palabras claves de esta clase: masa, materia y volumen y con ejemplos de estos conceptos con dibujos y palabras. -Buscan en un diccionario el significado de, masa, volumen y materia. DESARROLLO - Los alumnos en grupo desarrollan gua de trabajo con actividades que apuntan a clarificar y asimilar los conceptos en estudio. -Correccin entre todo el curso de la gua trabajada. -Los estudiantes copian en el cuaderno un resumen de lo aprendido en la clase. -Comparten lo que ms les gust de la clase. CIERRE -La profesora aclara dudas y sintetiza los trminos claves de la clase.
Papelgrafo Diccionario Gua Cuaderno
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 3 1 2 FECHA Del 08 al 12 de Agosto 3 X 4 N A. ESPERADO Identificar estados de la materia
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Identificar el estado slido y las propiedades que poseen.
N UNIDAD
Describir las caractersticas de los estados slidos, lquidos y gaseoso CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL -Distinguir el estado -Observar y manipular elementos para experimentar el slido y sus estado slido. propiedades. -Ordenar nuevos conocimientos adquiridos. ESTRATEGIA
ACTITUDINAL -Contribuir al buen trabajo del curso, manipulando los elementos con precaucin.
MOMENTO
MATERIALES
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-Vnculo con la clase anterior a travs de la pregunta Qu recuerdan de la clase anterior? INICIO -La docente copia el objetivo de la clase y lo comenta con los alumnos.
-Lminas. -Materiales: vaso con agua, sacapuntas o goma. -Cuaderno. -Hoja de sntesis.
-Los alumnos observan lminas con diferentes elementos en estado slido. -La profesora pide a los alumnos que saquen los materiales, solicitados previamente, y que se agrupen para realizar la clase prctica. -Los alumnos llenan un vaso con agua hasta la mitad y le agregan un objeto por ejemplo una goma o un sacapuntas. -Luego los estudiantes copian y responden las siguientes preguntas en el cuaderno: qu sucede con el nivel del agua del recipiente al introducirle el objeto?, por qu piensas que el nivel del agua subi? -Los nios/as pegan una hoja en el cuaderno una definicin del estado slido y sus caractersticas y dibujan el experimento realizado - Los alumnos socializan el trabajo de la clase compartiendo con los compaeros sus impresiones.
DESARROLLO
CIERRE
-La docente resume la clase y repasa las caractersticas de los cuerpos slidos. NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE Primer 1 2 3 4 CURSO A B C Ciclo X N UNIDAD FECHA N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE 3 Del 16 al 19 de - Describir caractersticas de los estados slidos, lquidos y -Reconocer el estado lquido y sus Agosto gaseosos caractersticas. - Comparar los estados de la materia CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Distinguir el estado lquido -Definir estado lquido. y sealar sus -Experimental las caractersticas. propiedades del estado lquido.
ACTITUDINAL -Participar activamente en la clase experimental. -Valorar las opiniones, el trabajo y el aporte de sus pares.
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MOMENTO
ESTRATEGIA -Los alumnos copian del pizarrn el objetivo de la clase, en el cuaderno y opinan acerca de qu creen que se tratar la clase. -La profesora pide a los nios/as que mencionen lquidos que habitualmente usan en sus casas. -La docente presenta una unidad didctica digital acerca del estado lquido. - Los estudiantes observan y participan en las diferentes actividades que muestra la presentacin. -Los alumnos sacan los materiales pedidos en la clase anterior y comienzan la actividad prctica que aparece en el texto de Cs, Naturales (pg. 68)
MATERIALES -Pizarrn. -Cuaderno. -data. -Note Book. -Recipientes.
INICIO
DESARROLLO
-La profesora monitorea el trabajo de los alumnos pasendose por la sala. -Los nios confecciona un informe escrito en el cuaderno sobre la actividad experimental realizado. -La profesora corrige el informe. -La profesora le pide que cuenten si se comprob lo que ellos pensaban de la clase. -Los alumnos comentan lo que ms les gust de la clase.
CIERRE -La docente refuerza los conceptos claves de esta clase y resume brevemente los contenidos. NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 22-28/08 3 4 N A. ESPERADO Describir las caractersticas de la materia CONCEPTUAL SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer e identificar el estado gaseoso y sus propiedades.
N UNIDAD 3
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Pgina 35
-Analizar el estado gaseoso de la materia. -Relacionar el estado gaseoso con los otros estados de la materia
-Observar el estado gaseoso. -Sintetizar lo aprendido de los tres estados de la materia
-Valorar las distintas opiniones vertidas por sus compaeros.
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA - Los educandos leen el objetivo de la clase. -La docente muestra un globo, inflndolo y desinflndolo plantear una discusin en torno a los siguientes temas: Si el aire ocupa espacio, cambia de forma y volumen, si se puede mantener en un recipiente cerrado. -Los alumnos comunican sus conclusiones y las escriben en sus cuadernos. -Los alumnos realizan una gua de trabajo grupal en relacin al aire debido a su cercana e importancia para la vida. -los alumnos comunican al curso sus conclusiones. -La docente aclara dudas en relacin a los estados de la materia y crean en conjunto con los alumnos un mapa conceptual resumen de los estados fsicos.
MATERIALES -Cuaderno, globo, gua, lpices.
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 3 2 FECHA 29-08 al 0209 3 4
N A. ESPERADO -Identificar los estados de la materia -Describir las caractersticas de los estados slidos, lquidos y gaseosos -Comparar los estados de la materia
OBJETIVO DE LA CLASE
-Identificar en situaciones problemticas el estado fsico de la materia y sus caractersticas.
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CONCEPTUAL -Conocer los estados fsicos: materia, masa y volumen. -Distinguir los estados fsicos: slido, lquido y gaseoso
PROCEDIMENTAL -Diferenciar situaciones cotidianas el estado fsico presente. -Definir y representar con sus palabras y dibujos conceptos claves en los estados fsicos
ACTITUDINAL -Responsabilizarse de dar a conocer sus conocimientos adquiridos en el desarrollo de la prueba
MOMENTO
ESTRATEGIA
MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
- Los educandos leen el objetivo de la clase y responden preguntas. Cmo se sienten con la evaluacin? - La docente lee la prueba, seala puntajes y aclara dudas. -Realizan la prueba en forma responsable.
-Prueba, lpices.
CIERRE
-Se retiran las pruebas y se les pregunta cmo encontraron la prueba? Qu les cost ms? -Anotan los materiales para la prxima clase (Libro, jeringa plstica sin aguja, sal, agua, envases)
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 3 X 4 N A. ESPERADO
N UNIDAD
Pgina 37
05-09 al 0909
- Comparar los estados de la materia
Comparar los estados fsicos de la materia a travs del Modelo Corpuscular.
CONCEPTUAL CONTENIDOS EDUCATIVOS -Comparar los estados fsicos de la materia -Interpretar el modelo Corpuscular
PROCEDIMENTAL -Experimentar la presencia del modelo corpuscular en los estados fsicos de la materia. -Diferenciar los estados fsicos de la materia a travs de una explicacin molecular
ACTITUDINAL -Participar en las actividades propuestas. -Responsabilizarse de traer los materiales solicitados.
MOMENTO
ESTRATEGIA -Los alumnos leen el objetivo -La docente muestra una presentacin en power Point de modelos moleculares de los estados slido, lquido y gas. -La docente trae una bolsa y unas bolitas que representan las molculas presentes en los estados. La docente saca y mete bolitas para explicar con un modelo bastante sencillo las propiedades descritas en los estados de la materia. -Los alumnos realizan comentarios y llegan a algunas conclusiones. -Los alumnos sacan sus materias (jeringa plstica sin aguja, sal, agua, envases). -Los alumnos leen instrucciones del trabajo y desarrollan actividades del libro de Ciencias Naturales pgina 70. -La docente pide a los alumnos que compartan sus resultados, aclara dudas y escribe en papelgrafo conclusiones.
MATERIALES -Libro, jeringa plstica sin aguja, sal, agua, envases, papelgrafo, lpices y plumones, data y computador.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer 1 2 3 4
Pgina 38
Ciclo N UNIDAD 3 FECHA 12/09 16 de Sep.
X N A. ESPERADO -Identificar los cambios de estados de la Materia. OBJETIVO DE LA CLASE - Reconocer los cambios de estados. - Identificar el cambio de estado: Fusin y solidificacin.
CONCEPTUAL -Analizar las diferencias entre el cambio de estado. (fusin Solidificacin)
PROCEDIMENTAL - Observacin de imgenes, comentan y sacan conclusiones.
ACTITUDINAL -Curiosidad por aprender y entender el contenido tratado. Responsabilidad.
MOMENTO
ESTRATEGIA -Se plantean los objetivos de la clases se retroalimentan contenidos tratados en la clase anterior. Por medio de una imagen de una montaa con nieve el profesor pregunta a sus alumnos: Cmo se llama lo que ves en la parte alta de la montaa? Cmo se forma? Qu puede suceder con ella en el verano? -Nuevamente el profesor por medio de un data proyecta en la pizarra el esquema de los cambios de estado del agua y los alumnos debern interpretar y contestar a las preguntas en base de esquema. Puedes explicar con tus palabras el cambio de estado? (Fusin y la solidificacin) el profesor(a) coloca situaciones cotidiana como por ejemplo. En verano, suelen formarse gotas de agua en el interior de un vaso que contiene hielo y agua. Por qu sucede eso? -Se comentan las preguntas realizadas por el profesor asa los alumnos y aclaran dudas.
MATERIALES -Imagen de montaa con nieve-Cuaderno, y tiles escolares.
INICIO
-Data, computador, cuaderno, texto escolar y tiles escolares.
DESARROLLO
.Voz
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer 1 2 3 4
Pgina 39
Ciclo N UNIDAD 3 FECHA 20/09 al 23 de Sep.
X N A. ESPERADO -Identificar los cambios de estados de la Materia. OBJETIVO DE LA CLASE - Identificar el cambio de estado: Vaporacin y condensacin.
CONCEPTUAL -Reconocer el cambio de estado: Vaporacin y condensacin.
PROCEDIMENTAL -Observar interpretar y analizar el cambio de estado (Vaporacin y condensacin.)
ACTITUDINAL -Participacin en clases
MOMENTO
ESTRATEGIA -Se activan los conocimientos previos y se plantean los objetivos de la clase. El profesor por medio de una pregunta guiada los alumnos comentan Recuerdan qu sucede cuando se calienta el agua y comienza a hervir? -Por medio de un experimento simple manipulado por el profesor(a) con seguridad los alumnos observan experimento. El profesor coloca agua en un hervidor, luego hasta el momento que comience a hervir y a continuacin el profesor se coloca un guante por la seguridad y cuidado y se acerca un espejo mediante al flujo de vapor. Registran y comentan lo que ocurre. -Luego para finalizar elaboran una explicacin de lo sucedido al agua. -Comentan sus respuestas y aclaracin de dudas.
MATERIALES -Pizarrn, y plumn.
INICIO
-Materiales del experimento (Agua, hervidor, guante, recipiente) cuaderno, tiles escolares.
DESARROLLO
CIERRE
Pgina 40
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 20/09 al 23 de Sep. 3 X 4 N A. ESPERADO -Identificar los cambios de estados de la Materia.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Identificar el cambio de estado: Vaporacin y condensacin.
N UNIDAD 3
CONCEPTUAL -Reconocer el cambio de estado: Vaporacin y condensacin.
PROCEDIMENTAL - Observar Analizar registrar esquema
ACTITUDINAL -Respetar las opiniones de los dems.
MOMENTO
ESTRATEGIA - Se plantean los objetivos de la clases se retroalimentan contenidos tratados en la clase anteriores profesor muestra un video educativo sobre los cambios de estado y comentan lo visto del video. -Revisan nuevamente esquema de los cambios de estados y contestan gua de trabajo donde ellos deben marcar segn la situacin que esta el estado de la Materia. Buscan imgenes de revistas y escriben el nombre del cambio de estado. -El profesor aclara dudas y comentan lo aprendido.
MATERIALES - Video educativo- cuaderno-voz tiles escolares
INICIO
DESARROLLO
- Esquema de los cambios de estadocuaderno, tiles escolares, pizarrn, plumn y texto escolar.
- pizarrn, plumn
CIERRE
Pgina 41
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 26 al 30 de Sep. 3 4 N A. ESPERADO -Reconocer los cambios de los estados de la materia -Reconocer los cambios de la materia ejemplificando con el agua CONCEPTUAL CONTENIDOS EDUCATIVOS -Conocer el ciclo hidrolgico.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE -Conocer y valorar el ciclo del agua en el entorno.
N UNIDAD
PROCEDIMENTAL -Observar recurso audiovisual, comentar lo observado. -Diferenciar las trasformaciones del agua. -Crear esquema del ciclo hidrolgico.
ACTITUDINAL -Contribuir con la actitud protectora en la preservacin del ciclo del agua.
MOMENTO -
ESTRATEGIA Los alumnos(as) leen el objetivo de la clase. Observan video educativo del ciclo hidrolgico del agua. Finalizada la presentacin los alumnos comentan lo visto, la docente aclara conceptos mencionados del video y copian en pizarrn las trasformaciones en el ciclo del agua. Lo alumnos (as) registran estas observaciones en su cuaderno. Los educando crean esquemas con ciclo hidrolgico del agua.
MATERIALES - video educativo, data y computador.
INICIO
DESARROLLO -
- cuaderno del Subsector, lpiz y goma.
Pgina 42
CIERRE -
Revisin de esquema en pizarrn con la participacin de todos los alumnos, se corrigen errores y aclaracin de conceptos. Los alumnos copian en cuaderno del subsector materiales para la prxima clase, se asignan los grupos.
-Cuaderno del Subsector.
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 03 al 07 de octubre 3 X 4 N A. ESPERADO -Reconocer los cambios de la materia ejemplificando con el agua.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Conocer el proceso de formacin de las nubes.
N UNIDAD 3
CONCEPTUAL -Conocer a travs de la experimentacin el proceso de formacin de las nubes.
PROCEDIMENTAL -Observar, experimentar, registrar, Y representar informacin a partir de experimento simple.
ACTITUDINAL -Colaboracin responsablemente en el trabajo grupal.
MOMENTO INICIO DESARROLLO -
ESTRATEGIA El docente da conocer el objetivo de la clase y las medidas de seguridad que debern respetarse para ser ms efectiva la experimentacin.
MATERIALES - Pizarrn, plumn
Ordenados en grupo reciben gua de trabajo para registro de actividades de la experimentacin. Los alumnos desarrollan experimento. (Calentar un litro de agua sin hervirla, colocar embudo en la botella y vaciar el agua caliente en ella, dejar reposar el agua por 15 minutos sin tapar la botella, por mientras se fija al muro el pliego de cartulina. Luego vaciar dos tercios del agua de la botella, ubicarla delante de la cartulina negra, colocar los cubos de hielo en el plato y pngalo encima de la boca de la botella, registrar lo que sucede al interior de la botella) Los alumnos (as) comentan los resultados y responden en forma escrita a las siguientes preguntas: qu sucedi al interior de la botella cuando se
-Botella de plstico graduada, embudo, cartulina o papel lustre negro, plato hondo de loza, hielo y guante de cocina. -Gua de trabajo.
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coloc el plato de hielo?, apoyndose en los resultados de la experimentacin cmo explicaran la formacin de las nubes?, de qu creen que estn hechas las nubes?, Qu cambios de estados observaron en esta actividad? CIERRE Los alumnos entregan los resultados de su trabajo pudiendo acompaar este informe con dibujos. Entre todos responden a la pregunta Cmo se forman las nubes? -
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 FECHA 10 AL 14 de Octubre 2 3 4 N A. ESPERADO
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Evaluar contenidos y competencias adquiridas durante El proceso de enseanza aprendizaje de la Unidad N 3
N UNIDAD 3
- Identificar los estados de la materia - Describir las caractersticas de los estados slidos, lquidos y gaseosos -Comparar los estados de la materia -Reconocer los cambios de estado de la materia -Reconocer los cambios de la materia ejemplificando con el agua CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL - Aplicar y demostrar los aprendizajes adquiridos sobre la materia y sus estados.
ACTITUDINAL - Respetar instrucciones y normas en la evaluacin.
Reconocer los estados de la Materia. Relacionar los estados de la Materia con la propiedad que le corresponda. Compara estados fsicos del agua. Describir cambios de estados.
MOMENTO INICIO -
ESTRATEGIA Leen y comentan el objetivo de la clase, escuchan instrucciones del docente y los aprendizajes que sern evaluados.
MATERIALES - Pizarrn plumn
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DESARROLLO -
Desarrollan en forma ordenada y silenciosa la evaluacin. El docente monitorea el desarrollo de la prueba en forma silenciosa.
- Prueba fotocopiada, lpices de colores.
CIERRE
- Los alumnos (as) las dificultades que tuvieron en el desarrollo de la prueba.
NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 3 2 FECHA 17 AL 21de Octubre. 3 X 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE - Retroalimentar los aprendizajes descendidos segn resultados evaluacin Unidad N 3.
N A. ESPERADO - Identificar los estados de la materia - Describir las caractersticas de los estados slidos, lquidos y gaseosos -Comparar los estados de la materia -Reconocer los cambios de estado de la materia -Reconocer los cambios de la materia ejemplificando con el agua CONCEPTUAL Recordar y resumir contenidos (Unidad N 3)
PROCEDIMENTAL - Recordar contenidos claves. - Ordenar y completar mapa conceptual.
ACTITUDINAL - Colaborar activamente en las diferentes actividades de la clase.
MOMENTO
ESTRATEGIA
MATERIALES
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INICIO
DESARROLLO
CIERRE
El docente activa conocimientos aprendidos en el desarrollo de la Unidad a travs de las siguientes preguntas. En cuntos estados se encuentra la Materia? Cules son las trasformaciones de estos estados de la Materia? - Los alumnos explican en qu consiste cada una de estas trasformaciones. - Los educandos reciben material fotocopiado con mapa conceptual incompleto y desordenado. - Los alumnos desarrollan en forma individual pudiendo comentar con sus compaeros(as) sus resultados. El profesor (a) monitorea y aclara dudas a los alumnos. Con la participacin del grupo curso se corrigen los posibles errores en desarrollo de la actividad.
- Voz, pizarrn y plumn.
- Mapa conceptual fotocopiado, lpiz y goma.
- Pizarrn, plumn y material fotocopiado.

IDENTIFICACIN NOMBRE PROFESOR Unidad N: 4 N de horas pedaggicas :9 Tiempo estimativo Ttulo: Fuerza y movimiento O.F.V. Reconocer caractersticas de los movimientos de rotacin y traslacin. O.F.T Desarrollo de habilidades del pensamiento.
APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL . PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EVALUACIN
Distinguir entre movimientos de
Reconocer
Describir y utilizar
Respeto por la
opinin de los
Gua sobre
trayecto.
Pgina 46
rotacin y de traslacin. Relacionar los conceptos de rapidez, distancia recorrida y tiempo empleado en un movimiento. Describir movimientos rectilneo uniformes de objetos del entorno. Desarrollar experimentos guiados acerca del movimiento de los cuerpos.
caractersticas de los movimientos de rotacin, traslacin y rectilneas uniformes. Aplicar de manera guiada habilidades y procedimientos bsicos para llegar a la conclusin respecto a los fenmenos en estudio.
trminos de distancia, tiempo y rectilnea uniformes de objetos del entorno. Distinguir y clasificar cualitativamente entre movimientos de rotacin y traslacin.
pares.
Desarrollar el
inters de conocer la realidad. Activar la capacidad de comunicar opiniones
Laboratorio sobre modelos de rotacin y traslacin.
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 N UNIDAD 4.- Fuerza y movimiento 2 FECHA 24 al 28 de octubre 3 x 4 N A. ESPERADO Describen caractersticas del planeta tierra(movimientos)
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A X B C OBJETIVO DE LA CLASE Identificar movimientos de la tierra y su trayectoria
CONCEPTUAL Reconocer los movimientos de rotacin y traslacin y movimiento rectilnea uniforme
PROCEDIMENTAL Describir y utilizar cualitativamente entre movimiento de rotacin y traslacin
ACTITUDINAL Inters por conocer lo real. Comprender y valorar la perseverancia.
Pgina 47
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Comentar con los estudiantes la clase de movimientos que ellos conocen. Invitar a los alumnos a contar experiencias tales como: nombrar vehculos transporte terrestre en lo que ellos han viajado alguna vez, poniendo especial atencin al sistema de ruedas, a la manera en que se hacen funcionar y a la trayectoria. Observan power point relacionado con los distintos movimientos de rotacin, traslacin y rectilnea uniforme. Leen y comentan lo observado en el power point. Los alumnos reciben gua de apoyo en donde comparan y describen estos movimientos rotacin, traslacin y rectilnea). Se sugiere a los alumnos retroalimentar los aprendizajes con texto de estudio pagina 87. La docente sintetiza la informacin a travs de un paralelo del contenido tratado y los alumnos registran en sus cuadernos.
MATERIALES
DESARROLLO
Power point Gua de estudio Texto del estudiante
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 2 al 4 de noviembre 3 x 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A X B C OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer caractersticas de los movimientos de rotacin, traslacin y rectilneas uniformes. PROCEDIMENTAL Diferencian entre movimiento de traslacin y rotacin. ACTITUDINAL Desarrollo de habilidades del pensamiento de la capacidad de trabajar
N UNIDAD 4.- Fuerza y movimiento. CONTENIDOS EDUCATIVOS
N A. ESPERADO Distinguir entre movimiento de rotacin y traslacin
CONCEPTUAL Reconocer caractersticas de los movimientos de rotacin y
Pgina 48
traslacin. MOMENTO INICIO ESTRATEGIA
en equipo. MATERIALES
Articular conocimientos previos de geometra tales como trayectoria, movimiento, rapidez y puntos de referencia. Responden preguntas Qu relacin tienen con los movimientos de la tierra? Describen diferentes tipos de movimientos (rotacin y traslacin) y los relacionan con el entorno. Relacin en forma guiada de experimentos simples. Se recuerdan normas y reglas en trabajo en terreno. Se entrega gua sobre la trayectoria de un baln. Ejemplo de un modelo de rotacin. Realizan transferencia de contenidos de ciencias sociales referidos al tema rotacin y traslacin de la tierra. Salen al patio. Realizan actividades de la gua. Recogen informacin y registran. Regresan a la sala. Organizan informacin para su pertinente exposicin. Los alumnos comparten sus experiencias. El profesor gua la actividad. BALON GUIA
PATIO
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 FECHA 4.Fuerza y movimiento 7 al 11 de noviembre 3 x 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A X B C OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar prueba Sumativa sobre tipos de movimiento.
N UNIDAD
N A. ESPERADO Describir caractersticas del planeta tierra.
Pgina 49
CONCEPTUAL CONTENIDOS EDUCATIVOS Reconocer caractersticas de los movimientos de rotacin, traslacin y rectilneas
PROCEDIMENTAL Describir y clasificar los movimientos de rotacin y traslacin.
ACTITUDINAL Respetar reglas establecidas
MOMENTO Entrega de prueba INICIO Escuchan instrucciones
ESTRATEGIA
MATERIALES
DESARROLLO CIERRE
Lectura y revisin del documento. Desarrollo de la prueba en forma individual. Comentarios de la prueba.

Identificacin Nombre Profesor Unidad N: 5 N de horas pedaggicas: 12 horas. Tiempo estimativo Ttulo: Tierra y universo O.F.V. Comprender que la tierra est conformada por varias capas que se distinguen unas de otras de acuerdo a su
O.F.T Desarrollar la habilidad del pensamiento.
Pgina 50
estructura y composicin.
APRENDIZAJE ESPERADO Distinguen las capas que conforman la tierra de acuerdo con su estructura y composicin. Reconocer la ubicacin, estructura y composicin de la tierra
CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL Reconocer capas que forman la tierra. Identificar la ubicacin y composicin de la atmosfera e hidrosfera. Reconocer las capas que componen la Gesfera. PROCEDIMENTAL Aplicar y reconocer las capas de la tierra. Relacionar las capas de la tierra con hechos y fenmenos naturales (terremoto). Indagar mediante actividades simples acerca de los conceptos relacionados con las capas de la tierra. ACTITUDINAL Activar la capacidad de comunicar opiniones. Respetar opiniones de los dems y saber escuchar. Ejecutar un trabajo en equipo.
EVALUACIN
Gua de trabajo la composicin de la tierra. Laboratorio sobre las capas que componen la tierra.
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 N UNIDAD Unidad 5 2 FECHA 14 al 18 de noviembre 3 x 4 N A. ESPERADO Distinguir las capas que conforman la tierra de acuerdo con su estructura y
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A X B C OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer las distintas capas de la tierra.
Pgina 51
composicin
CONCEPTUAL Identificar las distintas capas que componen la tierra.
PROCEDIMENTAL Aplicar y observar los conceptos de las capas de la tierra en la construccin de modelos simples.
ACTITUDINAL Desarrollo de la capacidad de ejecutar un trabajo en equipo.
MOMENTO
ESTRATEGIA Observan imgenes de la tierra tomadas desde el espacio mostradas en un power point. Comentan lo observado. La profesora muestra imgenes de la tierra. Describen y dibujan nuestro planeta a partir de las imgenes observadas.
MATERIALES PPT. DATA
INICIO
IMGENES PLASTICINA ALFILERES
DESARROLLO
Escuchan instrucciones para la construccin de un modelo de la tierra. Construyen modelo para representar las capas de la tierra, utilizando plastilina. Marcan con alfileres y letras los nombres de las capas de la tierra. Al final de la clase el docente los invita a sintetizar lo visto en clase para ello les pide a los alumnos que respondan en su cuaderno Cmo es la forma de la tierra? Cuntas capas tiene la tierra? Cules son? Se pide a los alumnos que escriban la definicin en el cuaderno de corteza, ncleo y manto.
CUADERNO
CIERRE
NOMBRE DOCENTE Primer Ciclo 1 2 3 x 4
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A X B C
Pgina 52
N UNIDAD Unidad 5
FECHA 21 al 25 de noviembre
N A. ESPERADO Reconocer e identificar la ubicacin, estructura y composicin de atmosfera, hidrosfera y Gesfera. CONCEPTUAL Distinguir las capas que componen la tierra de acuerdo a su estructura y composicin.
OBJETIVO DE LA CLASE Identificar capas de la tierra.
PROCEDIMENTAL Comparar los estados fsicos de las capas que conforman la tierra.
ACTITUDINAL Organizar y categorizar conceptos relativos a la tierra y su estructura. MATERIALES
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA El docente les da la bienvenida y los invita a ser parte de una nueva unida a travs de ejemplos se dialoga con los alumnos sobre los estados de la materia (solido, liquido y gaseoso) y la vinculacin con esta clase. El docente les pide que describan y dibujen el planeta tierra, a partir de estas imgenes de la tierra, identifican sus componentes, agua (hidrosfera) tierra (Gesfera) aire (atmosfera. Observan que estos componentes se encuentran en la cabeza de la tierra y son iluminados por el sol. El docente les pide a los alumnos que se renan en grupo para realizar actividad. Demuestran la existencia del aire en la tierra por medio de una actividad de laboratorio (pg. 104) los estudiantes deben ubicar la capa de ozono en la atmosfera. Los estudiantes reconocen la importancia del agua para los seres vivos, para esto el profesor les muestra en el globo terrqueo y les pide que reconozcan los lugares donde hay agua y que las describan. El profesor muestra la tierra representada en plastilina donde se puede observar las capas internas de la tierra llamadas tambin Gesfera. Los alumnos dibujan estructura interna de la tierra basndose en su modelo de plastilina. Al finalizar la clase los alumnos sintetizan lo visto en clase por medio de mapa conceptual.
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DOCENTE
SECTOR APRENDIZAJE
Pgina 53
Primer Ciclo N UNIDAD Unidad 5
3 x
CURSO
FECHA 28 de noviembre al 2 de diciembre
N A. ESPERADO Distinguir las capas que conforman la tierra de acuerdo con su estructura y composicin. Reconocer la ubicacin estructura y composicin de la tierra. CONCEPTUAL Reconocer estructura y capas que envuelven la tierra.
A B C X OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar prueba Sumativa de la unidad.
PROCEDIMENTAL Aplicar y reconocer las capas de la tierra. Reconocer la estructura de la tierra
ACTITUDINAL Valorar su aprendizaje. Respetar reglas de la sala.
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Entrega de evaluacin. Escuchan instrucciones. Lectura y revisin del documento. Desarrollan la prueba en forma individual.
MATERIALES
DESARROLLO
Evaluacin Sumativa Lpiz de colores Lpiz Grafito
CIERRE
Comentario y anlisis de la prueba
Pgina 54
NOMBRE DOCENTE Primer 1 Ciclo N UNIDAD 5.- La tierra y el universo CONTENIDOS EDUCATIVOS 2 FECHA 5 al 9 de diciembre 3 4 x N A. ESPERADO Reconocer los ambientes que componen el paisaje de la tierra. CONCEPTUAL Reconocer y representar paisajes tpicos de la tierra.
SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C X OBJETIVO DE LA CLASE Construir un modelo en que se represente los diferentes ambientes que componen un paisaje tpico. PROCEDIMENTAL Ejecutar proyecto de construccin de un modelo de los diferentes ambientes. ACTITUDINAL Valorar el trabajo en equipo.
MOMENTO INICIO
ESTRATEGIA Escuchan y comentan objetivo de la clase. Responden preguntas sobre la trasformacin que ha realizado el hombre en la naturaleza. Qu nos entrega la naturaleza? Qu transformaciones le ha realizado el hombre a la naturaleza? Se entrega gua de trabajo prctico. Reciben instrucciones. Forman grupos y se organizan designando un secretario para ir recordando las instrucciones durante el desarrollo del trabajo. Renen materiales. Toman acuerdos sobre la construccin de la maqueta. Construyen maqueta representando la variedad de ambientes posibles, segn criterios a cordados. Organizan una exposicin de los trabajos realizados. Exponen trabajos, explicando lo construido, fundamentando con los conceptos aprendidos.
MATERIALES
DESARROLLO
Cartn piedra Papel kraff Arena Cola fra Papel volantn Tempera Pincel Algodn
CIERRE
Pgina 55
Pgina 56

Ciencia Tercero

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Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

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SECTOR APRENDIZAJE COMPRENSIN DEL MEDIO CIENCIAS 1

PRIMER CICLO 2 3 X CONTENIDOS POR UNIDAD 4 A B C

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SECTOR APRENDIZAJE COMPRENSIN DEL MEDIO CIENCIAS

N UNIDAD 3 La materia y sus transformaciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 Fuerza y movimiento 4 4 5 Tierra y universo 5 5 5

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

PLANIFICACIN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Comparar y conocer los estados fsicos de las capas de la tierra.

Interesar y participar sobre las capas de la tierra.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

ACTITUDINAL Valorar su aprendizaje Respetar reglas de la sala

MATERIALES Evaluacin escrita Lpiz grafito Goma Lpices de colores

Desarrollo de la prueba en forma individual.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

Comentan y anlisis de la prueba con los estudiantes

ACTITUDINAL Valoran su aprendizaje.

Interesarse por su entorno.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

PLANIFICACIN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

permitan clasificarlos. Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios.

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

N A. ESPERADO Clasificar animales usando criterios taxonmicos establecidos y propios. CONCEPTUAL

OBJETIVO DE LA CLASE Identificar y clasificar animales vertebrados.

ACTITUDINAL Valorar el trabajo en equipo Interesarse por su entorno.

Reconocer estructura y funcin de los seres vivos.

ESTRATEGIA Escuchan y comentan el objetivo de la clase.

INICIO Responden preguntan relacionadas con el objetivo de la clase, lluvia de ideas.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

Power point Lminas Guas de trabajo

NOMBRE DOCENTE Segundo Ciclo 1 2 FECHA 28/3 al 2/4 3 X 4

N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.

CONCEPTUAL Reconocer animales invertebrados

PROCEDIMENTAL Diferenciar animales invertebrados de los vertebrados.

ACTITUDINAL Aceptar a sus pares

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

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Gua , Patio del colegio.

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar prueba Sumativa de la unidad.

N UNIDAD 1.- Estructura y funcin de los seres vivos.

PROCEDIMENTAL Ordenar animales vertebrados e invertebrados.

ACTITUDINAL Valorar su aprendizaje. Respetar reglas de la sala.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

PADEM -2011 Divisin Educacin/ GESTION CURRICULAR /Coordinacin Educacin Bsica.

Entrega de evaluacin Escuchan instrucciones Lectura y revisin del documento

Prueba Lpiz grafito Lpices de colores

DESARROLLO Desarrollan la prueba en forma individual. CIERRE Comentario y anlisis de la prueba.

SECTOR APRENDIZAJE CURSO A B C

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico

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Texto del estudiante Data Power Point Gua de trabajo

PROCEDIMENTAL Comentar sobre la gran capacidad olfativa de algunos animales.

ACTITUDINAL Interesarse por temas tratados en clases.

Planificacin anual de Ciencias 3 Bsico