Unidad 5. Aprender a crear.

5.1 Creatividad e innovación DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción. Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación. experimentación y acción. La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad. CONSIDERACIONES INICIALES 1. La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que el que generalmente se cree. 2. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan importante como lo intelectual y lo racional. 3. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metódicamente por medio del entrenamiento. 4. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando. CUALIDADES DE LA PERSONA CREATIVA Se debe aclarar que no existe ningún estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuación:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual. 2. Disciernen y observan de manera diferenciada. 3. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas. 4. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes. 5. La mayoría puede ser introvertidos. 6. No están pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales. 7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son más bien, auténticamente independientes. 8. Poseen capacidad de análisis y síntesis. 9. Poseen capacidad de redefinición, es decir para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas. CREATIVIDAD MEDIANTE LA LECTURA Y REDACCIÓN a. Predicción (Contexto lingüístico) Ud. puede presentar párrafos incompletos para que el alumno pueda completarlos con entera libertad. Ejemplos: * Se viaja al extranjero por varias razones ................................................................... * La economía del Perú mejoraría si ........................................................................... * Si el alumno dedicase menos tiempo a la Tv entonces...............................................

b. Síntesis * Solicitar que coloquen un título a un párrafo (leído o escuchado) * Elaborar un mapa conceptual o esquemas. * Resumir una lectura. * Extraer la lección o mensaje principal de una lectura.

MAPA DE IDEAS Consiste en aplicar varias preguntas alrededor de un tema. ¿Cómo se elabora?. Aplicando la siguiente fórmula:

Mapa de ideas = PQQCCCD En donde: PQQCCD significan: ¿Por qué? ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Dónde?, etc.

Ejemplo: Supongamos que el tema propuesto es "La violencia en el mundo" (puede ser cualquier tema de su programa curricular), entonces ahora los alumnos deben formular preguntas con respecto al tema. Usted o los alumnos van escribiendo las preguntas alrededor del tema. Finalmente, el mapa de ideas o de preguntas quedaría estructurado de la siguiente manera: ¿Por qué se produce ..? ¿Quiénes producen ...? ¿Qué es ...? ¿Qué tipos existen? La violencia en el mundo ¿Qué se puede hacer para evitar...? ¿Cuál es el origen de la ...? ¿Existe violencia en nuestro medio?

RED CONCEPTUAL Consiste en jerarquizar y organizar los conceptos e ideas de un determinado tema. Veamos algunos ejemplos: Elaboremos un mapa conceptual con el siguiente párrafo: "PERSONAS VERDADERAMENTE NOTABLES: Existen dos tipos de personas: las que entran en un salón y dicen: "!Aquí estoy!", y las que llegan y dicen: "!Ah, aquí estás!". La red conceptual que posiblemente el alumno construiría sería: Personas notables las que entran en un salón y dicen "!Aquí estoy!"------------------------- "!Ah, aquí estás!"

Ahora, elabore Ud. otras redes con los siguientes párrafos:

a. FIEBRE: La causa más frecuente de la fiebre, o sea la temperatura corporal anormalmente alta, son las infecciones bacterianas (así como las toxinas de las bacterias) y

virales. La temperatura corporal inhibe en parte la reproducción microbiana y acelera las reacciones corporales que facilitan la reparación. b. HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN: Existen cinco habilidades verbales en la comunicación. Dos de éstas son encodificadoras: hablar y escribir. Dos son habilidades decodificadoras: leer y escuchar. La quinta es crucial, tanto para encodificar como para decodificar: la reflexión o el pensamiento. Este último no solo es esencial para la codificación, sino que se halla implícito en el propósito mismo. c. NECESIDAD DE UN MEJOR CONOCIMIENTO DEL HOMBRE: Las ciencias de la materia inerte han hecho progresos inmensos, mientras que las de los seres vivientes permanecen en un estado rudimentario. El lento avance de la Biología se debe a las condiciones de la existencia humana, a lo intrincado de los fenómenos y a la forma de nuestra inteligencia, que se complace en las construcciones mecánicas y en las abstracciones matemáticas. d. ALIMENTO PARA LA MENTE: La mente, a semejanza del cuerpo, necesita de alimento puro a fin de disfrutar de salud y fortaleza. Da a vuestros hijos (y alumnos) algo para pensar que esté fuera de ellos y fuera de ellos. La mente que vive en una atmósfera pura y santa no llegará a ser trivial, frívola, vana y egoísta (White).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE SIMULACIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO Con los siguientes ejemplos y utilizando diagramas de flujo resuelve los problemas presentados a continuación:

1. José compró seis caramelos y le regaló dos a Tomas. Este guardó uno y le prestó el otro a Raúl quien completó una cantidad igual a la mitad de los que recibió José, más uno que le habían regalado. De éstos, Raúl le regaló dos a José y le pagó a Tomás el caramelo que le debía ¿Cuántos caramelos tiene cada niño?

2. Un camión urbano lleva 40 personas. En la primera parada bajan 15 personas y suben 10; en la siguiente parada 10 y suben 10; en la otra, bajan 20 y suben 5; en la otra, no bajan y suben siete; luego, bajan ocho y suben 16; en la siguiente, bajan cuatro y no suben; en la

otra parada bajan 11 y suben nueve; en la otra, bajan dos y suben 14; en la otra, bajan 12 y suben tres; en la última parada bajan cinco y suben cuatro ¿Cuántas personas quedan en el camión después de la tercera parada, la séptima parada y la última parada? ¿Cuántas paradas realizó el camión?

3. El señor Pérez guarda su dinero en el banco. Hace cinco meses tenía un saldo de $1 000 000. Desde entonces ha hecho los siguientes movimientos durante cada mes

MES 1 2 3 4 5

DEPOSITO 200000 100000 300000 40000 300000

RETIRO 150000 180000 200000 100000 500000

El señor Pérez desea hacer el balance de su cuenta para saber cuánto dinero tiene al finalizar el quinto mes.

5.1.1 Definiciones Definir el término creatividad es posiblemente una labor que no ha terminado aún, sin embargo se han hecho intentos, el Dr. Rodríguez Estrada(1) propone, en primer lugar, llegar a un acuerdo sobre lo que nos sugiere el término: Originalidad, aventura, audacia, riqueza de opciones, alternativas de solución, imaginación para ir más allá de la realidad, productividad talentosa. Existen varias definiciones de creatividad: "La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta". "Creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas.(2) "La creatividad es el pensamiento abierto divergente siempre pronto

Mead. De civ."(3) "Creatividad es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. Algunas de ellas son: el mercado. solucionar un problema. los procesos. 22. pero es más sencillo corregir errores cuando provees a seis tiendas locales que cuando lo haces a 23 supermercados en grandes ciudades. 2. además más barata en términos de inversión de capital y de recursos humanos. Se puede empezar en grande? La respuesta es sí. Esta búsqueda debe ser organizada y estar cimentada sobre una base sistemática y regular. Es interesante ver el entorno lingüístico en que aparece el concepto: en el Génesis del Antiguo Testamento leemos que Dios creó el cielo y la tierra de la nada (San Agustín. 4. EMPEZAR POR PEQUEÑO: Una innovación efectiva debe comenzar siendo pequeña. Es mucho más manejable. Debes salir a la calle. ANALIZAR LAS OPORTUNIDADES: busca las fuentes. observarlas. 5. de oportunidades para innovar. ahí se encuentran necesidades que permitirán ser cubiertas. "crear de la nada" hay quienes proponen la creatividad como "un concepto de trabajo" es el caso de G. más fácil de corregir. Scheck y Jonhson. Pocas son las innovaciones diversificadas. "¿Cómo debe ser la innovación para que la gente desee usarla y vea en ella su oportunidad?" 3.para imaginar cosas y soluciones en gran variedad. SIMPLIFICAR Y ENFOCAR: para que una innovación funcione debe ser simple y centrada."(4) También podemos realizar un análisis etimológico del término "creatividad": se deriva del latín 'creare' y está emparentada con la voz latína 'crecere' (crecer). SALIR A OBSERVAR: no basta con concebir la idea y hacer el análisis financiero. Creatividad significa pues. preguntarles.14: 'qui creavit concta de nihilo') . dei. INNOVACIONES EFECTIVAS: 1. los cambios demográficos y los nuevos conocimientos. todas. más flexible. lo que . etimológicamente. escuchar a las personas. El pulso de la sencillez se da cuando tu la conoces y dices "Es obvio ¿por qué no se me ocurrió a mi?". Además debe estar enfocada en una cosa. Ullman(5) y otras similares como la de Torrance. BUSCAR LIDERAZGO: las innovaciones exitosas apuntan a ser líderes en su campo. cubrir una necesidad. No importa que el liderazgo se de en un pequeño segmento de mercado.

el comportamiento de alguien. un proceso.. en un nuevo proceso o en el propio mercado. . . de la "idea brillante" si la tienes. La receta resultaría algo así: Una taza de ingenio Una taza de conocimientos Una taza de talento 50 tazas de TRABAJO 50 tazas de ESFUERZO y dedicación 2. Uno debe poder decir: hay tantos ancianos en la actualidad como para que esto les sirva. Si ramificas tu idea desde el comienzo. ya sea por su diseño o su fabricación". La innovación cambia algo ¿verdad?. la gran mayoría somos gente común y corriente. 2. un nicho donde se pueda atacar. El enfoque puede estar en una función específica. no debes preocuparte porque sea "revolucionario". "Debe existir un núcleo unificador de los esfuerzos innovadores" 3. pero la innovación debe hacerse para el presente "no basta decir: dentro de 20 años habrán tantos ancianos que necesitarán esto. que aunque resultan lógicas. Si para desarrollar el proyecto se necesitan fuertes dosis de astucia y de "personas astutas". Drucker llama a esto "no trates de ser astuto". entonces ¿para qué diversificar desde el comienzo? No crees que es mejor centrarse en una cosa. Si recuerdas.vale es que se apunte a alcanzarlo. "cualquier cosa que necesite "astucia" para su manejo o producción está destinada al fracaso. Recuerda que tu innovación va a ser manejada por seres humanos y no todos o mejor. una de las características para innovar con éxito es el enfoque. no siempre se tienen en cuenta: 1. la innovación es trabajo.. probablemente sea difícil adelantarlo. Por supuesto que el tiempo trabaja en favor nuestro ya que dentro de 25 años habrá más". Si bien es importante que tu idea o tu proyecto sea innovador. Además de ingenio. de otra manera sólo se crean las oportunidades para la competencia INNOVACIONES NO EFECTIVAS: 1. Citando a Drucker. de tus conocimientos y tu talento. probablemente se va a tornar confusa. LAS CONDICIONES Ahora las dos condiciones para innovar efectivamente. Debes pensar en el futuro? si.

la innovación debe estar siempre cerca del mercado. que va del presentimiento hasta el producto final. elaborar e imaginar. puesto que se genera en el subconsciente del creador. A continuación . procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. viene el montaje. es decir la manifestación de la solución.1. se produce la iluminación.3 La creatividad y los hábitos 5.4 Componentes del pensamiento creativo Los componentes del pensamiento creativo son sintetizar. El estudiante piensa creativamente.1. dado que la producción es abundante con respecto a la obra terminada. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones. cuando: .. la maduración de las opciones. 5. Esta parte del trabajo se asemeja a la fase intuitiva. Durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. sino la cadena entera. › Fase intuitiva: es la más importante del proceso. Sintetizar.Drucker: ". donde se realizan las distintas tomas.por consiguiente. en el que interviene la evaluación y decisión.1. en la mayoría de los casos sin guardar un orden cronológico. › Fase critica: durante esta etapa el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. enfocada en el mercado y dirigida hacia el mercado" 5. el problema se va haciendo autónomo.2 Fases del proceso creativo Se pueden distinguir varias fases en el acto creativo: › Fase lógica: en ella se suceden la formulación del problema. 1. Una analogía con el proceso bien puede ser el trabajo cinematográfico. De esta manera la creación no puede reducirse a un anillo de la cadena.. antes de ser elaborado y comenzar la incubación de la solución. como si las cosas fueran realizadas por si mismas.

c) Extiende ideas a otros contextos. c) Hace hipótesis. al desarrollar una idea mas alla. involucrando un porceso mental para imaginar. d) Cambia categorías tomando puntos de vista diferentes. 2. . d) Planea. 5. d) Visualiza. cuando: a) Expresa ideas con fluidez. c) Especula. transporte. El estudiante piensa creativamente. Pida al alumno que haga una lista de todos los objetos utilitarios con los que puede entrar en contacto durante un período de 24 horas. etc. Hágale seleccionar para una investigación ulterior aquellos artículos que presenten una considerable fricción (o problemas. Otra estrategia podría ser la siguiente: Pida al alumno que haga una lista de todos los posibles artículos utilitarios relacionados con áreas de trabajo.1.5 Cómo desarrollar la creatividad ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD A continuación presentamos una lista sugerente de técnicas para desarrollar la creatividad en nuestros alumnos: 1. Imaginar. 3. estudio. b) Predice. 2. cuando: a) Expande ideas. e) Concretiza ideas. b) Modifica ideas. Elaborar. dificultades.) en términos de función o apariencia. e) Intuye.a) Establece analogías. b) Resume. El estudiante piensa creativamente.

Presente a la clase un objeto común. 3. nombres de personajes. Aliente a los alumnos a ser receptivos a las ideas de otros. Por ejemplo. o un lado. 6. Para un calendario de pared (representativo de las artes gráficas) la lista de atributos generados por los alumnos podría incluir números. Permítale hacer elaboraciones sobre los artículos o problemas más prometedores que haya encontrado. verticales. En toda situación de planteo y solución de problemas. . publicidad.recreación. fechas importantes. fases de la luna. etc. Haga que el alumno realice asociaciones entre ideas o artículos relativamente inconexos. 9. descripciones. dibuje en el pizarrón un asa incompleta. etc. textura del papel. hasta que el estudiante adivine el artículo correcto. Por ejemplo. Deberá prestar entonces particular atención a los distintos atributos en términos de mejoras o innovaciones. 8. Volver conocido lo extraño. Gordon presenta algunas estrategias más: 10. horizontales. y pida funciones alternativas para las que podría servir. color. Haga que los alumnos adivinen la finalidad de algún objeto a partir de un mínimo de claves verbales o gráficas. si el objeto conocido es una taza. pliegues. Las asociaciones servirán como puntos de partida para desarrollar ideas para almacenar. Hágales buscar instancias en que las ideas "extravagantes" hayan tenido mucho éxito. Permita que el alumno redefina o rediseñe artículos examinando las características del objeto. alimentación. Haga que los alumnos sugieran (oral o gráficamente) mejoras para un objeto de uso cotidiano. relajación. ilustraciones. leyendas. tapa. unidades de funciones combinadas y otras relaciones que sugieran un perfeccionamiento permanente. ¿por qué cierto fabricante extendió las vacaciones pagas de sus empleados de una a dos semanas? 4. 7. tal como una tapa de congelador plástica. 5. agregando parte tales como el resto del asa. hojas. meses. poemas. la responsabilidad primordial de los individuos participantes es la de comprender el problema. agricultura. tipografía. Plantee un problema de clase y busque cuantas alternativas sean posibles. dispositivo para colgarlo.

. Se plantean cuatro mecanismos para lograr volver extraño lo conocido: a. A diferencia de la analogía personal. aquí se usan imágenes objetivas e impersonales para describir el problema.. tal como Hamite solía observar....Agresor impuro Viscosidad------------------. Estas imágenes. en el corazón mismo del electrólito. aunque técnicamente inexactas...11.... en comparación con la delicada y endeble membrana que los accionaba y se me ocurrió que si una membrana tan delicada podía mover huesos relativamente tan voluminosos. Haciendo extraño lo conocido.... Y Alexander Graham Bell recordaba: "Me llamó la atención que los huesos del oído humano fueran tan voluminosos.Segura intermitencia Mezcla----------------------.. por qué no iba a poder un trozo de membrana más grueso y voluminoso mover mi pieza de acer.... .... Esto es distorsionar.. La analogía simbólica es una enunciación muy comprimida.. La analogía personal.(complete usted) .......... b. dado que pueden aparecer analogías ocultas pero eventualmente fructíferas entre los procesos de ambos tipos de estudio". Hadamard señala que "especialmente la biología...... tratando de hacer visible a sus ojos mentales el juego de su átomo" (Tyndall).Desplazamiento vacilante Multitud . puede ser un estudio excelente aun para los matemáticos. casi poética de las implicaciones de una palabra clave seleccionada del problema comprendido o que tiene relación con el problema.. La forzada comparación de una observación científica de un campo con la de otro campo.... Ejemplo: Cremallera------------------.... Faraday "escudriñaba. La analogía directa........ tiende a imponer una expresión novedosa de un problema.. Albert Einstein observó que el "juego combinatorio parece ser el rasgo esencial del pensamiento productivo" (Reiser)..... invertir o trasponer las maneras cotidianas de ver y de responder que hacen del mundo un lugar seguro y familiar (hacer cosas "fuera de foco"..Confusión balanceada Acido-----------------------... son estéticamente satisfactorias........ La analogía simbólica.. Y fue concebido el teléfono". c.....

.......................1...... animales................... anular la gravedad) se sugieren también como medios para estimular nuevas ideas.Inteligencia: es necesario una inteligencia sobresaliente para ser creativo.......... un problema de transporte podría encararse llevando a los alumnos a pensar cómo "mueven sus cosas de aquí para allá" los animales inferiores..... .. Blanco ....... pero una inteligencia dirigida al campo dónde se sea creativo...... d........... un problema de contaminación del aire o del agua podría resolverse pensando en ideas relacionadas con "limpiar cosas".. Por ejemplo.. 5..... No es necesario ser un genio de las matemáticas para ser un genio de la danza....... La analogía fantástica...... Ráfaga de ametralladora .... ......................... el bailarín requiere de una inteligecia más corporal y musical.... trabajando individualmente o en clase pueden adquirir nuevas ideas examinando las semejanzas entre el problema planteado y las soluciones que les puedan aportar metafóricamente otras personas......... Finalmente el "juego" que consiste en hacer asociaciones libres con los significados de las palabras y "dejar leyes sin efecto" (por ejemplo..................... insectos o plantas. incendio de campos ...Solidez ....... Aun los alumnos de muy corta edad.....6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad Ingredientes de la creatividad ......................Persistencia: un factor necesario en el proceso creativo es la constancia o la tenacidad que nos habla de una fuerza interior capaz de impulsarnos a actuar hacia el cumplimiento de un objetivo sin abandonarlo a medio camino.............................. En su forma más simplificada estos métodos sinécticos pueden aplicarse para estimular la imaginación de estudiantes primarios y secundarios.. Se proponen soluciones ideales aunque quizás inaplicables.........................

en mucho se debe al contexto del que venimos (nuestra familia. entre ellos se encuentran: El hábito o la rutina: Tratamos de resolver problemas diversos con un mismo repertorio de soluciones que nos acostumbramos a realizar.. así que preferimos ir por el camino fácil.Originalidad: es el ingrediente novedoso. que define a la idea. El prejuicio: La forma como pensamos. . puesto que involucra una transformación. . ciudad y la cultura a la que pertenecemos). o simplemente mirar con otros ojos la misma cosa.Elaboración: es el nivel de detalle. el temor a lo desconocido y el temor al ridículo o a hacer algo tonto. El temor: Los temores son diversos. los más comunes son: el temor al cambio.Fluidez: es el factor o ingrediente de la creatividad que tiene que ver con la facilidad para generar un número elevado o considerable de ideas. pero todos nos limitan y en muchos casos no nos permiten hacer cosas nuevas. centro de estudios. proceso o producto como algo único o diferente de los ya existentes. La inercia: Muchas veces nos resistimos a las ideas nuevas porque vemos que necesitamos realizar algún esfuerzo para desarrollarlas. un re-planteamiento o una re-interpretación de la situación. Obstáculos de la Creatividad Existen varios tipos de obstáculos para la creatividad. . desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Todo esto hace que tengamos ideas fijas que nos hacen rígidos y que limitan la producción de ideas originales o novedosas. luego nos damos cuenta que éstas no eran las más adecuadas o que ya no resultaban. .Flexibilidad: se relaciona a la capacidad de poder cambiar. dejando las cosas tal como están.

Evita las actitudes conformistas.com. La creatividad grupal es un proceso donde las capacidades creativas de un grupo. al cambio y a lo desconocido.Trabaja en grupo. En la creatividad individual. realizando los sujetos aportes teóricos y prácticos de diferente dimensión e impacto en la sociedad.pe/decideya/profesion_vocacion/edicion_15/creatividad. motivados en dar solución a una necesidad vital o por pura satisfacción espiritual.7 Creatividad individual y creatividad grupal La creatividad es una facultad de la mente humana que se manifiesta en todas las actividades esenciales y las características de la personalidad. En la creatividad grupal todos los “Yo" se necesitan y complementan mutuamente en una relación especialmente dinámica donde la acción de cada uno repercute en todos acelerando . .Responde pensando en el problema y no dejándote llevar por respuestas acostumbradas.Favorece la fluidez. el Yo no necesita de otro Yo para demostrar su resonancia en la sociedad o para satisfacer sus propias inquietudes y metas. motivaciones. . . . determinación.1. la expresión y el intercambio de ideas. http://data. entre otros indicadores comportamentales. siendo tolerante con los demás.Potencia la espontaneidad en tu conducta y en la expresión de tus emociones.Afronta el miedo al absurdo. independencia o flexibilidad.¿Cómo puedes desarrollar tu creatividad? Para que puedas desarrollar tu creatividad te damos algunas pautas que puedes seguir: .Pon atención en tus habilidades o áreas fuertes. .asp 5. los grupos y en la propia persona. . perseverancia.Intenta ser más flexible en tu forma de pensar. . se ponen de manifiesto en la solución de situaciones problemáticas o proyectos de interés para ese grupo en específico.terra.

insistente. 8. Por su parte. perseverante y autónoma de procedimientos que desarrollen sus modelos innovadores. Un hilo invisible une las motivaciones y percepciones de cada integrante del grupo cuando interactúan entre sí para solucionar una tarea. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas. 1. 3. Estimulación -excitación mental y emocional. fluidez y autonomía. 2. Preparación .reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema. Entusiasmo -el goce de la creación. Así. lugar. condiciones. motivación. 7. Tanto el individuo creativo como el grupo creativo necesitan de una situación de vital. CONDICIONES PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL. Ambos tipos de creatividad se manifiestan por etapas. porque cada uno "aporta" un punto de vista y una acción diferente que permite al grupo ampliar su visión ante la situación que tiene delante pudiendo promover numerosas alternativas de solución. se garantiza el éxito de la tarea a través de la cohesión. 6. para expresar todas las potencialidades creativas en las acciones que se vayan determinando en el proceso de creación en función de resultados. flexibilidad. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana. perseverancia. de perceptividad. características e intensidad. pero de diferente manera en cuanto al tiempo.o retardando el proceso creativo. 4. En el proceso creativo individual no se necesitan líderes. objetivos. Receptividad -cierto estado de conciencia. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos. . 5. Recuerde la práctica hace más fácil la expresión y la creatividad. en el proceso creativo grupal siempre hay líderes positivos y negativos y todos sin excepción son importantes en el éxito del trabajo que se proponen. un problema o situación que los sumerge en la búsqueda constante. calidad de la percepción del problema.

según sea un mapa grupal o individual. MAPAS MENTALES Qué es? Es una técnica creada por Tony Buzan. Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. 2. le damos a la cosa con la que estamos trabajando. Se toma una hoja de papel.8 Técnicas de creatividad 1. ¿Cómo? Para su elaboración se siguen los siguientes pasos: 1. investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation. En otras palabras.Cada nuevo invento o trozo de creación se origina en alguna otra cosa. 3. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo. La creación consiste generalmente en trasladar los atributos de una cosa a otra. ¿Para qué? Es una técnica de usos múltiples. El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja. 5. La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante.1. El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro. alguna nueva cualidad o característica o atributo hasta entonces aplicado a alguna otra cosa. grande o pequeña. .

.com. 5.com/ (inglés) Mindmap (http://www. ARTE DE PREGUNTAR o Qué es? Alex Osborn.mindmap. o ¿Para qué? Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y.mind-map.4. afirmaba que "la pregunta es la más creativa de las conductas humanas". Las ramificaciones forman una estructura nodal. Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema.com (español) http://www. códigos y dimensiones que les añaden interés.com/%7Ehdo_zorrilla/creatividad/mapas_mentales. así. Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores.cartografiamental.buzanspain. abrir la perspectiva que tenemos del problema. de forma automática pero clara. imágenes.L.net/mapa/index.ch (alemán) www. experto en creatividad y creador del Brainstorming.com (inglés) www.html)(inglés) 2. De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas. Enlaces recomendados: Mapas Mentales.htm)(español) http://www. S.tripod. (http://www.ozemail. sin pensar.au/%7Ecaveman/Creative/Mindmap/index.html) (español) Mapas mentales (http://members. belleza e individualidad.mindmapper.

aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio. Lista de control de preguntas ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué? ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué? ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué? ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde? ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo? ¿A quién? ¿De quién? ¿Más? ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo? ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos? ¿Todos? ¿Cuánto? ¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué? ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde? ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil? ¿Cuántas veces? ¿Cómo? Ejemplo: La motivación de los trabajadores. ¿Cómo incrementarla? .También son útiles para la percepción de nuevos usos.

Preguntas a plantear: ¿Cuándo están motivados los trabajadores? ¿Por qué aumenta su motivación? ¿Por cuánto tiempo están motivados? ¿Con quién incrementan la motivación? ¿Todos se motivan? ¿Por medio de qué se motivan? Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas. remolí de cervells. la visión del problema es más abierta. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro "Applied Imagination". 2. Planteamiento del Problema: exploración. . lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas.1. Tenemos más perspectivas para abordarlo y pasar a la etapa de generación de ideas. también llamado torbellino de ideas. 3. BRAINSTORMING (tormenta de ideas) o ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas más conocida. o ¿Para qué? El Brainstorming. tormenta de ideas.

Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores. reloj. pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas. miembros del grupo. Se establece un número de ideas al que queremos llegar. nombrar todas las cosas blandas que se nos ocurran… 2º Generación de ideas. Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar.000 pesetas. secretario (apunta las ideas). Etapas del proceso: 1ª Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo. grabadora (opcional). Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso). sillas para el grupo.¿Cómo? Materiales de trabajo: sala. Ejemplo: decir objetos que valgan menos de 1. Ejemplo: ¿Qué podemos hacer para mejorar los problemas del tráfico urbano? .

ir en bici. Osborn recomienda el empleo de preguntas como las que siguen: IDEA: No salir de casa.Respuestas: Quemar los coches. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control. no salir de casa. o o o o o o o o ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche? ¿modificar? ¿Cómo salir de casa sin usar el coche? ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche? ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/semana? ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche? ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche? ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche? ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos? Tras estas etapas. restringir los días de circulación. trabajar y vivir en el mismo edificio. aumentar muchísimo el precio de la gasolina. aumentar muchísimo el precio de los coches. también se pueden agregar otras ideas. la comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación escrita. vivir en el campo. ir a pie. vivir todos en la misma casa. pinchar todas las ruedas… 3º Trabajo con las ideas. se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma de trabajarlo: el trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo individual o por contactos intergrupales. penalizar el uso del coche. .

grado de factibilidad.jpb.htm (español) 4. Ejemplos: Rentabilidad de la idea. la integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida por una integración sucesiva. el comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un "banco de ideas".uk (inglés) www. Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación.jet. la lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos visuales.com/creative/brainstorming.html (inglés) http://web. RELACIONES FORZADAS o ¿Qué es y para qué sirve? Método creativo desarrollado por Charles S.brainstorming. 4º Evaluación.la reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración.co. De ahí . Tras la generación de ideas. el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas.es/amozarrain/brainstorming. la reunión constructiva de estímulos es complementada por una compilación destructiva de desventajas. grado de extensión de la idea… Enlaces recomendados: www. Whiting en 1958.

Características del sombrero: cubre. protege. Es muy útil para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca. qué podríamos obtener para solucionar el problema? Idea.. Selección de un objeto o imagen Objeto: Sombrero 4. 5. en películas de gángsters.Cursos de fabricación de gorros y sombreros artesanales . para recoger votos. Hacer hincapié en forzar las conexiones. Tenemos un problema: Nuevas actividades para una casa de juventud.Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera . distintos materiales. 2.pueden surgir ideas originales... hay distintos modelos. . se utiliza en la magia.Cursos de magia . 1ª posibilidad: o ¿Cómo? 1. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto. Se recuerdan los principios de la generación de ideas: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable 3.

el objeto o la situación social se descompone en sus partes constitutivas. La manera de realizar la dinámica es análoga al brainstorming.. 2. tela. cinta.Excursiones al campo para coger insectos y conocerlos en su ambiente . Mesa Deseo Tallo Amargo .Ciclo de cine negro . En este caso. 7. Tomar nota de todas las ideas. Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas. la "descomposición". botón. 2ª Posibilidad. pieza para cerrar. Como técnica especial de Relaciones Forzadas. Se realiza la descomposición de los elementos: Cierre de cremallera: dientes. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar (Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las asociaciones que suscita la palabra seleccionada con las características del problema.Taller de escritura de novela negra . Ejemplo: 1. Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela de determinados anoraks o abrigos.Hacer de trileros o Compartir cada miembro sus ideas. incluso las más tontas. cadena. pieza para cerrar… 3.

. líquido. blandura. pulpa. crecimiento. que se aplica al subir y que vuelve a separar la tela al bajar. gusto. tallo.Sombrío Río Lámpara Martillo Música Blanco Soñar Sediento Náusea Bello Amarillo Blanco Hombre Ventana Pan Plaza Profundo Áspero Justicia Mantequilla Blanco Ciudadano Muchacho Doctor Montaña Araña Salud Ciruela Ladrón Casa Alfiler Biblia León Verde Sal Tijeras Negro Rojo Recuerdo Alegría Cordero Dormir Rebaño Cama Sale la palabra "Ciruela". piel… Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las ideas: . Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos."pieza para cerrar" y "líquido". la pieza para cerrar contiene un líquido de contacto. Se descompone en elementos clave: Hueso. viscosidad. ."dientes" y "crecimiento" conducen a la idea de dientes inflables de un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable.

Alex Osborn. Sustituir. El problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales. el creador del Brainstorming. ideas.5. estableció las primeras. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este mnemotécnico: o o o o o o o S: ¿Sustituir? C: ¿Combinar? A: ¿Adaptar? M: ¿Modificar? P: ¿Utilizarlo para otros usos? E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? R: ¿Reordenar?=¿Invertir? Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas. 2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER. o ¿Cómo? 1º Establecimiento del problema.. arte de preguntar) y es el momento de generar ideas para su solución. (Sustituir cosas. lugares. procedimientos. SCAMPER o Que és y para qué? Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. El problema planteado es: Alternativas lúdicas a los sábados por la noche.. gente.) ¿Qué pasaría si se saliera los martes? .

) ¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones deportivas? ¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis? ¿Cómo combinar la diversión con el silencio? ¿Cómo divertirnos más días aunque trabajemos? Adaptar. escuelas. transformarlo) ¿Cómo salir y no beber alcohol? ¿Cómo hacer una fiesta sin ruido? ¿Cómo divertirnos sin dinero? .. ideas.¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ciudad? ¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado? ¿Y si cambiamos el alcohol por regalos? ¿Y si cambiamos la noche por el día? Combinar. personas..(Adaptar ideas de otros contextos. (Combinar temas..) ¿Qué se ha hecho en otros sitios? ¿Cómo se divierte la gente en Laponia? ¿Y en Mongolia? ¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en España? ¿Cómo nos gustaría divertirnos en el futuro: dentro de 100 años? Modificar (Añadir algo a una idea o un producto.. emociones. tiempos. conceptos.

cursos de formación o bienes de consumo duraderos? Reordenar (o invertir elementos. roles.. . y cuentacuentos. partes.) ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana? ¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes? ¿Qué pasaría si se pudiera beber en una biblioteca? 3º Evaluación de las ideas...¿Cómo conocer gente interesante sin tener que beber? Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas) ¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados? ¿Quién está en las bibliotecas la noche de los sábados? ¿Qué hay en los colegios la noche de los sábados? ¿Y en los museos? ¿Y en las escuelas de teatro. elementos del problema) ¿Y si las ciudades no existieran? ¿Si todos fuéramos en silla de ruedas? ¿Si no pudiéramos beber a partir de las 11? ¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos? ¿Qué pasaría si el dinero de los sábados por la noche lo pudiéramos invertir en viajes en el verano.. cambiarlos de lugar.? Eliminar (Sustraer conceptos.

explorar nuevas vías que permitan cambiar la función o mejorar cada uno de esos atributos. primero se debe realizar un listado de las características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar para. ideal para la generación de nuevos productos. Así: o o o o Fabricado en acero inoxidable Mango de madera Se realiza a mano Velocidad variable .Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Crawford.athens. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes. o ¿Cómo? Para que esta técnica dé resultados. Enlaces recomendados: http://www. LISTADO DE ATRIBUTOS o ¿Qué es y para qué sirve? Es una técnica creada por R. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad. posteriormente. Con un ejemplo se entenderá bien: Supongamos que una empresa desea identificar algunas ideas para mejorar una batidora de alimentos (este es el problema) Ahora.htm (inglés) 6. los pasos: Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo.P.net/~merrybeing/CC/cc10.

Simon Majaro) Enlaces recomendados: Creative samples (inglés) 7. por persona con discapacidades)? o ¿Se podría incorporar un dispositivo para que pudiese ser operado con una sola mano? o ¿Debería tener un motor? Y así sucesivamente. mejor… Tercer paso: Las mejores ideas que hayan surgido en el paso 2 se seleccionan para su evaluación posterior. por ejemplo: o o o o o o o Mangos de madera: ¿Se podrían hacer de otro material? ¿Podrían tener pequeños un mango adaptable a la mano? ¿Podrían fabricarse en diferentes colores? ¿Podrían tener un diseño completamente diferente? Se necesitan dos manos para utilizarlo: ¿Podría fabricarse para que pudiese ser utilizado con una mano (p.o o Puede utilizarse por cualquier persona Se necesitan dos manos para utilizarlo (La lista se puede ampliar con otros atributos técnicos) Segundo paso: Cada uno de los atributos se analiza y se plantean preguntas sobre la forma en que se podrían mejorar. ANALOGÍAS . Cuantas más preguntas para cada atributo. (Tomado de "Creatividad y marketing"..ej.

o ¿Qué es y para qué sirve? Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara ese problema o situación con otra cosa. circunstancias comparables. creador de la Sinéctica (método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que "se trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos. formará un asiento o un elemento decorativo…en servicio será un cilindro…y los chorros de agua partirán del suelo o de las paredes y reconstruirán nuestro ciclón…" (Ejemplo tomado de "La creatividad en la empresa". unos conocimientos o unas disciplinas distintas". o ¿Cómo? 1. Intersección: "Se necesita un ciclón a domicilio… una tromba de agua… vertical… las paredes serán cilindros que encajan… cuando no nos servimos de ella.. Gordon. Guy Aznar) . en un deporte colectivo. Generación de las ideas Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es la fase imaginativa y producimos analogías.. Selección de las ideas La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de seleccionar las que consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema. en la historia. un problema empresarial lo intentamos resolver buscando algún problema análogo en otras disciplinas: en la biología. el ciclón. 2. Por ejemplo. El grupo ha propuesto como analogías la cascada. el molino de agua… 3. Saber cuál es el problema Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible.

identificarse sobre la analogía. Se profundiza en la analogía a nivel intelectual: mayor conocimiento de la analogía. doctor en Educación y uno de los más profundos investigadores de la creatividad en España. BIÓNICA o ¿Qué es y para qué? Ricardo Marín. afirma en el libro "Manual de la Creatividad" que la biónica es un procedimiento utilizado en el campo tecnológico para descubrir nuevos aparatos inspirándose en los seres de la naturaleza y. 2. en los seres vivos. Estudio minucioso del comportamiento de los seres vivientes que interesan. o ¿Cómo? 1. . Enlaces recomendados: Synectics (inglés) 8. El enfoque biónico en la solución creativa de problemas requiere la intervención de especialistas en varias disciplinas —biológicas y tecnológicas— con objeto de descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos aparatos. 2. La botánica y la zoología son las dos principales fuentes de inspiración para la biónica. Traducción a modelos de las propiedades de los seres vivos: modelos de carácter matemático. por lo común. Guy Aznar propone tres hipótesis: 1. concentrando la atención en sus propiedades particulares.En el trabajo que corresponde con las analogías seleccionadas. Se comprende perfectamente el contenido de la analogía y se cruza con el problema. O dedicar la atención a profundizar la analogía desde el interior: esto es. 3. lógico. gráfico o simbólico.

html (español) 9.bionik.3. hay un problema que reclama nuestra atención.tu-berlin. Antes de ir a dormir.designmatrix.com/bionics (inglés) http://www. . SLEEPWRITING / CREAR EN SUEÑOS o ¿Qué es y para qué? Es una técnica para crear durante el sueño. En esos momentos. En el sueño o en los momentos de sopor es mayor la probabilidad para que las imágenes surgidas se traduzcan en ideas originales.mx/bionica. imágenes o asociaciones que nos lleguen a la mente. Enlaces recomendados: http://www.de/intseit2/xstart2.upiita.aleph. antes de que podamos conciliar el sueño así como en el instante de despertar. o ¿Cómo? Tanto a nivel individual como en el trabajo grupal. Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del sueño. Estas anotaciones se comentan luego en el grupo para ver si es posible extraer material que sirva para resolver el problema.se (sueco e inglés) http://www.html (alemán) http://www. el inconsciente se manifiesta con más facilidad pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoñaciones aparecidas pueden ser el principio de la solución. Desarrollo de los modelos. Numerosos científicos y poetas han recalcado continuamente esta posibilidad. conviene dejar en una mesa cercana papel y lápiz para anotar inmediatamente los sueños. ensayarlos e intentar reproducir al máximo las funciones de los seres vivos.ipn.

Se comunica con ellos. El coordinador está encargado de centralizar la labor de los expertos. -Existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los expertos. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se les propone y si es posible. que procedan de diferentes campos. Su participación es voluntaria y aceptan las normas de procedimiento. Es utilizado en marketing y prospectiva para anticiparse las tendencias del futuro. El método Delfos o Método Delphi. Los expertos son las personas encargadas de dar respuesta al problema planteado. Etapas: . se recomienda organizar las sesiones de trabajo del grupo por la tarde e interiorizar los elementos del problema antes de ir a dormir.Para poder aprovecharse de esta técnica. no es un método para grupos creativos. Fue desarrollado a mitad del siglo XX por la Rand Corporation. con el fin de obtener una visión más rica del problema. Enlaces recomendados: Resenas (español) 10. MÉTODO DELFOS o ¿Qué es y para qué? Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas abiertos. aunque sí que es imprescindible la participación de varias personas. un grupo de trabajo. como tal. pues los participantes no llegan a constituir. sintetiza las respuestas de cada uno. o ¿Cómo? Estructura del grupo de trabajo. las agrupa por categorías y se las envía a los demás.

Enlaces recomendados LANG (inglés) 11. 2º Primeras soluciones. El coordinador se encarga de ir cerrando el problemas tras las distintas respuestas cruzadas que se han ido obteniendo. De hecho. 3º Cierre. quien las va pasando a los demás de forma anónima. Es una técnica combinatoria de ideación creativa consistente en descomponer un concepto o problema en sus elementos esenciales o estructuras básicas. Cada experto responde a las soluciones que les va aportando el coordinador con nuevas respuestas. Por lo tanto. ANÁLISIS MORFOLÓGICO o ¿Qué es y para qué? Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los años cuarenta. Con sus rasgos o atributos se . como resultado de los trabajos del astrónomo Fritz Zwicky. no es necesario que se conozcan. No precisa de la constitución formal de un grupo. es un problema que conocen bien y de ahí las expectativas respecto a sus aportaciones. Las soluciones aportadas por cada experto se remiten al coordinador. ya que no permite que se reúnan en ningún momento las personas que intervienen.1º Exponer el problema Lo primero que se realiza es la exposición del problema a los expertos en el área del problema.

Probar combinaciones diferentes. Hacer una lista de las variaciones. Se pueden examinar todas las combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan al problema. Si se está trabajando con una matriz que contiene diez o más parámetros. Para determinar si un parámetro es lo suficientemente importante para añadirlo. El número de parámetros y variaciones determinará la complejidad de la matriz. el Análisis Morfológico no es más que la generación de ideas por medio de una matriz. y luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas.construye una matriz que nos permitirá multiplicar las relaciones entre tales partes. seleccionando uno o más de cada columna y luego combinánrlos de formas completamente nuevas. 2. una matriz con diez parámetros. o o ¿Cómo? Especificar el problema. puede que sea útil examinar toda la matriz al azar. Seleccionar los parámetros del problema. 4. Debajo de cada parámetro hay que relacionar tantas variaciones como se deseen para ese parámetro. Por ejemplo. es más fácil encontrar ideas nuevas dentro de un marco sencillo que dentro de uno complejo. (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) . Así pues. Generalmente. Cuando la matriz esté terminada.000 millones de combinaciones potenciales. en su forma más básica. cada uno de los cuales tiene diez variaciones y produce 10. hay que preguntarse: "¿Seguiría existiendo el problema sin el parámetro que estoy pensando para la matriz?" 3. hay que hacer recorridos al azar a través de los parámetros y variaciones.

Identificación de oportunidades para la localización de nuevas unidades empresariales. Nuevas técnicas promocionales para productos y servicios. propiedades de los libros. procesos de edición y formas de información. Adquisición originales regalo de gran formato 2 3 4 No ficción Clásicos Color Textura Producción Márketing Boletín Antologías Software Libros "cómo…" Responsabilidades Distribución (cocina. etc. Ejemplo: Un editor está buscando nuevos productos y decide trabajar con cuatro parámetros: clases de libros. Matriz de las ideas para editorial Clase 1 Ficción Propiedades Sonido libros) Procesos Formas de Libros para (audio.) tradicional o no tradicional Ilustraciones Software escritura 5 Negocios de Encuadernado 6 Libros de texto Esencia: papel o Saldo disco flexible Rústica . cuidado sociales del hogar. pero también se distingue por su complejidad para realizarla. Es muy apropiada para: o o o o o o Nuevos productos o servicios o modificaciones a los que ya existen. Nuevos segmentos del mercado. Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva. Aplicaciones para nuevos materiales.Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio.

(Isaksen) o ¿Cómo? Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma: . SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS o ¿Qué es y para qué? CPS son las siglas de Creative Problem Solving. juegos Tiempo desde el Revista o rompecabezas manuscrito producto acabado al 9 Misterio Sabor Conocimiento o Hojas sueltas entretenimiento 10 Deportes Forma pequeña grande.7 8 Infantiles Religión Olor Publicidad Premio Ejercicios. Ellos fueron los que crearon la Escuela de Buffalo (USA). Diseño o formato y Empaquetado con productos otros estructura rara (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) Enlaces recomendados: Análisis morfológico (español) 12. un método para la solución creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después complementado por Sidney Parnes. Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados novedosos y útiles.

del análisis de las ideas se descubren soluciones.cpsb. sensaciones. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema. sentimientos. Para llegar a las ideas hay dos fases.org (inglés) www. percepciones.com (inglés) www. una primera. Entonces.uiuc. construcción o formulación del problema. Es el momento de buscar recursos y también. etc. 3º Reformular el problema 4ª Generación de ideas 5º Seleccionar y reforzar las ideas 6º Establecer un plan para la acción Las tres primeras etapas comprenden la preparación. Cuando que el problema esta enunciado.txcpso. Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al problema.com (inglés) www. de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas. para llevarlas a la práctica. es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. o lo que se desee cambiar 2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos.1º Formulación del objetivo: deseo. sueño. divergente. Enlaces recomendados: www.vta. inconvenientes.edu (inglés) . para seleccionar las ideas que nos parecen mejores.spcomm. convergente. y otra.odysseyofthemind.

TÉCNICA CLÁSICA. 5. FASE DE PREPARACIÓN. Masticación de la información. donde se manipulan y elaboran en la mente todos los materiales previamente recogidos. TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. CONFIGURACIÓN FINAL Y DESARROLLO DE LA IDEA para su utilización práctica. Es como una especie de digestión mental del material en la cabeza. . 4. 2. Antes es preciso considerar dos principios fundamentales: o o una idea es una nueva combinación de elementos viejos. ninguna de ellas puede darse antes de que la precedente haya quedado concluida: 1. RECOGIDA DE LA MATERIA PRIMA o información relacionada con el problema. FASE DE TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS.13. INSPIRACIÓN o surgimiento de la idea. FASES DEL PROCESO CREATIVO Según James Webb Young esta técnica se desarrolla en cinco fases en un orden determinado. 2. Las etapas a través de las que se desarrolla el proceso de producción de ideas son: 1. Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada. atiende tanto a la selección e identificación del problema como a la recopilación de documentación e información relacionada con el problema. INCUBACIÓN INCONSCIENTE. Estas etapas reflejan el proceso completo a través del cual se producen las ideas. 3. y la posibilidad de elaborar nuevas combinaciones aumenta con la capacidad de ver relaciones.

Aquí hay que buscar una cierta relajación mental. Enlaces recomendados: Una técnica para producir ideas -James Webb Young. reduciendo el funcionamiento racional de la inteligencia y enriqueciéndose con distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones. O que no sea válido. conducen a la solución. Es el momento de la aparición de los procesos inconscientes. los cuales.. donde el creador comprueba y formula su creación en términos ordenados dándole su configuración final y desarrollando la idea para su utilización práctica.(español) 14. un tanto al azar. hay que dejar que el inconsciente digiera el problema mientras vosotros descansáis. . En este caso se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso.. Al final de esta fase puede darse que el producto obtenido sea válido. 4. no forzada. FASE DE INCUBACIÓN. como escuchar música o ir al teatro. donde surge la idea. El creador somete su creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que había establecido. "La idea surgirá de cualquier parte. Se os ocurrirá cuando menos lo esperéis. Algunos autores creen que existe una última fase de difusión y socialización de la creación." 5.3. Ésta es la forma en que aparecen las ideas después de que uno ha dejado de esforzarse por encontrarlas. FASE DE ILUMINACIÓN O INSPIRACIÓN. que parezca una solución pero que no lo sea. y ha cubierto un período de descanso y distracción tras la búsqueda. comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. RELAJACIÓN Beneficios que reportan los ejercicios de relajación: o La respiración es normal. FASE DE VERIFICACIÓN. Hay que comentar la idea y someterla a todo tipo de pruebas de validación.

Activación de la circulación. Sienta cómo se relajan los músculos de la cara. Sienta cómo elimina la tensión (que sale) por las plantas de los pies. Relaje la cabeza partiendo desde la coronilla. Sienta como se aflojan todos los músculos. 4. Después siga los siete pasos de la relajación: 1. 6. Mueva los dedos si lo desea.o o o o o Sensación de recuperación y de eliminación de tensiones. Relaje los hombros. Sienta que no tiene ninguna preocupación ni ningún pensamiento en la mente. Se puede realizar sentado o de pie. Relaje el tórax y la parte delantera del cuerpo. Pasos a seguir: En un lugar tranquilo y silencioso colóquese de pie. Si estos vinieran déjelos pasar. Sacúdalos suavemente si es preciso. Deje colgar los brazos sueltos. Relaje las piernas hasta los dedos de los pies. Cierre los ojos y elimine todos los pensamientos. sin esfuerzo. Las presentes instrucciones están adaptadas a la posición de pie. 3. Enlaces recomendados: La relajación como hábito de salud en niños y jóvenes (español) . Después de relajar todo el cuerpo. Relaje los brazos hasta la punta de los dedos. Potenciación de la concentración y la atención. Hipotonía muscular. 2. Sienta su respiración natural. con los pies un poco separados (la distancia de dos puños aproximadamente). relájese mentalmente. requiere únicamente dos minutos. Ejercicio de relajación El ejercicio que vamos a realizar no representa ninguna complicación. Estimulación de la imaginación y la intuición. 5. Relaje la espalda. a los costados.

la presentación de un proyecto o una competición deportiva. orientar la imaginación hacia la producción de ideas.Feng Shui (español) Detox (español) Qigong (inglés) Qigong-Chi Kung (español) Tai-chi (inglés) 15. La utilización de este método se basa en la idea de que el lenguaje estructura el pensamiento de una forma lógica para que sea posible la comunicación. También es importante que sólo piense en imágenes y sensaciones. ya que podremos controlar las variables ambientales que tanto influyen en estas ocasiones. EL PENSAMIENTO MEDIANTE IMÁGENES: LA VISUALIZACIÓN La característica básica de esta técnica es la preponderancia de su no verbalidad. se consigue mayor rapidez y versatilidad de éste. Otra de sus aplicaciones se puede utilizar para anticipar la vivencia de sensaciones que se experimentarán en un futuro. Es muy importante que intente visualizar. es decir. Déjelas que fluyan. Pero si se da prioridad a la parte no verbal o visual sobre la verbal. De esta forma conseguiremos reducir la ansiedad y el rendimiento será mucho mayor. Esto produce una ralentización y un control del pensamiento por su parte consciente. Para que le sea más fácil realizarlo por primera vez. También es útil para anticipar espacios futuros. Ejercicio básico de visualización . no utilice su lenguaje interno. ante una conferencia. representar la imagen del objeto en la mente y conservarla durante todo el tiempo de realización. es decir.

siéntese en un lugar tranquilo en el que no le puedan interrumpir. También fíjese en el aspecto de la naranja por dentro. Trate de captar el aroma de un zumo. deténgase a mirar su piel. su forma. Practique con distintos objetos: conseguirá que las sensaciones sean más intensas. evádase de sus problemas y concéntrese en usted mismo. o Oído. Fíjese en detalles. y después el olor más intenso cuando es partida. Enlaces recomendados: Deportistas y Visualización (español) 16. cómo es el interior de la cáscara y cómo es la naranja en sí. Sienta el contacto de los gajos con sus labios. o Gusto. la delicada fina capa de la piel. Vea su color. Por un momento. su tamaño. MITOdoLOGÍA (R). Piense en la apariencia externa de la naranja. Palpe la cáscara y note la diferencia entre el interior y el exterior.Póngase cómodo. También deténgase en el leve ruido que se produce al morder los gajos. antes y después de ser mordida. o Olfato. Traiga a su memoria el aroma sutil que desprende la fruta antes de ser pelada. Piense en el ruido al quitar la cáscara de la naranja y luego en el de la separación de los gajos. ¿Percibe diferencias entre los sabores? o Tacto. También recuerde el sabor del zumo y el de un caramelo. A continuación vamos a percibir la naranja a través de los cinco sentidos: o Vista. Paladee su sabor. También repare en el tacto de los gajos. EL APRENDIZAJE DEL PROCESO CREATIVO A TRAVÉS DE LOS MITOS DE LA GRECIA Y ROMA ANTIGUAS o ¿Qué es y para qué sirve? .

TABLA COMPARATIVA ENTRE TÉCNICAS DE CREATIVIDAD Esta técnica se ha publicado en una tabla para poder estructurar de una manera más óptima su contenido. Después de la dramatización. debaten las metáforas empleadas: todos comprenden cómo es de fácil el proceso creativo y cómo es posible aplicarlo en cualquier ámbito de la organización o de la vida personal. con el uso de papeles de los mitos. con la orientación del Facilitador.neuronilla. http://www. 17. Después. Finalmente. Hércules ayuda al Cliente a preparar un plan de aceptación de la idea elegida. en el que también participan las Sirenas. Minerva y Circe. Su objetivo es enseñar el proceso creativo de forma muy sencilla. hecha en un Oráculo.MITOdoLOGÍA (Mitología + Metodología) es una dramatización. Una de la personas es invitada para ser el Cliente. en el cual los participantes tengan la oportunidad de aprender trabajando en el propio proceso. o ¿Cómo? Los participantes del programa son invitados a desarrollar los papeles (roles) de los mitos durante una dramatización.htm Esta tabla ha sido diseñada por el autor de su contenido. colaboran en el proceso de generación de ideas. desarrollada por Paulo Benetti.com/tabla. un deseo. el Rei Midas y Minerva contribuyen en la selección de la mejor idea. IDEART ¿Qué es? . Durante la dramatización. los Sacerdotes. 18. los participantes. aquel que tiene un problema. un sueño para realizar.

del pintor belga René Magritte. Hay que tener en cuenta que serían ideas lanzadas al vuelo de forma rápida. y que faltaría pulirlas y concretarlas.). En primer lugar (tanto si la técnica se utiliza de forma individual como en equipo) se trata de describir la lámina y "jugar" con los conceptos que de ella puedan derivarse (construir historias. En ese momento juega un papel muy importante la capacidad analógica de los usuarios de la técnica. que consiga generar una fuerte demanda. detectar aspectos ocultos. y como paso fundamental en la técnica.Es una técnica de generación de ideas (dentro del ámbito del pensamiento provocativo) que utiliza estímulos visuales. ¿Cómo funciona? Ante un determinado foco creativo. profesor de EADA. El director de la sesión utiliza la lámina "Le viol". etc. Estas podrían ser algunas de las ideas generadas a través de la visualización de la lámina. hacer comparaciones. se escoge de manera intuitiva una lámina que pueda generar analogías y asociaciones. Fue creada en el año 2000 por Franc Ponti. habitualmente pinturas. Posteriormente. nariz y boca se convierten en Helado que simula el cuerpo el cuerpo de una mujer de una mujer . fabular. se tratará de "forzar" conexiones entre el foco creativo y la lámina. Ojos. quienes deberán utilizar frases y movimientos creativos del tipo: Esto se parece a nuestro problema en que… Este aspecto de la lámina o dibujo está relacionado con… ¿Y si hiciéramos como…? Nuestro nuevo producto es como…porque… Un ejemplo Un grupo de product managers se dispone a encontrar ideas para un nuevo helado de verano.

TRIZ es ante todo un método que sigue actualizándose mediante investigación de los avances en patentes aunque el enfoque de análisis se ha extendido a otras disciplinas de la actividad humana como las ciencias sociales e incluso el arte. siendo de los últimos trabajos publicados por Altshuller. Las primeras publicaciones aparecieron en los años 50. en el año 1985. el 'Algoritmo para la Resolución de Problemas Inventivos' o por su acrónimo ruso'. en las patentes. .S.T. "La lógica de la creatividad o la creatividad de la lógica" ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas tecnológicos. Altshuller (científico. ARIZ 85. parece el de una jirafa El cuerpo es cara y la cara es cuerpo comestible Helado-jirafa Helado reversible. Fue desarrollada por Genrich S. o A.I. Una simplificación de TRIZ se denomina S. utilizadas por igual en sectores de la técnica muy diversos. TRIZ (TEORÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INVENTIVOS). se come por un lado o por otro Helado transparente pero con un fuerte sabor Inexpresividad 19. ingeniero y analista de patentes) Es un método heurístico nacido a partir de la identificación de unas pautas inventivas.I.T.El cabello parece tener mucha Helado con algún tipo de pelo consistencia El cuello es extremadamente largo.

aplicar soluciones estándar e identificar ideas inventivas. de modo que cuando un biólogo necesite realizar algo acceda también a conocimientos de la mecánica y/o la óptica. Ej. soporte. que aportan una función a algún otro sistema. La ciencia y la tecnología se pueden organizar además de por disciplinas. hoy ha desaparecido y hasta el puntero láser puede desaparecer ya que los cañones de video. Ej. para resolver el problema. y aprovechan. modelarlo. El sistema bombilla está constituido por filamento. la fase de análisis de problemas y la de síntesis de ideas inventivas. aprovechamos las propias cenizas resultantes de la combustión causante de tales gases. Uso de recursos: En la búsqueda de la idealidad. las invenciones y avances más ingeniosos son aquellos que en lugar de añadir. sustraen elementos. Es una pauta del progreso que los sistemas tiendan a reducir sus partes e incluso a desaparecer. y viceversa. El puntero del profesor. por funciones. por ejemplo.¿Para qué? TRIZ. se ven reforzadas si se realizan en grupo. ¿Cómo? TRIZ aporta 5 principios fundamentales: 1-. Idealidad: lo importante de un sistema (en especial los artificiales o máquinas y aparatos) no son sus partes sino la función que aporta. y su función principal es transformar la corriente en luz (energía eléctrica en energía lumínica). para desulfurar los gases de una central térmica. 2-. ya llevan un propio cursor (imagen) que hace de puntero. 4-. base y bulbo. No obstante. 3-. Ej. Funcionalidad y sistémica: nuestro entorno está lleno de sistemas con elementos o subsistemas interrelacionados entre sí. identificó una serie de . los recursos disponibles dentro del propio sistema o en un entorno inmediato. Pautas acerca del origen y evolución de los sistemas y de la tecnología: El análisis de cientos de miles de documentos de patentes que dio lugar a TRIZ. permaneciendo la función. recoge una serie de principios que 'la persona' debe aprender permitiéndole que analizar un problema.

toda solución o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ. Si aumentamos la temperatura (esterilización) eliminamos más bacterias pero destruimos más vitaminas.com (Inglés) 20. requiere cierta evaluación. tenemos entonces un conflicto o contradicción. Más información: http://www. Ej. así como determinadas configuraciones tecnológicas.html (Castellano) www. 5-. mejorar un aspecto o problema supone agravar otro. Se eliminan las bacterias pero no da tiempo a degradar las vitaminas.triz. aunque suelen ser de gran calidad.triz-journal. El principio inventivo aplicado es el de 'hurrying' o 'darse prisa':. Contradicciones: Algunos problemas difíciles resueltos. ¡ Contradicción resuelta ! Como toda técnica de creatividad. La solución habitual es la de compromiso.pautas que nos ayudan a predecir cómo puede evolucionar un sistema. El sistema UHT calienta la leche a alta temperatura pero sólo durante un instante. CRE-IN es una metodología que permite generar en cada persona una fuerza . TRIZ aporta una serie de sugerencias para tratar de 'salvar' la contradicción.com (Inglés) www.gnrtr. CRE-IN ¿Qué es? Basado en que se necesita creer para crear y para crecer e investigar desde el interior para innovar. tenían en común la resolución de contradicciones. por lo que sólo unas pocas consiguen sobrevivir. el resultado de aplicar TRIZ para resolver problemas y generar soluciones ingeniosas.net/metodo. En ocasiones. la pasteurización láctea preserva vitaminas pero no elimina todas las bacterias. Así pues.

Las técnicas que componen esta metodología provienen del psicodrama. la concentración. • Permitirse la sorpresa. sin darse cuenta que todo lo que encontraron estaba dentro de ellos : oculto. cuando crean que al ejercitar las órdenes o mandatos lo que hacen no tiene nada que ver con la consigna buscada. estados de ánimo diferentes que cambiaran el modo de ver las cosas de cada grupo. Asimismo. mediante el rescate del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos. el relax. el yoga. la deshinibición. de nuestra diversión. emociones distintas. o el collage creativo para lograr objetivos determinados y admite la inclusión de otras técnicas en parte o en un todo para complementar las metas buscadas. ¿Para qué? • Lograr crecimiento interior de cada participante que será otro después de experimentar este permanente escudriñar en su interior. Muchos creeran que aprendieron a imaginar y a soñar como nunca antes lo hicieron. Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda interna de la paz. • Generar sentimientos nuevos. • Ejercitar el juego y la diversión vs. el trabajo y la rutina. la pérdida de la sensación del ridículo. se combinan con otras técnicas tradicionales como el brainstorming. • Alcanzar una óptica más imaginativa y menos estructurada. la gimnasia Fedora y los juegos teatrales. de nuestro placer. la expresión corporal. y luego ésta aparezca ante ellos con un claridad impresionante. las provocaciones al azar. la reflexión. la risa como expresión de alegría y el llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica. .creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana. la musicoterapia.

es decir. Mientras que en el primer caso pueden formar el taller personas de diversa procedencia y desconocidas entre sí con edades desparejas y objetivos. La confianza y el conocimiento interior es la pieza fundamental y base de todo acto creativo. tal vez no por ser excepcionales o poco comunes sino porque nos renuevan o nos recrean. no veo mi interior y no dejo que lo mejor de mí salga hacia mi exterior para que me "ilumine". Sólo si creo en mí mismo. Crear es Creer o podríamos decir Creer para crear. sólo si tengo confianza en lo que siento y lo que espero puedo alcanzar el estado óptimo para crear. vidas. La innovación de esta metodología es que también pueden reunirse personas con intereses opuestos o yuxtapuestos en donde sus objetivos puedan ser netamente personales o disímiles del resto y su búsqueda absolutamente personal pero se comienza a compartir a partir de este taller o foco. tienen una misma identidad corporativa. En el caso grupal se organizan talleres o focos (o focus) creativos e innovadores para los miembros de una misma empresa-organización-institución. Si no creo. . Si no creo.¿Cómo? Las metas u objetivos prefijados (consignas) pueden ser individuales o grupales. Es decir. esta metodología ha dado buenos resultados en personas que individualmente quieren mejorar profesional o personalmente independientemente de su círculo familiar o de la empresa a la que pertenece. trayectorias y actitudes diametralmente opuestas. si bien las primeras experiencias fueron realizadas en empresas con grupos de vendedores y promotores o personal de atención al cliente y posteriormente con telemarketers. no me relajo. desestructurándonos y perdiendo el miedo a sentir y a gozar de las pequeñas cosas de la vida. seguramente nuevas ideas surgirán como un acto creativo e innovador. si podemos relajarnos y "volar" o "jugar" . En los talleres o focos individuales se pueden conjugar el trabajo personal o el trabajo en equipo o grupo. CRE-IN parte de la premisa que si nos miramos hacia adentro y comparamos nuestro interior con lo que nos pasa en nuestro exterior . La diferencia radica en que este foco o taller está compuesto por personas de distintas edades y diferentes o idénticas áreas de una misma empresa.

y más tenemos que relajarnos para crear soluciones "mágicas" frente a momentos duros (Mágicas no significa ilógicas. Divertirse en momentos difíciles sólo se logra desde el Interior. eso no sirve. Divertirse aún frente a la tragedia. Jugar.com.Innovar si no se mira desde el Interior es imposible. mi historia. son parte del CRE-IN.htm http://personales. CRE-IN es la metodología que investiga en el interior para innovar pues mientras más creeemos. el cuál empeora día a día y ninguna idea aparece. nos deprimimos o nos encerramos en nuestro propio problema. de reencontrarnos con nuestros mejores sentimientos.ciudad. Cuanto más conflictivo es nuestro momento y cuanto más difícil sea nuestra situación coyuntural. Si ésto no ocurre. permitirnos el juego es creer que podemos crear e innovar. El inside diario otorga la oportunidad de reveer las dificultades. más necesitamos recobrar nuestra fuerza interior.com. más crecemos y también más creamos. Incentivar la imaginación. incrementar mi capacidad de creación. o mejor dicho. mis deseos. Más información: http://personales. sólo ahí podré Crecer e Investigar. mis fuerzas más poderosas.htm 21. No es una postura de "hacer como que no me importa". Mágicas es sinónimo de ideas que sólo pueden aparecer si "dejo que aparezcan"). Si logro encontrarme a mí misma en mi interior y puedo encontrar allí mi mejor parte. Divertirse mientras uno trabaja o estudia. no es "fingir que me divierto". irreales o imposibles. mi gloria y mi derrota. es mayor la necesidad de recuperar nuestra autoestima. incorporar nuevas técnicas que me permitan ver la realidad desde otro ángulo. 4 X 4 X 4 ¿Qué es? .ar/cre-in/index.ciudad.ar/cre-in/teoria. mis mejores momentos.

"ideas para llegar a fin de mes"). Desarrollo Cada participante escribe individualmente en un papel las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo (Por ejemplo. Cada pareja llega a un acuerdo y escribe las cuatro ideas esenciales sobre el foco creativo. Posteriormente se colocan en grupos de cuatro. Objetivos Producción cuantitativa de ideas. 22. y así sucesivamente hasta que el grupo entero tiene que ponerse de acuerdo y decidir cuáles son las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo o del problema. que es quien tiene que marcar los cambios. el grupo se coloca por parejas. primero individualmente y posteriormente en grupo. Incremento de la cohesión y la comunicación en el grupo. TÉCNICA DE DA VINCI ¿Qué es? . Terminada esta etapa. El grupo produce ideas. Estos se realizarán con una cadencia aproximada de entre 6 y 10 minutos según la experiencia de las personas que participan y según la cohesión que el facilitador encuentre en el grupo. Selección cualitativa de las ideas.Técnica grupal. Las cuatro ideas finales son el relieve cualitativo de toda la producción anterior. Puntos a tener en cuenta Tiene que nombrarse unfacilitador en el grupo.

En este momento. ¿Qué es lo que quiero entender?. Escriba el problema en un papel y reflexione sobre él durante unos minutos: ¿Qué es lo que no encaja?. ¿Cuáles son los obstáculos principales?. dando origen a nuevas perspectivas e ideas. ¿Lo desconocido?. (Hay gente que utiliza la mano contraria para tener un control menos consciente de las imágenes). Cuando esté relajado verá que su consciente intuitivo utiliza con mayor libertad las imágenes y los símbolos. la manera en que lo veo es… Lo que me está molestando más es… Relájese. Dibuje como su mente quiere dibujar. los humanos se comunicaban por medio de ellas. Practique el dibujo sin una dirección consciente. Proporcione un formato para el problema dibujando un límite o frontera. Una buena forma de originar nuevos racimos es por medio de imágenes.Las mentes despiertas permiten que la información entrante se organice en racimos. Finja que las líneas y los garabatos son los que dictan la manera y el lugar donde dibujar. Deje que su intuición le ofrezca imágenes. y puede dibujarlo cuidadosamente o ser sólo un bosquejo. pero esto no significa que el pensamiento verbal sea más avanzado. escenas y símbolos que representen su situación. Señala hacia un . Deje que el dibujo fluya de usted hasta el papel. Con los ojos de su mente examine sus diferentes aspectos. No tiene por qué saber cómo será el dibujo o a qué se parecerá antes de dibujarlo. El alfabeto evolucionó partiendo de las diversas técnicas pictográficas. el dibujo es privado y no tiene porqué enseñárselo a nadie. Los límites también proporcionan a su dibujo su propia atmósfera o profundidad y ayudan a establecer una unidad que tiene significado en sí misma y da significado a su dibujo. Al principio. Programa de Acción Repase un problema en el que usted esté trabajando. No censure lo que dibuje. Puede ser de cualquier tamaño y forma que desee. La suerte o el azar proporciona profundidad a sus garabatos. El propósito es separar el problema de lo que le rodea y dejar que se concentre en él.

¿cuál es el estado de mi problema hoy?". . garabato. Son representaciones visuales de sus pensamientos. Haga asociaciones libres escribiendo todos los pensamientos que acudan a su mente. está en el camino de encontrar una solución rompedora. tantos como necesite. Si un dibujo no parece suficiente. Si siente la necesidad. El dibujo es un mensaje de sus subconsciente.principio activo pero desconocido de orden y significado que puede interpretarse como un mensaje secreto procedente de su inconsciente. línea o estructura. siga repitiendo la técnica cada día. Si es usted incapaz de provocar ideas nuevas con esta técnica o no ha conseguido obtener una percepción más profunda. ¿Nuevas percepciones? ¿Sorpresas procedentes de su subconsciente?. Compare el párrafo con su dibujo. revise su párrafo hasta que esté convencido de que el dibujo y las palabras representan los mismos pensamientos en dos lenguajes diferentes: el verbal y el gráfico. tome otra hoja de papel y haga otro. y repita el ejercicio. Piense en la manera en que lo que usted ha escrito se relaciona con su problema. Examine su dibujo. Busque en los símbolos y garabatos en busca de señales inesperadas e información nueva. Escriba la primera palabra que le venga a la mente para cada imagen. Contemple el conjunto de la imagen y luego las partes por separado. ¿Qué partes le intrigan? ¿Qué está fuera de lugar?. Combine todas las palabras y escriba un párrafo. ¿Tiene ideas nuevas?. Cuando ya esté relajado. pregúntese: "Bueno. y otro. símbolo. Ponga una atención especial a las preguntas que aparezcan en su mente. ¿Ha cambiado su punto de vista?. como: ¿Qué es eso? ¿Cómo se explica? ¿Dónde está eso? ¿Qué puede significar? Si piensa que es importante encontrar la respuesta a una pregunta concreta.

que tiene el poder y la visión de dejarle crear a usted algo que no había visto ni oído jamás. una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. el archivo secreto almacenado en el alma en el momento de nacer. pasa usted a su inconsciente. ¿Para qué? El autor nos propone un método que nos permite pensar de manera más eficaz. Cuando busca ideas en sus dibujos. 23. SEIS SOMBREROS SOMBREROS PARA PENSAR ¿Qué es? Es una técnica creada por Edward De Bono.Entender sus dibujos es como deshacer un nudo. es decir. Cuando se deshace un nudo. Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral. que los sombreros se utilizan proactivamente y no reactivamente. Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el pensamiento. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres: Fomenta el pensamiento paralelo Fomenta el pensamiento en toda su amplitud Separa el ego del desempeño . que es de donde vino el dibujo. Las ideas no surgen de su dibujo sino de la parte más profunda de su inconsciente. el cordel ha de pasar por el mismo sitio por el que pasó cuando se anudó. y que se incrementa en todos los momentos despiertos de la vida. La técnica completa se presenta en su libro "Seis Sombreros para pensar".

. Algunas de las técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento. Este técnica puede ser utilizada individualmente o en grupo y el orden de colocación de los sombreros puede ser diferente al expuesto. 5. Sombrero Verde: este es el sombrero de la creatividad. El método es sencillo. hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los participantes puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. El participante expone sus sentimientos sin tener que justificarlos.¿Cómo? De Bono propone seis colores de sombreros que representan las seis direcciones del pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema. Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos centrarnos en los datos disponibles. Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones. Sombrero Amarillo: con este sombrero pensaremos positivamente. Ver la información que tenemos y aprender de ella. Sombrero Rojo: con él observamos los problemas utilizando la intuición. 3. teniendo siempre en cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. Sombrero Azul: es el sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento. Los seis estilos de pensamiento representados por cada sombrero son: 1. 4. 6. los sentimientos y las emociones. nos ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. poniendo de manifiesto los aspectos negativos del tema tratado. 2. Sombrero Negro: haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la cautela. Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo.

en los cuales algo que tomamos como concedido sobre la situación no es verdad. nuestro juicio entonces se suspende y la declaración se utiliza para generar ideas. ¿Cómo? La técnica requiere construir pensamientos deliberadamente estúpidos (provocations). implica eliminar del pensamiento los patrones establecidos que se utilizan para solucionar problemas normalmente. la estructura de nuestros cerebros hace difícil que liguemos esto. Los pensamientos necesitan ser estúpidos para dar una sacudida eléctrica a nuestras mentes fuera de las maneras de pensamiento preestablecidas. Por ejemplo.edwdebono. tales reacciones vienen de nuestras experiencias previas y las extensiones lógicas a esas experiencias. Pensamos generalmente reconociendo patrones y reaccionando a ellos. Edward de Bono popularizó la provocación usando la palabra ' Po '. o casas con las azoteas de cristal. Una vez que hayamos hecho una declaración provocativa. y no nos aventuramos demasiado a menudo fuera de estos patrones.com/ 24. PROVOCACIÓN ¿Qué es? La provocación es una técnica que requiere el pensamiento lateral. Los provocations nos dan los puntos de partida originales para el pensamiento creativo. la ' Po ' la 'operación provocativa '. imagínese el pensamiento "las casas no deben tener tejado".Más información: http://www. . ¡Esto no sería normalmente una buena idea! Sin embargo esto conduce a pensar en casas con las azoteas abiertas en determinadas épocas. Mientras que podemos saber la respuesta como parte de un determinado tipo de problema.

Una vez que usted haya hecho la declaración provocativa. . puede utilizar esta lista de comprobación para examinar todos sus aspectos: · Las consecuencias del pensamiento · Las ventajas del pensamiento · Los principios necesitaron apoyarla y hacerle el trabajo · Cómo trabajaría de momento-a-momento · Qué sucedería si una secuencia fuera cambiada · Etc. Esta técnica sirve para generar nuevos conceptos… por mucho que al principio puedan parecer estúpidos.

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