Unidad 5. Aprender a crear.

5.1 Creatividad e innovación DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción. Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación. experimentación y acción. La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad. CONSIDERACIONES INICIALES 1. La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que el que generalmente se cree. 2. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan importante como lo intelectual y lo racional. 3. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metódicamente por medio del entrenamiento. 4. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando. CUALIDADES DE LA PERSONA CREATIVA Se debe aclarar que no existe ningún estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuación:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual. 2. Disciernen y observan de manera diferenciada. 3. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas. 4. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes. 5. La mayoría puede ser introvertidos. 6. No están pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales. 7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son más bien, auténticamente independientes. 8. Poseen capacidad de análisis y síntesis. 9. Poseen capacidad de redefinición, es decir para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas. CREATIVIDAD MEDIANTE LA LECTURA Y REDACCIÓN a. Predicción (Contexto lingüístico) Ud. puede presentar párrafos incompletos para que el alumno pueda completarlos con entera libertad. Ejemplos: * Se viaja al extranjero por varias razones ................................................................... * La economía del Perú mejoraría si ........................................................................... * Si el alumno dedicase menos tiempo a la Tv entonces...............................................

b. Síntesis * Solicitar que coloquen un título a un párrafo (leído o escuchado) * Elaborar un mapa conceptual o esquemas. * Resumir una lectura. * Extraer la lección o mensaje principal de una lectura.

MAPA DE IDEAS Consiste en aplicar varias preguntas alrededor de un tema. ¿Cómo se elabora?. Aplicando la siguiente fórmula:

Mapa de ideas = PQQCCCD En donde: PQQCCD significan: ¿Por qué? ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Dónde?, etc.

Ejemplo: Supongamos que el tema propuesto es "La violencia en el mundo" (puede ser cualquier tema de su programa curricular), entonces ahora los alumnos deben formular preguntas con respecto al tema. Usted o los alumnos van escribiendo las preguntas alrededor del tema. Finalmente, el mapa de ideas o de preguntas quedaría estructurado de la siguiente manera: ¿Por qué se produce ..? ¿Quiénes producen ...? ¿Qué es ...? ¿Qué tipos existen? La violencia en el mundo ¿Qué se puede hacer para evitar...? ¿Cuál es el origen de la ...? ¿Existe violencia en nuestro medio?

RED CONCEPTUAL Consiste en jerarquizar y organizar los conceptos e ideas de un determinado tema. Veamos algunos ejemplos: Elaboremos un mapa conceptual con el siguiente párrafo: "PERSONAS VERDADERAMENTE NOTABLES: Existen dos tipos de personas: las que entran en un salón y dicen: "!Aquí estoy!", y las que llegan y dicen: "!Ah, aquí estás!". La red conceptual que posiblemente el alumno construiría sería: Personas notables las que entran en un salón y dicen "!Aquí estoy!"------------------------- "!Ah, aquí estás!"

Ahora, elabore Ud. otras redes con los siguientes párrafos:

a. FIEBRE: La causa más frecuente de la fiebre, o sea la temperatura corporal anormalmente alta, son las infecciones bacterianas (así como las toxinas de las bacterias) y

virales. La temperatura corporal inhibe en parte la reproducción microbiana y acelera las reacciones corporales que facilitan la reparación. b. HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN: Existen cinco habilidades verbales en la comunicación. Dos de éstas son encodificadoras: hablar y escribir. Dos son habilidades decodificadoras: leer y escuchar. La quinta es crucial, tanto para encodificar como para decodificar: la reflexión o el pensamiento. Este último no solo es esencial para la codificación, sino que se halla implícito en el propósito mismo. c. NECESIDAD DE UN MEJOR CONOCIMIENTO DEL HOMBRE: Las ciencias de la materia inerte han hecho progresos inmensos, mientras que las de los seres vivientes permanecen en un estado rudimentario. El lento avance de la Biología se debe a las condiciones de la existencia humana, a lo intrincado de los fenómenos y a la forma de nuestra inteligencia, que se complace en las construcciones mecánicas y en las abstracciones matemáticas. d. ALIMENTO PARA LA MENTE: La mente, a semejanza del cuerpo, necesita de alimento puro a fin de disfrutar de salud y fortaleza. Da a vuestros hijos (y alumnos) algo para pensar que esté fuera de ellos y fuera de ellos. La mente que vive en una atmósfera pura y santa no llegará a ser trivial, frívola, vana y egoísta (White).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE SIMULACIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO Con los siguientes ejemplos y utilizando diagramas de flujo resuelve los problemas presentados a continuación:

1. José compró seis caramelos y le regaló dos a Tomas. Este guardó uno y le prestó el otro a Raúl quien completó una cantidad igual a la mitad de los que recibió José, más uno que le habían regalado. De éstos, Raúl le regaló dos a José y le pagó a Tomás el caramelo que le debía ¿Cuántos caramelos tiene cada niño?

2. Un camión urbano lleva 40 personas. En la primera parada bajan 15 personas y suben 10; en la siguiente parada 10 y suben 10; en la otra, bajan 20 y suben 5; en la otra, no bajan y suben siete; luego, bajan ocho y suben 16; en la siguiente, bajan cuatro y no suben; en la

otra parada bajan 11 y suben nueve; en la otra, bajan dos y suben 14; en la otra, bajan 12 y suben tres; en la última parada bajan cinco y suben cuatro ¿Cuántas personas quedan en el camión después de la tercera parada, la séptima parada y la última parada? ¿Cuántas paradas realizó el camión?

3. El señor Pérez guarda su dinero en el banco. Hace cinco meses tenía un saldo de $1 000 000. Desde entonces ha hecho los siguientes movimientos durante cada mes

MES 1 2 3 4 5

DEPOSITO 200000 100000 300000 40000 300000

RETIRO 150000 180000 200000 100000 500000

El señor Pérez desea hacer el balance de su cuenta para saber cuánto dinero tiene al finalizar el quinto mes.

5.1.1 Definiciones Definir el término creatividad es posiblemente una labor que no ha terminado aún, sin embargo se han hecho intentos, el Dr. Rodríguez Estrada(1) propone, en primer lugar, llegar a un acuerdo sobre lo que nos sugiere el término: Originalidad, aventura, audacia, riqueza de opciones, alternativas de solución, imaginación para ir más allá de la realidad, productividad talentosa. Existen varias definiciones de creatividad: "La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta". "Creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas.(2) "La creatividad es el pensamiento abierto divergente siempre pronto

INNOVACIONES EFECTIVAS: 1. EMPEZAR POR PEQUEÑO: Una innovación efectiva debe comenzar siendo pequeña. etimológicamente. además más barata en términos de inversión de capital y de recursos humanos. 5. Pocas son las innovaciones diversificadas. cubrir una necesidad. más fácil de corregir. BUSCAR LIDERAZGO: las innovaciones exitosas apuntan a ser líderes en su campo. ANALIZAR LAS OPORTUNIDADES: busca las fuentes. No importa que el liderazgo se de en un pequeño segmento de mercado. Scheck y Jonhson. Mead. ahí se encuentran necesidades que permitirán ser cubiertas. 22. Es interesante ver el entorno lingüístico en que aparece el concepto: en el Génesis del Antiguo Testamento leemos que Dios creó el cielo y la tierra de la nada (San Agustín. SIMPLIFICAR Y ENFOCAR: para que una innovación funcione debe ser simple y centrada. todas. los cambios demográficos y los nuevos conocimientos. escuchar a las personas."(4) También podemos realizar un análisis etimológico del término "creatividad": se deriva del latín 'creare' y está emparentada con la voz latína 'crecere' (crecer). 4. 2. más flexible."(3) "Creatividad es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. De civ.14: 'qui creavit concta de nihilo') . lo que . Creatividad significa pues. los procesos. SALIR A OBSERVAR: no basta con concebir la idea y hacer el análisis financiero. observarlas. de oportunidades para innovar.para imaginar cosas y soluciones en gran variedad. Ullman(5) y otras similares como la de Torrance. dei. preguntarles. "¿Cómo debe ser la innovación para que la gente desee usarla y vea en ella su oportunidad?" 3. pero es más sencillo corregir errores cuando provees a seis tiendas locales que cuando lo haces a 23 supermercados en grandes ciudades. solucionar un problema. Se puede empezar en grande? La respuesta es sí. Además debe estar enfocada en una cosa. Es mucho más manejable. Algunas de ellas son: el mercado. Esta búsqueda debe ser organizada y estar cimentada sobre una base sistemática y regular. Debes salir a la calle. "crear de la nada" hay quienes proponen la creatividad como "un concepto de trabajo" es el caso de G. El pulso de la sencillez se da cuando tu la conoces y dices "Es obvio ¿por qué no se me ocurrió a mi?".

Citando a Drucker. la innovación es trabajo. probablemente sea difícil adelantarlo. LAS CONDICIONES Ahora las dos condiciones para innovar efectivamente. de otra manera sólo se crean las oportunidades para la competencia INNOVACIONES NO EFECTIVAS: 1. Si recuerdas. Si ramificas tu idea desde el comienzo. . entonces ¿para qué diversificar desde el comienzo? No crees que es mejor centrarse en una cosa.. probablemente se va a tornar confusa. un nicho donde se pueda atacar. Si bien es importante que tu idea o tu proyecto sea innovador. . que aunque resultan lógicas. Drucker llama a esto "no trates de ser astuto". La receta resultaría algo así: Una taza de ingenio Una taza de conocimientos Una taza de talento 50 tazas de TRABAJO 50 tazas de ESFUERZO y dedicación 2. pero la innovación debe hacerse para el presente "no basta decir: dentro de 20 años habrán tantos ancianos que necesitarán esto. un proceso. "cualquier cosa que necesite "astucia" para su manejo o producción está destinada al fracaso. una de las características para innovar con éxito es el enfoque. La innovación cambia algo ¿verdad?. El enfoque puede estar en una función específica. el comportamiento de alguien. en un nuevo proceso o en el propio mercado.. 2. no debes preocuparte porque sea "revolucionario". Además de ingenio. no siempre se tienen en cuenta: 1. Recuerda que tu innovación va a ser manejada por seres humanos y no todos o mejor. "Debe existir un núcleo unificador de los esfuerzos innovadores" 3. Debes pensar en el futuro? si.vale es que se apunte a alcanzarlo. Si para desarrollar el proyecto se necesitan fuertes dosis de astucia y de "personas astutas". la gran mayoría somos gente común y corriente. Uno debe poder decir: hay tantos ancianos en la actualidad como para que esto les sirva. ya sea por su diseño o su fabricación". de tus conocimientos y tu talento. de la "idea brillante" si la tienes. Por supuesto que el tiempo trabaja en favor nuestro ya que dentro de 25 años habrá más".

el problema se va haciendo autónomo. en el que interviene la evaluación y decisión. A continuación . es decir la manifestación de la solución. Una analogía con el proceso bien puede ser el trabajo cinematográfico.3 La creatividad y los hábitos 5. 1..4 Componentes del pensamiento creativo Los componentes del pensamiento creativo son sintetizar. en la mayoría de los casos sin guardar un orden cronológico.Drucker: ". que va del presentimiento hasta el producto final. antes de ser elaborado y comenzar la incubación de la solución. El estudiante piensa creativamente. 5. la maduración de las opciones. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones. viene el montaje. elaborar e imaginar. Sintetizar.1.1. enfocada en el mercado y dirigida hacia el mercado" 5. sino la cadena entera.. De esta manera la creación no puede reducirse a un anillo de la cadena.por consiguiente. procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.2 Fases del proceso creativo Se pueden distinguir varias fases en el acto creativo: › Fase lógica: en ella se suceden la formulación del problema. se produce la iluminación.1. › Fase intuitiva: es la más importante del proceso. Esta parte del trabajo se asemeja a la fase intuitiva. › Fase critica: durante esta etapa el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento. donde se realizan las distintas tomas. la innovación debe estar siempre cerca del mercado. cuando: . puesto que se genera en el subconsciente del creador. como si las cosas fueran realizadas por si mismas. dado que la producción es abundante con respecto a la obra terminada. Durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración.

c) Extiende ideas a otros contextos. El estudiante piensa creativamente.) en términos de función o apariencia. 2. b) Modifica ideas. dificultades. Pida al alumno que haga una lista de todos los objetos utilitarios con los que puede entrar en contacto durante un período de 24 horas. b) Resume. e) Concretiza ideas.1. etc. d) Visualiza. El estudiante piensa creativamente. al desarrollar una idea mas alla. d) Cambia categorías tomando puntos de vista diferentes. c) Especula. Hágale seleccionar para una investigación ulterior aquellos artículos que presenten una considerable fricción (o problemas. transporte. d) Planea. 3. cuando: a) Expresa ideas con fluidez. Otra estrategia podría ser la siguiente: Pida al alumno que haga una lista de todos los posibles artículos utilitarios relacionados con áreas de trabajo.5 Cómo desarrollar la creatividad ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD A continuación presentamos una lista sugerente de técnicas para desarrollar la creatividad en nuestros alumnos: 1. cuando: a) Expande ideas. . involucrando un porceso mental para imaginar. 2. e) Intuye. b) Predice. Elaborar.a) Establece analogías. Imaginar. estudio. c) Hace hipótesis. 5.

publicidad. . 8. unidades de funciones combinadas y otras relaciones que sugieran un perfeccionamiento permanente. etc. 3. horizontales. meses. Plantee un problema de clase y busque cuantas alternativas sean posibles. fechas importantes. color. Permítale hacer elaboraciones sobre los artículos o problemas más prometedores que haya encontrado. ilustraciones. hojas. hasta que el estudiante adivine el artículo correcto. pliegues. Gordon presenta algunas estrategias más: 10. Aliente a los alumnos a ser receptivos a las ideas de otros. descripciones. Por ejemplo. relajación. Haga que el alumno realice asociaciones entre ideas o artículos relativamente inconexos. Volver conocido lo extraño. poemas. Por ejemplo. alimentación. la responsabilidad primordial de los individuos participantes es la de comprender el problema. ¿por qué cierto fabricante extendió las vacaciones pagas de sus empleados de una a dos semanas? 4. nombres de personajes. dispositivo para colgarlo. Las asociaciones servirán como puntos de partida para desarrollar ideas para almacenar. tapa. tal como una tapa de congelador plástica. Hágales buscar instancias en que las ideas "extravagantes" hayan tenido mucho éxito. Haga que los alumnos adivinen la finalidad de algún objeto a partir de un mínimo de claves verbales o gráficas. o un lado. Haga que los alumnos sugieran (oral o gráficamente) mejoras para un objeto de uso cotidiano. dibuje en el pizarrón un asa incompleta. agricultura. Deberá prestar entonces particular atención a los distintos atributos en términos de mejoras o innovaciones. Permita que el alumno redefina o rediseñe artículos examinando las características del objeto. textura del papel. leyendas. verticales. si el objeto conocido es una taza. En toda situación de planteo y solución de problemas. etc. 7. 6. Presente a la clase un objeto común. tipografía. agregando parte tales como el resto del asa.recreación. fases de la luna. 9. y pida funciones alternativas para las que podría servir. 5. Para un calendario de pared (representativo de las artes gráficas) la lista de atributos generados por los alumnos podría incluir números.

.Desplazamiento vacilante Multitud .(complete usted) .. por qué no iba a poder un trozo de membrana más grueso y voluminoso mover mi pieza de acer....Confusión balanceada Acido-----------------------. Estas imágenes... La analogía personal.... en comparación con la delicada y endeble membrana que los accionaba y se me ocurrió que si una membrana tan delicada podía mover huesos relativamente tan voluminosos. son estéticamente satisfactorias.. invertir o trasponer las maneras cotidianas de ver y de responder que hacen del mundo un lugar seguro y familiar (hacer cosas "fuera de foco". Hadamard señala que "especialmente la biología... Haciendo extraño lo conocido..... puede ser un estudio excelente aun para los matemáticos. Se plantean cuatro mecanismos para lograr volver extraño lo conocido: a. Esto es distorsionar.. La analogía simbólica. en el corazón mismo del electrólito...... c. b..... Y Alexander Graham Bell recordaba: "Me llamó la atención que los huesos del oído humano fueran tan voluminosos..Segura intermitencia Mezcla----------------------.. Faraday "escudriñaba............... tal como Hamite solía observar. dado que pueden aparecer analogías ocultas pero eventualmente fructíferas entre los procesos de ambos tipos de estudio".. A diferencia de la analogía personal. tratando de hacer visible a sus ojos mentales el juego de su átomo" (Tyndall).Agresor impuro Viscosidad------------------.11.... La analogía directa.... casi poética de las implicaciones de una palabra clave seleccionada del problema comprendido o que tiene relación con el problema.. La forzada comparación de una observación científica de un campo con la de otro campo... tiende a imponer una expresión novedosa de un problema.. aunque técnicamente inexactas. Albert Einstein observó que el "juego combinatorio parece ser el rasgo esencial del pensamiento productivo" (Reiser).. ............. Ejemplo: Cremallera------------------. La analogía simbólica es una enunciación muy comprimida... aquí se usan imágenes objetivas e impersonales para describir el problema. Y fue concebido el teléfono"..

..............Persistencia: un factor necesario en el proceso creativo es la constancia o la tenacidad que nos habla de una fuerza interior capaz de impulsarnos a actuar hacia el cumplimiento de un objetivo sin abandonarlo a medio camino..... La analogía fantástica.................... Blanco ........... Se proponen soluciones ideales aunque quizás inaplicables....1......................................... Ráfaga de ametralladora . insectos o plantas.. .......... un problema de contaminación del aire o del agua podría resolverse pensando en ideas relacionadas con "limpiar cosas"....... 5....................... trabajando individualmente o en clase pueden adquirir nuevas ideas examinando las semejanzas entre el problema planteado y las soluciones que les puedan aportar metafóricamente otras personas.Solidez ......... animales.. Finalmente el "juego" que consiste en hacer asociaciones libres con los significados de las palabras y "dejar leyes sin efecto" (por ejemplo.............6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad Ingredientes de la creatividad .............. incendio de campos . Aun los alumnos de muy corta edad.................. Por ejemplo.... En su forma más simplificada estos métodos sinécticos pueden aplicarse para estimular la imaginación de estudiantes primarios y secundarios.... d.. pero una inteligencia dirigida al campo dónde se sea creativo.. un problema de transporte podría encararse llevando a los alumnos a pensar cómo "mueven sus cosas de aquí para allá" los animales inferiores....... ............ No es necesario ser un genio de las matemáticas para ser un genio de la danza....................... el bailarín requiere de una inteligecia más corporal y musical........ anular la gravedad) se sugieren también como medios para estimular nuevas ideas.Inteligencia: es necesario una inteligencia sobresaliente para ser creativo...........

. un re-planteamiento o una re-interpretación de la situación. pero todos nos limitan y en muchos casos no nos permiten hacer cosas nuevas. puesto que involucra una transformación. dejando las cosas tal como están.Fluidez: es el factor o ingrediente de la creatividad que tiene que ver con la facilidad para generar un número elevado o considerable de ideas. proceso o producto como algo único o diferente de los ya existentes. El prejuicio: La forma como pensamos.Flexibilidad: se relaciona a la capacidad de poder cambiar. ciudad y la cultura a la que pertenecemos). . Obstáculos de la Creatividad Existen varios tipos de obstáculos para la creatividad. o simplemente mirar con otros ojos la misma cosa. los más comunes son: el temor al cambio. el temor a lo desconocido y el temor al ridículo o a hacer algo tonto. El temor: Los temores son diversos. . que define a la idea. . entre ellos se encuentran: El hábito o la rutina: Tratamos de resolver problemas diversos con un mismo repertorio de soluciones que nos acostumbramos a realizar. .Elaboración: es el nivel de detalle. centro de estudios. así que preferimos ir por el camino fácil. desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Todo esto hace que tengamos ideas fijas que nos hacen rígidos y que limitan la producción de ideas originales o novedosas. luego nos damos cuenta que éstas no eran las más adecuadas o que ya no resultaban.Originalidad: es el ingrediente novedoso. en mucho se debe al contexto del que venimos (nuestra familia. La inercia: Muchas veces nos resistimos a las ideas nuevas porque vemos que necesitamos realizar algún esfuerzo para desarrollarlas.

siendo tolerante con los demás.Favorece la fluidez.¿Cómo puedes desarrollar tu creatividad? Para que puedas desarrollar tu creatividad te damos algunas pautas que puedes seguir: . entre otros indicadores comportamentales. .terra.7 Creatividad individual y creatividad grupal La creatividad es una facultad de la mente humana que se manifiesta en todas las actividades esenciales y las características de la personalidad. .Afronta el miedo al absurdo. perseverancia. En la creatividad individual. http://data.Pon atención en tus habilidades o áreas fuertes. . al cambio y a lo desconocido. determinación.com. . el Yo no necesita de otro Yo para demostrar su resonancia en la sociedad o para satisfacer sus propias inquietudes y metas. motivados en dar solución a una necesidad vital o por pura satisfacción espiritual.Evita las actitudes conformistas. independencia o flexibilidad.pe/decideya/profesion_vocacion/edicion_15/creatividad.1. la expresión y el intercambio de ideas. La creatividad grupal es un proceso donde las capacidades creativas de un grupo.Trabaja en grupo. realizando los sujetos aportes teóricos y prácticos de diferente dimensión e impacto en la sociedad. se ponen de manifiesto en la solución de situaciones problemáticas o proyectos de interés para ese grupo en específico.asp 5. En la creatividad grupal todos los “Yo" se necesitan y complementan mutuamente en una relación especialmente dinámica donde la acción de cada uno repercute en todos acelerando . los grupos y en la propia persona. .Responde pensando en el problema y no dejándote llevar por respuestas acostumbradas.Intenta ser más flexible en tu forma de pensar. . motivaciones. .Potencia la espontaneidad en tu conducta y en la expresión de tus emociones.

motivación. CONDICIONES PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL. Tanto el individuo creativo como el grupo creativo necesitan de una situación de vital. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada. pero de diferente manera en cuanto al tiempo. insistente. Ambos tipos de creatividad se manifiestan por etapas. flexibilidad. porque cada uno "aporta" un punto de vista y una acción diferente que permite al grupo ampliar su visión ante la situación que tiene delante pudiendo promover numerosas alternativas de solución. En el proceso creativo individual no se necesitan líderes. 1. fluidez y autonomía. perseverante y autónoma de procedimientos que desarrollen sus modelos innovadores. un problema o situación que los sumerge en la búsqueda constante. lugar. Entusiasmo -el goce de la creación. Un hilo invisible une las motivaciones y percepciones de cada integrante del grupo cuando interactúan entre sí para solucionar una tarea. Preparación .o retardando el proceso creativo. calidad de la percepción del problema. 4. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos. Recuerde la práctica hace más fácil la expresión y la creatividad. perseverancia. . 7. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas. en el proceso creativo grupal siempre hay líderes positivos y negativos y todos sin excepción son importantes en el éxito del trabajo que se proponen. se garantiza el éxito de la tarea a través de la cohesión. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana. Así. de perceptividad. para expresar todas las potencialidades creativas en las acciones que se vayan determinando en el proceso de creación en función de resultados. 3. 8. Receptividad -cierto estado de conciencia. Estimulación -excitación mental y emocional.reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema. condiciones. Por su parte. 5. características e intensidad. objetivos. 6. 2.

El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro. MAPAS MENTALES Qué es? Es una técnica creada por Tony Buzan. ¿Para qué? Es una técnica de usos múltiples.8 Técnicas de creatividad 1. . le damos a la cosa con la que estamos trabajando. La creación consiste generalmente en trasladar los atributos de una cosa a otra. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas.Cada nuevo invento o trozo de creación se origina en alguna otra cosa. Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada. 2. según sea un mapa grupal o individual. ¿Cómo? Para su elaboración se siguen los siguientes pasos: 1.1. El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo. Se toma una hoja de papel. investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation. 3. En otras palabras. grande o pequeña. 5. alguna nueva cualidad o característica o atributo hasta entonces aplicado a alguna otra cosa. La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante.

códigos y dimensiones que les añaden interés.com/ (inglés) Mindmap (http://www.ch (alemán) www.net/mapa/index.com (español) http://www.com (inglés) www.html)(inglés) 2.com.4.html) (español) Mapas mentales (http://members.mindmap.cartografiamental. experto en creatividad y creador del Brainstorming. Enlaces recomendados: Mapas Mentales.tripod.mindmapper. Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema. belleza e individualidad. .htm)(español) http://www. Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores.com/%7Ehdo_zorrilla/creatividad/mapas_mentales.ozemail. afirmaba que "la pregunta es la más creativa de las conductas humanas". ARTE DE PREGUNTAR o Qué es? Alex Osborn. sin pensar. imágenes.mind-map. de forma automática pero clara.au/%7Ecaveman/Creative/Mindmap/index. S. abrir la perspectiva que tenemos del problema. Las ramificaciones forman una estructura nodal.buzanspain. (http://www. así. De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas. 5.L. o ¿Para qué? Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y.

Lista de control de preguntas ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué? ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué? ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué? ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde? ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo? ¿A quién? ¿De quién? ¿Más? ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo? ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos? ¿Todos? ¿Cuánto? ¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué? ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde? ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil? ¿Cuántas veces? ¿Cómo? Ejemplo: La motivación de los trabajadores.También son útiles para la percepción de nuevos usos. ¿Cómo incrementarla? . aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.

Tenemos más perspectivas para abordarlo y pasar a la etapa de generación de ideas. tormenta de ideas.1. BRAINSTORMING (tormenta de ideas) o ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas más conocida. 3. también llamado torbellino de ideas. remolí de cervells. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro "Applied Imagination". la visión del problema es más abierta. Preguntas a plantear: ¿Cuándo están motivados los trabajadores? ¿Por qué aumenta su motivación? ¿Por cuánto tiempo están motivados? ¿Con quién incrementan la motivación? ¿Todos se motivan? ¿Por medio de qué se motivan? Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas. 2. . o ¿Para qué? El Brainstorming. Planteamiento del Problema: exploración. lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas.

Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores. sillas para el grupo. Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar. pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas. Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso). miembros del grupo. nombrar todas las cosas blandas que se nos ocurran… 2º Generación de ideas. Etapas del proceso: 1ª Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo. Ejemplo: decir objetos que valgan menos de 1. Ejemplo: ¿Qué podemos hacer para mejorar los problemas del tráfico urbano? . Se establece un número de ideas al que queremos llegar. grabadora (opcional). reloj.000 pesetas. secretario (apunta las ideas).¿Cómo? Materiales de trabajo: sala.

aumentar muchísimo el precio de la gasolina. restringir los días de circulación. vivir todos en la misma casa. pinchar todas las ruedas… 3º Trabajo con las ideas. aumentar muchísimo el precio de los coches. la comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación escrita. . trabajar y vivir en el mismo edificio. no salir de casa. se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma de trabajarlo: el trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo individual o por contactos intergrupales. penalizar el uso del coche. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control. también se pueden agregar otras ideas.Respuestas: Quemar los coches. Osborn recomienda el empleo de preguntas como las que siguen: IDEA: No salir de casa. o o o o o o o o ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche? ¿modificar? ¿Cómo salir de casa sin usar el coche? ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche? ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/semana? ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche? ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche? ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche? ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos? Tras estas etapas. ir a pie. ir en bici. vivir en el campo.

Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación.co.jet.com/creative/brainstorming. RELACIONES FORZADAS o ¿Qué es y para qué sirve? Método creativo desarrollado por Charles S. grado de extensión de la idea… Enlaces recomendados: www.htm (español) 4. Whiting en 1958.uk (inglés) www.html (inglés) http://web. De ahí .brainstorming. Ejemplos: Rentabilidad de la idea. el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas.jpb. la lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos visuales. la integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida por una integración sucesiva.es/amozarrain/brainstorming.la reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración. Tras la generación de ideas. la reunión constructiva de estímulos es complementada por una compilación destructiva de desventajas. 4º Evaluación. grado de factibilidad. el comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un "banco de ideas".

en películas de gángsters.Cursos de magia .. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto.Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera .. qué podríamos obtener para solucionar el problema? Idea. hay distintos modelos.. Tenemos un problema: Nuevas actividades para una casa de juventud.pueden surgir ideas originales. distintos materiales. Hacer hincapié en forzar las conexiones. 1ª posibilidad: o ¿Cómo? 1. Es muy útil para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca. 2. para recoger votos.Características del sombrero: cubre. 5.Cursos de fabricación de gorros y sombreros artesanales . se utiliza en la magia. protege. Selección de un objeto o imagen Objeto: Sombrero 4. . Se recuerdan los principios de la generación de ideas: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable 3.

Hacer de trileros o Compartir cada miembro sus ideas. Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela de determinados anoraks o abrigos. Como técnica especial de Relaciones Forzadas. tela. En este caso. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar (Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las asociaciones que suscita la palabra seleccionada con las características del problema. Se realiza la descomposición de los elementos: Cierre de cremallera: dientes. Tomar nota de todas las ideas. la "descomposición". pieza para cerrar.. La manera de realizar la dinámica es análoga al brainstorming. 2ª Posibilidad. botón.Ciclo de cine negro . cadena. 2. pieza para cerrar… 3. el objeto o la situación social se descompone en sus partes constitutivas.Excursiones al campo para coger insectos y conocerlos en su ambiente . Mesa Deseo Tallo Amargo . Ejemplo: 1. incluso las más tontas. Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas.Taller de escritura de novela negra . 7. cinta.

blandura."pieza para cerrar" y "líquido". viscosidad. piel… Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las ideas: . tallo."dientes" y "crecimiento" conducen a la idea de dientes inflables de un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable. gusto. crecimiento. la pieza para cerrar contiene un líquido de contacto. . Se descompone en elementos clave: Hueso. pulpa. líquido.Sombrío Río Lámpara Martillo Música Blanco Soñar Sediento Náusea Bello Amarillo Blanco Hombre Ventana Pan Plaza Profundo Áspero Justicia Mantequilla Blanco Ciudadano Muchacho Doctor Montaña Araña Salud Ciruela Ladrón Casa Alfiler Biblia León Verde Sal Tijeras Negro Rojo Recuerdo Alegría Cordero Dormir Rebaño Cama Sale la palabra "Ciruela". . Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos. que se aplica al subir y que vuelve a separar la tela al bajar.

lugares. Alex Osborn. ideas.) ¿Qué pasaría si se saliera los martes? . 2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER. estableció las primeras.. SCAMPER o Que és y para qué? Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. arte de preguntar) y es el momento de generar ideas para su solución.. o ¿Cómo? 1º Establecimiento del problema. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este mnemotécnico: o o o o o o o S: ¿Sustituir? C: ¿Combinar? A: ¿Adaptar? M: ¿Modificar? P: ¿Utilizarlo para otros usos? E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? R: ¿Reordenar?=¿Invertir? Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas. procedimientos. (Sustituir cosas. El problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales.5. gente. el creador del Brainstorming. El problema planteado es: Alternativas lúdicas a los sábados por la noche. Sustituir.

.(Adaptar ideas de otros contextos. emociones. tiempos.) ¿Qué se ha hecho en otros sitios? ¿Cómo se divierte la gente en Laponia? ¿Y en Mongolia? ¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en España? ¿Cómo nos gustaría divertirnos en el futuro: dentro de 100 años? Modificar (Añadir algo a una idea o un producto... transformarlo) ¿Cómo salir y no beber alcohol? ¿Cómo hacer una fiesta sin ruido? ¿Cómo divertirnos sin dinero? .) ¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones deportivas? ¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis? ¿Cómo combinar la diversión con el silencio? ¿Cómo divertirnos más días aunque trabajemos? Adaptar. (Combinar temas. personas.¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ciudad? ¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado? ¿Y si cambiamos el alcohol por regalos? ¿Y si cambiamos la noche por el día? Combinar. escuelas. ideas. conceptos..

.. partes. . elementos del problema) ¿Y si las ciudades no existieran? ¿Si todos fuéramos en silla de ruedas? ¿Si no pudiéramos beber a partir de las 11? ¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos? ¿Qué pasaría si el dinero de los sábados por la noche lo pudiéramos invertir en viajes en el verano. roles. y cuentacuentos.¿Cómo conocer gente interesante sin tener que beber? Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas) ¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados? ¿Quién está en las bibliotecas la noche de los sábados? ¿Qué hay en los colegios la noche de los sábados? ¿Y en los museos? ¿Y en las escuelas de teatro.) ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana? ¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes? ¿Qué pasaría si se pudiera beber en una biblioteca? 3º Evaluación de las ideas. cambiarlos de lugar... cursos de formación o bienes de consumo duraderos? Reordenar (o invertir elementos.? Eliminar (Sustraer conceptos.

los pasos: Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo. primero se debe realizar un listado de las características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar para.athens. Así: o o o o Fabricado en acero inoxidable Mango de madera Se realiza a mano Velocidad variable . Con un ejemplo se entenderá bien: Supongamos que una empresa desea identificar algunas ideas para mejorar una batidora de alimentos (este es el problema) Ahora. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad. o ¿Cómo? Para que esta técnica dé resultados.htm (inglés) 6. explorar nuevas vías que permitan cambiar la función o mejorar cada uno de esos atributos. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes.P. LISTADO DE ATRIBUTOS o ¿Qué es y para qué sirve? Es una técnica creada por R. posteriormente.net/~merrybeing/CC/cc10. Crawford. Enlaces recomendados: http://www.Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. ideal para la generación de nuevos productos.

. mejor… Tercer paso: Las mejores ideas que hayan surgido en el paso 2 se seleccionan para su evaluación posterior. por persona con discapacidades)? o ¿Se podría incorporar un dispositivo para que pudiese ser operado con una sola mano? o ¿Debería tener un motor? Y así sucesivamente. (Tomado de "Creatividad y marketing". Cuantas más preguntas para cada atributo. Simon Majaro) Enlaces recomendados: Creative samples (inglés) 7. ANALOGÍAS .o o Puede utilizarse por cualquier persona Se necesitan dos manos para utilizarlo (La lista se puede ampliar con otros atributos técnicos) Segundo paso: Cada uno de los atributos se analiza y se plantean preguntas sobre la forma en que se podrían mejorar.ej. por ejemplo: o o o o o o o Mangos de madera: ¿Se podrían hacer de otro material? ¿Podrían tener pequeños un mango adaptable a la mano? ¿Podrían fabricarse en diferentes colores? ¿Podrían tener un diseño completamente diferente? Se necesitan dos manos para utilizarlo: ¿Podría fabricarse para que pudiese ser utilizado con una mano (p.

el molino de agua… 3. Saber cuál es el problema Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible. 2. Guy Aznar) . unos conocimientos o unas disciplinas distintas". Selección de las ideas La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de seleccionar las que consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema.o ¿Qué es y para qué sirve? Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara ese problema o situación con otra cosa. en la historia. Gordon. o ¿Cómo? 1. el ciclón. un problema empresarial lo intentamos resolver buscando algún problema análogo en otras disciplinas: en la biología. formará un asiento o un elemento decorativo…en servicio será un cilindro…y los chorros de agua partirán del suelo o de las paredes y reconstruirán nuestro ciclón…" (Ejemplo tomado de "La creatividad en la empresa". creador de la Sinéctica (método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que "se trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos. en un deporte colectivo. circunstancias comparables. Generación de las ideas Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación... Intersección: "Se necesita un ciclón a domicilio… una tromba de agua… vertical… las paredes serán cilindros que encajan… cuando no nos servimos de ella. Es la fase imaginativa y producimos analogías. El grupo ha propuesto como analogías la cascada. Por ejemplo.

lógico. El enfoque biónico en la solución creativa de problemas requiere la intervención de especialistas en varias disciplinas —biológicas y tecnológicas— con objeto de descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos aparatos. Traducción a modelos de las propiedades de los seres vivos: modelos de carácter matemático. .En el trabajo que corresponde con las analogías seleccionadas. afirma en el libro "Manual de la Creatividad" que la biónica es un procedimiento utilizado en el campo tecnológico para descubrir nuevos aparatos inspirándose en los seres de la naturaleza y. concentrando la atención en sus propiedades particulares. por lo común. 2. o ¿Cómo? 1. doctor en Educación y uno de los más profundos investigadores de la creatividad en España. Estudio minucioso del comportamiento de los seres vivientes que interesan. O dedicar la atención a profundizar la analogía desde el interior: esto es. identificarse sobre la analogía. gráfico o simbólico. 2. Guy Aznar propone tres hipótesis: 1. BIÓNICA o ¿Qué es y para qué? Ricardo Marín. Enlaces recomendados: Synectics (inglés) 8. La botánica y la zoología son las dos principales fuentes de inspiración para la biónica. 3. Se profundiza en la analogía a nivel intelectual: mayor conocimiento de la analogía. Se comprende perfectamente el contenido de la analogía y se cruza con el problema. en los seres vivos.

3. conviene dejar en una mesa cercana papel y lápiz para anotar inmediatamente los sueños.html (español) 9. Desarrollo de los modelos. .bionik. Antes de ir a dormir.tu-berlin.upiita. Estas anotaciones se comentan luego en el grupo para ver si es posible extraer material que sirva para resolver el problema. En el sueño o en los momentos de sopor es mayor la probabilidad para que las imágenes surgidas se traduzcan en ideas originales. Enlaces recomendados: http://www.se (sueco e inglés) http://www.mx/bionica.ipn.designmatrix.html (alemán) http://www. o ¿Cómo? Tanto a nivel individual como en el trabajo grupal. Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del sueño. SLEEPWRITING / CREAR EN SUEÑOS o ¿Qué es y para qué? Es una técnica para crear durante el sueño.aleph. ensayarlos e intentar reproducir al máximo las funciones de los seres vivos. antes de que podamos conciliar el sueño así como en el instante de despertar.com/bionics (inglés) http://www. imágenes o asociaciones que nos lleguen a la mente. el inconsciente se manifiesta con más facilidad pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoñaciones aparecidas pueden ser el principio de la solución.de/intseit2/xstart2. En esos momentos. hay un problema que reclama nuestra atención. Numerosos científicos y poetas han recalcado continuamente esta posibilidad.

las agrupa por categorías y se las envía a los demás. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se les propone y si es posible. con el fin de obtener una visión más rica del problema. MÉTODO DELFOS o ¿Qué es y para qué? Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas abiertos. Fue desarrollado a mitad del siglo XX por la Rand Corporation. no es un método para grupos creativos. Enlaces recomendados: Resenas (español) 10. Se comunica con ellos. Etapas: . o ¿Cómo? Estructura del grupo de trabajo. Su participación es voluntaria y aceptan las normas de procedimiento. como tal. sintetiza las respuestas de cada uno. aunque sí que es imprescindible la participación de varias personas.Para poder aprovecharse de esta técnica. -Existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los expertos. Los expertos son las personas encargadas de dar respuesta al problema planteado. se recomienda organizar las sesiones de trabajo del grupo por la tarde e interiorizar los elementos del problema antes de ir a dormir. un grupo de trabajo. que procedan de diferentes campos. pues los participantes no llegan a constituir. El coordinador está encargado de centralizar la labor de los expertos. Es utilizado en marketing y prospectiva para anticiparse las tendencias del futuro. El método Delfos o Método Delphi.

Con sus rasgos o atributos se . como resultado de los trabajos del astrónomo Fritz Zwicky. quien las va pasando a los demás de forma anónima. es un problema que conocen bien y de ahí las expectativas respecto a sus aportaciones. No precisa de la constitución formal de un grupo. Por lo tanto. Las soluciones aportadas por cada experto se remiten al coordinador. Cada experto responde a las soluciones que les va aportando el coordinador con nuevas respuestas. ANÁLISIS MORFOLÓGICO o ¿Qué es y para qué? Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los años cuarenta. Es una técnica combinatoria de ideación creativa consistente en descomponer un concepto o problema en sus elementos esenciales o estructuras básicas. ya que no permite que se reúnan en ningún momento las personas que intervienen.1º Exponer el problema Lo primero que se realiza es la exposición del problema a los expertos en el área del problema. no es necesario que se conozcan. De hecho. El coordinador se encarga de ir cerrando el problemas tras las distintas respuestas cruzadas que se han ido obteniendo. 2º Primeras soluciones. Enlaces recomendados LANG (inglés) 11. 3º Cierre.

Así pues.construye una matriz que nos permitirá multiplicar las relaciones entre tales partes. hay que hacer recorridos al azar a través de los parámetros y variaciones. cada uno de los cuales tiene diez variaciones y produce 10. (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) . una matriz con diez parámetros. El número de parámetros y variaciones determinará la complejidad de la matriz. Debajo de cada parámetro hay que relacionar tantas variaciones como se deseen para ese parámetro. y luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas. es más fácil encontrar ideas nuevas dentro de un marco sencillo que dentro de uno complejo. el Análisis Morfológico no es más que la generación de ideas por medio de una matriz. Seleccionar los parámetros del problema. Si se está trabajando con una matriz que contiene diez o más parámetros. 4. Hacer una lista de las variaciones. Por ejemplo. hay que preguntarse: "¿Seguiría existiendo el problema sin el parámetro que estoy pensando para la matriz?" 3. Para determinar si un parámetro es lo suficientemente importante para añadirlo. o o ¿Cómo? Especificar el problema. puede que sea útil examinar toda la matriz al azar. Probar combinaciones diferentes. Generalmente. 2. en su forma más básica. Se pueden examinar todas las combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan al problema. Cuando la matriz esté terminada. seleccionando uno o más de cada columna y luego combinánrlos de formas completamente nuevas.000 millones de combinaciones potenciales.

cuidado sociales del hogar. Adquisición originales regalo de gran formato 2 3 4 No ficción Clásicos Color Textura Producción Márketing Boletín Antologías Software Libros "cómo…" Responsabilidades Distribución (cocina. propiedades de los libros. Es muy apropiada para: o o o o o o Nuevos productos o servicios o modificaciones a los que ya existen. procesos de edición y formas de información. Identificación de oportunidades para la localización de nuevas unidades empresariales. Nuevas técnicas promocionales para productos y servicios. etc. Ejemplo: Un editor está buscando nuevos productos y decide trabajar con cuatro parámetros: clases de libros. Aplicaciones para nuevos materiales.Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio. Matriz de las ideas para editorial Clase 1 Ficción Propiedades Sonido libros) Procesos Formas de Libros para (audio.) tradicional o no tradicional Ilustraciones Software escritura 5 Negocios de Encuadernado 6 Libros de texto Esencia: papel o Saldo disco flexible Rústica . Nuevos segmentos del mercado. Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva. pero también se distingue por su complejidad para realizarla.

juegos Tiempo desde el Revista o rompecabezas manuscrito producto acabado al 9 Misterio Sabor Conocimiento o Hojas sueltas entretenimiento 10 Deportes Forma pequeña grande. SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS o ¿Qué es y para qué? CPS son las siglas de Creative Problem Solving. (Isaksen) o ¿Cómo? Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma: . Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados novedosos y útiles. Diseño o formato y Empaquetado con productos otros estructura rara (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) Enlaces recomendados: Análisis morfológico (español) 12.7 8 Infantiles Religión Olor Publicidad Premio Ejercicios. un método para la solución creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después complementado por Sidney Parnes. Ellos fueron los que crearon la Escuela de Buffalo (USA).

para llevarlas a la práctica. y otra.vta.txcpso. Para llegar a las ideas hay dos fases.com (inglés) www. es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas. inconvenientes. Es el momento de buscar recursos y también. percepciones. sentimientos. 3º Reformular el problema 4ª Generación de ideas 5º Seleccionar y reforzar las ideas 6º Establecer un plan para la acción Las tres primeras etapas comprenden la preparación. o lo que se desee cambiar 2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos. convergente. una primera. sueño. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema.cpsb.1º Formulación del objetivo: deseo. construcción o formulación del problema. divergente. sensaciones.org (inglés) www.com (inglés) www. Enlaces recomendados: www.uiuc.spcomm.odysseyofthemind.edu (inglés) . para seleccionar las ideas que nos parecen mejores. del análisis de las ideas se descubren soluciones. Cuando que el problema esta enunciado. Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al problema. etc. Entonces.

Antes es preciso considerar dos principios fundamentales: o o una idea es una nueva combinación de elementos viejos. Masticación de la información. Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada. 2. INCUBACIÓN INCONSCIENTE. Estas etapas reflejan el proceso completo a través del cual se producen las ideas. y la posibilidad de elaborar nuevas combinaciones aumenta con la capacidad de ver relaciones. ninguna de ellas puede darse antes de que la precedente haya quedado concluida: 1. INSPIRACIÓN o surgimiento de la idea. 3. CONFIGURACIÓN FINAL Y DESARROLLO DE LA IDEA para su utilización práctica. 2. 4. atiende tanto a la selección e identificación del problema como a la recopilación de documentación e información relacionada con el problema. 5. Las etapas a través de las que se desarrolla el proceso de producción de ideas son: 1. TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. FASES DEL PROCESO CREATIVO Según James Webb Young esta técnica se desarrolla en cinco fases en un orden determinado. . FASE DE TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. TÉCNICA CLÁSICA. donde se manipulan y elaboran en la mente todos los materiales previamente recogidos. Es como una especie de digestión mental del material en la cabeza.13. RECOGIDA DE LA MATERIA PRIMA o información relacionada con el problema. FASE DE PREPARACIÓN.

"La idea surgirá de cualquier parte. FASE DE INCUBACIÓN. comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. Aquí hay que buscar una cierta relajación mental. RELAJACIÓN Beneficios que reportan los ejercicios de relajación: o La respiración es normal." 5. FASE DE ILUMINACIÓN O INSPIRACIÓN. O que no sea válido.(español) 14. reduciendo el funcionamiento racional de la inteligencia y enriqueciéndose con distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones. Se os ocurrirá cuando menos lo esperéis.3. donde el creador comprueba y formula su creación en términos ordenados dándole su configuración final y desarrollando la idea para su utilización práctica. Es el momento de la aparición de los procesos inconscientes. Enlaces recomendados: Una técnica para producir ideas -James Webb Young. como escuchar música o ir al teatro. conducen a la solución. los cuales. El creador somete su creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que había establecido. no forzada. donde surge la idea. y ha cubierto un período de descanso y distracción tras la búsqueda.. FASE DE VERIFICACIÓN. Al final de esta fase puede darse que el producto obtenido sea válido.. Ésta es la forma en que aparecen las ideas después de que uno ha dejado de esforzarse por encontrarlas. En este caso se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. . que parezca una solución pero que no lo sea. un tanto al azar. 4. hay que dejar que el inconsciente digiera el problema mientras vosotros descansáis. Algunos autores creen que existe una última fase de difusión y socialización de la creación. Hay que comentar la idea y someterla a todo tipo de pruebas de validación.

Activación de la circulación. Mueva los dedos si lo desea. requiere únicamente dos minutos. 4. Pasos a seguir: En un lugar tranquilo y silencioso colóquese de pie. Sienta su respiración natural. Después de relajar todo el cuerpo. Deje colgar los brazos sueltos. Hipotonía muscular. 6. 5. Relaje los hombros.o o o o o Sensación de recuperación y de eliminación de tensiones. Ejercicio de relajación El ejercicio que vamos a realizar no representa ninguna complicación. Si estos vinieran déjelos pasar. Enlaces recomendados: La relajación como hábito de salud en niños y jóvenes (español) . Potenciación de la concentración y la atención. Sienta que no tiene ninguna preocupación ni ningún pensamiento en la mente. Relaje los brazos hasta la punta de los dedos. 3. Las presentes instrucciones están adaptadas a la posición de pie. Sacúdalos suavemente si es preciso. Después siga los siete pasos de la relajación: 1. Relaje el tórax y la parte delantera del cuerpo. Relaje las piernas hasta los dedos de los pies. Sienta como se aflojan todos los músculos. sin esfuerzo. Relaje la espalda. 2. con los pies un poco separados (la distancia de dos puños aproximadamente). relájese mentalmente. Sienta cómo elimina la tensión (que sale) por las plantas de los pies. Sienta cómo se relajan los músculos de la cara. Cierre los ojos y elimine todos los pensamientos. Relaje la cabeza partiendo desde la coronilla. a los costados. Estimulación de la imaginación y la intuición. Se puede realizar sentado o de pie.

la presentación de un proyecto o una competición deportiva. Déjelas que fluyan. Otra de sus aplicaciones se puede utilizar para anticipar la vivencia de sensaciones que se experimentarán en un futuro. ante una conferencia. representar la imagen del objeto en la mente y conservarla durante todo el tiempo de realización. Pero si se da prioridad a la parte no verbal o visual sobre la verbal. Para que le sea más fácil realizarlo por primera vez. De esta forma conseguiremos reducir la ansiedad y el rendimiento será mucho mayor. es decir. También es útil para anticipar espacios futuros.Feng Shui (español) Detox (español) Qigong (inglés) Qigong-Chi Kung (español) Tai-chi (inglés) 15. La utilización de este método se basa en la idea de que el lenguaje estructura el pensamiento de una forma lógica para que sea posible la comunicación. orientar la imaginación hacia la producción de ideas. Esto produce una ralentización y un control del pensamiento por su parte consciente. es decir. ya que podremos controlar las variables ambientales que tanto influyen en estas ocasiones. se consigue mayor rapidez y versatilidad de éste. EL PENSAMIENTO MEDIANTE IMÁGENES: LA VISUALIZACIÓN La característica básica de esta técnica es la preponderancia de su no verbalidad. no utilice su lenguaje interno. Ejercicio básico de visualización . Es muy importante que intente visualizar. También es importante que sólo piense en imágenes y sensaciones.

También fíjese en el aspecto de la naranja por dentro. A continuación vamos a percibir la naranja a través de los cinco sentidos: o Vista. su forma.Póngase cómodo. Piense en la apariencia externa de la naranja. su tamaño. Vea su color. Piense en el ruido al quitar la cáscara de la naranja y luego en el de la separación de los gajos. Sienta el contacto de los gajos con sus labios. Palpe la cáscara y note la diferencia entre el interior y el exterior. Por un momento. antes y después de ser mordida. Trate de captar el aroma de un zumo. También repare en el tacto de los gajos. Fíjese en detalles. o Oído. ¿Percibe diferencias entre los sabores? o Tacto. la delicada fina capa de la piel. Practique con distintos objetos: conseguirá que las sensaciones sean más intensas. o Olfato. Paladee su sabor. cómo es el interior de la cáscara y cómo es la naranja en sí. EL APRENDIZAJE DEL PROCESO CREATIVO A TRAVÉS DE LOS MITOS DE LA GRECIA Y ROMA ANTIGUAS o ¿Qué es y para qué sirve? . Enlaces recomendados: Deportistas y Visualización (español) 16. MITOdoLOGÍA (R). evádase de sus problemas y concéntrese en usted mismo. También recuerde el sabor del zumo y el de un caramelo. deténgase a mirar su piel. o Gusto. y después el olor más intenso cuando es partida. También deténgase en el leve ruido que se produce al morder los gajos. siéntese en un lugar tranquilo en el que no le puedan interrumpir. Traiga a su memoria el aroma sutil que desprende la fruta antes de ser pelada.

17. colaboran en el proceso de generación de ideas. un deseo. Una de la personas es invitada para ser el Cliente. Su objetivo es enseñar el proceso creativo de forma muy sencilla. en el que también participan las Sirenas. desarrollada por Paulo Benetti. http://www. un sueño para realizar.neuronilla. en el cual los participantes tengan la oportunidad de aprender trabajando en el propio proceso. IDEART ¿Qué es? . o ¿Cómo? Los participantes del programa son invitados a desarrollar los papeles (roles) de los mitos durante una dramatización. con la orientación del Facilitador. 18. los participantes. Minerva y Circe. Después de la dramatización. TABLA COMPARATIVA ENTRE TÉCNICAS DE CREATIVIDAD Esta técnica se ha publicado en una tabla para poder estructurar de una manera más óptima su contenido. el Rei Midas y Minerva contribuyen en la selección de la mejor idea. hecha en un Oráculo. Finalmente. debaten las metáforas empleadas: todos comprenden cómo es de fácil el proceso creativo y cómo es posible aplicarlo en cualquier ámbito de la organización o de la vida personal.htm Esta tabla ha sido diseñada por el autor de su contenido. Hércules ayuda al Cliente a preparar un plan de aceptación de la idea elegida.MITOdoLOGÍA (Mitología + Metodología) es una dramatización. con el uso de papeles de los mitos.com/tabla. aquel que tiene un problema. Durante la dramatización. Después. los Sacerdotes.

Ojos. Fue creada en el año 2000 por Franc Ponti. y que faltaría pulirlas y concretarlas. se tratará de "forzar" conexiones entre el foco creativo y la lámina. profesor de EADA. ¿Cómo funciona? Ante un determinado foco creativo. fabular. y como paso fundamental en la técnica. hacer comparaciones. Posteriormente. Hay que tener en cuenta que serían ideas lanzadas al vuelo de forma rápida. nariz y boca se convierten en Helado que simula el cuerpo el cuerpo de una mujer de una mujer . etc. que consiga generar una fuerte demanda.). quienes deberán utilizar frases y movimientos creativos del tipo: Esto se parece a nuestro problema en que… Este aspecto de la lámina o dibujo está relacionado con… ¿Y si hiciéramos como…? Nuestro nuevo producto es como…porque… Un ejemplo Un grupo de product managers se dispone a encontrar ideas para un nuevo helado de verano. detectar aspectos ocultos. El director de la sesión utiliza la lámina "Le viol". En ese momento juega un papel muy importante la capacidad analógica de los usuarios de la técnica. se escoge de manera intuitiva una lámina que pueda generar analogías y asociaciones. del pintor belga René Magritte. En primer lugar (tanto si la técnica se utiliza de forma individual como en equipo) se trata de describir la lámina y "jugar" con los conceptos que de ella puedan derivarse (construir historias. habitualmente pinturas. Estas podrían ser algunas de las ideas generadas a través de la visualización de la lámina.Es una técnica de generación de ideas (dentro del ámbito del pensamiento provocativo) que utiliza estímulos visuales.

T. o A. ARIZ 85.El cabello parece tener mucha Helado con algún tipo de pelo consistencia El cuello es extremadamente largo.S. Las primeras publicaciones aparecieron en los años 50. siendo de los últimos trabajos publicados por Altshuller.I. en el año 1985. Altshuller (científico.T. utilizadas por igual en sectores de la técnica muy diversos. . parece el de una jirafa El cuerpo es cara y la cara es cuerpo comestible Helado-jirafa Helado reversible. Una simplificación de TRIZ se denomina S. ingeniero y analista de patentes) Es un método heurístico nacido a partir de la identificación de unas pautas inventivas. TRIZ es ante todo un método que sigue actualizándose mediante investigación de los avances en patentes aunque el enfoque de análisis se ha extendido a otras disciplinas de la actividad humana como las ciencias sociales e incluso el arte. se come por un lado o por otro Helado transparente pero con un fuerte sabor Inexpresividad 19. "La lógica de la creatividad o la creatividad de la lógica" ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas tecnológicos. TRIZ (TEORÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INVENTIVOS). Fue desarrollada por Genrich S. el 'Algoritmo para la Resolución de Problemas Inventivos' o por su acrónimo ruso'.I. en las patentes.

No obstante. Ej. El puntero del profesor. Pautas acerca del origen y evolución de los sistemas y de la tecnología: El análisis de cientos de miles de documentos de patentes que dio lugar a TRIZ. sustraen elementos. ya llevan un propio cursor (imagen) que hace de puntero. Funcionalidad y sistémica: nuestro entorno está lleno de sistemas con elementos o subsistemas interrelacionados entre sí.¿Para qué? TRIZ. y su función principal es transformar la corriente en luz (energía eléctrica en energía lumínica). y aprovechan. recoge una serie de principios que 'la persona' debe aprender permitiéndole que analizar un problema. hoy ha desaparecido y hasta el puntero láser puede desaparecer ya que los cañones de video. para resolver el problema. Es una pauta del progreso que los sistemas tiendan a reducir sus partes e incluso a desaparecer. Idealidad: lo importante de un sistema (en especial los artificiales o máquinas y aparatos) no son sus partes sino la función que aporta. base y bulbo. Ej. aprovechamos las propias cenizas resultantes de la combustión causante de tales gases. aplicar soluciones estándar e identificar ideas inventivas. 3-. modelarlo. las invenciones y avances más ingeniosos son aquellos que en lugar de añadir. Ej. y viceversa. que aportan una función a algún otro sistema. ¿Cómo? TRIZ aporta 5 principios fundamentales: 1-. La ciencia y la tecnología se pueden organizar además de por disciplinas. permaneciendo la función. de modo que cuando un biólogo necesite realizar algo acceda también a conocimientos de la mecánica y/o la óptica. por ejemplo. por funciones. para desulfurar los gases de una central térmica. soporte. los recursos disponibles dentro del propio sistema o en un entorno inmediato. El sistema bombilla está constituido por filamento. identificó una serie de . 2-. 4-. la fase de análisis de problemas y la de síntesis de ideas inventivas. se ven reforzadas si se realizan en grupo. Uso de recursos: En la búsqueda de la idealidad.

html (Castellano) www. Ej. Más información: http://www. aunque suelen ser de gran calidad.triz. 5-. Se eliminan las bacterias pero no da tiempo a degradar las vitaminas. Si aumentamos la temperatura (esterilización) eliminamos más bacterias pero destruimos más vitaminas. ¡ Contradicción resuelta ! Como toda técnica de creatividad.triz-journal. CRE-IN ¿Qué es? Basado en que se necesita creer para crear y para crecer e investigar desde el interior para innovar.pautas que nos ayudan a predecir cómo puede evolucionar un sistema. Así pues. tenemos entonces un conflicto o contradicción. la pasteurización láctea preserva vitaminas pero no elimina todas las bacterias. La solución habitual es la de compromiso.com (Inglés) 20. TRIZ aporta una serie de sugerencias para tratar de 'salvar' la contradicción. El principio inventivo aplicado es el de 'hurrying' o 'darse prisa':. Contradicciones: Algunos problemas difíciles resueltos. por lo que sólo unas pocas consiguen sobrevivir. El sistema UHT calienta la leche a alta temperatura pero sólo durante un instante. mejorar un aspecto o problema supone agravar otro.com (Inglés) www.net/metodo. CRE-IN es una metodología que permite generar en cada persona una fuerza .gnrtr. toda solución o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ. así como determinadas configuraciones tecnológicas. tenían en común la resolución de contradicciones. requiere cierta evaluación. el resultado de aplicar TRIZ para resolver problemas y generar soluciones ingeniosas. En ocasiones.

• Ejercitar el juego y la diversión vs. Muchos creeran que aprendieron a imaginar y a soñar como nunca antes lo hicieron. Asimismo. la deshinibición. la gimnasia Fedora y los juegos teatrales. mediante el rescate del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos. cuando crean que al ejercitar las órdenes o mandatos lo que hacen no tiene nada que ver con la consigna buscada. • Generar sentimientos nuevos. o el collage creativo para lograr objetivos determinados y admite la inclusión de otras técnicas en parte o en un todo para complementar las metas buscadas. • Permitirse la sorpresa. . Las técnicas que componen esta metodología provienen del psicodrama. de nuestro placer. se combinan con otras técnicas tradicionales como el brainstorming. emociones distintas. estados de ánimo diferentes que cambiaran el modo de ver las cosas de cada grupo. el relax. la risa como expresión de alegría y el llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica. • Alcanzar una óptica más imaginativa y menos estructurada. Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda interna de la paz.creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana. el trabajo y la rutina. la pérdida de la sensación del ridículo. de nuestra diversión. la expresión corporal. la concentración. el yoga. la reflexión. la musicoterapia. las provocaciones al azar. ¿Para qué? • Lograr crecimiento interior de cada participante que será otro después de experimentar este permanente escudriñar en su interior. y luego ésta aparezca ante ellos con un claridad impresionante. sin darse cuenta que todo lo que encontraron estaba dentro de ellos : oculto.

es decir. La confianza y el conocimiento interior es la pieza fundamental y base de todo acto creativo. vidas. Crear es Creer o podríamos decir Creer para crear. si podemos relajarnos y "volar" o "jugar" . Si no creo. La diferencia radica en que este foco o taller está compuesto por personas de distintas edades y diferentes o idénticas áreas de una misma empresa. no veo mi interior y no dejo que lo mejor de mí salga hacia mi exterior para que me "ilumine". tal vez no por ser excepcionales o poco comunes sino porque nos renuevan o nos recrean. Sólo si creo en mí mismo. trayectorias y actitudes diametralmente opuestas. sólo si tengo confianza en lo que siento y lo que espero puedo alcanzar el estado óptimo para crear. si bien las primeras experiencias fueron realizadas en empresas con grupos de vendedores y promotores o personal de atención al cliente y posteriormente con telemarketers. esta metodología ha dado buenos resultados en personas que individualmente quieren mejorar profesional o personalmente independientemente de su círculo familiar o de la empresa a la que pertenece. Si no creo. seguramente nuevas ideas surgirán como un acto creativo e innovador. CRE-IN parte de la premisa que si nos miramos hacia adentro y comparamos nuestro interior con lo que nos pasa en nuestro exterior . Es decir. En el caso grupal se organizan talleres o focos (o focus) creativos e innovadores para los miembros de una misma empresa-organización-institución.¿Cómo? Las metas u objetivos prefijados (consignas) pueden ser individuales o grupales. . En los talleres o focos individuales se pueden conjugar el trabajo personal o el trabajo en equipo o grupo. tienen una misma identidad corporativa. no me relajo. Mientras que en el primer caso pueden formar el taller personas de diversa procedencia y desconocidas entre sí con edades desparejas y objetivos. desestructurándonos y perdiendo el miedo a sentir y a gozar de las pequeñas cosas de la vida. La innovación de esta metodología es que también pueden reunirse personas con intereses opuestos o yuxtapuestos en donde sus objetivos puedan ser netamente personales o disímiles del resto y su búsqueda absolutamente personal pero se comienza a compartir a partir de este taller o foco.

o mejor dicho. irreales o imposibles. Si logro encontrarme a mí misma en mi interior y puedo encontrar allí mi mejor parte. El inside diario otorga la oportunidad de reveer las dificultades. incrementar mi capacidad de creación. más crecemos y también más creamos. Divertirse aún frente a la tragedia. CRE-IN es la metodología que investiga en el interior para innovar pues mientras más creeemos. No es una postura de "hacer como que no me importa". es mayor la necesidad de recuperar nuestra autoestima.ciudad.htm 21.Innovar si no se mira desde el Interior es imposible. Jugar. Divertirse en momentos difíciles sólo se logra desde el Interior. permitirnos el juego es creer que podemos crear e innovar. 4 X 4 X 4 ¿Qué es? . sólo ahí podré Crecer e Investigar. mis fuerzas más poderosas.ar/cre-in/index. mi historia.htm http://personales.ciudad. Mágicas es sinónimo de ideas que sólo pueden aparecer si "dejo que aparezcan"). Incentivar la imaginación. mi gloria y mi derrota. Si ésto no ocurre.com. incorporar nuevas técnicas que me permitan ver la realidad desde otro ángulo. son parte del CRE-IN. Más información: http://personales. Divertirse mientras uno trabaja o estudia. Cuanto más conflictivo es nuestro momento y cuanto más difícil sea nuestra situación coyuntural. mis mejores momentos. más necesitamos recobrar nuestra fuerza interior.ar/cre-in/teoria. no es "fingir que me divierto". y más tenemos que relajarnos para crear soluciones "mágicas" frente a momentos duros (Mágicas no significa ilógicas.com. de reencontrarnos con nuestros mejores sentimientos. nos deprimimos o nos encerramos en nuestro propio problema. mis deseos. el cuál empeora día a día y ninguna idea aparece. eso no sirve.

Técnica grupal. "ideas para llegar a fin de mes"). Puntos a tener en cuenta Tiene que nombrarse unfacilitador en el grupo. que es quien tiene que marcar los cambios. Desarrollo Cada participante escribe individualmente en un papel las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo (Por ejemplo. Estos se realizarán con una cadencia aproximada de entre 6 y 10 minutos según la experiencia de las personas que participan y según la cohesión que el facilitador encuentre en el grupo. Selección cualitativa de las ideas. 22. TÉCNICA DE DA VINCI ¿Qué es? . Las cuatro ideas finales son el relieve cualitativo de toda la producción anterior. primero individualmente y posteriormente en grupo. Objetivos Producción cuantitativa de ideas. el grupo se coloca por parejas. Cada pareja llega a un acuerdo y escribe las cuatro ideas esenciales sobre el foco creativo. Posteriormente se colocan en grupos de cuatro. El grupo produce ideas. Incremento de la cohesión y la comunicación en el grupo. y así sucesivamente hasta que el grupo entero tiene que ponerse de acuerdo y decidir cuáles son las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo o del problema. Terminada esta etapa.

No tiene por qué saber cómo será el dibujo o a qué se parecerá antes de dibujarlo. ¿Qué es lo que quiero entender?. Los límites también proporcionan a su dibujo su propia atmósfera o profundidad y ayudan a establecer una unidad que tiene significado en sí misma y da significado a su dibujo. No censure lo que dibuje. ¿Cuáles son los obstáculos principales?. Proporcione un formato para el problema dibujando un límite o frontera. Dibuje como su mente quiere dibujar. escenas y símbolos que representen su situación. Deje que el dibujo fluya de usted hasta el papel. y puede dibujarlo cuidadosamente o ser sólo un bosquejo. la manera en que lo veo es… Lo que me está molestando más es… Relájese. Con los ojos de su mente examine sus diferentes aspectos. La suerte o el azar proporciona profundidad a sus garabatos. los humanos se comunicaban por medio de ellas. ¿Lo desconocido?. pero esto no significa que el pensamiento verbal sea más avanzado. el dibujo es privado y no tiene porqué enseñárselo a nadie. Finja que las líneas y los garabatos son los que dictan la manera y el lugar donde dibujar. En este momento. Puede ser de cualquier tamaño y forma que desee. Practique el dibujo sin una dirección consciente. Señala hacia un . dando origen a nuevas perspectivas e ideas. Deje que su intuición le ofrezca imágenes. El propósito es separar el problema de lo que le rodea y dejar que se concentre en él. (Hay gente que utiliza la mano contraria para tener un control menos consciente de las imágenes). El alfabeto evolucionó partiendo de las diversas técnicas pictográficas. Escriba el problema en un papel y reflexione sobre él durante unos minutos: ¿Qué es lo que no encaja?. Una buena forma de originar nuevos racimos es por medio de imágenes.Las mentes despiertas permiten que la información entrante se organice en racimos. Programa de Acción Repase un problema en el que usted esté trabajando. Al principio. Cuando esté relajado verá que su consciente intuitivo utiliza con mayor libertad las imágenes y los símbolos.

tantos como necesite. símbolo. Busque en los símbolos y garabatos en busca de señales inesperadas e información nueva. pregúntese: "Bueno. Ponga una atención especial a las preguntas que aparezcan en su mente. ¿Qué partes le intrigan? ¿Qué está fuera de lugar?. Si un dibujo no parece suficiente. tome otra hoja de papel y haga otro. Escriba la primera palabra que le venga a la mente para cada imagen. garabato.principio activo pero desconocido de orden y significado que puede interpretarse como un mensaje secreto procedente de su inconsciente. siga repitiendo la técnica cada día. Piense en la manera en que lo que usted ha escrito se relaciona con su problema. como: ¿Qué es eso? ¿Cómo se explica? ¿Dónde está eso? ¿Qué puede significar? Si piensa que es importante encontrar la respuesta a una pregunta concreta. El dibujo es un mensaje de sus subconsciente. . Compare el párrafo con su dibujo. ¿cuál es el estado de mi problema hoy?". ¿Tiene ideas nuevas?. Haga asociaciones libres escribiendo todos los pensamientos que acudan a su mente. revise su párrafo hasta que esté convencido de que el dibujo y las palabras representan los mismos pensamientos en dos lenguajes diferentes: el verbal y el gráfico. ¿Ha cambiado su punto de vista?. Examine su dibujo. Contemple el conjunto de la imagen y luego las partes por separado. Cuando ya esté relajado. Si siente la necesidad. ¿Nuevas percepciones? ¿Sorpresas procedentes de su subconsciente?. Son representaciones visuales de sus pensamientos. línea o estructura. Si es usted incapaz de provocar ideas nuevas con esta técnica o no ha conseguido obtener una percepción más profunda. Combine todas las palabras y escriba un párrafo. está en el camino de encontrar una solución rompedora. y repita el ejercicio. y otro.

SEIS SOMBREROS SOMBREROS PARA PENSAR ¿Qué es? Es una técnica creada por Edward De Bono. es decir. y que se incrementa en todos los momentos despiertos de la vida. el cordel ha de pasar por el mismo sitio por el que pasó cuando se anudó. Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el pensamiento. Cuando se deshace un nudo. La técnica completa se presenta en su libro "Seis Sombreros para pensar". Cuando busca ideas en sus dibujos.Entender sus dibujos es como deshacer un nudo. que tiene el poder y la visión de dejarle crear a usted algo que no había visto ni oído jamás. 23. una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. Las ideas no surgen de su dibujo sino de la parte más profunda de su inconsciente. el archivo secreto almacenado en el alma en el momento de nacer. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres: Fomenta el pensamiento paralelo Fomenta el pensamiento en toda su amplitud Separa el ego del desempeño . que es de donde vino el dibujo. Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral. pasa usted a su inconsciente. que los sombreros se utilizan proactivamente y no reactivamente. ¿Para qué? El autor nos propone un método que nos permite pensar de manera más eficaz.

El participante expone sus sentimientos sin tener que justificarlos. . Los seis estilos de pensamiento representados por cada sombrero son: 1. Ver la información que tenemos y aprender de ella. Sombrero Negro: haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la cautela. Sombrero Amarillo: con este sombrero pensaremos positivamente. 6. Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos centrarnos en los datos disponibles. hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los participantes puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. nos ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. 5. El método es sencillo. Sombrero Rojo: con él observamos los problemas utilizando la intuición. Sombrero Azul: es el sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento. Este técnica puede ser utilizada individualmente o en grupo y el orden de colocación de los sombreros puede ser diferente al expuesto.¿Cómo? De Bono propone seis colores de sombreros que representan las seis direcciones del pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema. Algunas de las técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento. los sentimientos y las emociones. teniendo siempre en cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. poniendo de manifiesto los aspectos negativos del tema tratado. Sombrero Verde: este es el sombrero de la creatividad. Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones. 2. Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo. 3. 4.

. Los provocations nos dan los puntos de partida originales para el pensamiento creativo. PROVOCACIÓN ¿Qué es? La provocación es una técnica que requiere el pensamiento lateral. Edward de Bono popularizó la provocación usando la palabra ' Po '. Pensamos generalmente reconociendo patrones y reaccionando a ellos. y no nos aventuramos demasiado a menudo fuera de estos patrones. tales reacciones vienen de nuestras experiencias previas y las extensiones lógicas a esas experiencias. o casas con las azoteas de cristal. Por ejemplo. la ' Po ' la 'operación provocativa '. ¿Cómo? La técnica requiere construir pensamientos deliberadamente estúpidos (provocations). implica eliminar del pensamiento los patrones establecidos que se utilizan para solucionar problemas normalmente. la estructura de nuestros cerebros hace difícil que liguemos esto.edwdebono. Mientras que podemos saber la respuesta como parte de un determinado tipo de problema. nuestro juicio entonces se suspende y la declaración se utiliza para generar ideas.com/ 24. ¡Esto no sería normalmente una buena idea! Sin embargo esto conduce a pensar en casas con las azoteas abiertas en determinadas épocas.Más información: http://www. Una vez que hayamos hecho una declaración provocativa. Los pensamientos necesitan ser estúpidos para dar una sacudida eléctrica a nuestras mentes fuera de las maneras de pensamiento preestablecidas. en los cuales algo que tomamos como concedido sobre la situación no es verdad. imagínese el pensamiento "las casas no deben tener tejado".

. Esta técnica sirve para generar nuevos conceptos… por mucho que al principio puedan parecer estúpidos.Una vez que usted haya hecho la declaración provocativa. puede utilizar esta lista de comprobación para examinar todos sus aspectos: · Las consecuencias del pensamiento · Las ventajas del pensamiento · Los principios necesitaron apoyarla y hacerle el trabajo · Cómo trabajaría de momento-a-momento · Qué sucedería si una secuencia fuera cambiada · Etc.

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