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ASOCIACION DE EDUCADORES NOROCCIDENTALES AEN-

BOLETIN

INFORMATIVO

EDICION

No. 24

ENERO-MARZO 2012

VOCES EDUCATIVAS

se tiene cemento, no hay pared, no hay casa, y eso mismo pasa con las comunidades.

Editorial.
La solidaridad se manifiesta a travs de la unin y nace de la conciencia y sentimiento, en la que se comparte la dignidad de ser persona, ya sea hombre o mujer sin ninguna distincin, Partiendo de la importancia de esta virtud, el papel que juega la escuela y los padres de familia es muy fundamental, por lo que es preciso adaptar la educacin en la formacin de hombres y mujeres con valores para vivir en armona como seres humanos y de lo contrario los medios se encargarn de formar nuevas sociedades sin los valores solidarios. El fomento de la solidaridad dentro del proceso de

participando y actuando en la razn del bien para compartir, culturas, costumbres, historias,

necesidades, penas o alegras; en este esfuerzo de lucha se logra la satisfaccin de las personas, de las cuales necesitamos de todos.

enseanza en las escuelas, necesita plantearse mas que una enseanza, una responsabilidad de todos, empezando La solidaridad es el motor, la fuerza que nos empuja a unificar esfuerzos para construir, porque las mejores cosas son las que no se compran con dinero y se demuestra con que las personas sin unin no integran una comunidad, porque hace falta solidaridad, para ejemplificar, los blocks son las personas, el cemento es la solidaridad y si no por compartir experiencias,

conocimientos, moralidad, decisiones, recursos y sobre todo carisma, porque lo que es ms valioso, es el corazn que est detrs de lo material que se consigue, por lo cual es importante velar la transformacin de la educacin en las escuelas que es lo ms importante, para la formacin de ciudadanos libres, lo que los hace personas solidarias.

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Construyendo una escuela para edificar el desarrollo

inicios del ao 2012 se empieza la construccin de una infraestructura escolar de tres aulas, espacio para biblioteca y servicios sanitarios en la comunidad de Punto Chico del municipio de Ixcn, esta obra provoca alegra en el rostro de los padres y madres de familia ya que han esperado con ansias estas instalaciones donde se forjarn futuras personalidades de la comunidad. Este bien inmueble se enlista como propiedad pblica y su financiamiento es gracias a la gestin realizada por la Asociacin de Educadores Noroccidentales AEN. Esta entidad, tiene como misin contribuir en el desarrollo de la educacin en las comunidades del Ixcan, basndose sobre principios slidos como la solidaridad y el empoderamiento de lo lderes comunitarios y de la comunidad misma. La importancia de educar a las generaciones futuras, es a fin de formar buenos ciudadanos en el sentido que sean sujetos que produzcan actitudes positivas, personas capaces en accionar y ser entes de cambio para la transformacin de sus

vidas y a nivel comunitario. Al hacer hincapi en lo anterior es necesario hacer mencin de medios como la importancia de una institucin educativa y el fortalecimiento de su infraestructura donde estos infantes puedan ser formados como tales SERES HUMANOS. La ejecucin de este proyecto educativo, es fruto de la gestin comunitaria cimentada en su solida organizacin, ante la falta de respuesta del Estado a las demandas de la poblacin y en nombre de la solidaridad, la AEN y las Escuelas Solidarias de Valencia Espaa se han unido a esta lucha comunitaria, en la que todos han aportado de manera solidaria, pensando en que para esperar los cambios, hay que actuar hoy para formar a quienes maana conducirn el pas. Al emprender un trabajo solidario se construye sueos y se satisfacen necesidades, y es el ejemplo que ha dado la Asociacin de Educadores al incidir en las comunidades, quienes deben involucrarse en el desarrollo de sus comunidades.

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Cooperacin y solidaridad.

l diccionario de la Lengua Espaola define los trminos, Cooperacin: 1. intr. Obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin. Solidaridad: 1. f. Adhesin circunstancial a la causa o a la empresa de otros. Partiendo con estos conceptos, pareciera que fueran sinnimos pero entre lneas tienen discrepancia, el primero es una accin en conjunto, claro, cumple con cierto objetivo, sin embargo la solidaridad va mas all, es un valor caracterstico de nuestras comunidades del Ixcn por ser multitnico y multilinge, cabe resaltar en la cultura maya, donde se manifiestan actos de solidaridad por ejemplo cuando un miembro de la comunidad se encuentra enfermo, los vecinos lo ayudan en realizar trabajos pendientes que no haya podido hacer por su condicin, por ejemplo, si es para levantar cosecha de maz se organizan y van a tapiscar, de igual manera s de un caso particular donde el seor est enfermo y su familia vive en situaciones precarias, y por la naturaleza del asunto los vecinos se organizaron y en dos das le construyeron su casita, unos donaron laminas, otros madera como tablas y horcones, por ultimo algunos colaboraron poniendo su mano de obra; stos y ms ejemplos se pueden citar, de esta manera se reflejan las vivencias de nuestros pueblos de descendencia maya.

La solidaridad no tiene fronteras, teniendo como cimiento este valor se pueden hacer grandes obras desde lo individual, comunitario y municipal, sobre todo una incidencia en diferentes contextos de la realidad social, hablase de acciones con fines educativos, productivos, y hasta de carcter poltico. Un trabajo solidario armoniza relaciones personales, invita a la unidad en la diversidad, se motiva a los individuos para conseguir sus desafos a nivel de colectividad. Como dice un dicho: queriendo se hacen las cosas, y eso ha hecho la Asociacin de Educadores Noroccidentales al emprender su labor en mejorar la calidad de educacin en el Ixcn. Personas con buenos ideales siempre los hay, y si tienen que trabajar de da y de noche para optimizar recursos en pro de los dems lo hacen y sin esperar nada a cambio, aunque reconocen que no estn obligados en hacer pero suean con un mundo mejor. La Fundaci Novessendes, Escuelas Solidarias de Valencia Espaa, Bancaja y el Sindicato de Trabajadores por la Educacin de las Islas Baleares STEI-i se han solidarizado con las comunidades del ixcan que sin importar a que continente o cultura pertenecen han hecho que un nio y nia pueda sentarse en un aula en mejores condiciones, jvenes y seoritas que sus padres no pueden cubrir gastos para sus estudios en el nivel diversificado han sido apoyados, a lo mejor no con muchas cosas pero se les ha dotado de recursos mnimos, adems con la cooperacin se han desarrollan actividades productivas en escuelas como huertos, tiendas, infraestructuras educativas donde se espera sean formados ah nuevos profesionales, y entre otras actividades, es tambin de reconocer la importante labor que realiza el personal tcnico de AEN, al hacer incidencia en el desarrollo del municipio y del pas a travs de la educacin. Desde la AEN, creemos en la cooperacin, la solidaridad y los esfuerzos conjuntos, pues entendemos que se lograrn cosas significativas para nuestras comunidades en la medida que todos salimos en su bsqueda.

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CONOCIENDO A NUESTRAS COMUNIDADES


La comunidad centro cuarto Xalbal, Ixcn, el Quiche. La comunidad Centro IV Xalbal, de la comunidad lingstica mam, se ubica aproximadamente a unos 54 kilmetros al Oeste de la cabecera municipal del municipio de Playa Grande, del departamento de El Quiche, Guatemala que a pesar de ser una aldea pequea, mantiene fortalecida su gestin comunitaria. Su institucin educativa empez a funcionar desde el ao de 1996, despus de que la comunidad fuera reubicada, y en la necesidad de que los habitantes empezaran a desarrollar, empez a gestionar maestros provenientes desde el municipio de Santa Cruz Barillas, Huehuetenango. Durante los siguientes aos, la permanencia de los maestros no fue tan estable por muchas razones, por lo que en el ao1998, la Asociacin de Educadores Noroccidentales AEN asumi esta responsabilidad que luego el MINEDUC ha asumido desde el ao dos mil y que hasta el momento cuenta con un solo docente que atiende los seis grados de primaria quien a la vez es el director. Para poder coordinar y velar por el bienestar comunitario, las autoridades cuentan con un Plan operativo anual integrado. Siendo ella una de las guas a seguir para realizar todas las actividades del ao lectivo. El Plan Operativo Anual, es la base slida de la cual se guan todas las actividades escolares, de salud, religiosas, orden comunitario y gestin, aunque tambin se recalca que algunas actividades programadas, no se llevan a cabo por el factor tiempo y disponibilidad de los recursos para su realizacin. Con el fin de fortalecer la gestin comunitaria en busca del desarrollo sostenible, los habitantes han establecido diferentes comits como consejo de padres de familia, alcalde auxiliar, comit de energa y organizacin de madres de familia,: adjudicndoles la responsabilidad del funcionamiento de algunos programas o en busca de la implementacin de proyectos y para la coordinacin eficiente de su labor, mensualmente sostienen reuniones para evaluar los avances de su funcionamiento, aunque es de reconocer que aun hace falta mucho por construir.

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Los huertos se constituyen alternativas para la seguridad alimentaria


Al salir el sol y escuchar los trinos de los pajarillos, padres y madres de familias muy preocupados se levantan a temprana hora para salir al campo a trabajar, y de esta manera proporcionar la alimentacin de sus hijos e hijas. Anteriormente muchos de estos responsables del hogar no les daban oportunidad a sus hijos para asistir a una escuela, mucho menos tener una vida de nio en el buen sentido de la palabra. Esto se debe a que los nios tambin tienen que aportar para el sostenimiento, pero la falta de iniciativa de los padres en la diversificacin de los cultivos o dedicacin a los trabajos agrcolas, ha provocado que en las familias aun sufran hambre o una mala alimentacin y como consecuencia de ello, la desercin escolar, o el bajo rendimiento de los estudiantes. Sin embargo la labor de entes de cambio como la Asociacin de Educadores Noroccidentales AEN ha impulsado HUERTOS ESCOLARES Y F A M I L I A R E S en centros educativos, y con mujeres organizadas de las comunidades del Ixcan. Con la finalidad de que aprendan a cultivar verduras y otros tipos de hortalizas que se producen en los suelos donde viven, es importante fomentar este tipo de actividad, porque una alimentacin balanceada, ayuda a mejorar la salud de las personas, adems de contribuir a la economa del hogar y evitar el consumo de productos lcteos a base de preservantes que al final causan efectos dainos en la salud de las personas. Para implementar huertos, solo hace falta un poco de voluntad de realizarlos, pues las tierras del Ixcn son aptas para esos cultivos y de hacerlo estaramos metindole un gol al hambre.

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La situacin educativa en el Ixcan

El sistema educativo guatemalteco ha tenido histricamente un nivel desfavorable, como consecuencia de las desigualdades econmicas, sociales y polticas, aunado a ello la exclusin de la poblacin indgena, la falta de voluntad por parte del Estado que se refleja en la falta de cobertura educativa, principalmente en el nivel medio y superior, desnutricin crnica infantil, el trabajo infantil, la entrada tarda a la escuela, la falta de recursos y personal docente necesario en los centros educativos, para un nivel de educacin satisfactorio y con los estndares internacionales reconocidos. La calidad del sistema educativo en el Ixcn, no responde a las responsabilidades educativas que les compete, para dotar a la poblacin ixcaneca de los recursos bsico en la educacin, que como evidencia, refleja en el nivel de analfabetismo que es el 39.5% sobre todo en las mujeres, donde la escolaridad de las nias es del 78% contra el 86% de los nios. En la poblacin con siete aos y ms, solo 63% tiene algn nivel educativo y

nicamente el 7% llega a estudiar el nivel medio, segn estudios de CONALFA. Debemos reconocer que en comparacin con los aos 90, la educacin ha ido evolucionando principalmente con la apertura de varias carreras en el diversificado y universitario, aunque en su mayora de carcter privado y centralizado, pero eso quiere decir que no todos tienen acceso a la educacin; si la educacin gratuita y obligatoria en el nivel primario no se da al 100%, el bsico menos y el diversificado y universitario es peor. Ante esta situacin, las luchas por el mejoramiento de la educacin en el Ixcan se ponen de manifiesto en la labor que realizan las instituciones no gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil y asociaciones, que por su parte, la asociacin de educadores Noroccidentales, une esfuerzos a los fines de mejorar la educacin de las comunidades, en los niveles primaria, secundaria, diversificado y nivel universitario, facilitando becas, capacitaciones al profesorado y proyectos educativos.

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Los jvenes y su realidad


Todos decimos que la juventud es la esperanza de un pueblo, de una nacin, de la humanidad, pero sin embargo, no nos preocupamos por velar el tipo de formacin, los espacios de oportunidades, incidencias y el bienestar de nuestros jvenes, sabiendo que son nuestros hijos, hijas, hermanos y hermanas y cuando cumplen la mayora de edad los dejamos solos, aislados y mas excluidos de lo que han vivido en su adolescencia. En la actualidad a que juegan los jvenes? A la pistola de juguete, al caballo de madera, a las muecas o a la comidita? Muchos jvenes son vctimas del empobrecimiento, de la marginacin social, de la falta de empleo, de una educacin que no responde a las exigencias de la vida, del narcotrfico, de las pandillas, de la prostitucin, del alcoholismo, de abusos sexuales, violencia intrafamiliar y otros abusos. Y que nos queda por hacer? A los padres asumir nuestras responsabilidades en la formacin de los valores en nuestra familia, al sistema educativo, adecuar la formacin de los jvenes a las exigencias de la actualidad con visin futura, al sistema de gobierno, la creacin de polticas publicas que garanticen el bienestar de quienes prximamente son el foco de las campaas electorales; porque perdemos mas el tiempo en buscar culpables, que empezar a actuar, porque todos somos responsables en la transformacin de nuestra sociedad. Contribuyendo a este flagelo social que atae al sector juvenil, principalmente en materia educativa, que consideramos que es uno de los puntos claves para el cambio social, desde las experiencias de la Asociacin de Educadores Noroccidentales, facilitar becas de estudios, contribuye enormemente en el empoderamiento de la juventud, razn por la cual de manera solidaria, esta Asociacin actualmente esta beneficiando a mas de 100 jvenes del municipio, con becas de estudios tanto en el nivel bsico como en el nivel diversificado. Si en la juventud radica la energa de la humanidad, no puede ni debe ser como pjaro enjaulado con las alas rotas y las esperanzas esfumadas, tiene que abrir sus alas y volar tan alto, para iluminar con luz propia el sendero hacia la libertad. Por: Nicasio Claudio Ordoez

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El derecho a la educacin
Nuestro Derecho a la Educacin, est amparado por la Constitucin Poltica de nuestra Repblica de Guatemala en su Seccin Cuarta: Educacin, Artculo 71, de la forma siguiente: Se garantiza la libertad de enseanza y de criterio docente. Es obligacin del Estado proporcionar y facilitar educacin a sus habitantes sin discriminacin alguna. Se declara de utilidad y necesidad pblica la fundacin y mantenimiento de centros educativos, culturales y museos. Tambin La Ley de Educacin Nacional en sus Artculos 17 y 18, define que las comunidades educativas son la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes en el proceso enseanza-aprendizaje coadyuva la consecucin de los principios y fines de la educacin, conservando cada elemento su autonoma. Asimismo establece que las Comunidades Educativas estn integradas por educandos, padres de familias, educadores y las organizaciones (como el caso de AEN) que persiguen fines eminentemente educativos. Y, en sus Artculos del 39 al 42, establece los Derechos de los Educandos, los Derechos de los Padres de Familia, los Derechos de los Educadores y los Derechos de los Directores y Subdirectores; los cuales deben ser conocidos y llevados a la prctica sin reparo o negligencia alguna que se derive de la falta de voluntad poltica o desconocimiento de tales Artculos e instrumentos legales. La AEN, en su afn de contribuir con la educacin de las comunidades del municipio, actualmente ejecuta Proyectos educativos entre los que sobre sale el Proyecto Escuelas Solidarias con la creacin del Instituto Diversificado por Cooperativa Watan en Victoria 20 de Enero, con un total de 49 estudiantes para el ao 2012. Tambin realiza gestiones en ciudad de Guatemala para la firma de un convenio marco de educacin entre el MINEDUC y poblaciones desarraigadas como aporte a la eficaz descentralizacin de la educacin en nuestro pas. Sin embargo, los resultados no son satisfactorios debido a que el ao pasado hubo incumplimiento en los pagos de becas a estudiantes del ciclo bsico en un cien por ciento por el MINEDUC, tal como lo establecen los contratos firmados. Por tal motivo, la AEN y las otras organizaciones de Poblacin Desarraigada seguiremos de pie con nuestras gestiones ante el Vice despacho de Calidad del MINEDUC, siempre respaldados por nuestras comunidades. Por: Daniel Esteban Francisco.

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Juegos y dinmicas infantiles


En la labor docente, las dinmicas constituyen una herramienta indispensable que hace que las clases sean mas dinmicas, entretenidas y sobre todo efectivas. Como tcnicas, los juegos y dinmicas poseen una gran influencia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, que promueve valores positivos de quienes participan de ellas. Contribuyendo a la importante labor de los docentes, presentamos algunas de ellas. 01- la argolla Indicaciones: Los participantes se dividen en 2 equipos en igual cantidad, formados en filas, alternando hombres y mujeres. Cada jugador tiene un palillo en la boca, en l, un anillo o argolla. Se trata de ir pasando el anillo o argolla de palito en palito, sin dejarlo caer y sin tocarlo, hasta el final de la fila. A la seal (esta debe ser dada cuando alguno de los dos primeros de cada grupo tiene la argolla en su pasillo), el primer jugador coloca sus manos en los hombros del segundo. Si el anillo se cae, debe comenzarse de nuevo y solamente en este caso, se puede tocar con las manos. Implementos: Un palillo de dientes por participantes; 3 argollas o ms (1 por grupo). 02- El zoolgico (penitencia) El castigado va pasando delante de cada jugador y le pregunta cual es su animal favorito. Tan pronto tenga la respuesta, debe imitar en alguna forma al animal que le han nombrado. 03- Pobre gatico Un jugador hace de gatito y los dems permanecen sentados en el crculo. El gatito se hace frente a cualquier jugador, se acurruca, hace moneras y malla 3 veces: miau, miau, miau... El otro debe acariciarlo diciendo, cada vez: "pobre gatito", pero muy seriamente; si no puede resistir la risa, pasa a hacer de gatito.

04- Manzanas flotantes Formacin: se colocan sobre una mesa o sobre sillas las vasijas con las manzanas dentro, a unos diez metros de los competidores, quienes se alinean detrs de la lnea de partida. Desarrollo: dada la seal de partida, cada competidor intenta morder la manzana que est flotando en su vasija. Las manos deben estar atrs. En el momento en que alguno logre morder la manzana, da la vuelta con ella entre los dientes hasta la lnea de partida. Ser vencedor el que primero realice la accin. Si la manzana cae durante el trayecto, el competidor es eliminado de la prueba, e igualmente si se le desprende un pedazo de la manzana durante el trayecto antes de regresar a la meta. Material: vasijas con agua, y manzanas. 05- Espejito, espejito El nio y el profesor se colocan frente a frente, uno es el que dirige los movimientos y el otro imita los reflejos como si fuera un espejo. Tambin se puede hacerlo formando parejas con alumnos, uno de ellos debera ser el nio real y el otro el reflejo.

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Mas dinmicas. 06- cuento vivo DESARROLLO: Todos los participantes estn sentados en crculo. El coordinador empieza a contar un relato sobre cualquier cosa, donde incorpore personajes y animales en determinadas actitudes y acciones. Se explica que cuando el coordinador seale a cualquier compaero, ste debe actuar como el animal o persona sobre la cual el coordinador est haciendo referencia en su relato. Por ejemplo:Paseando por el parque vi a un nio tomando un helado (seala a alguien). ...... Estaba todo lleno de helado, se chupaba las manos, vino su mam (seala a otra persona), y se enfad mucho..... ...... El nio se puso a llorar y se le cay el helado..... ...... Un perro (seala a otra persona) pas corriendo y se tom el helado..... etc. NOTAS: Una vez iniciado el cuento el coordinador pude hacer que el relato se vaya construyendo colectivamente de manera espontnea, dndole la palabra a otro compaero para que lo contine. 07- cuerpos expresivos PUNTO DE PARTIDA: Se escriben en los papelitos nombres de animales (macho y hembra).Por ejemplo: Len en un papelito, en otro Leona DESARROLLO: Se distribuyen los papelitos y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer

sonidos deben actuar como el animal que les toc y buscar a su pareja. Cuando creen que la han encontrado, se cogen del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo; no puede decir a su pareja qu animal es. Una vez que todos tienen su pareja, dice que animal estaba representando cada uno, para ver si acertaron. Tambin puede hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto del os participantes decir qu animal representan y si forman la pareja correcta. 08 cola de vaca! DESARROLLO: Sentados en crculo, el coordinador se queda en el centro y empieza a hacer preguntas a cualquiera de los participantes, la respuesta debe ser siempre "La cola de vaca", todo el grupo puede rerse, menos el que est respondiendo, si se re pasa al centro y da una prenda. Por ejemplo: Qu es lo que ms te gusta de tu novia? LA COLA DE VACA! 09 se muri chicho DESARROLLO: Todos los participantes sentados en crculo,uno de ellos inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se muri Chicho", pero llorando y haciendo gestos exagerados. El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra, pero siempre llorando y con gestos de dolor. Luego, deber continuar pasando la "noticia" de que Chicho se muri, llorando igualmente, y as hasta que termine la rueda. Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo: rindose, asustado, nervioso, tartamudo, borracho, etc. El que recibe la noticia deber asumir la misma actitud que el que la dice.

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El talento artstico en las escuelas.


La educacin artstica, como parte esencial del proceso educativo, juega un rol vital en la formacin de los nios y nias, promoviendo con ello el desarrollo de las capacidades y talentos en todas las expresiones del arte, que tiene como fin el desarrollo de los sentidos, la sensibilidad, la expresin de las emociones y la inteligencia; considerando que la solucin de muchsimos problemas sociales depende de la educacin, porque un pueblo educado, es un pueblo creativo. Para la promocin del arte en la niez y juventud, hacen falta polticas y herramientas concretas que garanticen la estimulacin y fortalecimiento de los talentos, en la cual el Estado se comprometa a cultivar e incentivar a aquellos estudiantes que posean cualidades artsticas y as mismo en la formacin y capacitacin de los docentes en esta materia. Sabiendo que para la niez, el arte es un lenguaje del pensamiento, en la cual manifiesta su forma de ver el mundo, la Asociacin de Educadores Noroccidentales, realiz un certamen literario en las comunidades El Prado, San Marcos Malacatn, Santo Tomas, Zona 3 de Ixcan y la comunidad de San Jos El Tesoro del municipio de Raxruh. A. V. en la cual los nios tuvieron la oportunidad de externar sus pensamientos y emociones a travs de la poesa, premiando a los mejores escritos. En la labor de la AEN, de mejorar la calidad educativa a travs del arte, la finalizacin del certamen literario fue llevado a cabo el 29 de Marzo 2012, en la comunidad de Victoria, donde adems de poesa, se presentaron diferentes disciplinas del arte como danza, baile folclrico, canto y dibujo, a fin de revalorizar las cualidades y fomentar la creatividad en la niez y juventud, porque es preciso hacer cambios en la educacin. El fomento del arte no es un trabajo fcil, pero es urgente romper con el paradigma de una escuela pasiva y rutinaria, porque implementar el arte en la escuela, es alfabetizar estticamente, y todo se puede lograr con tiempo, paciencia y trabajo sistematizado, que le permita a la juventud sentirse realizado en la vida y encontrar en ella una forma de expresarse en la sociedad. Por: Nicasio Claudio Ordoez.

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Jugando y aprendiendo a hacer un huerto El cultivo en el Huerto con fines didcticos, es una actividad excelente para compartir con los nios y una fuente en la que padres e hijos pueden experimentar y compartir conocimientos de aprendizaje. Las escuelas tienen la oportunidad de jugar un papel importante en la enseanza de hbitos saludables, principalmente de nutricin y as mismo en el fomento a los valores por la preservacin y cuidado del medio ambiente a travs del cultivo de hortalizas, que ofrece una forma divertida e interactiva para ensear y aprender estos hbitos. El huerto escolar resulta beneficioso en toda la etapa educativa. Aprovechando los numerosos beneficios que aportan a los nios el primer contacto con el trabajo; esto debe ser acompaado de la creatividad del maestro; y para hacer un huerto no es necesario en tener un gran terreno disponible para la siembra y practica. Para que esta actividad ms que un trabajo, sea un entretenimiento que contribuya a la formacin de los nios y nias, les proporcionamos algunas sugerencias. 1) Recolectar botellas tambos cortar por la mitad y hacerle agujeros en la parte de debajo de manera que el agua que no se requiere pueda salir. 2) Dependiendo de las posibilidades de los maestros y padres de familias en hacer cajones de dimensiones que puedan realizar practicas con los pequeines o tambin comprar bandejas. 3) Suministrar cincuenta por ciento de suelo frtil el veinticinco porciento ya sea de broza estircol, y el otro veinticinco porciento de arena o piedrn. 4) Hacer una mezcla con estos materiales antes mencionado y luego llenar los recipientes disponibles. 5) Sembrar dependiendo el dimetro de los recipientes y las variedades de hortalizas ha producir. 6) En un galn se pueden producir tres matas de rbanos con una profundidad de un centmetro y medio 7) Se recomienda remojar a cada dos das por la maana y por la tarde 8) se pueden tener en los jardines de la escuela o partio Por: Edwin de Len Soto.

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La comunidad y su organizacin
El ser humano por naturaleza debe estar vinculado a la sociedad. Tiene necesidad de establecer normas de convivencia y niveles de organizacin para sobrevivir y ser til a la sociedad Los lderes y lideresas que mueven los hilos de la organizacin comunitaria, merecen reconocimientos especiales. En algunos casos, las comunidades reconocen ese esfuerzo, otras veces en cambio los llenan de crticas destructivas por el trabajo que realizan. Para conocer el nivel organizativo de las comunidades hay que interactuar con ellas, se debe incursionar en la vida comunitaria. La Asociacin de Educadores Noroccidentales, ha trabajado la organizacin, desde hace varios aos. Se ha trabajado con algunos programas que han permitido conocer cul es el rol de los diferentes lderes y la forma en que se organiza cada comunidad. Se ha logrado dinamizar el aspecto organizativo, de tal manera que las comunidades ya la reconocen como entidad que ve el aspecto educativo de una manera integral para beneficio de todos y todas. Es de sta manera como las Organizaciones no gubernamentales, siembran la semilla para que las comunidades puedan encaminar su desarrollo hacia donde se lo proponen. Las comunidades de Ixcn a lo largo de la corta historia de su fundacin han logrado un nivel de desarrollo considerable; a pesar de que han sufrido cambios por las diferentes fases de la historia: fase antes del conflicto armado interno, durante el conflicto armado interno y despus del conflicto armado. Como fruto de la fase despus del conflicto se tienen malas experiencias, las comunidades fueron acostumbradas al asistencialismo. No se ense a las comunidades a desarrollarse por si solas si no que se les llev a una situacin de pura dependencia. Siempre estn pensando que los proyectos de desarrollo ejecutados deben contemplarlo todo. El modelo de asistencialismo no ayud a las comunidades a ser autogestionarias. La lucha debe ser que las comunidades se conduzcan por s solas, que sean auto sostenibles y autogestionarias Desde las escuelas se debe proponer que se ensee un componente de organizacin comunitaria. Los nios y las nias, no solo deben aprender sobre organizacin comunitaria, a travs de observar el trabajo de sus padres sino tambin porque en las escuelas se trabaja. Cuando se habla de ensear organizacin en la escuela. No se refiere a dar teora o tener unas clases magistrales. Ms bien es vivir la organizacin desde los gobiernos escolares, que por cierto estn establecidos en la legislacin escolar. Las prcticas de organizacin deben estar presentes en cada una de las aulas. Los estudiantes deben darse cuenta que necesitan organizarse para satisfacer sus necesidades individuales y colectivas. Se debe trabajar sobre el tema de la gestin, ellos y ellas deben aprender a buscar soluciones a sus propias necesidades. Es necesario reconocer que las comunidades han logrado salir adelante gracias a su organizacin. Hay una comunidad de Ixcn que tiene un eslogan que dice: La vida es lucha y se lucha siempre; pero que mejor si se hace de manera organizada. Por. Sal Prez.

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La cobertura educativa.

Como piedra angular sobre la cual se debe construir el desarrollo, la educacin es elemento importante en la cual todos debemos invertir, de tal forma que es obligacin del Estado velar por el bienestar de sus ciudadanos y de stos una responsabilidad exigir al Estado el cumplimiento de este derecho constitucional, sobre todo en la cobertura y diversificacin de las carreras, adaptadas a las exigencias de la actualidad y de la regin. Conociendo que la descentralizacin de la educacin contribuira al acceso de oportunidades de una mayora de jvenes quienes por falta de recursos econmicos no pueden seguir estudiando, y con ello evitar la emigracin, la vagancia, la delincuencia y otros problemas sociales, la AEN, EN COOPERACION DE LAS Escuelas Solidarias han gestionado un centro de estudios en nivel diversificado y por cooperativa en la comunidad Victoria 20 de enero, que formar a profesionales en magisterio de educacin infantil con nfasis en educacin especial La apertura de este centro de estudios, ha brindado la oportunidad a las comunidades vecinas de Victoria, en recibir una formacin adaptada a la realidad en que vivimos, y a nivel de Ixcan, es el nico instituto diversificado que cuenta con una biblioteca equipada con mas de 12,000 ejemplares, y se espera que profesores de Valencia y la USAC, intercambien experiencias en la formacin de estos jvenes. Para el equipamiento del diversificado en Victoria, el mes de diciembre del 2011, se recibi un contenedor desde Valencia, de la cual tambin se dot de materiales y recursos a las once comunidades del Programa de Escuelas Solidarias, destinndose en un mayor porcentaje al funcionamiento del diversificado WATAN y la nueva escuela de Punto Chico.

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Estudiantes de Magisterio, Instituto WATAN, Victoria 20 de Enero

Con el financiamiento de BANCAJA de Espaa y la Fundaci Novessendes de Betxi Castellon, Espaa, la emisin del presente boletn ha sido posible y en nombre de las comunidades del Ixcan, la Asociacin de Educadores Noroccidentales manifiesta su agradecimiento a la solidaridad de Escuelas Solidarias de Valencia, Caixa Popular, Ensenyants Solidaris y STEI-i de Mallorca Espaa por contribuir en la transformacin social a travs de la educacin.

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