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EL ESTUDIO COMO PERFECCIONAMIENTO DE LA PERSONA

El aprendizaje es un proceso multifactico en el que intervienen las caractersticas de la persona. El propsito del estudio es: Adquirir nuevas ideas, con una buena organizacin y comprensin puedes ir ms all de la memorizacin de lo que se oye o de lo que se lee, y utilizar estas ideas en la discusin y en la elaboracin del pensamiento crtico.

Existen muchas formas de aprender pero tambin hay distintos estilos de aprendizaje. Qu son los estilos de aprendizaje? El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Al igual que existen distintos rasgos de personalidad, hay diversos estilos de aprendizaje cada uno de ellos presenta diversas caractersticas. Activo o Reflexivo: Activos: Retienen y comprenden mejor la informacin despus de aplicarla. Experimentan en acciones propias. Analizan o explican a otras personas lo que aprendieron.

Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos. Les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. Reflexivos: Retienen y comprenden mejor la informacin despus de que toman un tiempo para pensar en esta. Adopta la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante es recoger datos y analizarlos concienzudamente, as que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. Sensorial o Intuitivo: Sensoriales: Prefieren los hechos y datos especficos y concretos. Se inclinan por resolver problemas. Son pacientes con los detalles por lo que prefieren la experimentacin detallada. Son buenos para memorizar hechos. Intuitivos: Prefieren la innovacin y las teoras. Son hbiles para captar conceptos nuevos e ideas amplias. No les gusta la repeticin y el aprendizaje con base en hechos. Relaciona con frecuencia los smbolos y las abstracciones con los conocimientos y experiencias previas.

Visual o Verbal: Visuales:

Recuerdan mejor lo que ven; imgenes abstractas (como letras y nmeros) y concretas (esquemas, diagramas de flujo, calendarios, pelculas y demostraciones). Olvidan las palabras e ideas que solo se hablan. Aprenden ms fcilmente las claves visuales que no incluyen palabras. Verbales: Recuerdan gran parte de lo que escuchan. Se benefician con la discusin y el anlisis. Prefieren la explicacin verbal a la demostracin visual. Secuencial o Global:

Secuencial: Aprenden fcilmente el material que tiene una progresin lgica y ordenada. Soluciona los problemas de manera lineal y paso a paso. Pueden trabajar con secciones de material sin comprender el concepto completo. Aprenden mejor cuando estudian el material en una progresin de lo ms fcil a los mas complejo o difcil. Globales: Aprenden de manera general. Una vez que comprenden, tienden a ver el panorama general. Casi siempre son muy creativos. Trabajan en una tarea hasta completarla, luego continua con otra. Puedes seguir aprendiendo durante toda la vida. Si sientes que no encajas dentro del sistema educativo estndar, es probable que aprendas en forma diferente de los dems. Piensa donde te encuentras ahora y cuan lejos has llegado, hablas con fluidez uno o ms idiomas, puedes leer o escribir un cierto nivel.

EL VALOR DE LOS HBITOS DE ESTUDIO


La palabra hbito viene del latn habere = tener y de habitus _ manera de ser. Por eso, el hbito se entiende como una tendencia adquirida que llega a ser caracterstica de una persona. Los hbitos pueden ayudar a la persona a aproximarse a la plenitud de ser o, por el contrario, impedirle avanzar hacia su plena realizacin como hombre. En el primer caso, se dice que tales hbitos son virtudes; en el otro caso, esos hbitos se consideran vicios. Existen diferentes tipos de hbitos necesarios en la educacin: *Hbitos de higiene fsica y mental. *Hbitos deportivos *Hbitos mentales: observacin, retencin memorstica, lectura rpida, razonamiento e induccin. *Hbitos profesionales: puntualidad, disciplina, seriedad, esmero, seguridad, rapidez de movimientos, exactitud, utilizacin correcta de instrumentos y su conservacin. *Hbitos de lenguaje y expresin: claridad, buen estilo, concisin, propiedad, correccin. *Hbitos morales: veracidad, honradez lealtad, sinceridad, prudencia. *Hbitos sociales: Amistad, sociabilidad, cortesa, caballerosidad, comprensin, colaboracin.

Pero los hbitos ms importantes en el estudio son la RESPONSABILIDAD, CONSTANCIA Y AUTODISCIPLINA.

http://galeon.hispavista.com/pcazau/guia_esti.htm www.galeon.com/aprenderaaprender/ www.mep.go.cr/estudiantes/EstilosAprendizaje

ACTIVIDAD :

La siguiente lectura se refiere al horario de estudio de un alumno. Lee con atencin de manera analtica. 4:00 PM. Con gran determinacin se endereza de su asiento; se estira cuan largo es; trata de espabilarse la pereza, bosteza y se dirige al televisor o al radio para apagarlos... Intenta, sin demasiado xito, algunos pasos de baile... pero reacciona y a estudiar! 4:15 PM. Busca un lugar adecuado para estudiar, pensando que El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el murmurar de las fuentes, la quietud del espritu son gran parte para que las musas ms estriles se muestren fecundas y ofrezcan partos al mundo que le colmen de maravilla y contento. Nuestro amigo no encuentra ese lugar, sino slo un rincn donde toda incomodidad tiene su asiento y donde todo triste ruido hace su habitacin 4:30 PM. Aterrado, descubre que no sabe qu es lo que debe estudiar. Despus de varias indagaciones, un compaero vecino le indica la relacin de asignaturas, captulos, ejercicios y tareas que deben prepararse para el da siguiente (Mil cosas por hacer y tan poco tiempo!). 5:00 PM. Molesto, se da cuenta de que sus libros, cuadernos y dems tiles no estn donde l cree haberlos dejado. Se dedica a buscarlos. 5:30 PM. Encuentra un libro por aqu, un cuaderno por all, otro libro debajo de la cama, una libreta dentro del guardarropa... 5:45 PM. Acerca un aparato de radio, quita de inmediato la 9. De Beethoven, porque se distrae muchsimo con el base ball!-No sabe que hay de novenas a novenas-. Sintoniza unos ruidos extraos y altisonantes que l confunde con msica. 6:00 PM. Va hacia la cocina a prepararse algo de comer. Despus de todo no se puede estudiar con el estmago vaco. 6:15 PM. Trata de concentrarse pero de un libro salta a otro. Se desespera ante tanto concepto extrao: races cbicas, nmeros primos, colnquima, Acamapichtli, sustantivos adjetivados... Uf! Un verdadero caos! Imposible seguir! 6:30 PM. Oye que alguien grita su nombre desde la calle. Se levanta a atender el llamado: es un compaero de clase, impertinente l, que lo invita a salir de paseo. Vaya ocurrencia!. Despus de un rato de conversacin

intrascendente, l presenta sus excusas: lo siento, no puedo salir ahora porque debo estudiar de cuatro a ... 6:50 PM. Guarda sus cosas. Sale con la frente muy en alto, el cuerpo erguido, la conciencia tranquila, dispuesta a pasear con su amigo. 7:00 PM. Su madre, le pregunta solcita: Ya estudiaste hijito? S!! contesta l- , ya estudi mis 3 horas! Su madre (corazn de madre!) le entrega unas cuantas monedas para facilitarle el paseo: bien que se lo ha ganado!, piensa ella. Y al da siguiente, ya en la escuela, este mismo muchacho, con la mano puesta sobre el corazn, afirmar una y otra vez que s estudi, y que los profesores son muy injustos al dudarlo, y la duda ofende, duele. Responde el siguiente cuestionario: 1- Puedes distinguir los hbitos negativos o vicios en los que incurre el alumno? 2- Con los hbitos que cuenta el alumno Cmo ser su desempeo escolar? 3- Analizando la lectura, identifica aquellos hbitos negativos en los que caes a la hora de estudiar.