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LOS SERES VIVOS: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

Talller de recursos para el conocimiento del medio natural

Haizea Zubillaga

0. NDICE
1. Introduccin
1.1. Caractersticas generales de la unidad didctica 1.2. Caractersticas del centro 1.3. Caractersticas del alumnado

2. Contenidos del profesor 3. Justificacin del tema 4. Objetivos 5. Contenidos 6. Conexin con el currculo oficial 7. Actividades 8. Evaluacin 9. Recursos utilizados 10. Bibliografa

1. INTRODUCCIN
1.1. Caractersticas generales de la unidad didctica:
Tema: Los seres vivos: los animales y las plantas Dirigido a: aula de 4 aos, 2 ciclo de infantil. Duracin: 2 semanas. Lugar: Karmelo ikastola (Santutxu, Bilbao).

1. INTRODUCCIN
1.2. Caractersticas del centro
Karmelo es una ikastola fundada en 1964 por un grupo de padres y madres. Desde 1993 es de carcter pblico. Se imparten todos los ciclos y etapas de Educacin Infantil y Primaria. Modelo D. 424 alumnos 36 profesores La ikastola est repartida en dos edificios: Santa Marta y Menendez Pelayo.

1. INTRODUCCIN
1.3. Caractersticas del alumnado
23 nios y nias en el aula. 2 ciclo de primaria: 4-5 aos. 11 nias y 12 nios. Hay un nio con espectro de autismo y otros dos con algunas dificultades de aprendizaje (sin diagnosticar)

2. CONTENIDOS DEL PROFESOR


Conceptos ambientales bsicos:
- SER VIVO: ser que nace, que tiene la facultad de crecer, renovar la propia sustancia y reproducirse, y que muere. - SER INERTE: ser falto de vida por naturaleza. La cualidad del ser inerte es que no puede vivir. Sin embargo, un ser vivo est inerte cuando muere. -ANIMAL: ser vivo que puede moverse. - PLANTA: ser vivo que, a diferencia de los animales, no cambia de lugar. -SER HUMANO: animal mamfero racional. -NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS: Necesidades son las condiciones que debe reunir el entorno de un ser vivo para que ste viva y se perpete. Se trata de todas aquellas cosas sin las cuales no es posible la existencia de los seres vivos. Los seres vivos, tanto las plantas como los animales, tienen NECESIDADES similares para vivir y perpetuarse: un lugar donde vivir, comer, respirar, eliminar y reproducirse.

2. CONTENIDOS DEL PROFESOR


Conceptos ambientales bsicos:
- LOS SERES VIVOS SALVAJES: Los ecosistemas naturales Lo salvaje representa a la naturaleza, a los ecosistemas naturales, donde hay ausencia de intervencin humana. Las plantas y animales salvajes estn perfectamente adaptadas al lugar en el que viven, no necesitan nuestro cuidado. -LOS SERES VIVOS DOMSTICOS:Los ecosistemas naturales modificados En este caso se trata de los animales y las plantas, originalmente salvajes, que son aptos para convivir con la especie humana tras un proceso de adaptacin y/o aprendizaje. Si dejamos de cuidarlos, no es raro que enfermen o mueran.

2. CONTENIDOS DEL PROFESOR


Informacin de las plantas:

2. CONTENIDOS DEL PROFESOR


Informacin de los animales:

3. JUSTIFICACIN DEL TEMA


En la actualidad grandes superficies de la C.A.P.V. se encuentran en situacin de riesgo. Por ello, es imprescindible cambiar los valores ticos que rigen la relacin humanidadnaturaleza. Es en la primera infancia donde el medio ambiente juega un papel importante en el proceso educativo. Este cambio en los principios ticos es imprescindible en los alumnos y alumnas ms pequeos, ya que sin unas bases ticas adecuadas, el conocimiento de las cuestiones ambientales no es completo. En este sentido se establecieron unos principios de educacin ambiental a nivel mundial en la conferencia de Tbilisi de 1977: - Conciencia: adquirir una conciencia del medio ambiente global. - Conocimientos: adquirir una diversidad de experiencias y una comprensin fundamental del medio. - Comportamiento: compenetrarse con una serie de valores y a sentir inters y preocupacin por el medio ambiente. - Aptitudes: adquirir las aptitudes necesarias para determinar y resolver los problemas ambientales. - Participacin: proporcionar la posibilidad de participar activamente en las tareas que tienen por objeto resolver los problemas ambientales.

4. OBJETIVOS
- Observar y explorar el medio natural ms cercano. - Mostrar actitudes de curiosidad, inters y sensibilidad hacia el medio. - Entender e interiorizar qu es cuidar, qu es respetar, qu es amar, etc. a los distintos seres vivos y su entorno. - Evitar hacer dao a los seres vivos, con los que convive y se relaciona a diario, durante las exploraciones, observaciones y trabajos de alimentacin y limpieza. - Mostrar inters por conocer algunas caractersticas y necesidades de los seres vivos. - Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos (sean reales o imaginarios), relacionados con el entorno natural.

5. CONTENIDOS
Conceptuales
1. -Seres vivos, seres inertes. 2.-Las plantas. 3.-Algunas necesidades de las plantas para vivir: un lugar donde vivir, alimentacin y respiracin. 4. Partes de las plantas: raz, tallo, hojas. 5.-Plantas domsticas: seres que necesitan de nuestro cuidado. 6. Plantas silvestres, como seres que no necesitan de nuestro cuidado para vivir. 7.-Animales salvajes: seres que no necesitan de nuestro cuidado para vivir. 8. Animales domsticos: seres que necesitan de nuestro cuidado para vivir. 9. Caractersticas generales de cada uno de los grupos. 10.-Animales salvajes de nuestro entorno ms cercano: las hormigas, los pjaros, etc.

Procedimentales
1.-Buscar las diferencias entre ser vivo y ser inerte. 2.-Observar el crecimiento de una planta y experimentar los cuidados que necesita para vivir. 3.-Observar cmo se nutre una planta. 4.-Cuidar las plantas domsticas. 5.-Utilizar la dramatizacin y expresin para el conocimiento de los animales y plantas. 6.-Utilizar los sentidos en la exploracin del entorno natural: gusto,tacto, odo, vista y olfato 7.-Aprender a buscar, seleccionar y clasificar informacin sobre los animales y las plantas. 8.-Buscar criterios para establecer diferencias entre salvaje y domstico. 9.-Observar, conocer y respetar diferentes animales salvajes y domsticos. 10.-Imitar sonidos que emiten los animales salvajes. 11.-Escuchar diferentes sonidos musicales y relacionarlos con los sonidos que emiten los animales.

Actitudinales
1.-Deseo de saber y curiosidad hacia los seres vivos. 2.-Actitud interrogativa y de bsqueda. 3.-Valorar la necesidad de cuidar una planta domstica para que viva. 4.-Actitud de bsqueda de diferentes posibilidades expresivas. 5.-Aceptar y respetar los gustos y opiniones de todos y todas. 6.-Curiosidad e inters por los seres vivos que nos rodean. 7.-Asuncin de responsabilidades relacionadas con el cuidado de los animales y plantas domsticas. 8.-Sensibilidad hacia cualquier manifestacin de vida. 9.-Colaboracin y participacin en las actividades grupales.

6. CONEXIN CON EL CURRCULO OFICIAL


Esta Unidad Didctica se enmarca en el mbito del Decreto 12/2009 (currculo de Educacin Infantil de la CAPV): Los mbitos de experiencia en Educacin Infantil son los tres que siguen: 1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 2. Conocimiento del entorno. 3. Lenguajes: comunicacin y representacin. Nuestro tema tiene relacin directa con los tres y en especial con el segundo. As, uno de los objetivos del segundo mbito indica lo siguiente:
Observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenmenos de la naturaleza, as como experimentar y hablar sobre ellos para interesarse por el medio natural y desarrollar actitudes de curiosidad y respeto. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, para desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

7. ACTIVIDADES
Actividades iniciales 1. Llega al corro un nuevo visitante. 2. Buscar con las gafas mgicas. 3. Dnde est mi familia? 4. El erizo. 5. Qu necesitan las plantas para vivir? 6. Las plantas tambin se alimentan. 7. Con las plantas hacemos bebidas. 8. Qu animales viven en el patio? 9. Los animales invisibles. 10. El mural de los animales 11. Cuidamos las plantas del patio y la clase. 12. Salida al Pagasarri.

Actividades de desarrollo

Actividades de evaluacin

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. LLEGA AL CORRO UN NUEVO VISITANTE Objetivo: motivar el dilogo e intercambio de ideas sobre animales. Material: una marioneta. Tiempo estimado: una hora.

Desarrollo:Una maana llega al corro un o una visitante (la marioneta). Se trata de un personaje que se ha despertado esta maana en nuestro patio y sufre una enfermedad muy extraa, se le ha olvidado todo. No sabe quin es, qu cosas necesita para vivir, de dnde viene, con quin vive, ... Entre todos y todas intentaremos resolver sus dudas y problemas. Este personaje nos plantear a continuacin algunas adivinanzas.

7. ACTIVIDADES
Actividad 1. Adivinanzas

Va caminando un animal con cuernos Qu es? La vaca. Llevo mi casa a cuestas y subo todas las cuestas. El caracol.

Verde me cri, rubio me cortaron, rojo me molieron. blanco me amasaron. El trigo.

Con mi cara encarnada y mi ojo negro y mi vestido verde el campo alegro. La amapola.

Muchas damas en un agujero todas vestidas de negro. Las hormigas.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 2. BUSCAR CON LAS GAFAS MGICAS Objetivo: trabajar las diferencias entre ser vivo e inerte. Material: Papel o cartulina, goma elstica, punzones, tijeras... Tiempo estimado: dos horas. Desarrollo: Exploraremos nuestro centro, patio, etc. Para ello utilizaremos como elemento motivador unas gafas mgicas (que ellos y ellas pueden confeccionar) para ver los seres vivos. El maestro o la maestra dirige el recorrido y va comentando cuestiones que los nios y nias se pueden plantear: -El cassette est vivo? -La fotocopiadora, que se mueve, est viva? -La jardinera de la entrada? -Slo est vivo lo que se mueve? Despus del recorrido haremos una lista de los seres vivos que nos rodean, con dibujos, smbolos, etc. Podemos hacer con ellos las primeras clasificaciones entre animales y plantas.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 3. DNDE EST MI FAMILIA? Objetivo: Pasarlo bien e identificar y representar sonidos y movimientos de animales. Material: Fichas de animales. Tiempo estimado: 30 minutos. Desarrollo: El/la profesor/a tiene fichas de cuatro animales, la misma cantidad de cada uno. Repartir una por cada nia o nio y estos tendrn que imitar el sonido y la forma de moverse del animal que le haya tocado, con la intencin de juntarse en familias. Una vez todos los nios y nias se hayan juntado con su respectivas familias el juego habr acabado.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 3. FICHAS DE ANIMALES

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 4. EL ERIZO Objetivo: conocer un animal salvaje muy comn en nuestros bosques mediante la representacin de formas plsticas. Material: Pasta de sal, dos lentejas, macarrones y pintura. Tiempo estimado: 1 hora y media.

Desarrollo: en esta actividad las nias y los nios desarrollarn su habilidad para las manualidades. En primer lugar, realizarn la forma del cuerpo del erizo con pasta de sal; a continuacin, utilizarn macarrones para hacer las espinas y dos lentejas para hacer los ojos. Para finalizar, decorarn el erizo con pintura.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 5. QU NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR? Objetivo: a travs de la experimentacin verificar que las plantas necesitan agua y luz para vivir. Material: tres macetas y una caja de cartn. Tiempo estimado: dos semanas. Desarrollo: Propondremos a los nios y nias hacer un experimento para ver qu es lo que necesita una planta para vivir. Durante dos semanas cuidaremos adecuadamente una de las macetas: la regaremos, la pondremos a la luz. La segunda maceta la meteremos dentro de una caja de cartn a oscuras, aunque la reguemos igual que la primera. La tercera la tendremos a la luz pero no la regaremos. Observaremos sistemticamente y registraremos cules son los cambios que se van dando. Al cabo de este tiempo comprobaremos cules son las hiptesis que se han cumplido. Cul est ms bonita? Qu le ha pasado a la que estaba a oscuras? Y a la que no hemos regado? Sacaremos entre todos y todas las conclusiones sobre las necesidades que tienen estas plantas para, a partir de ahora, saber lo que tenemos que hacer cuando tenemos una planta para que viva.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 6. LAS PLANTAS TAMBIN SE ALIMENTAN
Objetivo: observaremos cmo se alimenta una planta a travs de las races. Material: Un bote de cristal transparente, colorante de alimentos rojo o azul (o en su defecto mercromina), un puerro. Tiempo estimado: una semana. Desarrollo: Mezclaremos en el bote el agua (unos 5 cms.) con el colorante, hasta que coja color. Introduciremos el puerro con la races hacia abajo y, al cabo de un tiempo, podremos observar cmo se va coloreando el puerro progresivamente. El puerro va absorbiendo el agua a travs de las races. Es importante que el puerro sea fresco y que est completo con sus races.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 7. CON LAS PLANTAS HACEMOS BEBIDAS Objetivo: Tomamos conciencia de otro de los usos que les damos a las plantas. Material: Un camping-gas, hiervas para infusiones (manzanilla, menta, regaliz), agua, un cazo y un colador, vasos. Tiempo estimado: Dos horas.
Desarrollo: Vamos a hacer una degustacin de infusiones. Para ello primero tenemos que saber cmo se hace y escribimos la receta. Ponemos a hervir el agua, con mucho cuidado para no quemarnos, y cuando est en ebullicin apagamos el fuego. Seguidamente aadimos las plantas, tapamos el cazo y esperamos unos minutos. Colamos el agua y cuando se enfre un poco nos la podemos beber. Mientras se enfra podemos disfrutar de los diferentes olores que tienen estas plantas y, cuando nos la bebamos, de los diferentes sabores. Hablaremos en el corro de cules son las que ms nos han gustado y las que menos; de sus propiedades medicinales y curativas y de cundo las utilizamos.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 8. QU ANIMALES VIVEN EN EL PATIO? Objetivo: Darse cuenta de que hay animales que viven en nuestro entorno y que no necesitan de nuestro cuidado. Material: Manzanas, restos de almuerzos... Tiempo estimado: Dos semanas. Desarrollo: Propondremos a los nios y nias guardar los restos de los almuerzos, migas, corazones de las frutas, etc. Los llevaremos al rincn del patio que hayamos elegido, lo acotaremos con macetas y avisaremos al resto de nuestros compaeros y compaeras de que hemos trasladado nuestro rincn de experiencias al patio. Vamos todos los das a observar qu pasa y a conocer muchos animales que viven en nuestro patio y se alimentan de nuestra comida.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 9. LOS ANIMALES INVISIBLES Objetivo: Estimular la imaginacin relacionando sonidos de instrumentos con los que emiten los animales. Material: Cajas chinas, maracas, cascabeles, panderos, tringulos, flauta, castauelas. Tiempo estimado: 30 minutos. Desarrollo: Hoy vamos a entrar en el mundo de los animales. No los podemos ver pero, si estamos en silencio podremos escucharlos. Nos tumbamos en el suelo, nos ponemos cmodamente e intentamos adivinar cul es el animal que pasa a nuestro lado. El maestro o maestra ir haciendo sonar los diferentes instrumentos, procurando que sean diferenciados entre s, estimulando la imaginacin y la creatividad y estando dispuesto a aceptar siempre cualquier identificacin como correcta. Podemos proponer que, despus, cada uno hagamos un dibujo de los animales que hemos odo.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 10. EL MURAL DE LOS ANIMALES Objetivo: Profundizar en los conceptos: salvaje y domstico. Material: Una tira grande de papel de embalar; recortes, fotos, etc. que los nios y nias hayan trado de casa, as como los que pueda aportar el maestro o maestra. Tiempo estimado: una maana. Desarrollo: Propondremos a los nios y nias que traigan de casa fotos o dibujos de animales para elaborar un gran mural. El maestro o maestra tendr en cuenta que deben aparecer mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Este tipo de actividades resulta muy motivador siempre, pues permite a los nios y nias relacionar el trabajo de clase con su casa y su familia. Sobre este material iremos haciendo clasificaciones, partiendo siempre de cules son los animales que dependen de nuestro cuidado para vivir y cules no. As, podemos llegar a los conceptos de salvaje y domstico. - Dnde vive la ardilla? - Qu come un canario? - Cmo se mueve un pez? - Les gusta a los perros que los acaricies? - Dnde viven las hormigas? - Cmo nacen las gallinas?

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 11. CUIDAMOS LAS PLANTAS DEL PATIO Y LA CLASE Objetivo: avanzar en la asuncin de responsabilidades en el cuidado de las plantas. Material: plantas que traeremos de casa: geranios, potos, alegras; macetas, tierra. Tiempo estimado: un mes.

Desarrollo: Adornemos la clase y el patio con las plantas que tenemos en casa y que ms nos gustan. Para ello propondremos a los nios y nias traer plantas que tengan en casa. Asimismo, podrn traer escrito en un papel qu clase de cuidados necesitan: cada cunto hay que regarlas, si son de exterior o interior, etc. Si no traen la informacin, podemos buscarla en libros o revistas de jardinera que pueden estar en la biblioteca del aula. Hay que organizar en clase turnos de riego. Este pequeo proyecto nos puede durar lo que quede de curso y puede dar pie a seguir realizando actividades en torno a este jardn que hemos hecho entre todos/as. Aprenderemos los nombres de las plantas. Finalmente montaremos una exposicin e invitaremos a las madres y padres a que vengan a visitarla.

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 12. SALIDA AL PAGASARRI Objetivo: vivir in situ las experiencias que nos ofrece la naturaleza. Material: ropa limpia, agua, un botiqun, papel y bolgrafo, papel higinico, telfono mvil, cmara de fotos, telfonos de urgencia Tiempo estimado: Todo el da. Desarrollo: Antes de realizar la excursin se enviar una circular a todos los padres y madres de los alumnos. Por la maana saldremos del centro e iremos en autobs hasta el aparcamiento de las faldas del Pagasarri, irn dos profesores/as. En el lugar el/la profesor/a preguntar cuestiones para reforzar lo aprendido durante las dos semanas que dura la unidad didctica. Preguntas como: la hierba est viva?, qu animales podemos ver en el campo?, etc. Los nios tambin aprendern una cancin de animales: Astoak Aja-ja.

8. EVALUACIN
Metodologa de evaluacin
1. Realizaremos una evaluacin continua. Para ello, la herramienta que utilizaremos ser la observacin sistemtica. 2. En esta observacin, nos fijaremos en el comportamiento y actitud que han mostrado en la realizacin de las actividades, la forma de realizarlas, si han sabido trabajar en grupo, respetar los turnos y las producciones de sus compaeros / as 3. La evaluacin tiene que ser objetiva y se tendrn en cuenta las caractersticas especficas de cada nio/a. Para ello, dejaremos a un lado las expectativas y prejuicios. 4. Compararemos los conocimientos y actitudes de los alumnos al inicio y al final mediante las actividades de inicio y evaluacin. 5. Por ltimo, el/la profesor/a realizar una autoevaluacin para ver los aspectos a mejorar de la metodologa empleada, etc.

9. RECURSOS UTILIZADOS
- Juegos formales - Marionetas - Canciones - Adivinanzas - Salidas - Experiencias: sabores, olores, etc. Cuidar plantas. - Manualidades: pasta de papel, recortar, pegar, pintar, etc.

10. BIBLIOGRAFIA
- Materiales de Educacin Ambiental. CEIDA (1996) - Urtxintxa proiektua, 4 urte. VVAA. Elkarlanean, S.L. (2001) - DECRETO 12/2009, de 20 de enero, por el que se establece el currculo de la educacin infantil y se implantan estas enseanzas en la Comunidad Autnoma del Pas Vasco. - http://www.berde-berdea.net/ - http://www.karmeloikastola.net/cast.htm