QU SON LAS HABILIDADES ACADMICO -FUNCIONALES?

El aprendizaje de la lectoescritura y el clculo constituyen el eje fundamental y bsico por el que discurre una escolarizacin exitosa. Adquisiciones escolares bsicas que determinan el ulterior comportamiento acadmico. Referentes curriculares de gran valor en nuestra cultura. Un anlisis exhaustivo de las destrezas implicadas en la resolucin de las tareas cotidianas deja entrever que hay muchas habilidades acadmicas que son responsables del xito o el fracaso en estas actividades diarias, rutinarias. Algunos ejemplos de lo que acabamos de expresar en el prrafo anterior haran referencia a capacidades para: Identificar el contenido de un paquete o bote de alimentos. Saber localizar los lavabos en un restaurante o cafetera. Conocer la programacin de la televisin. Saber reconocer la parada del metro o el autobs. Sacar dinero del banco. Adquirir objetos a travs de compras en determinados establecimientos. Llamar por telfono. Utilizar cantidades exactas de ingredientes a la hora de confeccionar determinadas recetas. Saber utilizar cantidades de dinero en operaciones de compra de determinados productos. Identificar seales que informan de peligros. Los estudiantes que no presentan necesidades educativas especiales aprenden los contenidos relacionados con la lectoescritura y el clculo de una manera conceptual, abstracta y que tiene una muy escasa relacin con las actividades cotidianas a las que antes hemos aludido. Sin duda, porque se espera que los alumnos y alumnas sean competentes para generalizar estos aprendizajes a contextos ms funcionales y cotidianos. Sin embargo, para los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, sobre todo si stas son de naturaleza grave y permanente, el modelo tradicional de aprendizaje basado en un desarrollo normal, tiene muy escaso valor. As vemos como estos escolares se eternizan en la adquisicin de estos contenidos. A menudo, son frecuentes las regresiones y olvidan tareas que creamos estaban consolidadas. Igualmente, muestran una muy escasa capacidad para transferir las destrezas aprendidas a contextos inmersos en la vida real. As las cosas, cuando un alumno no obtiene progresos del modelo tradicional, resulta mucho ms coherente la enseanza de destrezas acadmico funcionales que sin duda, le van a reportar un mayor grado de autonoma e independencia en contextos y

comunidades reales. En definitiva, se procurar que los alumnos y alumnas aprendan a responder a las demandas que la vida les va a plantear. La definicin de 1992 de retraso mental promulgada por la AAMR recoge las habilidades acadmico funcionales como una de las diez reas que conforman las destrezas adaptativas y que son objeto de evaluacin al igual que el clsico CI a la hora de determinar si un determinado sujeto presenta o no discapacidad intelectual. La mencionada definicin caracteriza las habilidades acadmico funcionales en los siguientes trminos: Son habilidades cognitivas y habilidades relacionadas con los aprendizajes escolares que tienen aplicabilidad directa en la vida personal (escritura, lectura, utilizacin prctica de los conceptos matemticos, conocimientos bsicos de ciencias en la medida en que stos se relacionan con el conocimiento del entorno fsico y la propia salud y sexualidad). Es importante destacar que esta rea no se centra en alcanzar unos determinados niveles acadmicos, sino ms bien en adquirir habilidades acadmicas funcionales en trmino de vida independiente. En definitiva y para finalizar diramos que las destrezas que se pueden ensear dentro del rea, son las que siguen: Adquirir saberes pertinentes para la vida cotidiana. Recibir y transmitir informacin relevante utilizando la lectura y la escritura. Extraer informacin significativa de los carteles, envases, seales, logotipos etc. Aplicar los conceptos matemticos en contextos y situaciones reales. Aplicar el juicio crtico para evaluar y resolver situaciones por s mismo o para determinar cuando es conveniente pedir ayuda. Adquirir los conocimientos significativos de las Ciencias Naturales y Sociales relacionados con las necesidades vitales, el cuidado de s mismo, el reconocimiento de contextos y mbitos, la comunicacin y el desempeo socio laboral necesarios para llevar una vida independiente.