Poltica educativa: dejar de mentir

Clarn. 13/12/10 - 00:53 Los resultados obtenidos por alumnos argentinos en pruebas internacionales son muy preocupantes. Es imprescindible aceptar en qu momento comenz el deterioro y gestionar su reversin inmediata, con verdadera voluntad poltica. PorSusana Decibe. EX MINISTRA DE EDUCACION Nuevamente nos alarman los malos resultados alcanzados por los alumnos en pruebas internacionales. En el ao 2008 se conocieron las calificaciones en franco retroceso que lograron las escuelas participantes de las pruebas de OREALC, (Unesco). Del primer lugar en matemtica pasamos al sptimo, entre los pases de la regin. Hoy sabemos los resultados de la prueba PISA de la OCDE donde aparecemos peleando el descenso. Nada que no se pudiera prever. Recuerdo el malogrado almuerzo que tuve en el comedor del Ministerio de Educacin de la Nacin con Daniel Filmus, al comienzo de su gestin. Daniel haba integrado los equipos que en los 90 elaboraron y pusieron en marcha una agenda actualizada de poltica educativa: nuevos contenidos para todos los niveles, formacin y capacitacin de los docentes, transformacin de las instituciones formadoras de docentes y reacreditacin de las mismas con la consigna de cerrar aquellas que no sirvieran -y sabemos que son muchas y que sobran-, sistema de capacitacin masivo de docentes asistido por las universidades para acompaar la aplicacin de los nuevos contenidos educativos, evaluacin sistemtica de las escuelas y de los aprendizajes de los alumnos y publicacin abierta de los resultados, informacin para los equipos docentes de cada escuela evaluada con las indicaciones posteriores a su alcance sobre los errores cometidos por los alumnos y las recomendaciones metodolgicas para ensear mejor, atencin focalizada de las escuelas que atendan la matrcula ms pobre del pas con programas de mejora para la enseanza de lengua, matemtica y ciencias, creacin de una verdadera carrera profesional para la docencia jerarquizando la actividad y lo tpico: construcciones nuevas, equipamiento y aumento gradual de la matrcula para cumplir con la mayor obligatoriedad. Al momento de nuestro almuerzo Daniel empezaba a liderar la destruccin de aquella experiencia. Por eso la discusin fue muy dura. Mi reclamo era por la verdad. Su respuesta, las necesidades polticas del gobierno. Despus del fracasado perodo de la Alianza donde el Estado entero se paraliz por la crisis, haba que retomar con fuerza la agenda educativa. Pero comenzaban a aparecer las preferencias polticas del gobierno de Nstor Kirchner: ampliar su base frente a las prximas elecciones legislativas y para eso la alianza con la cpula de la CTERA, entre otras, era importante. El costo de esa alianza fue alto: paralizacin y demonizacin de aquella agenda de polticas y derogacin de la Ley Federal. Entramos en un perodo de mucho discurso, nuevas leyes y poca accin concreta orientada a la mejora de la calidad. Se elimin el sistema de evaluacin educativa porque eran prcticas neoliberales, se discontinu la aplicacin de aquellos contenidos bsicos comunes criticados por ambiciosos y se los reemplaz por unas pobres indicaciones orientadoras que an no llegaron a comprender al nivel secundario, no han cambiado los peores aspectos del sistema de formacin docente, no existe la ms

mnima intencin de reformular la carrera docente y la evaluacin del desempeo de los mismos en las escuelas, y se asiste -sin reaccin- a la transferencia permanente de alumnos de escuelas estatales a las privadas en todos los niveles (dos puntos por nivel para el ao 2008) y a la expulsin masiva de jvenes pobres de las escuelas secundarias. Tal como le dije en ese almuerzo a Daniel: el tiempo va a hablar por s mismo, pero el dao ya estar hecho. Miles de nios y jvenes que pierden la oportunidad de aprender de verdad y desconocimiento y confusin en la sociedad en general sobre las razones que empaan el debate educativo y los problemas del sector. Claro que siempre es posible activar las polticas pblicas y focalizarnos en los problemas para su solucin, experiencias y conocimientos abundan. Lo que no debemos creer ms es ese discursito que dice que para tener buenos resultados en educacin hay que esperar 20 0 30 aos. En ese perodo lo que se logra modificar, si acertamos el camino, es la sociedad misma, enriquecer su cultura y aumentar su productividad. Al sistema educativo se lo puede transformar en mucho menos tiempo: con voluntad poltica, un perodo de gobierno alcanzara para dar vuelta esta historia de degradacin. Y, por supuesto, un verdadero acuerdo nacional que le d sustento en el largo plazo.

Ilustracin: Horacio Cardo.