TERMINOLOGÍA TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas.

Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas. INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones. COMUNICACIÓN = Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) = Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.

Historia de las TIC: principales movimientos y producciones
Página 1 | Página 2 A continuación vamos a desarrollar una breve historia sobre algunos sucesos históricos de la inclusión de las TIC en el área educativa, que nos permitirán tener una panorama global de su evolución. Y un apartado especial sobre quien consideramos un visionario en el tema en la Argentina, el Dr. Manuel Sadosky. 1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación. 1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistida con computadora. 1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT.

La Universidad de Illinois, bajo la dirección de Donald Bitzer, en colaboración con Dan Alpert, el proyecto PLATO (Programmed Logia for Automatic Teaching Operations). Aparece como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un gran número de terminales; esto hace que sea económicamente viable. Utilizaba pantallas de plasma que son transparentes y permiten que se sobrepongan transparencias en color sobre los gráficos generados por la computadora. Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles y representa más de 4000 horas de clase. Desde 1972 se distribuye comercialmente en CD, y también a otras partes del mundo, como por ejemplo Inglaterra, aunque tiene altos costos de aplicabilidad. TTCCIT (Timeshared Interactive Computer Controlled Information Televisión) utilizaba televisores normales y la transmisión se hacía por cable, lo que implica un alto costo. La programación de este sistema adoptó un formato de tipo heurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede hacer o encontrar su propio camino dentro del tema. Contaban con un equipo de escritores, psicólogos educativos, técnicos en evaluación y especialistas en paquetes. 1963- En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura. En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por Seymour Papert, discípulo de Piaget, comienza la creación de un sistema con dos elementos básicos: el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA. “Logo” es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las nociones de logo-razón, logo-lenguaje y logo-cálculo. No se trata de un lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque en la utilización del ordenador en la enseñanza. 1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet, establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos vinculados con la escuela. 1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).

1972-La Unesco y el Comité de Enseñanza de la Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions). donde colaboró con Marvin Minsky en la dirección del laboratorio de Inteligencia Artificial.Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. a través del desarrollo de sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador. por su tamaño. Asimismo. potencia. con programas para simular la conducta de sistemas y organizaciones complejas. sen x. que evalúa funciones trascendentes como log x. Las hipótesis de Papert son dos: los niños pueden aprender a usar computadoras. se desarrolló un lenguaje especial. 1977. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard. la experimentación y el aprendizaje. en Massachussets. y que en 1966 se trasladó a Cambridge. para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada. que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo. sino también en el ámbito educativo. las profesiones o las oficinas. y sucesiones.1970. el equipamiento de 58 centros de enseñanza. no sólo en esferas como el hogar. en París.En Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National Development Program for Computer Aided Learning). el desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar la utilización compartida de los programas y la constitución de equipos de investigación y desarrollo de programas EAO. 1980. da a conocer una serie de reflexiones sobre el uso de la computadora en la educación y promueve el lenguaje LOGO. facilidad de uso y reducido costo van a producir una auténtica revolución.Aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales. Se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la exploración. sistemas basados en el microprocesador que. Uno fue el uso de las primeras videocaseteras para fines educativos. y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender . en virtud del cual se dotó con equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. Entre ellos el plan francés de J. Hebenstreit.Seymour Papert. 1973. desarrollado en el Massachussets Institute of Technology. el COMAL. Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca. destacaron dos trabajos. Es realmente a partir de la comercialización de los microordenadores cuando en la mayoría de los países se generalizó la elaboración de planes para incorporar las computadoras a los centros docentes de enseñanza media. La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970. matemático y epistemólogo sudafricano que hasta 1965 había estudiado problemas pedagógicos con Jean Piaget en Suiza. Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC. el otro fue la demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois.

En esencia..otros conocimientos. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores. etcétera. que contiene un Cas (Sistema de Álgebra Computacional) muy poderoso. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia. Pero además. WINDOWS. lenguajes como PASCAL. informativas. fuente de información. Con el lenguaje LOGO. Se enseña programación. en casa…). COBOL. que permite incorporar y actualizar programas electrónicamente. Recientemente apareció la tecnología Flash. que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. material didáctico. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. La propuesta de Papert es diametralmente opuesta a lo que se venía haciendo con las computadoras. 1986. como Geometría Dinámica. y de la televisión…) desde los primeros cursos. En conclusión: las calculadoras cuentan en la actualidad con software matemático. C. WORDPERFECT. DBASE. 1985. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores).Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. instrumento de productividad para realizar trabajos. si la pantalla de la computadora es en color. tienen una versión del software Maple). girar un cierto ángulo hacia la derecha o la izquierda. instrumento cognitivo. En el sistema PLATO. 1996. se puede variar el color del trazo de la tortuga. como avanzar una distancia determinada. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. WORDSTAR. En el año 2000 la compañía Casio puso en el mercado calculadoras semejantes a la TI-92 (empero. instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. no la cultura de ayer. y también existen periféricos recopiladores de datos cbl (Calculator-Based-Laboratory) y cbr (Calculador-Based-Ranger) que pueden modelar fenómenos físicos. como un instrumento más. comunicativas. BASIC. ocio…). Aparecen tutoriales de ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS. Papert pretende que el niño programe la computadora para que esta haga lo que el niño desea.. la computadora tenía una serie de lecciones programadas para que el alumno aprendiera. el LOGO le proporciona al niño un ambiente gráfico en el que hay una “tortuga” que puede obedecer una serie de instrucciones básicas. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. DBASE. dejar o no dibujado un trazo por el camino que recorre y.. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación.La compañía Casio presenta la primera calculadora científica con capacidad de graficar. la computadora puede aprender secuencias de instrucciones y repetirlas bajo condiciones lógicas predeterminadas. que permitirá realizar actividades . y otras aplicaciones informáticas. LOTUS.Texas Instruments hace aparecer la calculadora algebraica T1-92. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNLa "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.

... En el siguiente cuadro se presentan concretan desde otra perspectiva las principales funciones de las TIC en los entornos educativos actuales. compartir. preguntas. las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). alumnos. A los padres también. La información es la materia prima para la construcción de conocimientos. Y al profesorado también. intercambios.... Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso. poner en común. presentaciones.. Los alumnos pueden participar más en clase. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft. las actividades que se van haciendo. PLATAFORMAS e-CENTRO. Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con: . informar. comunicación. . WEBLOG. que facilita: trabajos en colaboración.. DVDs.Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje .) . webs.Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias. biblioteca.Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL).Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad. dibujar.)...Comunicación con el entorno .. emocional y social. negociar significados. ..).Uso personal (profesores. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes .Comunicación con las familias (a través de la web de centro. instrumento cognitivo...Medio de expresión (SOFTWARE): escribir..Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA. ..Medio didáctico (SOFTWARE) : informa. gestión y proceso de datos. cognitivo. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas. . pasar informaciones. WIKIS... entrena. TV. tutorías...Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... .educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor.. FOROS.Fuente abierta de información (WWW-INTERNET..Gestión del centro: secretaría. gestión de la tutoría de alumnos... sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello.) . PLATAFORMAS eCENTRO. y familias.): acceso a la información.

Cámara fotográfica. editores de web. ideas y materiales y el trabajo colaborativo. facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos.Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad. sonido. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. listas de discusión. vídeos DVD..CD-ROM. plataformas. formativos. páginas web . y también recibir formación diversa de interés para los padres.. .).Correo electrónico..Suelen resultar motivadoras (imágenes. tutorías y contacto con las familias..Medio de expresión y creación ... . editores de sonido. WEB DE CENTRO. .. contactar con los tutores.Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL. para escribir. . interactividad.. . radio. motiva..Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro. conocer los que han hecho los hijos en la escuela. evalúa. PLATAFORMA e-CENTRO).Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.. . que facilita la . digital y analógica.Lenguajes de programación. profesionales. . .. gestores de bases de datos. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a . Herramienta para la evaluación.Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. PLATAFORMAS DE eCENTRO). Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. comunicación interpersonal.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos..Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didacticoSuponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.. el intercambio de videoconferencias.Sistemas de edición videográfica. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores. Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar. televisión localizar la información que buscamos.Canal de comunicación. presentaciones multimedia. preparar informes.).Hojas de cálculo. . ayudarles en los deberes. páginas web de interés educativo en Internet. dibujar..Prensa.Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido. FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” INSTRUMENTOS FUNCIONES . ..Procesadores de textos. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line.. editores de multimedia.. realizar cálculos.. elaborar páginas programas de presentaciones.). vídeo. vídeo.. . chat. realizar imagen y vídeo. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE) Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE. fórums.guía aprendizaje.

Materiales didácticos multimedia informa. . . hace preguntas.Instrumento para la gestión administrativa y tutorial . que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato. NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO "Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías. conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.Instrumento cognitivo que puede apoyar . . posibilidad de seguir el "rastro" del alumno.Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. . simulador ... (soporte disco o en Internet).. guía el aprendizaje.Programas educativos de radio. Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información..Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line . .Videojuegos ..Programas específicos de orientación. .Prensa. vídeo y televisión. . motiva. además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital. evalúa. radio. .Herramienta para la orientación.Entonos virtuales de enseñanza . uso en cualquier ordenador (si és on-line)..).Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades . Materiales didácticos en la prensa.Medio didáctico y para la evaluación: ..Simulaciones. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos.Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista. .Generador de mapas conceptuales donde probar hipótesis.Todos los instrumentos anteriores determinados procesos mentales de los considerados desde esta perspectiva. redactar apuntes.. diagnóstico y rehabilitación . entorno social para colaborar con otros... reducción de tiempos y costes. ejercita habilidades. el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes.Soporte de nuevos escenarios formativos . aplicando diversas metodologías en función . televisión..Instrumento para la evaluación.

.. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo.. 2002) Formas básicas de uso: ..Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática.net/pizarra. Aprender CON las TIC. para debatir temas entre ellos o con el profesor. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que.Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. además se propician cambios metodológicos. editores de presentaciones multimedia. para compartir e intercambiar información... como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje. para comunicarse. de los objetivos que se pretenden. pero no cambian. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. . ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? .peremarques.htm Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido." (PM. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica").Las TIC como soporte en el aula de clase. de las características de los estudiantes. resultan más eficaces. sonidos.de los recursos disponibles. esquemas. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos. para preguntar. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula.. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. Los métodos docentes mejoran. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). Aprender DE y CON las TIC.. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información.. Ver http://www.

constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": . como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural..Escenario holístico.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (.) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y.La Era Internet exige cambios en el mundo educativo.. la actividad de la escuela tiene que cambiar".. el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas. si éste cambia. no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. matemáticas.Escenario tecnócrata.. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.Escenario reformista. .. . Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general.

los alumnos se resisten a emplear el (correo electrónico. La constante participación por parte de y presentación atomizada.. Los estudiantes están de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. debatir. Por su parte. Los instrumentos que materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que proporcionan las TIC (fuentes de información. Muchas veces se pierde versatilidad e interactividad del ordenador. tiempo necesario para consolidad los De esta manera es más fácil preguntar dudas en aprendizajes..Desarrollo de la de información disponible. correo electrónico. es probable que aprendan más. La navegación por los atractivos espacios de aprendizaje. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. El trabajo en grupo virtuales. foros. ya que incita a la actividad y al Internet.Informaciones no fiables. En ya que se ven obligados a tomar continuamente Internet hay muchas informaciones nuevas decisiones ante las respuestas del que no son fiables: ordenador a sus acciones. compartir ideas...Mayor incompletos con visiones de la comunicación entre profesores y alumnos. Por otra grupo y el cultivo de actitudes sociales. canales de comunicación que proporciona Internet Acostumbrados a la inmediatez.. la mucho tiempo buscando la posibilidad de "dialogar" con él... espacio se pretende enseñar y que el autor compartido de disco. Los realidad simplistas y poco profundas.. falta de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa método en la búsqueda. Continua actividad búsqueda.Diálogos muy rígidos. chat. materiales interactivos. la cooperación y el desarrollo de la personalidad.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. la motivación hace e interesante. intercambiar recursos.. inclina a los usuarios a que los estudiantes dediquen más tiempo a desviarse de los objetivos de su trabajar y.. en las comunicaciones intercambio de ideas. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del trabajar.. foros.Dispersión.Aprendizaje a partir de los errores. el parte. a veces cuesta hacerse estimula a sus componentes y hace que discutan entender con los "diálogos" . dispersión iniciativa. y confunden el conocimiento con la acumulación de el momento en que surgen.Pérdida de alto grado de implicación en el trabajo. El "feed Aprendizajes incompletos y back" inmediato a las respuestas y a las acciones superficiales. La tiempo. por tanto.datos..) facilitan el trabajo en haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. La libre interacción de de los usuarios permite a los estudiantes conocer los alumnos con estos materiales.Interacción.... Motivación. no siempre de calidad y a menudo sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece descontextualizado. puede proporcionar aprendizajes la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.. Mantienen un invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios. llenos de aspectos variados pensamiento.. Los Aprendizaje cooperativo. Los alumnos están muy .Interés. equivocadas. el atractivo intelectual... obsoletas. les atrae y información que se necesita: exceso mantiene su atención.VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS INCONVENIENTES DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE . Por otro lado.parciales.Distracciones. el gran volumen de información disponible en Internet.

Adicción. sobre todo Internet...Alfabetización digital y conviene que los grupos sean audiovisual. pero un aspecto tiene especial relevancia en el caso del exceso de motivación puede provocar "training" empresarial. datos. Por otra parte.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. realidad. . El multimedia interactivo e Internet resulta motivador.Visualización de simulaciones.Visión parcial de la critiquen. se comuniquen los descubrimientos.Acceso a videojuegos.. ya que algunos alumnos un contacto con las TIC como medio de estudiantes se podrían convertir en aprendizaje y herramienta para el proceso de la espectadores de los trabajos de los información (acceso a la información. Los programas presentan Además aparece más tarde el cansancio. no algunos alumnos razonan mejor cuando ven la realidad tal como es.. puede facilitar los aprendizajes.A menudo aprenden con menos tiempo. electrónico. El almacenamiento permite realizar muy diversos trabajo en grupo también tiene sus tipos de tratamiento a una información muy amplia inconvenientes.. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en adicción. resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.Fácil acceso a mucha información de todo tipo. . múltiples recursos educativos y entornos de Los materiales didácticos multimedia ..Dependencia de los demás.. . proceso de otros. editores gráficos. gráfica y audiovisual. químicos o sociales. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoraciónMejora de las competencias de expresión y creatividad. Las tareas educativas ordenador puede provocar ansiedad realizadas con ordenador permiten obtener un alto en los estudiantes.ralentizados e intermitentes del correo sobre la mejor solución para un problema..Aislamiento. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.Atractivo. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y. PARA LOS ESTUDIANTES .. sin duda. Supone atento ante alumnos que muestren la utilización de un instrumento atractivo y muchas una adicción desmesurad a veces con componentes lúdicos. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor. el acceso a la hacer grupos estables (donde los información hipertextual de todo tipo que hay en alumnos ya se conozcan) pero Internet potencia mucho más esta flexibles (para ir variando) y no interdisciplinariedad. Este .. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos. generador de experiencias y aprendizajes. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos... grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de .. expresión y comunicación).. y una visión particular de la realidad.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. Estos materiales proporcionan a los numerosos. fenómenos en 3D. chats. El profesorado deberá estar una empresa para reciclarse. En general conviene y variada.Ansiedad...Alto grado de La continua interacción ante el interdisciplinariedad.

profundidad de los contenidos.Mayor proximidad del profesor.. puede acarrear problemas de sociabilidad..Ayudas para la Educación Especial.Más compañerismo y colaboración. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. . pero este trabajo individual. con periféricos especiales. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. en CD/DVD e Internet. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo. no se cumplen las normas de la "netiquette".Esfuerzo económico. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales. hipertextual. contestar. puede contactar con él cuando sea necesario. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. A través del correo electrónico. en muchos de estos casos el ordenador. muchas veces faltan las guías didácticas. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación.. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje.Inversión de tiempo. A través del correo electrónico. A veces el exceso de información. hacer presentaciones. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales.) en los que se presentan las actividades informáticas. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la e Internet permiten al alumno aprender solo. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento. pueden compartir sus alegrías y problemas.Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje... Los estudiantes tienen más autonomía... puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.aprendizaje. tienen más experiencias. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. proporciona mayores ventajas.Falta de conocimiento de los lenguajes. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales.Cansancio visual y otros problemas físicos. navegar.Comportamientos reprobables. buenas interacciones.Instrumentos para el proceso de la información. .Virus. Más contactos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias. motivación. en exceso. También pueden acceder a los entornos de teleformación. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. .. hasta le animan a hacerlo. Conocen más personas.... También suelen tener problemas de actualización de los contenidos. surge la necesidad de comprar un equipo personal. que hay que revisar y seleccionar. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades. fácil comunicación interpersonal.Ampliación del entorno vital. pero exigen tiempo: leer mensajes. A veces en los mensajes por correo electrónico.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.Autoevaluación. calcular... . En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general.. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual.. chats y foros.Sensación de desbordamiento.Flexibilidad en los estudios...

Por otra de los ordenadores para realizar las parte en Internet pueden encontrar cursos on-line actividades proyectadas.El docencia... que proponen actividades a los estudiantes. Al necesitar profesorado. desconfiguran o contaminan con virus los de la información y como instrumento docente.Desfases respecto a otras autocorrectivosn de refuerzo sobre técnicas actividades. Al facilitar la práctica sistemática de que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como algunos temas mediante ejercicios propios. aunque puede mejorar la medio de investigación didáctica en el aula.. La profusión de recursos y la alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas.. experiencias que se realizan en otros centros y países. Muchas veces los agrupamientos. Una de estas estrategias para la comunicación individual con los consiste en "leer las intenciones del estudiantes.. Surgen problemas Tratamiento de la diversidad.Mayor comprensión utilizando estrategias contacto con los estudiantes.. A veces los profesional. Existen de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento múltiples programas y materiales didácticos online. hasta de manera aportan las TIC como herramienta para el proceso involuntaria.. .... y en variedad y amplitud de información en Internet ocasiones hasta pueden resolver facilitan al profesorado la organización de problemas que van más allá de su actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. El uso de los programas instrumentales. Por otra parte en Internet alumnos con problemas específicos..Supeditación a los supone un actualización profesional para el sistemas informáticos. La utilización de los recursos que alumnos.Constituyen un buen las TIC. webs de los recursos educativos disponibles interés educativo. monótonos y rutinarios. la orientación y la rehabilitación.evalúan sus resultados y proporcionan informes Problemas de mantenimiento de de seguimiento y control..Estrés..realización de trabajos. ignorando estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. con sus alumnos. ordenadores. El correo que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr electrónico permite disponer de un nuevo canal su objetivo. Los estudiantes pueden centrarse en line) individualizan el trabajo de los alumnos ya la tarea que les plantee el programa que el ordenador puede adaptarse a sus en un sentido demasiado estrecho y conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás liberan al profesor de trabajos repetitivos. prácticas sistemáticas de ortografía. de manera que se puede trabajos del aula. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual..Actualización los ordenadores. PARA LOS PROFESORES . especialmente cuando abordan aspectos parciales dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos. que se ha dado a otras actividades. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa el desarrollo de la clase.de una materia y difieren en la forma Facilitan la evaluación y control. presentación de conocimientos generales.Exigen una mayor dedicación. .Fuente de recursos educativos para la . buscar estrategias para cumplir con el Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los mínimo esfuerzo mental. Los dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas discos CD/DVD e Internet proporcionan al informáticos y sobre cómo aprovechar profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas.Individualización. Los materiales y aumenta su estrés.. las posibilidades de estudio que les Facilidades para la realización de ofrece el programa. enfermedad. especialmente útil en la caso de maestro". exige más tiempo de hecho de archivar las respuestas de los alumnos dedicación al profesorado: cursos de .. A veces el profesorado no docencia.Liberan al profesor de trabajos pueden encontrarse muchos trabajos repetitivos... La utilización de de actualidad.Desarrollo de didácticos interactivos (en disco y onestrategias de mínimo esfuerzo.

departamento específico y disponer de un coordinador especializado. A través de Internet. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. profesores. La formación del profesorado supone un coste añadido (especialmente en los casos de "training" empresarial) ya que al realizar la formación en los para los centros y para la mismos lugares de trabajo se eliminar costes de Administración Educativa... correo electrónico. Para gestionar la centros.Los sistemas de teleformación pueden .Comunicación más directa con la Administración Educativa. Sin problemas de horarios ni de evaluación.. búsqueda de información en Internet. La existencia de para asesorar al profesorado en su utilización. gestión del correo electrónico personal. . así como tecnológicos la administración y gestión de los centros puede ser más eficiente. sus sistemas teleformación permiten acercar la enseñanza a pedagógicos. mayor eficacia formativa. horarios.. Los informativos y comunicativos de Internet (web del continuos cambios en el mundo de la centro. más recursos educativos interactivos y más información.Control desplazamiento. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS . con los que puede nos exige una constante renovación. los sistemas de calidad. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.. Según A. nuevas herramientas para el proceso de la problemas de virus. su sistema de más personas. tutorías virtuales. realizar materiales didácticos colaborativamente.actividades. Cornella (2001) "el de calidad insuficiente de los coste de la formación en una empresa cuando se entornos de teleformación. específicas.Costes de formación del abaratar los costes de formación profesorado. compartir experiencias.Contactos con otros profesores y centros. Ello exige al los información y la comunicación. la planificación de actividades. páginas web de interés .La utilización intensa de los Mejora de la eficacia educativa.) se abren informática exigen una renovación de nuevas vías de comunicación entre la dirección. los equipos y los Internet facilitan al profesorado el contacto con programas mejoran sin cesar y ello otros centros y colegas.departamento de Tecnología Mejora de la administración y gestión de los Educativa.Fuertes inversiones en renovación comunidad local.. . alfabetización. La informática está en Los canales de información y comunicación de continua evolución.Necesidad de crear un teleformación acercan la formación a personas que de otra manera no podrían acceder a ella. los centros deben crear un una red local y la creación de las adecuadas bases de datos relaciónales (estudiantes..) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como Exigencia de un buen sistema de el control de asistencias. Al disponer de ordenadores da lugar a múltiples averías..Necesidad de actualizar equipos y programas.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la . la reserva de aulas mantenimiento de los ordenadores. Los realiza on-line es entre un 50% y un 90% inferior a entornos de teleformación.... A través los canales de equipos y programas.. no siempre tienen los adecuados controles de ubicación geográfica.. los profesores y las familias. sus cuando se realiza presencial".Los sistemas de materiales didácticos. . . pueden centros tener contratado un buen desarrollarse nuevas metodologías didácticas de sistema de mantenimiento. la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público. foros.cuando interactúan con determinados programas.. Con el uso de los nuevos instrumentos coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos. desconfiguraciones.Recursos compartidos. sus títulos.. os equipos cada 4 o 6 años.

. DECÁLOGO DE M. el mundo laboral y los medios de comunicación. descubrimiento..) . los centros educativos. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.Proyección de los centros. los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior.Es el método o estrategia didáctica. pueden facilitar la colaboración entre las familias.Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares. A través de las páginas web y los foros de Internet. junto con las actividades planificadas. ni los alumnos aumentan motivación. Por lo tanto.Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda. materiales realizados por los profesores y los estudiantes.. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales) . rendimiento. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. que se pueden sintetizar en el siguiente esquema: Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. . las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción.educativo. también hay que considerar sus posibles inconvenientes y limitaciones. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales. junto a un cúmulo de ventajas potenciales que pueden aportar las TIC.. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC .) .Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje... interés. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor. no lo tecnolñogico . que son las personas que ahora estamos formando.Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología . AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA- Lo relevante debe ser siempre lo educativo. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación..

fax. sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono. la sanidad. contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve. ... provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas. .El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual. proceso de trabajo. sociales y culturales. siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural. forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Planificar: tareas.Cuando se planifica una lección. se debe integrar LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales.. telemática y multimedia. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual. tiempos . agrupamientos. en telemática: añadir "dinero electrónico" Cambiantes. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas. Y las posibilidades de desarrollo social. la gestión burocrática. e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo. el diseño .Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . la gestión económica. LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.Evitar la improvisación en el aula de informática.

Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas . sonoro). gestores de bases de datos.. icónico. la manera de percibir la realidad y de pensar.. hojas de cálculo. Los sistemas informáticos. periféricos y programas. Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos. bases de datos fotográficas.industrial y artístico. sus métodos y actividades. sincrónica y asíncrona. cálculos. el ocio. nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos.Canales de comunicación inmediata. sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual. editores de presentaciones multimedia y de páginas web. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque.. creación de bases de datos... siempre requieren una cierta información para realizarlo. y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC.. + instrumento cognitivo . que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad. tratamiento de imágenes.. para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de .. datos económicos. al reflexionar… . la información. la forma de comunicación interpersonal.Fácil acceso a todo tipo de información. la comunicación. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo. la organización de las empresas e instituciones. en el ámbito doméstico.Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. realizar cálculos y organizar la información . temas legales. enciclopedias generales y temáticas de todo tipo. editores gráficos. integrados por ordenadores. películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual). la educación. un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas. sean éstos los que sean. especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo.. la calidad de vida.

que nos abre las puertas de una nueva era. .. con imagen y conexiones gráficas a Internet..Interactividad. el correo electrónico. hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos. teleocio. . .. sistemas expertos específicos. escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes. la Era Internet. Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT) . regido por las leyes del espacio. los servicios de mensajería inmediata. las videoconferencias. en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. teclado.. programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado.. .Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet. constituido por bits..Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual. Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres.información en formato web. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades.. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores. en el que hay distancias entre las cosas y las personas. la evolución de las TIC en los próximos años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos: . sonora. teletrabajo. un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. tarjetas de memoria.Automatización de tareas.).. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información. que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". impresoras. materiales formativos multimedia.Omnipresencia de los accesos a Internet.. teleformación.. constituido por átomos. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes. . Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión. icónica y audiovisual.. que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC.Telefonía móvil de tercera generación UMTS. procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. videojuegos.). muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo. . los fórums telemáticos.. Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial. . .Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives. mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores. PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC A partir de las tendencias actuales. de naturaleza física. discos duros portátiles. de naturaleza virtual. redes LAN.Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet. los blogs y las wiki. localización inmediata de cualquier tipo de información. De todos los elementos que integran las TIC.Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles . el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio.Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón. sin distancias. . Así por ejemplo.

Las lecciones de la historia de Internet. 1. Las comunidades virtuales . .. Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Internet desarrolla. un 80% son transacciones entre empresas. Internet puede tener efectos compensatorios). Manuel (2001).La divisoria digital. como la electricidad) . "Internet y la sociedad en red". ocio. 5. pero no se está desarrollando el trabajo en casa. Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet... 3.. Barcelona: UOC . no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet. de organización social. INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED.. pero no cambia.. . que fue progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos y técnicos.Internet es más que una tecnología..Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación. Los territorios no conectados pierden competitividad económica.La sociabilidad en Internet.Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco... la empresa impulsaría su uso social generalizado.. En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento.. hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas. es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet... mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real. los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical.. telemedicina. solamente un 20% es comercio a consumidores finales. conexión ubicua. de interacción. a partir de una arquitectura informática abierta de libre acceso y autogestionada. Síntesis del documento: CASTELLS. INternet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales. 4.que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario) .Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales. Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria.libertaria. No hubo aplicación militar de Internet. 2.. saber aprender a aprender. En general cuanto mayor es la red física de una persona..Barcelona y Madrid en España.)...Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la "sociedad en red". En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas .Internet y la nueva economía. Dos décadas más tarde. que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas.Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil.. oficina portátil. Saber buscar la información. procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer. los comportamientos sociales.La geografía de Internet. . un medio para todo: medio de comunicación. Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el gobierno USA y de otros países: ICANN. En el comercio electrónico.

Allí donde hay movilización social..Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación (periódicos digitales. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón)... parece que serán compatibles varios formatos: periódico en papel. . todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore. 7.tienen otro tipo de lógica y de relaciones. ero que no podrían realizarse sin Internet... on. Y es allí donde los grandes medios de comunicación deben defender su espacio.Los movimientos sociales en Internet.). Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio. Internet actúa como instrumento de cambio social. 6. En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales.line. el entorno laboral. La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). no así si lo sujetamos en el centro. 10.) para buscar personas afines con las que establecer relación.. y de relación interactiva. si lo hacemos por los extremos nos pincharemos. es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías. que son fruto de una serie de cambios históricos. Los gobiernos no pueden controlar Internet. Tú decide cuándo.. Usemos en su justa y necesaria medida los ordenadores.. asociaciones políticas. . radios..Relación directa de Internet con la actividad política.La privacidad en Internet. El ordenador está a tu servicio: dosifícalo... El ejemplo está a la hora de sujetar un palillo.). Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes.Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet.Internet y los medios de comunicación..... pero en Internet no hay privacidad. "No permitas que los alumnos usen el ordenador constantemente y de forma indiscriminada. . Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses.. allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación ciudadana. 8. por radio. Internet es simplemente un tablón de anuncios. No olvides que en el medio está la virtud. pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver. Con un día de uso no basta. un ágora política de información de la case política y los gobiernos a los ciudadanos.. por TV.Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más).... La sociedad modela Internet y no al contrario. derechos humanos. la gente no tiene tiempo para ello). afinidades y valores. persevera. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario. según los distintos momentos de utilización..) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente. USA) 9. Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos. No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales. cómo y para qué"..

y todos los blogs docentes donde puedes dirigirte. Las TIC son muy versátiles.. Úsalas como una herramienta. En la red hay un gran claustro. Analiza y fija los objetivos que persigues y después pregúntate cómo las vas a utilizar para que te ayuden a encontrar esa finalidad". Facebook. no como finalidad. Recuerda que las TIC y las herramientas 2. experiencias.0 son eso. comparte tus experiencias y tus descubrimientos. Incluso aquello que creas que ya está muy visto o muy usado puede ser fuente de inspiración para otros y acabar siéndote devuelto en forma de hallazgo útil". Tienes muchos aliados: consulta. herramientas de trabajo. sean abandonadas. enhorabuena: todos los que usamos estamos ávidos por compartir nuestras experiencias". no lo estás. "El uso de las TIC tiene que llevarte mucho más allá de trabajar simplemente la competencia digital de tu alumnado. proyectos. Cuida tu comunidad. tampoco. no te des por vencido y sé perseverante. tras los primeros días de novedad. las TIC. un claustro virtual que te acompañará y aconsejará cuando lo necesites. Si es así. Casi nadie hace milagros. "Si acabas de empezar en el mundo de las TIC. Comparte tus propuestas. "Utilizar herramientas tecnológicas no es un fin en sí mismo. investiga sus posibilidades y ayúdate de ellas para que tus alumnos aprendan". Úsalas como herramientas. Las herramientas de un mundo digital. estás en el buen camino". "Sé generoso con la comunidad TIC. las TIC en tu centro. investiga sus posibilidades. No olvides que está Twitter. No olvides que si te quedas "solo" ante el peligro. claro ejemplo de ello es Twitter. ."Es posible que. comparte también.. busca posibilidades. No uses dos veces la misma herramienta para hacer lo mismo.

Recuerda que las TIC no son la varita mágica. Pero recuerda que será una de las que más necesiten. Especialmente si estás muy acostumbrado a trabajar con libros de texto clásicos. Explicación de la tarea. te exigirá. recolución de dudas. planifica y planifica. Recuerda que la magia la pones tú. Úsala como usas cualquier otra herramienta del aula. Las TIC no tienen exclusiva."Las TIC te ayudarán en gran medida: aumentarán la motivación de tu alumnado. pero requieren planificación. tras una apariencia de pericia TIC puede esconderse un “he oído decir que…”. . No hagas por hacer. pero las TIC son una herramienta más. "No te obsesiones ni te dejes impresionar: puedes basar tu proyecto pedagógico en las TIC. el lápiz y las excursiones del alumnado. Usa rúblicas de evaluación. Siéntete seguro con alguna herramienta y después de programar una tarea. llévala al aula para ver los resultados. Planifica. en el futuro próximo. otros casi nada. analiza y aplica. Necesitas hacer una buena planificación de los tiempos. las TIC son una herramienta más. presentación de las actividades. Haz algún curso de formación inicial. tus alumnos. por lo menos al principio. sólo deben sumar". sé consciente de ellas". todos tenemos mucho que aprender. te darán información de la que hasta ahora no disponías. que debe sumarse a la tiza. no dejar nada al azar". de la herramienta. Las TIC no saben mates: sólo suman. pero…no confíes a ciegas en el primero que te aconseje. "Las TIC son herramientas potentísimas. usar los recursos digitales de forma predominante. Unos compañeros saben mucho.…¡Pero no pidas peras al olmo! Las TIC tienen sus limitaciones. "Escucha. Otra vez se repite la idea. el cuaderno.