TERMINOLOGÍA TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas.

Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas. INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones. COMUNICACIÓN = Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) = Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.

Historia de las TIC: principales movimientos y producciones
Página 1 | Página 2 A continuación vamos a desarrollar una breve historia sobre algunos sucesos históricos de la inclusión de las TIC en el área educativa, que nos permitirán tener una panorama global de su evolución. Y un apartado especial sobre quien consideramos un visionario en el tema en la Argentina, el Dr. Manuel Sadosky. 1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación. 1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistida con computadora. 1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT.

La Universidad de Illinois, bajo la dirección de Donald Bitzer, en colaboración con Dan Alpert, el proyecto PLATO (Programmed Logia for Automatic Teaching Operations). Aparece como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un gran número de terminales; esto hace que sea económicamente viable. Utilizaba pantallas de plasma que son transparentes y permiten que se sobrepongan transparencias en color sobre los gráficos generados por la computadora. Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles y representa más de 4000 horas de clase. Desde 1972 se distribuye comercialmente en CD, y también a otras partes del mundo, como por ejemplo Inglaterra, aunque tiene altos costos de aplicabilidad. TTCCIT (Timeshared Interactive Computer Controlled Information Televisión) utilizaba televisores normales y la transmisión se hacía por cable, lo que implica un alto costo. La programación de este sistema adoptó un formato de tipo heurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede hacer o encontrar su propio camino dentro del tema. Contaban con un equipo de escritores, psicólogos educativos, técnicos en evaluación y especialistas en paquetes. 1963- En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura. En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por Seymour Papert, discípulo de Piaget, comienza la creación de un sistema con dos elementos básicos: el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA. “Logo” es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las nociones de logo-razón, logo-lenguaje y logo-cálculo. No se trata de un lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque en la utilización del ordenador en la enseñanza. 1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet, establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos vinculados con la escuela. 1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).

en Massachussets. facilidad de uso y reducido costo van a producir una auténtica revolución. a través del desarrollo de sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador.1970. Uno fue el uso de las primeras videocaseteras para fines educativos. donde colaboró con Marvin Minsky en la dirección del laboratorio de Inteligencia Artificial. se desarrolló un lenguaje especial.Aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales. sino también en el ámbito educativo. el COMAL. que evalúa funciones trascendentes como log x. Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca.En Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National Development Program for Computer Aided Learning). las profesiones o las oficinas. con programas para simular la conducta de sistemas y organizaciones complejas. sistemas basados en el microprocesador que. Entre ellos el plan francés de J. el desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar la utilización compartida de los programas y la constitución de equipos de investigación y desarrollo de programas EAO. desarrollado en el Massachussets Institute of Technology. Se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la exploración. Hebenstreit.Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. el otro fue la demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois. da a conocer una serie de reflexiones sobre el uso de la computadora en la educación y promueve el lenguaje LOGO. en París. el equipamiento de 58 centros de enseñanza. para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada. matemático y epistemólogo sudafricano que hasta 1965 había estudiado problemas pedagógicos con Jean Piaget en Suiza. sen x. 1977. La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970. por su tamaño. y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender . Las hipótesis de Papert son dos: los niños pueden aprender a usar computadoras. la experimentación y el aprendizaje. Asimismo. potencia. Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC. destacaron dos trabajos. que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo. Es realmente a partir de la comercialización de los microordenadores cuando en la mayoría de los países se generalizó la elaboración de planes para incorporar las computadoras a los centros docentes de enseñanza media. y que en 1966 se trasladó a Cambridge. y sucesiones. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard. 1973.Seymour Papert. 1980. en virtud del cual se dotó con equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. 1972-La Unesco y el Comité de Enseñanza de la Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions). no sólo en esferas como el hogar.

otros conocimientos. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. En conclusión: las calculadoras cuentan en la actualidad con software matemático. que permitirá realizar actividades . que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas.Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNLa "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. LOTUS.. WORDPERFECT. DBASE. DBASE. En el sistema PLATO. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación. como avanzar una distancia determinada. En el año 2000 la compañía Casio puso en el mercado calculadoras semejantes a la TI-92 (empero. girar un cierto ángulo hacia la derecha o la izquierda. Con el lenguaje LOGO.. material didáctico. Se enseña programación.. y también existen periféricos recopiladores de datos cbl (Calculator-Based-Laboratory) y cbr (Calculador-Based-Ranger) que pueden modelar fenómenos físicos. Recientemente apareció la tecnología Flash. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores). WORDSTAR. que contiene un Cas (Sistema de Álgebra Computacional) muy poderoso. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. 1986. la computadora tenía una serie de lecciones programadas para que el alumno aprendiera. como Geometría Dinámica. WINDOWS. 1996. como un instrumento más. si la pantalla de la computadora es en color. ocio…). Aparecen tutoriales de ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS. se puede variar el color del trazo de la tortuga. C. etcétera.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. tienen una versión del software Maple).Texas Instruments hace aparecer la calculadora algebraica T1-92. que permite incorporar y actualizar programas electrónicamente. y otras aplicaciones informáticas. En esencia. que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores. Papert pretende que el niño programe la computadora para que esta haga lo que el niño desea. y de la televisión…) desde los primeros cursos. fuente de información. comunicativas. 1985. BASIC. en casa…). dejar o no dibujado un trazo por el camino que recorre y. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo.La compañía Casio presenta la primera calculadora científica con capacidad de graficar. la computadora puede aprender secuencias de instrucciones y repetirlas bajo condiciones lógicas predeterminadas. La propuesta de Papert es diametralmente opuesta a lo que se venía haciendo con las computadoras. COBOL. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. instrumento de productividad para realizar trabajos. informativas. instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. el LOGO le proporciona al niño un ambiente gráfico en el que hay una “tortuga” que puede obedecer una serie de instrucciones básicas. Pero además. lenguajes como PASCAL. no la cultura de ayer. instrumento cognitivo.

. que facilita: trabajos en colaboración. PLATAFORMAS eCENTRO. PLATAFORMAS e-CENTRO. gestión de la tutoría de alumnos.) ..Medio de expresión (SOFTWARE): escribir.... gestión y proceso de datos. compartir. preguntas.. WIKIS.): acceso a la información.... Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con: .Gestión del centro: secretaría.. tutorías.Uso personal (profesores.Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). cognitivo.educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes .). .Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. poner en común. comunicación.). TV. DVDs. A los padres también. las actividades que se van haciendo. entrena. FOROS.) . negociar significados. ... sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello. pasar informaciones..Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje . y familias..Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad.Fuente abierta de información (WWW-INTERNET. WEBLOG..Medio didáctico (SOFTWARE) : informa. La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA. Y al profesorado también... .. alumnos. las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).. informar.. dibujar... permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas. webs.. Los alumnos pueden participar más en clase. En el siguiente cuadro se presentan concretan desde otra perspectiva las principales funciones de las TIC en los entornos educativos actuales.Comunicación con las familias (a través de la web de centro.Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias. biblioteca. instrumento cognitivo. intercambios. Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso.. .Comunicación con el entorno . incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft.. presentaciones. emocional y social. ..

.. dibujar. presentaciones multimedia.. contactar con los tutores.Hojas de cálculo. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line. profesionales.CD-ROM. páginas web .). PLATAFORMA e-CENTRO). preparar informes. formativos. el intercambio de videoconferencias.Lenguajes de programación...Suelen resultar motivadoras (imágenes. . editores de sonido. vídeo.Medio de expresión y creación . .. fórums. facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos. comunicación interpersonal. sonido.. . .. y también recibir formación diversa de interés para los padres.Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL. para escribir.Canal de comunicación... elaborar páginas programas de presentaciones.. vídeo. editores de multimedia.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos. Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar. televisión localizar la información que buscamos.. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.Cámara fotográfica. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE) Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE.Procesadores de textos. plataformas. FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” INSTRUMENTOS FUNCIONES .guía aprendizaje.Prensa. que facilita la . . Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. digital y analógica.Correo electrónico. páginas web de interés educativo en Internet.. vídeos DVD. WEB DE CENTRO. motiva. tutorías y contacto con las familias. realizar imagen y vídeo.. PLATAFORMAS DE eCENTRO).Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos.Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad.. .Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didacticoSuponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a . interactividad.. radio. listas de discusión. . realizar cálculos. gestores de bases de datos.. ayudarles en los deberes. .. editores de web.Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro... Herramienta para la evaluación. chat.Sistemas de edición videográfica. .). ideas y materiales y el trabajo colaborativo. evalúa.). conocer los que han hecho los hijos en la escuela.Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. .

Generador de mapas conceptuales donde probar hipótesis.Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías.. Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información.Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato. además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital.Materiales didácticos multimedia informa. . simulador .Instrumento cognitivo que puede apoyar ..Prensa. .Todos los instrumentos anteriores determinados procesos mentales de los considerados desde esta perspectiva. NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO "Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías..Herramienta para la orientación. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos.Programas específicos de orientación..Instrumento para la gestión administrativa y tutorial .Instrumento para la evaluación.. televisión. el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. ..Programas educativos de radio. . redactar apuntes. ejercita habilidades. guía el aprendizaje..Simulaciones. .Soporte de nuevos escenarios formativos .Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line .. aplicando diversas metodologías en función .Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades .. radio. uso en cualquier ordenador (si és on-line). motiva. hace preguntas. . Materiales didácticos en la prensa. .Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. posibilidad de seguir el "rastro" del alumno.Entonos virtuales de enseñanza .).. (soporte disco o en Internet). . diagnóstico y rehabilitación . entorno social para colaborar con otros.Medio didáctico y para la evaluación: . vídeo y televisión. reducción de tiempos y costes.. estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista. . evalúa.Videojuegos .

en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). . con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas.peremarques... Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información. para compartir e intercambiar información.Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. sonidos.. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). . de los objetivos que se pretenden. Los métodos docentes mejoran. para comunicarse. para debatir temas entre ellos o con el profesor." (PM. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que. editores de presentaciones multimedia...de los recursos disponibles. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos. además se propician cambios metodológicos. de las características de los estudiantes. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Aprender CON las TIC. esquemas. Aprender DE y CON las TIC.Las TIC como soporte en el aula de clase. resultan más eficaces. como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? . Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje..Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. Ver http://www. para preguntar.. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. 2002) Formas básicas de uso: .htm Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido.. pero no cambian.net/pizarra. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula.

pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": . . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. si éste cambia. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general.. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. .) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural.. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas..Escenario holístico.Escenario tecnócrata.. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. la actividad de la escuela tiene que cambiar". Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). matemáticas.Escenario reformista. el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) .La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías..

inclina a los usuarios a que los estudiantes dediquen más tiempo a desviarse de los objetivos de su trabajar y.. obsoletas. Muchas veces se pierde versatilidad e interactividad del ordenador. chat.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. Por su parte. dispersión iniciativa.parciales.Informaciones no fiables.. el gran volumen de información disponible en Internet. Los instrumentos que materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que proporcionan las TIC (fuentes de información.. falta de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa método en la búsqueda.Aprendizaje a partir de los errores. debatir.. canales de comunicación que proporciona Internet Acostumbrados a la inmediatez.VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS INCONVENIENTES DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE . Los estudiantes están de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.) facilitan el trabajo en haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos.datos. correo electrónico. no siempre de calidad y a menudo sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece descontextualizado. Por otra grupo y el cultivo de actitudes sociales. El trabajo en grupo virtuales. Los realidad simplistas y poco profundas.Interés. foros. Motivación.. compartir ideas.Desarrollo de la de información disponible. materiales interactivos.. a veces cuesta hacerse estimula a sus componentes y hace que discutan entender con los "diálogos" . Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del trabajar. el parte. foros. la mucho tiempo buscando la posibilidad de "dialogar" con él. puede proporcionar aprendizajes la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos. La libre interacción de de los usuarios permite a los estudiantes conocer los alumnos con estos materiales.. y confunden el conocimiento con la acumulación de el momento en que surgen....Pérdida de alto grado de implicación en el trabajo.. intercambiar recursos... ya que incita a la actividad y al Internet. Los alumnos están muy . La constante participación por parte de y presentación atomizada. el atractivo intelectual. espacio se pretende enseñar y que el autor compartido de disco. Continua actividad búsqueda. es probable que aprendan más. La navegación por los atractivos espacios de aprendizaje. equivocadas.. llenos de aspectos variados pensamiento.Mayor incompletos con visiones de la comunicación entre profesores y alumnos. la motivación hace e interesante. Mantienen un invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. les atrae y información que se necesita: exceso mantiene su atención. los alumnos se resisten a emplear el (correo electrónico.Interacción. La tiempo. tiempo necesario para consolidad los De esta manera es más fácil preguntar dudas en aprendizajes.Distracciones. El "feed Aprendizajes incompletos y back" inmediato a las respuestas y a las acciones superficiales.Diálogos muy rígidos. Por otro lado. por tanto.. En ya que se ven obligados a tomar continuamente Internet hay muchas informaciones nuevas decisiones ante las respuestas del que no son fiables: ordenador a sus acciones.Dispersión.. Los Aprendizaje cooperativo. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. en las comunicaciones intercambio de ideas....

expresión y comunicación). El almacenamiento permite realizar muy diversos trabajo en grupo también tiene sus tipos de tratamiento a una información muy amplia inconvenientes. electrónico. chats. no algunos alumnos razonan mejor cuando ven la realidad tal como es. PARA LOS ESTUDIANTES . . se comuniquen los descubrimientos.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.. gráfica y audiovisual.Alto grado de La continua interacción ante el interdisciplinariedad. El profesorado deberá estar una empresa para reciclarse.. grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de .. químicos o sociales. resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. En general conviene y variada.Fácil acceso a mucha información de todo tipo.Visión parcial de la critiquen. Estos materiales proporcionan a los numerosos. y una visión particular de la realidad. puede facilitar los aprendizajes. Por otra parte... El multimedia interactivo e Internet resulta motivador.. Supone atento ante alumnos que muestren la utilización de un instrumento atractivo y muchas una adicción desmesurad a veces con componentes lúdicos. múltiples recursos educativos y entornos de Los materiales didácticos multimedia .. fenómenos en 3D.. sobre todo Internet..Ansiedad. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.Acceso a videojuegos. pero un aspecto tiene especial relevancia en el caso del exceso de motivación puede provocar "training" empresarial. .. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos.A menudo aprenden con menos tiempo. datos. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en adicción. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. editores gráficos. generador de experiencias y aprendizajes. realidad. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoraciónMejora de las competencias de expresión y creatividad..Aislamiento.ralentizados e intermitentes del correo sobre la mejor solución para un problema.. proceso de otros. Las tareas educativas ordenador puede provocar ansiedad realizadas con ordenador permiten obtener un alto en los estudiantes. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor. ya que algunos alumnos un contacto con las TIC como medio de estudiantes se podrían convertir en aprendizaje y herramienta para el proceso de la espectadores de los trabajos de los información (acceso a la información. el acceso a la hacer grupos estables (donde los información hipertextual de todo tipo que hay en alumnos ya se conozcan) pero Internet potencia mucho más esta flexibles (para ir variando) y no interdisciplinariedad..Alfabetización digital y conviene que los grupos sean audiovisual.Dependencia de los demás. sin duda. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos.Atractivo.. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y. .Visualización de simulaciones.. Este .Adicción.. Los programas presentan Además aparece más tarde el cansancio.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita.

que hay que revisar y seleccionar. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la e Internet permiten al alumno aprender solo.. puede acarrear problemas de sociabilidad. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. profundidad de los contenidos.Sensación de desbordamiento. .. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. pero este trabajo individual.Ampliación del entorno vital. no se cumplen las normas de la "netiquette". Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. surge la necesidad de comprar un equipo personal. navegar. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.) en los que se presentan las actividades informáticas. Los estudiantes tienen más autonomía. contestar.. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. en CD/DVD e Internet.Comportamientos reprobables. con periféricos especiales. hasta le animan a hacerlo.. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación.Inversión de tiempo.Mayor proximidad del profesor. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.Virus. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones. A través del correo electrónico. tienen más experiencias. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos.Instrumentos para el proceso de la información... También pueden acceder a los entornos de teleformación. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación. calcular.aprendizaje. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual.Autoevaluación. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo.Ayudas para la Educación Especial. en muchos de estos casos el ordenador.Esfuerzo económico. proporciona mayores ventajas.Cansancio visual y otros problemas físicos. pero exigen tiempo: leer mensajes. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. pueden compartir sus alegrías y problemas..Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Más contactos.Flexibilidad en los estudios. chats y foros. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. fácil comunicación interpersonal. muchas veces faltan las guías didácticas. hacer presentaciones. .. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.Más compañerismo y colaboración. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento. A veces el exceso de información... Conocen más personas...Falta de conocimiento de los lenguajes.. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general. en exceso. buenas interacciones. A través del correo electrónico.. .. puede contactar con él cuando sea necesario..Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.. A veces en los mensajes por correo electrónico. motivación. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades.. . hipertextual.

Los dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas discos CD/DVD e Internet proporcionan al informáticos y sobre cómo aprovechar profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. prácticas sistemáticas de ortografía. Muchas veces los agrupamientos. A veces los profesional. . especialmente útil en la caso de maestro".. de manera que se puede trabajos del aula. la orientación y la rehabilitación.de una materia y difieren en la forma Facilitan la evaluación y control.. presentación de conocimientos generales. enfermedad.El docencia. y en variedad y amplitud de información en Internet ocasiones hasta pueden resolver facilitan al profesorado la organización de problemas que van más allá de su actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. El correo que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr electrónico permite disponer de un nuevo canal su objetivo. que proponen actividades a los estudiantes. Por otra parte en Internet alumnos con problemas específicos.. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. con sus alumnos.. Los materiales y aumenta su estrés.Mayor comprensión utilizando estrategias contacto con los estudiantes. . Al facilitar la práctica sistemática de que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como algunos temas mediante ejercicios propios. Al necesitar profesorado..Estrés.. buscar estrategias para cumplir con el Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los mínimo esfuerzo mental.Actualización los ordenadores. La utilización de los recursos que alumnos. La profusión de recursos y la alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas. monótonos y rutinarios.. desconfiguran o contaminan con virus los de la información y como instrumento docente. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa el desarrollo de la clase. aunque puede mejorar la medio de investigación didáctica en el aula. Por otra de los ordenadores para realizar las parte en Internet pueden encontrar cursos on-line actividades proyectadas.Desfases respecto a otras autocorrectivosn de refuerzo sobre técnicas actividades.. hasta de manera aportan las TIC como herramienta para el proceso involuntaria... Los estudiantes pueden centrarse en line) individualizan el trabajo de los alumnos ya la tarea que les plantee el programa que el ordenador puede adaptarse a sus en un sentido demasiado estrecho y conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. las posibilidades de estudio que les Facilidades para la realización de ofrece el programa..... exige más tiempo de hecho de archivar las respuestas de los alumnos dedicación al profesorado: cursos de . El uso de los programas instrumentales. Surgen problemas Tratamiento de la diversidad. La utilización de de actualidad. PARA LOS PROFESORES .Exigen una mayor dedicación.Liberan al profesor de trabajos pueden encontrarse muchos trabajos repetitivos. experiencias que se realizan en otros centros y países.Fuente de recursos educativos para la . que se ha dado a otras actividades. ordenadores.. webs de los recursos educativos disponibles interés educativo.Constituyen un buen las TIC.realización de trabajos. A veces el profesorado no docencia. Una de estas estrategias para la comunicación individual con los consiste en "leer las intenciones del estudiantes. especialmente cuando abordan aspectos parciales dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos. didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás liberan al profesor de trabajos repetitivos. Existen de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento múltiples programas y materiales didácticos online.evalúan sus resultados y proporcionan informes Problemas de mantenimiento de de seguimiento y control.Desarrollo de didácticos interactivos (en disco y onestrategias de mínimo esfuerzo. ignorando estudiantes pueden autocontrolar su trabajo..Supeditación a los supone un actualización profesional para el sistemas informáticos..Individualización..

los sistemas de calidad. con los que puede nos exige una constante renovación. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.Los sistemas de teleformación pueden .Costes de formación del abaratar los costes de formación profesorado. os equipos cada 4 o 6 años. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS .. departamento específico y disponer de un coordinador especializado.) se abren informática exigen una renovación de nuevas vías de comunicación entre la dirección. páginas web de interés .Comunicación más directa con la Administración Educativa. Ello exige al los información y la comunicación.) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como Exigencia de un buen sistema de el control de asistencias. Según A. los centros deben crear un una red local y la creación de las adecuadas bases de datos relaciónales (estudiantes. . sus sistemas teleformación permiten acercar la enseñanza a pedagógicos. A través de Internet. desconfiguraciones. la reserva de aulas mantenimiento de los ordenadores..Necesidad de crear un teleformación acercan la formación a personas que de otra manera no podrían acceder a ella.cuando interactúan con determinados programas. La existencia de para asesorar al profesorado en su utilización.Control desplazamiento. mayor eficacia formativa. no siempre tienen los adecuados controles de ubicación geográfica.Los sistemas de materiales didácticos.. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. los profesores y las familias.. . así como tecnológicos la administración y gestión de los centros puede ser más eficiente. Los informativos y comunicativos de Internet (web del continuos cambios en el mundo de la centro. A través los canales de equipos y programas. compartir experiencias.. su sistema de más personas. La informática está en Los canales de información y comunicación de continua evolución.Recursos compartidos... ...La utilización intensa de los Mejora de la eficacia educativa. Sin problemas de horarios ni de evaluación. la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público..Necesidad de actualizar equipos y programas. sus cuando se realiza presencial". búsqueda de información en Internet. nuevas herramientas para el proceso de la problemas de virus. . gestión del correo electrónico personal.. Con el uso de los nuevos instrumentos coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos.. Los realiza on-line es entre un 50% y un 90% inferior a entornos de teleformación. realizar materiales didácticos colaborativamente. correo electrónico. La formación del profesorado supone un coste añadido (especialmente en los casos de "training" empresarial) ya que al realizar la formación en los para los centros y para la mismos lugares de trabajo se eliminar costes de Administración Educativa..Contactos con otros profesores y centros. profesores. alfabetización. Al disponer de ordenadores da lugar a múltiples averías. pueden centros tener contratado un buen desarrollarse nuevas metodologías didácticas de sistema de mantenimiento.Fuertes inversiones en renovación comunidad local. tutorías virtuales.actividades. los equipos y los Internet facilitan al profesorado el contacto con programas mejoran sin cesar y ello otros centros y colegas. horarios. sus títulos. Cornella (2001) "el de calidad insuficiente de los coste de la formación en una empresa cuando se entornos de teleformación.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la . más recursos educativos interactivos y más información..departamento de Tecnología Mejora de la administración y gestión de los Educativa.. específicas. Para gestionar la centros. foros. la planificación de actividades.

DECÁLOGO DE M. junto con las actividades planificadas. . las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción. rendimiento..Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología .) .Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares. ni los alumnos aumentan motivación...educativo. junto a un cúmulo de ventajas potenciales que pueden aportar las TIC.. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC . de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales) . descubrimiento. A través de las páginas web y los foros de Internet.Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. interés. materiales realizados por los profesores y los estudiantes. los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. los centros educativos..Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda. el mundo laboral y los medios de comunicación. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA- Lo relevante debe ser siempre lo educativo.Proyección de los centros. que se pueden sintetizar en el siguiente esquema: Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general.Es el método o estrategia didáctica.. que son las personas que ahora estamos formando. no lo tecnolñogico . pueden facilitar la colaboración entre las familias. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales.) . Por lo tanto. también hay que considerar sus posibles inconvenientes y limitaciones.. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor.

proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve. agrupamientos. Planificar: tareas. el diseño .Cuando se planifica una lección. e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas.Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . telemática y multimedia.Evitar la improvisación en el aula de informática. la gestión económica. provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas. contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores. forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. . siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural.. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual. en telemática: añadir "dinero electrónico" Cambiantes. LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. se debe integrar LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí. proceso de trabajo..El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual. tiempos .. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. . fax. sociales y culturales. sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono. Y las posibilidades de desarrollo social. la gestión burocrática. la sanidad.

tratamiento de imágenes. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque. gestores de bases de datos. Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos.. creación de bases de datos.. sonoro). sincrónica y asíncrona. hojas de cálculo. periféricos y programas. datos económicos. bases de datos fotográficas. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas ... icónico. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo. el ocio.. sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual. sus métodos y actividades. enciclopedias generales y temáticas de todo tipo. para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de .. editores de presentaciones multimedia y de páginas web. la organización de las empresas e instituciones. realizar cálculos y organizar la información .Instrumentos para todo tipo de proceso de datos..Fácil acceso a todo tipo de información. siempre requieren una cierta información para realizarlo. y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC. en el ámbito doméstico. que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad. Los sistemas informáticos. la forma de comunicación interpersonal. temas legales. la información. especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo.Canales de comunicación inmediata. un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas. al reflexionar… . la comunicación. películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual). cálculos. nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos.. editores gráficos. + instrumento cognitivo . la calidad de vida.industrial y artístico. integrados por ordenadores. la educación.. sean éstos los que sean. la manera de percibir la realidad y de pensar.

. programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado. los servicios de mensajería inmediata.. . la evolución de las TIC en los próximos años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos: . constituido por bits. la Era Internet...Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives. Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres.). localización inmediata de cualquier tipo de información. que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC.Automatización de tareas.. constituido por átomos..). sistemas expertos específicos. teleocio. teclado. de naturaleza virtual.información en formato web. PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC A partir de las tendencias actuales. regido por las leyes del espacio..Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT) . . . que nos abre las puertas de una nueva era. muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo. los fórums telemáticos. hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos. sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet. . tarjetas de memoria. . escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes. procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio. el correo electrónico. Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.Omnipresencia de los accesos a Internet. . teletrabajo. .. . un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. los blogs y las wiki. discos duros portátiles.Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". Y un disco duro portátil de 200 Gbytes.Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón. en el que hay distancias entre las cosas y las personas. puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. .. teleformación. De todos los elementos que integran las TIC. materiales formativos multimedia...Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades. en la que se ubica la actual Sociedad de la Información.Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles . Así por ejemplo. icónica y audiovisual. Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial.Telefonía móvil de tercera generación UMTS. de naturaleza física. redes LAN.Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual. las videoconferencias. con imagen y conexiones gráficas a Internet. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión.Interactividad. sonora. impresoras. videojuegos.. sin distancias. mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores.

Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la "sociedad en red". En general cuanto mayor es la red física de una persona. no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet.. que fue progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos y técnicos. pero no cambia. Síntesis del documento: CASTELLS. Manuel (2001). Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet. oficina portátil. la empresa impulsaría su uso social generalizado. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas . Dos décadas más tarde. a partir de una arquitectura informática abierta de libre acceso y autogestionada.libertaria. Barcelona: UOC . de interacción. Internet puede tener efectos compensatorios). que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas..Barcelona y Madrid en España. los comportamientos sociales. . solamente un 20% es comercio a consumidores finales. pero no se está desarrollando el trabajo en casa.Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales. En el comercio electrónico.La divisoria digital.). como la electricidad) ... hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas.. Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el gobierno USA y de otros países: ICANN. 3.. .. 1.. 5. Las comunidades virtuales . los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical.La sociabilidad en Internet. telemedicina.. Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet. procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer. un 80% son transacciones entre empresas. un medio para todo: medio de comunicación. INternet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales.que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario) . INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED. ocio. conexión ubicua. Internet desarrolla.. .Las lecciones de la historia de Internet. de organización social. saber aprender a aprender.. mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real. 4.Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil. 2. Saber buscar la información..Internet y la nueva economía. Los territorios no conectados pierden competitividad económica...Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación.Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco. Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria. "Internet y la sociedad en red"..La geografía de Internet. No hubo aplicación militar de Internet.....Internet es más que una tecnología. En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento.Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo.

según los distintos momentos de utilización.). la gente no tiene tiempo para ello).) para buscar personas afines con las que establecer relación.. persevera. En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales. afinidades y valores. El ordenador está a tu servicio: dosifícalo. Usemos en su justa y necesaria medida los ordenadores.La privacidad en Internet.. es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías.. Con un día de uso no basta. USA) 9. pero en Internet no hay privacidad. La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). El ejemplo está a la hora de sujetar un palillo.. 7..Internet y los medios de comunicación.Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad.Relación directa de Internet con la actividad política. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes... Y es allí donde los grandes medios de comunicación deben defender su espacio. derechos humanos... Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos. Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses.line...tienen otro tipo de lógica y de relaciones. si lo hacemos por los extremos nos pincharemos. Internet actúa como instrumento de cambio social.. No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales.. y de relación interactiva.. La sociedad modela Internet y no al contrario.. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio.Los movimientos sociales en Internet. por TV. asociaciones políticas.. parece que serán compatibles varios formatos: periódico en papel. 10. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario.) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente. 8.Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet. cómo y para qué". ero que no podrían realizarse sin Internet. un ágora política de información de la case política y los gobiernos a los ciudadanos. que son fruto de una serie de cambios históricos. Los gobiernos no pueden controlar Internet. todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore.. 6. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón). allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación ciudadana. por radio. "No permitas que los alumnos usen el ordenador constantemente y de forma indiscriminada. .. pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver. no así si lo sujetamos en el centro.. Allí donde hay movilización social.Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación (periódicos digitales. Internet es simplemente un tablón de anuncios.. radios. .. No olvides que en el medio está la virtud. . Tú decide cuándo. el entorno laboral. on.).. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más).

comparte también.. Casi nadie hace milagros. Si es así. No olvides que está Twitter. sean abandonadas. tras los primeros días de novedad. No olvides que si te quedas "solo" ante el peligro. las TIC. Úsalas como herramientas. "Utilizar herramientas tecnológicas no es un fin en sí mismo. Facebook. No uses dos veces la misma herramienta para hacer lo mismo. claro ejemplo de ello es Twitter. Recuerda que las TIC y las herramientas 2. comparte tus experiencias y tus descubrimientos. herramientas de trabajo. Las TIC son muy versátiles. Tienes muchos aliados: consulta. Analiza y fija los objetivos que persigues y después pregúntate cómo las vas a utilizar para que te ayuden a encontrar esa finalidad". Úsalas como una herramienta. Cuida tu comunidad. y todos los blogs docentes donde puedes dirigirte. no te des por vencido y sé perseverante. Comparte tus propuestas. un claustro virtual que te acompañará y aconsejará cuando lo necesites. "El uso de las TIC tiene que llevarte mucho más allá de trabajar simplemente la competencia digital de tu alumnado. investiga sus posibilidades. las TIC en tu centro. experiencias. proyectos. tampoco."Es posible que. estás en el buen camino". "Si acabas de empezar en el mundo de las TIC. "Sé generoso con la comunidad TIC. no lo estás.. enhorabuena: todos los que usamos estamos ávidos por compartir nuestras experiencias". investiga sus posibilidades y ayúdate de ellas para que tus alumnos aprendan". Incluso aquello que creas que ya está muy visto o muy usado puede ser fuente de inspiración para otros y acabar siéndote devuelto en forma de hallazgo útil". En la red hay un gran claustro. . busca posibilidades.0 son eso. Las herramientas de un mundo digital. no como finalidad.

…¡Pero no pidas peras al olmo! Las TIC tienen sus limitaciones. "No te obsesiones ni te dejes impresionar: puedes basar tu proyecto pedagógico en las TIC. analiza y aplica. Unos compañeros saben mucho. recolución de dudas. que debe sumarse a la tiza. te darán información de la que hasta ahora no disponías. usar los recursos digitales de forma predominante. no dejar nada al azar". Recuerda que la magia la pones tú. las TIC son una herramienta más. de la herramienta. el cuaderno. Recuerda que las TIC no son la varita mágica. . "Las TIC son herramientas potentísimas. otros casi nada. Siéntete seguro con alguna herramienta y después de programar una tarea. Haz algún curso de formación inicial. pero…no confíes a ciegas en el primero que te aconseje. No hagas por hacer. Pero recuerda que será una de las que más necesiten. sé consciente de ellas". Úsala como usas cualquier otra herramienta del aula. Necesitas hacer una buena planificación de los tiempos. Las TIC no saben mates: sólo suman. pero requieren planificación. Las TIC no tienen exclusiva. en el futuro próximo. llévala al aula para ver los resultados. pero las TIC son una herramienta más. Otra vez se repite la idea. tus alumnos. Especialmente si estás muy acostumbrado a trabajar con libros de texto clásicos. Explicación de la tarea. sólo deben sumar". "Escucha. te exigirá. el lápiz y las excursiones del alumnado. por lo menos al principio."Las TIC te ayudarán en gran medida: aumentarán la motivación de tu alumnado. presentación de las actividades. tras una apariencia de pericia TIC puede esconderse un “he oído decir que…”. planifica y planifica. todos tenemos mucho que aprender. Planifica. Usa rúblicas de evaluación.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful