TERMINOLOGÍA TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas.

Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas. INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones. COMUNICACIÓN = Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) = Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.

Historia de las TIC: principales movimientos y producciones
Página 1 | Página 2 A continuación vamos a desarrollar una breve historia sobre algunos sucesos históricos de la inclusión de las TIC en el área educativa, que nos permitirán tener una panorama global de su evolución. Y un apartado especial sobre quien consideramos un visionario en el tema en la Argentina, el Dr. Manuel Sadosky. 1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación. 1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistida con computadora. 1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT.

La Universidad de Illinois, bajo la dirección de Donald Bitzer, en colaboración con Dan Alpert, el proyecto PLATO (Programmed Logia for Automatic Teaching Operations). Aparece como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un gran número de terminales; esto hace que sea económicamente viable. Utilizaba pantallas de plasma que son transparentes y permiten que se sobrepongan transparencias en color sobre los gráficos generados por la computadora. Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles y representa más de 4000 horas de clase. Desde 1972 se distribuye comercialmente en CD, y también a otras partes del mundo, como por ejemplo Inglaterra, aunque tiene altos costos de aplicabilidad. TTCCIT (Timeshared Interactive Computer Controlled Information Televisión) utilizaba televisores normales y la transmisión se hacía por cable, lo que implica un alto costo. La programación de este sistema adoptó un formato de tipo heurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede hacer o encontrar su propio camino dentro del tema. Contaban con un equipo de escritores, psicólogos educativos, técnicos en evaluación y especialistas en paquetes. 1963- En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura. En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por Seymour Papert, discípulo de Piaget, comienza la creación de un sistema con dos elementos básicos: el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA. “Logo” es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las nociones de logo-razón, logo-lenguaje y logo-cálculo. No se trata de un lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque en la utilización del ordenador en la enseñanza. 1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet, establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos vinculados con la escuela. 1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).

1977. para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada. Es realmente a partir de la comercialización de los microordenadores cuando en la mayoría de los países se generalizó la elaboración de planes para incorporar las computadoras a los centros docentes de enseñanza media.Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. no sólo en esferas como el hogar. el otro fue la demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois. potencia. donde colaboró con Marvin Minsky en la dirección del laboratorio de Inteligencia Artificial. Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC. y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender . desarrollado en el Massachussets Institute of Technology. y sucesiones.En Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National Development Program for Computer Aided Learning). da a conocer una serie de reflexiones sobre el uso de la computadora en la educación y promueve el lenguaje LOGO. Las hipótesis de Papert son dos: los niños pueden aprender a usar computadoras. por su tamaño. en París. Asimismo.Seymour Papert. la experimentación y el aprendizaje. Entre ellos el plan francés de J. 1972-La Unesco y el Comité de Enseñanza de la Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions). las profesiones o las oficinas. el COMAL. en Massachussets. que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo. a través del desarrollo de sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador. Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca. sino también en el ámbito educativo. sistemas basados en el microprocesador que.Aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales. y que en 1966 se trasladó a Cambridge. 1973. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard. el equipamiento de 58 centros de enseñanza. en virtud del cual se dotó con equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. el desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar la utilización compartida de los programas y la constitución de equipos de investigación y desarrollo de programas EAO. 1980. matemático y epistemólogo sudafricano que hasta 1965 había estudiado problemas pedagógicos con Jean Piaget en Suiza. facilidad de uso y reducido costo van a producir una auténtica revolución. Uno fue el uso de las primeras videocaseteras para fines educativos. se desarrolló un lenguaje especial. Se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la exploración. La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970. con programas para simular la conducta de sistemas y organizaciones complejas. sen x. que evalúa funciones trascendentes como log x. Hebenstreit. destacaron dos trabajos.1970.

fuente de información. girar un cierto ángulo hacia la derecha o la izquierda. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia. 1986.. WORDSTAR. dejar o no dibujado un trazo por el camino que recorre y. LOTUS. y también existen periféricos recopiladores de datos cbl (Calculator-Based-Laboratory) y cbr (Calculador-Based-Ranger) que pueden modelar fenómenos físicos. C. que permitirá realizar actividades . En esencia. instrumento de productividad para realizar trabajos. se puede variar el color del trazo de la tortuga. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. 1996. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNLa "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. como un instrumento más. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación. material didáctico.. DBASE.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. La propuesta de Papert es diametralmente opuesta a lo que se venía haciendo con las computadoras. no la cultura de ayer. y otras aplicaciones informáticas. como Geometría Dinámica. informativas. DBASE. En conclusión: las calculadoras cuentan en la actualidad con software matemático. WORDPERFECT.. instrumento cognitivo. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo. en casa…). la computadora puede aprender secuencias de instrucciones y repetirlas bajo condiciones lógicas predeterminadas. 1985. que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores.Texas Instruments hace aparecer la calculadora algebraica T1-92.otros conocimientos. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Con el lenguaje LOGO. que permite incorporar y actualizar programas electrónicamente. comunicativas. lenguajes como PASCAL. si la pantalla de la computadora es en color. Recientemente apareció la tecnología Flash. BASIC. ocio…). Papert pretende que el niño programe la computadora para que esta haga lo que el niño desea. WINDOWS. el LOGO le proporciona al niño un ambiente gráfico en el que hay una “tortuga” que puede obedecer una serie de instrucciones básicas. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores). etcétera. la computadora tenía una serie de lecciones programadas para que el alumno aprendiera. que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. como avanzar una distancia determinada. Se enseña programación. En el sistema PLATO. y de la televisión…) desde los primeros cursos. Pero además.La compañía Casio presenta la primera calculadora científica con capacidad de graficar. En el año 2000 la compañía Casio puso en el mercado calculadoras semejantes a la TI-92 (empero. instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Aparecen tutoriales de ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS. COBOL. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. tienen una versión del software Maple). que contiene un Cas (Sistema de Álgebra Computacional) muy poderoso.

TV... que facilita: trabajos en colaboración. ...): acceso a la información. informar. cognitivo. negociar significados. PLATAFORMAS eCENTRO.. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes . instrumento cognitivo.Uso personal (profesores. FOROS. . La información es la materia prima para la construcción de conocimientos... ..). alumnos.Fuente abierta de información (WWW-INTERNET..Medio de expresión (SOFTWARE): escribir. emocional y social.) .Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad. dibujar.educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor.Comunicación con las familias (a través de la web de centro....Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL).Gestión del centro: secretaría. las actividades que se van haciendo. biblioteca... tutorías.Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores. compartir. WEBLOG. intercambios. y familias. entrena. comunicación. gestión de la tutoría de alumnos..Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias. pasar informaciones. WIKIS. webs. Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con: . las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).Medio didáctico (SOFTWARE) : informa. A los padres también. poner en común.Comunicación con el entorno . ¿Por qué no hacerlo? Es fácil.. sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello. gestión y proceso de datos.. preguntas..Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje . PLATAFORMAS e-CENTRO.. En el siguiente cuadro se presentan concretan desde otra perspectiva las principales funciones de las TIC en los entornos educativos actuales. Y al profesorado también.Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft.. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas.. DVDs... presentaciones. Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso.) .. . ...). Los alumnos pueden participar más en clase.

.Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad.. . facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos.CD-ROM. páginas web . para escribir.Suelen resultar motivadoras (imágenes... fórums. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. realizar imagen y vídeo. plataformas. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores. profesionales.. el intercambio de videoconferencias.Procesadores de textos. WEB DE CENTRO.. . vídeo.. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. PLATAFORMAS DE eCENTRO). . interactividad. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE) Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE. ..). páginas web de interés educativo en Internet.. .Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro... chat...Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. ayudarles en los deberes. vídeo.Cámara fotográfica. comunicación interpersonal. . editores de multimedia. sonido..Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos. contactar con los tutores.Correo electrónico.. conocer los que han hecho los hijos en la escuela.Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL. ideas y materiales y el trabajo colaborativo.. elaborar páginas programas de presentaciones. Herramienta para la evaluación.Prensa.Sistemas de edición videográfica. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a .. preparar informes.Lenguajes de programación. que facilita la . televisión localizar la información que buscamos. radio.Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. .. y también recibir formación diversa de interés para los padres. . ... . presentaciones multimedia. evalúa.Canal de comunicación.). Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line. editores de web. PLATAFORMA e-CENTRO). Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar. vídeos DVD. realizar cálculos. editores de sonido. listas de discusión. gestores de bases de datos. digital y analógica.Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didacticoSuponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información. motiva. tutorías y contacto con las familias.Medio de expresión y creación .guía aprendizaje. FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” INSTRUMENTOS FUNCIONES . formativos.Hojas de cálculo.Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.). dibujar.

Materiales didácticos multimedia informa. . estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista.Generador de mapas conceptuales donde probar hipótesis.Instrumento para la evaluación. reducción de tiempos y costes.Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line .. . Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información.Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.Programas educativos de radio. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato. simulador ... redactar apuntes. .Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades .Medio didáctico y para la evaluación: . el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes.. ejercita habilidades. radio.Simulaciones.Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos. evalúa. vídeo y televisión.Videojuegos . aplicando diversas metodologías en función .Entonos virtuales de enseñanza .Soporte de nuevos escenarios formativos .Herramienta para la orientación. entorno social para colaborar con otros. posibilidad de seguir el "rastro" del alumno..Instrumento para la gestión administrativa y tutorial . hace preguntas.Prensa. (soporte disco o en Internet). guía el aprendizaje. diagnóstico y rehabilitación . conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. . televisión. .. motiva. . Materiales didácticos en la prensa. .Programas específicos de orientación..). ... NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO "Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías.. . uso en cualquier ordenador (si és on-line)..Todos los instrumentos anteriores determinados procesos mentales de los considerados desde esta perspectiva.Instrumento cognitivo que puede apoyar . además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital.Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional.

para preguntar. Ver http://www. Aprender DE y CON las TIC. Los métodos docentes mejoran. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. además se propician cambios metodológicos. .Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos." (PM.. como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido.. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula... para comunicarse. pero no cambian. 2002) Formas básicas de uso: . sonidos. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información.Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. para debatir temas entre ellos o con el profesor. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que..de los recursos disponibles. para compartir e intercambiar información. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos.. resultan más eficaces. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. ... ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? . Aprender CON las TIC. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red).peremarques.Las TIC como soporte en el aula de clase. esquemas.net/pizarra.htm Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. de los objetivos que se pretenden. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. de las características de los estudiantes. editores de presentaciones multimedia.

. el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas.. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . la actividad de la escuela tiene que cambiar". constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas.. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural. . Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. matemáticas.) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. si éste cambia.Escenario tecnócrata. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general.La Era Internet exige cambios en el mundo educativo.. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos.Escenario holístico..Escenario reformista. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": .

Diálogos muy rígidos. no siempre de calidad y a menudo sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece descontextualizado. obsoletas.Informaciones no fiables. Los estudiantes están de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.. compartir ideas.VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC VENTAJAS INCONVENIENTES DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE . espacio se pretende enseñar y que el autor compartido de disco. foros. los alumnos se resisten a emplear el (correo electrónico. El trabajo en grupo virtuales. Los realidad simplistas y poco profundas. es probable que aprendan más.. chat..Dispersión. el parte.. inclina a los usuarios a que los estudiantes dediquen más tiempo a desviarse de los objetivos de su trabajar y. correo electrónico.Interés. tiempo necesario para consolidad los De esta manera es más fácil preguntar dudas en aprendizajes. La constante participación por parte de y presentación atomizada. a veces cuesta hacerse estimula a sus componentes y hace que discutan entender con los "diálogos" .Interacción. la motivación hace e interesante.) facilitan el trabajo en haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Muchas veces se pierde versatilidad e interactividad del ordenador... ya que incita a la actividad y al Internet. les atrae y información que se necesita: exceso mantiene su atención. puede proporcionar aprendizajes la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos. Los instrumentos que materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que proporcionan las TIC (fuentes de información. foros.Mayor incompletos con visiones de la comunicación entre profesores y alumnos. intercambiar recursos.. Por otro lado. por tanto. la mucho tiempo buscando la posibilidad de "dialogar" con él. en las comunicaciones intercambio de ideas.Pérdida de alto grado de implicación en el trabajo.datos.... Los Aprendizaje cooperativo. y confunden el conocimiento con la acumulación de el momento en que surgen. Motivación. el atractivo intelectual. La navegación por los atractivos espacios de aprendizaje. La tiempo..Desarrollo de la de información disponible. Los alumnos están muy . Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. El "feed Aprendizajes incompletos y back" inmediato a las respuestas y a las acciones superficiales. llenos de aspectos variados pensamiento.Aprendizaje a partir de los errores. Mantienen un invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.. falta de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa método en la búsqueda. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. Por otra grupo y el cultivo de actitudes sociales..) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.. Continua actividad búsqueda.. La libre interacción de de los usuarios permite a los estudiantes conocer los alumnos con estos materiales.. equivocadas. dispersión iniciativa.Distracciones. canales de comunicación que proporciona Internet Acostumbrados a la inmediatez. En ya que se ven obligados a tomar continuamente Internet hay muchas informaciones nuevas decisiones ante las respuestas del que no son fiables: ordenador a sus acciones... Por su parte.. debatir. materiales interactivos. el gran volumen de información disponible en Internet.parciales. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del trabajar.

el acceso a la hacer grupos estables (donde los información hipertextual de todo tipo que hay en alumnos ya se conozcan) pero Internet potencia mucho más esta flexibles (para ir variando) y no interdisciplinariedad. expresión y comunicación).Ansiedad.A menudo aprenden con menos tiempo....) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. gráfica y audiovisual.. En general conviene y variada. Por otra parte.. sin duda.ralentizados e intermitentes del correo sobre la mejor solución para un problema.. chats..Visión parcial de la critiquen. grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de . electrónico.. Estos materiales proporcionan a los numerosos.Alfabetización digital y conviene que los grupos sean audiovisual. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y.. El profesorado deberá estar una empresa para reciclarse.. PARA LOS ESTUDIANTES . generador de experiencias y aprendizajes. ya que algunos alumnos un contacto con las TIC como medio de estudiantes se podrían convertir en aprendizaje y herramienta para el proceso de la espectadores de los trabajos de los información (acceso a la información. no algunos alumnos razonan mejor cuando ven la realidad tal como es. y una visión particular de la realidad. Los programas presentan Además aparece más tarde el cansancio. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.Dependencia de los demás.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.Adicción. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. fenómenos en 3D. editores gráficos. . .Visualización de simulaciones... Este . puede facilitar los aprendizajes. proceso de otros. múltiples recursos educativos y entornos de Los materiales didácticos multimedia . exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoraciónMejora de las competencias de expresión y creatividad. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos.. se comuniquen los descubrimientos...Aislamiento.Fácil acceso a mucha información de todo tipo.. .Atractivo. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en adicción.Alto grado de La continua interacción ante el interdisciplinariedad. realidad. sobre todo Internet. químicos o sociales. pero un aspecto tiene especial relevancia en el caso del exceso de motivación puede provocar "training" empresarial. Supone atento ante alumnos que muestren la utilización de un instrumento atractivo y muchas una adicción desmesurad a veces con componentes lúdicos. datos. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.Acceso a videojuegos. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador. Las tareas educativas ordenador puede provocar ansiedad realizadas con ordenador permiten obtener un alto en los estudiantes. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos. El almacenamiento permite realizar muy diversos trabajo en grupo también tiene sus tipos de tratamiento a una información muy amplia inconvenientes.

Los estudiantes tienen más autonomía. con periféricos especiales. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales. hacer presentaciones.. navegar. motivación. no se cumplen las normas de la "netiquette".Virus. . que hay que revisar y seleccionar. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.Esfuerzo económico... pero exigen tiempo: leer mensajes.Ampliación del entorno vital. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la e Internet permiten al alumno aprender solo.. .Cansancio visual y otros problemas físicos.. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.Autoevaluación.Falta de conocimiento de los lenguajes. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento. calcular.Mayor proximidad del profesor. buenas interacciones. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades..Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. surge la necesidad de comprar un equipo personal. hasta le animan a hacerlo. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias... produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo...Más compañerismo y colaboración... .Ayudas para la Educación Especial. Conocen más personas.. pero este trabajo individual.aprendizaje. A veces en los mensajes por correo electrónico.Flexibilidad en los estudios. en CD/DVD e Internet. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. fácil comunicación interpersonal. También pueden acceder a los entornos de teleformación. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. contestar. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. en muchos de estos casos el ordenador. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos. en exceso. A través del correo electrónico.Instrumentos para el proceso de la información.. Más contactos. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación.Comportamientos reprobables.. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación.) en los que se presentan las actividades informáticas.. A veces el exceso de información. hipertextual. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.. puede acarrear problemas de sociabilidad. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual. pueden compartir sus alegrías y problemas. muchas veces faltan las guías didácticas.Inversión de tiempo..Sensación de desbordamiento. profundidad de los contenidos. . chats y foros. A través del correo electrónico.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. puede contactar con él cuando sea necesario. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje. tienen más experiencias. proporciona mayores ventajas. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.

.Desfases respecto a otras autocorrectivosn de refuerzo sobre técnicas actividades..de una materia y difieren en la forma Facilitan la evaluación y control. de manera que se puede trabajos del aula. Al necesitar profesorado... A veces los profesional. Por otra de los ordenadores para realizar las parte en Internet pueden encontrar cursos on-line actividades proyectadas. La utilización de los recursos que alumnos..El docencia. Los dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas discos CD/DVD e Internet proporcionan al informáticos y sobre cómo aprovechar profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. El correo que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr electrónico permite disponer de un nuevo canal su objetivo. y en variedad y amplitud de información en Internet ocasiones hasta pueden resolver facilitan al profesorado la organización de problemas que van más allá de su actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. prácticas sistemáticas de ortografía. webs de los recursos educativos disponibles interés educativo. aunque puede mejorar la medio de investigación didáctica en el aula.... Una de estas estrategias para la comunicación individual con los consiste en "leer las intenciones del estudiantes.. que proponen actividades a los estudiantes.evalúan sus resultados y proporcionan informes Problemas de mantenimiento de de seguimiento y control. exige más tiempo de hecho de archivar las respuestas de los alumnos dedicación al profesorado: cursos de .Exigen una mayor dedicación.Liberan al profesor de trabajos pueden encontrarse muchos trabajos repetitivos. Surgen problemas Tratamiento de la diversidad.Constituyen un buen las TIC.Desarrollo de didácticos interactivos (en disco y onestrategias de mínimo esfuerzo.realización de trabajos.. Los materiales y aumenta su estrés. la orientación y la rehabilitación. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual.. Al facilitar la práctica sistemática de que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como algunos temas mediante ejercicios propios.Mayor comprensión utilizando estrategias contacto con los estudiantes. La utilización de de actualidad.. monótonos y rutinarios. Muchas veces los agrupamientos. enfermedad. didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás liberan al profesor de trabajos repetitivos.Fuente de recursos educativos para la . PARA LOS PROFESORES .Individualización. La profusión de recursos y la alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas. ignorando estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. que se ha dado a otras actividades. las posibilidades de estudio que les Facilidades para la realización de ofrece el programa. especialmente útil en la caso de maestro". . desconfiguran o contaminan con virus los de la información y como instrumento docente.. experiencias que se realizan en otros centros y países.Actualización los ordenadores.Estrés. Los estudiantes pueden centrarse en line) individualizan el trabajo de los alumnos ya la tarea que les plantee el programa que el ordenador puede adaptarse a sus en un sentido demasiado estrecho y conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. buscar estrategias para cumplir con el Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los mínimo esfuerzo mental. Por otra parte en Internet alumnos con problemas específicos. Existen de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento múltiples programas y materiales didácticos online.. A veces el profesorado no docencia. presentación de conocimientos generales.Supeditación a los supone un actualización profesional para el sistemas informáticos. hasta de manera aportan las TIC como herramienta para el proceso involuntaria... . El uso de los programas instrumentales. ordenadores. especialmente cuando abordan aspectos parciales dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.. con sus alumnos. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa el desarrollo de la clase..

nuevas herramientas para el proceso de la problemas de virus.. los profesores y las familias. Cornella (2001) "el de calidad insuficiente de los coste de la formación en una empresa cuando se entornos de teleformación. A través los canales de equipos y programas. gestión del correo electrónico personal. específicas. los sistemas de calidad.. alfabetización. .) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como Exigencia de un buen sistema de el control de asistencias...departamento de Tecnología Mejora de la administración y gestión de los Educativa.. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta. más recursos educativos interactivos y más información.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la . los centros deben crear un una red local y la creación de las adecuadas bases de datos relaciónales (estudiantes.Los sistemas de teleformación pueden .) se abren informática exigen una renovación de nuevas vías de comunicación entre la dirección.Costes de formación del abaratar los costes de formación profesorado. La formación del profesorado supone un coste añadido (especialmente en los casos de "training" empresarial) ya que al realizar la formación en los para los centros y para la mismos lugares de trabajo se eliminar costes de Administración Educativa. desconfiguraciones.. su sistema de más personas. Sin problemas de horarios ni de evaluación.. tutorías virtuales.Recursos compartidos...Fuertes inversiones en renovación comunidad local.cuando interactúan con determinados programas. La existencia de para asesorar al profesorado en su utilización. la reserva de aulas mantenimiento de los ordenadores.Contactos con otros profesores y centros.La utilización intensa de los Mejora de la eficacia educativa. .. páginas web de interés .. horarios. así como tecnológicos la administración y gestión de los centros puede ser más eficiente.. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. sus títulos. búsqueda de información en Internet. Con el uso de los nuevos instrumentos coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos.. Los realiza on-line es entre un 50% y un 90% inferior a entornos de teleformación. . pueden centros tener contratado un buen desarrollarse nuevas metodologías didácticas de sistema de mantenimiento. la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público. profesores.Comunicación más directa con la Administración Educativa.Control desplazamiento. Los informativos y comunicativos de Internet (web del continuos cambios en el mundo de la centro. A través de Internet. foros. Al disponer de ordenadores da lugar a múltiples averías. os equipos cada 4 o 6 años. correo electrónico. mayor eficacia formativa.actividades. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS .Los sistemas de materiales didácticos. sus cuando se realiza presencial". departamento específico y disponer de un coordinador especializado. Según A. compartir experiencias. los equipos y los Internet facilitan al profesorado el contacto con programas mejoran sin cesar y ello otros centros y colegas. La informática está en Los canales de información y comunicación de continua evolución.Necesidad de actualizar equipos y programas.. no siempre tienen los adecuados controles de ubicación geográfica. . realizar materiales didácticos colaborativamente. sus sistemas teleformación permiten acercar la enseñanza a pedagógicos.Necesidad de crear un teleformación acercan la formación a personas que de otra manera no podrían acceder a ella. Ello exige al los información y la comunicación.. con los que puede nos exige una constante renovación. Para gestionar la centros. la planificación de actividades.

) . también hay que considerar sus posibles inconvenientes y limitaciones.Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda.Proyección de los centros. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. DECÁLOGO DE M. no lo tecnolñogico . junto a un cúmulo de ventajas potenciales que pueden aportar las TIC.Es el método o estrategia didáctica. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales) . las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA- Lo relevante debe ser siempre lo educativo. descubrimiento..Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología .. materiales realizados por los profesores y los estudiantes. rendimiento. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC . que son las personas que ahora estamos formando. los centros educativos. que se pueden sintetizar en el siguiente esquema: Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general.. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor.. pueden facilitar la colaboración entre las familias... los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior.. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales. A través de las páginas web y los foros de Internet. junto con las actividades planificadas.) .Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. interés. .Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares. el mundo laboral y los medios de comunicación. Por lo tanto. ni los alumnos aumentan motivación. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.educativo.

Planificar: tareas. proceso de trabajo. siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural. LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. en telemática: añadir "dinero electrónico" Cambiantes. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual.Evitar la improvisación en el aula de informática. telemática y multimedia. e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo. . . sociales y culturales. el diseño . la gestión burocrática.. forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.Cuando se planifica una lección. la gestión económica. provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas.. sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas. tiempos .Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . Y las posibilidades de desarrollo social. contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores. fax. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. agrupamientos. la sanidad. se debe integrar LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí.

la calidad de vida. tratamiento de imágenes. bases de datos fotográficas. el ocio.Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas . sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual. la información.. + instrumento cognitivo . la educación. enciclopedias generales y temáticas de todo tipo. en el ámbito doméstico.industrial y artístico. sonoro).. gestores de bases de datos. Los sistemas informáticos. y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC. la organización de las empresas e instituciones. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque. un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas.. Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos. películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual). al reflexionar… .. datos económicos. siempre requieren una cierta información para realizarlo.. hojas de cálculo. temas legales. sean éstos los que sean. nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos. sus métodos y actividades. editores gráficos. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo.Fácil acceso a todo tipo de información. la forma de comunicación interpersonal..Canales de comunicación inmediata. icónico. editores de presentaciones multimedia y de páginas web. creación de bases de datos. sincrónica y asíncrona. la comunicación.. cálculos. la manera de percibir la realidad y de pensar. realizar cálculos y organizar la información . especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo. integrados por ordenadores. periféricos y programas.. para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de . que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad.

. de naturaleza física.). muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo.Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.)..información en formato web. Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios. los blogs y las wiki.Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet..Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles .. videojuegos. hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos. que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". Y un disco duro portátil de 200 Gbytes. .Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT) . Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información. con imagen y conexiones gráficas a Internet. sin distancias. escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes. discos duros portátiles.Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón. materiales formativos multimedia. tarjetas de memoria. PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC A partir de las tendencias actuales.. que nos abre las puertas de una nueva era. sonora. regido por las leyes del espacio. sistemas expertos específicos. que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Así por ejemplo... .Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual. programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado. el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio. . Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión. . los servicios de mensajería inmediata. la evolución de las TIC en los próximos años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos: . mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores. teletrabajo. en el que hay distancias entre las cosas y las personas. sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet. procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. de naturaleza virtual. las videoconferencias. en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. constituido por bits. teleocio. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores.. . .Omnipresencia de los accesos a Internet. localización inmediata de cualquier tipo de información. . teclado. redes LAN.Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives. . Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres. De todos los elementos que integran las TIC. constituido por átomos.Automatización de tareas. teleformación. la Era Internet. puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. icónica y audiovisual.. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades.Telefonía móvil de tercera generación UMTS. .Interactividad. el correo electrónico. impresoras... los fórums telemáticos..

La divisoria digital. 5. pero no se está desarrollando el trabajo en casa... Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el gobierno USA y de otros países: ICANN. Barcelona: UOC . En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento.. saber aprender a aprender. los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical. que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas. oficina portátil. No hubo aplicación militar de Internet. Internet puede tener efectos compensatorios).. Internet desarrolla.Barcelona y Madrid en España. "Internet y la sociedad en red". como la electricidad) . .. es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet... Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria. . Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet.. pero no cambia.libertaria.La geografía de Internet.. En general cuanto mayor es la red física de una persona.Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco.Internet es más que una tecnología. procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer. Dos décadas más tarde.). ocio. no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet. Las comunidades virtuales .La sociabilidad en Internet. En el comercio electrónico.Las lecciones de la historia de Internet. hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas. mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real. 3..Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo. los comportamientos sociales. 4.. telemedicina. INternet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales.. la empresa impulsaría su uso social generalizado.. de organización social.. de interacción. un 80% son transacciones entre empresas. solamente un 20% es comercio a consumidores finales. 2. Síntesis del documento: CASTELLS. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas .Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales. . INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED.Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil. Manuel (2001). conexión ubicua... Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la "sociedad en red".Internet y la nueva economía. a partir de una arquitectura informática abierta de libre acceso y autogestionada. 1. un medio para todo: medio de comunicación. Saber buscar la información..Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación.. que fue progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos y técnicos.que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario) . Los territorios no conectados pierden competitividad económica..

todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore.. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes. parece que serán compatibles varios formatos: periódico en papel. .). 7. Los gobiernos no pueden controlar Internet.. un ágora política de información de la case política y los gobiernos a los ciudadanos. Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos.. El ordenador está a tu servicio: dosifícalo.Internet y los medios de comunicación... Usemos en su justa y necesaria medida los ordenadores. el entorno laboral. "No permitas que los alumnos usen el ordenador constantemente y de forma indiscriminada.. . derechos humanos..Relación directa de Internet con la actividad política.Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad. no así si lo sujetamos en el centro. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario. y de relación interactiva...La privacidad en Internet.Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación (periódicos digitales..) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente. persevera.) para buscar personas afines con las que establecer relación. asociaciones políticas. 10. USA) 9.line. por TV. 8.. Internet actúa como instrumento de cambio social. En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales. Y es allí donde los grandes medios de comunicación deben defender su espacio.. cómo y para qué".. No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales. ero que no podrían realizarse sin Internet.... . radios. Con un día de uso no basta.). que son fruto de una serie de cambios históricos. 6. Allí donde hay movilización social.. pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver. La sociedad modela Internet y no al contrario. El ejemplo está a la hora de sujetar un palillo. afinidades y valores.. la gente no tiene tiempo para ello). Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón).. allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación ciudadana. Tú decide cuándo. es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías. según los distintos momentos de utilización.. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio. on.tienen otro tipo de lógica y de relaciones. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más). por radio. La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses.. Internet es simplemente un tablón de anuncios. No olvides que en el medio está la virtud.Los movimientos sociales en Internet.Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet.. si lo hacemos por los extremos nos pincharemos. pero en Internet no hay privacidad.

comparte tus experiencias y tus descubrimientos. "El uso de las TIC tiene que llevarte mucho más allá de trabajar simplemente la competencia digital de tu alumnado.. herramientas de trabajo. Si es así. investiga sus posibilidades y ayúdate de ellas para que tus alumnos aprendan". Analiza y fija los objetivos que persigues y después pregúntate cómo las vas a utilizar para que te ayuden a encontrar esa finalidad". No olvides que si te quedas "solo" ante el peligro. Recuerda que las TIC y las herramientas 2. Tienes muchos aliados: consulta. las TIC en tu centro. claro ejemplo de ello es Twitter. comparte también. proyectos. . "Sé generoso con la comunidad TIC. "Utilizar herramientas tecnológicas no es un fin en sí mismo. "Si acabas de empezar en el mundo de las TIC. Úsalas como herramientas. y todos los blogs docentes donde puedes dirigirte.."Es posible que. no lo estás. En la red hay un gran claustro. No uses dos veces la misma herramienta para hacer lo mismo.0 son eso. no te des por vencido y sé perseverante. Incluso aquello que creas que ya está muy visto o muy usado puede ser fuente de inspiración para otros y acabar siéndote devuelto en forma de hallazgo útil". No olvides que está Twitter. tras los primeros días de novedad. experiencias. Úsalas como una herramienta. enhorabuena: todos los que usamos estamos ávidos por compartir nuestras experiencias". Casi nadie hace milagros. las TIC. Las TIC son muy versátiles. un claustro virtual que te acompañará y aconsejará cuando lo necesites. busca posibilidades. tampoco. estás en el buen camino". Cuida tu comunidad. no como finalidad. sean abandonadas. investiga sus posibilidades. Comparte tus propuestas. Facebook. Las herramientas de un mundo digital.

el cuaderno. pero requieren planificación. en el futuro próximo. . "Escucha. que debe sumarse a la tiza. No hagas por hacer. "No te obsesiones ni te dejes impresionar: puedes basar tu proyecto pedagógico en las TIC. Otra vez se repite la idea. te exigirá. no dejar nada al azar". llévala al aula para ver los resultados. recolución de dudas. las TIC son una herramienta más. usar los recursos digitales de forma predominante. por lo menos al principio. pero las TIC son una herramienta más. sólo deben sumar". todos tenemos mucho que aprender. te darán información de la que hasta ahora no disponías. tras una apariencia de pericia TIC puede esconderse un “he oído decir que…”. Unos compañeros saben mucho. el lápiz y las excursiones del alumnado. sé consciente de ellas". Explicación de la tarea. Planifica. "Las TIC son herramientas potentísimas. presentación de las actividades. planifica y planifica. Usa rúblicas de evaluación. Especialmente si estás muy acostumbrado a trabajar con libros de texto clásicos. de la herramienta. Recuerda que la magia la pones tú. otros casi nada. Pero recuerda que será una de las que más necesiten. Las TIC no tienen exclusiva. tus alumnos. Siéntete seguro con alguna herramienta y después de programar una tarea. analiza y aplica. Necesitas hacer una buena planificación de los tiempos."Las TIC te ayudarán en gran medida: aumentarán la motivación de tu alumnado. Haz algún curso de formación inicial. Úsala como usas cualquier otra herramienta del aula. Las TIC no saben mates: sólo suman.…¡Pero no pidas peras al olmo! Las TIC tienen sus limitaciones. pero…no confíes a ciegas en el primero que te aconseje. Recuerda que las TIC no son la varita mágica.

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