INSTITUTO TECNOLOGICO DE PACHUCA

LA I N V E S T I G A C I N C O M O U N P R O C E S O DE CONSTRUCCIN SOCIAL U N I D A D II --

C O N T E N I D O:
Identificacin de elementos que configuran teoras Tipos de mtodo. Conocimiento del proceso de investigacin.
DATOS:

AISLINN ABIGAIL CERON URIBE NUM. DE CONTROL: 12 200 203 MATERIA: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION Ing. QUIMICA. PROFESOR: ING. QUIMICO ELODIA CLAUDIA GUERRERO ORTIZ.

UNIDAD II: LA INVESTIGACIN COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIN SOCIAL.

2.2 Identificacin de Elementos que Configuran Teoras.

Una teora es una construccin simblica destinada a formular hechos (o leyes) generalizables en una conexin sistemtica. Es un conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicacin y prediccin de las conductas en un rea determinada de fenmenos. La teora es un conjunto de conceptos categoras y leyes que reflejan objetivamente la realidad y se basa en estructuras complejas del conocimiento (clculos, leyes, etc.) que se encuentran ligadas a la practica des esta manera, la teora explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la reduccin del problema.

Ejemplos de Teora:
Teora de la Evolucin. Qumica. Teora atmica. Fsica. Esta formada por: a) Un conjunto de unidades. b) Un sistema de relaciones entre unidades. Estos elementos estn definidos e interpretados en enunciados que son comprensibles para los otros y que tiene predicciones en sucesos empricos. La teora es un sistema de conocimientos verdaderos, inferido en forma lgica y de un aparato de categoras. La teora es un determinado sistema de conocimiento cientfico. Los elementos que constituyen una teora son: CONCEPTOS DEFINICIONES PROBLEMAS ABSTACCIONES EXPLICACIONES REFLEXIONES POSTULADOS LEYES METDOS HIPTESIS Teora de la relatividad. Matemticas. Teora del Caos.

Concepto
*Concepto Cientfico*

Es la sntesis en la cul se expresan los conocimientos adquiridos acerca de un proceso, sus propiedades, sus relaciones con otros procesos o de sus conexiones internas. Se establecen y desarrollan en el curso de la evolucin histrica del conocimiento y con fundamento en la prctica social de la ciencia. Representan las caractersticas objetivas de los procesos. De su forma ms elemental hasta la ms compleja, el concepto se constituye por medio de la reconstruccin racional de los datos conocidos en la experiencia, o bien, de las conclusiones establecidas como resultado de los razonamientos. A travs de esa reconstruccin racional, esos datos y conclusiones son entrelazados, organizados y sintetizados que es el concepto. El concepto se afina mediante la experimentacin y el razonamiento. Los conceptos son abstracciones de los procesos, propiedades y sus relaciones. La formulacin de cada concepto se hace mediante abstracciones sucesivas. El concepto es activo y pasible al avance del conocimiento. Cada concepto posee un contenido que significa por su intensin las cualidades de los procesos que quedan comprendidos en su determinacin y, por su extensin, la cantidad de procesos que son miembros de la clase a la cual se refiere el concepto determinado. A hora bien, debido a que el conocimiento cientfico avanza sin interrupcin, los conceptos se van enriqueciendo en su contenido y por lo tanto estn sujetos aun desarrollo intensivo y extensivo. La extensin y la intensin del concepto son dos variables de su determinacin que, con el avance del conocimiento, pueden aumentar o se pueden conservar en el mismo nivel, pero ya nunca decrecen. Cada vez que se incrementa la intensin o la extensin de un concepto se ejecutan tres operaciones principales: a) La abstraccin de las propiedades secundarias, para hacer resaltar las fundamentales; b) La vinculacin orgnica de esas propiedades fundamentales en una representacin racional unitaria e integra; y, c) La comprobacin experimental o la demostracin racional del concepto formulado. Una vez comprobado y demostrado el concepto es utilizado como equivalente de la clase de procesos, propiedades o relaciones que representan.

Entonces los conceptos son imgenes o smbolos de los procesos existentes. Las imgenes estn formadas de una manera representativas que, despus, los utilizamos como equivalentes para ejecutar razonamientos y obtener conclusiones. Ejemplo: El descubrimiento del planeta Plutn con el cual creci la extensin del concepto de sistema solar.

*Concepto*
Son construcciones o imgenes mentales por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. Imgenes Mentales. Pueden ser los *Mapas Conceptuales*. Es una forma de sintetizar informacin para comprenderla en el momento de estudiar. Puede ser sinttico, es decir, relaciona cada uno de los complementos. Para su elaboracin Novak y otros autores proponen.

1. Calcular los conceptos claves del contenido que se quiere ordenar en el mapa. 2. Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa, ir uniendo con los
otros conceptos segn su nivel de generalizacin.

3. Conectar los conceptos con una palabra enlace (con minscula). 4. Se puede incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos
correspondientes.
MAPA CONCEPTUAL
es una

IDEA PRINCIPAL ELEMENTOS

son son son

CARACTERSTICAS
en tiene

CONCEPTOS

PALABRAS ENLACE

IMGENES CON IMPACTO VISUAL.

JERARQUA

COLORES

Mapa Mental. Es un diagrama usado para representar palabras ideas, conceptos, ligados radialmente alrededor de una palabra clave o una idea central. Se utiliza para la visualizacin, estructura, clasificacin de las ideas y como ayuda para el estudio. Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo cognoscitivo (conocimiento) y puede ayudar a la memoria, es un mtodo grafico que nos ayuda distinguir las palabras, ideas o conceptos, con colores, smbolos que permiten una mayor creatividad pues asocia palabras con representaciones visuales.
orden temas

claridad

personal

Mind Map

imgenes

colores ligas creatividad

Cuadro Sinptico. Es una herramienta utilizada como tcnica de aprendizaje, es similar a un esquema, utiliza contenidos muy concretos, organizados en un tamao y forma determinado por el sistema de llaves. Comienza a partir del ttulo de la informacin que se desea organizar. El cual se coloca en la parte central, posteriormente los subttulos o subcategoras, debern posicionarse de acuerdo a su nivel de jerarqua usando las llaves. Los contenidos van desde lo mas generales a lo ms particulares utilizando pocas palabras, a partir de los subttulos los contenidos sern ms especfico. Resulta de gran ayuda anotar todos aquellos conceptos y palabras que son claves en el tema y relacionarlas entre s.

Idea Principal.

Idea Complementaria.

Detalles.

Idea Principal (Tema).

Idea Principal.

Idea Complementaria.

Detalles.

Idea Principal.

Idea Complementaria. Detalles.

Modelo de gua para exposicin oral. . Requisitos en cuanto al lenguaje.

-Introduccin de la idea -Desarrollo de la idea. -Conclusiones.

Gua de Exposicin Oral.

-Debe ser sencillo, claro y preciso. -Definir trminos que se introduzcan. -Se debe evitar caer rodeos y palabrera intil.
-Pensar bien lo que se va a decir. Adecuar la intervencin al esquema. Exposicin son de 10 a 20 min.

Requisitos en cunto a la extensin y tiempos necesarios.

Si se trata de intervenciones a lo largo de discusin general. Exposicin oral de un trabajo.

-Tiempo de 25 a 40 minutos. Elaborar esquema completo. Explicar en voz alta, clara pausada sin memorizar. Ayuda de fichas bibliogrficas.

Definicin.
Manifestacin del empleo especifico, de un concepto o termino. Definicin del problema. Es un punto de partida de toda investigacin, es la definicin adecuada del problema. En esta parte es importante que el investigador pueda plantear y delimitar el problema ya que es de vital importancia en el proceso de investigacin. La definicin es una proposicin que trata de exponer de manera nica y precisa la comprensin de un concepto o trmino. Siempre deber ser clara y precisa. La definicin de un concepto, consiste en discriminar las condiciones que deben satisfacer un proceso o un espcimen para formar parte integrante de la clase determinada por dicho concepto. La definicin es denotativa ya que indica el criterio discriminante para determinada la pertenencia o clase.

Ejemplo:
Cuarzo: Es una roca gnea compuesto de la combinacin anhdrida del silicio con el oxgeno, que cristaliza en forma trigonal.

Problema.
La seleccin del tema o del problema que se va a estudiar es primer paso para llevar a cabo una investigacin. De la observacin cotidiana pueden surgir muchos temas por investigar de hecho, un problema no es ms que el cuestionamiento a la existencia de un fenmeno determinado. Sin embargo, no todos los problemas son apropiados para realizar trabajos de investigacin debido a sus caractersticas, posibilidades y recursos disponibles. Es el punto de partida de la investigacin. Un problema es una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encajan dentro de las expectaciones en su campo de estudio. Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Un problema es un punto de conflicto conectado con la situacin de dificultad, en el que hay una situacin de duda y para que se ven dos o ms posibles soluciones.

Abstraccin.
Es un proceso que implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un fenmeno para conservar sus rasgos ms relevantes. Consiste en considerar un proceso, o un grupo de procesos, con respecto a una o unas cuantas propiedades de sus existencia prescindiendo de todas las otras. Abstraer es aislar y destacar una propiedad sin hacer referencia alguna a las otras propiedades del proceso ni tampoco a las vinculaciones entre aquellas y stas. La abstraccin es una operacin racional que produce como resultado separar una o varias cualidades de un proceso, para considerarlas en un contexto simplificado.
*Abstraccin (Abstracts).*

Los extractos (Abstracts) son resmenes breves y muy compendiados de artculos de revistas y de mas trabajos tcnicos o cientficos que por la forma en que estn redactados, permiten al lector informarse de su contenido esencial sin necesidad de leer en original, es decir, informarse acerca del contenido general de cierto articulo.

Ejemplo:
En la fsica es posible estudiar las propiedades de los movimientos de los cuerpos, pero no se toman en cuenta las fuerzas que producen dichos cuerpos.

Explicaciones.
La explicacin cientfica describe, de manera objetiva y racional, las diversas formas en que se manifiestan los procesos existentes, distingue las fases sucesivas y coexistentes observadas en su desarrollo determina los requisitos que son necesarios para que ocurra un acontecimiento. Explicar es comprender, estableciendo una determinacin precisa de lo que era desconocido, vago u oscuro. Tambin es mostrar que la existencia o comportamiento de un proceso se encuentra implicado por el comportamiento de otros procesos. Es hacer patente el por que, el que y el como de las cosas y de los sucesos del mundo.

Ejemplo:
Un vegetal es fototrfico cuando, contiene clorofila.

Reflexiones.
Es la actividad consistente que intenta relacionar de varias maneras los conceptos para as llegar a nuevas conclusiones y de ah actuar de una manera determinada.

Postulados.
Es una afirmacin o pretensin a ser considera como verdadera aunque necesitara de una verificacin antes de ser considerada como tal. Es una proposicin no evidente por si misma, ni demostrada pero que se es aceptada ya que no existe otro principio a la que pueda ser referida. Principio que se admite como cierto sin necesidad de ser demostrado y sirve como base para otros conocimientos.

Leyes.
Son los movimientos, cambios y manifestaciones a que se encuentran sujetos los procesos existentes. La ley no anticipa lo que le ocurrir a un proceso sino lo que le suceder cuando se cumpla tales y cuales condiciones. Las leyes desempean la funcin de predecir lo desconocido, cuando se conozcan las condiciones de su cumplimiento y a la vez predicen su comportamiento futuro. La ley es una explicacin que ofrece una perspectiva de conjunto.

Ejemplo:
Ley de inercia: Por oponerse a cualquier cambio de movimiento produce el efecto de que un cuerpo se resista a empezar a moverse, cuando esta en reposo relativo.

Mtodo.
Es el procedimiento planeado que se sigue en la actividad cientfica para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo , desentraar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor racional y conseguir despus su comprobacin en el experimento y con la tcnica de su aplicacin. El mtodo es un camino que se va haciendo o que, cuando menos, se va complementando al recorrerlo para realizara cada investigacin especifica.

Hiptesis.
Proposicin enunciada para responder tentativamente o un problema. Enunciado de una relacin entre dos o ms variables sujetas a una prueba emprica.

Es una suposicin comprobable rebatible por los hechos los cuales decidirn en ltimo caso, la verdad o falsedad de lo que se pretende explicar. Naturaleza de la hiptesis. 1. No debe contradecir ninguna verdad ya aceptada o explicada. 2. Debe ser simple. 3. Debe ser sugerida y verificable por los hechos. Es una suposicin de una causa o ley destinada a ser explicada provisionalmente un fenmeno hasta que cuando los hechos vengan a contradecirla o invalidarla. La hiptesis podemos formularse en tres formas: en manera de pregunta, en forma de negacin o en forma de afirmacin.

Ejemplo:
a) Existe relacin entre esterilidad femenina y la infeccin por Neisseria gonorrhoeoe?. b) No existe relacin entre esterilidad femenina y la infeccin por Neisseria gonorrhoeoe. c) Existe relacin entre esterilidad femenina y la infeccin por Neisseria gonorrhoeoe.

REQUISITOS: a) Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a mltiples interpretaciones. b) Claridad. c) Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable una hiptesis, sin referente emprico se transforman en un juicio. Generacin de hiptesis: Hiptesis Inductivas: son parte de la observacin especfica de hechos, fenmenos, tendencias o asociaciones. Posteriormente se utiliza esta observacin para una explicacin tentativa y temporal. Hiptesis Deductivas: Tienen como punto de partida leyes generales o teoras que se aplican a situaciones particulares. Mediante el razonamiento deductivo un investigador puede desarrollar expectativas cientficas o hiptesis fundadas en principios tericos generales.

Formulacin de una hiptesis. 1. 2. 3. 4. Formulase trminos claros, es decir, emplear palabras claves. Claridad. Debe ser comprobable. Debe ser verificable para ser aprobada. Debe referirse a una situacin real.

2.3 Tipos de Mtodo.

*Mtodo*
Es un medio para alcanzar un objetivo, mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista cientfico el mtodo es un proceso lgico a travs del cual se obtiene el conocimiento, es la sucesin de pasos que se deben dar para descubrir nuevos conocimiento. La tcnica es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el mtodo.

Mtodo:
Sujeto: Quin realiza el estudio. Objeto: Lo que se va estudiar. Medio: Para llegar al fin.

*Tipos de Mtodo*.
Mtodo Inductivo.
Es un proceso en el que a partir del estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenmenos estudiados. El mtodo inductivo utiliza la observacin directa de los fenmenos la experimentacin y el estudio de las relaciones que existen entre ellos. Inicialmente, se separan los actos mas elementales para examinarlos en forma individual, se observan en relacin con fenmenos similares, se formulan hiptesis y a travs de la experimentacin se contrastan.

Utiliza la experimentacin y la relacin de la observacin. Parte de hechos. Parte de lo particular a lo general.

Mtodo Inductivo.
Se obtiene leyes universales. Se formulan hiptesis a partir de la experimentacin.

Es un proceso que utiliza la observacin.

Mtodo Deductivo.
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El mtodo deductivo consta de las siguientes etapas: a) Determinar los hechos ms importantes en el fenmeno por analizar. b) Deduce las relaciones contantes de naturaleza uniforme que da lugar al fenmeno. c) Con base a las deducciones anteriores se formula la hiptesis. d) Se observa la realidad para comprobar la hiptesis. e) Del proceso anterior se deducen leyes. Mientras que en el mtodo inductivo se parte de los hechos para hacer inferencias de carcter general, en el mtodo deductivo se parte siempre de verdades generales y progresa por el razonamiento.
Se basa en una ley universal.

Etapas: 1) Determina hechos. 2) Deduce relaciones. 3) Se formula hiptesis. 4) Se comprueba hiptesis. 5) Se deducen leyes.

Mtodo Deductivo .

Parte siempre de verdades generales y progresa por el razonamiento.

Mtodo Sinttico.
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. El historiador que realiza la investigacin documental y de campo acerca de una comunidad, integrando todos los acontecimientos de determinada poca, aplica el mtodo sinttico.
Implica una sntesis de reunin de elementos.

Conocimiento que procede de lo simple a lo complejo.

Mtodo Sinttico.

Se formula una teora.

Unifica los diversos elementos.

Mtodo Analtico.
Se distingue los elementos de un fenmeno y procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. A partir del mtodo analtico se observan fenmenos singulares. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran numero de cosas, se establecen leyes universales.
Distingue elementos.
Analiza por separado.

Mtodo Analtico.
Se establece relacin de causa y efecto. Se establecen leyes universales.

Utiliza la experimentacin y el anlisis.

Mtodo Dialctico.
Considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondencias superestructuradas y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicando a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica. El postulado bsico del mtodo dialectico es el que la realidad no es algo inmutable, si no que esta sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto, propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. El mtodo dialectico propone que para estudiar los fenmenos sociales, es necesario considerar que la vida comunitaria cambia contantemente y de manera decisiva en todos sus aspectos, ya que la sociedad pasa a travs de diferentes etapas, formas de evolucin y de esencia.
Considera fenmenos histricos y sociales en movimiento.

Explica leyes que rigen estructuras econmicas y sociales.

Mtodo Dialctico.

Tesis, Anttesis, Sntesis.

Discusin. Lucha de opiniones. Dilogo.

Considera los fenmenos de la naturaleza.

Mtodo de Concordancias.
Constituye un razonamiento acerca de las causas, basado en la comparacin de las circunstancias que han acompaado varias veces la aparicin de un fenmeno. La investigacin y el razonamiento del mtodo se compone de los siguientes elementos: 1. Se averiguan las causas posibles del fenmeno investigado. Enseguida, comparando los casos en que se haya producido el fenmeno y basndose en la propiedad de la relacin causal dilucidamos cuales de las posibles causas, no lo son. Eliminndolas llegamos a la conclusin de cual es la causa real.

2. Para sacer la conclusin es necesario: a) Conocer las circunstancias que anteceden al fenmeno objeto de investigacin; b) Saber que todos los casos en que se produce el fenmeno concuerdan nicamente en una circunstancia o en un grupo de circunstancias. Mtodo Concordancia s.

Constituye un razonamiento a cerca de causas basado en la comparacin.

Mtodo Comparativo.
Basado en la comparacin entre diversos elementos sometidos a estudio, al objeto de establecer las caractersticas de cada uno en relacin con los dems y formular posteriormente las categoras y clasificaciones oportunas.
Mtodo analgico.

Mtodo Comparativo.

Bsqueda de similitudes.

Diferencias y semejanzas en objetos de estudio particulares.

Mtodo Cientfico.
Es el procedimiento planeado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con la tcnica de su aplicacin.

El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivos extrnsecos o utilitarios). El mtodo cientfico se desarrolla continuamente siempre en estrecha correlacin con el avance general de la ciencia, presentando una multitud de etapas diversas en su desenvolvimiento. Se le caracteriza como un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su fiabilidad puede perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante al anlisis directo. No es auto suficiente; no puede operar en un vaco del conocimiento, si no que requiere de algn conocimiento previo que pueda luego reajustarse y relaborarse; y que posteriormente puede complementarse mediante mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema, y de cada rea, si embargo en lo general el mtodo cientfico se apega a las siguientes etapas para su aplicacin: 1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas. 2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia para contestar a las preguntas. 3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas. 4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas o contrastacin. 5. Someter a su vez a contrastacin esas tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que merecen. 6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados. 7. Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las tcnicas. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas, y formular los nuevos problemas originados por la investigacin. En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir se da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema. Percepcin de una dificultad.- el individuo encuentran algn problema que le preocupa y se encuentra sin los medios para llegar al fin deseado; con dificultad para determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado. Identificacin y definicin de la dificultad.- el individuo efecta observaciones que le permiten definir su dificultad con mayor precisin. Soluciones propuestas para el problema.- HIPOTESIS. A partir del estudio de lo hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema: esto es, formular hiptesis.

Deduccin de las consecuencias delas soluciones propuestas.- el individuo llega a la conclusin de que cada hiptesis es verdadera, la seguirn ciertas consecuencias. Verificacin de las hiptesis mediante la accin.- el individuo pone a prueba cada una de las hiptesis buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberan seguir se producen o no. con este procedimiento pueden determinar cual de las hiptesis concuerdan con los hechos observables y as hallar la solucin mas confiable para su problema. Podemos decir que el mtodo cientfico es el medio por el cual tratamos de dar respuesta a las interrogantes acerca del orden de la naturaleza.

Caractersticas del mtodo cientfico:

Es fctico. En cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia emprica. Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad para ir ms all de las apariencias. Verificacin emprica. Se vale dela verificacin emprica para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. Autocorrectivo. Es progresivo al mismo tiempo, Autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones, esta abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. Formulacin de tipo general. La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que este miembro de una clase o caso de una ley, mas aun, presupone que todo hecho es clasificable o legal. El objetivo. La objetividad no solo es lograr el objeto tal como es, sino evitar la distorsin del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

Aplicacin del mtodo cientfico.

Los investigadores emplean el mtodo cientfico para resolver diversos tipos de problemas. El cientfico que se dedica a la investigacin pura usa este mtodo para lograr nuevos conocimientos. Quienes cultivan esta investigacin aplicada, la utilizan cuando quieren hallar u n nuevo producto que mejora las condiciones de vida. El mtodo cientfico a demostrado ser un medio til para adquirir conocimientos en las ciencias de la naturaleza, poco a poco aplicable a las solucin de los problemas de la vida en le mundo moderno.

1.- Formulacin precisa y especifica.

5.- Analiza y explica la resolucin del problema. Utiliza la comprobacin de los hechos para formular y resolver problemas. Define, mide y controla las variables del problema o resolver para obtener soluciones cientficas. Debe ser objetivo y existe una estrecha relacin entre la teora y el mtodo.

2.- Propone hiptesis

Mtodo Cientfico.
3.- Somete la hiptesis a validez. 4.- Confirma la hiptesis.

Busca indagar.

Mtodo Heurstico.

Promueve la investigacin para llegar al conocimiento.

La relacin que existe entre Mtodos: Todos los mtodos se relacionan y se complementan. A partir del mtodo analtico se observan fenmenos singulares; con la induccin se formulan leyes universales, mediante el mtodo deductivo se aplican esas leyes a situaciones particulares y a travs de la sntesis se integran conocimientos aparentemente no relacionados.

Por otra parte, existe una ntima relacin entre el mtodo deductivo y el sinttico, el mtodo inductivo y analtico, ya que la induccin puede considerarse como un caso de anlisis y la deduccin como una parte de la sntesis.

2.4 Conocimiento del proceso de investigacin. *ELECCIN DEL TEMA*

A nivel de proceso investigativo no deben suponerse conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de este. Cuando se selecciona el tema se mueve un marco de generalidad, cuando se selecciona el problema se reducen las mismas. A partir de la realidad surge una problemtica, por lo tanto la investigacin de la realidad es problemtica, la cual esta integrada por factores. Uno de ellos se determina como tema de investigacin y dentro de la cual debe seleccionarse un problema investigable. LA ELECCIN.- La eleccin del tema consiste en determinar con claridad y precisin el contenido de trabajo a presentar. En la presentacin que se har por escrito se indicara en el titulo del tema las divisiones y subdivisiones de este. Donde el titulo engloba el contenido a tratar y las divisiones y subdivisiones hacen relacin a la temtica o aspectos principales del tema. - Aspectos para la eleccin de un tema Los temas que nos inquietan o de nuestra preferencia. Experiencias personales frente a estos temas. Consultar a profesores de esos temas, y tomar notas de clase. Examinar publicaciones del tema, en libros, revistas, internet, etc. Revisar bibliografa. Informarse sobre los temas. En la eleccin del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y objetivo. Subjetivo.- Nacen en relacin a la persona que va elaborarla la investigacin. Se tiene inters, entusiasmo y agrado por el tema. Debes tener la capacidad de desarrollarlo, disponiendo del tiempo necesario; para esto es necesario agendarlo. Si se cuenta con los recursos necesarios, y disponibilidad del material. Objetivo.- Hacen relacin al tema escogido. Debe constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un diseo de tesis o investigacin. Tienen que ser de inters, utilizable el tema, con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los dems, presentando un enfoque, es decir, hablar de originalidad.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver los problemas futuros. Los mtodos que se elijan deben ser lo mas apropiados para el logro de los objetivos, ya que el trabajo es evaluado mediante su logro, en un proceso sistemtico; las cuales deben estar sealadas. La sistematizacin hace posible el planteamiento de estrategias vlidas para el logro de los objetivos donde tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso. La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y es progresiva. Al final de la investigacin los objetivos han de ser identificados con los resultados. Los objetivos son fundamentales en la investigacin ya que sin ellos es difcil decidir sobre los medios de realizacin de la misma.

La eleccin del tema es el primer paso en la realizacin de una investigacin.

Factores que deben tomarse en cuenta:

Orden Subjetivo. En determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar.

Orden Objetivo.

Nacen en relacin a la persona que va elaborar la investigacin.

Hacen relacin al tema escogido.

Al alumno o investigador, quien lo presentara por escrito. a) Tener inters, entusiasmo y agrado por el tema. b) Capacidad para desarrollar el tema. c) Disponer del tiempo necesario para el tema escogido. d) Se debe contar con los recursos necesarios. e) Tener disponibilidad del material. a) Que sea de inters. b) Debe constatar si el tema llena los requisitos para el desarrollo del diseo de investigacin c) Utilidad del tema. d) Que presente un nuevo enfoque.

Ser por escrito, se indicar el tema, las divisiones y subdivisiones del tema.

Son aquellos que nos sirven para una buena eleccin del tema. Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia. Experiencias personales frente a estos temas. Revisar bibliografa existente en la universidad y centro docentes. Informarse sobre los temas afines. Conectarse con instituciones cuyo fin se relaciona con el tema escogido.

*PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA*

Cualquier investigacin se origina en una duda, inquietud o pregunta acerca de un tema que interesa a un investigador. La seleccin del problema no es ms que el cuestionamiento a la existencia de un fenmeno determinado. Sin embargo no todos los problemas son apropiados para realizar trabajos de investigacin debido a sus caractersticas y a las posibilidades y recursos disponibles. Todo problema aparece a raz de un dificultad; esta se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema que se investiga. Exponiendo cuestiones evidentes que fundamenten una teora. Las teoras surgen como una respuesta al porqu? (este es el porqu del problema) y sirve para ordenar las observaciones con el fin de explicar y predecir los fenmenos. El planteamiento de un problema es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo. El planteamiento del problema implica las siguientes etapas:

1. Formulacin clara y precisa del problema, es decir, definir el problema, su entorno y

sus relaciones de la manera ms especifica posible.

2. Determinacin de los limitantes del problema. Es necesario delimitar el problema de

investigacin en cuanto tiempo, espacio y contexto socioeconmico.

3. Expresin de los trminos del problema de tal manera que sean operativos. La

operatividad de los trminos del problema se refiere a que en stos puedan sealarse los elementos y operaciones especficos necesarios para su manejo adecuado. Los trminos son las palabras que se utilizan al formular el problema.

DEFINICIN DEL PROBLEMA

Libro: Mtodos y Tcnicas de investigacin para administracin e ingeniera. Autor: Lourdes Mnch, Ernesto ngeles. Editorial: Trillas. *Seleccin del tema de investigacin.* Inicia con la seleccin del tema de investigacin. Donde cualquier investigacin se originan en una duda acerca de un tema.

CARACTERISTICAS:
Factibilidad.- Debe ser suceptible de estudiarse tomando en cuenta los recursos de tiempo acceso a la informacin a cierto grado de dificultad y financiamiento con que encuentra. Novedad y Originalidad.- La investigacin persigue nuevos conocimientos y evitar la duplicidad de sus temas de investigacin. Importancia.- El problema debe ser actual y aplicable y su resolucin debe a portar algo. Inters.- El problema debe ser un reto, significativo de manera personal y a la sociedad. Precisin.- El tema debe ser concreto y especfico.

*Planteamiento del Problema*

Es la definicin del objeto de estudio, sus alcances y limitaciones. Establece los objetivos de la investigacin, debe redactarse con sencillez y claridad. Su punto de partida es la definicin del problema. Tiene como meta determinar el conocimiento de una problemtica que fundamenta a una teora.

CARACTERISTICAS:
1. Debe existir el proceso de investigacin la definicin y el planteamiento. 2. La definicin requiere una observacin estructurada. 3. Planteamiento de problemas.

DIFICULTADES:
Al planear y delimitar el problema. Cuando se plantea un problema genrico se dificulta al sacar conclusiones y se obtiene solo perdida de tiempo, recursos y esfuerzos.

*Etapas para el plantear el problema*.

Se trata de reducir el problema con sus aspectos a fin de iniciar un estudio intensivo.

Etapas:
1. Formulacin clara y precisa del problema. Se debe definir el problema de la manera mas especifica posible. A partir de preguntas e investigar fenmenos especficos. 2. Determinacin de los lmites del problema. Es necesario delimitar el problema en cuanto tiempo, espacio y contexto socioeconmico. 3. Expresin de los trminos del problema, que sean operativos. Se refiere a que se pueda sealar los elementos y operaciones para el manejo adecuado de los trminos. Los trminos pueden ser:

Empricos.- Que sean verificables para la experiencia. Fidedignos.- Que un investigador o estudiante entienda la estructura de como esta definido y no se confunda. Vlidos.- Los trminos del problema designen exactamente el fenmeno estudiado. 4. Planteamiento del problema en forma de pregunta. Ya delimitado y definido el problema se sigue con el planteamiento de una pregunta, es decir, iniciar con un marco terico y de ah a la hiptesis. 5. Establecimiento de los objetivos de la investigacin. Los objetivos son el punto de referencia del estudio que se realice, son los resultados que pretenden lograr con el proceso de investigacin.

CRITERIOS.
Delimitar a un tiempo especfico. Establecerse por escrito. Redactarse con sencillez, claridad y precisin.

EL PROBLEMA.
Libro: -Fundamentos de investigacin con manual de Evaluacin de ProyectosAutor: *Mario Tamayo Tamayo* Editorial: Limusa. Grupo Noriega editores. Es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica dentro de un hecho no abarcado por una teora. Aparece a raz de una dificultad la cual requiere una solucin. Puede ser terica o practica. Consta: 1.- Titulo del problema. Es la representacin racional de lo que se va a investigar. Debe presentar una idea clara precisa, en forma rpida y sinttica del problema. Se formula de forma tentativa e interrogativa. Existen tres maneras para la formulacin de un titulo: a) Por Sntesis. Cuando se condensa la idea central de la investigacin. b) Por Asociacin. Cuando se relaciona con otra idea o ideas entorno a la investigacin. c) Por Anttesis. Cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar.

2.- Planteamiento del problema. Establece la direccin del estudio para lograr ciertos objetivos a fin de darles el significado que les corresponde y de no confundir efectos secundarios del problema con la realidad de este. Es necesario hacer distincin en el planteamiento del problema: Problemas. Problema de investigacin. Problemas de la investigacin. Problemas del investigador. Y problema a investigar. Debe a ver objetividad ante la dificultad del problema; es la actitud bsica de un investigador, que exige tomar el tiempo necesario para entender la complejidad de la dificultad. Se manifiesta en tres aspectos importantes: a) Descripcin del problema. Es la ambientacin de caractersticas de la realidad del problema, donde implica el conocimiento adecuado a la realidad. Presenta puntos que unen circunstancias-problema en relacin con la investigacin.

CARACTERSTICAS.
Reconocimiento de una situacin problemtica. Proporciona un punto de partida donde es necesario aislar, pensar y aclarar los hechos que originan el problema. El investigador a la hora de describir su problema presenta antecedentes del estudio que son: Teoras en que se bas. Factores y causas si sern consideradas o no. Hechos relaciones o explicaciones. Flujo del planteamiento del problema. Conectar una dificultad especifica con una serie de dificultades. Se debe individualizar los puntos de conflicto en la forma mas correcta posible. Ser objetivo ante una dificultad problemtica y tomarse el tiempo para entender y comprender su complejidad. Las circunstancias presentan el contexto en la cual aparece la dificultad, y esta da origen y orienta al problema, y as describir y formular el problema.

Juzgar los puntos de conflicto. Con relacin en la dificultad que se estudia enfrentndola, donde se hayan situaciones de duda para que se den dos o mas posibles soluciones. Si ya sea determinado el modo de como hay que resolver el conflicto, no es necesario investigar mas. Ya identificado el problema se adquiere un conocimiento nuevo, que nos encauza hacia la solucin del conflicto planteado por la dificultad. Los problemas se identifican por: Intuicin.- nos hace ver posibles conexiones o relaciones de aspectos aparentemente no relacionados. Deduccin.- se presenta cuando observamos que la dificultad a sido abordada una o barias veces por diversas investigaciones ya sea terica o practica. Existen dos tipos de dificultades que son parte del problema: Terica.- se aplica a una verdad que aclara el punto obscuro. Practica.- se centra sobre una forma de solucin del punto de conflicto. b) Elementos del problema. Son elementos aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema y se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema. El investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo para abarcar la bsqueda de la solucin del problema. Ya que la lista obtenida esta; para que adquiera un verdadero significado, el investigador procurara hallar las relaciones que existen en hechos y explicaciones para relacionarlos. Despus de enumerados los elementos mas importantes y su relacin entre ellos, el investigador buscara datos que le confirma sus hallazgos, verificar su exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar sino existe otros hechos, explicaciones y relaciones. Ya que se incorpora los elementos ms importantes; el investigador realizara un examen profundo de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas. c) Formulacin del problema. Consiste en la estructuracin de toda la investigacin en su conjunto, de tal forma que cada una de sus piezas resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lgico de investigacin.

ETAPAS:
1. Reducir el problema a trminos concretos y explcitos.

2.

3. 4. 5.

6.

Fases: Formulacin en el descubrimiento de un problema necesitado de solucin. Elaboracin y formulacin del problema. Definir un problema con declaracin de forma clara y precisa los diversos elementos del problema, de tal forma que queden bien precisados al igual que sus relaciones y se entienda lo que pretendemos o tratamos de conseguir con la investigacin (definir un problema significa especificarlo en detalle y con precisin. Debe desminarse los lmites de la investigacin). Ya definido el problema se es necesario formularlo y redactarlo con el fin de contar con los elementos de investigacin que sean precisado y detallados. Se realiza la sntesis del problema. El problema se formula en base a las necesidades descritas y su relacin con los elementos. Si no existe un encadenamiento conceptual entre varios componentes, no ser posible encontrar el significado de la investigacin. Cuando se enuncia la formulacin del problema debe hacerse en forma breve y debe incluir en forma ntida el punto de conflicto o problema.

Marco Terico.
Nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde este surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema. El marco terico es el marco de referencia del problema. All se estructura un sistema conceptual integrando por hechos e hiptesis que deben ser compatibles entre s en relacin con la investigacin. El marco terico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema, del tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones con la investigacin. Las funciones del marco terico son: Delimitar el rea de la investigacin. Es seleccionar hechos conectados entre s, mediante una teora que d respuesta al problema formulado. Sugerir guas de investigacin. Es la elaboracin del marco terico, puede verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema. El marco terico como gua de investigacin, tiene relacin con la delimitacin del problema. Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va investigar. Sirve de corriente principal en la cual va a parecer la confirmacin de investigaciones.

Expresa proposiciones tericas generales. Postulados marcos de referencia los que van a servir como base para formular hiptesis, operacionalizar variables y esbozar teora de tcnicas y procedimiento a seguir. Libro: -Fundamentos de investigacin con manual de Evaluacin de ProyectosAutor: *Mario Tamayo Tamayo* Editorial: Limusa. Grupo Noriega editores.

Marco Terico
consiste concepto Es la exposicin y anlisis de la teora o teoras que sirven para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin caractersticas Definir adecuadamente variables y la hiptesis. Establecer guas para especificar la direccin de la investigacin de campo. Sustentar la investigacin. Analizar e interpretar datos. Ordenar observaciones para explicar las relaciones con los fenmenos. Sirve para disear la hiptesis. Recopila informacin y la maneja a nivel conceptual. Establece relacin entre fenmenos y hechos para plantear leyes cientficas. etapas 1. Revisin de fuentes bibliogrficas. Ejemplo. Ficheros, bibliografas, ndices, libros, tesis, revistas y peridicos, Abstracts. 2. Anlisis del contenido de los libros y artculos seleccionados. 3. Organizacin del material bibliogrfico. 4. Diseo de un esquema del marco terico. Se ordena y constituye un esquema y se analiza tericamente el problema. Y plantear la hiptesis adecuada. 5. Construccin del marco terico. Se presentan y escriben en forma ordenada las teoras, informacin y experiencia para analizar el tema investigado.

*El orden del marco terico se disea con los objetivos de estudio.

Debe ser concreto y preciso, y referirse especficamente al problema, partiendo de lo general a lo particular. * Debe presentar la informacin recopilada y aportando el investigador sus conclusiones e ideas acerca del problema.

Libro: Mtodos y Tcnicas de investigacin para administracin e ingeniera. Autor: Lourdes Mnch, Ernesto ngeles. Editorial: Trillas.

Marco Terico.

amplia

funciones Delimitar el rea de la investigacin. Sugerir guas de investigacin. Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar. Expresar proposiciones tericas generales, postulados, marcos de referencia.

La descripcin del problema.

integra

La teora con la investigacin y sus relaciones mutuas.

es

La teora del problema

no Puede haber marco terico que no tenga relacin con el problema.

MTODOS Y RESULTADOS.
La observacin. Es la tcnica de investigacin por excelencia; es el principio y la validacin de toda teora cientfica; la ciencia nace y culmina en la observacin. Est tcnica es el ms actual en el proceso del conocimiento, incluye procedimientos informales como los experimentos. Observar equivale a mirar con detenimiento; es la forma ms casual con la que se obtiene informacin acerca del mundo circundante. Durante el proceso de la investigacin la observacin se utiliza desde el planteamiento del problema hasta la preparacin de informes.

La encuesta.
Es una tcnica que consiste en obtener informacin acerca de una parte de la poblacin o muestra, mediante el uso del cuestionario o entrevista.

El cuestionario.
Es un formato redactado en forma de interrogativo en donde se obtiene informacin acerca de las variables que se va a investigar. Puede ser aplicado personalmente o por correo y en forma individual o colectiva. El diseo del cuestionario se fundamenta en el marco terico, hiptesis, variables y objetivos de la investigacin. Cada pregunta que se incluya deber estar relacionada con las variables indicadoras. Es conveniente que en la elaboracin del cuestionario, se tenga a la mano la operatividad de las variables, para asegurarse de que todos los indicadores estn siendo investigados. -Procedimiento para su elaboracinAl disear y aplicar el cuestionario se debe seguir las etapas siguientes: a) b) c) d) e) f) g) Diseo de la muestra. Preparacin de un directorio para aplicar el cuestionario. Diseo y aplicacin de un cuestionario piloto para definir las reas de estudio. Preparacin del cuestionario definitivo. Aplicacin del cuestionario a una muestra representativa. Tabulacin. Anlisis e interpretacin de resultados. -Contenido-

El cuestionario debe estar constituido por las siguientes partes: IDENTIFICACIN O ENCABEZADO. Nombre del grupo que realiza la investigacin. Nombre de la persona interesada, edad, sexo, civil, escolaridad, direccin, nombre del encuestador, fecha y todos los datos que sirvan para identificar al informante y al investigador. OBJETIVO DEL CUESTIONARIO. Se tiene que mencionar el objetivo, su importancia de estudio y anexar una carta de presentacin del investigador para obtener la colaboracin de los informantes. INSTRUCCIONES. Se redacta de manera clara, amable y accesible, explicando que ser confidencial la informacin que se maneje, destacando la veracidad de las respuestas. El cuerpo del cuestionario deber presentarse con: Grado de dificultad creciente, con el fin de ganar confianza y estimular su respuesta del entrevistado. Dejar suficiente tiempo para ser respondido. Organizacin en unidades claras de los encabezados para que comprendan los investigados. Forma no muy extensa, ya que un cuestionario muy largo se dificulta contestarlo. DISEO DE LAS PREGUNTAS. Al redactar un cuestionario debe unir lo siguientes requisitos: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Especficas y concretas. Utilizar vocabulario adecuado, dependiendo del tema que se va a investigar. Evitar preguntas de forma negativa. Debe ser clara la pregunta, para que no sea necesario explicarla. Evitar preguntas que crean susceptibilidad del investigado. No redactar preguntas que sugieran la respuesta. Evitar preguntas embarazosas. Redactar preguntas que detecten posibles mentiras. No incluir preguntas que se puedan obtener con eficacia en otras fuentes de investigacin. j) Tener en cuenta las necesidades de codificacin y tabulacin. k) Cada pregunta debe referirse a una sola idea.

Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas, y las cerradas pueden ser dicotmicas o eleccin mltiple. Las abiertas son aquellas que el interrogado contesta libremente con sus propias palabras. Tienen como ventaja proporcionar mucha informacin y desventaja que pueden ser muy extensas y difcil de tabularlas. Las preguntas cerradas son las que se contestan si o no y como ventaja son fcil de tabular y en desventaja no ofrecen opciones de respuesta. Las preguntas de eleccin mltiple son una variante de las cerradas, ofrecen una escala fija para contestar. Como ventaja es que se pueden tabular y ofrecen alternativas de respuesta, y dejan una opcin abierta para otra alternativa. Tambin se les conoce como respuesta de abanico. Es necesario incluir preguntas relacionadas con los indicadores de las variables que se van investigar. Para cada indicador pueden existir varias preguntas, que una vez tabuladas pueden cruzarse entre s. -CARACTERSTICAS QUE DEBE REUNIR EL CUESTIONARIOTener claridad y orden de las preguntas. Cuestionario interesante. El cuestionario sea annimo para mayor libertad. Que las preguntas no causen fatiga. El cuestionario por correo solo se trabajan con muestras grandes y se dispone de pocos recursos.

La Entrevista.
Se trata de obtencin directa de respuestas un sujeto por parte del investigador, el cual se anota. La entrevista es uno de los instrumentos que se utilizan para obtener informacin requiere capacitacin. -CARACTERISTICASa) Crear un clima confianza hacer sentir al entrevistado la importancia de su colaboracin y el carcter confidencial de los datos que aporte. b) Las preguntas deben reunir requisitos de confiabilidad y validez. c) Iniciar la entrevista con las preguntas simples. d) El entrevistador no debe darse cuenta de los objetivos de la entrevista. e) El entrevistador no debe ser entrevistado. f) La entrevista debe ser sin interrupciones y en un clima de tranquilidad, amabilidad y confianza. g) Al concluir la entrevista se debe agradecer al entrevistado su colaboracin.

h) El entrevistador debe poseer agudeza para observar, escuchar, transcribir y sintetizar la informacin recopilada. i) Se debe contar con una gua de entrevista donde se establezcan objetivos y aspectos relevantes. j) Durante o al final de la entrevista se deber anotar la cdula, diario de campo o ficha de resultados. k) Las anotaciones debe hacerse con imparcialidad y objetividad, los comentarios y opiniones del entrevistado deben anotarse por separado.

Tipos de Entrevista.
ENTREVISTA DIRIGIDA O ESTRUCTURADA.

Se realiza con un cuestionario y con una cdula que se debe llenar a medida que se desarrolla. Las respuestas se transcriben tal y como las proporciona el entrevistado, y las preguntas se plantean con el mismo orden.
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA.

El entrevistador la efecta tomando como base un guion, pero las preguntas son abiertas y no tienen una estandarizacin. La entrevista.
-FOCALIZADA- Se caracteriza por que se investiga una lista de tpicos: se sondea e

investiga todo lo referente a esos factores, pero sin tener una estructura formal, se estudian actitudes.
-CLNICA- Se analiza las motivaciones y sentimientos individuales desde el punto de vista

psicolgico.
-LIBRE- Se da absoluta libertad al entrevistador para expresar su opinin acerca de un

tema y el entrevistador solo interviene para orientarlo.

Presentacin de Resultados. -Anlisis e Interpretacin de los ResultadosEl anlisis terico consiste es estudiar los elementos de la informacin y evaluar en que forma responden a la hiptesis planteada en la investigacin. La interpretacin de resultados trata de encontrar y relacionar la informacin recopilada con la teora.

El Informe. La fase final del proceso de investigacin es la preparacin del informe en donde se presenta por escrito los resultados de la investigacin indicando la metodologa utilizada. El informe se redactar con base de un esquema de investigacin y en el material del fichero de trabajo rigurosamente ordenado. La redaccin del informe implica no slo la transcripcin del material recopilado sino la creacin y acrecentamiento. Un buen informa no es resultado de la improvisacin y de la espontaneidad, sino de un procedimiento arduo y laborioso.