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FAVORECER LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE LA VIDA DIARIA Y EN CONTEXTOS DE JUEGO: ETAPA PREVERBAL Y PRIMER LENGUAJE

PRECURSORES DEL LENGUAJE


1. HABILIDADES MOTORAS BASICAS
1.1. EJERCITAR LOS MUSCULOS QUE UTILIZAMOS CUANDO HABLAMOS : Tu hijo necesita adquirir prctica en los movimientos de los labios, lengua y otras partes de la boca que necesitamos para hablar. Debe adquirir conciencia y control sobre los mismos. Para ello utiliza las actividades de alimentacin y los juegos motores. Trata de que coma de todo lo que corresponda a su edad y no le facilites demasiado las cosas. A) ALIMENTACION : LIQUIDOS: * USA TETINAS DE BIBERON PROGRESIVAMENTE MAS PEQUEAS. * VARIA PROGRESIVAMENTE LA CONSISTENCIA DE LAS COMIDAS DE FORMA QUE SE ENCUENTRE CON UNA RESISTENCIA AL CHUPAR. * ANIMA A TU HIJO, TAN PRONTO COMO SEA POSIBLE, A BEBER EN VASO O TAZA. Puedes ayudarle empezando por bebidas espesas. Otra ayuda es utilizar un recipiente con un corte semicircular en uno de los lados.

ENSEALE A BEBER EN PAJA. Al principio puedes ayudarle inclinando un poco el recipiente y usando cajitas de zumo. SEMISOLIDOS: (3/4-6meses) * DALE ALIMENTOS DE DISTINTAS TEXTURAS. (compotas, papillas, purs, batidos, yogur, queso fundido). * DJALE QUE SE MANCHE UN POCO Y PUEDA RELAMERSE.

SOLIDOS: (6-8 meses) * USA ALIMENTOS QUE PROPICIEN MOVIMIENTOS LATERALES DE LA LENGUA Y LA ACCION DE MORDER(Atn con mayonesa, galletas, trocitos de carne, fruta, verdura, etc.). 1

B) CONCIENCIA ORAL: SI TU HIJO ES UN BEBE, DJALE QUE CHUPE SUS MANOS Y JUGUETES. Ofrcele juguetes de distintas texturas. DALE CON TU DEDO ALGUN DULCE COMO LA MIEL, MASAJEANDO SUS ENCIAS, TOCANDO SUS LABIOS, PALADAR Y LENGUA. JUEGA A MOVER SUS LABIOS PARA HACER RUIDO, A GOLPEAR SUAVEMENTE SU BOCA CON LA MANO ABIERTA PARA PRODUCIR EL SONIDO aa. COLOCA AL NIO FRENTE A UN ESPEJO Y ANMALE A PONER CARAS O A HACER MOVIMIENTOS CON LA BOCA.

C) EJERCICIOS CON LA LENGUA, LABIOS Y OTRAS PARTES DE LA BOCA: GOLPEA SUAVEMENTE SU LENGUA SIGUIENDO UN RITMO. A MEDIDA QUE EL NIO VAYA MOVIENDO SU LENGUA, ANMALE A ELLO. PUEDES COGERLE LA LENGUA Y MOVRSELA A UN LADO Y A OTRO O ARRIBA Y ABAJO. MAS ADELANTE INTENTA QUE LA MUEVA SIN TU AYUDA, PRIMERO CON AYUDA DE UNA PIRULETA, Y LUEGO SOLO, EN JUEGOS DE IMITACION. PUEDES DARLE MASAGES CON UN CEPILLO DE DIENTES ELECTRICO O EMPUJAR SU LENGUA CON EL DORSO DE UN CEPILLO DE DIENTES. COLCALE COMIDA PRINGOSA (MIEL,MERMELADA) ENCIMA DE LOS DIENTES O DE LAS ENCIAS. MNCHALE LOS LABIOS DE HELADO O CARAMELO PRINGOSO.. INVTALE A CHUPACHUS Y HELADOS. JUEGA A PONER CARAS ANTE EL ESPEJO O SENTADOS AMBOS FRENTE A FRENTE. TRATA DE QUE TE IMITE MOVIMIENTOS CADA VEZ MAS DIFICILES CON LA LENGUA, LABIOS Y MANDIBULA. ( Ver dibujos anexos). SI SE TRATA DE UN BEBE, COMIENZA A IMITARLE TU A EL. TRATA DE QUE DIGA SONIDOS DISTINTOS DE FORMA RAPIDA. A MODO DE JUEGO, ANMALE A REPETIR RAPIDAMENTE COSAS COMO PATA O LALALA.

D) INSPIRAR Y ESPIRAR CORRECTAMENTE : JUEGOS DE SOPLAR (VELAS, PAPELES,POMPAS) JUEGOS DE IMITACION DE SONIDOS PROLONGADOS o MANTENIDOS. CANTAR VOCALES EN ESCALA MUSICAL ASCENDENTE Y DESCENDENTE. MASTICAR CON LA BOCA CERRADA. BEBER EN PAJA. JUGAR A INSPIRAR-ESPIRAR REPRESENTANDO UN GLOBO O COHETE. APRENDER A SONARSE.

1.2. IMITACION MOTRIZ / SIMBOLIZACION : El lenguaje se desarrolla en un contexto social, trata de que las actividades de imitacin sean juegos compartidos de conocimiento mutuo y toma de conciencia personal. IMITA ACCIONES NATURALES DEL REPERTORIO DEL NIO Y TRATA DE CONSTRUIR SECUENCIAS POR TURNOS IMITANDO AL NIO. ANMALE CON CANCIONES Y JUEGOS A IMITAR ACCIONES MOTORAS CON SU CUERPO. ELIGE PRIMERO ACCIONES CON OBJETOS (GOLPEAR,ETC.) Y LUEGO CON PARTES VISIBLES DEL CUERPO (ALZAR LA MANO, APLAUDIR, DECIR ADIOS, ETC.) INCTALE A IMITAR ACCIONES MOTORAS ORALES (SACAR LA LENGUA, HACER PEDORRETA, ETC.) INVENTA JUEGOS O ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DONDE SE LE PROPONGA O ANIME A IMITAR MOVIMIENTOS MOTORES Y SONIDOS A LA VEZ. Por ejemplo: Al comer una chuchera o al jugar a las comiditas de mentira, tcate la barriga y emite el sonido MMM; tira un objeto sobre la mesa y emite !pumba!; golpear o llamar a una puerta y decir tan-tan. SELECCIONA ALGUN MOVIMIENTO Y SONIDO QUE HAGA TU HIJO E IMTALO HACIENDO TAMBIEN ALGUN COMENTARIO DE AGRADO. TRATA DE ASOCIARLO A ALGUNA PAYASADA O EVENTO E INTENTA QUE LO REPITA DE NUEVO DESPUES QUE TU. ANMALE Y JUEGA CON EL A HACER ACCIONES SIMBOLICAS CON OBJETOS COMUNES O CON JUGUETES. MAS ADELANTE JUEGA A ACTUAR O A REPRESENTAR COSAS O ACCIONES SIN OBJETOS, SOLO CON EL CUERPO. 3

ENSALE COMO NO SOLO TE EXPRESAS CON PALABRAS. UTILIZA LA MIMICA DE FORMA NATURAL.

2. HABILIDADES VISUALES : Comunicar supone compartir, el hecho de que adulto y nio posen juntos la mirada sobre algo indica que estn compartiendo intereses y significados. PROPICIA LA ATENCION SELECTIVA A ESTIMULOS VISUALES, ESPECIALMENTE A ESTIMULOS SOCIALES. FORTALECE EL SEGUIMIENTO VISUAL Y EL CONTACTO OCULAR. FOMENTA LA ATENCION CONJUNTA, ENSEARLE A MIRAR DONDE TU MIRAS Y A UTILIZAR SU MIRADA PARA COMPARTIR.

3. HABILIDADES AUDITIVAS: Ayudar al nio en la prctica de escuchar y prestar atencin a los sonidos, le va a facilitar mucho el aprendizaje del lenguaje. Ya desde los 2-3 meses de edad, el hecho de escuchar sonidos hablados se transforma en un estmulo bien definido para emitir sonidos propios. ATENCION AL HABLA LOCALIZACION DE SONIDOS IDENTIFICACION DE SONIDOS HABILIDADES DE ESCUCHA

4. HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICATIVAS : El desarrollo del lenguaje forma parte del compartir experiencias o hechos placenteros con las figuras de apego y congneres. El placer y las relaciones afectuosas son vitales en el desarrollo del lenguaje. Adems, mediante experiencias de interaccin frecuentes y sostenidas, los nios aprenden las pautas de comunicacin. FORTALECE LAS RELACIONES CON TU HIJO. INSTAURA UNA RELACION RECIPROCA, PROPICIANDO LA TOMA DE TURNOS Y LA RECIPROCIDAD EN VUESTRAS INTERACIONES.

FAVORECE LA COMUNICACIN NO VERBAL: GESTOS DE ANTICIPACION Y DEMANDA EN RUTINAS DE LA VIDA DIARIA Y JUEGOS. GESTOS SOCIALES Y GESTOS NATURALES. 4

GESTOS O ACTOS COMUNICATIVOS PARA PEDIR Y PARA COMPARTIR: PROTOIMPERATIVOS Y PROTODECLARATIVOS. GESTOS DE AFIRMACION (SI) Y NEGACION (NO). COMUNICACIN TOTAL. PRESTA ATENCION A LA FORMA EN QUE TU HIJO EXPRESA SUS EMOCIONES Y NECESIDADES.

5. ESTIMULAR LAS VOCALIZACIONES Y EL JUEGO

VOCAL :

El desarrollo voclico temprano, es decir, la produccin de los primeros sonidos y el balbuceo, desempea un importante papel en la adquisicin posterior del lenguaje. Los bebs muy estimulados oral y socialmente son ms vocales que los menos estimulados, de modo que conversar con un adulto es fundamental en la estimulacin del juego vocal y del balbuceo. HABLA Y CANTA A TU HIJO DESDE EL NACIMIENTO ATIENDE A TODOS LOS SONIDOS HECHOS POR EL NIO Y REFUERZA CON SONRISA, TACTO Y VOCALIZACIONES O COMENTARIOS VERBALES. OBSEVA CUANDO Y DONDE EMITE MAS VOCALIZACIONES TU HIJO Y FAVORECE ESAS SITUACIONES. REPITE ALGUNOS DE LOS SONIDOS QUE EL NIO EMITE. JUEGA A REPETIR SONIDOS A MODO DE BALBUCEO.REPITE AQUELLOS SONIDOS QUE TU HIJO YA DICE. JUEGA A VOCALIZAR POR TURNOS Y A EMITIR SONIDOS DE FORMA EXAGERADA Y/O CON DISTINTAS ENTONACIONES. USA RUTINAS DE LA VIDA DIARIA Y JUEGOS REPETITIVOS PARA ASOCIARLOS A DETERMINADOS SONIDOS VOCALICOS QUE REPITAS CON FRECUENCIA (aamm y mmm AL DARLE DE COMER). INVENTA JUEGOS DE ACCION DONDE COMBINES GESTOS Y/O ACCIONES Y SONIDOS: EL TREN, LA CAJA DE LUCES, EL BUZON, LA CAJA MAGICA,ETC. SELECIONA O INVENTA ALGUNOS JUEGOS ESTRUCTURADOS CON SONIDOS O CANCIONES DONDE DETERMINADOS SONIDOS OBJETIVO PUEDAN SER REPETIDOS. ELIGE UNOS CUANTOS SONIDOS CLAVE PARA REPETIR QUE FORMEN PARTE DEL REPERTORIO DE TU HIJO (POR EJEMPLO PARA LAS BILABIALES /P/, /B/ Y /M/ : LLAMAR 5

A PAPA QUE SE ESCONDE, LA CANCION DE EL COCHE DE PAPA CON LA EMISION PIPIPI; EL JUEGO DE HACER POMPAS, EL SONIDO MUU DE LA VACA, ETC.). EL EMPLEO DE LA INFLEXION EXAGERADA PUEDE MEJORAR LA ATENCION Y MOTIVACION DEL NIO. SELECCIONA 4-5 PALABRAS CLAVE PARA CADA SONIDO OBJETIVO, DE LOS QUE SON MAS FACILES PARA TU HIJO, POR EJEMPLO LAS BILABIALES /P/, /B/ y /M/. ELIGE PALABRAS DE ESTRUCTURA SILABICA SIMPLE (CV-CVC-VCV- CVCV DUPLICADA) Y REPTELAS CON FRECUENCIA, INSERTADAS EN LAS DISTINTAS RUTINAS DE LA VIDA DIARIA. POR EJEMPLO: MAM, MS, MIO,PAP, PIPO, PAPAS, VA/VEN/VOY, BIBI. OTRAS PALABRAS QUE SE PUEDEN USAR CON FRECUENCIA SON: NENE, TATA, AQU, TOMA, !ANDA!. USA ALGUNAS DE LAS VOCALIZACIONES DE TU HIJO PARA ASOCIARLAS A ALGUN OBJETO O EVENTO DE SU INTERES. APROVECHA LOS MOMENTOS EN QUE TU HIJO LAS PRODUCE ESPONTANEAMENTE PARA TRATAR QUE LAS REPITA ASOCIADAS A TU DEMANDA. UTILIZA LA ESPERA ESTRUCTURADA, HACINDOLE VER QUE EN VUESTRAS CONVERSACIONES LE DEJAS SU TURNO PARA DECIR ALGO. REPRODUCE SONIDOS AMBIENTALES Y ONOMATOPEYAS DE ANIMALES. ASOCIA ESTOS SONIDOS A ACCIONES CON OBJETOS, Y A JUEGOS O REPRESENTACIONES. SI TU HIJO DISCRIMINA FOTOS, ASOCIA LOS SONIDOS A LOS DIBUJOS O FOTOS DEL ANIMAL U OBJETO QUE REPRESENTAN. CUANDO VEAS QUE TU HIJO/A YA IMITA SONIDOS VOCALICOS, INTENTA PRACTICAR CON ELLA LA IMITACIN DIRECTA DE SILABAS AISLADAS Y LUEGO DE PALABRAS. ASOCIA CADA SONIDO A UN GESTO MANUAL Y A ALGUNA ACCIN U OBJETO LLAMATIVO. COMIENZA POR SONIDOS DEL REPERTORIO DE TU HIJO Y FACILES DE DECIR, MODELAR Y VER. LOS SONIDOS MAS FACILES SON: P, M, B Y LAS VOCALES.

INICIOS DEL LENGUAJE HABLADO: 1 PALABRAS

1. ORIENTACIONES GENERALES
1.1.VULCATE EN LA COMUNICACIN Y NO EN LA ARTICULACION. 1.2. IDENTIFICA SITUACIONES QUE OCURREN NATURALMENTE Y QUE 6

PERMITEN FOMENTAR LA COMUNICACIN : APROVECHA LAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA PARA ENSEAR LENGUAJE A TU HIJO Y PARA INCENTIVAR SU COMUNICACIN (la hora del bao, la comida, el paseo a la guardera, el rato de doblar y guardar la ropa) HBLALE A MENUDO. DESCRBELE LO QUE TU HACES O LO QUE EL ESTA HACIENDO. Dale las palabras que corresponden a las acciones, el nombre de los objetos que usis, para lo que sirven o las consecuencias de esas acciones. NO SE TRATA DE BOMBARDEARLE O ATOSIGARLE, SINO DE APROVECHAR LAS SITUACIONES POR LAS QUE EL NIO MUESTRA INTERES Y DE INTRODUCIR EL LENGUAJE DE UNA FORMA GRADUAL. HBLALE PREFERENTEMENTE ACERCA DE PERSONAS, OBJETOS Y HECHOS DEL AQU Y AHORA, PRESENTES EN EL CONTEXTO AL QUE EL NIO ATIENDE. A MEDIDA QUE EL NIO DESARROLLE SU LENGUAJE, LE HAREMOS COMENTARIOS ACERCA DEL PASADO O FUTURO, EN PRIMER LUGAR INMEDIATO. UTILIZA LAS RUTINAS DE LA VIDA DIARIA PARA MANTENER INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS. TRATA DE RECONVERTIRLAS EN UNA ACTIVIDAD CONJUNTA DONDE AMBOS PARTICIPEIS AL MISMO NIVEL. Por ejemplo, en el bao: Adulto: vamos al agua, has visto el jabn?. !Jabn! !jabn dnde estas?. Nio: abon, abon (seala) aqu Adulto: s, est aqu. En la silla. Esta en la silla. (La madre empuja el bote) !Ah!, qu ha pasado? Nio: e ae Madre: Se cae. !Pumba!. Se ha caido. Se cae el jabn !Oh!, no llores (abrazando al bote de jabn en forma de mueco, luego se lo ofrece al nio) Nio: no ore ,etc. EXPLORA JUEGOS Y ACTIVIDADES NUEVAS QUE INVOLUCREN AL NIO EN INTERACCIONES CADA VEZ MAS PROLONGADAS. RECUERDA QUE LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES DEBEN PARTIR DE LOS NIVELES DE MOTIVACION Y ACTUACION DE TU HIJO. TRATA DE APRENDER JUEGOS NUEVOS O DE PENSAR COMO COMPLICAR POCO A POCO LOS QUE YA USAIS. UTILIZA LIBROS DE IMAGENES Y CUENTOS. UTILIZA EL JUEGO SIMBOLICO.

EN LOS INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS, ESPERA Y RESPETA EL TURNO DE PALABRA DE TU HIJO. RECURDA QUE EN OCASIONES NECESITA UN TIEMPO DE REACCION MAS LARGO. MRCALE O SEALA SU TURNO DE PALABRA. APROVECHA Y ATIENDE TODOS LOS ACTOS O INTENTOS COMUNICATIVOS DEL NIO, TANTO VERBALES COMO NO VERBALES. EN LA TOMA DE TURNOS CONVERSACIONALES UTILIZA EL MODELADO O IMITACION INDIRECTA Y LA EXPANSION. 1.3. ADAPTA TU LENGUAJE AL NIO HABLAL DESPACIO Y DE FORMA CLARA. MARCA O EXAGERA LEVEMENTE LA ENUNCIADOS. UTILIZA FRASES CORTAS, PRODUCCION DEL NIO. ENTONACION DE LOS

ADAPTADAS

AL

NIVEL

DE

REPITE O RETOMA LA MISMA PALABRA VARIAS VECES VARIANDO EL ENUNCIADO. ACOMPAA TU LENGUAJE DE GESTOS NATURALES O DE SIGNOS. ASEGURA LA ATENCION DEL NIO ANTES DE HABLAR. EVITA ENUNCIADOS INTERRUMPIDOS Y SITUACIONES DE RUIDO AMBIENTAL FUERTE.

1.4.ACOGE FAVORABLEMENTE TODOS LOS INTENTOS COMUNICATIVOS DEL NIO. ATIENDE Y ESCUCHA TODOS LOS INTETOS COMUNICATIVOS DEL NIO. MUSTRALE CON TU EXPRESION Y TU ACTITUD QUE TE GUSTA QUE TE HABLE. EVITA CORREGIR Y REIR DIRECTAMENTE AL NIO POR SUS ENUNCIADOS MAL DICHOS O MAL ARTICULADOS. CUANDO TU HIJO DIGA UNA PALABRA EXPANDE SU LENGUAJE PRONUNCIANDO CORRECTAMENTE ESA PALABRA (AADIENDO LOS SONIDOS QUE FALTAN) O AADIENDO MAS PALABRAS.

2. ENSEANZA DE PALABRAS Y CONCEPTOS


PREOCPATE POR ENSEAR PALABRAS Y CONCEPTOS TANTO EN EL ASPECTO EXPRESIVO COMO EN EL RECEPTIVO. UTILIZA ACTIVIDADES VARIADAS Y REPETITIVAS PARA UN MISMO OBJETIVO. PROPORCIONAL EXPERIENCIA MULTIPLES Y ENSAYOS REPETIDOS. COMIENZA UTILIZANDO OBJETOS Y SITUACIONES REALES, DESPUES PUEDES UTILIZAR OBJETOS EN MINIATURA O DE JUEGO SIMBLICO E IMGENES. PUEDES IR PREPARANDO UNA LISTA DE LAS PALABRAS MS USUALES DEL VOCABULARIO INFANTIL. DEBES INTRODUCIR TRMINOS DE NOMBRES DE PERSONAS Y OBJETOS, ACCIONES, DESCRIPCION DE OBJETOS Y PROPIEDADES, Y CONCEPTOS DE ESPACIO Y TIEMPO. COMIENZA POR 10 20 DE LAS PALABRAS QUE SEAN MAS REPRESENTATIVAS PARA TU HIJO. PARA TRABAJAR LA PRODUCCION, PROCURA SELECCIONAR PALABRAS DE FACIL ARTICULACION (PALABRAS CORTAS, CON SONIDOS /p/,/t/,/b/,/k/,/m/,/n/. EMPLEA LOS JUEGOS ESTRUCTURADOS DE SONIDOS IMITACION INDIRECTA. ASEGURA LA IMITACION GENERALIZADA. EMPLEA CLAVES MELODICAS, AYUDAS VISUALES Y GESTOS ASOCIADOS A SONIDOS. VALORA TODOS SUS INTENTOS. COMENTARIOS,SONRISA, ATENCION Y NATURAL A SU EMISION. REFURZALE CON LA CONTINGENCIA Y LA

FOMENTA O CREA SITUACIONES EN LAS QUE SEA NECESARIO COMUNICARSE Y/O UTILIZAR LAS PALABRAS QUE QUIERES QUE TU HIJO APRENDA: PETICIONES (Esconde o retn el objeto, olvdate de hacer algo o pasa su turno en el juego o actividad, ponle obstculos o sorprendel). COMENTARIOS (haz que aparezca en lugares inesperados, presntalo bajo una forma inusual, presenta acciones inesperadas o sorpresivas, anmale a compartir estados de nimo...) DAR/PEDIR INFORMACION (haz desaparecer un objeto y pdele que te ayude a buscarlo, pregntale sobre las

imgenes de un cuento, pdele que le de un mensaje o le haga una pregunta a otra persona).

UTILIZA LA COMUNICACIN TOTAL.

COMUNICACIN TOTAL
UTILIZA EL LENGUAJE HABLADO JUNTO CON SIGNOS Y GESTOS NATURALES CUANDO TE COMUNIQUES CON TU HIJO. AL UTILIZAR LOS SIGNOS NO TE OLVIDES DE HABLAR AL MISMO TIEMPO. ANMALE A EL A COMUNICARSE TANTO CON SONIDOS VOCALICOS COMO CON GESTOS Y LENGUAJE SIGNADO. ENSALE SIGNOS PARA AQUELLAS PALABRAS QUE NO SEPA AUN DECIR PERO QUE SEAN IMPORTANTES PARA EL. PUEDES COMENZAR ENSENDOLE SIGNOS LIGADOS A EXPRESION DE DESEOS (SU ALIMENTO O ACTIVIDAD PREFERIDA, POR EJEMPLO) , A NOMBRES DE OBJETOS, PERSONAS O COSAS QUE LE LLAMAN MUCHO LA ATENCIN (LOS NOMBRES DE SUS ANIMALES PREFERIDOS; O EL SIGNO DE ABUELA ,POR EJEMPLO) Y PALABRAS GENERALES DEL TIPO MAS, TERMINADO O AYUDA. SIEMPRE QUE TU HIJO HAGA UN SIGNO O UN GESTO, TU DEBES DE ACOMPAARLE DICIENDO A LA VEZ LA PALABRA CORRESPONDIENTE. A LA VEZ QUE ANIMAS A TU HIJO A COMUNICARSE CON SIGNOS, DEBES INCITARLE A PRODUCIR LENGUAJE HABLADO Y FAVORECER LA IMITACION VOCAL GENERALIZADA. ENSALE LOS SIGNOS EN SITUACIONES NATURALES CON VALOR FUNCIONAL. EVITA QUE APRENDA SIGNOS POR PURA IMITACION, SIN VALOR COMUNICATIVO. ENSALE A TRAVES DE LA GUIA FISICA.

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BIBLIOGRAFIA
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