FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE - Capacitacin

Nombre del Proyecto

<< Las Tics como motor democratizador en el proceso de capacitacin de los y las docentes de enseanza media del Colegio Omega >>

Equipo

Asesores Tecno-Pedagogos C.R

Trabajando por democratizar las tecnologas de las informacin Miembros del grupo Denis Manuel Alvarado Monge Marian Yisley Deliyore Arce Ingrid Eugenia Segura Urea Beatriz Pez Vargas Mara Alejandra Zamora Jimnez

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TABLA DE CONTENIDO Introduccin Captulo I Justificacin Planteamiento del Problema Objetivos Objetivo general Objetivos especficos Marco Terico Propuesta Alcances y Limitaciones Recursos Financiamiento Anlisis FODA Bibliografa 6 6 7 12 13 14 15 16 17 3 4 4 5

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INTRODUCCIN

Hoy en da la tecnologa ha alcanzado en el medio social y profesional un impacto extraordinario, el cual depende del entorno social que se desarrolle. As mismo, la las diferentes herramientas tecnolgicas son parte del conjunto de conocimientos que deben ser aprovechados en los procesos de aprendizaje, ya que permiten mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje. Con el paso de los aos se ha dado todo un proceso de introduccin o adaptacin tecnolgica, y actualmente la sociedad se ha ido adaptando a estos cambios, por lo que minimiz la resistencia ante el ya comn computador, que facilita y agiliza muchas tareas, y ante procesos de comunicacin virtual que acortan tiempo y distancias. Es normal que un profesor utilice una computadora para desarrollar un contenido didctico con sus estudiantes, que les solicite ingresar a la Internet y por medio de determinado programa realizar algn tipo de presentacin o distribuir determinada informacin a los compaeros, lo cual genera un alto grado de motivacin y atencin en lo que se aprende, porque se aprende haciendo. Hoy en da no es solo el uso de la computadora lo que forma a un buen profesional, sino el uso que haga de la gran cantidad de informacin que tiene a su alcance da con da y la forma en que la transmita a sus estudiantes. Por lo anterior, en este proyecto se pretende clarificar la importancia de hacer uso de la tecnologa e implementar estrategias de capacitacin para docentes especficamente del colegio Omega en Nicaragua, acerca del tema Las Tics como motor democratizador en el proceso de capacitacin de los y las docentes de enseanza media, con el fin de que implementen actividades en las que incluyan las TIC en sus lecciones y den un giro a las nuevas posibilidades que ofrece la Web.

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CAPITULO I JUSTIFICACIN Las sociedades latinoamericanas a travs de los ltimos aos han estado sometidas a diversos procesos de cambio caracterizados por su celeridad debido a los procesos globalizadores en que estn inmersas. Dichos procesos han comprendido todos los mbitos sea en lo social, cientfico, cultural y poltico. Lpez (2001, p. 5) habla que asistimos a una etapa de transicin planetaria sacudida por espectaculares cambios, en la cual se revaloriza el conocimiento, la tecnologa, la participacin y la creatividad como componentes

esenciales del desarrollo. Por consiguiente, la educacin se presenta como un elemento esencial en esta constante metamorfosis. Porque histricamente, la escuela ha sido la institucin encargada de guardar y transmitir la herencia cultural de los pueblos (Alonso, 2001, p. 258). Paradjicamente en la actualidad, las instituciones educativas han quedado rezagadas con respecto a la incorporacin de nuevos conocimientos, ya lo menciona Alonso

(2001, p. 258) cuando seala que las escuelas, se han convertido en uno de los escenarios sociales en los que se producen intercambios educativos ms pobres. Evidencia de ello son los trmites burocrticos y las grandes trabas a las que se ve expuesto el sistema educativo a la hora de cambiar y/o actualizar el currculo de los programas educativos a las nuevas exigencias de las sociedades del siglo XXI. Ante tal escenario los centros educativos se ven limitados para responder a las nuevas necesidades que tienen los estudiantes con respecto a obtener de una informacin eficaz y oportuna que les ayude a cubrir sus necesidades y a la vez que les atraiga. Ello conduce, segn Hernndez (citado por Alonso, 2001, p. 258) a que los alumnos demanden

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Nuevas formas de concebir el aula, nuevas formas de entenderla relacin y las prcticas educativas, nuevos profesionales capaces de interpretar el mundo en el que viven nuestros alumnos, no desde la mirada que los reduce a objetos de aprendizaje, sino portadores de identidades que requieren espacios para mostrarse y comunicarse. Por ende, esto conlleva que los docentes se adapten a los nuevos requerimientos tecnolgicos del Siglo XXI, por lo que esta investigacin ir enfocada a la construccin de un proceso de capacitacin que pretende imbuirse en esta realidad. En vista de que el trabajo docente debe fomentar el inters y el trabajo por parte de los estudiantes; de ah que, todos estos factores deben posibilitar una respuesta a una sociedad en constante cambio, a una escuela aparentemente rezagada y a una enseanza tradicional que predomina en los centros de enseanza.

PLANTEAMIENTO PROBLEMA Hoy en da las tecnologas son parte fundamental del desarrollo profesional e intelectual del individuo, por lo que es necesario fomentar en cada uno de los docentes el uso de este recurso con la finalidad de que el proceso de aprendizaje de los alumnos se realice de forma ms gil y oportuna, sin embargo hay instituciones en las cuales no se han implementado Tecnologas de la Informacin privndose de emplear al mximo dichos recursos. Es por esta razn que en la presente investigacin se plantea la siguiente pregunta: Cules son las necesidades tecnolgicas de los y las docentes de enseanza media del Colegio Omega?

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OBJETIVOS Objetivo general: Desarrollar un proceso de capacitacin tecnolgica para los y las docentes de enseanza media del Colegio Omega.

Objetivos especficos: 1- Identificar las necesidades tecnolgicas de los y las docentes de enseanza media del Colegio Omega. 2- Determinar los insumos tecnolgicos pertinentes con que cuenta el Colegio Omega para la implementacin del proceso E-Learning a travs de la metodologa PACIE. 3-Elaborar un proceso de capacitacin tecnolgica para los y las docentes de enseanza media para la implementacin de las Tics a travs de la metodologa PACIE en el Colegio Omega.

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MARCO TERICO

La sociedad de la informacin y el conocimiento imprime exigencias a los sistemas educativos a raz de los cambios sociales. La demanda educativa se ha incrementado, pues se exige a las personas una constante actualizacin de sus saberes, mucho ms frecuente que antes. La educacin a distancia y en especial la educacin virtual general otros retos. La posibilidad de utilizar una tecnologa que facilite el acceso a los recursos educativos en cualquier tiempo y lugar ha presentado la necesidad de capacitarse en el uso de las tics.

Segn Salas (2011) en los ltimos aos, se experimenta un crecimiento acelerado en la cantidad de recursos y actividades que se disponen en la red. De all que el conocimiento y el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) proveern oportunidad y facilidades para generar otras formas de comunicacin, negociar o bien nuestro punto, educar.

El en el peridico La Nacin, del 23 de julio del 2010, diario de mayor cobertura en Costa Rica, sealaba que el La red social en Internet Facebook sigue creciendo, a tal punto que el mircoles alcanz 500 millones de usuarios activos, de los cuales ms de 800.000 viven en Costa Rica. Ante tal situacin, los docentes que del todo no tienen acceso a alguna de las redes sociales actuales como facebook, twitter, hi5, pueden perder actualidad con sus estudiantes, no desarrollando las destrezas de comunicacin y conocimiento a las que ellos tienen acceso.

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Investigaciones como las realizadas por la CEPAL (Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe de las Naciones Unidas) concluyen que, existe una estrecha articulacin entre educacin, conocimiento y desarrollo, en donde los sectores productivos innovadores se gestan en entornos de personas con un conocimiento cientfico y tecnolgico permanentemente actualizado. De estas investigaciones y otras ms se ha desarrollado una gran preocupacin en Amrica Latina para lograr las condiciones educacionales y de capacitacin y as hacer posible la transformacin de las estructuras productivas y, por ende, la mejora de la calidad de vida.

Con el propsito de generar un lenguaje comn, en lo que corresponde al proceso educativo apoyado con componentes virtuales, se hace referencia a algunos trminos clave que faciliten la comprensin de lo que aqu se expone, esto es tomado del documento de Salas de cmo disear y ofertar cursos en lnea:

1. Campus virtual Es el espacio creado, por una institucin educativa o de otra ndole, en un entorno web para realizar su funcin acadmica de docencia, investigacin y extensin. Su organizacin ofrece facilidades para el acceso a la informacin, la ejecucin de procesos de gestin acadmica y administrativa, de formacin, capacitacin e interrelacin para y entre la comunidad educativa y la apertura de servicios a la sociedad.

2. Learning Management System (LMS) Es un sistema de gestin de aprendizaje o plataforma tecnolgica para la administracin y distribucin de contenidos y actividades formativas por medio de Internet. Como sistema, integra bases de datos, procesadores de texto, hojas electrnicas, aplicaciones como: el correo
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electrnico, mensajera instantnea, chat o conversacin en tiempo real, un CMS (sistema de administracin de contenidos, por sus siglas en ingls), entre otras formas de comunicacin (Ko y Rossen, 2004). Segn Garca, Ruiz y Domnguez (2007), estas plataformas proporcionan a los estudiantes acceso a la informacin para convertirla en conocimiento aplicable a diferentes situaciones, facilitan el aprendizaje de acuerdo con intereses personales, permiten la incorporacin a grupos con objetivos comunes y plantean oportunidades para resolver problemas emergentes.

3. Entorno virtual Consecuente con Garca, Ruiz y Domnguez (2007) un entorno virtual es un espacio de comunicacin, intercambio de informacin e interaccin, tanto sincrnica como asincrnica, ubicado en Internet. La relacin entre los usuarios y el administrador del entorno se establece mediante las aplicaciones tecnolgicas que se proveen, sean esta mensajera, foros, wikis, servicios en lnea, entre otros.

4. Entorno virtual de aprendizaje (EVA) El entorno virtual de aprendizaje (EVA), tambin denominado entorno virtual de enseanza y aprendizaje (EVEA), segn Adell, Castellet, Pascual y Sigals (citados por Garca, et al., 2007) y Bautista, Borges y Fors (2008), es un espacio de comunicacin pedaggica soportado en una aplicacin informtica en Internet, que facilita la interaccin sincrnica y asincrnica, entre los participantes de un proceso educativo (docente-estudiante, docente-docente y estudianteestudiante) por medio de los contenidos culturalmente seleccionados. El EVA, para Surez (2002), como instrumento de mediacin, tiene doble valor: como herramienta y como signo. Como herramienta, permite operar sobre los cursos de forma externa, tanto a nivel tecnolgico como pedaggico; como signo, favorece la construccin y ampliacin interna de aprendizajes, vinculados
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con el recurso tecnolgico y con el proceso pedaggico. Este espacio de aprendizaje, segn Bautista, Borges y Fors (2008), Cabero y Romn (2008) y Garca et al. (2007) orienta nuevas formas de actuacin educativa, tales como: Flexibilidad en el tiempo, al permitir que el estudiante acceda a los contenidos y actividades en forma sincrnica y asincrnica. Uso del espacio que la poblacin estudiantil considera propicio, segn su contexto y facilidades para el desarrollo de su aprendizaje. Ampliacin de la oferta acadmica en cursos no formales. Acceso a recursos actualizados y a nuevas fuentes de informacin que permitan ampliar el conocimiento. Fomento de la investigacin, el anlisis y la sntesis. Intercambio de roles en los participantes del proceso de enseanza y aprendizaje: estudiante-contenido, docente-estudiante y estudiante-estudiante. Enfrentamiento, desde diferentes perspectivas, del estudiante con el conocimiento y consigo mismo.

5. Aula y clase virtual El aula virtual corresponde a un espacio en la Web que permite realizar procesos educativos. Se convierte en clase virtual al posibilitar el encuentro entre docentes y estudiantes, en actividades involucradas en el proceso de enseanza y aprendizaje por medio de la comunicacin, interaccin, aplicacin de los conocimientos (Horton, 2000; Ko y Rossen, 2004).

6. Cursos en lnea

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Los cursos en lnea son concebidos como la oferta acadmica por medio de los sistemas de gestin de los procesos formativos. () 7. Educacin a distancia La educacin a distancia es una modalidad educativa que utiliza diversas tecnologas y se caracteriza por la relacin estudiante-docente en forma sincrnica y asincrnica, en un dilogo didctico que propicia los procesos de ensear y aprender. Al incluir, en la educacin a distancia, el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Internet y las diferentes plataformas, se brindan nuevas oportunidades de enseanza-aprendizaje. A esta alternativa se le denomina educacin virtual.

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PROPUESTA DEL PROYECTO El modelo PACIE en su fase de capacitacin, se desarrollar en el Colegio Omega, el cual se encuentra localizado en Managua, Nicaragua. Esta institucin se distingue por impartir educacin hasta el nivel de Bachillerato (Educacin Media). Actualmente solamente cuenta con una sede, existen probabilidades de extenderse en un futuro prximo. Los docentes que laboran para esta institucin son en su totalidad 80. De los cuales el 40%, entindase 32 de ellos, no cuentan con destrezas informticas, mientras que 58 de ellos se las tienen. As mismo el 20% (16 docentes), cuenta con un ordenador personal con conexin a internet, quedando un grupo restante de 64 profesores sin computadora de uso personal. La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual, ni conexin de banda ancha a internet, lo cual puede entorpecer un poco el proceso de capacitacin. Esta capacitacin se desarrollar en nueves meses, que es el tiempo de duracin del curso lectivo

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ALCANCES DE LA INVESTIGACIN
Este proyecto permitir conocer cules son las necesidades tecnolgicas de los y las docentes de enseanza media del Colegio Omega, para con ello, favorecer procesos de capacitacin y actualizacin pedaggica que ayudarn en el uso de forma estratgica de los diferentes recursos y herramientas de Informacin y Comunicacin que faciliten el proceso de enseanza y de aprendizaje en la cotidianeidad de aula.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN

1. Este proyecto por ser de carcter investigativo y de factibilidad tendr como limitantes de tiempo 9 meses, para investigar, planificar, crear y evaluar la propuesta. 2. La ubicacin geogrfica de los investigadores quienes viven en otro pas Costa Rica y cuya investigacin se realizar en una institucin de Nicaragua y cuyas observaciones se presentan en la actividad normal de un grupo de trabajo. 3. La institucin donde se realiza dicha investigacin no cuenta con plataforma para educacin virtual, conocemos que el 40% de los docentes no tienen destrezas informticas y un 20% de todos los docentes tienen un ordenador personal con conexin a Internet. Y el nico ncleo no tiene conexin de banda ancha a Internet.

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RECURSOS Se requiere la participacin de 5 personas para recolectar la informacin del proyecto y llevar a cabo las actividades planeadas. Este personal debe ser calificado en Educacin y especializado en el rea de TIC en procesos educativos. Materiales: Conexin a Internet. Plataforma virtual. Motores de bsqueda de informacin. Foros. Blogs. Mensajeras Redes de comunicacin. Estaciones de trabajo. Recursos econmicos.

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FINANCIAMIENTO 1. La institucin cubre un 50% de los gastos de la investigacin 2. Los docentes cubren un 50% de las capacitaciones 3. Se buscaran patrocinadores en empresas privadas y pblicas. 4. Inclusin de ONG vinculadas a la educacin interesada en financiar capacitaciones. procesos de

ANLISIS FODA
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FORTALEZAS Solamente existe 1 sede o ncleo, lo cual reduce los costos en equipo tecnolgico. Personal capacitado para el desarrollo del plan de capacitacin -

OPORTUNIDADES Disponibilidad del personal docente para recibir capacitacin e implementar el E-Learning como medio de enseanza aprendizaje. Mejoramiento en el proceso de enseanza y aprendizaje en el centro educativo por medio del uso de las TICs

DEBILIDADES No existe una plataforma virtual en la institucin. Un 40% de los docentes no tiene destrezas informticas. Solo 20% del personal docente cuenta con ordenador personal y conexin a Internet -

AMENAZAS Faltante de recursos para financiar el proceso de capacitacin. No existe una conexin de banda ancha en la institucin. Tiempo insuficiente para lograr una optima capacitacin.

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BIBLIOGRAFA
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PARTICIPANTES
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