ASOCIACIÓN ECUATORIANA DE ESCUELAS Y FACULTADES DE ENFERMERÍA ASEDEFE

PROPUESTA DE POLÍTICA DE EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA 2012-2021

ELABORADO POR: Mgtr. LOURDES CARRERA SOSA Mst. MARÍA MERCHÁN Dra. MARÍA DE LOURDES VELASCO GARCÉS

30 de MARZO, 2012

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I.

INTRODUCCIÓN

La Política de Educación de Enfermería 2001 – 2010 vigente durante este decenio, mayoritariamente ha cumplido con sus propósitos, en un contexto social adverso a las universidades. Sin embargo, durante este periodo, trascendentes y determinantes procesos sociales, políticos y legales se han dado en el Ecuador, los que deben ser considerados en la formación de enfermeras/os por parte de las escuelas y facultades de enfermería como entes universitarios, con la finalidad (como declara la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe, 2008) de contribuir a la construcción de una sociedad más próspera, justa y solidaria y con un modelo de desarrollo humano integral sustentable, que la población, el país y la sociedad, hoy demandan de las universidades, por lo que, es necesario diseñar una nueva Política, para el decenio 2012 -2023

Por su trabajo, la ASEDEFE desde 1968 se ha convertido (social y legalmente) como la única entidad responsable de orientar, asesorar proponer, evaluar y acreditar la formación del talento humano de enfermería, basado en los estándares establecidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES y la Secretaría Nacional deEducación Superior, Ciencia, Tecnología e InnovaciónSENASCYT, en los niveles de pregrado, postgrado, educación continua y vinculación con la colectividad,ha elaborado y evaluado cuatro Políticas de Educación de Enfermería (1973 - 1978; 1979 – 1990; 1991 - 2000; 2001 – 2010), las mismas que han contribuido a elevar la calidad de la formación de los talentos de enfermería en concordancia co9n la realidad social, económica, política, cultural y de salud del país, ello se evidencia en el crecimiento del número de unidades académicas miembros, pues en los últimos 8 años se han integrado, luego de un proceso de evaluación y acreditación establecidos en la Política 2001 -2010, este reconocimiento debe fortalecerse, a través de la nueva Política y posicionando el accionar de ASEDEFE, en los nuevos entes rectores de la educación superior.

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LOES. la búsqueda de nuevas interrelaciones con los servicios de salud. respecto a los que las Escuelas y Facultades de Enfermería en la actualidad están realizando. debido a las características del ejercicio profesional de enfermería es necesario tomar en cuenta la normativa laboral tanto para el sector público como privado y proyectar el desempeño autónomo de las y losprofesionales de la Enfermería Igualmente es importante considerar el carácter. para la integración regional tenga enfoques propios que valoren la diversidad humana y natural como la principal riqueza. Por lo tanto. para el avance social. y evaluación para el ejercicio) de los talentos de enfermería. la ciencia y la tecnología cumplen un papel importante. Por todo lo expresado anteriormente. que obligan a una relación más directa con el Estado en la formación (planificación.En el diseño de la Política de Educación 2012 – 2023 es imprescindible considerar lo establecido en la Constitución del Estado en lo referente a la educación general y educación superior en particular. nuevos enfoques para la formación de los recursos humanos en enfermería. la educación en enfermería v a tener que generar nuevos perfiles de trabajo profesional. para lo cual se proponen las siguientes cuestiones: ¿Qué influencias positivas o negativas reciben las Escuelas y Facultades de Enfermería del contexto socio-económico y político actual? ¿Cómo ha influido en la educación en enfermería la Ley del Sistema Nacional de Salud. direccionados al mejoramiento de la calidad del Sistema Nacional de Salud y en forma concomitante a la calidad de vida y de salud de la población. contenidos. pues su contenido establece normativas conceptuales y legales. en donde el conocimiento. se requiere afrontar un proceso reflexivo y crítico. con las organizaciones gremiales y comunitarias. la solución de los problemas y la promoción de una cultura de paz. así como la nueva Ley Orgánica de Educación Superior. En concordancia con esta realidad. la Política Nacional de Salud y la Ley de Educación Superior? 3 . pluricultural y multiétnico de nuestro país. la educación de enfermería para esta segunda década del siglo XXI debe afrontar un gran desafío y a la vez asumir un posicionamiento con los procesos de transformación.

4 . entregando a la comunidad egresadas/os con alto nivel de desempeño profesional y con capacidad de desencadenar procesos de cambio y transformación que beneficien a la sociedad. El presentar la POLITICA NACIONAL DE EDUCACION DE ENFERMERIA PARA EL PERIODO 2012-2023.¿De qué manera los servicios del Sistema Nacional de Salud aportan al proceso de formación del personal de enfermería? ¿Hay posibilidad de que el sector de educación en enfermería proponga nuevos modelos educativos para formar profesionales que respondan a las demandas actuales? ¿La práctica de enfermería en los servicios de salud está determinando el modelo de formación o es el modelo de formación el que está determinando la práctica de enfermería o hay poca influencia mutua en los procesos de práctica y de formación? ¿Existe coherencia entre las necesidades de salud de la población. para esta segunda década del Siglo XXI. la política pública de recursos humanos en salud y particularmente en enfermería y la formación del personal de enfermería? ¿La disponibilidad de recursos económicos así como las políticas de contratación de las universidades garantizan un proceso de calidad en la formación del personal de enfermería? Estas. desarrollándolo a través de la investigación. entre otras preguntas claves deben conducirnos a caracterizar la realidad actual como una línea de base que nos permita establecer el proceso estratégico que nos conduzca a una visión de lo que debe ser la enfermería como profesión en este periodo? En conclusión. deben evidenciar un verdadero y explicito liderazgo. es consecuencia de la responsabilidad social de enfermería frente a la búsqueda permanente del bienestar de toda la población. esperamos la realimentación de todos los sectores para que constituya una guía clave que direccione la formación de recursos humanos de enfermería para la próxima década. En la sociedad. las escuelas y facultades de enfermería. Finalmente es imprescindible que la nueva Política tenga como propósito fortalecer y desarrollar la identidad de la profesión rescatando la Filosofía de Cuidado de Enfermería y el Método del cuidado.

Se emitan sanciones para quienes no cumplan con la Política. cambios demográficos y envejecimiento de la gente. pandémicas y crónicas que son prevenibles. las expectativas y demandas de la población. guerra. etnia y generacional. modificaciones en la estructura y dinámica familiar. migraciones masivas. la inequidad de género. se envió en el año 2010 un formato para evaluar la Política del 2000 – 2010. las catástrofes naturales y las causadas por la contaminación. aumento en la expectativa de vida. aumenta el desempleo y la desaparición de fuentes de trabajo. Políticas de Salud del país. Tendencias actuales de Enfermería y de Salud. al cual respondieron 10 unidades académicas obteniendo los siguientes resultados:   En general no hubo mayor aporte debido a que consideraban que los elementos de la Política actual eran adecuados. la violencia e inseguridad social.  Se descarte los niveles de Formación como es el Técnico Superior debido a que no corresponde formar este recurso en las universidades. La mundialización de la economía de corte neoliberal caracterizada por tendencia a las reformas sociales hacia la privatización. tanto las relacionadas con la intolerancia cultural. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LA POLÍTICA 2001 – 2010 Para proponer la quinta versión de la Política de ASEDEFE que regirá por el período del 2012 al 2021. Se mencionó que la nueva Política debía estar acorde con la nueva Ley de Educación Superior. Nuevo Modelo de Atención. MARCO TEORICO DETERMINANTES DE LA SALUD Y LA EDUCACION En el contexto actual algunas amenazas ponen en riesgo la supervivencia humana. política y social como las que se derivan del deterioro del medio ambiente. profundiza las 5 . CEAACES. los costos crecientes de la atención de salud.  Se mantenga la formación de auxiliares de enfermería acorde a los Lineamientos establecidos por la organización  III. enfermedades endémicas. escasez de enfermeras/os y otros trabajadores de la salud.II. etc. descentralización focalización de los servicios.

debido a los costos elevados para la mayoría de los países. sin embargo. centrando su atención en el usuario. Por otra parte los objetivos del Milenio (1). En todos estos espacios enfermería es un recurso clave. Este modelo ha generado la existencia de corrientes que promueven la mercantilización y privatización de la educación superior y la incorporación de ésta como servicio comercial pro parte de la Organización Mundial de Comercio (OMC). esto significa que la gobernanza de salud actual. y por ende separar la prestación de servicios de la gestión económica. cuya característica fundamental era lograr la privatización de os servicios de salud. Han pasado ya algunas décadas de la vigencia de estos procesos de reforma. es por ello que al momento el desafío de los sistemas nacionales de salud es implementar cambios sustanciales en su estructura y funcionamiento.desigualdades sociales polarizando el acceso a los diferentes tipos de riqueza y precariza el trabajo particularmente de las y los profesionales de la salud. estos no han resuelto de manera alguna los problemas de salud pública que afectan a la población. en el modelo de atención de salud con énfasis en la atención primaria de salud y en la salud familiar y comunitaria. Para tratar de dar una mejor respuesta a las demandas sociales en salud surgió una política internacional de reformar los sistemas de salud en la región. acuerdo suscrito por 189 países. entre ellos el Ecuador se comprometieron para el año 2015 a: 6 . en la garantía de seguridad de los pacientes. debilita los principios de una educación humanista e integral y orienta los fondos públicos hacia emprendimientos privados extranjeros. verdaderas aliadas de la búsqueda de calidad en la prestación de servicios de salud. El acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología no es un bien universal. pero escasamente incorporado en la red de servicios públicos de salud. lo que repercute negativamente en la calidad de la educación y prestación de los servicios de salud y se constituye en un media más par al exclusión y pobreza social. Los avances en la tecnología de la información y comunicación masiva global repercuten directamente en la cultura de la gente. fortaleciendo o destruyendo sus modelos. lo que trae peligros que lesionan la soberanía nación. para implementar la nueva política de salud debe incrementar notablemente las oportunidades de trabajo para las enfermeras/os.

enfermería es indudable que tiene mucho que aportar para el logro de esas metas y en consecuencia de los objetivos del milenio. la 7 . En cuanto a las metas regionales de recursos humanos para la salud 2007-2015. siempre y cuando cuente con políticas de formación y utilización acordes con los requerimientos que las necesidades y demanda social lo establezcan. siete de las 18 metas tienen relación estrecha con la salud. Frente a este desafío. mencionadas en la Agenda de Salud para las Américas y el Llamado a la acción de Toronto determinan cinco desafíos claves:     Definir políticas y planes a largo plazo para prepara los profesionales y técnicos de manera tal que se adapten a los cambios previstos en los sistemas de salud Ubicar a las personas adecuadas en los lugares adecuados Promover iniciativas nacionales e internacionales para que los países en desarrollo conserven su personal sanitario y eviten carencias en su dotación Fomentar la creación de ambientes de trabajo saludables.      Erradicar la pobreza extrema Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer Reducir la mortalidad infantil Combatir el VIH/SIDA. para responder a las necesidades de salud de la población con servicios de calidad. pero considerando todos los objetivos se puede afirmar que en lo sustantivo son variables que obtiene pertinencia con el continum salud-enfermedad. que propicien el compromiso con la misión institucional de garantizar la prestación de servicios de salud de buena calidad para toda la población  Crear mecanismos de cooperación entre las instituciones educativas y de servicios de salud para que sea posible adaptar la educación de los profesionales sanitarios a un modelo universal y equitativo de prestación de atención de buena calidad que satisfaga las necesidades de salud de toda la población. el paludismo y otras enfermedades Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente Fomentar una asociación mundial para lograr el desarrollo Cabe resaltar que algunos objetivos se refieren enfáticamente a temas de salud y si consideramos las metas establecidas. (2) La tendencia actual en los sistemas de salud de innovar a la atención primaria de salud.

sin embargo ha modificado la estructura familiar y ha generado problemas de salud comprometiendo el bienestar de niños/ñas. geográficas y culturales. la intersectorialidad. la rendición de cuentas. Por lo tanto la salud y la educación han merecido mayor atención. concretados en la Constitución Política del Estado. depresión y las discapacidades. cáncer. diabetes. malaria. en la cual los derechos humanos y de la naturaleza están garantizados. VIH/SIDA. la participación. la responsabilidad. La Política de Educación de Enfermería para el decenio debe contribuir a superar debilidades y a fortalecer las potencialidades de la enfermería: 8 . dengue. infecciones respiratorias. en los últimos años se han dado procesos políticos importantes. La emigración de alrededor de un millón de ecuatorianas/os ha repercutido positivamente en la economía del país. no está ajeno a los problemas anteriormente señalados. adolescentes y personas de la tercera edad. accidentes de tránsito.400. El Ecuador poseedor de una amplia riqueza natural que le ubica como el país más mega diverso del mundo. está ubicado como país dependiente. desnutrición. Como resultado de la participación social. jóvenes. la sostenibilidad. Los procesos de regionalización del país deben ser considerados para la formación del personal de enfermería considerando las realidades físicas. adultos y adultos mayores. tanto en el aumento del presupuesto como en el Modelo Integral a aplicarse. definiendo un perfil epidemiológico de su población que se caracteriza por la presencia de enfermedades derivadas de la pobreza: tuberculosis. como política estatal se ha definido la aplicación de la Atención Primaria de Salud. en cuyo enfoque deben ser formados los profesionales de la salud. y de aquellas que se originan en un mundo postmoderno como las cerebro vasculares. con una población de 14. las degenerativas.000 habitantes. En el Plan Nacional de Desarrollo y por ende de Salud. determinan que los nuevos profesionales de la salud sean participativos en a construcción de propuestas colectivas direccionadas al bienestar de los niños. violencia.justicia social.

 Elevando la responsabilidad del sector de enfermería frente a los problemas de salud. debe incorporar alternativas curriculares basadas en la realidad.  Promoviendo la calidad de los docentes a través de la educación continua. la diversidad cultural el desarrollo de la investigación.       Ampliando la visibilidad social de la enfermería a través del desarrollo de políticas de participación y unidad estratégica con actores sociales y políticos. Transformando el ejercicio profesional de hoy con enfoque biologicista. coherentes 9 . conforme a los perfiles de salud y enfermedad de la población y de acuerdo con la región y cultura de la misma   Acrecentando la participación de enfermería en los niveles de decisión nacional. Promoviendo el desarrollo de estándares y procesos hacia la garantía de calidad en el cuidado de enfermería. ampliando y diversificando el campo laboral Fortaleciendo la coordinación docencia servicio. regional y local del sistema de salud. en otras ni existe. la formación del nivel del doctorado. postgrados y pasantías. La Educación de Enfermería. por lo tanto incluye las categorías de los determinantes sociales de proceso salud enfermedad. Disminuyendo la distribución y relación desigual del personal de enfermería.   Contribuyendo a superar la debilidad de las organizaciones gremiales y científicas Promoviendo la aplicación del Código de Ética de Enfermería y participando en legislación de enfermería y salud para que esta se constituya en un cuerpo legal que garantice los derechos humanos de los talentos de enfermería y de los usuarios de los servicios de salud. medicalizado. mayormente ubicado en el área urbana. a través de la educación continua. Impulsando la formación y capacitación técnica de pregrado y postgrado Promoviendo la producción y diseminación del conocimiento de enfermería Modificando el perfil profesional. para la construcción de escenarios de formación acorde con los currículos y objetivos de los servicios de salud. por otro que incorpore la concepción integral de salud y los elementos de la Filosofía del Ciudadano Enfermero.   Fortaleciendo los procesos de profesionalización de los talentos de enfermería. la relación enfermera – auxiliar de enfermería es de 1 a 3 y.

culturales. Se centrara en el ser humano y garantizara su desarrollo holístico. intercultural. IV. de acuerdo a las nuevas normativas. el arte y la cultura física. la construcción de soluciones para los problemas del país. la iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. al medio ambiente sustentable y a la democracia. el cuidado. par que los mismo respondan a las necesidades del país y de sus particularidades en cada una de las regiones. la innovación. es necesario coordinar con el Estado. en el marco del respeto a los derechos humanos. interdisciplinaria y multisectorial. investigando y documentando las experiencias.con las necesidades sociales. la justicia. Debe centrar la formación en la esencia de la profesión. debe liderar la defensa para que se amplíe la relación del numera de enfermeras por cada 10. la investigación y la tecnología. desarrollando una práctica integral e integrada. Responderá al interés público. será participativa. es decir sistematizando el conocimiento en nuestra realidad. promoción. y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos”. 27 y 28 de la Constitución establecen que la Educación: “Es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. estimulara el sentido critico. las políticas de salud y el desarrollo científico tecnológico.000 habitantes hoy de 5. En cuanto al número de profesionales enfermeras/os a formarse. recuperando su filosofía y su método de trabajo. 7. incluyente y diversa. MARCO LEGAL La Política de Educación de Enfermería debe considerar la siguiente normativa legal vigente para la formación de profesionales universitarios: Los artículos 26. democrática. de calidad y calidez: impulsara la equidad de género. cuando en otros países llegan a la centena. 10 . cogobierno. el 351 establece la articulación con el Plan Nacional de Desarrollo y que se regirá por los principios de autonomía responsable. la ASEDEFE. El articulo 350 señala “Que el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista. obligatoria. en relación con los objetivos del régimen de desarrollo y. desarrollo y difusión de os saberes y la cultura. la solidaridad y la paz.

al despliegue de la producción científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas. LOSNS 11 .125. 95. Adoptar al desarrollo del pensamiento universal. LOES Artículos 93. previsto en la Constitución y el Plan Nacional de Desarrollo. plurinacional y laico. LOS En los artículos 3. pensamiento universal y producción científica tecnología global”. d. integralidad. Formar académicos y profesionales con conciencia ética y solidaria. Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente. c. soberano. Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo. en el marco del dialogo de saberes. 94. para la producción del pensamiento y conocimiento. calidad. 96.igualdad de oportunidades. a través del trabajo comunitario o extensión universitaria. La base jurídica está respaldad en lo siguientes leyes: LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.118. b. 193. intercultural. f. pertinencia. a la vigencia de orden democrático y a estimular la participación social. independiente. capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la Republica. 194 LEY ORGANICA DEL SIETEMA NACIONAL DE SALUD. Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional. 107. Lo antes descrito se concreta en los Fines de la Educación Superior establecidos en la Ley Orgánica respectiva: a. g. autodeterminación. 7. preservación y desarrollo de los saberes ancestrales y cultura nacional. Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional . e. y. Contribuir al conocimiento. h. Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía persona en un marco de libertad de pensamiento y pluralismo ideológico. 173 LEY ORGÁNICA DE SALUD. unitario.

en el marco del trabajo en equipo. Trabajan con eficiencia en investigación para aportar el desarrollo de la enfermería basada en evidencias. Contribuyen a la generación de ambientes de trabajo seguros ejerciendo un liderazgo proactivo y visionario. Tienen un alto nivel de respuesta para trabajar en contextos de incertidumbre y de promover y gestionar procesos de cambio direccionados al mejoramiento continuo de la calidad. acreditados en base a estándares internacionales de calidad. 4. VI. Maestría 12 . 5. educación continua y de vinculación con la colectividad para garantizar el cuidado integral de enfermería a la persona familia y comunidad VII.En los artículos 3. 6 V. familia y comunidad. miembros de ASEDEFE. humanos y legales y con enfoque intercultural. tienen un alto reconocimiento social a nivel nacional e internacional y responden a planes directores de la carrera. NIVELES DE FORMACIÓN La educación en Enfermería tendrá los siguientes niveles:   Tercer nivel: Cuarto Nivel: Licenciatura Especialidad. La educación de enfermería facilita el intercambio de estudiantes a nivel nacional e internacional por el uso de un Sistema Curricular unificado. en los niveles de pre grado postgrado. utilizan las redes virtuales en enfermería y salud. VISION Para el 2021 las profesionales de enfermería formados en las escuelas y facultades de enfermería. en el continum salud – enfermedad. Son talentos humanos competentes para el cuidado de enfermería integral a la persona. MISION Orientar la formación de talentos humanos de enfermería a nivel nacional. durante todo el proceso vital. de valores éticos.

Doctorado   Educación Continua Vinculación con la colectividad: Auxiliares de Enfermería Auxiliares de servicio 13 .

hospitalario y domiciliario. con poder de decisión. preescolar. familia y comunidad. control prenatal primario. capacitada para dar atención de enfermería con calidad científico técnica. incorporando el componente de salud física y mental.  Brindar atención integral de Enfermería al recién nacido. diabetes. empresas. domicilios.TERCER NIVEL LICENCIATURA Profesional con una formación integral. menores de un año. bienestar social. Debe cumplir al menos 225 créditos en 8 semestres y los demás requisitos que establece la universidad de acuerdo a la Ley de Educación Superior. culturales. Competencias Atención integral a personas.  Planificación. en las instituciones de salud.  Brindar atención de Enfermería a la mujer en su proceso reproductivo: en la etapa preconcepcional. pacientes renales.degenerativos.  Brindar atención enfermos. ecológicos y el perfil epidemiológico vigente. organización y desarrollo de grupos de pacientes crónicos y de otra índole. familias y comunidad en condiciones de salud o enfermedad. integral de Enfermería a adultos/as y ancianos/as sanos y cardiovasulares. familia en la prevención y seguimiento de problemas crónico degenerativos: Hipertensión arterial.  Atender en domicilio a la persona. ejecución y evaluación del cuidado de enfermería en el ámbito ambulatorio. prevención de complicaciones. puerperio y su rol en el ámbito familiar y de trabajo. parto. embarazo. educativas. humanística y ética. teniendo en cuenta los determinantes sociales. organizaciones no gubernamentales y no gubernamentales urbanas y rurales mediante las siguientes acciones:  Promoción de la salud del individuo. rehidratación. escolar y adolescente sanos y enfermos.  Participar en el manejo clínico y epidemiológico de los principales problemas de salud agudos y crónico . consultorios y centros de cuidado de enfermería. para solucionar problemas de salud del individuo familia y comunidad. proyectos de desarrollo. 14 . control de crecimiento y desarrollo.

 Organizar y liderar microempresas en el área de la salud. ejecutar y evaluar programas de educación en salud a la persona.  Fortalecer las iniciativas locales encaminadas a la solución de los problemas y la participación comunitaria. eficacia y equidad.  Conducir y apoyar la programación local.  Participar y formar recursos humanos de enfermería.  Administrar los servicios de salud en las áreas de enfermería y docencia. aplicando indicadores de calidad.  Capacitar en el manejo y funcionamiento de equipos y tecnología de punta. actuando activamente en las organizaciones gremiales. participación en la toma de decisiones y planificación de los servicios de salud.  Reparar al personal. educación y comunicación en salud de acuerdo con necesidades específicas tendientes a mejorar las condiciones de salud y vida de la población.  Planificar.Administración de servicios de enfermería.  Capacitar permanentemente al personal de salud y grupos poblacionales. insumos médicos y terapéuticos de desarrollo comunitario. desarrollar la creatividad y promover el desarrollo profesional. otros. programas y proyectos dirigidos a grupos específicos y de beneficio comunitario. evaluar y supervisar los programas de atención de salud y enfermería. ejecutar. en las Unidades de Salud de su jurisdicción. familia y comunidad.  Administrar políticas de dotación de recursos humanos.  Diseñar y producir material educativo y de comunicación.  Ejercer el liderazgo.  Supervisar y evaluar el trabajo de enfermería y salud en los diferentes niveles para detectar necesidades de capacitación y ejecutar programas de educación continua. 15 . de salud.  Participar en la formulación de políticas y programas de atención de salud. materiales y financieros. saneamiento ambiental básico. políticas. Información.  Planificar.

recibe una preparación con dominio de las técnicas y destrezas especificas incluyendo la investigación como parte del proceso formativo. OGS. ejecución y evaluación deberá tomarse en cuenta todos los artículos relacionados a este nivel que se encuentran en la LOES. CUARTO NIVEL ESPECIALIDAD Es el profesional de Enfermería que luego de haber obtenidosu licenciatura.  Aplicar la ciencia y la tecnología en la ejecución de investigaciones. a más de las de Licenciatura son:     Proporcionar atención de enfermería especializada según su área de competencia en el ámbito institucional. Ejercer liderazgo en la atención de enfermería a pacientes o usuarios desde la perspectiva de su especialización y dentro de un marco de atención familiar y social. Participar como docente en la formación de recursos humanos en salud. Gerenciar servicios de enfermería y de salud. y otros.metodológicos y técnicos en una determinada área de 16 . Para su planificación. tanto a nivel hospitalario como comunitario (ONG’s. público y privado.  Participar en proyectos de investigación cualitativas y cuantitativas con equipos multidisciplinarios y multisectoriales. Bienestar Social). Competencias Las competencias que debe logra.  Realizar investigaciones clínicas y epidemiológicas que promuevan la solución de problemas de salud. MAESTRÍA Es el profesional de Enfermería que luego de su formación básica de recibe una preparación incorporando la investigación como parte del proceso que le permita manejar con mayor dominio los elementos teórico . relacionados con la salud y otros ámbitos. tanto a nivel de pregrado como en el postgradoen el área de su especialidad. que contribuya a la solución de los problemas de salud y al desarrollo de la profesión.Realización y participación en investigaciones en el campo de la salud y particularmente de enfermería.

deberá basarse en los requisitos establecidos en la LOES. COMPETENCIAS Las competencias para este grado son: Administrar. COMPETENCIAS A más de las competencias de magister esta capacitada para:    Construir teorías en enfermería y en el área de su formación. técnica y metodológica para la solución de los problemas del ejercicio profesional. Dar consultorías a los servicios de salud de libre ejercicio profesional de acuerdo a su área de competencia y formación. educativas y otras que contribuyan al desarrollo y recreación del conocimiento. Incorpora la investigación como eje transversal de formación práctica. administrativos y asistenciales de salud. de formación y utilización de recursos humanos. Formar e integrar comunidades científicas. Generar capacidad innovadora. para sistematizar y producir conocimientos que contribuyan a la construcción de cuerpos teóricos propios de enfermería. DOCTORADO Es la profesional o el profesional en Enfermería que luego de su Licenciatura o Masterado recibe una preparación para el dominio de los elementos teórico . Para la formación de este recurso. Aportar al conocimiento científico universal 17 . asesorar y gerenciar los servicios de Enfermería. de desarrollo. Para establecer programas de este nivel debe tomar en cuenta la LOES. Dirigir y asesorar los niveles educativos.enfermería. Ejercer la docencia en todos los niveles de formación de recursos humanos de enfermería y de salud. políticas de salud. de Salud y Educación tanto a nivel hospitalario como comunitario.       Elaborar conjuntamente con los servicios y otras instituciones.epidemiológicas.metodológicos orientados al desarrollo de la ciencia y tecnología en los niveles más avanzados del saber de la salud y la enfermería. salud y educación. Realizar y difundir investigaciones clínico .

organizados por decisión de las instituciones educativas del nivel superior o en forma de auspicios por otras instituciones. Estos eventos educativos tener las siguientes características      Dirigidos a graduados universitarios con título de tercer nivel. Deben planificarse de acuerdo a las necesidades de los profesionales o de las instituciones prestadoras de salud y su desarrollo se realizará acorde a las nuevas tecnologías y el avance científico. seguridad y eliminación de deshechos hospitalarios. En el certificado que se confiera se dejará constancia de la fecha de aprobación del curso. en él caso de que el cursante cumpla una asistencia del 90%. Con una duración mínima de 30 horas efectivas de trabajo académico. y CERTIFICADOS DE APROBACION. Que se aplique una evaluación del rendimiento académico de los cursantes. del número de horas de trabajo y de la evaluación realizada.EDUCACIÓN CONTINUA El propósito de la educación continua es la actualización y profundización de conocimientos para el desempeño profesional con calidad. en el caso de que el cursante. 18 . Los certificados que se confieran serán de dos clases: CERTIFICADOS DE ASISTENCIA. VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Son cursos dirigidos a grupos poblacionales para obtener un certificado y que puedan cumplir con laborestécnicas en la atención de pacientes/usuarios. CURSO DEAUXILIARES DE ENFEERMERÍA Deberá ajustarse a los Lineamientos establecidos en ASEDEFE. además de la asistencia. (Favor ver anexo) CURSO PARA AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES Es la persona capacitada a través de un curso de 300 horas en aspectos básicos de higiene y desinfección de los ambientes. familia y comunidad. Impartidos por profesores con nombramientos universitarios vigentes o por profesionales de reconocida capacidad dentro de la rama. cumpla satisfactoriamente las pruebas de evaluación.

inter y transdisciplinariamente los problemas de salud y enfermería. PROPÓSITO Lograr que el proceso de formación de recursos de Enfermería sea de calidad. OTROS NIVELES DE FORMACION Se formará otros recursos acordes con las necesidades de los servicios y de apoyo a la atención integral de salud. Acceder a la capacitación continua para el mejoramiento de su trabajo. con excelencia académica. para contribuir a la construcción de sociedades integradoras y humanizadas. movilizando el conocimiento científico. voluntarios y otros a pedido de las instituciones. de acuerdo con las normas establecidas. para proporcionar cuidado de enfermería. etnia. proponiendo alternativas de solución para aportar a la producción y difusión científica para superar las inequidades. Deberán cumplir con el siguiente perfil profesional:  Realizar prácticas de limpieza. familia y comunidad. promoviendo una cultura de paz. humanistas y competentes. DE LOS OBJETIVOS La presente Política de Educación de Enfermería tiene los siguientes objetivos: 1. en coordinación con el horario y plan de trabajo de Enfermería.    Vigilar y reportar daños o alteraciones que pongan en riesgo la seguridad hospitalaria y de otros servicios de salud. Colaborar en los trámites administrativos del servicio. respetando la diversidad cultural. género. con enfoque de clase. con miras a la construcción de la ciencia de la profesión. Investigar multi. a la persona. ambiente e interculturaL 19 . abordando los nuevos problemas éticos y sociales. Elevar la calidad de la educación en enfermería para formar profesionales éticos. higiene y desinfección de áreas hospitalarias o ambulatorias. 2. de acuerdo a las necesidades del país. como: promotores.Los requisitos de admisión serán: Ciclo básico o su equivalente y otros que la Escuela y Facultad de Enfermería soliciten.

6. Mantener la formación de auxiliares de enfermería de acuerdo a los Lineamientos establecidos por la LOES y el Decreto Ejecutivo 1110 de Agosto de 1964. tecnológica. El respecto a la vida y al medio ambiente 2. de solución fundamental para el desarrollo del país y región. La vocación por la paz y la no violencia 3. el trabajo conjunto con las comunidades. la producción y transferencia del valor social de los conocimientos. fundada en la definición explícita de problemas a atender. políticos. la Política nacional de Educación de Enfermería. humanística y artística. El desarrollo integral de los talentos humanos 7. La calidad y pertenencia de la educación 8. Promover y ejecutar programas y proyectos de vinculación con la colectividad. una investigación científica. tecnológico de la profesión y a mejorar la calidad de salud y vida de la población 5. vinculada a la creación de conciencia 20 . impulsando un “modelo académico caracterizado por la indagación de los problemas en sus contextos sociales. culturales y ambientales. una activa labor de divulgación. Promover la educación continua de las docentes de las unidades académicas para estar acorde a las nuevas tendencias de educación y enfermería. de preferencia con los sectores vulnerables 4. que son: 1. El respeto a los principios fundamentales de la bioética 6. La vigencia y práctica de las consideraciones de género y generacionales PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DE LOS TALENTOS HUMANOS EN ENFERMERÍA La Enfermería como profesión eminentemente humana debe fortalecer y desarrollar el paradigma de la “educación liberadora”. Establecer convenios nacionales e internacionales para facilitar el intercambio docente y estudiantil en aspectos educativos. asume como suyos los de aquella. y el bienestar de la población. DE LOS PRINCIPIOS Conforme a la declaración de la Política Nacional de Salud. La equidad en salud 4. económicos. 7. de investigación y desarrollo de proyectos. La promoción de la salud 5.3. Ofertar servicios de enfermería que contribuyan al fortalecimiento científico.

se caracteriza por la incidencia y prevalencia de las enfermedades vinculadas con las condiciones del subdesarrollo. así como las afecciones relacionadas con el desarrollo tecnológico. “Educarse para la Vida”. la diversidad cultural. en donde los/as docentes deben ser ejemplo para los/as estudiantes. La situación de salud de la población del Ecuador. es una manera particular de vivir juntos en coordinaciones del hacer y emocionar”. basada sustancialmente en la interacción. Llamaba a vivir la coherencia entre el pensamiento y la conducta. que hace referencia a la relación entre los seres humanos. y la vivir para la solidaridad en la vida social. destacando que se debe formar profesionales que aprendieran a trabajar de forma competente y al ser ciudadanos que aprendieran a convivir participando con provecho en la vida social. señalando que “lo que nos constituye como seres humanos es nuestro modo particular de ser en ese dominio relacional donde se configura nuestro ser en el conversar. colabore en detectar problemas para la agenda de investigación y cree espacios de acción conjunta con diversos actores sociales. el envejecimiento de la población y los cambios en la estructura socioeconómica y política. la convivencia diaria y la intercomunicación con la gente. en el entrelazamiento del lenguaje y las emociones. debido a las particularidades de la profesión.ciudadana sustentada en el respecto a los derechos humanos. Con este panorama la búsqueda de soluciones para estos problemas demanda la definición de políticas sectoriales que superen la dicotomía entre la salud individual y colectiva. un trabajo de extensión que enriquezca la formación. 21 . especialmente los más postergados” Otro de los paradigmas de la educación de Enfermería es de Alberto maturama. DE LOS LINEAMIENTO ESTRATÉGICOS De la salud y políticas sectoriales. y de ésta manera lleguen a una conceptualización global e integral sobre la salud. Finalmente hay que recuperar la propuesta de Séneca. entre la medicina preventiva y curativa. En el conversar construimos nuestra realidad con el otro. Lo antes citado lleva implícito la formación en valores. con la autenticidad o fidelidad consigo mismo y con la propia vocación. por lo que el aprendizaje de la Bioética es parte de la educación de Enfermería.

que son los docentes e investigadores encargados de la formación universitaria. cobertura y pertinencia de la educación en enfermería. 22 . y que a la vez una práctica social en salud. El envejecimiento de la población ecuatoriana es significativo y se considera que en la próxima década llegará…a…………. de tal manera que se pueda responder en forma oportuna a las demandas sociales. naturalmente que esto requiere que la política pública referida a los talentos humanos. las escuelas y facultades de enfermería . en consecuencia con ésta tendencia. sino también con diversificación de la formación de profesionales. a la salud. que tiene relación no solo con los temas y los problemas . y a otorgar cuidado de enfermería competente y seguro. de la cobertura. Posicionar a la formación en enfermería frente a la responsabilidad de ofrecer profesionales competentes y ciudadanas activas. La calidad de la educación depende de tres asuntos fundamentales: de quienes producen. modelo de organización de los servicios) De la calidad. Considerando que el modelo de atención es “ la construcción social que sustenta una práctica social en salud. 2004. comprometidas con el respeto a los derechos: a la vida. amplíen el mercado laboral de las / os enfermeras/os para asegurar la operación y la calidad de los nuevos servicios.contenidos en los planes directores de la carrera. transforman y facilitan el aprendizaje. la educación en enfermería debe contribuir al desarrollo de los servicios dirigidos a ésta población.Del crecimiento demográfico. que haga posible el acceso a la salud de las grandes mayorías de la población que hoy se encuentran desprotegidas por la escasez de recursos humanos en enfermería en zonas rurales y también en las instituciones de mediana y alta complejidad de las zonas urbanas y finalmente de la pertinencia. es decir ASEDEFE y los gobiernos están en la obligación de implementar estrategias para conseguir una oferta razonable de profesionales. Del aumento de la incidencia y prevalencia de enfermedades crónicas en grupos de riesgo de la población. es una respuesta individual o colectiva a una o más necesidades de salud” ( Congreso de Medicina Familiar.

 Creación de nuevos modelos de atención comunitaria: cuidado de enfermería domiciliario. cuidar la pertinencia respecto a la realidad sociosanitaria con los contenidos. en el procesamiento de datos y en la divulgación del conocimiento producido.  Énfasis en las competencias clínicas en las áreas de atención a la mujer niño y adolescente. así como al desarrollo de una conciencia científica. trabajar intensamente por lograr la secuencia y coherencia horizontal .  Caracterización del Plan Director de la Carrera.  Fortalecimiento de la atención primaria de salud en el primer nivel de atención.  Desarrollo de la cultura de la autoevaluación. así como la política de rendición de cuentas a la sociedad. así como al sistema de referencia y contrareferencia. La introducción de tecnologías complejas en los servicios de salud requiere la formación de cuarto nivel de los graduados para atender los espacios de la práctica especializada  La investigación debe orientarse principalmente a la resolución de problemas y hacia la reflexión sobre la práctica de enfermería. evaluación por pares externos y la acreditación de los programas académicos. para su mejoramiento continuo. salud del adulto y adulto mayor. desarrollar competencias en la realización de estudios de investigación. experiencias y espacios de aprendizaje. en los servicios básicos de salud. vertical y transversal en las mallas curriculares. orientar la formación hacia el aprendizaje de las competencias básicas. se requiere incluir en la agenda del SENECYT las prioridades nacionales de investigación en enfermería.  Formación de investigadores. por ejemplo. en los centros de atención integral a los niños y adultos mayores. desarrollar habilidades para el trabajo en 23 .

el manejo de la informática en salud y en enfermería. para que en forma integral responsan a las demandas del Sistema Nacional de Salud. de frente a los problemas de salud prioritarios y en armonía con la cultura de la población.  Asumir una teoría educativa. SNS. que integre la teoría con la práctica. 24 .  Formulación de una Política de Educación en Enfermería que interrelacione la formación de talentos humanos con la práctica en los servicios de salud y la gestión gremial. y de la población en general.  Articulación de la educación de enfermería con los servicios de salud y la comunidad. lograr el dominio de idiomas extranjeros. que propicie la comunicación dinámica y afectiva y las relaciones horizontales. ser rigurosos en la formación en ciencias sociales y de la salud. la autogestión. considerando a los mismos como objetos de conocimiento y de transformación. implementar tecnologías de información y comunicación (TICs). que fomente el pensamiento crítico.  Control de la calidad de la educación en Enfermería. la formación ética y ciudadana y el trabajo inter y transdisciplinar. bajo las normas establecidas por la SENECYT Y EL CEASES para las carreras de enfermería. que motive la participación. capaces de aportar a la calidad del proceso de formación de profesionales. es decir profesionales cultos. a través del asesoramiento y facilitación de ASEDEFE en los procesos de evaluación y acreditación.  Seleccionar teorías educativas que favorezcan la búsqueda del conocimiento con sentido crítico. promover el aprendizaje en redes. el trabajo en equipo. la autonomía. para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. la creatividad. utilizar teorías andragógicas que considere las condiciones de aprendizaje de los alumnos. formar ciudadanos activos y capaces de apreciar las diferentes formas de expresión artística.equipo.

 Desarrollo de programas de formación de postgrado acorde con la situación de salud y con modalidades que permitan el estudio y el trabajo profesional. Reorientación de los programas educativos a la luz del contexto socio económico y político del país. al desarrollo científico. al perfil epidemiológico de la población. el SNS. los modelos de ejercicio profesional y al desarrollo del proceso educativo. 25 . tecnológico.

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