La Educacin en la Sociedad del Conocimiento.

Lic. Francisco Silva Peralta A mi modo de ver, el avance de las nuevas tecnologas de la informacin nos induce a preguntarnos por su impacto en la educacin. Es bastante obvio que en la actualidad es imposible aprender toda la informacin disponible y que la memorizacin no es la estrategia ms adecuada de aprendizaje como sola pretender la educacin tradicional. Ahora que nos encontramos inmersos en la sociedad del conocimiento, experimentamos la demanda del dominio de otras estrategias como saber buscar la informacin, procesarla, organizarla, almacenarla y aplicarla para resolver problemas significativos. Todas estas exigencias urgen la entrada de modificaciones en los sistemas de educacin tradicional. Esta sociedad del conocimiento exige a los sistemas educativos nuevos objetivos como la comprensin, la bsqueda, seleccin, organizacin, procesamiento y anlisis crtico de la informacin y actualizacin de capacidades para la solucin eficiente de problemas. En la sociedad del conocimiento, es el desarrollo de la comprensin, la que debe ser entendida como una prioridad de los sistemas de enseanza y de los procesos de aprendizaje. Si me tengo que plantear cmo aprender en la sociedad del conocimiento? Tendra casi que afirmar que en la sociedad actual se ha puesto ms de manifiesto la necesidad de aprender continuamente para adaptarnos a un entorno social, econmico y laboral cada vez ms cambiante y diverso. Por ello, la capacidad de aprender y de extraer el mximo provecho de la formacin se ha convertido en una competencia esencial para las personas. Pienso que en este sentido, el capital humano e intelectual que atesoran las organizaciones y empresas es el factor que debe marcar las diferencias competitivas. Para no ser extenso tendra que concluir que en el marco de la Sociedad del Conocimiento, deben existir elementos esenciales que permiten construir una formacin eficaz, como por ejemplo: la formacin continua, las competencias, los nuevos contenidos, las teoras sobre el aprendizaje y las enormes posibilidades que se abren con la introduccin del e-learning, y desde estos principios establecer sistemas pblicos de formacin continua, en donde se forme por competencias y se puedan emplear nuevos contenidos formativos. Si tuviese que responder a la pregunta para qu aprender? Tendra que remitirme a la observacin, de que el trnsito a la sociedad del conocimiento significa promover y potenciar la existencia de organizaciones inteligentes y esto solo puede suceder en comunidades de aprendizaje que implican una institucionalizacin, la presencia de reglas, la adquisicin de hbitos, el ejercicio de algunas virtudes y el esfuerzo compartido entre sus miembros. Es decir, pienso que solo las organizaciones capaces de actuar de manera corporativamente inteligente pueden ser capaces de navegar en el espacio del conocimiento abierto por la nueva sociedad. Cada persona a su nivel debe dialogar continuamente con los compaeros de trabajo para descubrir cmo hacer las cosas con ms calidad y mayor nivel de eficacia. El trabajo en equipo se transforma as en la condicin imprescindible para la marcha adecuada de la comunidad. Aprender, porque todos han de investigar a su nivel y el que gobierna tiene una funcin estructural, organizadora, en orden a dirigir las iniciativas al logro

del bien comn. La sociedad del conocimiento supone que toda corporacin ha de ser educativa. Esta educacin no es slo transmisin de conocimientos sino cultivo de hbitos intelectuales y prcticos. La capacidad de saber nuevas cosas y aprender a realizarlas es el elemento decisivo de la competitividad de las empresas, y por tanto de las personas, en la sociedad del conocimiento. En la sociedad del conocimiento la sustitucin de paradigmas cientficos y tecnolgicos es permanente. Lo que da el impulso a las organizaciones no es la capacidad cientfico-tecnolgica ya conquistada sino la oportunidad tica adquirida, la capacidad para tomar decisiones prudentes y sabias ante los retos y oportunidades que se presentan. Contemplamos que en la sociedad del conocimiento la investigacin no es un lujo, ni algo que se encomienda a determinados organismos o departamentos pues la esencia de la industria ya no es la produccin sino la investigacin cientfica y tecnolgica. A la pregunta dnde aprender?. Se podra responder que la tecnologa en general, y en especial las llamadas nuevas tecnologas estn influyendo en los procesos educativos. Cada vez hay ms educacin no formal, apoyada en los soportes de multimedia, software didctico, televisin digital, programas de formacin a distancia, entre otros. Indudablemente la sociedad actual, llamada de la informacin, demanda cambios en los sistemas educativos, donde el nfasis debe hacerse en la docencia, a travs de cambios de estrategias didcticas de los docentes, en los sistemas de comunicacin y distribucin de los materiales de aprendizaje. La utilizacin de las TIC como herramienta dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, debe desarrollar en el individuo habilidades que le permitan su adaptabilidad a los cambios de manera positiva, as como contribuir al enriquecimiento de sus potencialidades intelectuales para enfrentar la sociedad de la informacin. A continuacin se presentaran algunas bases tericas para el uso de las TIC en la educacin: La sociedad del conocimiento es una sociedad en la cual las personas tienen el hbito de aprender permanentemente. En este contexto, las universidades deben ser los lugares del saber, de reflexin, de anlisis crtico, de creacin y transferencia de conocimiento, de bsqueda de la verdad; preparar en el presente un desarrollo futuro, mediante el equipamiento de conocimientos, habilidades y destrezas que permitan el desarrollo y evolucin de la sociedad. En este sentido, la sobre estimulacin de la memorizacin, la sobreutilizacin de tcnicas expositivas, el nfasis en estrategias de evaluacin conductistas, el autoritarismo docente y el consumismo de conocimiento e informacin son prcticas que pertenecieron a una sociedad, que va desapareciendo para dar paso a la sociedad del conocimiento; que enfatiza la estimulacin de habilidades relacionadas con la resolucin de problemas, el anlisis, la evaluacin, la construccin y la integracin de ideas; haciendo nfasis en el proceso de cmo aprender en lugar del producto. Como valor agregado de las TIC, se tiene que su uso est generando nuevas y distintas formas de aprender que no es lineal, ni secuencial, sino hipermedial. De igual forma, el uso de la Internet tambin est logrando que se redefina el quehacer en cuanto a los conceptos de distancia, virtualidad e interconexin. As tenemos que en el marco de la sociedad del conocimiento, los alumnos deben aprender con las herramientas que seguramente se encontraran mas tarde en sus puestos de trabajo. Por lo tanto, estn llamados a utilizar la tecnologa como un medio y no como un fin; ser activos en su aprender, que sean creadores, que razonen y reflexionen, que piensen y resuelvan problemas. Por lo tanto, el

alumno debe aprender a construir las estructuras mentales que condicionaran su aprender. La idea es hacer que el aprendizaje sea visible y la tecnologa se torne invisible. Por otra parte, se necesita que el educador sea un entrenador del conocimiento, que sirva de puente entre el alumno y su aprendizaje; que posea una cultura informtica, cultura digital o medial. Cultura que implica conocer las TIC y poseer las habilidades para manejarlas y comprender su impacto en la sociedad. Por lo que, el docente debe estar constantemente en un proceso de investigacin y evaluacin de su propio quehacer pedaggico. Las telecomunicaciones disponen del potencial para transformar la clase en un nuevo entorno de aprendizaje, ya que mediante ellas, profesorado y alumnado se mueven ms all del espacio del aula; compartiendo materiales curriculares e ideas. La globalizacin del conocimiento se configura gracias al avance de la tecnologa, que se fundamenta en redes de circulacin rpida y confiable de informacin y conocimiento; necesarios para la toma de decisiones y la accin en beneficio del hombre mismo. No hay duda que el conocimiento se ha constituido, no solo en fuente de poder sino que, actualmente, es la principal fuerza productiva de las naciones. Son un medio de apoyo a la enseanza y el aprendizaje. Entre los principales beneficios se tienen los siguientes: 1. Incorporar activamente estrategias pedaggicas para mejorar el proceso instruccional. 2. El alumno puede ser atendido individualmente. 3. Apoya las evaluaciones, donde los alumnos pueden recibir un reforzamiento inmediato cuando la respuesta es correcta y orientacin cuando es incorrecta. 4. El alumno puede controlar su ritmo de aprendizaje. As mismo, el uso del computador es una herramienta de trabajo, entre ellos tenemos: procesador de texto, hoja de clculo y editor grafico. Tambin es una herramienta del docente, donde en cualquier disciplina se puede ver el uso del computador como el uso de los propios libros. Y como sistema para compartir conocimiento, donde el uso de las TIC basadas en Internet elimina barreras de tiempo y distancia; ya que permite la comunicacin casi inmediata entre personas geogrficamente distantes. Como consideraciones finales, en torno al uso de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje; tenemos que le permite al alumno una formacin plural y diversificada, con una atencin personalizada, donde puede controlar y participar en su propio proceso de aprendizaje. Por su parte, el docente est obligado a actualizarse constantemente, a facilitar el proceso; motivando al alumno a participar en el mismo, sirviendo de puente entre el alumno y su aprendizaje. Chiclayo, 17 de Abril de 2012