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LAS COMPETENCIAS QUE NECESITAN

NUESTROS ALUMNOS EN LA SOCIEDAD DE LA


INFORMACIÓN Y SUS REPERCUSIONES EN LA
ESCUELA

INTRODUCCIÓN

En este trabajo vamos a desarrollar el tema de las


competencias que necesitan nuestros alumnos en la sociedad de
la información y sus repercusiones en la escuela.

Hemos comenzado este trabajo hablando de las


características de la sociedad de la información y de la sociedad
actual a modo de introducción.

A continuación nos ha parecido interesante comentar cómo la


ley actual de educación, la LOE, trata el tema de la adquisición de
competencias relacionadas con las TIC: competencia de la
información y el tratamiento digital, terminando este apartado con
las competencias que nosotros pensamos que deben adquirir los
alumnos.

Para terminar, reflexionaremos sobre las repercusiones en la


escuela de todo lo desarrollado anteriormente. Estas
repercusiones las dividiremos en estas tres partes: en los
docentes, en los alumnos y en el resto de la comunidad educativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN:

La sociedad de la información es una sociedad en donde


todos pueden crear, acceder, utilizar y compartir la información y
el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y
los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la
calidad de sus vidas de manera sostenible.

Las principales características de la "sociedad de la


información" son las siguientes:

- Difusión de los "mass media" y de las nuevas tecnologías de la


información y la comunicación (TIC), en todos los aspectos de la
sociedad: ocio, hogar, mundo laboral. Todos necesitamos saber
utilizar estos instrumentos tecnológicos.

- Sobreabundancia de información a nuestro alcance. Es muy fácil


acceder a todo tipo de información (TV, prensa, Internet); pero
tener tanta información a nuestro alcance, nos hace difícil
seleccionar la información más adecuada, ya que hay muchos
datos que no están actualizados y son erróneos y carecen de
fiabilidad. El que un niño sepa buscar y elegir la información
adecuada es uno de los objetivos de la educación hoy en día.

- Continuos avances científicos y tecnológicos en todos los campos


del saber, ya que el conocimiento se va renovando de manera muy
rápida. Y esto va a provocar que cambiemos la forma de hacer las
cosas, ya que vamos a utilizar instrumentos distintos.

- El fin de la era industrial. Esto significa que antes en la mayoría


de los países el sector más importante era el secundario, sin
embargo en la actualidad el más importante es el secundario, el
cual depende mucho de la sociedad de la información, por lo tanto
de las nuevas tecnologías.

- Libertad de movimiento. Debido a la globalización económica y


cultural, tiene cada vez más libertad de movimiento. Cada vez son
más las profesiones que exigen frecuentes desplazamientos por
diversos países y especialmente el dominio de varias lenguas. El
inglés ya resulta casi indispensable.
- Nuevos entornos laborales. Las nuevas tecnologías sublevan la
organización de los entornos laborales y abren grandes
posibilidades al teletrabajo. Cada vez hay más personas que
desarrollan buena parte de su trabajo en casa, ante un ordenador
conectado a Internet.

La sociedad actual tiene una serie de características


englobadas en una serie de aspectos de diversa índole:

* Aspectos socioculturales: continuos avances


científicos, redes de distribución de la información,
difusión de los medios de comunicación de Internet,
integración cultural, aceptación del “imperativo
tecnológico”, baja natalidad, nuevos modelos de
agrupación familiar, mayor presencia de la mujer en el
mundo laboral, disminución de la religiosidad, grandes
avances en medicina,…

* Aspectos socioeconómicos: crecientes desigualdades


en el desarrollo de los países, globalización económica,
medios de transporte más rápidos y seguros, cambios en
las actividades económicas, uso de las nuevas tecnologías,
incremento de las actividades que se hacen a distancia,
crecimiento del sector servicios en la economía, toma de
conciencia de los problemas medioambientales,
consolidación del “estado de bienestar”,...

* Aspectos políticos: paz entre las grandes potencias,


pero múltiples conflictos locales, se multiplican los focos
terroristas, debilitación de los estados y consolidación de
la democracia,…

COMPETENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y DEL


TRATAMIENTO DIGITAL SEGÚN LA LOE.
La competencia de la información y del tratamiento digital se
puede describir como una habilidad para buscar, obtener,
procesar y comunicar información y ésta transformarla en
conocimiento.

La finalidad de las TIC es que abren un gran campo de


interacción y además son un magnifico instrumento de
aprendizaje. Por ello se debe capacitar al alumnado para una
adecuada gestión de la información, la resolución de los
problemas reales, la toma de decisiones, la modelización de
situaciones, la utilización de la información en entornos
colaborativos y la generación de producciones responsables y
creativas.

Los conocimientos más importantes que deben adquirir


nuestros alumnos en esta competencia son conocimientos de:

* Modo de operar de los sistemas tecnológicos.

* Los cambios actuales en tecnologías de la información y


comunicación, y el efecto que estos tienen en el mundo
personal, laboral y social.

* Las características esenciales de procesamiento de la


información; las utilidades fundamentales.

* Las redes generales de Internet, funcionamiento y


servicios que ofrecen, riesgos existentes y protecciones para
garantizar la seguridad en su uso así como los derechos y
libertades de las personas en un mundo digital.

Las destrezas que lo docentes trabajaran con sus alumnos


serán destrezas relacionadas con:

* La obtención de la información de aplicaciones


multimedia y de las TIC; técnicas para la interpretación de la
información y manejo básico de datos, de editores de imagen
digital, audio y video.
* La navegación por la World Wide Web y el uso de correo
electrónico, y el uso eficaz de la red y de otras herramientas
para aprender de forma individual y colaborativa.

Las actitudes que nuestros alumnos deben adquirir frente a


esta competencia son:

* Actitud positiva ante las TIC como una fuente de


enriquecimiento personal y social.

* Actitud crítica y responsable sobre sus contenidos y


sobre el uso de los medios digitales.

* Interés por utilizar las TIC como herramienta de


aprendizaje y de comunicación y por seguir aprendiendo
nuevos usos y posibilidades.

* Uso responsable de las TIC, actuando con prudencia y


evitando información nociva o ilícita y toma de conciencia de
la necesidad de controlar el tiempo que se dedica al
entretenimiento con las TIC así como de su posible poder de
adicción.

COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR LOS ALUMNOS

Las competencias que deberían adquirir los alumnos para


manejarse en un mundo cada vez más digital serían:

1. Creatividad e innovación:

Los alumnos demuestran que posen un pensamiento creativo,


construyen conocimiento e innovan nuevos productos utilizando
las TIC.
* A partir de un conocimiento existente generan nuevas
ideas y productos.

* Crean trabajos originales como medios de expresión


personal o grupal.
* Usan modelos como referencias para realizar temas
complejos.

2. Comunicación y colaboración:

Los alumnos utilizan medios y herramientas digitales para


comunicarse y trabajar de forma individual y en grupo.

* Colaboran, interactúan y publican con sus


compañeros trabajos propuestos utilizando medios
digitales.

* Transmiten información e ideas a múltiples


audiencias, usando una variedad de medios y de
formatos.

* Participan en equipos que desarrollan proyectos para


producir trabajos originales o resolver problemas.

* Pueden comunicarse con alumnos de otras culturas.

3. Investigación y manejo de Información:

Los alumnos utilizan herramientas digitales para obtener,


usar y evaluar información.

* Planifican estrategias que guíen la investigación.

* Analizan, evalúan, sintetizan y usan información a


partir de una variedad de fuentes y medios.

* Seleccionan fuentes de información y herramientas


digitales para realizar tareas específicas.

4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de


Decisiones:
Los alumnos usan habilidades de pensamiento crítico
para planificar y conducir investigaciones, resuelven
problemas y tomar decisiones utilizando herramientas y
recursos digitales.

* Definen problemas e identifican preguntas para


investigar.

* Planifican las actividades necesarias para desarrollar


una solución o completar un proyecto.

* Reúnen y analizan datos para identificar soluciones


y/o tomar decisiones informadas utilizando diversos
medios.

5. Ciudadanía Digital:

Los alumnos abarcan asuntos humanos, culturales y


sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales
y éticas. Promueven y practican el uso seguro, legal y
responsable de la información y de las TIC.

* Muestran una actitud positiva frente al uso de las TIC


para apoyar la colaboración, el aprendizaje y su
productividad.

* Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.

6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC:

Los alumnos demuestran tener una comprensión adecuada


de los conceptos y funcionamiento de las TIC.

* Entienden y usan sistemas tecnológicos de


Información y Comunicación.

* Seleccionan y usan aplicaciones efectivas y


productivas.
REPERCUSIONES EN LA ESCUELA:

Tras analizar las características de la sociedad de la


información y de los ciudadanos que la forman, hemos detallado
las competencias que los alumnos del siglo XXI deben adquirir
para ser miembros activos de dicha sociedad. Debemos, por tanto,
plantearnos las repercusiones que se producirán en la escuela.

Será necesaria una gran innovación en el Sistema Educativo


actual, pero ¿de qué tipo? La respuesta está en que la tecnología
debe ayudar a un cambio sustancial en la metodología hasta ahora
utilizada.

- EN LOS DOCENTES:

Esta innovación tecnológica exige, por tanto, un perfil del


docente con funciones como:

* Asesor y guía del auto-aprendizaje

* Motivador y facilitador de recursos

* Diseñador de nuevos entornos de aprendizajes con TICs

* Adaptador de materiales desde diferentes soportes

* Productor de materiales didácticos en nuevos soportes

* Evaluador de los procesos que se producen en estos


nuevos entornos y recursos

* Concepción docente basada en el autoaprendizaje


permanente sobre o soportados con TICs.

Para conseguir este perfil, los profesores deberán adquirir


formación adecuada en determinados aspectos que detallamos a
continuación:

* Adquirir conocimientos sobre los procesos de


comunicación, significación de los contenidos que generan
las TICs y consumo equilibrado de sus mensajes. Se trata
de que los alumnos comprendan los significados de los
mensajes tecnológicos, sepan seleccionarlos y valorarlos con
actitud crítica, conozcan sus formas de expresión y las
repercusiones que producen.

* Saber seleccionar las diferentes formas de abordar el


trabajo de los contenidos curriculares de cada disciplina e
identificar los diferentes soportes tecnológicos de
comunicación y tratamiento de la información adecuados
para ellas.

* Conocer cómo planificar y organizar el uso de TICs en el


aula y centro para realizar una buena gestión de dichos
recursos y ajustarlos adecuadamente al proceso de
enseñanza aprendizaje.

* Poseer criterios válidos para la selección de materiales y


conocimientos técnicos suficientes para rehacer y
estructurar los materiales existentes en el mercado y
adaptarlos a sus necesidades o incluso crear otros nuevos,
además de a nivel de usuario como mantenimiento de
equipos, hardware, software, herramientas para la
enseñanza a distancia o entornos virtuales de aprendizaje.

* Autoformarse continuamente debido a la constante


innovación de las nuevas tecnologías y su corto periodo de
caducidad.

Una vez detalladas las funciones y la formación que debe


adquirir el profesor que se enfrente a la escuela del siglo XXI,
proponemos algunas actividades e investigaciones que podrían
llevarse a cabo en la metodología que buscamos. Se propone una
metodología de investigación-acción ya que ésta nos puede
proporcionar un análisis global y significativo de los
acontecimientos dentro del contexto real en el que se producen y
ser un medio de apoyo al aprendizaje y al desarrollo profesional
de los docentes, pues implica que éstos intervengan como
investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus
propias prácticas, evaluando sus resultados, y compartiéndolos
local y globalmente.

ACTIVIDADES

Programación de actividades de pensamiento creativo y crítico


para que aprendan a indagar, desarrollar y evaluar nuevas ideas.

Planteamiento de experiencias e investigaciones que requieran


definir preguntas y problemas auténticos para encontrar y evaluar
sus soluciones.
Promover la reflexión de los estudiantes utilizando herramientas
colaborativas para involucrarlos en la evaluación continua de sus
propios pensamientos, su capacidad para compartirlos y favorecer
su creatividad.

Capacitar a los estudiantes para usar independientemente los


recursos de las TIC y que consigan planear sus propias estrategias
de aprendizaje.

Realización de actividades personalizadas adaptadas a sus


diferentes estilos de aprendizaje y a sus habilidades individuales y
que comprometan a los estudiantes en el desarrollo y análisis de
evaluaciones para ajustar la enseñanza y el aprendizaje y
conseguir así incrementar su efectividad.

Programación de investigaciones o actividades con equipos de


otros países y culturas para producir trabajos originales o
resolver problemas que compartan, comunicando sus ideas a una
audiencia global. También involucran en algunas actividades a las
familias de los alumnos y al resto de la comunidad educativa.

Promover en los alumnos el uso ético y legal de la información


digital y las TIC en la realización de sus actividades.

- EN LOS ALUMNOS:

Las nuevas tecnologías como vemos están presentes en


nuestra sociedad y por tanto están dentro de la educación, por
tanto debemos de saber como van a incidir sobre los alumnos y
que repercusiones van a tener sobre ellos.

Cabe destacar que será un gran instrumento de aprendizaje,


pero cuyo uso debe capacitar al alumnado para una adecuada
gestión de la información, la resolución de problemas reales que
se nos puedan a llegar plantear.

Las TIC tienen que apoyar el aprendizaje, así como servirá de


una gran utilidad para que lleguen a resolver problemas de la vida
diaria, así como mejorar la comunicación.

La implantación de las nuevas tecnologías supondrá un


cambio en los elementos restantes, así como las practicas
metodológicas tanto a nivel de profesor y de alumnos deberá
cambiar, pero no solo considerando las TIC sino interrelacionando
con todos los demás instrumentos y participantes de la enseñanza
aprendizaje.
En lo referente a los alumnos, debe comentarse la diferencia
entre los alumnos escolarizados en la etapa obligatoria y aquellos
de mayor edad, que poseen una más amplia autonomía y libertad,
para estos últimos puede resultar más sencilla la tarea de
repensar su rol, la posibilidad de analizar, seleccionar e
interpretar la información. En definitiva, tendrán una mayor
facilidad para preocuparse por su proceso de aprendizaje, para la
toma de decisiones y la elección de las rutas formativas más
adecuadas, elementos todos ellos que se derivan del uso de las
TIC en el aula.

- EN EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:


La "sociedad de la información" en general y las nuevas
tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos
los niveles del mundo educativo.

Precisamente para favorecer el proceso que se empieza a


desarrollar desde los entornos educativos informales (familia,
ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura:
alfabetización digital, fuente de información, instrumento de
productividad para realizar trabajos, material didáctico,
instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los
estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es
importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de
vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un
instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas:
lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también
es importante que esté presente en los hogares y que los más
pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la
mano de sus padres.

Pero además de este uso y disfrute de los medios


tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar
actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor,
cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también
pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en
España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las
familias). Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase
(dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la
programación del curso, las actividades que se van haciendo,
permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus
fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les
encantará y estarán super motivados con ello. A los padres
también. Y al profesorado también.

La cooperación y el compromiso del personal no docente


(conserjes, personal de limpieza, técnicos de mantenimiento de
los aparatos, personal de secretaría...) colaborando con la
integración de las TIC en todas las actividades del centro resulta
fundamental. Los ordenadores y sus periféricos están en todas
parte, y el personal no docente puede hacer mucho por su cuidado
y puede ayudar a paliar algunas de las problemáticas asociadas:
gestión de llaves de las aulas informáticas y multiuso, acceso a
determinados materiales, recogida ordenada de disquetes y otros
materiales TIC que pierden los estudiantes...

Por otra parte las TIC pueden facilitar también algunas de las
actividades del personal no docente: casi todas las tareas de
secretaría, inventarios de materiales, el control de personas y
tareas en general...

La actitud de los miembros del equipo directivo respecto a los


medios tecnológicos resulta de capital importancia para asegurar
una buena organización de los recursos y un buen funcionamiento
de las aulas.

Además de utilizar las TIC en aquello que faciliten su labor


directiva (dando así ejemplo al resto de la comunidad educativa),
la dirección debe facilitar la integración de las TIC procurando las
infraestructuras necesarias (espacios, materiales...), dinamizando
su uso y asignando una disposición horaria suficiente para los
coordinadores, promoviendo actuaciones formativas e
informativas dirigidas al profesorado, apoyando a los docentes
más entusiastas y animando a los que están más dubitativos... Sin
forzar, sin autoritarismo, se trata de convencer al profesorado
para que se forme, investigue e innove...

Además, periódicamente evaluará el funcionamiento del


servicio y considerará en el presupuesto del centro los gastos
necesarios para el mantenimiento de los equipos y la compra de
pequeño material fungible y de nuevos materiales curriculares.

CONCLUSIÓN
Tras realizar el trabajo de las competencias y repercusiones
de las Nuevas Tecnologías en alumnos, docentes y resto de la
comunidad educativa, hemos aprendido que las Nuevas
Tecnologías son de gran utilidad tanto como para lod docentes
como para los alumnos en la actualidad.

Las Nuevas Tecnologías son un gran apoyo para el


aprendizaje de los alumnos, ya que estos tienen mayor facilidad
para aprender si se dispone de medios que los estimulen en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por último, ante todo destacar que el verdadero cambio de la


escuela del siglo XXI se producirá cuando se consiga un cambio
profundo en la metodología. Es decir, este cambio no solo consiste
en introducir las Nuevas tecnologías, sino en aprender a utilizarlas
y cambiar la forma de enseñar.