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PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA

NIVEL DE ENSEÑANZA DEL CURSO: Nivel medio:

ANALISIS DE LOS PARTICIPANTES:


Estudiantes de Décimos de Básica, reforzamiento y aprendizaje, sobre conocimientos previos, de temas relativos al
origen, conformación y extensión del castellano; reconocimiento y aplicación correcta de verbos irregulares,
maneras de argumentar y de crear nuevos textos de aplicación como el ensayo o lectura de textos gráficos.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO:


El curso se administrará bajo el enfoque de Aprendizaje mixto (B- Learning), habrán encuentros en el ambiente
físico asignado (Aula) como en un Entorno VirtualEnseñanza Aprendizaje (Plataforma (Moodle) para la discusión,
intercambio y evaluación de las diferentes unidades durante un lapso de cuatro semanas académicas

OBJETIVOS:
Reconocer para nuestra comunicación, el aporte lingüístico y literario en nuestra lengua, la conjugación de los
verbos, la utilización de siglas, abreviaturas y la aplicación de procesos lectores, para con el uso de nuevos recursos y
tecnologías, permitir un mejor y eficaz aprendizaje y asimilación de esta información.
Diferenciar la eficiencia de los medios tecnológicos en su aprendizaje
Facilitar los mecanismos de acceso a una nueva información
Tornar más ágil y eficaz el aprendizaje, mediante el uso de herramientas computacionales.

MODELO PEDAGÓGICO:
Un aprendizaje basado en el planteamiento de nuevos problemas y realidades de aprendizaje, por cuanto los
estudiantes parten de una nueva propuesta que les obliga a innovar las formas de aprender, como de enfrentamiento
y solución a sus inquietudes académicas, un mecanismo apto para cualquier nivel de estudio, asequible y viable.

Las estrategias de aprendizaje, instruccionales, orientadas a identificar, analizar reconocer y aplicar la información
más adecuada para trabajos de consulta e información, que mejor pueden efectuarlo en grupo que individualmente,
pues los involucra, en el entorno educativo, a todos, en inquietudes y alternativas de búsqueda de informaciones y
uso tecnológico.

Una valoración distinta del aprendizaje, que pese a agotarse la relación afectiva personal con un maestro, motivo de
otro análisis, se involucra con una asombrosa forma de adquirir conocimientos cuando y cuanto desee.
Este mecanismo, en una prestación de servicios electrónicos, le permite, asumir su propia responsabilidad, adecuar
su tiempo y posibilidades para con el trabajo solicitado, al que se ve de alguna manera obligado a cumplirlo y
reportar sus novedades en el proceso que de por sí va optimizándose en el trayecto.

CONTENIDOS:
 COMPETENCIA LITERARIA: PRAGMÁTICA: Los géneros literarios.
 COMPETENCIA COMUNICATIVA: SEMÁNTICA: Voces griegas y latinas.
 COMPETENCIA GRAMATICAL: MORFOSINTAXIS: Verbos irregulares.
 COMPETENCIA ORTOGRÁFICA: Abreviaturas y siglas.
 COMPETENCIA COMUNICATIVA: HABLAR Y ESCUCHAR: La argumentación.
 LECTURA: Leer varios textos narrativos
 COMPETENCIA DE ESCRITURA: ¿Qué es el ensayo?
 TALLER DE COMPETENCIAS LECTORAS: Lectura y producción de documentos gráficos

CRONOGRAMA DE ACTIVIADES:
De una sola unidad, diagramada a 31 periodos para educación presencial, que al ser aplicada a una educación
virtual, se la puede dar en menos de la mitad del tiempo(LEER NOTA DEL CASILLERO O CELDA
EVALUACIÓN)

CONTENIDOS COMPETENCIAS PERIOD ESTRETEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN


Y LOGROS METODOLÓGICAS
COMPETENCIA Literaria: 2 Motivar las clases a través de Tutor-Alumnos- Prueba diagnóstica .-
LITERARIA: lecturas reflexivas .- Identificación Computadora- Presentación de los
PRAGMÁTICA: Los Identificar de géneros.- Presentación de texto Internet. trabajos solicitados:
géneros literarios. características de los y de PowerPoint Referencias en:
géneros.
http://roble.pntic.m
NOTA: La aclaración de
ec.es/~msanto1/len
las formas de evaluar y
gua/genelite.htm que no constan en este
http://www.bibliote casillero, se explica en la
casvirtuales.com/bi página de referencias de
blioteca/articulos/li las págs. extraídas del
teratura.asp internet.
http://es.wikipedia.
org/wiki/G%C3%A
9nero_literario
http://www.monogr
afias.com/trabajos6
/geli/geli.shtml

COMPETENCIA Comunicativa: 2 Lectura.- Reconocimiento.- Textos escritos Formativa:


COMUNICATIVA: Redacción de textos de recabados de su
SEMÁNTICA: Voces griegas Reconocer aplicación.- Presentación de navegación en pág. Evaluación de Mapas
y latinas. etimologías. PowerPoint Web.- Mapas.- conceptuales.- Claridad y
Referencias en: calidad de redacciones.-
Comentarios a otros
Idiomashttp://etimo trabajos.
logias.dechile.net/
http://es.wikipedia.
org/wiki/Etimolog
%C3%ADas
http://www.elcastel
lano.org/palabra.ph
p
http://www.elalman
aque.com/etimolog
ias/etimo.htm

COMPETENCIA Gramatical: 2 Identificación.- Enlistar y subrayar Cuentos y textos Trabajos y deberes


GRAMATICAL: verbos, sobre textos .- Clasificar narrativos de varios
Identificar por rangos: Verbos regulares e autores de págs... Participación y
MORFOSINTAXIS: Verbos conjugación. irregulares sobre textos de págs. Web. Referencias cooperación.- Calidad,
irregulares. Web- en: profundidad y valores
http://www.verbolo demostrados en sus
g.com/conjuga.htm textos creados y
http://www.educar. comentados
org/lengua/verbo/in
dex.asp

COMPETENCIA Ortográfica: 1 Leer textos con siglas y Preguntas guía. Pruebas de


ORTOGRÁFICA: significados en Págs. Web: Crear reconocimiento y
Abreviaturas y siglas. Leer e interpretar texto de aplicación. Textos.- Gráficos aplicación
abreviaturas. Referencias en:
http://www.reglasd
eortografia.com/abr
eviaturas.htm
http://www.wordref
erence.com/definici
on/abreviaturas.asp
http://www.mardesi
glas.com/
COMPETENCIA Comunicativa: 2 Ejercicios de aplicación Textos recabados Evaluación de opiniones
COMUNICATIVA: de su navegación escritas y de comentarios
Reconocer e Argumentar sobre Textos en pág. Web. vertidos a otros trabajos
HABLAR Y ESCUCHAR: identificar fines. constantes en págs. Web y Wikipedia.- Videos.
wikipedia Referencias en:
La argumentación.
http://www.materia
lesdelengua.org/LE
NGUA/tipologia/ar
gumentacion/argu
mentacion.htm
http://www.leergrat
is.com/otros/las-
claves-de-la-
argumentacion.htm
l
http://www.liccom.
edu.uy/bedelia/curs
os/metodos/materia
l/definicion.html

LECTURA: Un relato Lectora: 1 Lectura de textos .- Contestar Guía para el Comentarios.


inquietante preguntas guía desarrollo del
Identificar, relacionar, proceso.
utilizar información. Referencias en:

http://www.literatu
ya.com/relatos/inde
x.htm
http://www.idoneos
.com/index.php/con
cepts/estructura-
del-relato
COMPETENCIA DE De escritura: 2 Ejercicios de aplicación.- Textos.- lecturas.- Evaluación de opiniones
ESCRITURA: ¿Qué es el y textos creados de
ensayo? Organizar ideas. Argumentación y formulación de Redacciones.- aplicación
criterios y opiniones críticas Referencias en:
sobre textos constantes en págs.
Web y wikipedia http://docentes.uacj
.mx/objetos/ensayo
/quees.html
http://www.spanish
.fau.edu/gamboa/en
sayo.pdf
http://www.misresp
uestas.com/como-
hacer-un-
ensayo.html

TALLER DE Lectora: 3 Investigación y formulación de Textos, Sumativa:


COMPETENCIAS criterios y opiniones a cerca de Computadora.-
LECTORAS: Lectura y Interpretar y cuadros estadísticos e Internet. Presentación del
producción de documentos producir. informaciones gráficas. Referencias en: proyecto de la unidad.
graf http://www.molwic
k.com/es/test-ci-
estudio/1e30-test-
inteligencia.html#v
ariables
LECTURAS
REFLEXIVAS en:
http://lecturasreflex
ivas.blogspot.com/