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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOS ANTONIO PEZ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACINESCUELA DE EDUCACIN INFORMTICAAVANCES TECNOLGICOS

Jess A. Hernndez R. C.I. 19856141

La investigacin en el rea de la Educacin a Distancia, a nivel mundial, ha venido vislumbrando y reconociendo progresivamente, el particular vnculo que establecen con las instituciones universitarias fundadas en esta modalidad, los actores sociales ms importantes involucrados en ellas: estudiantes a distancia y docentes a distancia.

Dentro del microcosmos social inherente a estos sistemas, las expectativas de estudiantes y profesores, los motivos que los conducen a seleccionar y permanecer en la modalidad, las percepciones que ellos van construyendo en relacin al funcionamiento de este tipo de instituciones y con respecto a ellos mismos en ese mbito, la puesta en prctica de los juicios morales ante las mltiples circunstancias que plantea esta forma de estudiar, de aprender y de ensear, as como el proceso de toma de conciencia en este contexto, son tan slo algunos de los elementos que irremediablemente se ligan a ese espectro interior de percepciones, valoraciones, expectativas, actitudes y hasta fantasas presentes en la subjetividad, marco de referencia interno o fenomnico tanto de los estudiantes como de los docentes a distancia.

Desde una concepcin de educacin basada en la idea de que el contacto entre el educador y el estudiante es la nica actividad fundamental que posibilita la educacin, de base oral, con un uso escaso de la lengua escrita; y pasando por la invencin de la imprenta, que inclua un tercer elemento, los libros, en la relacin educacional, estamos llegando a un nuevo concepto en el que el equipo y el trabajo colaborativo se valoran mucho, lo que refleja los cambios sociales y la nueva fuerza de trabajo (Harasim et al., 1995): el aprendizaje en red.

A todo esto, las universidades "convencionales", tal como las califican Tait y Mills (1999) ya han comenzado a reaccionar. Si bien es cierto que no existen indicios suficientemente cientficos para apoyar esta idea, el salto cualitativo realizado por algunas universidades a distancia, ha permitido que algunas instituciones de educacin superior hayan salido de su letargo y estn dispuestas tambin a aprovechar al mximo no slo lo que les ofrecen las TIC, sino tambin el aprendizaje que pueda venir de la mano de experiencias de educacin a distancia.

La diferencia ms importante entre la educacin en la presencialidad y en la virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo que se deriva de la optimizacin del uso de cada medio. No podemos hacer lo mismo en medios distintos, aunque nuestras finalidades educativas y, por tanto, los resultados que perseguimos sean los mismos, pero debemos saber de antemano que el camino que debemos recorrer es distinto. En la aceptacin de esta diferencia de medio de comunicacin reside el xito o el fracaso de la actividad educativa.