Mapas Conceptuales

Los mapas conceptuales fueron creados por J. Novak, basndose en los postulados de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Se definen como herramientas visuales-verbales que facilitan la comprensin y retencin de conocimientos. Son diagramas jerrquicos que permiten reflejar las relaciones entre conceptos y constituyen formas de organizar y sintetizar las ideas de un libro, artculo, una clase o un procedimiento. Los mapas conceptuales son recursos metodolgicos para construir significados ya que constituyen un medio para visualizar conceptos, relaciones jerrquicas entre ellos y para aprender a aprender. Como recurso, instruccional, los mapas conceptuales pueden ser usados como instrumentos de enseanza o de evaluacin del aprendizaje. Adems, pueden tambin ser utilizados en el anlisis conceptual del contenido curricular. Como recurso instruccional, los mapas conceptuales pueden ser usados para mostrar las relaciones jerrquicas entre los conceptos que estn siendo enseados en una nica clase, en una unidad de estudio o en un curso entero. Ellos muestran relaciones de subordinacin y superordenacin que inciden en el aprendizaje de conceptos. Son representaciones concisas de las estructuras conceptuales de los contenidos que se ensearn y, como tales, facilitarn el aprendizaje significativo de esas estructuras cognitivas. Otra posibilidad de uso de los mapas conceptuales est en la evaluacin del aprendizaje significativo, para obtener informacin sobre cmo el estudiante estructura, jerarquiza, diferencia, relaciona, discrimina, integra, conceptos de una determinada unidad de estudio, tpico, disciplina.

Curso Comunicacin en la Educacin a Distancia

Los mapas conceptuales presentan tres caractersticas fundamentales: 1. Deben leerse de arriba hacia abajo. Esto porque los conceptos ms generales estn ms arriba, y los ms especficos hacia abajo en el mapa. Por ello se afirma que son jerrquicos, se organizan de lo general a lo particular, de lo ms importante a lo menos importante. Los conceptos ms inclusivos figuran en la parte superior encerrados en una elipse o un recuadro de mayor tamao. 2. Organizan el conocimiento en unidades o agrupaciones holsticas, debido a ello al activar la unidad, se activa el conjunto de conceptos (Niesser, 1981) 3. Los mapas conceptuales pueden variar segn la persona que los elabore, de esto se deduce que los mapas son flexibles y que dependen de la perspectiva de quien los realiza.

La elaboracin de un mapa conceptual Para elaborar un mapa conceptual se debe considerar los siguientes pasos:

1. Identificar los conceptos claves. El concepto clave se coloca en una elipse o recuadro
con maysculas. Normalmente corresponde al tema central del mapa.

2. Ordenar en el mapa los conceptos claves en forma jerrquica, de lo ms general a lo

ms especfico. 3. Relacionar los conceptos mediante lneas, dando significado a las relaciones. 4. Las palabras -enlaces- unen los conceptos y sealan la relacin existente entre ellos. Se usan verbos, artculos, preposiciones, conjunciones y se escriben con minsculas para establecer las relaciones.

Ejemplo.
Curso Comunicacin en la Educacin a Distancia

MAPA CONCEPTUAL

se elige el

CONCEPTO CLAVE CONCEPTO CLAVECLAVE CONCEPTO

del que se desp
CONCEPTOS GENERALES

rendern
CONCEPTOS GENERALES

CONCEPTOS GENERALES

que dan origen a otros

CONCEPTOS MS ESPECFICOS CONCEPTOS MS ESPECFICOS CONCEPTOS MS ESPECFICOS

Visite el sitio http://www.inspiration.com y obtenga una copia de demostracin del software Inspiration para la elaboracin de mapas conceptuales.

Curso Comunicacin en la Educacin a Distancia