EXAMEN DEL CURSO DE MEDICIN Y DISEO DICIEMBRE 2011 GASTN CINGIA MASCARO (CI. 4.276.

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1) Para Chales Ragin el leit motiv de la investigacin social es el descubrimiento, o mejor dicho la interpretacin, del orden y las regularidades que los fenmenos sociales encierran. El complejo entramado de interconexiones dentro de lo que l llama vida social compuesta por fenmenos usuales y atpicos a la vez. En ciencias sociales el foco del mtodo cientfico se compone de la formulacin y comprobacin de hiptesis creadas mentalmente por l investigador a partir de la fusin entre teoras, compuestas por ideas, y datos obtenidos de la realidad cuantificable. La investigacin social se diferencia de otros tipos de curiosos de lo social por sus fines y caractersticas particulares que el autor se preocupa por definir con precisin. Para l son cuatro las caractersticas especficas de la investigacin sociocientifica. Primero y principal se ocupan de fenmenos socialmente relevantes, ya sea por lo frecuentes o por lo inusuales el cientfico social trata de interpretar el significado social de los hechos; se ocupan de fenmenos relevantes para la teora social, de forma tal de que la informacin sea procesada y acumulada para que otros investigadores puedan corroborar o continuar con el estudio de tales fenmenos; se fundamentan en gran nmero de datos empricos recogidos con el fin de la investigacin, en busca de aquellas pruebas de mayor peso que se inclinen por determinada tendencia general que ilumine al investigador en su explicacin, teniendo siempre el recado de no sesgar o mal interpretar los resultados; y por ultimo esos datos debern ser analizados de forma sistemtica, de esta forma sintetizar los resultados arrojados por los datos empricos para poder vislumbrar con mayor facilidad el sentido de los mismos. Los fines de la investigacin social siguen el inters primordial de intentar darle sentido a la vida social y para ello Charles Ragin formula una lista de siete fines distintos que puede seguir un trabajo cientfico. Estos fines no tienen porque ir juntos y algunos de ellos son excluyentes entre ellos. El primer fin es el de identificar patrones y relaciones generales en busca de esas tendencias, de esas regularidades, este fin se parece al de las ciencias duras y el mtodo cuantitativo es el ms pertinente ya que es necesario procesar gran cantidad de datos. El segundo fin es el de comprobar y refinar teoras mediante el dilogo continuo entre investigadores que enriquezcan la academia, para esto es necesario una universalidad de conceptos y mtodos de recoleccin y anlisis de los datos empricos. El siguiente fin es el ms interesante a los ojos del pblico ordinario y es el de realizar predicciones con el objeto de augurar un fenmeno futuro a partir del estudio de fenmenos similares en el pasado. El cuarto fin de la lista apunta a identificar fenmenos cultural o histricamente relevantes de forma tal de llevar un control de los mismos, es un fin muy propio de los tipos de investigacin cualitativa donde se profundiza en el contenido de los casos particulares. El siguiente fin va por el mismo sentido de explorar la diversidad donde los hechos atpicos o menos comunes ganan importancia frente a los patrones generales con el objetivo de conocer su especificidad caracterstica. Dar voz a actores sociales marginados es un fin que apunta a comprender a la totalidad de la vida social mas all de estndares de comportamiento. Por ltimo el fin de hacer progresar a la teora a travs del dialogo entre nuevas pruebas empricas y las teoras ya existentes vuelven a la ciencia un continuo dinamizador y recolector de de informacin que multiplica los conocimientos de forma sistemtica.

2) La tarea de la comprobacin de hiptesis causales requiere del examen exhaustivo que solo los mtodos sistematizados pueden realizar con escepticismo de caer en errores de procedimientos. Los mtodos que las ciencias sociales tienen para el examen de las hiptesis son el experimental, el estadstico y el comparado dependiendo del tipo de investigacin el tipo de mtodo para su contrastacin. Ismael Crespo resume las caractersticas y ventajas de cada uno de ellos de la siguiente manera. El mtodo experimental es el que supone mayor control sobre las variables, tanto la variable experimental como la de control son variables creadas a merced del investigador. Aplicndole un estimulo y controlando su impacto puede desprenderse la influencia de ese estimulo sobre la variable dependiente midiendo as la tenacidad de la variable independiente. Este mtodo es el ms difcil de aplicar en ciencias sociales debido a la multicausalidad de los fenmenos sociales y los resultados de los experimentos no siempre pueden ser repetidos

deliberadamente para su vigilancia. El mtodo estadstico a diferencia del experimental utiliza tcnicas matemticas como los coeficientes de asociacin, dispersin y correlacin para medir la asociacin o la tcnica de regresin mltiple todos ellos para comprobar la relacin entre una o ms variables

independientes y la dependiente. Este mtodo realiza estimaciones con cada uno de los casos, que se necesitan muchos, y ordena los resultados por valores identificando si existe o no una determinada causalidad entre el grado de una variable y la dependencia de la otra. La ventaja de este mtodo radica en la fiabilidad de sus resultados cuando se manejan grandes cantidades de datos. Por ltimo el mtodo comparado, el ms utilizado en algunas ramas de las ciencias sociales como la poltica comparada, se vale de de la comparacin sistemtica en busca de identificar las relaciones entre un nmero reducido de casos. El investigador tiene mucho menos control sobre las variables que en los otros dos mtodos pero es muy til a la hora de comparar hechos en profundidad como son los estudios de caso. Para comparar los casos y corroborar la influencia de la variable independiente el investigador clasifica los casos distinguiendo entre aquellos que se les aplico el efecto deseado y aquellos que no. Requiere de un mayor conocimiento de los casos para as anular los efectos exgenos a la investigacin tan comunes en los fenmenos sociales. A diferencia de los otros mtodos en este es necesario seleccionar cuidadosamente los casos a los efectos de comprobar teoras. En conclusin tenemos que dependiendo del tipo de diseo de investigacin, de objeto y de los datos que necesitemos analizar ser ms pertinente un mtodo que otro pero con el comn objetivo de la comprobacin de la o las hiptesis explicativas planteadas. Cuanto mayor pueda ser el control sobre las variables ms nos acercaremos al tipo experimental puro, cuantos ms datos tengamos que procesar ms nos convendr utilizar el mtodo estadstico y cuanto ms en profundidad se quiera conocer un nmero reducido de casos el investigador tendr a optar por el tipo comparado.

3) Para los autores King, Keohane y Verba toda investigacin seria, sea la investigacin cientfica, tiene como principal objetivo la creacin de inferencias validas, sea esta descriptiva o explicativa o ambas, y no hay fin superior a este. La definen como el proceso en el que se utilizan hechos que conocemos para aprender sobre los que desconocemos, a travs de preguntas, teoras e hiptesis planteadas por el investigador y la consiguiente acumulacin de datos y observaciones empricas. La inferencia, dicen los autores, apunta tanto a las investigaciones de tipo cuantitativo como a las cualitativas ya que ambas parten de la misma lgica inferencial. El alcance de una inferencia puede delimitarse espacio-temporalmente a los efectos de su utilidad, de todas formas para ser inferencia valida deber ser plausible de generalizacin. La inferencia es por definicin un proceso imperfecto por lo que siempre existe un umbral de incertidumbre. Como definicin primaria de inferencia descriptiva podemos decir que consiste en utilizar observaciones del mundo para revelar otros hechos que no se han observado y suele ser el primer paso de toda investigacin cientfica. La pregunta que gua a la inferencia descriptiva apunta hacia el Cmo es? Exhortando a conocer en profundidad las caractersticas del objeto de estudio que nos permita de esa manera deducir sobre aquello no observable y distinguir entre factores sistmicos y factores atpicos. Va ms all de una siempre definicin de lo que vemos, porque como dijimos inferir consiste en descubrir tambin lo que no vemos. Otro objetivo fundamental de la inferencia, de ambos tipos, es el distinguir entre componentes sistemticos y los no sistemticos dentro del fenmeno en estudio. Esto no quiere decir que uno sea ms importante que el otro sino todo lo contrario. Resulta fundamental diferenciar los aspectos tpicos y atpicos para conocer mejor al hecho y como siempre tener claro de que otros tantos se pueden escapar del ojo del investigador. Al principio de la investigacin todos los fenmenos van a ser de ndole no sistmicos y solamente con el anlisis de los datos y observaciones podremos catalogar de tpicos o atpicos a los mismos. Cuanto mayor sea el nmero de pruebas contrastadas por el investigador menor ser la posibilidad de que la inferencia este sesgada lo cual aumenta la confiabilidad de los resultados. La inferencia causal suele ser vista como un segundo paso ya que requiere de una definicin previa para as hallar relaciones de causalidad entre las variables. No por esto es menos importante, todo lo contrario, suele ser vista como la inferencia ms provechosa de una investigacin. Lo que se pretende vislumbrar son las causas que explican determinado comportamiento, tanto las visibles como las no visibles a priori y la pregunta que gua esta inferencia causal es el Por qu es? Conocer el sentido y el alcance del efecto causal sobre la variable dependiente de una hiptesis deliberada por el investigador. Para descubrir el efecto causal de un fenmeno dado es necesario una reproduccin controlada del tiempo, buscando as los orgenes de la causalidad, comparando la variable de control con la de tratamiento a la cual se le aplica el estimulo. Con esta definicin terica de causalidad vemos que nunca vamos a poder controlar todas las variables, debido a la multicausalidad de estos fenmenos, por lo que jams se tiene plena certeza de sus resultados. Estos factores no sistmicos estn integrados a la variable aleatoria que los nuclea como un conjunto de factores que influyen en los resultados pero que estn por fuera de nuestra teora.

Ejercicios
B) Cuntos grupos conformara y de qu forma? En el ejemplo de la fraccin del partido poltico uruguayo que busca incrementar sus fondos a travs de la campaa va correo electrnico en la que se solicita a los adherentes una colaboracin econmica se ve claramente la presencia de tres grupos distintos. Primero tenemos los miembros del partido, encargados de finanzas y logstica, preocupados por incrementar las arcas de la organizacin con fines electorales. Luego viene el grupo de los adherentes que ya est aportando mensualmente que representan el 23% de un universo de aproximadamente 5000 adherentes a la faccin del partido. El tercer y ltimo grupo lo representa el restante 77% de los registrados en la base de datos electrnica del partido pero que aun no aportan de forma alguna el dinero a la fraccin en cuestin. Sobre este ltimo grupo de registrados no contribuyentes el partido piensa formar un subgrupo a los cuales les llegara una carta firmada por el lder, entre otros materiales, solicitando que colaboren con la fraccin.

Cules serian las variables principales del estudio: independiente y dependiente(s)? La variable dependiente la identifico con la cantidad de adherentes a la fraccin que aportan recursos econmicos a la misma para fines electorales, la cual el objetivo es incrementar. La variable independiente consiste en la influencia que pueda tener el lder de la fraccin, con su campaa de comunicacin, para conquistar ms almas que aporten financiera mente a las arcas de la fraccin. Existe una dependencia positiva entre ambas variables, a mayor influencia del lder mayor cantidad de adherentes financiaran la campaa electoral de la fraccin poltica.

Cuntas mediciones de dichas variables realizara para medir el impacto de esta estrategia y aplicando qu tipo de instrumentos? Realizara una medicin de la variable dependiente (nmero de adherentes que contribuyen a la fraccin) previa a la campaa que piensa montar el partido, la cual supuestamente indicara que el 23% de los adherentes registrados a la fraccin aporta, y otra medicin luego de la misma. La diferencia entre ambas arrogara el resultado de la influencia que tuvo la campaa electrnica. De todas formas es posible que muchos otros factores, multicausalidad de los fenmenos sociales, como la cercana a las elecciones o el aumento de la popularidad del candidato se entreveren con las variables de control de nuestra medicin. Para medir la intensin de los adherentes luego de la campaa electrnica que el lder de la fraccin pretende llevar a cabo a travs de encuestas que cuestionen de forma tal de recabar informacin sobre los efectos de dicha campaa. Elaborando categoras de aprobacin y desaprobacin de la campaa y sobre los

que aprueban si desearan aportar econmicamente. Una vez recabada esa informacin a travez de graficos y tablas de frecuencia es posible observar el impacto, lo menos sesgado posible, de la campaa comunicacional.

C) Cuntos grupos conformara y de qu forma? Por un lado tenemos el grupo conformado por el Consejo de Educacin Primaria y los trabajadores del MIDES quienes conforman el grupo redactor del programa Maestros Comunitarios. Ellos son quienes disearon, financian y ejecutan el dicho programa. Luego vienen los maestros comunitarios que son quienes interaccionan con la poblacin objetivo, sea los nios con determinadas caractersticas pre concebidas. El tercer y ltimo grupo son aquellos nios con las caractersticas dadas para participar de este programa de apoyo estatal. Estos nios viven en zonas urbanas de contexto social critico localizados en 287 escuelas, un total de 88 mil nios de los cuales 18 mil fueron seleccionados por el programa.

Cul es el universo de estudio y, consecuentemente, cuales las unidades de anlisis? El universo es el total de estudiantes de educacin primaria en zonas urbanas de contexto social crtico en el ao 2009, unas 297 escuelas con unos 88 mil estudiantes. Las unidades de anlisis son los nios en situacin de contexto social crtico en las zonas urbanas que han sido seleccionados para el programa de maestros comunitarios.

Cules serian las variables principales del estudio: independiente y dependiente(s)? La variable dependiente consiste en un ndice que nuclea las tasas de repeticin, fracaso y abandono de los nios en la situacin antes referida. La variable independiente medie el xito del programa de maestros comunitarios a travs del apoyo que estos le dan a los nios y sus hogares. A mayor xito en el respaldo de los maestros al entorno de los nios se espera un menor ndice de repeticin, fracaso y abandono.

De qu manera medira estas variables y como establecera la comprobacin para poder medir el impacto de este programa? Para hacer medible una variable es necesario operacionalizarla, este proceso consiste en hacer medibles los conceptos a travs de datos obtenidos de la realidad. Para medir la variable dependiente, sea el ndice de repeticin, fracaso y abandono escolar es necesario crear un indicador que fusione esos tres valores. Una vez tengamos ese indicador y el indicador de la variable independiente, sea, cuantificar el apoyo de los

maestros comunitarios podremos comparar entre dos tiempos distintos. El primer tiempo va a ser previo a la puesta en prctica del programa. El segundo ser una vez comenzado y pasado un tiempo prudencial como para poder identificar cambios en la matriz de datos. La diferencia entre el tiempo primero y el segundo, de no existir otras causas que puedan haber afectado nuestro anlisis, nos debera arrojar el impacto neto que tuvo el programa sobre la variable dependiente.