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Índice

1. Introducción
2. Finalidad de la introducción de las nuevas tecnologías en la escuela
3. Cambios a seguir para formar una nueva escuela actual en la Sociedad de
la Información
4. Posibles resultados tras el nuevo cambio
5. Conclusión

1. Introducción

La sociedad en la que nos encontramos inmersos, requiere una “actualización” en todos


sus sentidos. Para eso, debemos echar la vista atrás y ver qué debemos cambiar y cómo.
Centrándonos en el ámbito educativo, se hace necesario modificar la visión que se tenía
hasta ahora de la escuela tradicional. Para ello, debemos tomar conciencia de que el alumno
debe ser un sujeto más que debe trabajar de forma activa para poder realizar dicho cambio.
Todo esto se pretende desde el mundo de las nuevas tecnologías o también llamadas TICs.
Además, no es sólo una simple necesidad ya que la sociedad va cambiando y la escuela
debe adaptarse, sino que desde la ley, el currículo, se nos impone mediante una de las ocho
competencias básicas: la competencia digital.

2. Finalidad de las introducción de las nuevas tecnologías en la


escuela.

En la actualidad, las TICs no son todavía un instrumento habitual en las prácticas de


enseñanza-aprendizaje desarrolladas en las aulas.
Pero, ¿porqué deberíamos incluir las nuevas tecnologías en un ámbito como el educativo?
Por varias razones:
• Adecuación del sistema escolar a las características de la sociedad de la
información.
• Preparación de los niños y jóvenes ante las nuevas formas culturales digitales.
• Incremento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza; innovación de los
métodos y materiales didácticos, entre otros.
Aunque estas razones se presenten como necesidades más que como capricho, la
institución escolar siempre ha sido opuesta a la incorporación de medios y materiales no
impresos. Por eso, en los años ochenta la inserción de los medios audiovisuales fue poco
fructífera.
La incorporación de la tecnología informática a las escuelas se inició institucionalmente
con el Proyecto Atenea.

Recapitulando, la finalidad de las nuevas tecnologías en la escuela es:


• Se pretende que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos desde
cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar su aprendizaje en todos los
sentidos y desde cuaquier lugar.
• se debe contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la oportunidad
de acceso de la población a toda la formación.
• Tenemos que mejorar la competencia profesional de manera constante.

La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de
almacenar y presentar la información.
Además, las herramientas de autor permiten que los profesores, además de utilizar
materiales comerciales, desarrollen ellos mismos sus propios materiales, pudiéndolos
adaptar al contexto de los estudiantes.

Según Delors y otros, 1996:73: “Los sistemas educativos deben responder a los múltiples
retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento
continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las condiciones
de nuestra época”.

3. Cambios a seguir para formar una nueva escuela actual en la


Sociedad de la Información.

Para que el cambio de un tipo de escuela a otro sea factible, es necesario cambiar todos
los elementos que la incluyen: alumnado, profesorado, infraestructuras, mobiliario,
material, métodos de enseñanza y aprendizaje,... La escuela deberá adecuarse a este nuevo
modelo de sociedad que no deja de cambiar, intropduciendo nuevos valores y necesidades.
Por ello, necesitamos que los procesos mentales a los que estamos habituados estén
abiertos para los cambios que vamos a experimentar.
En un principio, para comenzar con la modificación deberíamos ver que los protagonistas
en toda esta historia serían el alumnado y el profesorado ya que ambos son los elementos
activos de los que partimos. El resto, es el material de apoyo que nos sirve para poder
realizar esta labor.
Cabe decir que a la hora de introducir a la escuela en el ámbito de las nuevas tecnologías
es necesario instruir a los profesores desde el ámbito profesional (en la escuela), como
personal (dentro de una sociedad), es decir, no sólo debemos cambiar al profesor o al
alumno sino a la persona que hay detrás para que sea un individuo capaz de desenvolverse
dentro de la sociedad de la información.
Pero, a pesar de que las TICs son propias de los países más desarrollados, se crea un
nuevo analfabetismo a la hora de que la sociedad interactúe con ellas, ya que resultan algo
complejas a la hora de entenderlas y manipularlas.
Como hemos comentado anteriormente, los docentes son los portagonistas indiscutibles
dentro de esta modificación. De ellos dependen gran parte de las mejoras
escolares mediante el proceso de integración de las TICs en la escuela.
La mayoría de ellos no se opone a las nuevas tecnologías, es decir, lo acogen con
entusiasmo, interés e ilusión por cambiar el estilo de escuela que ha existido hasta el
momento. Aunque no quiere decir que por tener estas facultades, sean capaces de
utilizarlas de un modo correcto sino que, seguramente, en el inicio del uso de las nuevas
tecnologías, los docentes se equivoquen una y otra vez pero, con ello, conseguiran aprender
a manejar las TICs. Es decir, es una manera de utilizar la metodología de "ensayo-error":
tras varias equivocaciones, se llegará a la respuesta correcta.
Además, resulta complejo adaptarse a una nueva estrategia de enseñanza-aprendizaje
después de haber utilizado, hasta la actualidad, como única metodología, prácticamente, el
libro de texto. Por eso, para poder modificarlo se necesita tiempo, esfuerzo y entusiasmo.
Asimismo, los alumnos de hoy en día están acostumbrados a manejar un flujo de
información bastante extenso lo que hace, en la mayoría de los casos, que se llegue a la
saturación de los mismos. Por esta razón, se pretende con las NNTT, tratar dicha
información de una manera organizada, para poder reconstruirla y que resulte significativa
para los alumnos.
De esta manera, el profesorado actuaría de supervisor y organizador, es decir, de un guía
en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos trabajen con las nuevas
tecnologías, más que un simple transmisor de información.
La metodología de trabajo propuesta sería la de trabajar mediante internet, lo que amplía
el abanico de posibilidades en cuanto a estrategias y conocimientos y permite que los
alumnos trabajen en grupo sin la necesidad de que tengan que estar todos en un mismo
lugar en un determinado momento. Esto es conocido como "Social Bookmarking", un
sistema que nos permite a trabajar de manera interactiva sin que se requiera la presencia
de los individuos.
Al mismo tiempo, esta tarea se hace algo complicada a la hora de gestionar el trabajo de
los alumnos y en el momento en que tenemos que hacer del alumno un sujeto activo, ya
que esto requiere producir en el mismo un sentimiento de interés y motivación por el
trabajo desde las nuevas tecnologías. Y no siempre es fácil.
Por tanto, la formación del profesorado debe abarcar ámbitos formativos dirigidos al
terreno pedagógico, cultural, experimental,etc para fomentar en el alumnado una actitud
creativa, motivadora, organizadora de sus conocimientos, crítica a la hora de elegir
conceptos y responsabilizadora de sus actos.

4. Posibles resultados tras el nuevo cambio


En los últimos años han ido aparenciendo nuevos métodos de comuniciación. Esto hace
que los recursos tradicionales que siempre han existido, cómo por ejemplo las cartas
escritas, vayan desapareciendo progresivamente y den lugar a las nuevas tecnologías. Con
esto creamos nuevas formas de expresión que hacen, por una parte, prescindir
de materiales como papel ayudando a frenar en pequeña medida el cambio climático.
Además, este nuevo abanico de comunicación es bastante amplio, lo que permite facilitar
las relaciones a distancia a través de medios audiovisuales interactivos.
Fijándonos en el ámbito educativo podemos aplicar esta metodología en las aulas, para
que los alumnos sean capaces de utlizarlas de una manera adecuada, que
produzcan en ellos una motivación e interés, de una forma lúdica para que aprendan de una
forma divertida.
Cabe decir, que no es necesario tampoco abusar de las nuevas tecnologías pues no son
necesarias si el aprendizaje no es significativo.

5. Conclusión
Actualmente, nos encontramos ante un nuevo intento por introducir las nuevas
tecnologías dentro del ámbito escolar. Todo esto abarca varios aspectos: incluye la
formación del profesorado en conocimiento de las TICs, equipar los centros con los
materiales adecuados, desarrollar los aspectos didácticos sobre los ordenadores, las
tecnologías multimedia y el uso de Internet para que el alumnado sepa integrarse en la
cultura y conocimiento que la sociedad de la información demanda en este momento.
Podemos ser más cretivos, como maestros, y dar clases ytilizando nuevas tecnologías,
de esta formad, en un futuro, podremos dar clases más atrevidas y atractivas para nuestros
alumnos, como por ejemplo:
· Dar clases de Geografía e Historia en las cuales se trabajen sobre mapas
digitales y fotos satelitales.
· Dar clases de biología pudiendo recorrer el cuerpo humano por dentro y
observarlo más detenidamente.
· Dar clases de física con pizarras digitales, así los alumnos entenderían mejor
los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Según la Ley Nacional de Educación Nº 26.206 promulgada el 27/12/2006 en el Cáp.


II podremos llevar a cabo todo esto en un futuro no muy lejano.
Pero también pensamos que hace falta mucho tiempo para que todas las aulas doten de
estas tecnologías.
Para todo esto debemos atender primero a las distintas necesidades de los maestros y
sus alumnos, y por ello debemos ser conscientes y estar preparados para el futuro que nos
espera.