Espao abErto

17 anos de Qumica Nova na Escola: Notas de Algum que a Leu como Estudante no Ensino Mdio e no Ensino Superior com Aspiraes Docncia

Jsus Colen
Dezessete anos de publicao contnua de Qumica Nova na Escola. Este texto registra uma pequena parte de uma leitura pessoal dessa revista, traando alguns contornos de sua histria. Revista, Qumica Nova na Escola, Histria

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Recebido em 06/06/2010, aceito em 10/02/2012

uma manh ensolarada de 2010, tomei o nmero 1 do volume 32 de Qumica Nova na Escola, recebido no dia anterior, e fui at o ponto de nibus lendo o editorial. Neste, vi mais uma vez a referncia, em tom alegre, aos 15 anos de publicao contnua da revista, o que representa, at o momento, um montante de 44 edies e mais 7 cadernos temticos especiais. Semanas depois, ocorreu-me para fugir um pouco das leituras obrigatrias do curso de Qumica na modalidade Licenciatura dar uma olhada na histria da revista. claro que isso no foi sem motivao: conheo e aprecio artigos dessa publicao desde o ensino mdio (2003-2005) quando realizei algumas atividades em sala de aula com dois ou trs artigos dessa revista1. Apesar de no conhecer naquela poca o veculo, os artigos que se constituram material de estudo, juntamente com a conjuntura de trabalho da escola, foram relevantes para construo/desenvolvimento de uma habilidade (que se tornou uma necessidade) que chamo de pensamento divergente2. Para lanar o olhar sobre a revista, resolvi ler seus editoriais desde a primeira edio. Acredito que em editoriais sempre se pode encontrar algo mais do que o discurso marcadamente seco, esvaziado de seu autor e contexto, alm de pretensamente apoltico, que farto em vrios dos textos que me so obrigatrios. Essa deciso implicou tambm em avaliar um conjunto mais restrito de textos, ao
A seo Espao aberto visa abordar questes sobre Educao, de um modo geral, que sejam de interesse dos professores de Qumica.
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contrrio do que seria estudar todos os artigos at aquele momento publicados pela revista3. Em outras palavras, essa deciso deu viabilidade ao trabalho a que me propus, uma vez que era uma atividade extra, uma pequena diverso/fuga naqueles/daqueles dias conturbados de um estudante que trabalha e que no pode destinar muito tempo a isso. Apesar do recesso da UFMG naqueles dias, por conta da Mostra das Profisses 2010, as atividades relacionadas ao curso eram muitas. Para esta publicao, revisito o texto daqueles dias, acrescentando ao material estudado as revistas publicadas ao longo de 2010 e 2011. Antes de me debruar sobre os editoriais, tomei o corpo do texto e brinquei com ele no WordleTM, um cdigo em Java de uso gratuito disponvel em www.wordle.net e com o qual se pode gerar nuvens de palavras de um texto fornecido. As nuvens do mais proeminncia a palavras que aparecem mais frequentemente no texto fonte. Fornecido o texto de todos os editoriais, e agora incluindo os dos dois ltimos anos, o resultado foi a Figura 1, na qual apresento apenas as 75 palavras mais frequentes, considerando o nome da revista como uma expresso. Parece bvio que o termo Qumica, assim com letra maiscula, seja o que mais ocorre por ser constituinte do ncleo de interesse da revista. Ele ocorre ligado nomeao de instituies, como a Sociedade Brasileira de Qumica, nomeando reas da cincia Qumica ou especificando o tipo de ensino, o professor e os temas aos quais a revista se destina. Retirando por meio de ferramenta oferecida
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Figura 1: Nuvem de palavras construda no WordleTM com os editoriais de Qumica Nova na Escola apenas com as 75 palavras mais frequentes.

pelo cdigo Java os termos que ocorrem frequentemente pela necessidade de apresentao da edio sejam eles o nome da revista, artigos, nmero, revista, seo , podemos observar na Figura 2 outros termos que esto relacionados aos objetivos e interesses de Qumica Nova na Escola. Veja que Educao/educao, Ensino/ensino, professores e formao se destacam. Estes so termos centrais que tm se mantido no discurso do Corpo Editorial da revista, apesar de este se modificar ao longo dos anos na forma como trata certos assuntos como, por exemplo, a questo de gnero.

Figura 2: Nuvem de palavras construda no WordleTM com os editoriais de Qumica Nova na Escola apenas com as 71 palavras mais frequentes, excluindo o nome da revista e os termos artigos, nmero, revista, seo, que so frequentes pela caracterstica do texto editorial.

Partindo para o contedo dos editoriais, encontrei registradas diversas informaes relativas histria da revista e aos contextos em que se inseria.

Objetivos de Qumica Nova na Escola e a construo de um conceito

Qumica Nova na Escola nasce no ano de 1995, seguinte a uma proposta de criao de uma revista dirigida a professores de qumica, proposio essa dos participantes do VII Encontro Nacional de Ensino de Qumica, promovido em Belo Horizonte em 1994. Em seu primeiro editorial, fica
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clara a inteno de subsidiar o trabalho, a formao e a atualizao de professoras e professores. V-se aqui a tnica que afirma o seu pblico e a relevncia, j esperada, dada aos termos professores e formao ao longo de todos os editoriais o que transparece na Figura 2. O conceito da revista desenhado originalmente como um peridico de circulao entre seus assinantes com nove sees: Qumica e Sociedade, Conceitos Cientficos em Destaque, Atualidades em Qumica, Relatos de Sala de Aula, Experimentao no Ensino de Qumica, O Aluno em Foco, Pesquisa no Ensino de Qumica, Histria da Qumica e Elemento Qumico, alm da presena de resenhas de livros de interesse ao ensino e da divulgao de eventos de interesse para a rea. A expectativa era que seu objetivo fosse alcanado pela adeso dos professores proposta. Deveras, o nmero de assinantes da revista cresceu rapidamente, alcanando mais de 1700 assinaturas na edio do nmero 3. Entretanto, a necessidade de ampliar esse nmero para tornar o empreendimento vivel4 se faz presente ao longo dos anos e evidenciado em diversos editoriais. Nos nmeros 6 (1997) e 7 (1998), aparecem duas novas sees: Educao em Qumica e Multimdia e Espao Aberto. A primeira seo se apresenta para incentivar o uso das novas tecnologias comunicacionais no ensino de qumica, demonstrando a preocupao com um ensino inserido em seu contexto social, que se apodera dos recursos circulantes na sociedade, promovendo assim a consolidao de prticas sociais (nesse caso, a construo de uma sociedade cada vez mais tecnolgica). A segunda nasce do reconhecimento de que h temas relevantes educao em qumica que no estavam contemplados em outras sees. Contando ento com 11 sees5, a Qumica Nova na Escola passa a ter alguns problemas para manuteno destas. Apesar de o nmero de artigos propostos para publicao crescer ao longo dos anos, essas propostas se concentram em algumas sees, marcadamente Experimentao no Ensino de Qumica, Relatos de Sala de Aula, Qumica e Sociedade e Pesquisa no Ensino de Qumica (Editorial QNEsc n 29, agosto de 2008). Juntamente com outras muitas contingncias, esse pode ser um fator para o desequilbrio entre o nmero de artigos publicados nas diversas sees ao longo dos anos. No editorial do nmero 29 de QNEsc, h a observao de que um maior nmero de autores se sentem estimulados para apresentar originais com experimentos em Qumica e a ponderao de uma possvel valorizao maior da experimentao no Ensino de Qumica em detrimento de outras necessidades formativas dos professores. medida que a Qumica Nova na Escola se prope a subsidiar o trabalho, a formao e a atualizao de professoras e professores (Editorial QNEsc n 01, maio de 1995), algumas questes parecem pertinentes e devemos refletir sobre elas. Podemos ver nessa nfase na experimentao um apontamento das tendncias do Ensino de Cincias? Quem est propondo esses artigos: professores dos nveis fundamentais e mdio ou estudantes e professores em
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universidades? Como conceitos esto sendo trabalhados nesses relatos e propostas para o ensino? Creio que refletir sobre essas questes essencial para uma formao continuada dos leitores de forma crtica. necessrio destacar que a revista se prope a funo de subsidiar o trabalho, a formao e a atualizao de professores e efetivamente tem servido para isso, no mnimo, ao longo da minha histria. Tive contato com artigos publicados na revista durante o curso mdio, estudei na graduao artigos publicados l e sempre ouvi de meus professores o nome da revista como sugesto de referencial para trabalho em sala de aula. Retomando a questo do desequilbrio entre as sees, em termo do nmero de artigos, relevante enfatizar que todas as sees de QNEsc esto presentes desde 1998, trs anos aps a criao da revista. A Tabela 1 apresenta o quantitativo de artigos publicados na revista, considerando como unidade de tempo, arbitrariamente, um trinio. Observa-se que as duas sees caulas apresentam no primeiro trinio um nmero pequeno de artigos por suas criaes posteriores das demais sees, mas se equiparam s demais sees no trinio seguinte. A Figura 3 apresenta um grfico da evoluo percentual do espao dedicado na revista para cada seo, considerado o total de artigos publicados a cada trinio. evidente o maior percentual de artigos nas sees Experimentao no Ensino de Qumica, Relato de Sala de Aula, Pesquisa no Ensino de Qumica e Qumica e Sociedade. Essas quatro, de um total de onze, totalizam cerca de 56% dos 439 artigos contabilizados de 1995 a 2011, talvez influncia da disposio dos autores em proporem mais artigos exatamente para essas sees. Esse dado corrobora com a ponderao dos editores, j citada, de uma possvel valorizao maior da experimentao no Ensino de Qumica em detrimento de outras necessidades formativas. Verificamos ainda que as sees Relato de Sala de Aula, Pesquisa no Ensino de Qumica e Qumica e Sociedade tm ganhado continuamente espao dentro da revista, enquanto a seo Experimentao no Ensino de Qumica

Figura 3: Espao percentual dedicado a cada seo ao longo dos anos, considerando o nmero de artigos como unidade.

perde espao nos ltimos cinco anos. Entretanto, essa perda no significa diminuio do espao concedido ao conjunto das quatro sees. Considerando os perodos de 1995 a 2006 quando a seo comea a perder espao e 2007 a 2011, o conjunto de sees passa de 49% dos artigos publicados no primeiro perodo para 68% dos artigos publicados no segundo perodo, portanto, ganho de 19% do espao da revista. De toda forma, a presena marcada de trs das quatro sees a saber Experimentao no Ensino de Qumica, Relato de Sala de Aula e Pesquisa no Ensino de Qumica aponta QNEsc como um lcus para conhecimento de outras experincias, socializando as prprias experincias e conhecimentos construdos e permitindo reflexo sobre a prtica do ensino de qumica. Por isso, creio que uma anlise do contedo dessas sees talvez possa revelar interesses, pressupostos e perspectivas da comunidade de ensino de qumica relativos sua prtica.

Tabela 1: Nmero de artigos publicados por seo de QNEsc desde sua criao, por trinio. Seo Aluno em Foco Espao Aberto Educao em Qumica e Multimdia Elemento Qumico Conceito Cientfico em destaque Histria da Qumica Atualidades em Qumica Qumica e Sociedade Pesquisa no Ensino de Qumica Relato de Sala de Aula Experimentao no Ensino de Qumica
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Cdigo no grfico AF EA EQM EQ CCD HQ AQ Q&S PEQ RSA EEQ

1995-1997 5 0 1 6 6 6 8 6 6 6 10

1998-2000 4 6 6 5 6 7 7 6 2 7 14

2001-2003 2 5 3 6 3 7 7 7 6 9 14

2004-2006 4 2 3 5 7 5 4 5 5 10 19

2007-2009 4 5 2 0 7 6 1 14 16 19 22

2010-2011 1 11 1 8 2 2 3 8 13 19 7

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A seo Histria da Qumica mostrou alguma estabilidade ao longo dos primeiros anos, mas tem perdido espao gradualmente na Revista desde 2004, chegando, no ltimo binio, a um tero do espao inicialmente dedicado a essa seo. De forma semelhante, a seo Atualidades em Qumica manteve alguma estabilidade at 2004, porm tem perdido espao de forma irregular. As demais sees oscilam ao longo do tempo, tendendo, em conjunto, a ceder os 19% do espao recebido pelas quatro sees inicialmente comentadas. Destaque merece a seo Elemento Qumico, que desapareceu no trinio 2007-2009, mas retorna em 2010 com novo formato. No entanto, depois de ressurgir das cinzas, a seo teve sua morte anunciada no editorial do n 3, volume 33 de QNEsc. Naquele editorial, foi anunciado que a partir daquela edio no sero mais recebidos artigos e somente sero publicados os j submetidos e que fossem aprovados. Essa a primeira seo cuja finalizao foi anunciada. Contudo, portar-se- ela como uma Fnix, representando a descontinuidade somente um lapso de tempo at o renascer das cinzas? Aguardemos.

Novos traos no desenho de um conceito

Uma substancial modificao no conceito inicialmente delineado para a revista, que era de divulgao entre seus assinantes, foi sua divulgao aberta na internet. Inicialmente todos os artigos da revista, excluindo apenas os trs nmeros anteriores ao atual e edio atual, foram divulgados em formato PDF, permitindo download, cpia e impresso. Esse fato destacado no editorial da 20 edio da revista, quando esta completava uma dcada de existncia. No entanto, dada a periodicidade semestral da revista, isso colocava ao acesso pblico os artigos com um ano de atraso em relao aos seus assinantes. Posteriormente todos os nmeros foram divulgados, incluindo a adio atual, antes mesmo que ela chegasse aos assinantes na forma impressa. Tambm se faz hoje a divulgao aberta dos artigos no prelo. Isso mostra o compromisso de subsidiar o trabalho, a formao e a atualizao da comunidade e tem a consequncia de colaborar para a formao de cidados, medida que possibilita o fcil acesso informao. No conjunto, essas modificaes representam medidas que democratizam o acesso revista e aumentam sua visibilidade como veculo de divulgao. Esse o motivo de apontar a divulgao digital da revista como marco no desenho de seu conceito. Outros traos relevantes foram a mudana de periodicidade da revista, que passou ser trimestral desde o incio de 2008, e modificao na organizao, que implicou na edio em volumes anuais publicados em quatro nmeros desde 2009. Essa ltima modificao impacta na forma de referncia aos artigos publicados e permite buscar a indexao da revista em novos sistemas de indexao.

Comentrios
Pelo exposto, fica claro que a Revista Qumica Nova na Escola se mostra um veculo que congrega materiais
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diversos sobre educao em cincias, com foco no ensino de qumica, e que tem potencialmente um acesso democrtico. H talvez uma dezena de pontos importantes que no registrei aqui sobre a leitura que fiz dos editoriais, mas listo alguns, a ttulo de curiosidade: O tratamento da questo de gnero ao longo dos anos: professoras e professores ou professores e professoras ou somente a supremacia masculina. O tratamento que ora nomeia professores e professoras, editores e editoras, ora privilegia o masculino, ora usa do smbolo @ para reconciliar masculino e feminino, por exemplo, A tod@s, uma tima leitura! (Editorial do n 4, volume 31), aparece e desaparece nos editoriais. Seja qual for o motivo da oscilao, algo curioso. As tenses sobre financiamento da revista e o esforo de seus editores e conselho editorial que levaram continuidade da revista um ponto que se destaca e merece a ateno dos leitores. Edies impressas da revista so importantes tanto quanto sua divulgao digital. Creio que as potencialidades dos recursos digitais no devem jamais ofuscar a realidade de um pas de tantos contrastes. fundamental termos vrias possibilidades de divulgao e buscarmos a difuso desse tipo de texto, inclusive buscando que nossas escolas, mesmo que possuam acesso a tecnologias digitais, apoderem-se do material impresso para que fiquem disposio dos professores. Devemos lutar por melhores condies de trabalho, o que no significa apenas remunerao, mas possibilidade de dedicao, condies de formao continuada e aperfeioamento da prtica. A reformulao da revista, que vem ocorrendo desde 2008 com sua atual trimestralidade, significa um incremento do nmero de artigos publicados pela revista. a oportunidade de fazer desse veculo espao para outras vozes. As concepes de ensino (utilidade/finalidade/potencialidade) que podem ser vistas em diferentes contextos em que se trata da relevncia da revista. O cuidadoso interesse pelas questes polticas relacionadas educao marcante tanto quanto o posicionamento da revista. As variaes no discurso ao longo dos anos tambm uma questo curiosa. Dentro de um mesmo corpo editorial, em que alguns nomes ocorrem desde a primeira edio da revista, mostram-se vrios interesses e focos que so expressos em editoriais prximos de formas diferentes. Apesar de o texto ser comumente assinado por Editor(es) e Editores Associados / Editor, Editoras e Editores Associados / Editor e Conselho Editorial e ocasionalmente por nomes especficos, h marcas que evidenciam a escrita por sujeitos diferentes. De toda forma, parece-me que a Revista Qumica Nova na Escola, por seu conceito, tem de fato o potencial de
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contribuir para a formao inicial e continuada de professores de qumica inseridos nos ensinos fundamental e mdio, servindo inclusive para motivao de novas prticas medida que se fizer um material para discusso e um espao de discusso para a comunidade. Cabe a cada um de ns, leitores de QNEsc, promover a divulgao da revista, incentivando a reflexo da prtica em dilogo com outras experincias e com as discusses sobre o ensino. Acho oportuno destacar a relevncia da reflexo e do dilogo para aperfeioamento de prticas e uma efetiva melhoria da educao. Para isso, salutar oposio ao simples aceite e concordncia imediata com outra voz, o que se caracterizaria como um monlogo, e que pretenciosamente transfere a outrem a responsabilidade sobre nossos prprios atos. Cada pensamento meu, junto com o seu contedo, um ato ou ao que realizo meu prprio ato ou ao individualmente responsvel (Bakhtin, 2003). No possvel delegar a ningum a responsabilidade sobre meus atos e suas consequncias, exatamente porque so meus atos. A Revista Qumica Nova na Escola pode contribuir e, creio, tem contribudo com material para tais reflexes e dilogo. Cabe a cada leitor a apropriao deste. 20

pessoal. Durante o ensino mdio, desenvolvi a necessidade de apreciar qualquer objeto em suas relaes. A mim, tornou-se fundamental buscar observar o todo pela convico de que a realidade, que multifacetada, sempre complexa. Chamo essa habilidade de observar o objeto em suas relaes de pensamento divergente. 3 Seria relevante, para poder avaliar a revista como lcus de discusso da comunidade de educadores em cincias, um estudo histrico das instituies a que os autores que escrevem na Qumica Nova na Escola esto vinculados e da figurao desses autores entre editores e conselho editorial da revista, discriminando seu engajamento nos nveis fundamental, mdio e superior. 4 A questo do financiamento da revista um assunto importante que perpassa toda a sua histria, mas arbitrariamente deixarei esse assunto na penumbra. 5 Houve a publicao no nmero 27, de fevereiro de 2008, de uma seo como esforo conjunto de algumas revistas para uma integrao ibero-americana. Considerando que ainda no houve declarada continuidade ao processo de cooperao entre os peridicos, os sete artigos que a compem no foram considerados na anlise que seguir.
Jsus Colen (jotacol@gmail.com, jotacol@ufmg.br), licenciado em Qumica pela UFMG, secretrio do Comit de tica em Pesquisas Envolvendo Seres Humanos da Secretaria Municipal de Sade de Belo Horizonte. Belo Horizonte, MG Brasil.

Notas:
Recordo-me com clareza de apenas um dos textos: BARBOSA, A. B.; SILVA, R. R. da. Xampus. Qumica Nova na Escola. n 2, 1995. S na graduao, reconheci o texto por seu contedo, suas imagens e a diagramao tpica da revista. 2 Se bem me recordo, h na psicologia alguma definio para esse termo, mas o utilizo aqui numa perspectiva
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Referncias
Bakhtin, M.M. Para uma filosofia do ato. Trad. C.A. Faraco e C. Tezza para fins didticos e acadmicos. Lausanne: lAge dHomme, 2003.

Abstract: 17 years of Qumica Nova na Escola: Notes from someone who read as a student in high school and in Higher Education with aspirations to Teaching. Seventeen years of continuous publication of Qumica Nova na Escola. This text records a small part of a personal reading of Qumica Nova Na Escola tracing some outline of its history. Keywords: Review, Qumica Nova na Escola, History.

Chamada de artigos para Qumica Nova na Escola

Qumica Nova na Escola convida autores e autoras a submeter textos de pesquisa sobre o Programa PIBID, Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia. Tendo em vista a relevncia do PIBID para a educao pblica e a expressiva participao de IES e de cursos de Licenciatura em Qumica, Qumica Nova na Escola reservar espao para publicar artigos que relatem experincias formativas de professores e indiquem inovaes na pesquisa em Educao Qumica. Deve-se justificar o enquadramento do texto nessa convocao na Carta de Apresentao e selecionar no item tipo do manuscrito a opo Programa PIBID. Os textos submetidos em funo dessa convocao devem seguir as seguintes orientaes editoriais: Seo PIBID Responsvel: editoria. Investigaes sobre questes relativas e decorrentes do PIBID articulados formao de professores de Qumica e/ou Cincias, sem prejuzo do envolvimento de outras reas de conhecimento, explicitando os fundamentos tericos, o problema, as questes ou hipteses de investigao e proQUMICA NOVA NA ESCOLA

cedimentos metodolgicos adotados na pesquisa, bem como analisando criticamente seus resultados. Limite de pginas: 25 Abaixo, segue o calendrio editorial dessa chamada: 05/01: Lanamento da chamada. 04/05: Prazo mximo para envio dos textos. 04/07: Prazo mximo para concluso da primeira avaliao. 04/08: Prazo mximo para envio de correes. 04/09: Prazo mximo para concluso da ltima avaliao. 19/09: Envio da verso final. Novembro/2012: Publicao dos textos aceitos. Com essa iniciativa, desejamos a todos os autores, leitores e colaboradores de Qumica Nova na Escola um 2012 repleto de realizaes que contribuam para tornar professores, alunos e pesquisadores pessoas mais conscientes e ativas na transformao das realidades da Educao Qumica. Os editores.
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