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DEFINICIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

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Nos referimos a ellas como una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, los multimedias, Internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Una característica común que las definen es que estas nuevas tecnologías giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales y su combinación como son los multimedias.1

Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y se agrupan en tres áreas que son: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área. Dentro de la educación las nuevas tecnologías han tomado mucha fuerza ya que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un uso correcto de los medios tecnológicos para trabajar los contenidos del currículo deben de tomar en cuenta las formas de aprender de los alumnos y las formas de organizar la información.

Al diseñar una clase o planeación se debe buscar los medios y los documentos más adecuados e integrarlos en las estrategias de enseñanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros. Con un mismo medio se conseguirá rendimientos diferentes según el modo de empleo. Es decir que es importante y necesario que al momento de planear y diseñar la información también se elija el tipo de tecnología o medios tecnológicos a utilizar, ya sea proyector, computadora, impresora, DVD, entre otros.

De la misma manera no siempre el uso de un medio de información son efectivos, con forme pasa el tiempo los alumnos cambian, sus intereses son diferentes y por los mismo su aprendizaje también, anteriormente el uso de la TV en secundarias y bachilleratos se consideraba una excelente estrategia de aprendizaje para los alumnos, ya que la TV parecía atractiva, pero conforme ha pasado el tiempo, estudios han revelado que actualmente los estudiantes de dichos niveles les parece obsoleto y aburrido ver videos o documentales, donde ellos solo juegan el papel de receptor, actualmente los jóvenes piden participar en su aprendizaje e intervenir en los demás, ya no quiere ser un objeto sin movimiento, sino estar en constante preparación y participación, es decir ser constructores de su propio conocimiento y aprendizaje.2

ANNETTE GABRIELA GUERRERO GÓMEZ

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Deberían tener en cuenta las teorías sobre el procesamiento de la información y cuidar la selección y dosificación de la misma. ANNETTE GABRIELA GUERRERO GÓMEZ Página 2 . Ejemplo la publicidad televisiva. En ambos casos se emplean la sucesión rápida de imágenes y sonidos lo más impactantes posibles ya que facilita la formación de compradores natos aunque puede potenciar actitudes contrarias.Por eso es importante que los docentes verifiquen la información que se quiere transmitir a los alumnos y así saber que medio es el más adecuado según la didáctica. Los documentos que trabajan contenidos actitudinales encuentran en la imagen y sonido sus bases que conectan fácilmente con el sentimiento y la emotividad. Para lograr esto es necesario conocer cuando un medio es didáctico y será funcional en el aprendizaje de los alumnos. Los documentos audiovisuales se clasifican en dos grupos: los dedicados a contenidos conceptuales y procedimentales y los dirigidos a contenidos actitudinales. Los documentos dirigidos a conceptos y procedimientos deberán de tener una información estructurada lógicamente porque han de comprenderse.

ntae.us.es/doku.nuso.REFERENCIAS 1.pdf ANNETTE GABRIELA GUERRERO GÓMEZ Página 3 .org/upload/articulos/1871_1. http://www.php/ua:ocw.es_ntae 2. http://www.