Recetario Psicopedagógico

Ondina Beltrán Rodríguez

LA EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE
DESDE SKINNER HASTA NUESTROS DÍAS

11 de Abril 2012

CONTENIDO
1. Skinner: El Lenguaje se aprende” 2. Chomsky y la Psicolinguistica. 3. Eric Lennenberg 4. Cerebro y Lenguaje 5. Proceso de la Lectura 6. Producción del Lencuaje 7. Trastornos del Lenguaje 8. Para Terminar

Panorama General
A través de los años, se ha tratado de definir como es que se desarrolla, como se da un elemento tan complejo como lo es el lenguaje, y distintas corrientes, teorías y ponentes han tratado de explicarlo a través de distintos estudios. Uno de los precursores en esto, es Burrhus Frederik Skinner, aunque principalmente se le conoce por sus principios conductistas que hablan del aprendizaje en función de estímulo-respuesta. Más adelante, surge Eric Lennenberg, a hablar de manera más enfocada en un aspecto biológico en el desarrollo del lenguaje , en el cual el factor de la inteligencia, no está directamente relacionado con la capacidad de adquisición de lenguaje. De manera paralela, surgen los estudios de Broca y Wernicke a cerca de como nuestro cerebro, ya tiene ciertas areas "designadas" al desarrollo del lenguaje, como las areas Wernicke y Broca. A través de la historia se han realizado muchos estudios y experimentos para tratar de entender por que es que sucede, se ha trabajado con niños, con adultos e incluso con animales, para tratar de probar como es que somos como somos (y hasta se han encontrado similitudes en la adquisición del lenguaje en comparación con los chimpancés). Ahora si, ya que conocemos un poco el panorama de la historia del lenguaje, profundizaremos un poco a cerca de cómo se ha estudiado en los últimos casi 100 años.

El lenguaje en el hombre y en la mujer es completamente distinto, de hecho pore so nosotras las mujeres, hablamos, decimos hasta tres veces más palabras que la mayoría de los hombres.

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Skinner: El Lenguaje se aprende
Skinner, habló de que el lenguaje se aprende en su gran mayoría por imitación (sólo que fue un poco radical al tratar de explicar procedimientos complejos como lo son el lenguaje y el pensamiento, basándose únicamente en conceptos de psicología del aprendizaje). Parte de su meta, fue realizar un análisis del comportamiento verbal a través del control y la predicción de las manifestaciones verbales a través de elementos observables, y manipulables, como el estímulo, la reacción y el refuerzo. Para esto, Skinner habló tres componentes básicos: 1. Mands (pedir): las formas mas primitivas del lenguaje. Como "quiéreme". Su base se encuentra en el condicionamiento operante. 2. Tacts (contacto): estas reacciones se originan en el contacto con los estímulos del medio físico. Su refuerzo se consigue a través de la reacción del oyente. 3. Comportamiento intraverbal: un intercambio continuo de reacciones verbales entre el oyente y el hablante en el cual interviene una triple reacción de contingencia: discriminación de estímulos, respuestas y reforzadores (los oyentes en este caso). Neoconductismo Arthur Staats y Carolyn Staats, propusieron una explicación basada en los conceptos, principios y teorías del aprendizaje, a cerca de cómo se da el desarrollo del lenguaje. Así como Skinner, ellos empiezan hablando de que el lenguaje se va desarrollando a través de reforzadores, sin embargo ellos lo manejan un poco más específico (ycomienzan a introducir elementosmde cognición). Los Staats, mencionaban que los primeros sonidos que emite un niño son estímulos neutros que carecen de reforzadores; sin embargo, conforme el niño va creciendo, los sonidos que producen comienzan a estar relacionados con la comida y/o cariño, por lo que la reacción de los padres y el alimento comienzan a ser reforzadores de la conducta. De la misma forma, los padres mientras estan alimentado al niño y conviviendo con él, generalmente están hablando o platicando, por lo que resulta en un fuerte reforzador para el pequeño. Gramática del Estado Finito Esta teoría, maneja elementos de probabilidad y asociación (elementos trabajados de manera simple por Staats y Skinner) en dónde la persona cuando está empezando a hablar empieza a relacionar objetos con palabras, palabras con sustantivos, etc.

Chomsky y la Psicolinguística
Chomsky, continua hablando de las asociaciones, sin embargo, el introduce más la influencia y refuezo del ambiente. Dentro de sus estudios del lenguaje, él buscó las características que tienen en comun, y por las que se diferencia cada lengüa, y habló de que por las distintas características que hay en cada idioma, más la creatividad del humano, el ser humano puede construir una cantidad infinita de frases, haciendo variaciones en cada frase "creada".

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Sin embargo, el habló, de que la variación de las frases creadas, depende del contexto en el que nos encontremos, y la interpretación que le demos al medio ambiente (suena como una forma rudimentaria de la pragmática, la cual veremos más adelante). Por lo tanto nuestra "competencia lingüistica" no se basa en que únicamente conozcamos las palabras y sus significados, sino en que aprendamos a aplicar y utilizar el lenguaje de acuerdo a cada contexto, y a esto se le denominó "Gramática Generativa". Gramatica Generativa La teoría de la gramática generativa, está basada en los estudios de Chomsky del lenguaje, y esta, habla ya de la necesidad de un conjunto de reglas y oraciones, basada en un proceso de descubrimiento, evaluación y decisión para la creación de frases. Por ejemplo la forma en que hablaba el maestro Yoda de la Guerra de las Galaxias "Entrenar mucho joven padawan, debes de", aquí de lo que se hablaba era de construir frases con una estructura adecuada para que no se escuchen "raras", como cuando sabio maestro Yoda hablaba. Lenguaje: Innato o Aprendido. Ahora, si nos ponemos a analizar la cantidad de palabras, de combinaciones de palabras que forman frases que podemos llegar a crear, , sería muy dificil que solamente nos aprendieramos esas millones de combinaciones. Por este motivo, Chomsky, planteo la idea de que traemos ya una predisposición de aprendizaje del lenguaje, que ya traemos una reglas de sintaxis preestablecidas, y a esto le llamó "mecanismos de adquisición del lenguaje". Estructura del Lenguaje. Chomsky, planteo dos maneras, principalmente de estructurar el lenguaje: 1. Superficial, la cual habla de la estructura en simple de las oraciones. En donde si hay una alteración en el orden gramatical no hay un cambio del significado.

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Erik Lenneberg
Soportando un poco lo antes mencionado (a cerca de una habilidad innata para aprender el lenguaje) los estudios de Lennenberg, mencionan que el desarrollo de lenguaje no está ligado de manera directa con un cierto coeficiente intelectual (salvo casos de retraso muy severos). Para poder ver esto, no es necesario leer muchos libros, o investigarlo por internet, lo podemos llegar a ver en nuestra vida diaria. ¿Cómo? ¿Dónde? En un chiquillo con Síndrome Down, o con retraso mental (que no afecte gravemente el hemisferio izquierdo); incluso con alguien, sordo, mudo o ciego. Lennenberg, hablaba a cerca del lenguaje, más como una manifestación de origen biológico, en la cual el factor social tiene un gran peso para su desarrollo. El habló del lenguaje, más como una capacidad directamente relacionada con el proceso de maduración. En sus estudios, introdujo otros elementos en el proceso del lenguaje: "el aparato del habla"; que son simplemente todos los organos, huesos y músculos que entran en función y realizan un excelente trabajo en equipo para que se pueda dar el habla, y son los siguientes: 5. Lengua

2. Profunda, que habla del significado de la oración en el contexto. En esta, cuando hay una alteración en las frases, puede cambiar el énfasis que se vea en una oración, por lo que puede el significado de lo que se quiere comunicar estar alterado.

1. Laringe 2. Pulmon 3. Garganta 4. Paladar

6. Labios 7. Dientes 8. Paladar 9. Diafragm

Sin embargo, estos nueve elementos mencionados son solamente los que se utilizan durante el proceso de la articulación, pero no en si del proceso en dónde ocurre toda la ciencia: el cerebro.

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Nuestro gran CPU con una capacidad de memoria RAM y ROM desconocida aun para el humano, se encarga de todas las tareas que desempeñamos en el día con día y se divide en dos hemisferios (bueno se divide de muchas formas, esta es sólo una de ellas): Izquierdo y el Derecho. Por ahora, sólo trabajaremos con el Izquierdo que se encarga de casi todas las tareas relacionadas con el lenguaje (principalmente). En la imagen de la derecha, vienen las areas principales del hemisferio izquierdo, pero únicamente (por ahora) nos enfocaremos en dos: Area Wernike: Denominada de esta manera, gracias a su

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Cerebro y Lenguaje

"descubridor" Carl Wernike, el cual identifico esta parte del cerebro como la encargada de los elementos de la sintaxis, de la comprensión de la decodificación y entendimiento en el lenguaje, en dónde tienen un gran trabajo tanto la memoria corto plazo, como la de largo plazo. Aquí es dónde se guardan todas las reglas gramaticales, y los significados de las palabras. Area Broca: Al igual que el área Wernike, esta también es de denominación de origen, por así decirlo, es un area del cerebro que Paul Broca "encontró" que se encarga de la codificación del lenguaje, ya que se prepara de manera interna lo que se quiere decir, y después se ejecuta de manera externa. Teoría de la Relatividad Linguística. Ahora, volviendo a como el cerebro procesa las cosas, es interesante definir algo: ¿El lenguaje determina el pensamiento o el pensamiento determina el lenguaje? Sapir y Whorf hablaron de que el lenguaje afecta nuestra manera de pensar, ya que cuando vamos aprendiendo nuestro idioma nativo desde niños, aprendemos una visión concreta del mundo. Sin embargo no sólo vamos aprendiendo lo que vemos, sino que vamos aprendiendo a darle un significado a o que vemos de a cuerdo a nuestras propias experiencias. Por otro lado, de acuerdo a B. Bernstein, el contexto social en el que estamos inmersos, tiene un gran peso en el significado, y las interpretaciones que le damos al mundo.

Estructura del Lenguaje
Ya que vimos un poco a cerca de la historia del lenguaje, pasaremos a algo más práctico, y que posiblemente hayamos visto antes, que es la estructura en sí del lenguaje, la cual se categoriza en cuatro elementos: La fonética, la sintaxis, semántica y pragmática. Estas cuatro son las "encargadas" de que el lenguaje se pueda llegar a dar como lo hacemos en dia con día, y como lo hago yo para La fonología, estudia los sonidos articulados del proceso del habla, la estructura física de las palabras, del que tan bien o mal las pronunciamos. La unidad más básica de este elemento se llama fonema, que es el sonido en sí de cada letra, y en nuestro bello léxico español contamos con dos tipos de fonemas: la vocal y la consonante.Dentro de los dos tipos de fonemas, existen distintas formas de pronunciarlos que son los siguientes:

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De Punto de Articulación: bilabial, labiodental, interdental, dental, alveolar, palatar o velar. De Modo de Articulación: Puede ser oclusiva, nasal, africada, fricativa, vibrante o lateral. De Vibración: Puede ser sorda o sonora.

La sintaxis, es la gramática de un idioma que nos capacita para producir afirmaciones que sin entendidas por los demás. En el proceso de la sintaxis, hay dos elementos importantes que se deben de tomar en cuenta: tipo de oración; colocación de las palabras funcionales junto con las de contenido. La semántica es lo que le da el significado a las palabras y está compuesta por dos elementos: significante: elemento a definir; y el significado: la definición del elemento. verdes en clase de español: sinónimos, antónimos, parónimos y homónimos. En la pragmática el significado, está influido por el contexto social en el que estamos inmersos o por intenciones particulares. Por ejemplo: No es lo mismo que yo le diga a mi mejor amiga "Ah que burra estás" ah que le diga a mi mamá "Ah que burra estás". Mi mejor amiga, estaría muerta de la risa, pero mi mamá, pues no sería tan placentera su reacción.

Producción del Lenguaje
La producción del lenguaje en sí, se caracteriza por la espontaneidad, y trata de obtener en sí unas metas, hacer amigos, informar, persuadir, etc. Garret, mencionaba que la fuente más rica de la producción del lenguaje, no está en todo lo que sí sabemos decir, sino en lo que fallamos y no decimos, por ejemplo: La novia le pregunta al novio: ¿Me quieres? y el tiernamente dice que no y le da un suave y tierno beso en la mejilla. Ahora, la producción del lenguaje, así como lo dijimos, no se da solamente, sino que se desarrolla en cinco niveles de representación: 4. De Mensaje. 5. De Función. 6. Posicional. 7. Fonético. 8. Articulatorio. Sin embargo, desgraciadamente en el proceso de la producción del lenguaje, no todo es miel sobre hojuelas, también pueden hasber muchos topes en el camino llamados: Trastornos en el Lenguaje. Hay muchos motivos por los que se puede llegar a dar un trastorno en el lenguaje y se engloban en tres principales: 1. Evolutivo: Retardo en el habla, disfasia, dislalia (ya sea de tipo fonética o fonológica). 2. Mixto: Sordera, autismo, tartamudez, dislexia, disgrafía. 3. Adquirido: Afasia de tipo: Motriz, receptiva, anómica, conducción, motora transcortical, semántica. Estos tres tipos de trastornos, no son curables al 100% pero si son trabajables con terapia de lenguaje, mucha paciencia, mucha convivencia y mucha comprensión.

Trastornos del Lenguaje

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PARA TERMINAR

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El lenguaje en el humano, sin lugar a duda es único e inigualable, pero eso no quiere decir, que no se haya buscado que en los animales se pueda encontrar algo similar a lo que tenemos nosotros. Se han hecho estudios con chimpancés para tratar de comprender cómo es que se dá el lenguaje (así es más estudios). Primero Hayes, intentó enseár a Viki (una chimpacé) a que hablara, sin embargo a pesar de los años de trabajo logró muy poco, y no era para menos, el sistema articulatorio del chimpané es muy distinto al nuestro. Después los Gardner, enseñaron a Washoe (otro chimpancé) a comunicarse con el lenguaje de señas, y la sorpresa fue que lo lograron. Lo interesante en este estudio/experimento, fue que no sólo lograron enseñarle el lenguaje, sino que Washoe, logró desarrollar una creatividad linguística, y sólo pudo crear "frases" nuevas, y aplicar las palabras aprendidas en contextos que no le fueron enseñando. Somos diferentes a los chimpancés, sí, pero que tanto que tanto podemos llegar a diferenciarnos, o que tanto nos parecemos realmente, que fue lo que sucedio en la evolución, que a pesar de los cambios que ambas razas hemos tenido, ambos podemos aprender elementos tan básicos y complejos como el lenguaje de manera similar...

Lic. Ondina Beltrán Rodríguez Correo: ondina.beltran@yahoo.com

Referencias: Puente F., A. (2007) Cognición y Aprendizaje; Fundamentos Psicológicos. pp. 389 – 417. España. Recuperado el 16 de Marzo del 2012 de: http://cursos.itesm.mx/bbcswebdav/courses/UV.ED5044L.1211.1/e d5044_cap17.pdf

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