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PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
“EL PAPEL DE LAS TICs EN
EL DESARROLLO DE LA
ATENCIÓN EN ALUMNOS DE
3er. GRADO”
MAESTRIA EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

TUTOR: JOSE ALFONSO ESPINOSA VAZQUEZ

ALUMNA: MARIA DEL CARMEN OROZCO


MORENO

GRUPO: 04
SEDE: CENTRO DE CAPACITACIÓN A
DISTANCIA Nº 2, SATELITE.
I.1 Planteamiento del problema.

Mi experiencia docente con alumnos de Educación Primaria, me ha


permitido a darme cuenta de la importancia que tienen las habilidades
cognitivas en los alumnos, porque son precisamente éstas las que les van a
facilitar el desarrollo de sus habilidades intelectuales, las cuales les
permitirán alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. En especial
quiero hacer referencia a la atención como una habilidad cognitiva esencial
para el aprendizaje de cualquier ser humano, pues si no existe un desarrollo
óptimo de la misma en el alumno, a éste le será difícil interactuar
adecuadamente en el proceso de aprendizaje, perdiendo muchas veces la
oportunidad de apropiarse del conocimiento en tiempo y forma adecuada.

Observando en la cotidianeidad del aula escolar y comentando con


distintos compañeros docentes, me he percatado que los alumnos
presentan cada vez con mayor frecuencia alguna dificultad para centrar su
atención en la lectura de textos, lectura o audición de instrucciones para
realizar alguna actividad, así como en la realización de las distintas
actividades escolares; por lo tanto considero importante rescatar el
desarrollo de esta habilidad cognitiva en los alumnos de nivel primaria, ya
sea aplicando distintas estrategias en el aula o haciendo uso de las TICs
para implementar distintas actividades que favorezcan su ejercitación.
Lamentablemente son pocas las ocasiones en las que los docentes realizan
actividades específicas para trabajar la habilidad cognitiva de la atención,
algunas veces recurren a las TICs, pues estas les ofrecen un amplio
repertorio de opciones para trabajar la atención con los alumnos y en otras
ocasiones, aunque conozcan las opciones que ofrecen las TICs, no cuentan
con el recurso disponible en sus centros de trabajo, por lo que deben
recurrir a otro tipo de actividades. Por lo tanto he decidido realizar una
investigación que me permita dar a conocer la contribución que el uso de
las TICs puede aportar a la hora de desarrollar la atención en niños de
tercer grado de Educación Primaria.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) son aquel
recurso que resulta al unir el computador personal y la Internet, con el
propósito de proporcionar a la sociedad una amplia gama de servicios e
información en un corto tiempo alrededor de todo el planeta. Los cambios
que estas han sufrido durante los últimos 60 años se han hecho acompañar
de la reducción en sus costos, por lo que cada día más personas tienen
acceso a ellas en distintas áreas de su vida. El campo de la educación no
ha sido la excepción, por lo que al implementar las TICs se pretende
accesar, procesar y comunicar el conocimiento, permitiéndonos así,
potenciar las habilidades del pensamiento, conectar el aula con el mundo,
generar aprendizajes significativos, brindar un aprendizaje personalizado,
recursos educativos multimedia, colaboración y comunicación;
desarrollando de esta manera las habilidades necesarias para el siglo XXI.
Al potenciar las habilidades del pensamiento estamos hablando de las
Habilidades Cognitivas, que no son más que un conjunto de operaciones
mentales que permiten que el alumno integre la información adquirida por
vía sensorial, en estructuras de conocimiento más abarcadoras que tengan
sentido para él, generándose así un aprendizaje significativo. Generalmente
se clasifican en cuatro grandes grupos:
 Atención
 Comprensión
 Elaboración
 Memorización/recuperación

La atención es un proceso mental por el que la persona focaliza su


pensamiento en un estímulo particular e ignora otros. La atención le
permite a un niño centrarse selectivamente en cosas oídas o vistas y
resistirse a ser distraído por otras no relevantes vistas u oídas. La atención
focalizada es concentración directa en una actividad particular. La atención
selectiva involucra la resistencia a distracción, esto es, la inhibición de
respuestas ante algunos estímulos a favor de otros más relevantes y la
atención sostenida se refiere a la variación de la actuación a lo largo del
tiempo la cual puede estar influenciada por la cantidad de esfuerzo
requerido para resolver la tarea. Estas dimensiones trabajan juntas para
facilitar el proceso de atención del niño (Naglieri y Das, 1997).
La muestra seleccionada para realizar la investigación está integrada por 44
alumnos de tercer grado de Educación Primaria de la Zona Escolar Nº 36
ubicada en Jardines de la Hacienda, Cuautitlan Izcalli, Edo. de Méx.;
divididos en dos grupos, uno del turno Matutino de la Escuela “Ignacio
Manuel Altamirano” integrado por 24 alumnos (grupo de control) y otro del
turno Vespertino de la Escuela “José Vasconcelos” integrado por 20
alumnos (grupo experimental).
La selección de la muestra se llevo a cabo de tal forma, con el propósito de
encontrar una respuesta a nuestra pregunta de investigación:

I.2 Pregunta de investigación (o evaluación).

¿Cómo influye el uso de las TICs en el desarrollo de la atención (habilidad


cognitiva), en alumnos de 3º grado en la las escuelas primarias Ignacio
Manuel Altamirano y José Vasconcelos de la Zona Escolar Nº 36, en
Cuautitlan Izcalli, Méx?

I. 3Hipótesis.

El uso de las TICs contribuye al desarrollo de la atención en los alumnos


de 3º grado.

I.4 Definición de variables.

De acuerdo al tipo de investigación a realizar se utilizarán las variables


independientes y dependientes ya que se pretende medir el desarrollo de la
atención, comparando dos grupos de tercer año, uno será el grupo de
control (sin uso de las TICs) y otro el grupo experimental (usando las TICs).
Variable Independiente, aquella que se puede manipular para observar
cambios en la variable dependiente, en este caso sería: el uso de las TICs

Variable Dependiente: desarrollo de la atención

La operacionalización de ambas variables consistirá en la aplicación de un


test que ayude a medir el grado de atención en los alumnos de tercer año.

I.5 Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o


mixto).

El enfoque metodológico a seguir para esta investigación es de tipo


Cuantitativo, ya que desde un principio se delimitó y especificó el problema
a estudiar, estableciendo previamente una hipótesis para recolectar y
analizar los datos, los cuales se pretenden generalizar para construir y
demostrar teorías.

I.6 Contexto de observación.

La observación se realizará en dos contextos:

1º Una clase de español del grupo de control, en el aula que el grupo ocupa
regularmente, con el propósito de observar el nivel de atención que
presentan los alumnos en el desarrollo de la misma, así como en las
actividades que tengan que realizar.

2ºUna clase de español del grupo experimental, en el aula de computación,


para conocer el grado de atención presentado por los alumnos durante la
clase y en las actividades que de ella se desprendan.

El tiempo de la observación será de 1 hora a 1:30min. Aproximadamente, la


duración estará determinada por el tiempo que el profesor tenga destinado
para la clase.
Esta observación será una técnica de medición no obstrusiva y se realizará
con el auxilio de un registro de observación.

I.7 Técnicas de recopilación de la información.

Observación

Aplicación de un test de atención

I.8 Alcances y limitaciones de la


investigación/evaluación.

El alcance de esta investigación es de tipo correlacional, porque pretende


dar respuesta a la pregunta de investigación (Conocer cómo influye el uso
de las TICs en el desarrollo de la atención) a través de la relación que
exista o no entre las dos variables planteadas.

Dentro de las limitantes que puede tener esta investigación están, la


diferencia de turno de los grupos de estudio, pues los grupos vespertinos
pueden presentar con mayor frecuencia la inclusión de alumnos con
problemas de aprendizaje, otra es que algunas veces el nivel académico
entre ambos turnos puede variar por lo que las actividades puedan cambiar
en cuanto al grado de dificultad.

I.9 Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.

Literatura sobre el tema de investigación.

Dos grupos de tercer grado.

Guías de observación.

Test sobre la atención (impreso y virtual).


Computadoras.

I.10 Cronograma de actividades.

FECHA ACTIVIDAD
28Oct. a Análisis y determinación de las técnicas para la
3Nov. recolección de datos
4 al 10 Nov. Observación en los grupos seleccionados
11 al 14 Nov. Aplicación de test a los grupos de estudio
18 al 24 Nov. Elección y aplicación de la técnica de
interpretación de datos
25 Nov. al 2 Elaboración del reporte de resultados
Dic.

I.11 Bibliografía.

Barrera M. Acerca de la Incorporación de Tecnología en el Salón de Clase.


Eduteka. Recuperado el 29 de octubre de 2008 de
http://www.eduteka.org/Profesor1.php

(Sep-2007) El porqué de las tic en educación. Eduteka. Recuperado el 3 de


octubre de 2008 de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php

Evaluación del proceso cognitivo de Atención. Recuperado el 17 de octubre


de 2008 de http://www.aedes-nacional.com/evaluacionatencion.html

I.13 Fuentes consultadas