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neoliberal reconocido manifiesta su apoyo a su desigancin. La Tercera, 29/12/2011), sino que disponer de amplias redes de contacto poltico (ibdem). En ese sentido, su designacin representa una clara apuesta por generar una apuesta de consenso en materia educativa con la derecha de la concertacin (DC) y el conglomerado de gobierno, a travs de la definicin de una agenda puesta en el financiamiento que les permitira generar una mayora legislativa. La agenda de Beyer para este ao conciste en avanzar en los sieguiente aspectos: a) Calidad enseanza b) Autonoma y control instituciones de educacin c) fortalecimiento capacidad del sistema de educacin y d) del sistema de financiamiento en ESUP. La actual agenda legislativa que se encuentra en el senado contempla los siguientes proyectos: a) Modifiacin reformas constitucionales en materia de educacin. b) Mocin que establece la prohibicin del lucro en la universidades estatales. c) Reprogramacin de los crditos universitarios. d) Creacin de la Superintendencia de Educacin. e)Mocin de pohibicin de asignacin de aportes estatales a instituciones que persigan fines de lucro f) Nuevo Trato con las Universidades del Estado g) Exigencia de transparencia en la utilizacin de recursos a universidades que reciban aportes esatales. Proyectos en la cmara de diputados: a) subvencin estatal a establecimientos educacionales b) Creacin de aghencias pblicas de educacin c) Beneficio a deudores del crdito con garanta estatal d) Examen de excelencia profesional docente y asignacin de excelencia pedaggica inicial.

instrumentalizadas por Partidos Polticos que ven en ellas la oportunidad de sacar dividendos electorales y la posibilidad de negociar en mejor pie con el bloque dominante. Es simple organizarse horizontalmente y de acuerdo a los principios de la democracia directa en grupos pequeos, y entre quienes comparten un espacio comn. Sin embargo, el desafo de organizarse a nivel nacional y con un mayor nmero de compaeros, es un desafo bastante ms complejo y que ms all de las limitaciones y errores de una organizacin, como FEL creemos que es una tarea necesaria para responder articuladamente a las arremetidas del neoliberalismo en educacin, y por otra parte la existencia misma de una organizacin de estas caractersticas demuestra que es posible en la prctica concreta organizarnos de acuerdo a estos principios que muchas veces son catalogados de romnticas fantasas POr qu NO uN PArTiDO? Como libertarios creemos que muchos colectivos que han agrupado a estudiantes de sectores revolucionarios han jugado un papel importantsimo en reactivar y potenciar las luchas al interior del movimiento estudiantil, constituyndose en actores de peso en muchos establecimientos educativos. Sin embargo, los colectivos de carcter local tienen limitaciones a la hora de proyectarse frente a las grandes reformas a nivel nacional e incluso a nivel de una ciudad, lo que en definitiva ha dejado el camino libre para que sectores reformistas coopten el movimiento estudiantil, y las movilizaciones que los estudiantes impulsan terminan siendo Somos una organizacin poltico-social que si bien se siente parte de un proyecto mayor de transformacin social que el meramente educativo, tiene objetivos acotados y por tanto reconoce que por s misma no se basta para llevar a adelante la revolucin social. Adems, creemos que organizaciones que reproducen en su interior la estructura jerrquica de la sociedad, difcilmente se pueden constituir en instrumentos efectivos para la superacin del sistema social que se sostiene precisamente gracias a la verticalidad como principio organizativo, y en el hecho de que un pequeo grupo de personas que constituyen la clase poltica de este pas, terminan decidiendo en nombre de un pueblo oprimido que ve su participacin poltica reducida al acto de votar cada cierto tiempo a sus opresores. Salud y revolucin Social Frente de Estudiantes Libertarios Chile 2012

El FEL es una organizacin que rene estudiantes de distintas universidades, institutos profesionales, centros de formacin tcnica y colegios del pas, quienes creemos que es posible aportar a la construccin de una sociedad diferente a la impuesta por el modelo de desarrollo capitalista desde nuestros espacios educativos. Lo que nos une no es una ideologa particular, sino la construccin cotidiana de prcticas horizontales, autnomas y federativas que nos van formando colectivamente como movimiento libertario al calor de las luchas sociales. POr qu NO uN COLECTivO?

Qu es el FeL?

Otoo 2012

Balance de las Movilizaciones del 2011:

Las recientes movilizaciones estudiantiles no slo han disparado las energas creativas de mltiples jvenes y sacudido el letargo que por dcadas pes sobre el movimiento popular. Tambin ha reinstalado en el sentido comn la necesidad de modificar el modelo de dominacin y posiciona a la protesta social como la herramienta histrica de la clase trabajadora y de los sectores populares para conseguir sus legtimas aspiraciones. El desarrollo del conflicto estudiantil iniciado en mayo surgi con una tibia instalacin del conflicto educativo por parte de la CONFECH y por una nula respuesta por parte del Gobierno, que durante los primeros meses apost a desconocer la situacin de crisis en la educacin, desmovilizar al movimiento acusndolo de ideologizados, reprimindolo duramente y apostando a liderar el proceso de reforma con pomposos anuncios en materia educativa que en los sustantivo no daban respuesta a las demandas estudiantiles.

Ante ese escenario, el movimiento apuesta a la accin directa a travs de la toma de liceos y universidades, novedosas formas de protesta y marchas multitudinarias (200.000 manifestantes solo en Santiago y 500.000 a nivel nacional). El movimiento adquiere un alto nivel de legitimidad y apoyo por parte de la sociedad (80%) que finalmente facilit su radicalizacin tanto en mtodos de protesta como en sus consignas, llegando a constituirse como una protesta generalizada y transversal del mundo popular, superando los lmites sectoriales y reivindicando luchas que apuntaron a los pilares del modelo (re-nacionalizacin de recursos naturales, reforma tributaria, modificacin constitucional del derecho de educacin, etc.). Esto le ha permitiendo tensionar institucionalidad vigente (la constitucin y sistema democrtico) y, a su vez, profundizar fisura al modelo neoliberal, sus aparatos y a clase poltica en su conjunto. la el la la

revolucionarias, impidi una disputa de la conduccin del movimiento. A pesar del avance en ampliar las bases de apoyo social, terico y poltico, esto no pudo traducirse en una alternativa que efectivamente tensionase las relaciones de poder existente. Ante la ausencia de una alternativa poltica anticapitalista eficaz y que pudiese disputar, el peso del reformismo se tradujo en que el movimiento termin apostando por buscar consenso en el bloque de poder para frenar momentneamente la agenda neoliberal en el parlamento. Es evidente que nos encontramos ante una derrota tctica del movimiento estudiantil en tanto no fue capaz de dar golpes certeros al modelo educativo. Desde FEL creemos que es posible acumular fuerzas y avanzar en funcin de este propsito construyendo desde el seno Popular un Proyecto Educativo que tensione y que se contraponga al modelo educativo de la clase dominante, siendo su eje

En el movimiento, la hegemona del reformismo en la direccin poltica del conflicto y la dispersin poltica y orgnica de las fuerzas

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luchar para estudiar, Estudiar para luchar.

comisiones para seguir avanzando en la construccin de un proyecto soberano en materia educativa para nuestro pueblo.

FEL en la FECh:
As como el reciente ao signific un despertar para el movimiento popular en general, tambin se tradujo en cambios en la correlacin de fuerzas dentro de las distintas universidades del pas. Dentro de este contexto la corriente libertaria una de las que ha avanzado ms en su visibilidad, aumentando sus cargos de representacin, apuntando siempre a una democratizacin de las organizaciones dndole ms influencia y poder de decisin a las bases, por sobre las lgicas de la democracia representativa. Sumado a esto, es la creciente expansin de las ideas libertarias dentro del movimiento estudiantil, las que se gestan por fuera del autoritarismo que muestran otros dirigentes. Este hecho se concret el 6 de diciembre de 2011, donde los resultados de las elecciones de la FECH, la federacin de estudiantes ms grande de la CONFECH, arrojan que la plataforma LuCHAr integrada por el frente de estudiantes libertarios (FEL), diversos colectivos e individualidades de izquierda de intencin revolucionariaobtiene el tercer lugar con ms de 1800 votos de un universo de 14.000 votantes

y entre 9 listas en disputa, quedando Felipe ramrez, militante del FEL y candidato por LuCHAr, como secretario general de la mencionada federacin. Sin duda es un gran desafo, no slo por la responsabilidad que implica un cargo de representacin, que conlleva a demostrar que existe otra manera de ejercer la conduccin de una organizacin estudiantil, si no porque por medio de este, LuCHAr se enfrenta a dos organizaciones de izquierda reformista: Creando izquierda y las Juventudes comunistas. En LuCHAr se toma como postura la creacin de un movimiento popular, autnomo y de clase, esta perspectiva difiere de manera obvia con las otras orgnicas componen la federacin. Por otro lado, cabe destacar, que la presencia libertaria en esta federacin no se haca presente hace ya casi 90 aos, cuando Juan Gandulfo, estudiante de medicina de la universidad de Chile, logra la presidencia de la federacin en 1926, poniendo en la palestra la posicin revolucionaria que deba tomar la federacin. Para finalizar, como Frente de Estudiantes Libertarios tenemos claro nuestro horizonte para este ao, ya sea establecer mayores vnculos con organizaciones de trabajadores, estudiantes tcnicos y de universidades privadas, y todo lo que se traduzca en profundizar los procesos

sociales de lucha y ampliacin del movimiento popular, y en esta tarea avanzamos cuando existe un punto de convergencia de la izquierda de intencin revolucionaria dentro de los estudiantes.

La designacin de Harald Beyer como ministro de educacin y el paso a la ofensiva:

La designacin de Harald Beyer, ingeniero comercial y economista liberal de derecha, representa la apuesta de Piera por reposicionar i) el modelo de gobierno de la tecnoburocracia y ii) su voluntad de avanzar con claridad programtica en la agenda educativa de la clase dominante. Beyer es un reconocido diseador y estratega de polticas neoliberales en educacin que ha participado en las distintas comiciones de educacin de la Concertacin, como macrocordinador del rea de educacin del grupo Tantauco (diseadores polticos de la agenda del gobierno de Piera) y como jefe de la comisin de educacin del ministro Lavn y Bulnes. Si bien el mismo Beyer reconoce su falta de experiencia poltica (La Tercera, 29/12/2011), su reconocida autoridad en polticas educativas, su perfil dialogante y su rol como subdirector del C.E.P. (vinculado al grupo Matte) le ha permitido concitar no slo el apoyo de la tecnoburocracia noeliberal (J.J. Bruner, ministro de Frei y

orientador la satisfaccin de las necesidades reales de nuestro pueblo. En trminos ms concretos lo anterior pasa por crear, profundizar y sistematizar, espacios de encuentro y convergencia de base entre los distintos actores que componen el fragmentado movimiento popular en Chile, en donde se dinamice y de forma a la discusin

de proyecto educacional, aterrizndola en sus aspectos reivindicativos, programticos y tcnicos, a travs de un proceso de discusin inclusivo, amplio, articulado territorialmente a nivel nacional, en el que las organizaciones sociales sean las protagonistas, donde se favorezcan los consensos generales que nos permitan avanzar desde el movimiento popular, en definir las principales orientaciones estratgicas que un modelo educativo al servicio del pueblo debiese tener. En esta lnea, la construccin del Congreso Social por un Proyecto Educativo hoy cumple una funcin estratgica y nuestra tarea es potenciarlo como el espacio nacional de construccin de un Proyecto Educativo emanado desde la experiencia de movilizacin y reflexin de la clase trabajadora y los sectores populares. Por otro lado, a nivel de local, lo prioritario ser abrir espacios en los cuales disputar la orientacin del conocimiento, apostando a la democratizacin del gobierno universitario, profundizando las actuales alternativas que pretenden alterar la dinmica de acceso, incidiendo en los procesos abiertos de innovacin curricular, instalando criterios para la asignacin del presupuesto interno, entre otros niveles en los que debemos incidir. La representatividad entendida como vocera de reflexiones colectivas y la asamblea como espacio soberano por excelencia, son algunos de los elementos que deben institucionalizarse

al interior de cada instancia organizativa. Los revolucionarios hoy tenemos que avanzar con los pies puestos en la tierra, el corazn en nuestros sueos y legtimas aspiraciones y con la cabeza con claridad en torno al momento poltico que hoy atravesamos, relevando la tarea de la convergencia poltica en los distintos espacios sociales en los que tenemos presencia y dando la disputa de la conduccin y la hegemona del movimiento all donde las condiciones de fuerza social y los procesos de construccin de Poder Estudiantil y de alianzas as lo posibiliten. Tenemos que apostar a la construccin de polticas de alianza que nos permitan avanzar en lo programtico para el movimiento en su conjunto, avanzando con unidad de clase en la heterogeneidad poltico/ideolgica y construyendo apuestas de articulacin intersectorial en las distintas franjas de pueblo movilizado. De esta manera, la posibilidad de construir un movimiento estudiantil articulado al movimiento popular, anticapitalista y revolucionario es una apuesta real que la izquierda revolucionaria hoy tiene que asumir como fundamental.

radicales, tales como lo fueron la toma de propiedades gubernamentales, organizaciones internacionales con sede en Santiago y acciones que pretendan entorpecer el normal trnsito por las arterias principales de la capital. La insercin del FeL en el mbito secundario fue mnima, ya que slo trabaj a nivel de liceos, con trabajo directo en liceos municipales y tambin con particulares, incidiendo en las asambleas de estos, en las que el trabajo fue fructfero y tuvo un leve reflejo a nivel metropolitano, proyectado desde la organizacin de las tomas de estos liceos y las actividades gestadas por estos mismos. Las proyecciones que surgen desde el mbito secundario, en base a las experiencias vividas el ao ya pasado son; aumentar en gran proporcin la insercin al interior de los liceos, ya sea a modo de toma de decisiones, mtodos organizativos y crecimiento en nmero de las bases, y tambin, aumentar la insercin del FeL a nivel de enseanza media en general, pasando por los liceos tcnicos, industriales y los cientficos humanistas, que permita una mayor organizacin de base, la que mejore el camino de la lucha popular y nos adelante un paso ms en la construccin de poder popular. Estudiar para Luchar, Luchar para Estudiar.

Desde las 10:00 de la maana del sbado 5 de noviembre, diferentes actores sociales comenzaron a acreditarse para participar activamente en el debate que dara pie a la primera jornada plenaria del Congreso Social por un Proyecto Educativo regin Metropolitana, actividad que se llev a cabo en la Escuela de Artes y Oficios de la universidad de Santiago de Chile (uSACH). Esta iniciativa realizada hace algunos meses en la regin del Biobo (y que tambin se replicar en valdivia), tiene por finalidad elaborar desde el campo popular un Proyecto Educativo de largo plazo, de manera horizontal y colectiva, y que tenga como horizonte crear un nuevo modelo de educacin a partir de los verdaderos intereses y necesidades del pueblo trabajador. Alrededor de 400 pobladores, estudiantes y trabajadores pertenecientes a diversas organizaciones populares, sindicales, asambleas territoriales y colectivos, acudieron entusiastamente a la cita. Luego de las inscripciones, la presentacin y el desayuno, los asistentes se dividieron en grupos para llevan adelante la discusin, la cual se llev a cabo en base al documento matriz elaborado con anterioridad por el grupo organizador del congreso (en las jornadas preparatorias). Las ideas fuerza de este documento son 3: La educacin como derecho social, lo que implica el libre acceso y permanencia. La educacin debe ser totalmente gratuita, saliendo de esta manera de la lgica del lucro. El financiamiento debe ser 100% estatal con fondos de libre disposicin para los establecimientos educacionales. Educacin democrtica, es decir, se deben crear estructuras participativas en donde la totalidad de la comunidad decida realmente. Educacin socializada, la cual est al servicio del pueblo trabajador y controlado por el mismo, interviniendo tanto en la gestin como en la definicin curricular. En cada grupo de trabajo, utilizando dinmicas de educacin popular, se respondieron colectivamente las siguientes preguntas: qu es la educacin?, Cul es su finalidad?, Cmo se debera gestionar la educacin?, Cmo se debe financiar la educacin? Y Cmo podemos incidir en la educacin que queremos? Estas ideas se trataron en asambleas hasta pasadas las 14:00 horas, para dar paso al almuerzo colectivo y comenzar a preparar la sntesis de la totalidad de los grupos. Finalmente, en un plenario se enunciaron los principales acuerdos y desacuerdos en torno a lo conversado durante la maana y se crearon

Proyecciones:
El 2011 el movimiento estudiantil (ME) protagonizo las mayores movilizaciones desde los aos noventa, con creatividad y radicalidad logr cuestionar los fundamentos del sistema educativo actual y sent las bases para un proceso de rearticulacin social que permitira superar una lucha meramente sectorial. Sin embargo, no podemos quedarnos en la autocomplacencia, los avances son importantes, pero es necesario recordar que an no hemos logrado desarrollar un movimiento capaz de llevar a buen puerto sus reivindicaciones. Este ao, el gobierno apuesta a recuperar la iniciativa poltica en torno a educacin. El nuevo ministro Harald Beyer y la Comisin de Expertos del MiNEDuC buscarn sentar las bases poltico-tcnicas para reformar el sistema educativo, inyectando recursos al sistema de financiamiento y fortaleciendo el modelo de educacin de mercado. Por otra parte, la proximidad de las elecciones municipales y la necesidad de sectores reformistas de cooptar el movimiento estudiantil hacia vas institucionales, nos colocan ante un escenario poltico complejo en el que el principal desafo del ME ser constituir una alternativa poltica que permita articular a otros sectores sociales en el proceso de construccin de Poder Popular. En lo concreto, las tareas que tenemos para este ao son 1) Mantener los avances realizados en trminos

reivindicativos, entendiendo que la consigna que aglutina las luchas estudiantiles es la reivindicacin de la Educacin Gratuita, Democrtica, Multicultural y de Calidad, en tanto derecho social; 2) Proyectar nuestras reivindicaciones en un marco poltico mayor, entendiendo que no basta con agitar consignas aisladas, es necesario disputar la construccin del sistema educativo en su conjunto en miras de transformaciones sociales mayores y 3) Fortalecer nuestras organizaciones sociales, apostando a su democratizacin y a la unidad de distintos sectores (secundarios, universidades privadas, universidades estatales, centros de

la sociedad, seguimos en pie de lucha, y asumimos el comienzo de un nuevo ciclo para el movimiento popular chileno, del que depender de todos/as que seamos capaces de construir efectivamente las condiciones para hacer alcanzables tanto nuestras reivindicaciones mas inmediatas como tambin, y desde all, nuestros horizontes libertarios de una sociedad sin clases. Por ello es que los/as estudiantes debemos seguir luchando y trabajando responsablemente, tanto en consolidar y perfeccionar nuestras organizaciones de base y

1 Plenaria del Congreso Social por un Proyecto Educativo; desde abajo se construye una alternativa para el pueblo.
por Nicols Tello

formacin tcnica e institutos profesionales). En sntesis, este ao nuestra apuesta es hacia construccin de un movimiento estudiantil fuerte y organizado, bajo lgicas y valores libertarios. Apostamos a constituir un movimiento que nos involucre a todos de manera consciente, activa y permanente; un movimiento que sea capaz de construir junto a los trabajadores y el pueblo un proyecto social revolucionario, un movimiento que aprenda de sus luchas, sin delegar la poltica en los oportunistas de siempre, en fin; apostamos a construir un movimiento estudiantil desde abajo y con tod@s.

los avances que conquistamos el pasado ao, como tambin en articularnos y organizarnos de manera efectiva con el resto de los sectores sociales. Al mismo tiempo, asumimos que nuestras demandas siguen siendo justas, porque no son ms que los derechos que nos quit la clase dominante hace aos y que hoy buscamos recuperar como histricamente hemos aprendido: Luchando desde abajo y entre todos/as.

Universidades Privadas:
Desde Abajo y entre todos/as a construir un Proyecto Educativo al Servicio del Pueblo. Luego de los ms de 6 meses de movilizaciones ocurridas durante el 2011, los/as estudiantes, junto a otros sectores de

podemos negar por ello el poco impacto, y el alto grado de aislamiento en el que hemos cado. Lamentablemente, an lidiamos con una subjetividad muy poco politizada, que no est dispuesta a sacrificarse por proyectos colectivos, y que an cree en la falsa promesa del asenso social que nos vende el mercado educativo y el modelo burgus de la sociedad actual. Pero igualmente somos muchos/as ms que ayer, asumiendo que esta lucha es constante, que va ms all de las herramientas del paro o la toma en un determinado momento, y que significa un compromiso cotidiano, de los distintos sectores que estamos afectados.

Sin embargo, a pesar de la masividad, radicalidad y fuerza de este movimiento, vimos que las universidades Privadas, CFTs e iPs, es decir donde estudiamos la mayora de los/as hijos/as de la clase trabajadora, y que somos el reflejo de la desigualdad y del sistema educativo, hemos estado ausentes de las grandes discusiones que tienen las universidades Tradicionales a travs de la CONFECH, y hemos sido vistos como un sector marginal y sin capacidad de influencia en el movimiento estudiantil del 2011, a pesar de los avances significativos y nuevos brotes de organizacin estudiantil en establecimientos de educacin privada que, ciertamente nos dan la confianza de que poco a poco va armndose organizacin y de que tenemos nuevos desafos polticos en dicho sentido. Ahora bien, debemos reconocer tambin que en gran medida, el incipiente, precario, o nulo nivel de organizacin en algunos casos- al interior de nuestros centros de estudios nos ha llevado a ser actores secundarios dentro de este movimiento, a pesar de estar asistiendo a marchas, levantando paros, y a veces incluso tomas. Ejemplo destacado fue el caso de la u.Central, que con una gran conviccin demostraron que las privadas tambin pueden obtener victorias por medio de la lucha y la organizacin estudiantil. Harto ha sido el esfuerzo, en ese sentido, que hemos hecho en nuestros procesos de lucha, pero no

Se hace entonces fundamental reconocer para este perodo que nuestra marginalidad como sector privado se ha dado principalmente por la falta de espacios legitimados y democrticos de organizacin estudiantil, que permitan dotarnos de interlocutores vlidos que lleven nuestras demandas hacia otras instancias de coordinacin interna del movimiento estudiantil como lo es la CONFECH, cuestin bsica que debemos tener para no seguir siendo meros espectadores, ni caballitos de batalla de un movimiento que nos debiera interpelar an ms que los/ as de universidades Tradicionales. En ese sentido es relevante que podamos incidir en la CONFECH con una participacin igualitaria y sin divisionismos por la propiedad estatal o privada del establecimiento, asumiendo que la lucha es conjunta, y no por proteger cada cual por su parte, el mejor pedazo de las migajas que pueda darnos el Estado. La educacin como derecho social debe ser para todos/ as, y en eso no podemos retractarnos por ser de privadas, sector paradigmtico dentro de la relacin vendedor/cliente que tanto se ha masificado desde la dictadura y la imposicin del modelo neoliberal en la educacin. Al mismo tiempo, tampoco podemos desconocer la represin de las instituciones educativas a la hora en que nace algn brote de organizacin de base o en algn perodo de

movilizaciones, cuestin que no es casual, sino ms bien un fiel indicador de que los intereses de las universidades privadas y de sus dueos no son ms que el reflejo de los intereses del bloque dominante (materializado en proyectos ideolgicos, religiosos o empresariales de educacin), al resguardar el proceso educativo como reproductor antes que transformador de la realidad. En dicha direccin, debemos ser capaces de interpelar a toda la contraparte del bloque dominante; tanto a los dueos de nuestros establecimientos como al gobierno de turno, y en otras palabras, en lograr organizarnos efectivamente, para poner en tensin este proyecto burgus de educacin de mercado, que no responde sino a un modelo social, poltico y econmico atravesado por la lgica del capital y por la figura autoritaria del Estado. Esto nos exige a su vez apuntar no slo a la politizacin y organizacin efectiva del conjunto de los estudiantes, sino que con el conjunto del tejido social que poco a poco se va re-articulando, y desde donde podemos ser capaces de levantar un proyecto educativo realmente construido desde y para el conjunto del pueblo, de modo de ir perfilando as

el modelo de sociedad que buscamos conquistar. Hoy vemos que las instituciones educativas privadas tienen una similitud organizativamente a lo que son los trabajadores del sector privado; son la mayora, los ms oprimidos en el actual sistema, pero tambin los menos organizados. un latente reflejo de la gran masa de trabajadores de nuestro pueblo que no se encuentra organizado para exigir sus derechos, y para conquistar su

libertad, siendo reprimidos y atormentados constantemente por las formas actuales de dominacin de clase, respondiendo a sta con sumisin y acatamiento. Pero la historia nos demuestra que los pueblos se levantan, y hoy tenemos la esperanza puesta bien en la tierra para avanzar y trabajar responsablemente junto a todo el pueblo, y tenemos la conviccin de que nuestro rol como estudiantes libertarios/ as, luchadoros/as y revolucionarios/as en dicho camino, es de gran importancia en nuestros das. Lleg la hora de las Universidades Privadas, CFTs e IPs! Partamos democratizando nuestras instituciones educativas, nuestros espacios de decisin y organizacin, exijamos la libertad de asociacin, trabajemos por la articulacin con los dems estamentos para conquistar el co-gobierno triestamental, por poner en prctica la organizacin federada realmente de abajo hacia arriba por medio de la democracia directa, trabajemos para incidir efectivamente en el movimiento estudiantil. Solo con la construccin desde las bases de todos/as los/as protagonistas de la educacin y de la inmensa mayora del pueblo oprimido, lograremos conquistar los cambios profundos que necesitamos estudiantes y trabajadoros/as para avanzar hacia un Proyecto Educativo por y para el Pueblo, y para construir las condiciones que harn nuestros horizontes de largo aliento realmente alcanzables.

meditico y reivindicativo durante un tiempo, lo que obtuvo por causa y consecuencia una temporal unin que no perdur ms de 2 meses. En este tiempo, logramos mantener a ms de 600 liceos y/o colegios movilizados a nivel nacional, ya sea a modo de toma del establecimiento o paralizacin. No obstante, con el pasar del tiempo, esto fue decayendo, y ms all del natural decaimiento de todo movimiento reivindicativo como el nuestro fueron las incapacidades orgnicas de nosotros: los secundarios, tanto a nivel metropolitano como nacional, las que hicieron mella un nuestra fuerza combativa, desistiendo gradualmente los liceos de sus tomas o paros. Es as como se comenz a notar una baja secundaria en las marchas. Si bien toda la culpa no la tiene el empedrado, las infructferas mesas de dilogo con el bloque dominante y el desgaste natural del movimiento se suman a la escasa claridad y madurez poltica de algunas decisiones que junto con las divisiones internas prefiguraron el actual escenario. Todo esto conllev acciones ms

LUCHAR PARA ESTUDIAR

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Cuando las Tomas alojan Fantasmas: Secundarios/as.

El balance poltico que realizamos, como Frente de Estudiantes Libertarios, con respecto al movimiento secundario del ao pasado, es realmente crtico. Se not un gran avance en las formas de cmo los estudiantes secundarios pasamos al primer plano

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