INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS (MC Y TE)

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN

Alumna: Profra. Maricela Hernández Montoya

Grupo: 04
1. ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

El trabajo que me ocupa en este taller de investigación es una evaluación

cuantitativa, donde se busca saber cual es la percepción de los docentes de la
Escuela Primaria Gabriela Mistral, respecto a las TIC, ante la Reforma Curricular
2009, considero que las fuentes de información serán los 13 docentes de dicha
escuela, por lo que se les aplicó un cuestionario llamado de acuerdo a Hernández
Sampeieri (2008) “Cuestionario cerrado con varias opciones de respuesta”, (la
observación prevista se realizó, pero debido a las limitaciones en el tiempo del taller,
no se procesó, además el tutor consideró que no era confiable el proceso).
El cuestionario dará cuenta de 4 variables que tienen relación directa con la
temática de la investigación:
A. Edad, preparación y experiencia profesional.
B. Conocimiento técnico sobre el uso de las TIC
C. Manejo pedagógico de las TIC.
D. Percepción sobre las TIC a partir de la Reforma Curricular.

Lugar y fecha de aplicación: 7 y 10 de noviembre 2008, Esc. Gabriela Mistral Av.

Civilizaciones S/N El Rosario II, Tlal. Mèx.

Aplicación Observados Entrevis Encuesta Problemátic Solución

Fecha Hora tados dos a dada
encontrada
8:00 a 1 docente Ninguna.
7 11:00 De tercer año
/11/08 Hrs.
9:00 a 1 docente
10:00 comisionado
en el aula de
cómputo
10:00 a 1 docente de
11:00 sexto grado
11:00 a Hubo Ya no se
7/11/0 12:30 simulacro observó al
8 docente
programad
o.
8:00 2 ninguna
10/11/ a docentes
08 9:00 de primer
ciclo
9:00 2 ninguna
10/11/ a docentes
08 10:00 de
segundo
ciclo
12 :00 2 ninguna
10/11/ a docentes
08 12:30 de tercer
ciclo
2. INSTRUMENTO PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN.

Para contar con los datos relativos a la edad, antigüedad en el servicio y solicité a la
directora me los proporcionara, ella lo hizo de manera gentil y amable, por lo que las
preguntas realizadas a ella fueron:

1. En que intervalo de acuerdo a su edad se encuentran sus maestros? a. 20 a 30 años

b. 31 a 40 años
c. 41 a 50 años
d. 51 a más años.

2. ¿Cuántos años tienen de experiencia laboral los docentes frente a grupo?

a. 0 a 10 años
b. 11 a 20 años
c. 21 a 30 años
d. más de 30 años.

3. ¿Cuál es su grado máximo de estudios, de cada uno?

a. Profesor(a) normalista
b. Licenciatura
c. Posgrado
d. Otros (anotar cuáles)_____________________________________________________
______________________________________________________________________

4. ¿Cuánto tiempo usa la computadora a la semana?

a. De 1 a 4 horas.
b. De 5 a 10 horas
c. De 11 a 15 horas.
d. Más de 16 horas.
Cabe señalar que me mostró un horario para el aula de cómputo.

CUESTIONARIO A DOCENTES DE LA ESCUELA: GABRIELA MISTRAL

ZONA ESCOLAR 10 SECTOR EDUCATIVO I.

Tlalnepantla, estado de México

I. Maestra (o). La presente encuesta forma parte de los materiales utilizados en el trabajo
del Módulo de Investigación, de la Maestría en COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS, por lo que le solicito de la manera más atenta su colaboración a fin de
contestar en forma objetiva las siguientes preguntas, subrayando sus respuestas.

5. ¿Cuál ha sido el tipo de formación que posee en cuanto al uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC)?
a. Sin formación
b. Autodidacta
c. Cursos particulares
d. Cursos impartidos por la SEP, SEIEM, Sector o Zona escolar.
6. ¿Cuáles son los conocimientos que posee en cuanto al uso de la computadora?, puede
subrayar más de una respuesta.
a. Procesador de textos.
b. Excel
c. Power Point
d. Otros, anote
cuáles____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. ¿Qué habilidades posee sobre el uso de Internet?
a. Correo electrónico
b. búsqueda por Internet
c. Participación en Foros
d. Manejo del chat.
8. ¿Cómo docente qué uso le das a Internet?
a. Ninguno
b. Búsqueda de información
c. Correo electrónico
d. Publicación de producciones realizadas por los alumnos.
e. otros,
menciónelos_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. En qué asignatura utiliza con mayor frecuencia Internet
a. Español
b. matemáticas
c. Ciencias Naturales
d. otra, escriba cuál___________________
10. ¿De qué otra manera utilizas con mayor frecuencia las TIC en el grupo ?
a. Presentaciones en Power Point
b. Programas Interactivos.
c. Enciclomedia
d. Otros, menciónalos. ___________________________________________________
11. El uso que actualmente se le da a las TIC, en las escuelas favorece:
a.. Aprendizajes memorísticos
b. Manejo de la computadora.
c. Desarrollo de habilidades para el manejo de la información y comunicación.
d. Desarrollo de competencias para la vida.
e. Según su respuesta,
especifique._______________________________________________________________
____________________
12. Si utilizas Enciclomedia, lo haces para:
a. Reafirmar un tema.
b. Realizar conjuntamente con los alumnos, los ejercicios de los libros de texto.
c. Ampliar la información que poseen los educandos.
d. De acuerdo a tu respuesta menciona un ejemplo.
______________________________________________________________________

13. El próximo ciclo escolar se implementará la Reforma Curricular en todas las escuelas
de SEIEM, ¿cuál es el papel que tendrá el uso de las TIC en dicha Reforma?
a.. Fortalecer conocimientos en los educandos
b. Lograr que los alumnos sean expertos el uso técnico de la computadora.
c. Desarrollar habilidades para el manejo de la información y comunicación.
d. Desarrollar competencias para la vida, (si selecciona esta respuesta) señale mínimo
dos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

14. En cuanto al uso de las TIC, ¿qué se espera del maestro, a partir de la Reforma
Curricular?
a. Qué todos los docentes tengan los conocimientos elementales sobre el uso de las TIC.
b. Que los maestros sean expertos en cuanto al uso técnico de las TIC.
c. Que los docentes utilicen las TIC para propiciar aprendizajes significativos, desarrollo de
habilidades, valores y actitudes acordes al desarrollo integral del educando.
d. Que los profesores estructuren su planeación didáctica, considerando el uso de
enciclopedia.
e. De acuerdo a su respuesta mencione un
ejemplo.__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
15 Para ser el maestro eficiente que demanda el siglo XXI, sobre qué elemento considera
que es necesario profundizar su capacitación en cuanto al uso de las TIC.
a. Uso técnico básico de programas como Word, excel, power point.
b. Uso pedagógico de las TIC
c. Manejo de Red Escolar, Enciclomedia.
d. Manejo de Programas interactivos.
e.
otro______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

16. Explique por qué lo

seleccionó________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

II. Después de leer cada enunciado marca con una X aquellos que realizas, escriba un
ejemplo de cómo lo realiza:
17. _____ Cuando elabora su planeación didáctica, ¿considera el uso de las TICS como
recurso didáctico?, ejemplo:__________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
18. _____ ¿Promueve el uso de estrategias de aprendizaje donde el alumno interactúe
con las TIC para construir sus conocimientos?, ejemplo: ____________________________
_________________________________________________________________________

19. _____ Integra como contenido de aprendizaje el manejo de las TIC. Ejemplo:________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

20. _____ La información que obtienen los alumnos en Internet, ¿es la pauta para
reflexionar sobre un contenido educativo y desprender otro tipo de
actividades?, en caso afirmativo, escriba un
ejemplo________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Aplicador: Profra. Maricela Hernández Montoya.

3. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO.

Después de haber aplicado el cuestionario y observado el trabajo de 8 de los 13 docentes

frente a grupo, así como el de la responsable del aula de cómputo presento el primer
análisis, no sin antes precisar que la escuela seleccionada participa en el Programa
Interactivo implementado en escuelas del Municipio de Tlalnepantla, dicho municipio ha
dotado a esta escuelas de computadoras, Internet, cañón, pizarrón electrónico, además
esta escuela participó en el Programa Escuelas de Calidad lo cual le permitió a la directora,
contar con recursos financieros para equipar desde hace 5 años a cada salón de clase con
T.V. y una video, estas características son algunas de las razones del por qué seleccioné la
Escuela Gabriela Mistral.
a. Edad, preparación y experiencia laboral.

Rango de edad frecuencia Rango de experiencia laboral frecuencia

20 a 30 años 7 0 a 10 años 6
31 a 40 años 1 11 a 20 años 2
Grado máximo de estudios frecuencia
41 a 50 años 4 21 a 30 años 4
Normalista 4
51 a más años 1 más de 30 años 1
Licenciatura 9
Maestría 0
Posgrado 0

GRADOS TIEMPO DESTINADO AL AULA DE

CÓMPUTO
Primero y segundo Una hora a la semana
Tercero y cuarto Una hora a la semana
Quinto y sexto. Dos horas a la semana.

b. Conocimiento Técnico sobre el uso de las Tic.

Tipo de formación Frecuencia

Sin formación 1
Auto didacta 5
Cursos particulares 1
Cursos impartidos por la SEP, SEIEM, SECTOR O ZONA. 6

Conocimiento en cuanto Frecuencia

al uso de la Habilidades sobre el uso Frecuencia
computadora de internet
Procesador de textos 7 Correo electrónico 4
Excel 3 Bùsqueda por Internet 12
Participación en foros 1
Power pointt 8
Chat 2
internet 2

c. Manejo pedagógico de las TIC

Uso pedagógico que le da a Frecuencia
internet
Ninguno 0
Búsqueda de información 12 Asignatura donde Frecuencia
Correo electrónico 4 utiiza más Internet.
Publicaciones de producciones Español 2
realizadas por los alumnos Matemáticas 5
Ciencias naturales 4
Juegos interactivos, en particular 3 Historia 1
de matemáticas Todas 1

Uso pedagógico de enciclomedia frecuencia

Reafirmar un tema 8
Solucionar con los niños los ejercicios de los libros 0
Ampliar los conocimientos de los alumnos 3
Todas las anteriores 2

Acciones pedagógicas concretas Frecuen Ejemplos de mayor frecuencia

que realiza en torno a las TIC
Cuando elabora su planeación
didáctica, ¿considera el uso de
las TICS como recurso didáctico
Promueve el uso de estrategias
de aprendizaje donde el alumno
interactúe con las TIC para
construir sus conocimientos
Integra como contenido de
aprendizaje el manejo de las TIC.
La información que obtienen los
alumnos en Internet, ¿es la pauta
para reflexionar sobre un
contenido educativo y desprender
otro tipo de actividades
Uso más frecuente de las TIC con el grupo
Presentaciones en power point
Programas interactivos
enciclomedia
cia
6 / si - Cuando anotan los temas de la investigación
que realizaran en el aula de computo.
4/ si - Cuando trabajan los temas de enciclopedia y
resuelven el libro de matemáticas viendo
enciclopedia.
4 /si - Cuando resuelven los ejercicios del libro del
alumno con enciclopedia.
3/si - Con los discos de programas interactivos que
les vendió una maestra.
1/si - Esta comenzando, porque ya domina mas la
computadora y le puede enseñar a los niños.
(es la maestra del aula de computo)
10/ si - Solamente 2 anotaron un ejemplo, los demás
dejaron el espacio vacío.
. En los programas interactivos detiene el
programa para hacer preguntas a los niños.
. Si porque con lo que investigan en el aula de
computo, comenzamos a analizar los temas.
frecuencia
5
4
4
D. PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DE LAS TIC A PARTIR DE LA REFORMA
CURRICULAR.

Aprendizaje que se favorecen con el uso de las TIC. Frecuencia

Aprendizajes memorísticos 0
Manejo de la computadora 3
Desarrollo de habilidades para el manejo de la información y 5
comunicación.

Desarrollo de competencias para la vida 5

Percepción sobre el papel de las TIC, ante la Reforma Curricular. Frecuencia

Fortalecer conocimientos en los educandos 3

Lograr que los alumnos sean expertos el uso técnico de la 2

computadora
Desarrollar habilidades para el manejo de la información y 5
comunicación.
Desarrollar competencias para la vida 4

Para el siglo XXI qué se espera de los docentes en cuanto al uso de las TIC frecuencia
Qué todos los docentes tengan los conocimientos elementales sobre el 3
uso de las TIC.
Que los maestros sean expertos en cuanto al uso técnico de las TIC. 0
Que los docentes utilicen las TIC para propiciar aprendizajes 10
significativos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes acordes al
desarrollo integral del educando.
d. Que los profesores estructuren su planeación didáctica,
considerando el uso de enciclopedia.

Necesidades de capacitación para ser un maestro frecuencia

eficiente, ante los retos demandados en el siglo XXI.
Uso técnico básico de programas como Word, excel, 3
power point
Uso pedagógico de las TIC 1
Manejo de la Red escolar y enciclomedia 3
Manejo de programas interactivos 4
Todas las anteriores 2
4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

A. Edad, preparación y experiencia profesional.

Respecto a la primera variable, existe una relación directa entre la edad de los
docentes, su experiencia y la preparación profesional, ya que los 4 docentes de
mayor edad, cuentan con estudios normalistas y su experiencia laboral es de 21 a
mas de 30 años de servicio, sin embargo, considero que es importante señalar que
3 de 4 de los maestros con mayor edad han recibido capacitación por parte de
SEIEM y Sector respecto al uso de las TIC, dado que tienen a su cargo quinto y
sexto grados, y tienen que trabajar con enciclomedia.

B. CONOCIMIENTO TÉCNICO SOBRE EL USO DE LAS TIC.

24% MAYOR
CONOCIMINETO EN 2
EL USO DE LAS TIC

76 % POCO
CONOCIMINETO EN
1 EL USO DE LAS TIC

• El 76% de docentes poseen conocimientos básicos, proporcionados por SEIEM,

Sector o Zona Escolar, sobre el uso de la computadora, o bien son autodidactas,
ya que 12 manejan Internet, 7 procesador de textos y 8 power point.
• Solamente son 3, el 24% los que utilizan foro o chat, y un manejo más amplio
de Internet, cabe señalar que estos 3 poseen estudios de licenciatura, 1 cuenta
con formación particular y las otros 2 son autodidactas.
• El 84% (11 docentes), han adquirido los conocimientos que poseen respecto a
las TIC, tomando los cursos propuestos por SEIEM, los Sectores, Zonas
escolares o han tenido una formación autónoma.

C. MANEJO PEDAGÓGICO DE LAS TIC.

• Incluir a las TIC en la educación, no significa llenar los centros educativos de
computadoras, o enciclopedias, en términos de los planteamientos de la
UNESCO, la integración de las TIC en la educación adquiere diversos ángulos,
que van desde dotar a los niños de nuevos entornos de aprendizaje y
 cooperación, establecimiento de redes que articulen a la comunidad con otras,
así como brindar nuevos espacios de autoaprendizaje mediante la conformación
de comunidades virtuales de aprendizaje, el considerar esta serie de
posibilidades en el uso de las TIC, implica tener una visión ampliada sobre la
función de la esuela en el presente siglo, sobre el quehacer del docente y sobre
los procesos de aprendizaje (la construcción del conocimiento), hoy es necesario
comprender, como lo señala Burbules Nicholas(2008) que “Es preciso que las
escuelas y los docentes, no consideren que son la única (e incluso tampoco la
primera) fuente de conocimiento para la mayoría de sus alumnos”, además hay
que tener presente el Propósito de Reforma Curricular que se manifiesta a
través de las cinco competencias para la vida, luego entonces en esta variable
he de analizar de acuerdo al cuestionario aplicado ¿Cuál es el uso pedagógico
que le dan a las TIC los docentes?, si este responde a la propuesta educativa o
por el contrario, es un obstáculo para su cristalización.
• El 100% de profesores utiliza Internet en el trabajo pedagógico con sus alumnos,
las asignaturas donde predomina el uso son: matemáticas y Ciencias Naturales.

5
5
4,5
4
4
3,5 español
3 matematicas
2,5 ciencias nat.
2
2 historia
1,5 todas
1 1
1
0,5
0
español ciencias nat. todas

• El 38 % de docentes (5 de 13), utilizan el Internet en la asignatura de

matemáticas, de este 38 %, 5 manifestaron que lo hacen para reafirmar un
tema, 1 docente señaló que para ampliar los conocimientos, 3 docentes
manifestaron que utilizan programas interactivos, porque traen muchos ejercicios
para los niños, ocupan el editado por la UPN, llamado “Mi ayudante”, los
ejercicios y examenes del programa de apoyo a maestros por parte del
Municipio de Tlalnepantla.

• Un 30 % (4 de 13) lo utilizan para la asignatura de Ciencias naturales, 2 para

reafirmar el tema, 1 para ampliar el tema y 1 tanto para reafirmar, como para
ampliar la información.
• La asignatura menos favorecida en el uso de Internet es Historia.
• En general el uso de las TIC, se centra en la búsqueda de información y en la
reafirmación de temas vistos con anterioridad, es de considerar que ningún
docente manifestó utilizar enciclopedia para contestar el libro, pero al
cuestionarles acerca de las acciones concretas para promover el uso de
estrategias de aprendizaje donde el alumno interactúe con las TIC para construir
sus conocimientos 4 señalaron que lo hacen cuando resuelven el libro de
matemáticas con enciclopedia.

61% para 0% solucionar

reafirmar un tema con los niños
los ejercicios
de los libros

23 % ampliar los 15% todas las

conocimientos de anteriores
los alumnos

• La serie de preguntas correspondientes a las acciones pedagógicas concretas

que realiza en torno a las TIC, tuvo como finalidad enriquecer la información
sobre las actividades que el docente realiza en cuanto a la planeación y
ejecución de la propuesta educativa, de acuerdo a las respuestas se observa
que:

El 46% de docentes tienen un uso

limitado de las TIC, ya sea para investigar,
o contestar el libro de matemáticas, pero
no para iniciar la reflexión de algún tema.

Solamente el 23% (3 docentes) utilizan las

TIC para promover la construcción de
conocimientos.

Aprender a usar la computadora solamente lo

hace una maestra, que aun no domina la
maquina.
D. PERCEPCIÓN SOBRE LAS TIC A PARTIR DE LA REFORMA CURRICULAR.

Aprendizajes que se favorecen con el uso de las TIC

38% 24 % Manejo de la
Desarrollo de computadora
competencias
para la vida

38% Desarrollo de
habilidades para el
manejo de la información
y comunicación

• Existe congruencia entre las respuestas mostradas en la grafica y el papel de las

TIC ante la Reforma Curricular, ya que 9 de 13 docentes consideran que las TIC
deben contribuir al desarrollo de habilidades y competencias para la vida, mas
aun, el 76% (10 de 13) manifestó que el uso de las TIC debe propiciar
aprendizajes significativos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes acordes
al desarrollo integral del educando.
• En cuanto a las necesidades de capacitación entorno a las TIC se manifestó lo
siguiente.

Uso técnico básico de programas como Word, excel, power point 3

Uso pedagógico de las TIC 1
Manejo de la Red escolar y enciclomedia 3
Manejo de programas interactivos 4
Todas las anteriores 2

• Las principales necesidades de actualización son: el manejo de programas

interactivos, enciclopedia y red escolar, sin embargo es importante señalar que
no se focalizan las necesidades de actualización hacia determinada temática, lo
cual indica que son diversas las necesidades de actualización.

5. CONCLUSIONES.
A. En la escuela Gabriela Mistral, la edad no es un factor determinante para que los
docentes se acerquen al uso de las TIC, ya que la escuela participa en el Programa
Interactivo implementado en escuelas del Municipio de Tlalnepantla, dicho Municipio
ha dotado a esta escuela de aula de computo, donde hay 20 computadoras con
acceso a Internet, cada salón cuenta con un cañón, pizarrón electrónico, además
esta escuela participó en el Programa Escuelas de Calidad lo cual le permitió a la
directora, contar con recursos financieros para equipar desde hace 5 años a cada
salón de clase con T.V. y una video, todos estos factores han propiciado que los
docentes tengan que trabajar utilizando las TIC, y sobre la marcha se han ido
capacitando en forma autodidacta o bien por los programas impartidos por
diferentes instancias, sin embargo la capacitación sobre el uso técnico no ha sido
suficiente.
B. Por lo que respecta al uso pedagógico de las TIC, los docentes saben que
debiera ser una herramienta para el desarrollo de habilidades, la adquisición de
conocimiento, el fortalecimiento de valores, en una palabra las TIC deben contribuir
al desarrollo de las cinco competencias para la vida, sin embargo, ya en el trabajo
concreto el 92% muestra una gran debilidad para favorecer aprendizajes
significativos en los estudiantes, avocándose a utilizar en forma elemental las TIC.
Sin embargo, considerando la clasificación que hace Brunner (2008), respecto a la
forma en que los docentes se involucran en el uso de las tecnologías educativas,
podemos observar que su premisa se cumple en la Escuela Gabriela Mistral: Una
maestra es la que se puede catalogar como innovadora, por todas las actividades
que va describiendo en el cuestionario, 11 docentes estan entre los que apoyan al
innovador y se integran en forma lenta, y solamente una maestra, muestra
resistencia, ya que a varias preguntas contesto que no se ha capacitado, no usa las
TIC o bien le falta dominar la maquina.
C. Si bien los docentes de la escuela Gabriela Mistral se han capacitado en
cuestiones básicas sobre el uso de la computadora o Internet, se hace necesaria un
formación sistematizada que les permita a la vez incrementar su conocimiento
técnico sobre las TIC y al mismo tiempo aprender a usarla como un recurso
pedagógico que contribuya a generar que los educandos aprendan a prender, y
como lo señala Tedesco Juan (2008):

En el aprender a aprender es necesario reconocer que la variable clave es

el docente. Podemos actuar sobre el equipamiento de las escuelas, los
contenidos curriculares, el tiempo dedicado a la enseñanza y muchos otros
factores importantes y necesarios Sin embargo, en términos de políticas
educativas, probablemente lo más difícil es la cuestión docente. Para que
todos los cambios en esos factores impacten en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es necesario considerar al profesor o al equipo docente.