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Planificación clase a clase Kinder A Marzo 2012 Subsector (Núcleo de aprendizaje): Comunicación Lenguaje Verbal Eje Centralizador: Unidad

de Aprendizaje Nombre de la Unidad: “Familiarizándome con mi Colegio” (Periodo de Adaptación y Evaluación Diagnostica” Nombre del Profesor: Patricia Castillo Oyarzo CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales  Conocer normas elementales de convivencia.  Fabrica distintivo para guardar sus  Disfruta de la compañía de otros niños en juegos  Higiene y limpieza personal. Limpieza y cuidado de pertenecías grupales las dependencias del Establecimiento en general y  Movimientos de coordinación dinámica  Iniciativa y autonomía en las tareas diarias de su sala en particular general.  Respeta a sus compañeros y regula su  Conocer los distintos espacios, zonas o rincones,  Coordinación y control global en los comportamiento en situaciones de juego, rutinas con sus respectivos materiales presentes en su sala movimientos y desplazamientos diarias, tareas. de clase  Clasificación de objetos por atributos  Disfruta de la narración de historias  Conocer significado de nuevas palabras  Objetivo General del Eje Centralizador: “Favorecer en los niños y niñas la expresión oral a través de experiencias Lúdicas y recreativas que les permitan relacionarse con autonomía y seguridad en nuevas situaciones”. Objetivos Fundamentales del núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Verbal “Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado, incorporando palabras nuevas y pertinente a los distintos interlocutores”. Objetivos Fundamentales Transversales (otros Ámbitos de Aprendizajes) Ámbito Núcleo Eje de Aprendizaje Aprendizaje Esperado Formación Convivencia Interacción Social “Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común respetando normas y personal y social cumpliendo las acciones comprometidas”. Formación Valórica Autonomía Relación con el medio Natural y Cultural Comunicación Relaciones Lógico Matemáticas Lenguajes Artísticos Motricidad Razonamiento lógicomatemática. Expresión Creativa “Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras , acordadas en conjunto , para el funcionamiento y la convivencia con su grupo de pares” “Coordinar con mayor precisión y eficiencia y eficiencia habilidades psicomotoras finas de su cuerpo” “Establecer relaciones de semejanzas y diferencias mediante la comparación y clasificación de objetos según atributos”. “Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideren líneas , formas, colores y algunas nociones de orientación espacial ,elementos figuras humanas y otros seres vivo”

Alumnos Integrados: Iñigo Alvarado, Rafael Pino, Gerall Millapicchun, Sebastián Capdebilla

Finalización: 15minCada grupo ordena y guarda los materiales. tales como :biblioteca de aula .de las matemáticas y de la construcción . Esperado: "Participa en conversaciones guiadas. Adecuacione s Curriculares Recursos Tipo de Evaluación Nombre de la experiencia: 2h 40 min “Conociendo nuestra sala de clase ” c/u A. Cartulinas de colores Lápices Papel lustre Tijeras Pegamento Evaluación Diagnostica .luego se les presentan cada uno de los espacios dispuestos en la sala . proponiendo ideas relacionadas con temas de su interés. dando a conocer los materiales existentes en cada uno de ellos y el buen uso que debemos darles . Desarrollo: 40minUna vez terminada la presentación personal se invita a los niños(as) a observar su sala para que expresen que creen que significan cada una de las señaléticas presentes en el aula . realizando un plenario cuales fueron los materiales con los que le gusto trabajar más y porque. ubicándolos en un semicírculo. Desarrollo: 40min Se invita a los niños y niñas a fabricar su propio distintivo para guardar sus pertenencias. Nombre de la experiencia :”Fabricando nuestros distintivos” Inicio: 20minSe inicia un círculo de conversación en torno a la pregunta ¿que es un distintivo? se registran las respuestas en la pizarra y luego se les cuenta una breve historia a fin de inferir el significado de la palabra distintivo para luego compararlas con sus respuestas. Esperado: Expresarse plásticamente a través del dibujo. Posteriormente se los invita a elegir un rincón para trabajar. dando las instrucciones y reglas que deben respetar. a través de una dinámica de grupo.fecha 05/03 hora As Esperados Específicos Actividades Nombre de la experiencia: “Conociendo algunas señaléticas y espacios mi sala” Inicio: 25 min Se saluda a los niños y niñas. para crear una ronda de presentación personal.rincón de la casa .” Rincones presentes Evaluación en su sala de clase: Diagnostica Biblioteca de aula Rincón de la construcción Rincón de la casa Rincón de las matemáticas 06/03 2h Nombre de la 40 min experiencia: c/u “Fabricando nuestros distintivos” A.

en torno a las siguientes preguntas claves: ¿Qué es una mascota? ¿Qué tipos existen? ¿Dónde viven? ¿Quién tiene una? Se da tiempo para que los niños comenten sus vivencias y se les cuenta que ha llegado una mascota a nuestra sala. Nombre de la experiencia: “Presentado a la mascota de la sala :”El Sapo guarisapo” Inicio: 25min Se inicia la experiencia con los niños sentados en semicírculo. cada grupo elabora 3 normas de convivencia para exponer y propones a sus compañeros. las respuestas de los niños se registran en la pizarra. se les pregunta a los niños y esta correcto lo que ellos están haciendo y que pueden hacer para solucionar sus problemas. Desarrollo: 40min A medida que los niños van cantado la Papel Kraff Tampón Plumones Títeres Evaluación Diagnostica 08/03 Nombre de la 2h experiencia: 40 min “Presentado a la c/u mascota de la sala :”El Sapo guarisapo” A. Finalización: 20minSe ubica cada distintivo en las perchas a fin de que los niños expongan sus creaciones. Esperado: Acordar en conjunto algunas normas de convivencia. 07/03 2h Nombre de la 40 min experiencia: c/u “Elaborando nuestro decálogo de convivencia” A. Desarrollo: 35min Se invita a los niños a elaborar un “Decálogo de convivencia” con Normas y Reglas las cuales deben comprometerse a respetar. Esperado: “Coordinar algunas habilidades psicomotoras finas “ Títere de Sapo Papel lustre Pegamento Evaluación Diagnostica . invitándolos a compartir con sus compañeros sus dibujos y guardar sus pertenencias en sus respectivos distintivos.entregándoles distintos materiales para que puedan escoger y trabajar. se les enseña a los niños la canción del “Sapo Guarisapo”. pero que es muy vergonzoso y por eso debemos cantarle una canción para que salga de su escondite. Finalización: 20min Una vez que los niños (as) hayan consensuados las reglas y normas de convivencia se realiza el compromiso a través de su huella digital y forma del decálogo. para ello se dividen en tres grupos de trabajo. el cual es expuesto en un lugar visible de la sala. Nombre de la experiencia: “Elaborando nuestro decálogo de convivencia” Inicio: 25min Se inicia la experiencia mediante una breve dramatización de títeres los cuales pelean por un juguetes y no comparten.

las Evaluación Diagnostica . Nombre de la experiencia: “Trabajando en nuestro libro de Actividades“ Inicio: 10min Se inicia la experiencia con los niños en semicírculo y preguntándoles si les gusta recibir regalos . presentándole a los niños(as) laminas con imágenes de distintas emociones (alegre. Finalización: 15min A medida que los niños van terminando exponen sus trabajos y comentan que les pareció la actividad y se realiza una calendarización para poder llevarse al sapo guarisapo a sus hogares. socializando lo realizado y verbalizando sobre lo que les resulto más fácil y lo que presento más dificultad.) se realizan algunas preguntas claves tales como Libro de Actividades Tijeras Pegamento Evaluación Diagnostica 12/03 2h Nombre de la 45 min experiencia: c/u “Expresando lo que me pasa ” A. enseñándoles algunas canciones y juegos verbales .para ello. Esperado: Recorta con tijera por contornos rectos y curvos. 09/03 1h Nombre de la 45 min experiencia: c/u “Trabajando en nuestro libro de Actividades ” A. Desarrollo: 25 min Se invita a los niños a buscar la página número 9 y realizar la actividad propuesta en ella. enojado. asustado.canción. Esperado: Expresar oralmente Laminas de emociones. el cual deben ambientar. se dan algunas pistas a modo de adivinanzas como por ejemplo :”tiene hojas pero no es árbol” . Finalización: 10 min Se revisa la actividad realizada. triste. el sapo va saliendo de su escondite y entabla una conversación con los niños(as) . se lleva una caja envuelta en papel de regalo .invitando a los niños(as) para aventurar sobre lo que ellos creen que hay en su interior . Para ello se eligen ayudantes para repartir los libros y los materiales correspondientes a la actividad. Luego se invita a cada niño a guardar su libro en el lugar destinado para ello y a ordenar los materiales que ocupo.Una vez que los niños(as) hayan adivinado se saca el libro de actividades y se les presenta analizando su formato y estructura.luego los invitándoles a fabricar una manualidad de un sapo plegado . etc. Papel de diario. Nombre de la experiencia:”Expresando lo que me pasa” Inicio: 20min Se realiza un circulo de conversación.

Esperado: Expresarse a través de la conversación y dramatización con títeres” Texto con el cuento Títere de mariposa Palos de helado Hojas de oficio Lápices de colores Evaluación Diagnostica . 13/03 Nombre de la 2h 45 min experiencia: “Lina . se da espacio para que comenten sus experiencias. a través de un círculo de conversación en torno a las siguientes preguntas claves ¿A cuántos de ustedes les gusta venir al colegio? ¿Porque les gusta y porque no les gusta? ¿Qué podemos hacer cuando no tenemos ganas de levantarnos en la mañana? Se les dice que ha llegado una amiga a visitarnos llamada Lina y que no le gusta ir al colegio. Desarrollo 30 min: Para ello se les dice a los niños que formen un círculo en el suelo. según se les vaya indicando. poniendo énfasis en la importancia de asistir al colegio. la mariposa que va al colegio Inicio: 25min Se inicia la experiencia.alguna emociones ¿Cómo están estos niños? ¿Porque estarán así? ¿Qué creen que les habrá sucedido? ¿Ustedes se han sentido así alguna vez?. Posteriormente se les dice a los niños si les gustaría fabricar una marioneta de Lina para contar el cuento en sus hogares. Posteriormente. Para ellos se les entrega un papel de diario. recogiendo los papeles del suelo y se realiza un plenario en torno a las siguientes preguntas ¿Qué les pareció la experiencia? ¿Cómo se sintieron más cómodos? ¿Por qué? ¿Cual fue la emoción que más les costó representar? ¿Por qué? Nombre de la experiencia: “Lina . la mariposa que va al colegio ” Desarrollo: 40min Se realiza la narración del cuento. se los invita a realizar un juego sobre las emociones. pese a que muchas veces no nos sintamos con ganas de asistir. se les pregunta si les gustaría escuchar la historia de “Lina . la mariposa c/u que va al colegio ” A. Se hace entrega de los materiales para que fabriquen su mariposa. explicándoles que jugaran a representar distintas emociones. se realiza un pequeño modelaje por ate de la educadora y se inicia el juego. el cual deben romper representando distintas emociones. Finalización 20 min: Se ordenan la sala.

Se les dice a los niños que cada uno deberá clasificar distintos elementos. útiles escolares. Desarrollo 40min: A fin de que los niños lo comprenda bien el concepto se lleva una bolsa con distintos objetos para clasificar . cucharas. la mosca mentirosa . Finalización: 15min Una vez que los niños hayan terminado se hace la corrección de la actividad en la Cd con el video de Evaluación Flo la mosca Diagnostica mentirosa Televisor DVD 15/03 Nombre de la 2h experiencia: 35 min “Jugando a formar c/u conjuntos” A. Esperado: “Establecer semejanzas y diferencias mediante la clasificación de objetos según atributo.etc. que es una mosca y que tiene un grave problema :La mentira.Se les comenta que existe una amiga llamada Flo .Finalización:15min Se realiza un plenario dando espacio para que los niños en forma voluntario pasen adelante a contar el cuento con apoyo de con apoyo de su marioneta 14/03 2h Nombre de la 45 min experiencia: c/u “Flo la mosca mentirosa” A.tales como lápices. y se les pregunta a los niños como se podemos clasificarlos. para ello se hace entrega de una ficha de trabajo en donde deben pintar recortar y clasificar objetos según su utilidad. Desarrollo 40min:Se invita a los niños a observar un video que cuenta la historia de Flo . Esperado: “Expresarse oralmente en conversaciones grupales sobre temas de su interés” Inicio: 15 min Se inicia un circulo de conversación en torno a las siguientes preguntas claves ¿Quine sabe los que es una mentira? ¿Es bueno mentir? ¿Porque si y porque no?¿Han mentido alguna vez?¿Cómo se sintieron? .etc. frutas . Finalización: 15min Se realiza una exposición con los dibujos realizados y se solicita a que voluntariamente pasen adelante a contarle a sus compañeros su dibujo y expresen que fue lo que más les gusto de la historia.” Evaluación Bolsa con elementos Diagnostica para clasificar Ficha de trabajo Lápices de colores Tijeras . manzana . Inicio 15min: Se inicia la experiencia con un círculo de conversación en torno a las siguientes preguntas claves: ¿Que para ustedes clasificar? ¿Para que nos sirve saber clasificar? ¿Qué objetos se pueden clasificar? Se les explica a los niños que clasificar es una forma de ordenar cada cosa en su lugar. por ejemplo :útiles de aseo .Una vez terminado el video se les pide a los niños que dibujen la escena que más les gusto del video observado. tijeras .

A medida que aparezcan palabras que los niños no conocen.”.16/03 2h Nombre de la 35 min experiencia: c/u “Aprendiendo el significado de nuevas palabras” A. presentando cada una de las ilustraciones. animales presentes y características geográficas.. realizando las siguientes preguntas ¿Qué nos ayudo a descubrir el contenido del texto?¿Que palabras podemos incluir en el “muros de palabras nuevas”¿Por qué?¿Que parte del libro fue la que más les gusto y porque? Se invita a los niños a dibujar el lugar donde ellos viven. focalizando la atención en la vestimenta de las personas.. ya que nos enseñan muchas cosas y se deben cuidar y tratar con mucho cariño. Se realizan preguntas para la formulación de predicciones por parte de los niños. Finalización: 20min Finalmente se retoma el paleógrafo que se escribió al principio a fin de corroborar las predicciones. tales como: ¿Qué imágenes aparecen en la portada? ¿A que se parecen? ¿De qué creen que se tratara este libro? ¿Por qué? (Las respuestas de los niños se van registrando en un papelógrafo con el título de “predicciones”). Desarrollo: 40min Se inicia la lectura en voz alta del texto llamado:”Y si vivieras en….”. objetos y construcciones que son parte del contexto.” pizarra para que los niños puedan corregir sus errores. Esperado: “Ampliar su vocabulario mediante la incorporación de nuevas palabras. Texto:”Y si vivieras Evaluación en…. Una vez terminada la lectura se realizan las siguientes preguntas ¿Qué creen que significan estas palabras? ¿Cómo creen ustedes que podemos descubrir el significado de estas palabras? Luego con ayuda de un diccionario se leen las palabras desconocidas. les presenta un libro explicándoles que los libros son un tesoro . Diagnostica Papelógrafo Diccionario Hojas de oficio Lápices de colores . Nombre de la experiencia: “Aprendiendo el significado de nuevas palabras” Inicio:20min Se inicia la experiencia con los niños sentados en un semicírculo contándole a los niños que les ha llevado un regalo . estas se van anotando en la pizarra.