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INSTITUTO DE EDUCACIN DE AGUASCALIENTES ILUSTRE Y BENEMRITA OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR LICENCIATURA EN EDUCACION

MAESTRA: ROSALINA FABELA ALUMNA: MARLETH JULIANA ALDANA MEZA PREESCOLAR 2A

CURSO: OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRACTICA .

TEMA DE INVESTIGACIN: RELACIN ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

26 DE MARZO DE 2012

Introduccin:

En este proyecto abordare la relacin entre la escuela y la comunidad tambin las caractersticas que los nios presentan en el aula y el trabajo que ejerce un educador ante las actitudes que los mismos pequeos muestran al realizar una actividad implementada por el propio educador. Iniciare dando referencias sobre la diversidad de alumnos que existen, La cultura, la comunidad y la comunidad escolar. En la comunidad escolar vamos analizar lo que se conforma en el grupo y como trabajan dentro de la misma aula, de igual manera mencionare las actitudes que debe poseer el educador para atender dicha diversidad, presentndose tambin algunos retos que como docentes tendremos que asumir y superarlos con el fin de poder brindar un desarrollo integro a los pequeos y una educacin de calidad. Indicare la fundamentacin mis guas y mis diarios para darnos cuenta que es indispensable, que un educador conozca los intereses y necesidades que poseen sus nios para la adquisicin de aprendizajes significativos y la influencia que tiene que el docente establezca relaciones de confianza y seguridad entre los pequeos dentro y fuera del aula. Utilizare y manejare el concepto de Cultura, Comunidad y comunidad escolar para que nosotras como futuras educadoras podamos identificar y hacer uso de este cuando sea necesario ya que es de suma importancia que el docente brinde una atencin tanto individual como general para el benfico desarrollo de los alumnos. Otro aspecto que sealare es la forma en que la comunidad infiere en la escuela que el docente no debe subestimar las capacidades de los nios para aprender al contrario debe buscar diferentes mtodos para instruir los conocimientos, y algo que deber tener presente es que tiene que asegurarse de que todos sus alumnos aprendan. Que el educador tome en cuenta los conocimientos previos que los pequeos poseen ayudar al establecimiento de puentes para el logro de los aprendizajes. Hablare de que como se manifiesta la cultura en los nios? como principal remarcare, mis guas, mi diario de observacin ya que mencionare como el el juego o las actividades ldicas aportan estas actividades en el desarrollo de las capacidades de los pequeos. Tambin otro punto que tomare en cuenta es la cultura familiar como interviene en los patrones, en las normas, costumbres, mitos que caracterizan los vnculos intersubjetivos entre los miembros del grupo familiar.

Fundamentacin: Con este proyecto pretendo plasmar el como la cultura tiene un papel importante en el aula de clases ya que la cultura es un hbito adquirido por la prctica frecuente de un acto. Es el proceso en cual se transmiten, valores, costumbres y formas de actuar, as a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser. Debemos tener muy en claro como se manifiesta la cultura en los nios?

El nio que interacta saludablemente en un clima familiar adecuado adquiere valores de sociabilidad y se ve favorecido para el desarrollo cognitivo en el proceso de aprendizaje. Todo ello condiciona formaciones como el auto concepto y la autoestima, la concepcin del si mismo, la valoracin de sus posibilidades personales y que se propone alcanzar en el futuro. Las vivencias de un individuo marcan la inteligencia, la orientan a un fin lo hacen aceptarse como parte de un entorno particular, comienza el proceso de formacin de su identidad. La cultura familiar como potenciadora de la identidad personal. Puede contribuir a una cultura para la convivencia no solo en el mbito familiar sino que lo trascienda y se exprese en cualquier escenario social. La educacin atiende la necesidad y se vincula a un desarrollo, tienen una funcin econmica, poltica, cultural y social. Llevando a una mejor participacin en la sociedad y tener una mejor calidad de vida individual y colectivamente . Me pregunto Cmo es la forma en que la comunidad infiere en la escuela? La educacin en e l hogar es el proceso mediante el cual persigue la educacin de los nios exclusivamente en el contexto del hogar familiar , pero en todo caso fuera de las instituciones tanto pblicas como privadas .Es una opcin legal para que los padres quieran formar a sus hijos con un ambiente de enseanza diferente al que existe en las escuelas cercana , la forma en que infiere la comunidad a la escuela son con servicios y trabajo escolar . Me parece muy importante tener muy en claro estos conceptos ya que son muy indispensables para una educadora, favorezca en los nios o poderlos ayudar Este proyecto es para conocer la diversidad que tiene la comunidad escolar en cuanto a cultura.

Tema de investigacin:

Cultura: Legado social que el individuo adquiere de su grupo. Modo total de vida de un pueblo Modo de pensar, sentir y creer. Ciencia interpretativa en busca de significados, conducta que observamos de alguna comunidad. Es un mecanismo de regulacin normativa de conducta. La conducta se regresa a la forma de vida de la persona o de el pueblo. Abstraccin de la conducta. Conjunto de conocimientos que permiten a alguien su juicio crtico. Consiste en lo que uno debe conocer o crear a fin de obrar de una manera aceptable. (Ejemplo-. La cultura de el saln y llega una alumna nueva que no se puede adoptar) Documento activo que aunque contiene ideas no existe en ala cabeza de alguien: ya que aunque no es fsico no es una entidad oculta.

Comunidad: Es una sociedad como sustancia de la cultura y estas personas comparten un arte, una religin, etc. ( es una caracterstica bsica como el idioma) Conjunto de naciones unidas con acuerdos polticos y econmicos. (Comunidades mundiales que pertenecen a la OSD, Mxico queda muy abajo en el examen pizza en relacin los pases primer mundistas ya que muchos de ellos trabajan con la religin, valores, seguridad, que son fundamentales en su cultura) Grupo o conjunto de individuos o animales que comparten caractersticas comunes.

Comunidad escolar Tipo de comportamiento que se manifiesta en el espacio escolar como valores, normas, etc. (formas de conducta que tiene implicaciones de relacin psicolgica, fsica, social y material en la escuela y en el aula; que brinda orientacin para el ambiente de aprendizaje y por consecuencia ms eficiente y estable debido a que tiene reglas y normas en comn)Las personas que forman parte de esta comunidad son influenciadas y afectadas por el ambiente educativo.

Herramienta recogida de datos Guion de Primera Observacin: Jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza

Primera visita de observacin Jardn de nios: Mara Margarita Lpez Esparza Tipo: Urbano Horario: 1:30 a 6:00 Localidad: Aguascalientes Colonia: Lomas del Mirador, Loma de la plata s/n Municipio: Aguascalientes Fecha: Mircoles 28 de marzo de 2012
Direccin: Lomas de la plata S/N Fraccionamiento Lomas del Mirador Propsito: Realizar preguntas para observar y cuestionar a los actores educativos sobre cultura, comunidad escolar y caractersticas de la comunidad escolar.

1- Cmo influye la economa en la comunidad escolar? Si influye mucho un ejemplo seria el material didctico observe que casi no tienen y el que lo tienen no lo usan por que son para los nios de la maana existen muchos materiales que les ayudara al desenvolvimiento. 2- Cmo es el vocabulario que utilizan los nios en clases? Adecuado, respetuoso. 3- De que forma los nios van vestidos? La mayora con el uniforme incompleto y los dems con ropa normal. 4- Existen iglesias alrededor del jardn de nios? No existe iglesia cerca del jardn de nios. 5- Cules son las caractersticas de la comunidad? La comunidad est muy grande existe n muchas casas alrededor del jardn del nios a lado del jardn de nios hay una secundaria hay muchas tiendas muchas papeleras tambin cerca del jardn de nios est un bodega Aurrera 6- Cmo se percibe el ambiente escolar? Se percibe de respeto y tranquilo cada quien en su trabajo y con armona para los nios por que los nios estn tranquilos.

7- Cmo se observa la economa en el plantel? De clase media. 8- Cmo participan los padres de familia en la comunidad? Participan mediante las tareas esperndose para que la maestra les explique la tarea.

9- Qu implicaciones tiene trabajar con un nio en pobreza extrema? Pues difcil ya que de algn manera se enfrentara la educadora ha muchas cosas aunque no fue el caso del jardn de nios. 10- Existen alumnos que hablan otro idioma Cul? No todos hablan espaol. Y no llevaban ingls. 11- Existen muchos locales de comerciantes en el jardn de nios? Si existen varias tiendas de abarrotes hay un bodega Aurrera papelera observe dos

12- Qu valores hacen falta implementar en el nio? El respeto por que observe que varios nios no saben respetar el turno que les da la maestra en cuanto a la participacin no espera su turno. Y tambin observe que le s hace falta mucho reforzar mucho las reglas del saln de clases 13- Qu normas de comportamiento utiliza dentro del aula? Hablar en voz baja, guardar silencio mientras otros hablan para poder escuchar con atencin y respeto de los dems

14- Qu vocabulario utilizan los nios con la maestra y sus compaeros ? Adecuado y muy respetuoso.

15-Qu costumbres tienen los nios en cuanto al aseo personal? Una costumbre que observe fue que se lavaban las manos antes y despus de comer y la maestra en cada actividad le daba gel anti bacterial.

Herramientas recogidas de datos diarios de Primera Observacin:


Primera visita de observacin Jardn de nios: Mara Margarita Lpez Esparza Tipo: Urbano Horario: 1:30 a 6:00 Localidad: Aguascalientes Colonia: Lomas del Mirador, Loma de la plata s/n Municipio: Aguascalientes Fecha: Mircoles 28 de marzo de 2012

Diario de mi primera observacin.


El da 22 de marzo fue mi primera observacin en el jardn de nios Mara
Margarita Lpez Esparza en la localidad de Aguascalientes la direccin : Lomas de la plata S/N Fraccionamiento Lomas del Mirador cuyo propsito fue Realizar preguntas para observar y cuestionar a los actores educativos sobre cultura, comunidad escolar y caractersticas de la comunidad escolar. Llegue al grupo de segundo ao la directora nos dirigi al hasta nuestro saln que nos designo la directora llegamos y la maestra nos dio la bienvenida despus la maestra tomo pase de lista y checo quien haba faltado y les pregunt a los nios quien haba faltado y los nios contestaron enseguida. La primera actividad que realiz fue un canto fue la cancin de los anillos todos los nios y nias ya se la saban por que todos cantaban fuerte concluyeron con la actividad de la cancin y la maestra comenz con la actividad de identificacin del da. La maestra les pregunt a los nios que si saban en que da estbamos y los nios dijeron que s y la maestra les dijo que en que da estbamos y los nios no supieron porque unos se quedaban callados otros decan das de la semana que no eran entonces la maestra les explico los das de la semana y les ayud en el pizarrn y de ah se fue al nmero el mes y el ao si les fue difcil reconocer la nocin del tiempo observe a los nios atentos muy gustosos participativos . Se concluy esa actividad y seguimos con el conteo de los nios contaron los nios y nias que estaban y supieron cuantos compaeros faltaron, la maestra paso a un nios para que pasaran a contar a los nios y a una nia para que contara a las nias reafirmaron el conteo la mayora de los nios contaban en voz fuerte , se finalizo esa actividad La maestra comenz una actividad para presentarnos a nosotras la maestra dio la indicacin de que se pusieran en crculo y que nos presentramos, nos presentamos mi compaera y yo y enseguida los nios se presentaron para conocerlos y dijeron como su nombre completo y tambin nos dijeron que les

gustaba hacer ,note que algunos nios se pusieron tmidos al finalizar nos dimos un aplauso observe que a los nios: les gusto mucho le fue sencillo realizarla actividad a la mayora de los nios por que se desenvolvieron muy fcilmente se involucraron todos los nios , las reacciones de los nios fue de inters por que todos los nios estaban muy atentos la maestra a los nios tmidos les daba la confianza, los animaba les preguntaba para que respondieran les ayudaba para que perdieran la timidez .Los motivaba Se finalizo la actividad . Inicio una que fue dibujar una mariposas pero primero la maestra les pregunt que si saban que era la primavera y que haba en la primavera. Los nios respondieron que la primavera era una estacin del ao donde haba muchas mariposas, flores, animales y donde hacia mucho calor y la maestra les explic la actividad que iban a realizar que era dibujar una mariposa y a recortar y le Iban a poner su nombre completo y que esa mariposa la iban a apegar en la ventana para que todos la vieran. La maestra organizo equipos y en esos equipos iba a haber un capitn o capitana y que ese capitn se iba a ser responsable de su material con el que trabajaran la maestra les dio el material correspondiente; que era su hoja , los colores, y tijeras los nios estaban muy emocionados por que Iban a colorear una mariposa y la Iban a pegar en la ventana observe a los nios que todos los nios se involucraron todos porque si les gust mucho por que demostraban mucho inters al colorear la reacciones de los nios fue de mucha alegra por que les gusto mucho realizar la mariposa aunque algunos nios acabaron muy rpido y finalizo esa actividad . Continuo otra que era un juego en esa actividad observe a todos lo nios muy atentos muy contentos por que era el juego de las escondidas este juego se trataba de que la maestra escoga a un nio y escoga a otro nio para que se saliera del saln y despus entrara al saln para buscar al nio que faltaba todos los nios queran participar en este juego pero no todos participaron. Una cosa que me llam mucho la atencin fue que haba un nio que era muy inquieto, pero la maestra saba como controlar al nio ya que tenia diversas estrategias para captar la atencin del nio y esa actividad les fue fcil realizarla, se involucraron todos los nios finaliz y para terminar la jornada del da nos dimos un aplauso del da. Yo considero que mi jornada de observacin fue muy buena por que yo siento que me involucre con todos lo nios y me gust mucho por que recib rpido el cario de los nio s y su atencin. Observe que la maestra tuvo el control de los nios y una de las estrategias que utilizaba mucho ,fue que cuando empezaban hablar la maestra hablaba mas bajito y cantaba la cancin de un candadito, en la mayora de las actividades los nios mostraban mucho inters me gusto mucho mi jornada de observacin.

Anexos:

Segunda visita Jardn de nios: Mara Margarita Lpez Esparza Tipo: Urbano Horario: 1:30 a 6:00 Localidad: Aguascalientes Colonia: Lomas del Mirador, Loma de la plata s/n Municipio: Aguascalientes Fecha: Mircoles 28 de marzo de 2012 Sobre el transporte 1. Rutas de camin que pasan en la colonia donde est ubicado el jardn de nios Las rutas 18, 14, 29 y 50 2. Cantidad de nios que tienen coche De 10 nios que entreviste 3 tienen coche 3. Transporte en el que los nios han viajado (coche, camin forneo, avin y barco) No han viajado Sobre edificios o instituciones cercanas 4. construcciones de edificios que existen en el fraccionamiento donde est el jardn de nios (escuelas, bancos, iglesias, bibliotecas y parques recreativos Existe una primaria a lado del jardn de nios, una iglesia, una estancia del DIF y un centro comercial (Bodega Aurrera) Sobre vida personal del alumno 5. Cuntas personas integran su familia? Tania: me respondi que son 4 personas los que integran su familia Karen: Me contesto que son 5 integrantes conforman en su familia Jonathan: En su familia son 5

Dennis: Su familia est integrada por 5 personas Leo: su familia la integran 4 personas 6. Quin te ayuda a hacer la tarea? Tania: su Hermana mayor la ayuda. Karen: Que su abuelita Jonathan: Que su mam Dennis: Que su hermano Leo: Me contest que el solo hacia su tarea. 7. Cuntas mascotas tienes en casa? Tania: su Hermana mayor la ayuda. Karen: Que su abuelita Jonathan: Que su mam Dennis: Que su hermano Leo: Me contest que el solo hacia su tarea.

8. Cuntos tienen videojuegos? Tania: no tiene Karen: no tiene Jonathan: no tiene Dennis: solo tiene uno Leo: tiene uno

Con respecto a la muestra de 5 nios 2 tienen videojuegos

9. Quines tienen computadora? Ninguno de los nios que entreviste ninguno tiene computadora 10. Cul es tu programa favorito? Tania: Dora la exploradora Karen: Dora la exploradora Jonathan: Pocoyo Dennis: lazy town Leo: BarniEe 11. Existen vendedores fuera de la escuela? Qu venden? Si una seora que vende frituras , fruta dulces y un vendedor de bonice 12. Qu comes antes de venir a la escuela? Tania: Sopa Karen: Taquitos de bistec Jonathan: Quesadillas. Dennis: Sndwich Leo: Fruta 13. Cuntos no traen lonche? No se presento ningn nio sin lonche 14. Cuntos traen uniforme completo? Del grupo que fueron 18 nios 8 nios traan el uniforme completo los dems nios no traan uniforme 15. Qu das es obligatorio raer el uniforme? Todos los das es obligatorio llevar el uniforme completo.

Herramientas recogidas de datos diarios de Primera Observacin: DIARIO DE OBSERVACION


Segunda visita

Segunda visita Jardn de nios: Mara Margarita Lpez Esparza Tipo: Urbano Horario: 1:30 a 6:00 Localidad: Aguascalientes Colonia: Lomas del Mirador, Loma de la plata s/n Municipio: Aguascalientes Fecha: Mircoles 28 de marzo de 2012 El da 26 de marzo fue mi segunda observacin en el jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza del turno vespertino llegue con mucho entusiasmo por que quera ver a los nios llegamos y firmamos nuestra entrada por que la directora no la dio: dijo que firmramos y nos fuimos al saln que nos designaron la vez pasada en el grupo de segundo llegamos y ah ya estaba la maestra, nos dio la bienvenida y estaba viendo las listas y nos comento: que se est faltando mucho porque de los nios que tiene son 23 y los que estn faltando son 18 por problemas familiares o saludables . Enseguida empezaron a llegar los nios cada nio ya sabia lo que tenia que hacer, por que le nio que llegaban agarraban su silla se sentaban todos los nios que fueron ese da eran 18 alumnos. La maestra les pregunt a los nios la fecha muchos nios no saban y los dems nios se la dijeron pero la maestra para que los dems nios que no saban la fecha reconocieran la nocin del tiempo, les ayudo les dijo que acordarn de los maestros: haber nios cuando vienen a visitarlos de cuando hacemos honores a la bandera los nios respondan , observe a los interesados en la actividad de la fecha hubo un nio que casi no pona la atencin . Se concluyo la fecha enseguida la maestra les pregunt a los nios que quin ya haba pasado a copiar la fecha la maestra escogi a un nio para que copiara la fecha en el pizarrn y mientras el nio copiaba la fecha, la maestra empez con el conteo de sus compaeros o sea el pase de lista la maestra eligi a una nia y a un nio para que contaran a alas nias y a lo nios en esta actividad observe a los nios la mayora, atentos y los dems nios estaban distrados esta tcnica se me hizo muy buena ya que as los nios estn reforzando los nmeros . Se finalizo esa actividad y

Comenzamos con una actividad A mi en lo personal me gust mucho por que la maestra nos dio la oportunidad de que en cada en los tres equipos que haba que nosotros escogiramos un equipo y que escogiramos el material necesario que nosotras quisiramos para que a los nios contaran el material que les arrimramos en la mesa y en una hoja los dibujaran y le pusieran el numero a mi me pareci muy bien la actividad por que primero los nios reconocieron las figuras y reforzaron los nmeros a mi me toco la mesa 6 personas primero escoga cuadritos para que los contramos a los nios los observe muy atentos excepto una nia que observe que le costaba mucho trabajo contar por que a los dems nios lo hacia muy rpido y en voz fuerte lo dibujaban , y ponan el numero de acuerdo con los nmeros que tienen en la pared de en frente hacia arriba los nios se guiaron por eso y copiaban el numero, les hice varias repeticiones para que contara y dibujaran de todos los nmeros del 1 al 10 les puse cuadritos un tren que se quitaba unos zapatos etc. a los nios los observe muy involucrados por que contaban en voz fuerte .

En seguida los nios colorearon su hoja. Para mi esa actividad se me hizo que duro mucho ya que algunos nios de otros equipo terminaron y distraan a sus compaeros. Enseguida se concluy la actividad los nios estaban muy inquietos por salir a comer la maestra les dio la indicacin de que sacaran su lonche se comieron su lonche y enseguida se escucho el timbre y los nios que ya haban terminado de comer salieron en orden por indicaciones d e la maestra salimos al recreo y mis compaeras y yo nos pusimos a jugar con los nios y les pusimos a varios juegos los nios estaban muy contentos . En seguida regresamos al saln los nios llegaron muy inquietos y la maestra empez a cantar comenzamos la actividad de las seales que era primero observar las seales para poder colorear las imgenes que ya traa la maestra en esta actividad los nios se involucraron todos Se concluyo la actividad.

Y finalmente la maestra les puso un juego de pares todos los nios estaban involucrados por que estaban muy atentos a ver las imgenes y se trataba de las seales. Se finalizo esa actividad y todos los nios ya estaban muy inquietos por Salir r dieron el timbre de salida y ya muchos paps estaban ah para recoger a los nios solamente hubo un nio que se tardaron. Para finalizar mi jornada de observacin a mi me pareci que estuvo muy buena ya que me involucre mucho con los nios y estuvieron atentos.

Anexos:

Tabla:

Marleth Cuntos integran tu familia? Cantidad de nios que tienen vehculo Tienes mascotas Quin te ayuda a hacer la tarea? Cuantos tienen video juegos Quien tiene computadora Quien lleva lonche Cuantos llevan uniforme Que programas ven 5

Karina 4

Jocelyn 5

Citlalli 6

Alejandra 4

Damaris 4

Caro 5

Cristi 5

0 hermanos

2 Mam

5 Mam

5 mam

5 mam

3 mam

0 solos

2 mam

0 5 8/18

0 5 18/20

3 5 13/25

5 5 13/25

4 5 13/25

3 5 13/25

2 5 8/18

2 5 18/20

Dora la El chavo exploradora

El chavo

Bob esponja

El chavo

novelas

cars

princesas

En esta tabla podremos observar los resultados obtenidos de las entrevistas que presentamos a cabo en cada una de las aulas de jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza, Mediante esta tabla podemos encontrar la media y obtener un solo resultado por jardn de nios. As nos damos cuenta de la problemtica que existe en este jardn de nios y las cosas positivas que existen en este jardn de nios.

Conclusin: A partir de las razones explicadas anteriormente, se hace necesario disear y plantear una propuesta que tenga como fin dar a conocer algunos aspectos relevantes de la cultura , de las caractersticas que existe dentro del aula o cmo se presenta la cultura dentro del aula de clases y tambin podemos observar en el guion de trabajo en una pregunta que le hicimos a los nios de sus medios de transporte y vas con en que se van a ala escuela , nosotras como futuras educadoras tenemos que reflexionar para que a partir de los conocimientos adquiridos de manera ldica- pedaggica y de acuerdo a los intereses, tengamos las herramientas necesarias para enfrentarnos a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana, y como sujetos competitivos seamos verdaderos entes transformacionales inmersos en la sociedad.

Las observaciones que tuve en el jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza nos permite hacer un anlisis cualitativo de las actividades inherentes de las caractersticas de la cultura , de la comunidad y de la comunidad escolar , resaltando significativamente que en las observaciones que tuvimos nos damos una gran visin de en que tenemos que trabajar como futuras docentes. .El realizar este proyecto me hace ver otra perspectiva que podemos mejorar las posibilidades de accin de los nios, ya que con ello la educadora estimula al infante a conocer su desarrollo de las actividades, as como tambin ayudar al educando a adquirir conocimientos, hbitos, destrezas y actitudes, que en el futuro mejoren su calidad y condiciones de vida, siendo que me gusto mucho el hacer este proyecto por que me hizo reflexionar mucho para que ms adelante como futura educadora pueda ayudar en el desarrollo integral del nio. Se concluye que la relacin entre la escuela y la comunidad es de vital importancia, ya que La relacin entre escuela y comunidad puede concebirse tambin como un intercambio entre la institucin educativa y su contexto. La relacin de la escuela con su contexto debera atravesar toda la actividad institucional y comprometer a todos los actores de la comunidad educativa. Cada uno, desde la actividad particular que realiza, definida en funcin de su contribucin a la tarea institucional especfica, se vincula con el contexto. Las formas concretas de los diferentes actores de relacin con la comunidad, configuran el estilo institucional de esa relacin. El presente trabajo queda con la finalidad de que nos demos cuenta como la cultura es de dicha importancia en la escuela y la comunidad este proyecto me hizo reflexionar para nosotras como futuras docentes podamos mejorar cada da ms la calidad educativa.