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Un objeto de aprendizaje es:

Una entidad informativa digital construida para la generacin de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en funcin de las necesidades del sujeto y que se corresponde con la realidad.[cita requerida] "Un recurso digital que puede ser reusado para ayudar en el aprendizaje."1 "Una entidad, digital o no digital, que puede ser usada para aprendizaje, educacin o entrenamiento"2 "Fragmentos interactivos de e-learning, orientados a la Web y diseados para explicar un objetivo de aprendizaje independiente"3 "Una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propsito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de informacin que facilite su identificacin, almacenamiento y recuperacin: los metadatos"(Chiappe, Segovia, & Rincn, 2007).4 "Un Objeto de Aprendizaje es una estructura (distribucin, organizacin) autnoma que contiene un objetivo general, objetivos especficos, una actividad de aprendizaje, un metadato (estructura de informacin externa) y por ende, mecanismos de evaluacin y ponderacin, el cual puede ser desarrollado con elementos multimedia con el fin de posibilitar su reutilizacin, interoperabilidad, accesibilidad y duracin en el tiempo. Se puede abreviar (O.A, OA). Un OA puede estar constituido al menos con los siguientes componenetes: Contenido (s), actividad (es) de aprendizaje y un contexto. Un OA puede ser montado (incorporado, subido, instalado, configurado) en una plataforma de Gestin de Aprendizaje o LMS (Learning Management System). Es el producto de un diseo instruccional donde convergen procesos de educomunicacin y los Objetivos Instruccionales" Fuente: Jos Carlos Cano Zrate (2007). Apuntes de Tecnologa Educativa para las NT Ctedras de Comunicacin Educativa Universidad Marista y Apuntes de Diseo Instruccional (2007) Universidad de las Californias][2],BC, Mxico" "Un Objeto de Aprendizaje es aquella informacin digital (encapsulada) donde se reflejan los datos generales, objetivos de aprendizaje (a quin va dirigido) y el contenido como tal. Un Objeto de Aprendizaje es un elemento que puede tener enlaces a sitios externos o internos del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), enlaces a elementos multimedia como Imgenes, Video, Audio, etc. Un Objeto de aprendizaje contribuye al aprendizaje de los usuarios del mismo en una plataforma de educacin a distancia -modalidad e-learning. (Dr. Lzaro Salomn Dibut Toledo, Universidad de Oviedo (Espaa) y Universidad de las Californias,BC, Mxico)" Para Jorge E. Gil Mateos (jorgegil@fed.uh.cu) de la Universidad de La Habana, Cuba (http://www.uh.cu), resulta interesante considerar la morfologa de los objetos de aprendizaje como algo de significacin, por lo que entiende oportuno hacer una modificacin a la definicin de Wiley. De manera que quedara as: cualquier recurso digital estructurado que puede ser reutilizado para alcanzar un objetivo de aprendizaje, entendiendo que soportar aprendizaje indica satisfacer un objetivo

pedaggico. El trmino estructurado sugiere una morfologa, secuencia u organizacin; quedando libre cada quien para definir esa estructura. En otras palabras: cada institucin productora de Recursos Educativos, en forma de objetos de aprendizaje, es quien define la estructura de objeto ms conveniente en cada caso.""

[editar] Vase tambin

Learning Object Metadata

[editar] Referencias
1. Wiley D, Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. The Instructional Use of Learning Objects: Online Version. 2000. http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc, accedido en 2007-03. (en ingls)

2. En todos los campos de la actividad humana que se realiza en forma racional y organizada, es necesario que antes de invertir recursos, de destinar tiempo a la actividad, de involucrar personas en su desarrollo, se defina con claridad cules deben ser los resultados que se esperan lograr como consecuencia de realizar esa actividad. 3. 4. Esta es una caracterstica de la prctica humana: la capacidad de proyectar y programar tanto los objetivos como los medios que se utilizarn en la consecucin de esos objetivos. As realizamos una de las formas ms elevadas de accin racional. 5. 6. Conocer con anticipacin los resultados es el inicio de la planeacin y nos proporciona las siguientes ventajas: 7. 8. Seala los logros que debern ser alcanzados. 9. Proporciona guas a los ejecutores del trabajo. 10. Sugiere formas especficas de llevar a cabo la actividad. 11. Orienta acerca de las necesidades que debern satisfacerse para realizar la actividad, tanto materiales como humanas. 12. Evita la duplicacin de esfuerzos y por lo tanto el gasto intil de recursos. 13. Define la responsabilidad de cada uno de los actores. 14. Delinea la forma como se llevar a cabo la evaluacin de la actividad. 15.
16.

17. Los objetivos orientan el proceso enseanza-aprendizaje. 18. Los objetivos facilitan el proceso de evaluacin. 19. Los objetivos permiten prever qu ser necesario para la enseanza y cul ser el beneficio para el aprendiz. 20. La redaccin de objetivos claros y no subjetivos permiten una mejor comunicacin entre todos los involucrados en el proceso. 21. La mejor manera de redactar un objetivo, es especificando claramente qu es lo que aprender el alumno; qu es lo que sabr hacer que antes de participar en nuestro curso, taller o diplomado, no saba.

Objeto de aprendizaje: Unidad reusable de informacin independiente de los medios. Bloque modular de contenido educativo. Objetivo de aprendizaje: Enunciado que establece resultados conductuales medibles utilizado como organizador para indicar como adquiere habilidades el estudiante y para indicar como se mide el conocimiento. On-line: Estar conectado a una red. Outsourcing: Utilizacin de recursos externos a una organizacin para la realizacin de una tarea especfica.

mdulo (del latn modlus) es una pieza o un conjunto unitario de piezas que, en una construccin, se repiten para hacerla ms sencilla, regular y econmica. El mdulo, por lo tanto, forma parte de un sistema y mantiene algn tipo de relacin o vnculo con el resto de los componentes. Lo modular es fcil de ensamblar y suele ofrecer una amplia flexibilidad (no en sus componentes, sino en la manera de armado). Por otra parte, el producto final o sistema puede ser reparado si se repara el mdulo o componente que no funciona. Se conoce como modularidad a la capacidad de un sistema para ser entendido como la unin de varios componentes que interactan entre s y que son solidarios (cada uno cumple con una tarea en pos de un objetivo comn

Definiciones web

En programacin un mdulo es una parte de un programa de ordenador. De las varias tareas que debe realizar un programa para cumplir con su funcin u objetivos, un mdulo realizar una de dichas tareas (o quiz varias en algn caso). es.wikipedia.org/wiki/Mdulo_(informtica)
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Especficamente, un mdulo izquierdo sobre el anillo R consiste en un grupo abeliano (M, +) y una operacin R M M (multiplicacin escalar, generalmente escrita slo por yuxtaposicin, es decir como rx para r en R y x en M) tal que es.wikipedia.org/wiki/Mdulo_(matemtica)
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En fsica, se llama mdulo de un vector a la norma matemtica del vector de un espacio eucldeo ya sea este el plano eucldeo o el espacio tridimensional. El mdulo de un vector es un nmero que coincide con la "longitud" del vector en la representacin grfica. es.wikipedia.org/wiki/Mdulo_(vector)
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(Mdulos) Grupo espaol de rock progresivo y sinfnico formado en Madrid en 1969. Sus componentes originales eran: Pepe Robles, Toms Bohrquez, Juan Antonio Garca Reyzbal y Emilio Bueno. Edit cinco lbumes de estudio y varios singles. Se disolvi en 1979. es.wikipedia.org/wiki/Mdulos
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La Metodologa, (del griego met "ms all", ods "camino" y logos "estudio"), hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lgicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal.2 El trmino puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observacin o anlisis ms riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. El trmino mtodo se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los objetivos de un proyecto y la metodologa es el estudio del mtodo.3 Metodologa es una palabra compuesta por tres vocablos griegos: met (ms all), ods (camino) y logos (estudio). El concepto hace referencia a los mtodos de investigacin que permiten lograr ciertos objetivos en una ciencia. La metodologa tambin puede ser aplicada al arte, cuando se efecta una observacin rigurosa. Por lo tanto, la metodologa es el conjunto de mtodos que rigen una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. En las ciencias sociales, la metodologa estudia la realidad social para hallar la explicacin veraz de los hechos sociales, utilizando la observacin y la experimentacin comn a todas las ciencias. Es importante la distincin entre el mtodo (el procedimiento para alcanzar objetivos) y la metodologa (el estudio del mtodo). El metodlogo no se encarga de analizar y verificar conocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia: su tarea es buscar estrategias vlidas para aumentar dicho conocimiento. La metodologa es parte del proceso de investigacin (mtodo cientfico) que sigue a la propedutica y que posibilita la sistematizacin de los mtodos y de las tcnicas necesarias para llevarla a cabo. Cabe aclarar que la propedutica es el conjunto de saberes y disciplinas que son necesarios para preparar el estudio de una materia. El trmino proviene del griego pr (antes) y paideutiks (referente a la enseanza). En otras palabras, la metodologa es una etapa especfica que procede de una posicin terica y epistemolgica, para la seleccin de tcnicas concretas de investigacin. La metodologa, entonces, depende de los postulados que el investigador crea que son vlidos, ya que la accin metodolgica ser su herramienta para analizar la realidad estudiada.
Una metodologa es aquella gua que se sigue a fin realizar las acciones propias de una investigacin. En trminos ms sencillos se trata de la gua que nos va indicando qu hacer y cmo actuar cuando se quiere obtener algn tipo de investigacin. Es posible definir una metodologa como aquel enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistemtica, disciplinada y con cierta disciplina. Al intentar comprender la definicin que se hace de lo que es una metodologa, resulta de suma importancia tener en cuenta que una metodologa no es lo mismo que la tcnica de investigacin. Las tcnicas son parte de una metodologa, y se define como aquellos procedimientos que se utilizan para llevar a cabo la metodologa, por lo tanto, como es posible intuir, es uno de los muchos elementos que incluye.

En el contexto de la investigacin son muchas las metodologas que es posible seguir, sin embargo, existen 2 grandes grupos que incluyen a otras ms especficas. Se trata de la metodologa de investigacin cuantitativa y la cualitativa. La metodologa cuantitativa es aquella que permite la obtencin de informacin a partir de la cuantificacin de los datos sobre variables, mientras que la metodologa cualitativa, evitando la cuantificacin de los datos, produce registros narrativos de los fenmenos investigados. En este tipo de metodologa los datos se obtienen por medio de la observacin y las entrevistas, entre otros. Como vemos, la diferencia ms importante entre la metodologa cuantitativa y la cualitativa radica en que la primera logra sus conclusiones a travs de la correlacin entre variables cuantificadas, y as poder realizar generalizaciones y producir datos objetivos, mientras que la segunda estudia la relacin entre las variables obtenidas a partir de la observacin en contextos estructurales y situacionales. A fin de decidir qu tipo de metodologa es necesario utilizar para una determinada investigacin, el investigador debe considerar varios aspectos como por ejemplo los resultados que se espera obtener, quienes son los interesados en conocerlos, la naturaleza misma del proyecto, entre otras

Sesin

Del latn sesso, una sesin es periodo temporal ocupado por una cierta actividad. Esto quiere decir que, durante una determina sesin, se llevan a cabo una serie de tareas. Por ejemplo: Una vez por semana tengo sesin de kinesiologa como parte de mis tareas de rehabilitacin, Esta sesin de trabajo ya lleva tres horas y an no hemos tratado lo ms importante. Otro uso del trmino est vinculado a las juntas de un congreso o de otra corporacin: Los diputados debatirn el caso de Telefnica en la prxima sesin, La sesin tuvo que levantarse ante la falta de qurum, El senador no pidi la palabra en toda la sesin pese a ser el principal responsable del proyecto. La consulta entre varios especialistas para determinar algo o tomar una resolucin tambin se conoce como sesin: Vamos a convocar una sesin para analizar el caso. Sesin es, por otra parte, cada una de las funciones de cine o teatro que tienen lugar en un mismo da pero en distintos horarios. En este caso, la nocin se utiliza como sinnimo de funcin: Voy a comprar entradas para la tercera funcin as podemos cenar antes de ir al teatro. En el mbito de la informtica, se conoce como sesin a la duracin de una conexin a un determinado sistema o red. La sesin informtica suele incluir el intercambio de paquetes de informacin entre un usuario y un servidor. Es habitual que el usuario deba ingresar un nombre de usuario y contrasea para iniciar una sesin, en un procedimiento conocido como log in o loguearse.

Objetivo
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Trmino derivado de objeto

Como adjetivo es todo aquello relativo a un objeto. Que tiene objetividad.

El trmino objetivo sustantivado puede designar a:

elemento programtico que identifica la finalidad hacia la cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a los propsitos; o un propsito o meta que se propone a cumplir en un lapso definido de tiempo; o resultado que una entidad o institucin aspira lograr a travs del cabal discernimiento de su misin; un conjunto de lentes en fotografa.
Definicin de objetivo: Es un parmetro de evaluacin a nivel de educacin. En el campo de la educacin, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje. Finalidad de los objetivos: Los objetivos no constituyen un elemento independiente dentro del proceso educativo, sino que forman parte muy importante durante todo el proceso, ya que son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos, introduciendo modificaciones durante el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje, adems de que son la gua para determinar qu enseanza y cmo ensearlo, nos permiten determinar cul ha sido el progreso del alumno y facilitar al docente la labor de determinar cules aspectos deben ser reforzados con su grupo de nios. Tipos de objetivos: De acuerdo a los fines que se desean lograr, los objetivos pueden ser de mayor o menor amplitud y en cada caso existen procedimientos y recursos especficos para alcanzarlos. La clasificacin que se hace entre objetivos generales y especficos es relativa, ya que cada uno de ellos puede ser considerado como general o especifico segn la forma como sean interpretados y de la relacin que tengan con otros objetivos. A continuacin se exponen un ejemplo que ilustra lo sealado anteriormente: Elemento programtico que identifica la finalidad hacia la cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a la misin, tratndose de una organizacin, o a los propsitos institucionales, si se trata de las categoras programticas. Expresin cualitativa de un propsito en un periodo determinado; el objetivo debe responder a la pregunta "qu" y "para qu". En programacin es el conjunto de resultados cualitativos que el programa se propone alcanzar a travs de determinadas acciones.

adj. Perteneciente o relativo al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o sentir. Desinteresado, desapasionado. m. Lente o sistema de lentes colocadas en los aparatos de ptica en la parte que se dirige hacia los objetos. Objeto, finalidad.